集备六年级英语下册.pdf

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1、六 年 级 英 语 下 册 大 集 体 备 课 目 录 Unit 1 How Tall Are You?.2OA Lefs learn.4O A Lefs talk.8O A Let9 read.12OB Lefs learn.16OB Lefs talk.21OB Lefs read.25Unit 4 My Holiday.91 A Lets learn.93O A Lefs talk.98O A Let9 read.102OB Lefs learn.108OB Lefs talk.113OB Lefs read.116Unit 2 Whafs the Matter,Mike?.29OA L

2、efs learn.31O A Lefs talk.34 A Let read.37OB Lefs learn.42OB Lefs talk.47OB Lets read.51Unit 3 Last Weekend.55O A Lefs learn.57O A Lefs talk.62 A Letread.67OB Lets learn.72OB Lefs talk.77 B Lets read.84Recycle 1 Lefs Take a Trip.120 Read and say.122ORead and answer.127ORead and answer.133Read and wr

3、ite.137ORead and answer.142O Lets find out.145Recycle 2 A Farewell Party.148Lets read.150O Group and write.152O Lef read.156O Listen,write,match and say.159Lets make.162沂 南 网 络 单 元 集 体 备 课 小 学 英 语 六 年 级 下 册 小 学 网 络 大 集 体 备 课 教 案 第 2 页 共 1 6 7页 时 间 2012.1.26 单 位 里 庄 中 心 小 学 主 备 人 于 明 彩 课 题 Unitl How

4、Tall Are You?参 入 备 课 人 员 韩 敦 香 高 平 高 家 慧 高 英 单 元 定 位 单 元 简 析 本 单 元 内 容：本 单 元 的 中 心 话 题 是 询 问 身 边 的 人 或 事 物 的 年 龄、身 高、重 量 及 长 度 并 作 比 较。教 材 解 读：本 单 元 的 内 容 涉 及 自 然 博 物 馆 中 不 同 种 类 恐 龙 的 比 较，动 物 园 里 猴 子 的 比 较 以 及 不 同 种 类 鲸 鱼 的 比 较，钓 鱼 时 鱼 的 大 小、长 短 的 比 较，学 生 在 身 高、体 重、年 龄 等 方 面 的 比 较 等 等。Good to know部

5、 分 重 点 介 绍 了 一 些 常 用 的 重 量 和 长 度 单 位，如：mm,cm,m,km,ft,kg,g,t/tn及 其 完 整 形 式。Story time部 分 以 招 聘 足 球 队 守 门 员 的 形 式 生 动 展 示 了 比 较 级 的 用 处。这 是 一 个 取 材 广 泛 而 又 有 真 实 交 际 意 义 的 单 元，建 议 教 师 在 组 织 语 言 教 学 时 注 意 设 计 生 活 化 与 功 能 化 并 重 的 语 言 任 务。单 元 5目 标 知 识 目 标 1、能 够 听 说 读 写 A、B 部 分 Let s learn中 的 四 会 单 词 和 Le

6、t s talk部 分 的 四 会（举 行）句 型。2、能 够 听 说 认 读 A、B 部 分 Let s talk和 Let s read中 的 三 会 单 词 和 句 型。3、能 够 理 解 并 能 根 据 指 令 操 练 Let s play,Group work等 部 分 的 活 动。4、能 够 了 解 本 单 元 部 分 的 音 标 的 音 和 形，并 能 正 确 读 出 例 词 和 完 成 Read and match部 分 的 连 线 活 动。5 了 解 Story time,Good to know等 部 分 的 内 容。能 力 目 标：1、学 会 用 形 容 词 的 比 较

