八年级物理上册课标解读.pdf

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1、目 录 上 册 解 读.2科 学 之 旅.4第 1章 声 现 象 单 元 解 读.51.声 音 是 怎 样 产 生 与 传 播.82.我 们 怎 样 听 到 声 音.123 声 音 的 特 性.154.噪 声 的 危 害 和 控 制.205.声 音 的 利 用.23第 2 章 光 现 象 单 元 解 读.261.光 的 传 播.292.光 的 反 射.343.平 面 镜 成 像.394.光 的 折 射.455.看 不 见 的 光.49第 3 章 透 镜 及 其 应 用 单 元 解 读.521.透 镜.552.生 活 中 的 透 镜.593.探 究 凸 透 镜 成 像 的 规 律.634.眼 睛

2、 和 眼 镜.685.显 微 镜 和 望 远 镜.72第 4 章 物 态 变 化 单 元 解 读.751.温 度 计.79.2.熔 化 和 凝 固.833.汽 化 和 液 化.864.升 华 和 凝 华.91第 5 章 电 流 和 电 路 单 元 解 读.941.电 荷.972.电 流 和 电 路.1023.串 联 和 并 联.1064.电 流 的 强 弱.1105.探 究 串、并 联 电 路 的 电 流 规 律.114八 年 级 物 理 上 册 册 课 程 标 准 解 读 一、教 材 的 编 写 意 图 重 视 学 习 兴 趣；强 调“做”科 学 的 思 想，重 在 学 习 方 法 的 培

3、养；立 足 于 学 生 的 发 展。1.重 视 学 习 兴 趣 通 过 选 取 贴 近 学 生 生 活 的 内 容，充 分 利 用 学 生 的 好 奇 心 理，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 和 求 知 欲 望。从 好 奇 式 兴 趣（有 趣）到 喜 爱 式 兴 趣（乐 趣）。2.强 调“做”科 学 的 思 想，重 在 学 习 方 法 的 培 养 学 会 多 少 知 识，并 不 是 关 键，关 键 是 学 会 学 习。在 学 习 和 实 践 过 程 中，学 生 主 动 参 与，亲 身 经 历 和 体 验 知 识 的 建 立 和 运 用 的 过 程，培 养 学 生 的 问 题 意 识、信 息

4、 意 识、研 究 意 识、交 流 意 识、应 用 意 识、以 及 创 新 意 识。3.立 足 于 学 生 的 发 展 把 物 理 的 知 识 与 技 能、过 程 与 方 法、情 感 态 度 与 价 值 观 有 机 地 融 合 为 一 体，把 求 实，求 真 的 科 学 精 神 与 求 善、求 美 的 人 文 精 神 结 合 起 来，服 务 于 学 生 的 全 面 发 展。二、教 材 的 结 构 体 系 八 年 级 物 理 的 体 系，坚 持 由 浅 入 深、由 现 象 到 本 质、从 宏 观 到 微 观、从 简 单 到 复 杂 的 思 路，安 排 教 学 内 容。其 整 体 框 架 为：学 习

5、 物 理，从 认 识 物 质 开 始，学 习 物 质 的 状 态 及 其 变 化、初 步 认 识 物 质 的 一 些 性 质 及 宏 观 物 体 的 运 动；然 后 进 入 有 声 有 色 的 世 界，学 习 较 为 复 杂 的 运 动，包 括 电 现 象、磁 现 象、常 见 的 电 磁 仪 器；以 此 为 切 入 点，学 习 物 质 的 运 动 与 相 互 作 用，包 括 运 动 和 力、压 强 与 浮 力。三、教 材 的 主 要 特 点 体 现 物 理 学 的 思 想、方 法，注 重 学 生 的 认 知 规 律，密 切 联 系 生 活、社 会；突 出 观 察，实 验，思 维 方 法，实 际

6、 运 用。提 倡 学 习 方 式 多 样 化，倡 导 科 学 探 究，探 究 学 习 的 实 质，是 学 生 主 动 参 与，亲 身 经 历 探 究 过 程，获 得 知 识 和 技 能，学 习 科 学 探 究 方 法,养 成 实 事 求 是 的 科 学 态 度 和 探 究 精 神，体 验 探 究 的 乐 趣。本 书 中 设 计 的 探 究 活 动，按 学 生 探 究 活 动 所 用 时 间 的 多 少，分 为“小 探 究”和“大 探 究”。尽 量 在 每 节 内 容 中 安 排“小 探 究”。在 每 章 中，至 少 安 排 一 节 为“大 探 究”,节 的 标 题 冠 以“探 究”字 样。适

