新课标人教版四年级语文下册教案及教学计划(全册).pdf

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1、义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 语 文 教 案 四 年 级 下 册第 八 册 语 文 教 案 备 课 与 上 课:备 课 时 间:第 八 册 语 文 教 学 计 划 一.学 生 情 况 分 析 大 部 分 学 生 学 习 态 度 端 正，有 良 好 的 学 习 习 惯，能 按 时 完 成 作 业,能 熟 练 利 用 汉 语 拼 音 识 字，学 习 普 通 话，能 利 用 字 典，理 解 生 字 新 词 的 意 思，能 阅 读 程 度 适 合 的 文 章，能 理 解 文 章 的 主 要 内 容，能 正 确、流 利 有 感 情 地 读 课 文。通 过 三 年 半 的 语 文 学

2、 习，孩 子 们 提 高 了 很 多，已 有 了 初 步 的 自 学 能 力，喜 欢 提 问，喜 欢 提 出 自 己 不 同 的 见 解。但 班 级 学 生 的 语 文 学 习 情 况 两 极 分 划 比 较 明 显，优 生 比 较 突 出，但 差 生 也 有，而 且 情 况 比 较 严 重，语 文 书 上 不 认 识 几 个 字，课 堂 上 又 不 听 老 师 讲 课，作 业 也 不 做，没 有 一 点 学 习 兴 趣。不 过，通 过 上 一 学 期 的 耐 心 辅 导，他 们 也 有 了 一 点 进 步。四 年 级 的 语 文 学 习 又 上 了 一 个 新 台 阶，要 完 成 由 中 年

3、 级 向 高 年 级 的 过 渡。通 过 学 习，要 能 达 到 课 程 标 准 规 定 的 中 年 段 的 教 学 目 标，为 高 年 级 的 语 文 学 习 打 下 良 好 的 基 础。这 个 基 础 除 了 扎 实 的 语 言 文 字 的 基 础 外，还 包 括 良 好 的 学 习 习 惯、浓 厚 的 学 习 兴 趣、有 效 的 学 习 方 法。二、指 导 思 想 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 语 文 四 年 级 上 册 是 中 共 中 央 国 务 院 关 于 深 化 教 育 改 革，全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 的 精 神 为 指 导，以 全 日 制

4、 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准（实 验 稿）为 依 据 编 写 的。本-1-第 八 册 语 文 教 案 备 课 与 上 课:备 课 时 间:册 教 科 书 进 一 步 加 大 改 革 力 度，从 选 文 到 练 习 设 计，从 编 排 结 构 到 呈 现 方 式，有 不 少 新 的 突 破。教 师 在 教 学 过 程 中，不 仅 要 重 视 学 生 知 识 的 积 累 情 况，更 要 着 眼 于 全 面 提 高 学 生 的 语 文 素 养，增 强 语 文 实 践 能 力，培 养 创 新 精 神，促 使 学 生 全 面 发 展。三、教 材 资 源 分 析 本 册 共 有 课 文 32篇

5、，其 中 精 读 课 文 17篇，略 读 课 文 15篇；教 材 后 面 还 附 有 8 篇 选 读 课 文，共 40篇。教 材 设 计 了 8 个 专 题。依 次 是：走 遍 千 山 万 水、以 诚 待 人、大 自 然 的 启 示、战 争 与 和 平、热 爱 生 命、田 园 生 活、执 著 的 追 求、故 事 长 廊。其 中 第 三 单 元“大 自 然 的 启 示”和 第 六 单 元“田 园 生 活”还 安 排 有 综 合 性 学 习 内 容，使 专 题 的 学 习 内 容 与 形 式 更 加 丰 富 多 彩。本 册 要 求 认 识 200个 字，会 写 200个 字。（一）加 强 整 合，

6、围 绕 专 题 组 织 教 材。本 册 教 材 的 编 排 方 式 仍 然 是 按 专 题 分 组 编 写。专 题 内 容 新 颖、丰 富，内 涵 深 刻，富 有 人 文 气 息，同 时 也 体 现 了 语 文 学 习 的 特 点。根 据 课 程 标 准 提 出 的“教 材 内 容 要 简 化 头 绪，加 强 整 合”的 要 求,本 册 在 编 写 中 加 强 了 整 合 性。主 要 体 现 在 以 下 三 个 方 面。1.导 语 导 学，整 合 单 元 内 容。2.精 读 与 略 读 课 文 的 联 系 和 整 合。3.单 元 学 习 活 动 的 贯 通 和 整 合。-2-第 八 册 语 文

7、 教 案 备 课 与 上 课:备 课 时 间:（二）安 排“综 合 性 学 习”，全 面 落 实 语 文 课 程 标 准 提 出 的 目 标。综 合 性 学 习 是 课 程 改 革 的 着 力 点。本 册 教 材 继 续 安 排 两 次 综 合 性 学 习，一 个 安 排 在“大 自 然 的 启 示”专 题 中，要 求 观 察 大 自 然 现 象 或 搜 集 资 料、调 查 访 问，交 流 从 中 的 发 现 或 得 到 的 启 发；也 可 以 做 做 实 验 或 搞 搞 小 发 明。一 个 安 排 在“田 园 生 活”专 题 中，了 解 乡 村 景 物 和 人 们 的 生 活。根 据 教 材

