六年级英语下册教案(一).pdf

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1、单 元 教 学 目 标 1、能 力 目 标(1)能 听 懂 会 说 认 读 本 单 元 关 于 形 容 词 比 较 级 的 单 词。(2)能 听、说、读、写 Let s learn中 黑 体 部 分 的 内 容 和 Read and write中 要 求 的 内 容。(3)能 用 目 标 语 言 完 成 本 单 元 的 任 务 型 活 动。(4)能 学 说 Chant一 首 和 Song一 首。(5)了 解 ei/ai/oi,p/b,t/d的 发 音 特 点，并 能 试 着 拼 读 简 单 的 规 则 词。知 识 目 标(1)能 听、说、读、写 单 词 及 短 语：taller stronge

2、r older younger shorter heaiver thinner longerbigger smaller 句 型：How tall are you?I m 164cm.You re shorter than me.You re 4cm taller thanme.How heavy are you?r m 48 kg.I m thinner than you,and shorter.(2)能 够 听、说、读 Part A、Part B 部 分 Let s l e a r n L e t s talk中 的 单 词 和 句 子。(3)了 解 Story tim e、Good to

3、 know 等 部 分 的 内 容。(4)了 解 字 母 ei/ai/oi,p/b,t/d在 单 词 中 的 基 本 读 音。情 感、策 略、文 化 等 有 关 目 标(1)情 感 态 度：培 养 和 保 持 学 生 学 习 英 语 的 积 极 态 度 和 学 习 信 心，引 导 学 生 养 成 良 好 的 英 语 学 习 习 惯。(2)学 习 策 略：加 强 学 生 英 语 学 习 策 略 的 培 养，为 学 生 的 终 身 学 习 奠 定 基 础。(3)文 化 目 标：培 养 学 生 文 化 意 识，帮 助 学 生 养 成 良 好 的 日 常 行 为 习 惯。单 元 教 学 课 时 安 排

4、：六 课 时第 一 课 时 一、教 学 目 标 与 要 求 1、能 够 听、说、认 读 本 课 时 的 主 要 词 组：taller stronger older younger shorter。2、能 认 读 句 型：How tall are you?r m 164cm.You re shorter than me.You;re 4cm taller thanme.二、教 学 重 点 与 难 点 1、重 点 掌 握 形 容 词 比 较 级 的 构 成。2、难 点 是 对 新 句 型 How tall are you?F m 164cm.You re shorter than me.You r

5、e 4cm taller thanme.的 理 解 和 运 用。三、课 前 准 备 1、教 师 准 备 本 课 时 所 需 的 六 张 词 卡。2、教 师 准 备 录 音 机 和 录 音 带。3、教 师 准 备 本 单 元 的 挂 图。四、教 学 过 程 1、Warm-up(1)教 师 在 黑 板 上 贴 上 一 些 人 物 的 图 像，让 学 生 分 辨 Who is tall/strong/old/young/short?,然 后 让 学 生 回 答。2、Presentation and practicelets learn(1)教 师 指 着 比 较 高 的 Tom 和 比 较 矮 的

6、Wuyifan 问 Who is tall?S:Tom.T:Tom is taller thanWuyifan,用 动 作 来 示 意 学 生，帮 助 学 生 理 解。然 后 出 示 taller的 单 词 卡 片，示 范 读 taller.(2)教 学 单 词 taller,边 说 边 做 动 作，学 生 跟 做。开 火 车 合 拼 单 词,小 组 比 赛 快 速 熟 练 的 拼 读。帮 助 学 生 用 tall+er来 记 忆。简 单 介 绍 形 容 词 的 比 较 级 第 一 种 情 况 是 在 形 容 词 的 后 面 直 接 加“er”.本 课 时 的 几 个 单 词 都 属 于 这

7、种 变 化。(3)教 师 用 同 样 的 方 法 教 学 其 他 四 个 四 会 单 词 stronger older younger shorter(4)将 五 张 单 词 卡 放 在 一 起 请 学 生 认 读。男 女 比 赛 谁 读 错 或 不 会 读 将 扣 去 相 应 男 女 组 的 分 数。（5）教 师 把 一 高 一 矮 的 学 生 叫 他 们 站 起 来，然 后 说 You re taller than your classmate!引 导 学 生 做 出 相 应 的 回 答：Yes!教 师 问，How tall are you?学 生 答 I m 160cm.学 习 let