7、当 增 加 新 题 材、新 科 技 成 果 及 相 关 图 片 一（含 照 片）,反 映 时 代 感；同 时 增 加 联 系 生 活、技 术、社 会 的 实 际 内 容，以 扩 展 学 生 的 视 野。适 当 增 加 了 一 些 实 践 活 动，包 括 社 会 调 查、访 问、小 制 作、小 实 验 等；作 业 中 也 安 排 有 上 网 查 询 资 料，鼓 励 学 生 选 做 和 相 互 交 流；适 当 增 大 弹 性，设 立 了“科 学 窗”、“阅 读 材 料”等 栏 目。四.教 学 中 应 注 意 的 儿 个 问 题 1.注 重 科 学 探 究，提 倡 学 习 方 式 多 样 化 从 注

8、 重 学 生 的 全 面 发 展 出 发，培 养 学 生 的 终 身 学 习 兴 趣 和 科 学 探 索 精 神，就 需 要 改 变 学 生 的 学 习 方 式。而 教 学 中 注 重 科 学 探 究，是 实 现 学 习 方 式 多 样 的 的 重 要 手 段 之 一。2.强 调 教 学 过 程 的 设 计 应 突 出“从 生 活 走 向 物 理，从 物 理 走 向 社 会”教 材 中 编 写 过 程 中 注 意 到 了 在 每 章、节 的 开 始 尽 量 以 学 生 日 常 生 活 中 见 到 的 事 物 或 现 象 引 入，引 发 学 生 的 共 鸣、激 发 他 们 的 兴 趣，逐 步 引

9、 导 学 生 探 究 事 物 或 现 象 背 后 隐 藏 的 本 质 规 律。因 此 我 们 的 教 学 设 计 也 应 力 争 从 学 生 熟 悉 的 事 例 出 发，这 样 既 拉 近 了 教 学 内 容 与 学 生 之 间 的 心 理 距 离，同 时 也 有 利 于 培 养 学 生 关 注 生 活、关 心 社 会 的 科 学 情 感。3.根 据 学 校 和 学 生 的 实 际 情 况，开 展 多 种 方 式 的 学 习，注 重 培 养 学 生 的 问 题 意 识 标 准 把“过 程 与 方 法”作 为 课 程 目 标 之 一，与“知 识 与 技 能”、“情 感、态 度 与 价 值 观”并

10、 列，强 调 学 生 在 参 与 科 学 探 究 过 程 的 体 验 和 对 科 学 研 究 方 法 的 感 受。所 以 物 理 教 学 不 能 只 局 限 于 教 材 知 识 内 容 本 身，而 应 结 合 学 校 的 物 质 条 件 和 学 生 的 兴 趣、能 力 水 平，开 发 多 种 多 样 的 探 究 实 践 活 动，在 具 体 的 实 践 活 动 中 培 养 学 生 的 问 题 意 识，实 践 科 学 探 究 的 基 本 过 程，培 养 学 生 实 事 求 是 的 科 学 态 度，提 高 解 决 实 际 问 题 的 能 力。比 如:磁 现 象 这 一 节，本 课 是 新 教 材 第

11、 九 章 的 一 堂 新 授 课。根 据 新 课 标 学 科 融 合 的 理 念，在 引 入 时，通 过 学 生 所 排 演 的 科 幻（神 话）故 事，将 当 时 所 学 习 的 语 文、历 史 知 识 和 物 理 现 象 联 系 起 来，引 起 学 生 兴 趣，并 引 发 学 生 的 民 族 自 豪 感 和 为 科 学 努 力 学 习 的 决 心。科 学 之 旅（序 言）课 标 解 读目 标 细 化：1、了 解 什 么 是 物 理？2、激 发 学 习 物 理 的 兴 趣。3、探 讨 学 习 物 理 的 方 法。教 材 内 容 解 读：重、难 点：如 何 激 发 学 生 探 索 物 理 的

12、兴 趣。关 键：能 否 利 用 实 验、现 象 激 发 学 生 思 维 实 施 策 略：一、教 材 分 析：1、本 节 是 第 一 堂 物 理 课，目 的 主 要 是 激 发 学 生 学 习 物 理 的 兴 趣 以 及 探 讨 学 习 物 理 的 方 法，并 没 有 具 体 的 物 理 教 学 内 容，所 以 可 以 充 分 利 用 实 验、现 象、录 像 等 去 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性，可 不 加 解 释，让 学 生 带 着 好 奇 心 去 探 索 物 理。2、围 绕“探 索”进 行 学 习，让 学 生 去 观 察 讨 论 有 关 实 验、现 象 等，并 小 结 出 物 理

13、的 学 习 方 法。二、导 学 达 标：1、学 生 观 看 第 一 部 分 录 像 科 学 之 旅 引 入 课 题，得 出：物 理 是 研 究 光、电、热、力 等 现 象 的 科 学。2、学 生 实 验：（1）、凸 透 镜 的 使 用 成 像（2）、惯 性、过 山 车 学 生 讨 论，得 出 结 论：3、物 理 是 有 趣 璋 学 生 观 看 第 二 部 分 录 像 有 趣 的 物 理 进 一 步 提 高 学 生 的 物 理 兴 趣 4、利 用 课 本 图 片 一、资 料 让 学 生 观 察、分 析：物 理 有 用 吗？有 什 么 用？你 在 日 常 生 活 用 到 哪 些 物 理 知 识？学