8、 的 编 排，教 师 对 综 合 性 学 习 的 指 导 要 着 重 抓 好 三 个 环 节：一 是 通 过 布 置，使 学 生 明 确 任 务，知 道 要 做 些 什 么，该 怎 么 做；二 是 在 学 生 自 行 开 展 活 动 的 过 程 中，教 师 要 时 时 关 心、了 解 活 动 开 展 的 情 况，及 时 表 扬 好 的 做 法，帮 助 解 决 遇 到 的 困 难；三 是 采 用 多 种 形 式，充 分 展 示 交 流。（三）加 强 导 学 功 能，引 导 学 生 主 动、积 极 地 学 习。作 为 中 年 级 的 最 后 一 册，本 册 仍 然 采 用 第 一 人 称“我”的

9、语 言 叙 述 方 式，继 续 强 调 自 主 学 习 意 识。同 时，为 了 体 现 文 本 交 流，精 读 课 文 中 仍 然 以 泡 泡 的 形 式 出 现，提 出 问 题，引 导 学 生 主 动 思 考，培 养 质 疑 问 难 能 力。泡 泡 的 内 容 大 致 有：引 导 学 生 理 解 词 句 及 课 文 内 容 的；引 导 想 象 的；体 会 文 章 结 构 特 点 的；引 导 课 外 阅 读 的 等 等。（四）丰 富 课 本 内 容，拓 宽 学 习 资 源。根 据 语 文 课 程 标 准 精 神，语 文 应 该 让 学 生“更 多 地 直 接 接 触 语 文 材 料，充 分 利

10、 用 学 习 资 源 和 实 践 机 会”。本 册 课 后 继 续 安 排“资 料 袋”,-3-第 八 册 语 文 教 案 备 课 与 上 课:备 课 时 间:在 课 文 背 景 或 相 关 知 识 上，增 加 了 深 度 和 广 度。语 文 园 地 的“宽 带 网”安 排 在 一、四 组，引 导 学 生 搜 集 有 关 祖 国 五 岳 和 五 大 淡 水 湖 的 资 料 以 及 了 解 有 关 战 争 给 人 类 造 成 灾 难 的 事 实 和 英 雄 人 物 的 事 迹，拓 展 知 识 面。“展 示 台”安 排 在 第 三、六 单 元，作 为 综 合 活 动 的 组 成 部 分，交 流 认

11、 识 大 自 然 和 感 受 农 村 生 活 的 活 动 成 果。“日 积 月 累”中 的 名 言 警 句、古 诗 名 句、谚 语、成 语 等，“趣 味 语 文”中 的 说“信”趣 联 巧 对,“成 语 故 事”中 的 鹏 程 万 里 手 不 释 卷，集 中 安 排 以 古 代 传 统 文 化 为 主 的 内 容，在 趣 味 阅 读、轻 松 记 背 中，积 累 语 言，感 受 中 华 文 化 的 优 秀 和 博 大 精 深。此 外，结 合 课 文 的 学 习，引 导 学 生 课 外 阅 读，重 点 推 荐 一 千 零 一 夜 伊 索 寓 言 和 中 国 的 民 间 故 事。这 些 都 为 丰

12、富 学 习、拓 展 学 习 开 辟 了 资 源 空 间。四、课 程 总 目 标 本 册 学 习 要 达 到 的 主 要 目 标：1.认 字 200个，会 写 200个，养 成 主 动 识 字 的 习 惯。2.会 使 用 字 典、词 典，有 独 立 识 字 的 能 力。能 用 钢 笔 熟 练 书 写 正 楷 字，用 毛 笔 临 摹 字 帖。3.能 用 普 通 话 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。4.体 会 课 文 中 关 键 词 句 表 达 情 意 的 作 用。5.能 初 步 把 握 文 章 的 主 要 内 容，体 会 文 章 表 达 的 思 想 感 情。能 复 述 叙 事 性

13、课 文 的 大 意。-4-第 八 册 语 文 教 案 备 课 与 上 课:备 课 时 间:6.养 成 读 书 看 报 的 习 惯，收 藏 并 与 同 学 交 流 图 书 资 料。7.在 交 谈 中 能 认 真 倾 听，养 成 向 人 请 教、与 人 商 讨 的 习 惯。听 人 说 话 能 把 握 主 要 内 容，并 能 简 要 转 述。能 清 楚 明 白 地 讲 述 见 闻，并 说 出 自 己 的 感 受 和 想 法。8.留 心 周 围 事 物，勤 于 书 面 表 达。能 把 内 容 写 得 比 较 清 楚、比 较 具 体。会 写 简 短 的 书 信 便 条。能 修 改 习 作 中 有 明 显