8、s chant.（听 磁 带，分 句 练。）（6）加 强 练 习、巩 固。3、Consolidation and extension（1）做 本 单 元 A Let s learn部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习。（2）抄 写 所 学 的 四 会 词 组，一 个 抄 两 行。第 二 课 时 一、教 学 目 标 与 要 求 1、能 听 懂、会 说 How tall are you?1 m 164cm.You re shorter than me.You;re 4cm taller thanm e.并 能 在 情 景 中 运 用。2、能 通 过 询 问 调 查 完 成 一 张 timet

9、able.二、教 学 重 点 与 难 点 1、本 课 时 的 教 学 重 点 是：能 听 懂、会 说 How tall are you?I m 164cm.You,re shorter than me.You re 4cm taller than me.并 能 在 情 景 中 运 用。2、本 课 时 的 教 学 难 点 是：能 通 过 询 问 调 查 完 成 一 张 timetable.三、课 前 准 备 1、教 师 准 备 若 干 张 图 片。2、教 师 准 备 录 音 机 与 磁 带。3、教 师 准 备 该 课 时 的 教 学 挂 图。4、学 生 准 备 一 张 调 查 表。四、教 学 过

10、 程 1、Waim-up 学 生 听 并 跟 说 Let s chant.(P2)(2)指 名 读 d taller stronger older younger shorter 新 学 五 个 单 词。2、Presentation and practiceLets talk(1)How tall are you?T m 164cm tall.引 导 学 生 回 答。然 后 完 成 Let s start(P2)(2)做 完 后 教 师 根 据 图 片 问 How tall are y o u?请 学 生 来 回 答。同 样 问：How heavy are you?-再 请 学 生 问，老 师

11、 回 答 后 接 着 说：Who is taller than you?请 比 较 好 的 学 生 回 答 此 问 题。教 师 示 范 操 练 问 句，教 师 问 学 生 答，男 女 生 互 问，互 答。再 板 书 How tall are you?1 m 164cm.Youre shorter than me.You re 4cm taller than me.请 学 生 做 替 换 练 习。(3)把 图 片 出 示 给 学 生,让 他 们 进 行 强 化 训 练。例 如：Zhang Peng is stronger than Mike.同 桌 或 小 组 间 互 相 练 习。(4)学 习

12、歌 曲“Mypets”3、Consolidation and extension(1)做 本 单 元 A Let sta lk部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习。(2)听 A Let sta lk部 分 的 录 音 读 给 同 伴、朋 友 或 家 长 听。(3)两 人 小 组 完 成 Let splay。第 三 课 时 一、教 学 目 标 与 要 求 1、能 读 懂 Read and w rite部 分 的 对 话，并 能 在 情 景 中 熟 练 运 用。2、能 够 听、说、读、写 对 话 中 两 组 四 会 句 子，并 完 成 填 充 的 练 习。3、了 解 Pronunciatio

13、n中 字 母 组 合 ei/ai/oi的 发 音 规 则，以 及 p/b,t/d的 发 音 区 别，能 在 教 师 正 确 示 范 的 基 础 上 正 确 朗 读 含 有 这 四 个 字 母 组 合 的 单 词。二、教 学 重、难 点 分 析 1、本 课 时 需 要 理 解 认 读 句 型：It is taller than the brown one.Its tail is 38cm long.It is shorter thanm e.要 求 学 生 重 点 掌 握 其 中 两 组 四 会 句 型 的 认 读 和 书 写，并 完 成 填 充 的 练 习。2、本 课 时 的 难 点 是 Pr

14、onunciation,要 求 老 师 正 确 示 范 发 音，引 导 学 生 最 终 能 够 正 确 朗 读 含 有 这 四 个 字 母 组 合 的 单 词，并 发 现 其 发 音 规 律。三、课 前 准 备 1、教 师 准 备 一 幅 本 课 时 的 教 学 挂 图。2、教 师 准 备 一 台 录 音 机 和 相 关 录 音 带。3、学 生 准 备 本 课 时 的 单 词 卡 片。四、教 学 过 程 1 Warm-up(1)教 生 齐 唱 本 单 元 C 部 分 的 歌 曲“My pets，复 习 巩 固 有 关 活 动 的 单 词。(2)日 常 口 语 练 习。A：How tall ar