14、 生 论，得 出 结 论：15、物 理 是 有 用 的 学 生 观 看 第 三 部 分 录 像 有 用 的 物 理，激 发 学 生 学 好 物 理 的 信 念。6、探 就：如 何 学 好 物 理？讨 论 小 结 如 下：（1）、注 重 观 察 与 实 验。（2、勤 于 思 考，注 意 理 解。学 生 观 看 第 四 部 分 录 像 怎 学 好 物 理，利 用 实 例 说 明。三、小 结：小 结 本 节 内 容，明 确 目 标，强 调 重 难 点。评 价 方 案：无，因 本 节 无 具 体 考 察 内 容 课 后 活 动：我 生 活 中 的 物 理 探 索 第 一 章 声 现 象 单 元 解 读

15、.1.本 章 的 学 习 目 标 是 什 么？通 过 观 察 和 实 验，初 步 认 识 声 音 产 生 和 传 播 的 条 件；知 道 声 音 是 由 物 体 的 振 动 产 生 的；知 道 声 音 传 播 需 要 介 质，声 音 在 不 同 介 质 中 传 播 的 速 度 不 同.了 解 人 类 听 到 声 音 的 过 程；知 道 骨 导 的 原 理；了 解 双 耳 效 应 及 其 应 用；了 解 声 音 的 特 性；知 道 乐 音 的 音 调 跟 发 声 体 的 振 动 频 率 有 关，响 度 跟 发 声 体 的 振 幅 有 关；不 同 发 声 体 发 出 乐 音 的 音 色 不 同；了

16、 解 噪 声 的 来 源 和 危 害；知 道 防 治 噪 声 的 途 径，增 强 环 境 保 护；了 解 现 代 技 术 中 与 声 有 关 的 知 识 应 用.通 过 观 察 和 实 验，探 究 声 音 是 如 何 产 生 的?声 音 是 如 何 传 播 的？从 而 培 养 学 生 初 步 的 研 究 问 题 的 方 法；通 过 学 习 活 动，锻 炼 学 生 初 步 的 观 察 能 力；通 过 实 验 和 生 活 经 验，体 验 人 是 如 何 听 到 声 音 的；通 过 本 节 课 的 学 习，加 强 物 理 与 生 物 学 科 间 的 交 叉、渗 透 和 综 合，从 而 培 养 学 生

17、 学 科 间 的 综 合 能 力；通 过 学 习“我 们 自 己 是 如 何 听 到 声 音 的”，体 现 了 物 理 是“生 活 中 的 物 理”，是“身 边 的 物 理”的 思 想，从 而 培 养 学 生 联 系 生 活、生 产 和 科 学 技 术 的 能 力；学 会 关 心 他 人，特 别 是 关 心 残 疾 人；通 过 教 师、学 生 的 双 边 教 学 活 动，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，培 养 学 生 对 科 学 的 热 爱，使 学 生 乐 于 探 索 自 然 现 象 和 日 常 生 活 中 的 物 理 学 道 理；注 意 在 活 动 中 培 养 学 生 善 于 与 其 他

18、 同 学 合 作 的 意 识.1.通 过 做“音 调 与 频 率 有 关 的 实 验”和“响 度 与 振 幅 有 关 的 实 验”，进 一 步 了 解 物 理 学 研 究 问 题 的 方 法；培 养 学 生 科 学 探 究 的 能 力；体 会 现 实 世 界 物 体 的 发 声 是 丰 富 多 彩 的，培 养 学 生 更 加 热 爱 世 界、热 爱 科 学 的 品 质；培 养 学 生 联 系 生 活、生 产 和 科 学 技 术 的 意 识；通 过 体 验 和 观 察，了 解 防 治 噪 声 的 思 路；通 过 学 习 控 制 噪 声 的 办 法，培 养 学 生 应 用 物 理 知 识 解 决

19、实 际 问 题 的 能 力；培 养 学 生 通 过 调 查，访 问 网 站，查 阅 资 料 等 多 种 途 径 获 取 知 识 的 能 力；通 过 本 节 课 的 学 习，培 养 学 生 的 环 保 意 识，培 养 学 生 热 爱、保 护 我 们 赖 以 生 存 的“地 球 村”的 环 境 意 识,提 高 学 生 的 道 德 修 养；通 过 开 展 社 会 调 查，培 养 学 生 参 与 社 会 实 践 的 兴 趣；通 过 观 察、参 观 或 者 录 像 等 有 关 的 文 字、图 片、音 像 资 料 获 得 社 会 生 活 中 声 的 利 用 方 面 的 知 识；通 过 学 习，了 解 声