7、级 来 谈 论 自 己、朋 友 及 他 人 或 事 物，如：I m taller than you,but you are stronger than me.等。2、学 会 用 英 文 的 长 度 和 重 量 单 位 来 描 述 人、物、或 动 物 的 身 高、长 度 和 体 重 等。如：m 160cm tall.V m 51kg.A sperm whale is 35 ton.w等 并 能 借 助 长 度 单 位 及 重 量 单 位 进 行 精 确 比 较。3、学 会 用 本 单 元 的 目 标 语 言 分 析 比 较 调 查 结 果 并 作 报 告。情 感、策 略、文 化 等 有 关 目

8、标：小 学 网 络 大 集 体 备 课 教 案 第 3 页 共 1 6 7页 1、情 感 目 标：引 导 学 生 关 注 自 己 身 边 的 人、事 物 及 自 然 界 中 与 我 们 共 同 生 活 的 其 他 生 命。2、学 习 策 略：训 练 学 生 角 色 扮 演 的 能 力；鼓 励 他 们 在 调 查、比 较 和 分 析 的 过 程 中 反 思 该 如 何 扬 长 避 短，让 自 己 做 的 更 好。3、文 化 目 标：了 解 常 见 的 长 度 和 重 量 单 位。重 难 点 教 学 重 点：重 点 是 询 问 身 边 的 人 或 事 物 的 年 龄、身 高、重 量 及 长 度 并

9、 作 比 较。教 学 难 点：难 点 是 对 这 语 言 的 运 用。本 单 元 数 字 和 单 位 名 称 的 阅 读 也 是 一 个 难 点，比 如 B 部 分 的 阅 读 课 中 3600kg就 很 难 读。时 间 安 排 第 一 课 时：Let s start Let s chant A Let s learn Group work C.Good to know第 二 课 时：A Let s try Let s talk Let*s play C.Pronunciation第 三 课 时：A Let s read C.Let s sing第 四 课 时：B Let s learn Le

10、t s practice C.Task Time第 五 课 时：B Let*s try Let*s talk C story time第 六 课 时：B Let s read C Let s check教 学 策 略 1、创 设 真 实 的 语 言 情 境，通 过 学 生 的 真 实 身 高，胖 瘦 等 导 入 并 学 习 本 单 元 的 主 要 内 容“形 容 词 的 比 较 级 工 2、采 用 Game、Chant、TPR、Act等 形 式 调 动 学 生 的 积 极 性。3、鼓 励 学 生 积 极 运 用 所 学 语 言 进 行 表 达 与 交 流，加 强 合 作，共 同 完 成 学 习

11、 任 务。教 学 手 段 1、录 音 机 和 本 单 元 的 教 学 录 音 带（及 与 本 课 忖 相 关 的 教 学 挂 图）。2、教 师 准 备 本 单 元 的 单 词 卡 片 及 相 关 课 时 的 教 学 挂 图。3、学 生 事 先 画 好（的）朋 友 的 画 像 及 学 生 准 备 好 事 先 测 出 的 身 高 和 体 重 的 数 据。4、多 媒 体 教 学。沂 南 集 体 网 络 备 课 小 学 英 语 六 年 级 下 册 小 学 网 络 大 集 体 备 课 教 案 第 4 页 共 1 6 7页 时 间 2012.1.26 单 位 里 庄 中 心 小 学 主 备 人 高 家 慧

12、 课 题 Unitl How tall are you?课 型 A Lefs learn 参 入 备 课 人 员 高 平 于 明 彩 教 学 目 标 知 识 目 标：能 够 听、说、读、写 形 容 词 的 比 较 级 形 式：taller,stronger,older,younger 和 shorter.教 学 重 点：能 够 听、说、读、写 A Lets learn部 分 五 个 形 容 词 的 比 较 级 形 式；并 能 用 含 有 比 较 级 的 句 型 替 换 关 键 词 进 行 问 答。教 学 难 点：能 够 听、说、读、写 四 会 单 词；并 能 根 据 某 一 情 境 使 用 含