15、e you?B：r m 160cm tall?A：Really?I m shorter than you.2、Preview结 合 单 词 卡 片 复 习 所 学 的 四 会 单 词，可 让 学 生 进 行 快 看 快 拼 的 比 赛。3、PresentationRead and write(1)教 师 呈 现 本 课 时 挂 图，向 学 生 提 出 问 题 说，这 是 B e n和 他 的 爸 爸 去 动 物 园 看 猴 子 的 情 景。你 们 能 观 察 出 有 多 少 猴 子，他 们 哪 一 只 最 高，哪 一 只 最 矮？哪 只 比 较 年 轻？让 学 生 带 着 问 题 快 速 读

16、对 话，然 后 请 学 生 尝 试 解 答 这 些 问 题。(2)跟 录 音 读 对 话，注 意 理 解 和 体 会 上 下 文 的 意 思，然 后 完 成 填 充 的 练 习。(3)教 师 范 写 四 会 掌 握 句 子，让 学 生 在 练 习 本 上 仿 写 句 子。Pair work要 求 学 生 完 成 介 绍 班 里 同 学，然 后 交 换 信 息。教 师 要 引 导 学 生 使 用 本 部 分 语 言 进 行 交 流。Pronunciation(1)本 课 时 学 习 的 是 字 母 组 合 ai,ei,oi的 发 音，教 师 出 示 一 些 含 有 ai,ei,oi字 母 组 合

17、 单 词 卡 片，要 求 学 生 按 读 音 将 其 分 类，引 导 学 生 把 含 有 字 母 组 合 a i并 发 音 为/ei/的 单 词 归 为 一 类，同 样 教 授 字 母 组 合 ei,oi。然 后 再 出 示 p/b/t/d的 单 词，先 按 有 相 同 字 母 的 分 为 一 类，然 后 分 读 这 些 词，请 学 生 回 答 两 者 有 什 么 区 别。(2)听 录 音，跟 读 单 词 和 绕 口 令。4、Consolidation and extension(1)做 本 单 元 A Read and write部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习。(2)听 Read

18、 and white、Pronunciation部 分 的 录 音，读 给 朋 友 或 家 长 听。第 四 课 时 一、教 学 目 标 与 要 求 1、能 够 听、说、认 读 本 课 时 的 主 要 单 词：heavier thinner longer bigger smaller2、能 认 读 句 型：How heavy are you?并 做 出 相 应 的 回 答：I m 48kg.I m thinner than you,andshorter.3、Let,splay.完 成 Let s check二、教 学 重 点 与 难 点 1、重 点 掌 握 有 关 形 容 词 比 较 级 的 单

19、 词。2、难 点 是 对 新 句 型 How heavy are you?并 做 出 相 应 的 回 答:V m 48kg.I m thinner than you,and shorter三、课 前 准 备 1、教 师 准 备 本 课 时 所 需 的 五 张 词 卡 及 A 部 分 所 学 单 词。2、教 师 准 备 录 音 机 和 的 录 音 带。四、教 学 过 程 1、Warm-up(1)教 师 采 用 开 火 车 的 形 式 复 习 已 学 的 单 词。将 单 词 打 乱 顺 序 贴 于 黑 板 上，请 学 生 猜 是 哪 个 单 词，猜 对 的 同 学 做 这 个 动 作 其 他 同

20、学 齐 声 说 这 个 单 词，you are right.2、Presentation and practicelets learn(1)教 师 出 示 大 小、重 轻 分 明 的 图 片，让 学 生 分 辨，问 Which dog is heavy?用 中 文 稍 做 解 释，引 导 学 生 回 答 The yellow one.然 后 教 师 The yellow one is heavier than the brown one.范 读 单 词 heavier,学 生 跟 读。(2)教 学 单 词 heavier,开 火 车 合 拼 单 词,小 组 比 赛 快 速 熟 练 的 拼 读。