20、在 现 代 技 术 中 的 应 用，进 一 步 增 加 对 科 学 的 热 爱。2.本 章 主 要 内 容 是 什 么？通 过 观 察 和 实 验，探 究 声 音 的 产 生 和 传 播；人 类 听 到 声 音 的“物 理 过 程”；骨 导 的 原 理；音 调、响 度、音 色 的 概 念 及 其 相 关 因 素；探 究 决 定 音 调、响 度 的 因 素;噪 声 的 危 害 和 怎 样 减 弱 噪 声，联 系 实 际，提 高 学 生 保 护 环 境 的 意 识；噪 声 的 等 级;现 代 技 术 中 与 声 有 关 的 知 识 应 用 了 解 噪 声 的 来 源 和 危 害；知 道 防 治 噪

21、 声 的 途 径，增 强 环 境 保 护；了 解 现 代 技 术 中 与 声 有 关 的 知 识 应 用.通 过 观 察 和 实 验，探 究 声 音 是 如 何 产 生 的?声 音 是 如 何 传 播 的？从 而 培 养 学 生 初 步 的 研 究 问 题 的 方 法；通 过 学 习 活 动，锻 炼 学 生 初 步 的 观 察 能 力；通 过 实 验 和 生 活 经 验，体 验 人 是 如 何 听 到 声 音 的；通 过 本 节 课 的 学 习，加 强 物 理 与 生 物 学 科 间 的 交 叉、渗 透 和 综 合，从 而 培 养 学 生 学 科 间 的 综 合 能 力；通 过 学 习“我 们

22、 自 己 是 如 何 听 到 声 音 的”，体 现 了 物 理 是“生 活 中 的 物 理”，是“身 边 的 物 理”的 思 想，从 而 培 养 学 生 联 系 生 活、生 产 和 科 学 技 术 的 能 力；学 会 关 心 他 人，特 别 是 关 心 残 疾 人；通 过 教 师、学 生 的 双 边 教 学 活 动，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，培 养 学 生 对 科 学 的 热 爱，使 学 生 乐 于 探 索 自 然 现 象 和 日 常 生 活 中 的 物 理 学 道 理；注 意 在 活 动 中 培 养 学 生 善 于 与 其 他 同 学 合 作 的 意 识.1.通 过 做“音 调 与

23、 频 率 有 关 的 实 验”和“响 度 与 振 幅 有 关 的 实 验”，进 一 步 了 解 物 理 学 研 究 问 题 的 方 法；培 养 学 生 科 学 探 究 的 能 力；体 会 现 实 世 界 物 体 的 发 声 是 丰 富 多 彩 的，培 养 学 生 更 加 热 爱 世 界、热 爱 科 学 的 品 质；培 养 学 生 联 系 生 活、生 产 和 科 学 技 术 的 意 识；通 过 体 验 和 观 察，了 解 防 治 噪 声 的 思 路；通 过 学 习 控 制 噪 声 的 办 法，培 养 学 生 应 用 物 理 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力；培 养 学 生 通 过 调

24、查，访 问 网 站，查 阅 资 料 等 多 种 途 径 获 取 知 识 的 能 力；通 过 本 节 课 的 学 习，培 养 学 生 的 环 保 意 识，培 养 学 生 热 爱、保 护 我 们 赖 以 生 存 的“地 球 村”的 环 境 意 识,提 高 学 生 的 道 德 修 养；通 过 开 展 社 会 调 查，培 养 学 生 参 与 社 会 实 践 的 兴 趣。3.教 学 要 求 通 过 实 验 和 生 活 经 验，体 验 人 是 如 何 听 到 声 音 的；通 过 本 节 课 的 学 习，加 强 物 理 与 生 物 学 科 间 的 交 叉、渗 透 和 综 合，从 而 培 养 学 生 学 科

25、间 的 综 合 能 力；通 过 学 习“我 们 自 己 是 如 何 听 到 声 音 的”，体 现 了 物 理 是“生 活 中 的 物 理”，是“身 边 的 物 理”的 思 想，从 而 培 养 学 生 联 系 生 活、生 产 和 科 学 技 术 的 能 力；学 会 关 心 他 人，特 别 是 关 心 残 疾 人；通 过 教 师、学 生 的 双 边 教 学 活 动 缄 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣,培 养 学 生 对 科 学 的 热 爱，使 学 生 乐 于 探 索 自 然 现 象 和 日 常 生 活 中 的 物 理 学 道 理；注 意 啸 活 动 中 培 养 学 生 善 于 与 其 他 同

