2022-2023学年九年级语文下册备课课件及教案第05课孔乙己（教案）-大单元教学.pdf

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1、孔乙己鲁迅【教材解读】孔乙己这篇小说通过对主人公孔乙己后半生悲惨遭遇的描述，深刻揭露了封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。小说一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，揭露了科举制度的罪恶；另一方面，则揭示了封建社会的世态炎凉，以及当时一些人的冷漠麻木，昏沉可鄙的精神状态。作品所描写的黑暗冷酷的社会和人与人之间冷漠无情的关系，也从一个侧面使读者认识到封建社会的腐朽和病态。小说主要通过外貌、动作、语言等描写，鲜明地刻画了人物地性格特点，通过外形、服饰揭示孔乙己地特殊身份和生活习性；通过肖像揭示孔乙己地不幸遭遇；通过个性化地语言表现孔乙己自命清高、迂腐不堪地性格；通过动作、神态显示孔

2、乙己地善良。这篇小说全文总共不到3000字，却极其深刻地反映了孔乙己一生地悲剧和整个社会的病态。它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病态，是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文。学 习 孔乙己这篇小说，学生要深刻理解小说的思想内涵，而且还要懂得怎样去欣赏小说。【教学目标】1.学习通过人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。2.品味小说辛辣深刻的语言，理解通过社会环境描写对塑造人物形象的作用。3.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己这一人物形象的思想意义。【教学重难点】重点：1.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度、鲜明、生动刻画人物的方法。2.结合时代背景，深层次领会小说的思想意义。难

3、点：深刻理解小说的主题，分析小说是如何批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷的。【教法与学法】教法：1 .情境导入法。运用多媒体课件创设情境，介绍相关的材料。2.诵读教学法。教学中引导学生通过反复诵读，理解文章的主旨，培养其感知能力、理解能力。3.设疑讨论法。设置精要问题，引导学生对小说中的人物性格、主题、阅读感受等进行充分的讨论。学法：1.品评法。学生自主抓住文中关键语句进行品评，理解作者的思想感情，增强对作品直观的感悟力和理解力。2.合作探究法。教师为学生创设宽松的阅读环境，加深学生的阅读体会，培养其独特感受与口头表达能力。3.联想法。课文是通过文字描绘孔乙己外形、服饰、肖像、动作、神态、

4、语言等来塑造这一自命清高、迂腐不堪的人物形象的，这给读者留下了广阔的想象空间，激活了学生的联想能力。【教学准备】教师：图片、文字资料、多媒体课件。学生：熟读课文，解决生字词，初步感知文意，搜索关于作者及作品的相关资料。【课时安排】2 课时【教学过程】一、完成对联，导入新课译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊，先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨 .二、教学目标1.把握小说的主要情节，了解小说的结构。2.关注文中的描写手法，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。3.了解作者的写作手法，体会作者的深意。三、走进作者鲁迅：(1881-1936),中国现代伟大的文学家、思想家和

5、革命家，新文学运动的奠基人。鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。小 说 集 呐喊 彷徨 故事新编；散 文 集 朝花夕拾；杂 文 集 坟 二心集 而己集；散 文 诗 野草等。四、写作背景本文写于1918年冬天，发表于1919年 4 月 的 新青年，后来收入短篇小说集 呐喊。在当时的文化教育领域，虽然在1906就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。这 是 继 狂人日记后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。五、文体知识1、什么叫小说？2、小说的三要素是什么？3

6、、小说反映社会生活的主要手段是什么？明确：1、【小说定义】小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。2、【小说三要素】：人 物 故事情节 环 境3、【主要手段】塑造人物形象小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘，有外貌和心理描写，也有动作和语言描写；有正面描写，也有侧面描写。故事情节来源于现实生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。小说的情节过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。环境，包括社会环境和自然环境。描写社会环境，是为了交代时代背景；描写自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景)是

7、为了表现人物的身分、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。重点欣赏小说的细节描写、环境描写和语言描写。六、资料助读关于封建科举制度封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力

8、劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。七、字词积累荤菜 hun cai 侍候 shi hou 绰号 chud hao 伤疤 shang ba 哄笑 hong xiao 笔砚 bl yan屏 水chinshui 附 和fb h6 涨 红zhang hdng 惋 惜w百n x i门槛m6nk百n 乱蓬蓬ludn p6ngp6ng夹袄jid ao 唠 唠 叨 叨lao lao ddo dao大 抵(dAdi)：大多。阔 绰(kud chud)：阔气。间 或(jian hud)：偶然，有时候。颓 唐(tui tang)：精神不振作，情绪低落。恳 切(k

9、en qie)：诚恳而殷切。不 屑 置 辩(bii xi。zhi bi加)：不值得进行辩解。八、听朗读，感知内容九、整体感知1、朗读全文，获得整体印象。用一句话概括全文内容。文章通过“我”一咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。本文线索：酒店小伙什的见闻为线索2、小说的故事情节分别叫什么？序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声3、本文的开端、发展、高潮、结局怎样分，分别写什么？每部分的作用是什么？情节内 容 提 要作 用开端地、时、格局、卖买、顾客交代活动环境发展经历、言行、性格明确社会地位高潮最后一次到店喝酒揭示人生价值结局照应开头交代结果深化小说主题4、划