21、帮 助 学 生 用 heavy改“y”为“i”+er来 记 忆。简 单 介 绍 形 容 词 的 比 较 级 第 二 种 情 况 是 以 辅 音 字 母 加“Y”结 尾 的，要 改“y”为“i”+er。(3)教 师 用 同 样 的 方 法 教 学 其 他 四 个 四 会 单 词 thinner longer bigger smaller(4)简 单 介 绍 形 容 词 的 比 较 级 第 三 种 情 况 是 以 重 读 闭 音 节 加 一 个 辅 音 字 母 结 尾 的，要 双 写 这个 辅 音 字 母 再 加“er”。(5)将 五 张 单 词 卡 放 在 一 起 请 学 生 认 读。男 女 比

22、 赛 谁 读 错 或 不 会 读 将 扣 去 相 应 男 女 组 的 分 数。(6)完 成 Let s play.2、Consolidation and extension(1)做 本 单 元 A Let s learn部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习。(2)抄 写 所 学 的 四 会 词 组，一 个 抄 两 行。第 五 课 时 一、教 学 目 标 与 要 求 1 能 听 懂、会 说 How heavy are you?I m 48 kg.I m thinner than you,and shorter.并 能 在 情 景 中 运 用。2、能 通 过 询 问 完 成 Pair wor

23、k.3、了 解 Good to know的 单 位 常 识，了 解 他 们 的 换 算 关 系。二、教 学 重 点 与 难 点 1、本 课 时 的 教 学 重 点 是：能 听 懂、会 说 How heavy are you?1 m 48 kg.I m thinner than you,and shorter.并 能 在 情 景 中 运 用。2、本 课 时 的 教 学 难 点 是：能 通 过 询 问 完 成 Pair work.三、课 前 准 备 1、教 师 准 备 图 片。2、教 师 准 备 录 音 机 与 磁 带。3、教 师 准 备 该 课 时 的 教 学 挂 图。四、教 学 过 程 1 W

24、arm-up 学 生 听 并 跟 说 Let，s chant.(P2)指 名 读 已 经 学 习 的 几 个 单 词。2、Presentation and practiceLefs talk(1)How heavy are y o u?引 导 学 生 回 答 I m 48 kg.教 师 贴 图 片 请 学 生 将 句 子 补 充 完 整。(2)练 习 后 教 师 再 问：How tall are you?生 答：I m 145cm ta ll.(请 学 生 根 据 实 际 答 案 来 回 答。)(3)教 师 找 一 个 比 较 胖 的 学 生 出 来，说 I m thinner than yo

25、u,and taller.适 当 解 释，重 复 两 次,帮 助 学 生 理 解。(4)完 成 Let s Pair w o rk,说 说 要 求，然 后 学 生 互 相 询 问 找 出 答 案，然 后 填 入 P 8的 表 格 中,指 名 交 流。3、Consolidation and extension(1)做 本 单 元 B Let sta lk部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习。(2)听 B Let sta lk部 分 的 录 音 读 给 同 伴、朋 友 或 家 长 听。第 六 课 时 一、教 学 目 标 与 要 求 1、能 读 懂 Read and w rite部 分 的 对

26、 话，并 能 在 情 景 中 熟 练 运 用。2、能 够 听、说、读、写 对 话 中 四 会 句 子。3、了 解 Story tim e的 故 事 内 容。二、教 学 重、难 点 分 析 1、了 解 sperm whale 和 killer whale 的 区 别。2、本 课 时 的 难 点 是 对 长 度、重 量、大 小 的 单 位 区 分 以 及 表 达 三、课 前 准 备 1、教 师 准 备 一 幅 本 课 时 的 教 学 挂 图。2、教 师 准 备 一 台 录 音 机 和 相 关 录 音 带。3、学 生 准 备 本 课 时 的 单 词 卡 片。四、教 学 过 程 1 Warm-up单