14、 错 误 的 词 句。9.在 综 合 性 学 习 活 动 中，有 目 的 地 搜 集 资 料，提 出 不 懂 的 问 题，开 展 讨 论，解 决 生 活 中 的 简 单 问 题。五、教 学 内 容 与 措 施（一）识 字、写 字 教 学。对 于 认 识 的 字，由 于 精 读 和 略 读 课 文 中 的 生 字 都 注 音，学 生 认 字 并 不 困 难，可 以 让 学 生 自 学 完 成。老 师 在 学 生 自 学 的 基 础 上 进 行 检 查,可 以 对 多 音 字、难 读 准 的 生 字 或 易 混 的 生 字 作 指 导。在 教 学 中，教 师 要 引 导 学 生 用 多 种 识 字

15、 方 法 识 记 生 字。选 读 课 文 中 的 生 字 一 律 不 注 音,为 的 是 让 学 生 在 阅 读 中 自 主 识 字，自 查 字 典 读 准 确，培 养 独 立 识 字 能 力。老 师 还 可 以 鼓 励 学 生 课 外 阅 读，通 过 各 种 渠 道 主 动 识 字，扩 大 识 字 量，并 养 成 独 立 识 字 的 习 惯。会 写 的 字 安 排 在 精 读 课 文 中，随 课 堂 教 学 完 成。教 学 中，老 师 可 以 就 难 写 的 字、易 混 淆 的 字 形 作 重 点 指 导，引 导 学 生 用 识 字 规 律 认 记 生 字。对 于 书 写 练 习，除 课 堂

16、 生 字 学 习 指 导 外，主 要 凭 借 本 册 的 钢 笔-5-第 八 册 语 文 教 案 备 课 与 上 课:备 课 时 间:字 和 毛 笔 字 写 字 教 材，进 行 指 导 和 书 写 训 练，及 时 纠 正 学 生 在 书 写 过 程 中 出 现 的 问 题，同 时 培 养 学 生 的 书 写 兴 趣 和 爱 好。(二)阅 读 教 学 1.精 读 课 文 的 教 学。(1)指 导 朗 读、默 读。朗 读 是 最 经 常、最 重 要 的 阅 读 训 练，也 是 理 解 课 文 内 容、体 会 思 想 感 情、培 养 语 感 的 基 本 途 径。本 册 教 学 仍 要 重 视 朗 读

17、 训 练。本 册 的 朗 读 要 求，一 般 安 排 在 课 后 练 习 第 一 题。教 师 可 以 根 据 要 求，给 学 生 以 充 分 的 读 书 时 间，多 读 少 讲。让 学 生 在 自 主 的 读 书 中 学 习、思 考，读 中 理 解 内 容 体 悟 感 情 增 强 语 感。本 册 的 默 读，要 在 学 生 不 出 声、不 指 读、不 动 嘴 唇 的 基 础 上，加 快 默 读 速 度 的 训 练。(2)精 读 词 句，积 累 语 言。本 册 课 后 练 习 中 对 词 句 的 学 习 和 积 累，采 用 了 灵 活 的、有 一 定 弹 性 的 安 排，比 如，背 诵 你 喜

18、欢 的 部 分，把 你 喜 欢 的 语 句 写 下 来。这 一 编 排 体 现 了 学 生 自 主 学 习 的 思 想，教 学 中 要 加 强 检 查、交 流，将 训 练 落 到 实 处。(3)精 读 内 容，体 会 思 想 感 情。本 册 要 重 点 教 会 学 生“抓 住 课 文 主 要 内 容”的 阅 读 方 法，这 项 内 容 在 语 文 园 地 八“交 流 平 台”中，它 以 对 话 形 式，渗 透 阅 读 中 抓 住 课-6-第 八 册 语 文 教 案 备 课 与 上 课:备 课 时 间:文 主 要 内 容 的 方 法。教 师 可 引 导 学 生 把 交 流 平 台 中 提 示 的

19、 方 法，加 以 扩 展 练 习，运 用 到 阅 读 学 习 中 去。在 理 解 内 容、体 会 思 想 感 情 的 过 程 中，要 强 调 学 生 的 自 主 学 习 意 识，让 学 生 自 主 完 成 学 习 的 过 程，并 得 出 结 论。教 师 可 做 重 点 指 导 和 点 拨，不 可 用 现 成 的 结 论 代 替 学 生 的 思 考。同 时，尊 重 学 生 的 理 解 和 独 特 体 验，允 许 学 生 有 其 他 合 理 的 选 择。2.略 读 课 文 的 教 学。本 册 安 排 了 15篇 略 读 课 文。根 据 叶 圣 陶 先 生 提 出 的“就 教 学 而 言，精 读 是