10、分段落层次【序 幕】（第 1 3 段），介绍孔乙己生活的社会环境【开端和发展】第一层（第 4 8 段），介绍孔乙己平日来酒店喝酒的状况。【高 潮】第二层（第 9 12段），描述孔乙己最后一次来酒店喝酒的悲惨情形。【结 局】（第 13段），描写孔乙己的命运结局。十、研读小说孔乙己-环境篇走进孔乙己生活的环境一咸亨酒店小说将整个社会浓缩到一个小酒店中，在酒店的环境中描写人物，又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。1.小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？明确：咸亨酒店是当时（晚清时期）社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代

11、特征和地方色彩。在酒店的环境中描写人物，又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。写法探究：对比短衣帮长衫客短穿着长站喝酒方式坐外喝酒地点贫 富 悬 殊 阶 级 对 立里2.只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。（品析长衫客“踱”的妙处。）明确：踱 写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情。3.小伙计所管职务和所处环境有什么特点和作用？明确：单调无聊，“叫人活泼不得”，反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。4.中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬。

12、（自然环境的烘托作用？）明确：写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己悲惨的结局。孔乙己-情节篇走进小说的故事情节孔乙己的故事早已为大家熟悉了。孔 乙己不是一个恶人，但他是封建科举制度制造的一个废人。封建科举制度无情摧残了他的肉体和灵魂，然而他至死不悟，始终不明白自己穷困落魄的原因。而孔乙己极“恳切”地教“我”识字，给孩子们分茴香豆、从不拖欠咸亨酒店的酒钱，这些都表明了孔乙己身上闪光的一面-正直、善良和厚道的可贵品格。1.小说中哪些段落是对孔乙己的直接描写？【第4段】酒店里的人取笑孔乙己偷东西。【第6段】酒店里的人取笑孔乙己未进学。【第7段】教小

13、伙计写字。【第8段】孔乙己给孩子们吃茴香豆。【第11段】孔乙己用手走到酒店喝酒。2.小说中哪些段落是对孔乙己的侧面描写？【第5段】（插叙）“读过书”的经历，笔触由现实伸向历史；【第10段】（间接）写被丁举人打折腿的遭遇，笔触由酒店伸向店外。3.理清小说情节结构，概括孔乙己的六个生活片断。（1）众人揭短，取笑孔乙己偷东西；（2）众人奚落孔乙己没有考中秀才；（3）孔乙己教小伙计识字；（4）孔乙己给小孩子们分茴香豆；（5）侧面交代孔乙己被打折腿；（6）孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。4.这些不相干的情节是怎样连成一个整体的？这篇小说的情节与小说的一般情节不同。若干片断，相互独立，不能构成因果相关的情节

14、链。安排一个线索人物“我 作为 见证人”，用第一人称来讲述故事，把五个片断连成一个严密的整体。5.概括故事情节。小说主要写了孔乙己在鲁镇咸亨酒店的活动，写了他几次来酒店喝酒的情形。这里的人们常常议论和嘲笑他。在小说中，孔乙己常遭人凌辱，被人吊打。他被丁举人打折了腿的遭遇最为悲惨。因为他从此断了一切生计，最后终于悲惨死去。孔乙己-人物篇1、走近小说的人物阅读小说的核心内容是欣赏人物形象，鲁迅小说 孔乙己并没有什么引人入胜的故事，但由于它塑造了性格鲜明、栩栩如生而又具有典型意义的人物形象，便具有了极大的艺术魅力，使读者回味无穷。小说的艺术价值及其生命力，跟它在人物形象塑造上的成就分不开的。小说致力

15、于写人，写出活生生的人物来，这是小说创作的中心环节。2、孔乙己的身份找出文中形象概括了主人公特殊身份的一句话，并说说他的特殊身份是如何形成的？孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。孔乙己读过书”，但“终于没有进学”，穷困潦倒，所以站着喝酒；在那个时代，长衫是读书人、有钱人的服饰，是有地位、有财富的标志。这位读过书的孔乙己，封建社会那种读书可以做官发财的思想意识早已深入其骨髓，他羡慕上层阶级的富贵、有脸面的生活，使得孔乙己舍不得脱下那件又脏又破的长衫，不愿意与短衣帮为伍：这就形成了他的特殊的身份。一件破长衫把孔乙己的社会地位、思想性格、所受教育揭示得十分深刻。这一外形的整体描写，集中而简练地概括了