27、词 的 练 习 以 及 句 型 的 巩 固。2、PresentationRead and write(1)教 师 呈 现 本 课 时 挂 图，向 学 生 提 出 问 题 说，这 是 两 条 生 活 在 海 里 的 动 物，那 么 他 们 有 什 么 不 同 的 地 方 呢？让 学 生 带 着 问 题 快 速 读 对 话，然 后 请 学 生 尝 试 解 答 这 一 问 题。(2)跟 录 音 读 课 文，注 意 理 解 和 体 会 上 下 文 的 意 思，然 后 完 成 填 充 的 练 习。Story time教 师 放 一 遍 故 事，请 学 生 看 着 书 本，然 后 请 学 生 提 出 不

28、懂 的 地 方 教 师 进 行 解 释。3、Consolidation and extension(1)做 本 单 元 A Read and w rite部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习。(2)听 Read and white Pronunciation部 分 的 录 音，读 给 朋 友 或 家 长 听。Unit 2 Whats the matter,Mike?单 元 教 学 目 标 能 力 目 标(1)能 够 简 单 询 问 他 人 的 身 体 是 否 健 康、心 情 是 否 愉 快，如：Whats the matter?How do youfeel?How does she/he

29、 feel?”(2)能 够 简 单 表 达 自 己 或 他 人 的 健 康 状 况 以 及 各 种 情 绪 和 心 理 状 态，如：I have a headache/cold/toothache/fever/flu.I feel sick.I am happy/sad/angry/bored/tired/excited.He/She is excited.(3)能 够 简 单 表 达 感 冒 期 间 的 注 意 事 项，如:rtTake some medicine.Drink some hot water.M等。(4)能 够 简 单 陈 述 产 生 某 种 心 情 的 原 因，如：uI fe

30、el sad because I failed my math test.(5)能 够 听 懂、会 唱 歌 曲(The Way I Feel知 识 目 标(1)能 够 掌 握 A、B 部 分 Lets learn,Lets ta lk中 的 四 会 单 词、短 语 和 句 子。(2)能 够 听、说、认 读 A、B 部 分 Lets le a rn的 三 会 单 词 和 Lets talk,Lets read 中 的 三 会 句 子。(3)能 够 理 解、会 唱 Lets chant,Lets sing等 部 分 的 内 容。(4)能 够 了 解 Pronuncition 中 音 标/au/,/

31、,/k/,/n/,/h/,/I/,/s/,/r/的 音 与 形 并 能 正 确 读 出 例 词。(5)了 解 Story time、Good to know 等 部 分 的 内 容。情 感、策 略、文 化 等 有 关 目 标(1)情 感 态 度：培 养 学 生 团 结 友 爱、关 心 他 人 的 良 好 品 质。增 强 学 生 的 集 体 荣 誉 感 和 耐 挫 折 的 能 力。(2)学 习 策 略：引 导 学 生 在 学 习 过 程 中 注 重 合 作 学 习，利 用 教 材 中 设 计 的 Pair work Groupwork Lets p la y以 及 Task time部 分，培

32、养 学 生 合 作 学 习 的 意 识。(3)文 化 目 标：让 学 生 理 解 健 康 的 体 魄 和 愉 悦 的 心 情 是 一 个 人 成 功 的 重 要 因 素。第 一 课 时 一、教 学 目 标 与 要 求 1.能 够 听 说 读 写 单 词 和 短 语：have a cold,have a toothache,have a fever,hurt,have a headache,have a sore throat.2.能 够 听 说 读 句 型：What s the matter,Mike?I feel sick.I have a fever.并 进 行 关 键 词 的 替 换 操

33、 练。3.能 够 理 解 会 并 吟 唱 Let s chant的 歌 谣。二、教 学 重 点 与 难 点 1.重 点 是 掌 握 A-Let s learn的 四 会 单 词 和 短 语，并 询 问 别 人 的 身 体 状 况。2.难 点 是 正 确 拼 写 四 会 单 词 和 短 语。三、课 前 准 备 1、教 师 准 备 本 课 时 所 需 的 单 词 卡。2、教 师 准 备 录 音 机 和 录 音 带。3、教 师 准 备 本 单 元 的 挂 图。四、教 学 过 程 1、Warm-up(1)播 放 录 音 PEP4Unit6 歌 曲“My father is a doctor.”(2)日