13、 有 形 容 词 的 句 型 替 换 关 键 词 进 行 问 答。长 度 单 位 c m 的 完 整 形 式 centimeter的 发 音 也 是 本 课 时 的 难 点。能 力 目 标：1.能 够 用 句 型：Im.cm tall.Hes/Shes.cm tall.*描 述 自 己 和 他 人 的 身 高。2.能 够 用 句 型 u Youre taller than your brother.Tm older than y o u.”进 行 年 龄 和 身 高 的 比 较。学 情 分 析：教 学 内 容 与 学 生 的 实 际 生 活 密 切 相 关，要 激 发 学 生 学 习 的 兴

14、趣，尽 量 创 设 情 境 进 行 运 用 语 言，并 充 分 利 用 教 材 已 经 设 定 的 情 境 开 展 活 动。情 感、策 略、文 化 等 有 关 目 标：引 导 学 生 关 注 自 己 身 边 的 人、事 物 及 自 然 界 中 与 我 们 共 同 生 活 的 其 他 生 命，了 解 常 见 的 长 度 和 重 量 单 位.学 习 策 略：训 练 学 生 角 色 扮 演 的 能 力；鼓 励 他 们 在 调 查、比 较 和 分 析 的 过 程 中 反 思 该 如 何 扬 长 避 短，让 自 己 做 的 更 好。课 前 准 备：1.与 本 课 时 相 关 的 教 学 挂 图。2.录

15、音 机 和 本 单 元 的 教 学 录 音 带。3.教 师 准 备 本 课 时 的 单 词 卡 片。小 学 网 络 大 集 体 备 课 教 案 第 5 页 共 1 6 7页 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 个 性 备 课 热 身 复 习 1.教 师 播 放 三 年 级 下 册 第 六 单 元 A 部 分 Lets do 的 录 音 Tall,tall,tall,make yourselftall 师 同 生 一 起 吟 唱 并 作 相 应 的 动 作。2.教 师 提 问：Whos your math teacher?What,s she lik e?引 导 学

16、生 用 学 过 的 形 容 词 来 描 述 这 位 教 师。3.“谁 是 我 最 喜 欢 的 老 师？活 动 教 师 引 导 学 生 描 述 自 己 最 喜 欢 的 教 师。比 如：Hes tall and thin.Hes active.看 谁 能 最 快 猜 出 该 教 师 是 谁。1.生 一 起 吟 唱 并 作 相 应 的 动 作。2.学 生 用 学 过 的 形 容 词 来 描 述 这 位 教 师。3.一 学 生 描 述 自 己 最 喜 欢 的 教 师，比 如：Hes tall and thin.Hes active.其 他 同 学 猜 这 位 老 师。1.通 过 歌 谣 热 身，一 方

17、 面 可 以 激 发 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣。另 一 方 面 使 学 生 较 快 的 进 入 学 习 英 语 的 氛 围。2.以 旧 引 新，降 低 教 学 难 度，为 本 课 教 学 做 铺 垫。呈 现 新 知 1.教 授 taller,shorterT:；W hats Chen Yang like?（找 一 个 很 高 的 同 学）Ss：Hes tall.T：How tall is h e?（然 后 拿 出 卷 尺 一 边 问，一 边 量）T：Hes 165 cm.（板 书 同 时 教 学 生 如 何 读 centimeters）T:Hes taller than me.Ims

18、horter than Chen Yang.弓|出 taller,shorter 并 进 行 板 书。然 后 让 学 生 都 与 陈 阳 比 一 比。2.学 生 从 矮 到 高 站 成 一 队。老 师 说：1.学 生 跟 读 单 词“centimeters、taller”、和“smaller”,同 时 跟 读 教 师 板 书 的 句 子 Hes taller than me.Tm shorter than ChenYang.”然 后 学 生 与 陈 阳 比 较 后 用 句 子：Hes taller than me.Fm shorter than Chen Yang.做 练 习 比 较。2.学