20、 主 体，略 读 是 补 充；略 读 指 导 却 需 要 提 纲 挈 领，期 其 自 得”的 思 想，略 读 教 学 要 求 与 精 读 要 求 不 同。3.选 读 课 文 的 教 学。本 册 教 材 后 安 排 了 8 篇 选 读 课 文，内 容 基 本 与 单 元 对 应，供 学 生 自 学 完 成。（三）口 语 交 际 教 学 本 册 安 排 8 次 口 语 交 际。分 别 是：“走，我 们 去 春 游”“以 诚 待 人 的 事 情”“大 自 然 的 启 示”“小 小 新 闻 发 布 会”“热 爱 生 命 的 故 事”“乡 村 生 活”“我 敬 佩 的 一 个 人”“向 你 推 荐 一

21、本 书,其 中，大 自 然 的 启 示”“乡 村 生 活”作 为 口 语 交 际，是“综 合 性 学 习”的 一 部 分。其 他 6次 是 结 合 专 题 内 容，从 学 生 生 活 和 思 想 实 际 出 发 而 安 排 的 话 题。本 册 口 语 交 际 教 学，要 注 重 彼 此 之 间 的 交 流 和 沟 通，培 养 学 生 倾-7-第 八 册 语 文 教 案 备 课 与 上 课:备 课 时 间:听、表 达 和 应 对 能 力。特 别 要 在 学 生 口 语 表 达 中 随 机 训 练 和 规 范，循 序 渐 进 提 高 口 语 表 达 水 平。教 学 中 应 注 意 以 下 几 个

22、方 面。1.激 发 学 生 的 表 达 欲 望。2.交 际 中，注 重 语 言 的 规 范 和 指 导。3.面 向 全 体，训 练 到 位。4.把 口 语 训 练 延 伸 到 日 常 活 动 中 去。5.引 导 评 价，提 高 语 言 能 力。（四）习 作 教 学 本 册 习 作 在“语 文 园 地”中 安 排 了 8 次，作 为 完 整 的 习 作 训 练；此 外，结 合 课 文 学 习，安 排 3 次 小 练 笔，作 为 片 段 练 习。8 次 分 别 是 写 校 园 景、物、事，写 自 己 的 心 里 话，写 大 自 然 中 的 观 察 和 发 现，看 图 写 想 象，写 热 爱 生 命

23、 的 人 和 事，写 乡 村 生 活 的 感 受，写 敬 佩 的 一 个 人 及 自 由 表 达。其 中，大 自 然 中 的 观 察 和 发 现，热 爱 生 命 的 人 和 事，乡 村 生 活 的 感 受，我 敬 佩 的 一 个 人，这 四 项 内 容 是 说、写 合 一 安 排；其 他 四 项 是 说、写 分 开 安 排。习 作 教 学 要 注 意 以 下 几 点：1.启 发 引 导，让 学 生 乐 写、爱 写，对 写 充 满 兴 趣。2.感 情 真 实、内 容 具 体，养 成 良 好 的 习 作 习 惯。3.让 学 生 经 常 练 笔，养 成 勤 动 笔 的 习 惯。4.习 作 交 流 和

24、 评 价，重 在 鼓 励。-8-第 八 册 语 文 教 案 备 课 与 上 课:备 课 时 间:六、减 负 提 质 措 施 1、激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，注 重 培 养 自 主 学 习 的 意 识 和 习 惯，尊 重 学 生 的 个 体 差 异，鼓 励 学 生 选 择 适 合 自 己 的 学 习 方 式，引 导 学 生 在 实 践 中 学 会 学 习。2、努 力 改 进 课 堂 教 学，按 课 时 提 出 教 学 目 的 要 求，突 出 重 点 难 点，整 体 考 虑 知 识 与 能 力，情 感 与 态 度，过 程 与 方 法 的 综 合，提 倡 启 发 式、讨 论 式 教 学，课

25、堂 上 学 生 多 读 多 讲，教 师 尽 量 少 讲 精 讲。3、遵 循 学 生 的 身 心 发 展 规 律 和 语 文 学 习 规 律，选 择 教 学 策 略。培 养 学 生 高 尚 的 首 先 情 操 和 健 康 的 审 美 情 趣，形 成 正 确 的 价 值 观 和 积 极 的 人 生 态 度，注 重 熏 陶 感 染，潜 移 默 化。4、注 重 语 言 的 积 累、感 情 和 运 用，注 重 基 本 技 能 的 训 练，注 重 开 发 学 生 的 创 造 潜 能，促 进 学 生 持 续 发 展。5、利 用 资 源 优 势，进 行 开 放 教 学。既 开 放 教 学 内 容，开 放 课

26、堂 教 学，让 学 生 在 自 然 中 学 习 语 文；改 革 语 文 评 价，关 注 学 生 学 习 的 方 法 与 过 程、情 感 态 度 和 价 值 观，重 视 语 文 实 践 能 力 的 培 养 与 提 高。6、重 视 学 生 自 主 学 习 精 神 的 培 养，养 成 学 生 良 好 的 学 习 习 惯。在 作 业 布 置 上，还 给 学 生 作 业 的 选 择 权。如 在 抄 写 词 儿 上，规 定 词 儿 的 数 量，如 课 内 词 汇 已 掌 握，则 在 课 外 读 物 上 选 择，从 而 扩 大 词 汇 量；在 课 外 阅 读 上，规 定 达 标 要 求，自 己 选 择 学