26、学 合 作 的 口 识.1.通 过 做“音 调 与 频 率 有 关 的 娓 验”和“响 度 与 振 幅 有 关 的 实 验”，进 一 步 了 解 物 理 学 研 究 问 题 的 方 法；培 养 学 生 科 学 探 究 的 能 力；体 会 现 实 世 界 物 体 的 发 声 是 丰 富 多 彩 的，培 养 学 生 更 口 热 爱 世 界、热 爱 科 学 的 品 质；培 养 学 生 联 系 生 活、生 产 和 科 学 技 术 的 意 识；通 过体 验 和 观 察，了 解 防 治 噪 声 的 思 路；通 过 学 习 控 制 噪 声 的 办 法，培 养 学 生 应 用 物 理 知 识 解 决 实 际

27、问 题 的 能 力；培 养 学 生 通 过 调 查，访 问 网 站，查 阅 资 料 等 多 种 途 径 获 取 知 识 的 能 力；通 过 本 节 课 的 学 习，培 养 学 生 的 环 保 意 识，培 养 学 生 热 爱、保 护 我 们 赖 以 生 存 的“地 球 村”的 环 境 意 识，提 高 学 生 的 道 德 修 养；通 过 开 展 社 会 调 查，培 养 学 生 参 与 社 会 实 践 的 兴 趣；通 过 观 察、参 观 或 者 录 像 等 有 关 的 文 字、图 片、音 像 资 料，获 得 社 会 生 活 中 声 的 利 用 方 面 的 知 识；通 过 学 习，了 解 声 在 现

28、代 技 术 中 的 应 用，进 一 步 增 加 对 科 学 的 热 爱 本 章 主 要 掌 握 声 音 的 产 生 和 传 播，音 调、响 度、音 色 的 概 念 及 其 相 关 因 素，现 代 技 术 中 与 声 有 关 的 知 识 应 用。一 个 探 究 实 验：探 究 决 定 音 调、响 度 的 因 素 4.教 学 建 议.课 时 安 排：第 一 节 声 音 的 产 生 与 传 播 1课 时 第 二 节 我 们 怎 样 听 到 声 音 1课 时 第 三 节 声 音 的 特 性 2 课 时 第 四 节 噪 声 的 危 害 和 控 制 1课 时 第 五 节 声 的 利 用 1课 时 重 点：

29、通 过 观 察 和 实 验，探 究 声 音 的 产 生 和 传 播.；组 织、指 导 学 生 在 探 究 过 程 中，仔 细 观 察、认 真 分；通 过 实 验 和 生 活 经 验，体 验 人 是 如 何 听 到 声 音 的.音 调、响 度、音 色 的 概 念 及 其 相 关 因 素;教 学 要 从 环 境 保 护 出 发，突 出 噪 声 的 危 害 和 怎 样 减 弱 噪 声，联 系 实 际，提 高 学 生 保 护 环 境 的 意 识；现 代 技 术 中 与 声 有 关 的 知 识 应 用。难 点：组 织、指 导 学 生 在 探 究 过 程 中，仔 细 观 察、认 真 分 析，并 能 得 出

30、 正 确 结 论；通 过 实 验 和 生 活 经 验，体 验 人 是 如 何 听 到 声 音 的；探 究 决 定 音 调、响 度 的 因 素；噪 声 的 等 级。5.教 学 提 醒 在 教 学 中 要 注 意 学 习 方 法 的 掌 握，学 习 方 法 在 本 章 知 识 的 学 习 过 程 中 占 重 要 地 位，本 章 常 用 的 学 习 方 法 有 分 析 法、比 较 法、比 拟 法、对 比 法、控 制 变 量 法、归 纳 法 和 比 例 法，其 中 控 制 变 量 法 尤 其 重 要。第 一 章 声 现 象 第 一 节 声 音 的 产 生 与 传 播 课 标 解 读 目 标 细 化：一

31、、知 识 目 标 1.通 过 观 察 和 实 验，初 步 认 识 声 音 产 生 和 传 播 的 条 件.2.知 道 声 音 是 由 物 体 的 振 动 产 生 的.3.知 道 声 音 传 播 需 要 介 质，声 音 在 不 同 介 质 中 传 播 的 速 度 不 同.二、能 力 目 标 1.通 过 观 察 和 实 验，探 究 声 音 是 如 何 产 生 的?声 音 是 如 何 传 播 的？从 而 培 养 学 生 初 步 的 研 究 问 题 的 方 法.2.通 过 学 习 活 动，锻 炼 学 生 初 步 的 观 察 能 力.三、德 育 目 标 1.通 过 教 师、学 生 的 双 边 教 学 活

32、 动，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，培 养 学 生 对 科 学 的 热 爱，使 学 生 乐 于 探 索 自 然 现 象 和 日 常 生 活 中 的 物 理 学 道 理.2.注 意 在 活 动 中 培 养 学 生 善 于 与 其 他 同 学 合 作 的 意 识.教 材 内 容 解 读：教 学 重 点：通 过 观 察 和 实 验，探 究 声 音 的 产 生 和 传 播.教 学 难 点：组 织、指 导 学 生 在 探 究 过 程 中，仔 细 观 察、认 真 分 析，并 能 得 出 正 确 结 论 实 施 策 略：教 学 方 法：探 究 法、讨 论 法、实 验 法、观 察 法.教 学 用 具：橡