19、生 按 照 教 师 的 指 令 从 矮 到 高 站 成 一 队 1.与 真 实 的 生 活，身 边 的 人 联 系 起 来 引 出 教 学 内 容，能 使 学 生 更 容 易 理 解 并 且 更 感 兴 趣。2.还 能 使 学 生 将 所 学 知 识 与小 学 网 络 大 集 体 备 课 教 案 第 6 页 共 1 6 7页 B is taller than A.C is taller than B.D is taller than C.领 读 tall-taller3.教 师 请 出 两 名 较 强 壮 的 学 生 模 仿 健 美 动 作，并 作 比 较，教 师 说：“You are str

20、ong.Heis stronger than you.板 书 并 领 读 strong stronger.4.师 问 一 名 学 生：How old are you?S:Im 13.T:Im 30.Youre younger thanme.板 书 并 领 读 younger.然 后 举 相 反 的 例 子，Im older than you.板 书 并 领 读 older.5.听 音 正 音。教 师 纠 正 学 生 形 容 词 比 较 级“er”的 发 音，提 醒 他 们 要 将 单 词 末 尾 的 辅 音 与 e r连 读。6.Lefs chant.Tall and short,tall a

21、nd short,taller and shorter.Old and young,old and young,older andyounger.Thin and strong,thin and strong,thinner andstronger.并 跟 老 师 学 着 说：B is taller than A.C istaller than B.D is taller than C.跟 读 talltaller3金 艮 读 strongstronger.4.学 生 回 答 老 师 问 题，S:Tm 13.然 后 在 教 师 的 引 导 卜 做 年 龄 上 的 比 较。5.学 生 练 习 e

22、 r的 发 音，开 火 车。6.学 生 拍 手 说 chant.现 实 链 接，学 以 致 用。3 和 4 利 用 身 边 的 人 进 行 比 较 真 实 自 然，学 生 易 接 受。同 时 进 行 多 层 次 的 操 练，让 学 生 得 到 充 分 的 练 习。5 听 音 正 音，能 纠 正 学 生 的 发 音。培 养 学 生 的 语 感。6.运 用 歌 谣 再 次 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，总 结 本 课 单 词 的 比 较 级，让 学 生 对 比 较 级 有 一 个 更 系 统 的 理 解。巩 固(1)教 师 出 示 单 词 卡 片，让 学 生 认 读。(2)教 师 引 导 学

23、 生 进 行 单 词 拼 读 竞 赛，可 空 出 1.积 极 认 读、抢 答 单 词 卡。2.以 小 组 为 单 位，派 代 表 竞 赛，赢 者 得 分。竞 赛 与 游 戏 操 练 可 以 充 分 调 动 学 生 的 积 极 性，使 学 生 的小 学 网 络 大 集 体 备 课 教 案 第 7 页 共 1 6 7页 操 练 单 词 中 的 字 母 组 合 让 学 生 填 写。(3)Play a game.教 师 请 出 几 名 学 生，发 指 令 让 学 生 从 高 到 矮 或 从 矮 到 高 或 按 年 龄 从 小 到 大 等 进 行 排 列，学 生 只 能 用 英 语 进 行 沟 通，站

24、好 队 后，每 人 说 出 一 个 带 比 较 级 的 句 子。教 师 做 好 例 子：I m stronger than you.然 后 让 学 生 依 照 例 句 造 句。3.学 生 通 过 句 型 Tm.判 断 年 龄 大 小 后 按 顺 序 站 好。每 人 用 Im older/younger/taller/stronger than you.说 一 个 句 子。学 习 生 动 有 趣 不 枯 燥，帮 助 学 生 积 极 地 操 练 巩 固 所 学 内 容。拓 展 应 用 小 组 内 调 查 同 学 的 年 龄，身 高 等。请 学 生 根 据 实 际 情 况 说 句 子,比 如：Im