27、习 方 法。7、建 立 和 谐 的 师 生 关 系，发 扬 教 学 民 主，重 视 学 生 质 疑、想 象、-9-第 八 册 语 文 教 案 备 课 与 上 课:备 课 时 间:思 维 等 能 力 的 培 养，促 进 学 生 创 新 素 质 的 发 展。七、教 学 检 测 及 其 评 价 1、明 确 评 价 的 目 的、内 容，以 开 放、多 元、多 样 的 评 价 方 式，对 学 生 的 知 识 与 能 力、过 程 与 方 法、情 感 态 度 和 价 值 观 等 进 行 评 价，并 要 突 出 对 创 新 精 神、实 践 能 力 等 方 面 进 行 检 测 和 评 价。2、重 视 过 程 性

28、 评 价，采 取 阶 段 性（终 结 性）评 价 和 过 程 性 评 价 相 结 合 的 方 式 考 查 和 评 价 学 生。要 发 挥 评 价 的 激 励、反 馈、调 整 和 改 进 功 能，使 评 价 成 为 促 进 学 生 发 展 的 重 要 环 节。3、结 合 课 堂 作 业、家 庭 作 业、期 末 考 试 进 行 评 价。课 堂 作 业 占 百 分 之 三 十、家 庭 作 业 百 分 之 三 十、期 末 考 试 百 分 之 四 十。八、学 生 辅 导 1、注 重 全 班 学 生 整 体 发 展 和 提 高，采 取 抓 两 头 促 中 间 的 办 法。即 给 优 生 提 供 更 广 的

29、 发 展 空 间，帮 助 后 进 生 不 断 提 高，鼓 励 中 间 水 平 的 学 生 赶 上 优 秀。2、认 真 分 析 学 生 情 况，确 定 出 优 秀 学 生 名 单 和 后 进 生 名 单，帮 助 优 秀 学 生 和 中 间 阶 段 的 学 生 给 自 己 制 订 出 更 高 的 目 标，帮 助 后 进 生 找 出 自 己 的 缺 点 和 不 足 之 处，提 高 学 习 的 兴 趣，树 立 学 习 的 信 心。3、认 真 钻 研 教 材，备 课 时 考 虑 周 全，课 堂 上 尽 量 照 顾 后 进 生，争 取 在 课 堂 上 使 后 进 生 也 能 体 验 到 学 习 成 功 的

30、 喜 悦，从 而 提 高 学 习 兴 趣,树 立 学 习 信 心。-1 0-第 八 册 语 文 教 案 备 课 与 上 课:备 课 时 间:4、采 取 正 面 教 育 和 耐 心 辅 导 性 结 合，发 现 学 生 的 点 滴 进 步 且 及 时 表 扬，充 分 调 动 学 生 的 主 动 性 和 积 极 性-1 1-第 八 册 语 文 教 案 备 课 与 上 课:备 课 时 间:第 一 单 元 1、古 诗 词 三 首 教 学 目 标：1、认 识 2 个 生 字，会 写 5 个 生 字。能 正 确 读 写“洞 庭、江 南”等 词 语。2、有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 三 首 古 诗

31、词，默 写 独 坐 敬 亭 山 望 洞 庭。3、学 习 通 过 看 注 释，边 读 边 想 象 画 面 等 方 法，感 知 诗 词 大 意，用 自 己 的 话 说 说 诗 句 的 意 思。4、感 受 江 南 山 水 的 自 然 美，受 到 每 的 熏 陶。教 学 重 难 点：品 味 诗 句，指 导 背 诵，积 累 语 言。在 学 习 语 言 的 过 程 中 体 会 江 南 山 水 的 特 点，激 发 爱 美 的 情 趣。教 学 时 间：两 课 时 教 学 步 骤：第 一 课 时 独 坐 敬 亭 山 一、激 趣 导 入 1、导 语：我 们 先 进 行 课 外 知 识 抢 答：唐 朝 是 我 国

32、古 诗 创-12-第 八 册 语 文 教 案 备 课 与 上 课:备 课 时 间:作 最 旺 盛 的 时 期，在 众 多 诗 人 中 有 两 个 最 有 名 的 诗 人，他 们 是 谁？（诗 圣、诗 仙）2、揭 题。谁 来 背 背 李 白 的 诗，会 几 首 就 背 几 首。二、释 题，简 介 背 景 1、读 题，看 注 释，结 合 插 图，介 绍 背 景。2、过 渡：李 白 坐 在 敬 亭 山 上 看 到 些 什 么，想 到 些 什 么 呢？三、学 生 自 学，初 步 理 解 1、自 读 古 诗，做 到“五 不”。2、自 读 古 诗，思 考 问 题，并 根 据 注 释，结 合 插 图，逐 句