16、人物的特殊身份，预示了悲剧命运的必然性。孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人站着喝穿着长酒衫生活贫困穷困潦倒经济地位、对立矛盾不甘居下层自命清高爱慕虚荣社会地位低轻视劳动人民3、孔乙己的地位孔乙己在人们心目中有着怎样的地位？“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”内容上：概括孔乙己一生的悲剧遭遇，深刻说明孔乙己在人们心中没有地位，是个可有可无、无足轻重的小人物。结构上：承上启下4、孔乙己的外貌描写【第一次描写】他身材很高大；青白脸色，缎纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子 穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。“身材很高大”说明他有劳动能力；“青白脸色”说

17、明他营养不良；“时常夹些伤痕”是他因穷困而偷东西常被打伤的标志；“一部乱蓬蓬的花白的胡子”表明他懒惰成性、年龄较大；“又脏又破 看出他贫困又懒惰的性格特征。【第二次描写】他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；满手是泥。“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄”说明他衣食无着；”盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；满手是泥”说明他被打折了腿，丧失了生活的能力。5、孔乙己的语言、神态描写他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道“窃书不能算偷窃书

18、！读书人的事，能算偷么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。“不要取笑！”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌”6、孔乙己的动作描写(1)便排出九文大钱。“排”字活画出孔乙己摆阔气、炫耀的神气，却从深层揭示出他的穷酸本相。(2)他从破衣袋里摸出四文大钱。“摸”字有从袋里往外掏出的意思，表明孔乙己被打断腿后生活更苦。“摸,，与“排”字对照，鲜明地表现出孔乙己后来的生活已到了贫困不堪的地步。归纳孔乙己性格特征：爱慕虚荣、自命清高、自欺欺人、好逸恶劳、迂腐不堪、热情善良、热衷科举、深受封建科举制度毒害的

19、下层知识分子。归纳孔乙己的形象及其思想意义人物形象：一个在封建科举制度和封建思想的束缚中苦苦挣扎的下层知识分子形象。(可笑、可怜、可悲)思想意义：既是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围“吃人”本质的具体表现。孔乙己是我国现代文学巨匠鲁迅先生的著名小说，也是20世纪中国文学史上的经典短篇小说之一。人物篇掌柜1.掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？掌 柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候对短衣帮：不讲情义，恣意剥削对小伙计：凶狠无情。虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。2.孔乙己长久没有来了。“还欠十九个钱呢！”“还欠十九个钱呢！”这句话

20、在文中反复出现4次，若非欠钱，孔乙己早被人遗忘，揭示了孔乙己是个多余的人。人物篇小伙计1.“我”（小伙计）是怎样对待孔乙己的？我想：讨饭一样的人，也配考我吗？又好笑又不耐烦，懒懒的答他我愈不耐烦了，努着嘴走远小伙计的心态反映了孔乙己在人们心中的地位之低，用少年的心态反映社会，更显出了社会对不幸者的冷酷。2.作者塑造“我”这个人物有什么作用？我 是孔乙己悲剧的见证人。这种第一人称写法增加了小说的真实感和亲切感。作者以一位不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴含着深沉的批判力量,让人感受到连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明当时社会对不幸者的冷漠，使作

21、品更增加了悲剧的意味。十一、深入探究1、在我们阅读，学习过程中，你是否听到有一种声音？是什么？明确：笑在笑声中出场在笑声中生活 笑料在笑声中走向死亡2、课文几次写到笑，各有什么不同的含义？（1）、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑儿声，所以至今还记得。明确：“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。（2）孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑，酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”明确：麻木不仁、穷极无聊，蕴藏着一股悲凉的意味。（3）孔乙己分茴香豆给孩子们吃，一群孩子都在笑声中散了明确：天真无邪的笑。（4）孔乙己第二次出场，孔乙己已被打折了腿，已经不成样子

22、，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。明确：冷漠无情，没有人性的笑。3、你从笑声里听出了什么？一种社会疾病U人与人之间在千百年封建制度的压迫、封建经济的剥削、封建文化的毒害下，形成了一种隔膜，冷酷、麻木、不觉悟，甚至连最起码的同情心也丧失了。4、以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？明确：揭露世人的冷漠与麻木；衬托孔乙己的悲剧。本文以，笑声，贯穿全篇，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时也批判了群众的麻木。孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐。这样让悲剧在

23、喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，增强了小说的悲剧效果。表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。十二、合 作 探 究 一 一 孔乙己的命运1.如何理解“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。”“大约”表示估计和猜测，因为没有人说起过这件事，没有确凿的根据，只是估计。根据“到现在终于没有见 这种情况估计，孔乙己的确死了。这句话也流露出小伙计对孔乙己的同情。2.造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？直接原因：偷窃挨打，困顿而死。自身因素：热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动社会制度：封建社会和封建科举制度的牺牲品。（悲剧制造者）十三、课堂小结小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉和人们精神的麻木。十四、板书设计广开端时间、地点、酒客、气 氛孔乙己发展高潮 酒客取笑孔乙己偷东西J酒客奚落孔乙己没有进学1孔乙己教小伙计识字 孔乙己分茴香豆给孩子们吃孔乙己被丁举人打残后的惨象I结局大约孔乙己的确死了