25、tallerthan.Im stronger than.”学 生 填 写 表 格 并 根 据 所 学 句 型 Im tallerthanIm stronger t h a n.”陈 述 表 格 内 容。使 学 生 能 真 正 掌 握 知 识 点，将 所 学 内 容 用 于 生 活 中。姓 名 年 龄 身 高 布 置 作 业(1)学 生 做 本 部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习。(2)学 生 回 家 和 父 母 一 同 测 量 身 高 并 在 练 习 本 上 做 记 录：Tm.cm tall.My father i s cm.My mother i s cm.并 做 比 较。板 书 设

26、 计：A Lefs learntaller/shortIm stronger than you.older/younger教 学 反 思 及 改 进 意 见：沂 南 集 体 网 络 备 课 小 学 英 语 六 年 级 下 册 小 学 网 络 大 集 体 备 课 教 案 第 8 页 共 1 6 7页 时 间 2012.1.26 单 位 里 庄 中 心 小 学 主 备 人 高 英 课 题 Unitl How tall are you?课 型 A Lets talk 参 入 备 课 人 员 高 平 于 明 彩 学 标 教 目 知 识 目 标：1.能 够 听、说、读、写 四 会 句 子：How tal

27、l are you?Fm 164 cmtall.Yoifre shorter than me.Youre 4cm taller than me.”2.能 够 听 懂 Lefs try部 分 的 录 音 并 选 出 正 确 选 项。教 学 重 点：学 会 询 问 身 高 How tall are you?l,m.以 及 高 多 少 的 表 达 方 法。同 时 延 伸 到 大 多 少、高 多 少 的 表 达 方 法，以 及 四 句 听 说 读 写 的 句 子。教 学 难 点：如 何 表 达 大 多 少、高 多 少、重 多 少 的 表 达 方 法 以 及 里 面 的 单 数 和 复 数 问 题。能

28、力 目 标：能 够 调 查 同 学 的 年 龄、体 重 和 身 高 并 就 调 查 结 果 进 行 分 析 比 较，做 出 汇 报。学 情 分 析：本 课 时 的 中 心 话 题 是 询 问 身 边 的 人 或 事 物 的 年 龄、身 高、重 量 及 长 度 并 做 比 较，是 与 学 生 生 活 密 切 相 关 的 内 容，学 生 容 易 接 受。情 感、策 略、文 化 等 有 关 目 标：引 导 学 生 关 注 自 己 身 边 的 人、事 物 及 自 然 界 中 与 我 们 共 同 生 活 的 其 他 生 命。课 前 准 备：录 音 机、磁 带、学 生 自 己 事 先 测 出 的 身 高

29、利 体 重 的 数 据。教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 个 性 备 课小 学 网 络 大 集 体 备 课 教 案 第 9 页 共 1 6 7页 热 身 复 习 1.Lefs chant.2.教 师 出 示 一 些 单 词 卡 片，学 生 说 出 他 们 的 比 较 级。例 如：tall-taller short-shorter old-olderyoung-younger strong-stronger3.复 习 一 下 letJ s l e a r n学 习 的 知 识。1.学 生 拍 手 打 节 拍 2.全 体 一 起 讨 论 说 出 单 词 的 比 较 级

30、。l.Lefs chant.节 奏 很 快 又 有 节 奏 感，学 生 通 过 这 个 活 动 可 以 把 注 意 力 集 中 到 本 节 课 当 中，同 时，又 可 以 让 学 生 知 道 本 节 课 的 重 点 内 容。2.学 生 通 过 读 单 词 卡，可 以 巩 固 强 化 复 习 在 第 一 节 课 中 的 单 词。呈 现 新 知 1.让 学 生 猜 一 猜 班 中 某 一 个 同 学 的 身 高。T：H o w tall is.?2.引 导 学 生 猜 一 猜，然 后 教 师 用 卷 尺 量 一 量。让 大 部 分 同 学 再 次 领 悟 H o wtall?的 涵 义，教 师 量

31、 完 之 后 问 这 个 学 生 H o w tall are y o u?引 导 学 生 回 答;Im166 c m tall.并 且 让 学 生 自 己 到 黑 板 板 书 H o w tall are you?Im.3.领 读（采 用 多 种 方 式 领 读，小 组、个 人、男 生 女 生 相 互 读，读 之 后 让 学 生 在 练 习 本 上 写 一 遍）。1.学 生 猜 一 猜 这 位 同 学 的 身 高。2.学 生 根 据 实 际 试 着 说 出 这 位 同 学 的 身 高。3.学 生 根 据 事 先 测 好 的 自 己 的 身 高，和 同 桌 之 间 相 互 询 问，比 较。1.