33、 说 说 诗 意。四、四 人 小 组 合 作 学 习 1、互 读 古 诗，检 查 是 否 做 到“五 不”。2、交 流 诗 意。五、全 班 交 流 1、指 名 回 答，评 议 交 流。2、老 师 点 拨：“闲”是 悠 闲 的 意 思，在 说 句 意 时，要 作 词 序 的 调 整。即“一 片 白 云 悠 闲 地 飘 去”。“厌”的 注 释 是“满 足”。在 说 句 意 时 要 进 行 适 当 的 变 通。3、学 生 质 疑。师 生 共 同 解 答。-1 3-第 八 册 语 文 教 案 备 课 与 上 课:备 课 时 间:4、在 理 解 诗 意 的 基 础 上，想 象 一 下“众 鸟 高 飞 尽

34、，孤 云 独 去 闲”是 一 幅 怎 样 的 画 面。可 以 用 语 言 描 述，也 可 以 用 画 面 表 现。六、指 导 朗 读 1、独 坐 敬 亭 山 围 绕 着“静”来 写，朗 读 时 注 意 语 调 轻 缓，节 奏 要 缓 慢；通 过 朗 读，表 达 诗 人 如 找 到 了 知 己 似 的 一 种 轻 松 感。2、多 种 形 式 读 诗：指 名 读 一 同 位 读 一 小 组 读 一 齐 读 等。七、吟 读，体 会 诗 人 的 思 想 感 情 1、自 由 吟 读。2、讨 论：诗 句 表 明 了 诗 人 怎 样 的 心 境？你 最 欣 赏 哪 一 句？望 洞 庭 一、形 象 感 知，揭

35、 示 诗 题 出 图。你 知 道 洞 庭 湖 吗？谁 来 介 绍 一 下？我 们 来 欣 赏 诗 人 刘 禺 锡 是 怎 样 描 写 的。二、自 由 吟 读 1、学 生 边 读 边 参 阅 课 文 注 释，试 着 理 解 诗 句 意 思，不 懂 的 随 时 发 问。2、根 据 学 生 提 出 问 题 的 普 遍 性 与 否，或 个 别 讲 解 或 集 体 理 解。三、指 名 朗 读，同 桌 互 说 意 思 1、点 拨 理 解“两 相 和”，可 以 让 学 生 结 合 看 图 吟 诵 体-1 4-第 八 册 语 文 教 案 备 课 与 上 课:备 课 时 间:会。2、在 交 流 体 会 描 写

36、月 夜 洞 庭 的 美 景 时，随 机 指 导 学 生 诵 读，体 会 比 喻 的 巧 妙。“镜 未 磨”写 出 了 一 种 别 有 精 致 的 朦 胧 的 美，真 是 别 出 心 裁。君 山 如 青 螺，只 因 是 遥 看，这 个 比 喻 用 得 非 常 妙。四、引 导 赏 析 1、你 觉 得 哪 一 句 诗 写 得 好，在 交 流 中 进 一 步 体 会 诗 人 的 心 情。2、与 上 一 首 比 较，体 会 不 同 的 景 致 及 古 诗 的 借 景 抒 情 的 手 法。3、背 诵 独 坐 敬 亭 山、望 洞 亭。五、交 流 课 外 积 累 1、说 说 你 知 道 的 描 写 山 水 风

37、 光 的 古 诗。2、课 外 继 续 收 集 山 水 诗。六、练 习 任 选 一 首，想 象 景 致，根 据 自 己 的 理 解 作 画，并 配 上 诗 句。第 二 课 时 忆 江 南-1 5-第 八 册 语 文 教 案 备 课 与 上 课:备 课 时 间:一、复 习 导 入 背 诵 前 两 首 以 及 课 外 搜 集 的 描 写 山 水 风 光 的 古 诗.忆 江 南 是 一 首 词，又 描 写 了 怎 样 的 景 致，怎 样 的 心 情 呢？二、读 课 文，理 解 内 容 带 着 上 面 的 问 题 自 由 读，边 读 边 看 图，理 解 意 思。指 名 读，读 准 生 字，结 合 注 释

38、 理 解 意 思。指 名 看 图 说 出 意 思。朗 读 领 悟 词 义，教 师 做 如 下 点 拨：“忆 江 南”是 词 牌 名，词 都 有 一 个 牌 名。词 的 内 容 也 是 回 忆 江 南 景 色 的，白 居 易 曾 经 当 过 杭 州 刺 史。词 中 回 忆 的，就 是 美 丽 的 江 南 风 光。1 0:从 前。曾：曾 经。谙：熟 悉。胜：超 过，胜 过。根 据 提 供 的 词 语 解 释，让 学 生 自 己 说 说 词 句 的 意 思，然 后 连 起 来 说 整 首 词 的 意 思。三、小 组 合 作 学 习，相 互 交 流 四、教 师 小 结 诗 一 开 头，诗 人 先 说：