34、 常 口 语 对 话，复 习 职 业 单 词。Whafs your father/mother?2、Presentation and practice(1)教 师 出 示 L ets start 的 教 学 挂 图，说：Look!We have some new friends here.Who are they?What,s the matter with them?帮 助 学 生 回 答，并 引 导 学 生 通 过 观 察 图 片 或 教 师 的 肢 体 动 作 来 帮 助 学 生 熟 悉 答 句 中 的 新 单 词 和 短 语。(2)播 放 Let s chant 的 录 音，重 点 领

35、 读 句 子：I have a headache.I have the flu.(3)教 师 出 示 一 支 体 温 表，说：This is a thermometer.If I have a fever,it will tell me.Let)s seeMike.Mike doesn;t feel well.He has a fever.指 着 Lets learn 的 图 片 的 M ike,教 学“have a fever”。让 学 生 看 图 片，教 授 单 词 和 短 语：hurt,have a cold,have a toothache,have a headache,have a

36、 sorethroat.注 意 headache和 toothache的 共 同 之 处，帮 助 学 生 简 单 了 解 构 词 法。播 放 录 音，让 学 生 跟 读 单 词。(4)教 师 让 学 生 读 单 词，叫 到 的 同 学，给 他 图 片(have a fe v e r),问 他：What s the matter,xxx?”引 导 学 生 说：I feel sick.I have a fever.解 释 sick单 词。用 同 样 的 方 法 教 授 句 型：Whats the matter,xxx?I.要 求 学 生 回 答 并 做 出 相 应 的 表 情。可 以 让 学 生

37、两 个 进 行 操 练。(5)“看 病”游 戏。将 学 生 分 成 六 大 组，每 组 选 一 张 短 语 卡 片。教 师 戴 上 医 生 的 帽 子 提 问：Cold,cold,who has a cold?如 第 一 组 选 中 的 是 have a c o ld,这 组 学 生 就 边 做 动 作 或 表 情 边 吟 唱：Cold,cold,I have a cold.用 同 样 的 方 法 进 行 操 练，各 组 调 换 卡 片 继 续 该 活 动。(6)“敲 敲 打 打”活 动。教 师 将 所 学 单 词 或 短 语 写 在 黑 板 上，然 后 把 学 生 分 成 两 大 组，每 组

38、 派 一 名 代 表 站 到 黑 板 前。教 师 说 单 词 或 短 语，请 学 生 敲 击 听 到 的 单 词 或 短 语，谁 敲 得 既 对 又 快 得 一 分，最 后 得 分 高 的 组 获 胜。3、Consolidation and extension(1)学 生 听 读 P14-16五 遍。(2)学 生 背 诵 和 抄 写 单 词 和 短 语 4 遍。五、板 书 设 计：Unit 2 Whats the matter,Mike?have a fever hurt have a coldhave a toothache have a headache have a sore throa

39、t第 二 课 时 一、教 学 目 标 与 要 求 1.能 够 掌 握 四 会 句 子：What s the matter?My throat is sore.My nose hurts.2.能 够 听 懂 Let s try部 分，并 能 根 据 录 音 内 容 正 确 标 号。3.能 够 了 解 音 标 的 音 和 形，并 读 出 例 词，并 连 线。二、教 学 重 点 与 难 点 1.围 绕 话 题 看 病 展 开 的 句 型 What s the matter?My throat is sore.My nose hurts.以 及 Pronunciation的 部 分。2.难 点 是 掌

40、 握 四 会 句 型。三、课 前 准 备 1.教 师 准 备 本 课 时 所 需 的 词 卡。2.教 师 准 备 录 音 机 和 录 音 带。3.教 师 准 备 本 单 元 的 挂 图。四、教 学 过 程 1、Warm-up(1)播 放 Let s chant的 录 音，边 唱 边 表 演。(2)拼 词 比 赛，复 习 上 节 课 单 词 和 短 语，教 师 说 单 词，每 组 派 一 个 学 生 到 黑 板 上 来 写。看 哪 个 组 又 快 又 对 就 获 胜。2、Presentation and practice(1)播 放 Let s try的 录 音，学 生 听 音、看 图、标 号。