32、运 用 实 际 情 况，让 学 生 感 知 理 解 新 句 子 T：H o w tall is.?2.通 过 猜 的 活 动，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，提 高 课 堂 气 氛。3.领 读 学 习 新 句 子。3.通 过 老 师 实 际 来 引 出 句 子，有 助 于 学 生 接 受 本 课 知 识。小 学 网 络 大 集 体 备 课 教 案 第 1 0 页 共 1 6 7页 4.T:Tm 164cm tall（板 书 并 领 读）.P mtaller than A,but Im shorter than B.Howtall are y o u?（板 书 并 领 读）就 这 一 问 题

33、 多 问 几 名 学 生。5.同 桌 之 间 相 互 询 问 一 下 对 方 的 身 高，然 后 展 示。6.教 师 问 一 名 比 自 己 矮 的 学 生：m164cm tall.How tall are you?S:Tm160cm tall.接 着 师 说：Youre shorter thanm e.（板 书 并 领 读）Youre 4cm taller thanm e.（板 书 并 领 读）4.同 桌 之 间 等 多 样 的 练 习 达 到 巩 固 的 目 的。巩 固 操 练 1.听 录 音 回 答 问 题，How tall is WuYifan?2.听 录 音 跟 读。3.师 生 分

34、角 色 朗 读，学 生 之 间，小 组 之 间，每 排 之 间 练 习。4.Lets try.1.学 生 认 真 听 录 音 2.回 答 问 题 3.跟 读 4.小 组 内 读 5.展 示 6.学 生 利 用 两 组 替 换 图 所 提 供 的 信 息 替 换 句 中 的 关 键 词 练 习 对 话，然 后 展 示。根 据 本 课 的 对 话 进 行 简 单 的 练 习 回 答，这 样 可 以 把 自 己 学 到 的 知 识 结 合 自 己 的 实 际 情 况 问 问 同 桌，达 到 学 以 致 用 的 效 果。拓 展 应 用 Make a report.学 生 拿 出 事 先 测 量 好 的

35、 数 据 做 报 告，如：.wu Yifhn is.John isHe is taller than John.Amy is older thansarah.”学 生 自 己 制 作 一 个 表 格 来 组 对 小 组 内 其 他 成 员 进 行 调 查。英 语 语 言 的 学 习，最 终 的 目 的 就 是 教 会 学 生 怎 样 在 实 际 生 活 中 利 用 语 言 和 别 人 交 流。所 以 我 设 计 了 这 一 环 节，把 问 的 人 的 范 围 扩 大 了，不 仅 仅 局 限 于 自 己。更 好 的 巩 固 运 用 所 学 知 识。布 置 作 业 1.Read this part

36、 with your partner.2.Make a survey in your family.板 书 设 计：A Lefs talkHow tall are you?Im 164cm tall.Youre shorter than me.Youre 4cm taller than me.教 学 反 思 及 改 进 意 见：小 学 网 络 大 集 体 备 课 教 案 第 11页 共 167页沂 南 集 体 网 络 备 课 小 学 英 语 六 年 级 下 册 小 学 网 络 大 集 体 备 课 教 案 第 1 2 页 共 1 6 7页 时 间 2012.1.26 单 位 里 庄 中 心 小