39、“江 南 好”，这 是 诗 人 对 江 南 春 天 的 赞 美。那 么，说 江 南 好，是 听 别 人 说，还 是 自 己 亲 眼 看 到 的 呢？第 二 句 做 了 回 答：曾 经，我 对 江 南 的 风 景 是 那 么 的 熟 悉，那 么 了 解。江 南 风 景 好 在 哪 里？可 先 让 学 生 来 回 答。老 师 最 后 归 纳：春 回 大 地 的 时 候，百 花 盛 开，每 当 太 阳 从 东 方 升 起，阳 光 普 照，遍 地 开-1 6-第 八 册 语 文 教 案 备 课 与 上 课:备 课 时 间:放 的 鲜 花 更 加 艳 丽，春 暖 水 碧，绿 波 粼 粼。由 于 红 日

40、的 映 照，红 花 更 红，像 燃 烧 的 火 焰：由 于 江 花 红，所 以 更 显 出 江 水 碧 绿。“蓝”字 形 容 春 水 深 碧。这 美 好 的 景 象，深 深 地 留 在 诗 人 的 记 忆 里，所 以 词 的 结 尾 说 江 南 风 景 这 样 好，能 不 让 人 回 忆 吗？五、指 导 有 感 情 地 朗 读 和 背 诵 朗 读 的 感 情 基 调：饱 含 深 情 的 回 忆 之 情。语 调 处 理：一、二 句 要 有 昂 扬 的 激 情，再 转 入 缓 慢 回 忆，“日 出”句 声 调 高 昂，“春 来”句 声 调 柔 合 平 缓，最 后 一 句 声 调 稍 抬 高，仿 佛

41、 是 自 问，又 像 是 问 他 人，“能 不”语 气 要 果 断、坚 定。在 熟 读 基 础 上 让 学 生 练 习 背 诵。六、抄 写 或 默 写 默 写 独 坐 敬 亭 山、望 洞 庭 课 后 反 思：本 课 教 学 是 按 照 运 用 插 图 和 老 师 的 导 语 进 入 诗 境 一 理 解 词 句、想 象 画 面 一 吟 诵 诗 词、体 验 诗 情 来 进 行。学 生 通 过 对 诗 词 的 诵 读 和 欣 赏，感 受，感 受 南 方 自 然 风 光 的 美。在 学 习 忆 江 南 这 首 词 时，拓 展 了 另 两 首，学 生 对 这 首 词 的 了 解 更 深 入。在 理 解

42、词 义 的 基 础 上，通 过 创 设 情 境，让 学 生 分 角 色，在 对 话 中 巩 固 词 义。-1 7-第 八 册 语 文 教 案 备 课 与 上 课:备 课 时 间:2 桂 林 山 水 一、教 学 目 标 1、认 识 8 个 生 字，会 写 11个 生 字。能 正 确 读 写 词 语。2、有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 全 文。3、感 受 桂 林 山 水 的 美 好，培 养 热 爱 祖 国 大 好 河 山、热 爱 大 自 然 的 感 情。4、了 解 作 者 的 语 言 表 达 特 点，模 仿 课 文 例 段，学 习 用 相 同 的 句 式 写 一 段 话。二、教 学 重 难

43、 点 通 过 阅 读 感 受 桂 林 山 水 的 美 好，热 爱 祖 国 大 好 河 山；通 过 品 味 词 句，反 复 诵 读 积 累 语 言，从 中 学 习 作 者 的 表 达 方 法。三、教 学 时 间：两 课 时 四、教 学 步 骤：第 一 课 时 一、引 导 学 生 进 入 图 文 描 绘 的 桂 林 山 水 的 美 景 之 中 出 示 挂 图 或 放 映 小 黑 板 图 像，同 时 播 放 课 文 朗 读 录 音，或 教 师 进 行 范 读，对 图 文 进 行 整 体 感 知，然 后 让 学 生 谈 感 受。二、导 入（学 习 第 一 自 然 段）-18-第 八 册 语 文 教 案

44、 备 课 与 上 课:备 课 时 间:导 语：那 么，课 文 是 怎 样 评 价 桂 林 山 水 的？找 出 来 读 一 读。“甲 天 下”是 什 么 意 思？（天 下 第 一）桂 林 山 水 天 下 第 一，那 将 是 多 么 美 的 景 象 啊，让 我 们 和 作 者 一 起 荡 舟 漓 江，去 观 赏 名 甲 天 下 的 桂 林 山 水 吧。自 读 全 文，学 习 字 词。读 准 字 音，找 出 新 词，对 不 懂 的 词 句，可 以 联 系 上 下 文 理 解 或 者 请 教 同 学、老 师。三、观 赏 漓 江 的 水（学 习 第 二 自 然 段）导 语：我 们 先 来 欣 赏 漓 江