33、 皮 筋、塑 料 尺、军 鼓、小 提 琴、口 琴、气 球、闹 钟、接 有 抽 气 机 的 玻 璃 罩、实 物 投 影 仪、录 像 带、电 视 机、录 像 机.课 时 安 排：1课 时 教 学 过 程 一、创 设 问 题 情 境，引 入 新 课 师 我 们 生 活 的 世 界 充 满 了 各 种 声 音.优 美 动 听 的 音 乐 可 以 陶 冶 情 操，给 人 以 美 的 享 受，而 电 锯 锯 木 的 声 音、砂 轮 打 磨 工 件 的 声 音 使 人 感 到 刺 耳 难 听.在 漆 黑 的 夜 晚，儿 声 呱 呱 的 蛙 声 划 破 了 村 野 广 阔 的 夜 空，给 宁 静 的 乡 村

34、夜 色 增 添 了 一 分 美 丽.我 们 从 呱 呱 坠 地 的 那 时 起，就 无 时 无 刻 不 在 与 声（sound）打 交 道,声 音 无 时 不 有，无 处 不 在，声 音 是 我 们 了 解 周 围 事 物、获 取 信 息 的 主 要 渠 道.同 学 们 想 知 道 与 声 有 关 的 哪 些 问 题 呢？生 甲 声 音 是 怎 样 产 生 的？生 乙 声 音 在 空 气 中 能 传 播，在 固 体、液 体 中 能 传 播 吗？生 丙 声 音 在 真 空 中 能 传 播 吗？生 丁 声 音 在 不 同 介 质 中 传 播 的 快 慢 一 样 吗？师 同 学 们 对 声 有 这

35、样 浓 厚 的 兴 趣，这 很 让 我 高 兴，要 想 知 道 这 些 问 题 的 答 案，就 需 要 同 学 们 和 老 师 共 同 协 作，一 起 做 好 一 系 列 的 探 究 活 动 和 演 示 实 验.二、进 行 新 课 探 究 声 音 是 怎 样 产 生 的？师 请 每 组 选 一 位 同 学，做 各 种 活 动，使 物 体 发 声，其 他 同 学 仔 细 观 察.生 甲 把 一 根 橡 皮 筋 张 紧，拨 动 橡 皮 筋，橡 皮 筋 振 动 发 出 声 音.生 乙 把 一 只 塑 料 尺 压 在 桌 边，使 一 端 伸 出 桌 外，用 手 拨 动 尺 的 伸 出 端，尺 振 动

36、发 出 声 音.生 丙 用 鼓 桎 打 击 鼓 面，鼓 面 振 动，听 到 宏 亮 的 击 鼓 声.生 丁 拨 动 小 提 琴 的 琴 弦，弦 振 动 发 出 悦 耳 的 琴 声.生 戊 我 这 个 活 动，需 要 全 体 同 学 来 配 合 一 下：请 同 学 们 把 手 指 放 在 喉 结 处，让 我 们 从 1数 到 1 0,声 带 振 动，发 出 声 音.师 通 过 同 学 们 的 探 究 活 动，总 结 概 括 物 体 发 声 时 的 共 同 特 征.生 甲 打 击 或 拨 动 物 体 可 以 产 生 声 音.生 乙 我 们 发 声 时 没 有 打 击，也 没 有 拨 动.生 内 所

37、 有 发 声 的 物 体 都 在 振 动.师 生 共 同 活 动 声 音 是 怎 样 产 生 的？声 音 是 由 物 体 的 振 动(vibration)产 生 的.师 经 过 我 们 的 共 同 努 力，声 音 产 生 的 奥 秘 被 我 们 揭 开 了 谜 底，为 我 们 的 成 功 合 作 鼓 掌.生 沉 浸 在 成 功 的 喜 悦 中，情 绪 十 分 高 涨.想 想 议 议 而 j 物 体 振 动 发 声 的 现 象 真 是 太 多 了，同 学 们 能 列 举 出 生 活 及 自 然 界 中 一 些 神 奇 的 发 声 现 象 吗？生 甲 吹 口 琴 的 声 音，是 由 于 气 流 的

38、 冲 击，琴 内 的 弹 簧 片 发 生 振 动 发 出 的.生 乙 悠 扬 的 萨 克 斯 声 是 由 于 气 流 通 过 管 时，使 管 内 空 气 柱 振 动 而 发 出 的.生 丙 吹 口 哨 声 是 口 腔 内 空 气 振 动 产 生 的.生 丁 炎 热 的 夏 天，响 亮 的 蝉 鸣 是 蝉 的 发 音 肌 收 缩 时，引 起 发 音 膜 的 振 动 而 产 生 的.生 戊 气 球 爆 炸 声 是 气 球 膜 的 振 动 引 起 周 围 空 气 的 振 动 而 产 生 的.生 己 声 势 浩 大 的 瀑 布 声 是 水 撞 击 石 头，引 起 空 气 的 振 动 发 出 声 音.生