37、学 主 备 人 韩 敦 香 课 题 Unitl How Tall Are You?课 型 A Lefs read 参 入 备 课 人 员 高 家 慧 高 英 教 学 目 标 知 识 目 标：1.能 够 听 懂、会 说 Let,s read.部 分 的 对 话 并 完 成 填 充 句 子 的 练 习；特 别 是 能 看 懂、会 朗 读 句 子:“I think the little monkey is only 40cm tall.Theyellow monkey is taller but the little monkey is funnier.2.能 够 完 成 Pair w o rk部

38、分 绘 图 并 描 述 最 好 朋 友 的 活 动。教 学 重 点：使 学 生 能 够 充 分 理 解、正 确 朗 读 对 话。教 学 难 点：使 学 生 能 看 懂、会 朗 读 句 子 I think the little monkey isonly 40cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey isfunnier.能 力 目 标：1.能 够 根 据 对 话 内 容 回 答 文 后 的 问 题，并 完 成 句 子 填 空。2.能 够 运 用 比 较 级 灵 活 与 他 人 交 流。学 情 分 析：本 单 元 的 教 学

39、 内 容 与 学 生 的 实 际 密 切 相 关，要 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣，尽 量 创 设 情 境 进 行 运 用 语 言，并 充 分 利 用 教 材 已 经 设 定 的 情 境 开 展 活 动。情 感、策 略、文 化 等 有 关 目 标：学 生 在 进 行 某 些 语 言 活 动 时 尤 其 是 与 同 学 做 身 高、体 重 的 比 较 时，有 些 学 生 会 产 生 自 卑 心 理。教 师 要 引 导 他 们 正 确 面 对 客 观 现 实。注 意 文 化 知 识 的 渗 透 及 创 设 情 景 教 学。课 前 准 备：1.录 音 机 和 本 单 元 的 教 学 录 音 带

40、。2.对 话 中 三 只 猴 子 的 图 片 和 一 个 小 丑 的 头 像。3.学 生 事 先 画 好 的 朋 友 的 画 像。教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 个 性 备 课小 学 网 络 大 集 体 备 课 教 案 第 1 3 页 共 1 6 7页 热 身 复 习 1.Sing a song.2.Free talk.T:How tall are you?S:Tm 162 cm tall.What about you?T:Tm 160 cm tall.Fm 2 cm shorter thanyou.S:Yes,Tm 2 cm taller than you.1

41、、学 生 跟 录 音 齐 唱 歌 曲。2、学 生 根 据 教 师 提 问 回 答 问 题：创 设 英 语 学 习 的 氛 围，轻 松 的 歌 谣 提 高 了 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣，Free ta l k环 节 既 对 上 一 课 的 内 容 进 行 了 复 习，也 提 高 了 学 生 的 口 语。阅 读 前 活 1.教 师 出 示 一 张 棕 色 的 小 丑 的 图 片 说：“Look,I have a clown.What do you thinkof i t?帮 助 学 生 回 答：It is funny.教 师 在 出 示 一 张 更 有 趣 的 图 片，说：“Look a

42、tthis one,what do you think of it?帮 助 学 生 回 答 I think it is funny,too.教 师 接 着 回 答 Which one is funnier,the brown oneor the yellow one?教 师 出 示 词 条 领 读 funnier,且 提 醒 学 生 注 意 从 funny到 funnier的 变 化。学 生 跟 读 I think并 对 其 进 行 理 解。由 funny 引 出 funnier 后,操 练 funnier1、T-Ss2、吹 气 球 3、个 别 读 学 生 在 教 师 的 帮 助 下 表 达

43、自 己 的 看 法，如：I think the yellow one is funnier.先 运 用 小 丑 照 片 形 象 直 观 的 引(li funny 一 及 funniero动 2.教 师 出 示 三 张 猴 子 的 图 片，贴 在 黑 板 上，说：uLook.There are threemonkeys.Which monkey do you like?W h y?引 导 学 生 给 出 答 案:I like theyellow one.Its taller than.I like thebrown one.Its stronger than.I like the学 生 根 据