45、 的 水。观 察 图 画 或 观 看 小 黑 板 中 的 漓 江 水，用 自 己 的 话 来 描 述。1、作 者 是 怎 样 描 写 的？齐 读（根 据 课 堂 读 的 实 际 情 况，可 以 让 学 生 个 体 再 读，要 求 投 入 自 己 感 情 地 读），找 出 概 括 漓 江 水 的 三 个 特 点 的 词。品 读 作 者 怎 么 写 出 漓 江 水 与 众 不 同 的“静、清、绿”？（特 点 之 一“静”。课 文 用“让 你 感 觉 不 到 它 在 流 动”，从 感 觉 上 突 出 了 漓 江 水 的“静”）（特 点 之 二“清 课 文 用 可 以 看 见 江 底 的 沙 石”，从

46、 视 觉 上 突 出 了 漓 江 水 的“清”）（特 点 之 三“绿”。课 文 用“仿 佛 那 是 一 块 无 暇 的 翡 翠”这 一 形 象 的 比 喻，从 色 彩 和 品 质 上 突 出 了 漓 江 水 的“绿”和“纯 翡-1 9-第 八 册 语 文 教 案 备 课 与 上 课:备 课 时 间:翠：绿 色 的 硬 玉，有 光 泽。无 暇：没 有 斑 点，非 常 纯 净）根 据 课 堂 实 情，教 师 点 拨：为 什 么 开 头 先 提 波 澜 壮 阔 的 大 海、水 平 如 镜 的 西 湖？在 读 议 中 让 学 生 体 会，用 对 比 的 方 法 突 出 漓 江 水 的 三 个 特 点

47、和 作 者 的 赞 美 之 情。2、指 导 学 生 有 感 情 地 朗 读 并 感 受。读 出 漓 江 水 的 静、清、绿,读 出 对 漓 江 水 的 喜 爱 之 情。3、引 导 学 生“发 生 这 个 句 子 有 什 么 特 点？这 样 写 有 什 么 好 处？”（让 学 生 谈 对 排 比 句 的 感 性 认 识）注 意 通 过 范 读 指 导 读 好“真 静 啊”“真 清 啊”“真 绿 啊”三 个“啊”的 变 调。能 背 的 可 以 看 着 画 面 当 堂 背 诵。四、巩 固 识 字，练 习 书 写 漓：注 意 右 边 的 写 法。澜：前 鼻 音。右 边“门”里 面 是“柬：瑕：可 与“

48、假”进 行 比 较。注 意 右 上 是 翡：上 下 结 构，下 边 是 两 个 习，整 个 字 要 写 紧 凑。峦：前 鼻 音，与“澜”比 较 读 音。与“恋”比 较 字 形。筏：上 下 结 构，右 下 不 要 丢 撇。-2 0-第 八 册 语 文 教 案 备 课 与 上 课:备 课 时 间:第 二 课 时 一、观 赏 桂 林 的 山（学 习 第 三 自 然 段）1、导 语：那 么 桂 林 的 山 又 是 怎 样 的 呢？2、请 同 学 们 自 己 读 一 读，画 一 画，结 合 插 图 来 欣 赏。3、互 相 交 流：课 文 怎 么 写 桂 林 山 的 特 点 的？（和 第 二 自 然 段

49、比 较，也 是 用 这 样 的 段 落 句 式）在 学 生 的 回 答 中，教 师 随 机 展 示 小 黑 板，让 学 生 进 一 步 感 受 到：特 点 之 一“奇:“桂 林 的 山 真 奇 啊，一 座 座 拔 地 而 起，各 不 相 连”，指 导 学 生 读 出 感 受，理 解 词 语，并 展 示 泰 山 和 香 山 的 图 像，以 帮 助 学 生 理 解“峰 峦 雄 伟”“红 叶 似 火”。看 资 料 的 补 充 资 料 图 片，让 学 生 想 象：像 老 人、像 巨 象、像 骆 驼。模 仿 句 式 练 习，说 说 像 什 么。比 如：还 有 的 像 背 着 娃 娃 的 妇 女,有 的

50、像 好 斗 的 公 鸡，有 的 像 下 山 的 猛 虎，有 的 像 含 苞 欲 放 的 莲 花，有 的 像 捧 书 而 立 的 书 童，有 的 像 敞 胸 露 肚 的 罗 汉 特 点 之 二“秀：课 文 打 了 两 个 比 方“像 翠 绿 的 屏 障，像 新 生 的 竹 笋”，通 过 图 像，让 学 生 感 受 到“秀”得 郁 郁 葱 葱，色 彩 明 丽。特 点 之 三“险 重 点 理 解 危 峰 兀 立，怪 石 嶙 峋”，指 导 学 生-21-第 八 册 语 文 教 案 备 课 与 上 课:备 课 时 间:通 过 字 面、结 合 语 句 领 会。如“危 峰 兀 立”，字 面 上 指 导“兀”