39、 庚 笑 树 能 发 出 笑 声 是 果 实 的 外 壳 上 面 有 许 多 小 孔，经 风 一 吹，壳 里 的 籽 撞 击 壳 壁 发 出 声 音.师 同 学 们 刚 才 列 举 了 生 活 与 自 然 界 中 丰 富 多 彩 的 声 音，而 且 能 把 所 学 的 知 识 应 用 到 实 践 中 去，这 很 好.关 于 声 音 的 发 生，同 学 们 还 有 什 么 疑 问 呢？生 我 们 平 常 听 唱 片、录 音 是 怎 么 回 事？师 同 学 的 这 个 问 题 提 得 很 好.振 动 可 以 发 声.如 果 将 发 声 体 的 振 动 记 录 下 来，需 要 时 再 让 物 体 按

40、 照 记 录 下 来 的 振 动 规 律 去 振 动，就 会 产 生 与 原 来 一 样 的 声 音，这 样 就 可 以 将 声 音 保 存 下 来.唱 片 上 有 一 圈 圈 不 规 则 的 沟 槽.当 唱 片 转 动 时，唱 针 随 着 划 过 的 沟 槽 振 动，这 样 就 把 记 录 的 声 音 重 现 出 来.随 着 科 学 技 术 的 进 步，人 们 还 发 明 了 用 磁 带 和 激 光 唱 片 记 录 声 音 的 方 法.探 究 声 音 怎 样 从 发 声 体 向 远 处 传 播？师 请 同 学 们 大 胆 猜 想 一 下，声 音 怎 样 从 发 声 体 向 远 处 传 播？生

41、 甲 声 音 由 发 声 体 传 播 出 去，可 能 沿 直 线 传 播.生 乙 声 音 传 播 出 去，可 能 需 要 什 么 东 西 来 作 媒 介.师 请 同 学 们 设 计 一 个 实 验 证 实 你 的 猜 想.生 把 两 张 课 桌 紧 紧 地 挨 在 一 起.一 个 同 学 轻 敲 一 张 桌 面 的 一 端，而 另 一 个 同 学 把 耳 朵 贴 在 另 一 张 桌 面 的 一 端，可 以 清 晰 地 听 到 击 桌 子 的 声 音.师 刚 才 同 学 设 计 的 这 个 实 验 简 单 易 行，而 且 有 力 地 说 明 了 声 的 传 播 需 要 物 质,物 理 学 中 把

42、 这 样 的 物 质 叫 做 介 质(m edium).生 有 时 候 好 像 没 有 介 质 也 能 听 到 声 音.比 如 雷 声，似 乎 没 有 什 么 东 西 把 它 传 递 来 呀.师 雷 声 的 传 播 不 需 要 介 质 吗？生 意 见 有 分 歧.有 的 认 为 不 需 要 介 质，有 的 认 为 需 要 介 质.师 实 践 是 检 验 真 理 的 惟 一 标 准，让 我 们 通 过 实 验 来 证 实 大 家 的 想 法.演 示 把 一 只 正 在 响 铃 的 闹 钟 放 在 接 有 抽 气 机 的 玻 璃 罩 内，用 抽 气 机 逐 渐 抽 出 其 中 的 空 气，随 着

43、罩 内 空 气 的 抽 出，请 同 学 们 注 意 声 音 有 什 么 变 化？生 随 着 罩 内 空 气 的 抽 出，铃 声 逐 渐 变 小，最 后 直 到 听 不 到 铃 声.师 请 同 学 们 再 注 意 观 察：让 空 气 逐 渐 进 入 玻 璃 罩 内，声 音 又 有 什 么 变 化？生 随 着 空 气 逐 渐 进 入，铃 声 逐 渐 加 强.师 启 发 学 生 思 考，由 上 面 的 实 验 同 学 们 可 以 得 出 什 么 结 论？生 真 空 不 能 传 声.师 经 过 同 学 们 的 仔 细 观 察，认 真 分 析，同 学 们 得 出 了 真 空 不 能 传 声 的 正 确

44、结 论.实 际 上，我 们 平 常 能 听 到 彼 此 讲 话 的 声 音，就 是 依 靠 了 空 气 这 种 介 质.假 想 云 层 和 我 们 之 间 是 真 空，大 家 就 听 不 到 雷 声 了.我 们 周 围 充 满 了 空 气，空 气 为 人 类、动 物 传 递 声 音 信 息 提 供 了 便 利 条 件.生 月 球 上 没 有 空 气，登 月 宇 航 员 怎 么 交 谈 呢？师 月 球 上 没 有 空 气，所 以 在 月 球 上 宇 航 员 即 使 近 在 咫 尺，也 只 能 通 过 无 线 电 交 谈，因 为 无 线 电 波 在 真 空 中 也 能 传 播.看 录 像 声 音