44、老 师 的 提 问 回 答 问 题，排 除 阅 读 障 碍 Its taller than.I like the brownone.Its stronger than.I like the littleone.Its.后，跟 读 并 理 解。教 师 出 示 三 张 猴 子 的 图 片 作 比 较，引 导 学 生 给 出 答 案，同 时 排 除 阅 读 障 碍。通 过 图 片，可 以 形 象 直 观 的 让 学 生 理 解 比 较 级，激 发 学 生 学 习 兴 趣。小 学 网 络 大 集 体 备 课 教 案 第 1 4 页 共 1 6 7页 little one.Ifs.3.教 学 only教

45、 师 清 晰 缓 慢 地 介 绍：Now in our classonly I am a teacher.All of you arestudents.Only读 得 重 些。教 师 叫 起 几 生，只 一 名 男 生 或 只 一 名 女 生，教 师 介 绍：Among them only A is a boy.板 书 并 认 读 o n ly,学 生 猜 测 其 含 义。Ss 学 生 跟 读 并 理 解。n ly的 意 思。O n ly是 本 课 的 一 个 难 点，通 过 真 实 情 景 引 出。n l y,让 学 生 理 解。阅 读 中 活 1.General reading.让 学 生

46、 回 答(l)How many monkeys?(2)What co lour are they?2.Detailed read in g回 答 下 面 的 几 个 问 题。(1.)Which monkey is taller?A.The yellow monkey B.The brownmonkey(2)Which monkey is stronger?A.The yellow monkey B.The brownmonkey1.Read this dialogue quickly andsilently,and then answer thequestions.1.第 一 遍 略 读，设

47、置 了 两 个 简 单 问 题，让 学 生 快 速 阅 读 短 文，对 课 文 有 整 体 上 的 了 解，同 时 让 学 生 对 阅 读 课 文 树 立 自 信。2.第 二 遍 细 读，设 置 了 几 个 Which的 问 题，让 学 生 带 着 问 题 再 次 阅 读 课 文，对 课 文 有 进 一 步 的 了 解，培 养 学 生 获 取 信 息、处 理 信 息 的 能 力。动(3)Which monkey does Ben like?A.Theyellow monkey B.The little monkey C.The brown monkey(4)Which monkey does

48、Dad like?A.The yellow monkey B.The brownmonkey C.The little monkey 3.Read and2.Read the dialogue carefully and answerthe question.3.Read again and answer the questionson the books.3.第 三 遍 阅 读，落 实 到 写。让 学 生 把 写 落 实 到 实 处。4.通 过 听 录 音 纠 正 学 生 的 发 音 培 养 学 生 的 语 感，以 及 模 仿 语 音、语 调 的 能 力。write（读 写）完 成 课 本

49、上 的 问 题。3.Read after the tape.4.师 生 分 角 色 读。5.小 组 内 分 角 色 读。阅 读 后 活 动 1.小 组 展 示。2.描 述 儿 只 猴 子 的 特 征 及 进 行 比 较。3.小 组 内 讨 论 一 下 自 己 朋 友 的 画 像，如：She is 2 years older than me,andshes taller.让 学 生 描 述。让 学 生 描 述 猴 子 的 特 征 及 讨 论 自 己 朋 友 的 画 像,输 出 获 得 的 阅 读 信 息,培 养 学 生 综 合 语 言 运 用 能 力。发 展 提 届 1：Write a shor

50、t passage about your friend,according the keysentences:My friend is.He is.cm tall.He i s.than me.He.布 置 作 业：1.朗 读 对 话。2.介 绍 自 己 的 同 学 或 者 朋 友。运 用 从 前 的 知 识 加 上 新 学 的 比 较 级 并 且 写 下 来。板 书 设 计：Unit 1 How tall are you?A Lefs read_ _ The yellow one is taller./觐 四 The small ones tail is longer.T1.t W/hThe