45、在 空 气 中 的 传 播.声 音 在 空 气 中 怎 样 传 播 呢？以 击 鼓 为 例：鼓 面 向 左 振 动 时 压 缩 左 侧 的 空 气，使 得 这 部 分 空 气 变 密；鼓 面 向 右 振 动 时，又 会 使 左 侧 的 空 气 变 稀 疏.鼓 面 不 断 左 右 振 动，空 气 中 就 形 成 了 疏 密 相 间 的 波 动，向 远 处 传 播.这 个 过 程 和 水 波 的 传 播 相 似.用 一 支 铅 笔 不 断 轻 点 水 面，水 面 就 会 形 成 一 圈 一 圈 的 水 波，不 断 向 远 处 传 播.因 此，声 音 也 是 一 种 波，我 们 把 它 叫 做 声

46、波(soundw ave).想 想 议 议 师 同 学 们 已 经 知 道 固 体 和 气 体 都 可 以 传 声.那 么，声 能 在 液 体 中 传 播 吗？请 同 学 们 找 出 事 实 或 实 验 来 支 持 你 的 想 法.生 甲 在 游 泳 池 游 泳 的 人，潜 入 水 底 时 仍 能 听 到 岸 边 人 的 谈 话 声.生 乙 钓 鱼 时 要 保 持 周 边 环 境 的 安 静.生 丙 渔 民 们 常 用 电 子 发 声 器 发 出 鱼 喜 欢 的 声 音，将 鱼 诱 入 鱼 网.生 丁 把 正 在 响 铃 的 闹 钟 由 塑 料 袋 包 好，把 它 放 入 水 中，仍 能 听

47、到 铃 声.师 通 过 上 面 的 探 究 活 动、演 示 实 验、想 想 议 议，我 们 已 经 知 道 了：气 体、液 体 和 固 体 都 可 以 做 媒 介 将 声 音 传 播 出 去，那 么 声 音 在 不 同 介 质 中 传 播 的 快 慢 一 样 吗？请 同 学 们 阅 读 课 本 第 15页 图 表：儿 种 物 质 中 的 声 速，并 回 答 下 列 问 题：投 影 问 题 1：声 音 在 15 和 25 的 空 气 中 传 播 的 速 度 分 别 是 多 大？这 说 明 声 速 跟 什 么 因 素 有 关？问 题 2：声 音 在 25 C的 空 气 和 蒸 僧 水 中 传 播

48、的 速 度 分 别 是 多 大？这 说 明 声 速 跟 什 么 因 素 有 关？问 题 3：对 比 表 中 的 数 据，你 可 以 发 现 什 么？生 甲 15 时 空 气 中 的 声 速 为 340 m/s,25 时 空 气 中 的 声 速 为 346 m/s.说 明 声 速 跟 介 质 的 温 度 有 关.生 乙 25 时 空 气 中 的 声 速 为 346 m/s,25 时 蒸 储 水 中 的 声 速 为 1497 m/s.说 明 声 速 跟 介 质 的 种 类 有 关.生 丙 声 音 在 固 体、液 体 中 比 在 空 气 中 传 播 得 快.想 想 做 做 而 i 请 同 学 们 分

49、 组 讨 论，每 组 想 出 一 个 测 量 声 速 的 方 法，尽 可 能 的 话，进 行 实 际 测 量，看 看 哪 个 组 的 方 法 更 合 适，测 得 的 声 速 更 接 近 当 时 的 真 实 值.第 一 组：百 米 赛 跑 时，测 出 计 时 员 与 发 令 枪 的 发 令 地 点 之 间 的 距 离 S,再 测 出 计 时 员 从 看 到 发 令 枪 发 令 时 的 烟 雾 到 听 到 枪 声 的 时 间 3 利 用 v=就 可 以 计 算 出 声 音 在 空 气 中 的 速 度.第 二 组：测 出 海 底 的 深 度 s,把 恰 好 没 在 海 面 下 的 钟 敲 响，测 出

50、 钟 声 传 到 海 底，再 反 射 回 海 面 共 用 的 时 间 t,利 用 v=就 可 以 算 出 声 音 在 海 水 中 的 速 度.第 三 组：对 着 山 崖 喊 话，测 出 从 喊 声 发 出 到 听 到 回 声 所 用 的 时 间 t,再 测 出 喊 话 者 距 山 崖 的 距 离 S,利 用 v=,就 可 以 计 算 出 声 音 在 空 气 中 的 速 度.第 四 组：利 用 声 纳 对 着 墙 壁 发 出 超 声 波，它 会 自 动 记 录 从 发 出 超 声 波 到 接 收 到 被 墙 壁 反 射 回 来 的 超 声 波 共 用 的 时 间 t,再 测 出 声 纳 与 墙