41、然 后 校 对 答 案，教 师 强 调 其 中 的 重 点 句 型，即 Let sta lk部 分 将 学 习 的 主 要 句 型。(2)教 师 说：Your English is well.I feel very happy.How about you?How do you feel?教 师 指 导 学 生 回 答。并 让 学 生 询 问 自 己“How do you feel?”同 时 做 出 生 病 的 表 情，自 然 呈 现 句 子：I feelsick.教 授 单 词 sick.再 次 引 导 学 生 问：What s the matteC教 师 继 续 表 达，I have a s

42、ore throat.同 桌 操 练。(3)传 话 活 动 教 师 将 全 班 分 成 四 组。游 戏 开 始 分 别 向 队 首 轻 轻 讲 两 句 如：How do you feel?I feel sick.各 队 依 次 往 下 传。队 尾 的 学 生 把 听 到 的 句 子 大 声 说 出 来。看 看 哪 队 又 快 又 对。(4)播 放 Let stalk 的 录 音，提 问 学 生：How does Amy feel?What s the matter with her?引 导 学 生 听 完 录 音 后，回 答。教 师 板 书 四 会 句 子:What s the matter?

43、My throat is sore.My nosehurts.(5)让 学 生 读 Let s play 的 单 词，解 释 新 单 词，如 broken leg,earache,stomachache,sore nose.学 生 在 有 9 个 格 子 的 纸 张 上 写 上 这 几 个 单 词，然 后 做 Bingo的 游 戏。(6)教 师 出 示 Pronunciation的 挂 图，带 领 学 生 认 读 音 标 和 例 词，指 导 学 生 归 纳 发 音 规 律，帮 完 成 Read and write部 分 的 活 动。3、Consolidation and extension(1

44、)学 生 听 读 P17五 遍。(2)学 生 背 诵 和 抄 写 句 子 4 遍。(3)学 生 课 外 继 续 做 Let splay部 分 的 Bingo游 戏。五、板 书 设 计：Unit 2 Whats the matter,Mike?Whafs the matter?My throat is sore.My nose hurts.第 三 课 时 课 型：新 授 授 课 人：陈 新 红 授 课 时 间：3.22一、教 学 目 标 与 要 求 1.能 够 理 解 并 会 朗 读 Let s read部 分 的 短 文，并 回 答 课 后 问 题。2.会 唱 歌 曲“The way I fe

45、el”。3.了 解 Good to know部 分 内 容。二、教 学 重 点 与 难 点 1.重 点 是 理 解 并 正 确 朗 读 短 文。2.难 点 是 理 解 条 件 状 语 从 句 和 时 间 状 语 从 句，并 简 单 回 答。三、课 前 准 备 1.教 师 准 备 本 课 时 所 需 的 词 卡。2.教 师 准 备 录 音 机 和 录 音 带。3.教 师 准 备 本 单 元 的 挂 图。四、教 学 过 程 1、Warm-up(1)播 放 Let s c h a n t,师 生 一 齐 吟 唱。(2)教 师 出 示 Let s learn的 教 学 挂 图，随 意 指 向 图 中

46、的 一 个 人 物，要 求 学 生 根 据 人 物 特 征 快 速 配 音，如 I have a cold2、Presentation and practice(1)“辨 别 真 假”活 动。学 生 分 成 两 大 组，一 组 说“I have a headache.”同 时 做 头 疼 或 其 他 动 作 和 表 情，另 一 组 来 判 断，动 作 和 句 子 意 思 一 致，说：Yes.不 一 致 说：No.(2)教 师 接 着 说 新 句 子：I have the flu.同 时 做 打 喷 嚏，咳 嗽，提 示 学 生 flu的 意 思。并 问 学 生：How do you feel i

47、f you have the flu?让 学 生 回 答 各 种 症 状，如：I have a headache.I have asore throat.教 师 说：If you have the flu,you should go and see the doctor or take some medicine.教 授 新 单 词 medicine 和 短 语 take some medicine o(3)指 导 学 生 阅 读 短 文，用 简 单 明 了 的 图 片 理 出 文 章 的 线 索，分 化 篇 章 难 点，帮 助 学 生 理 解 文 章 大 意.引 导 学 生 边 思 考 边

48、阅 读 文 章。Sore throat see a doctorNose hurt have the flu take some medicine and drink hot waterHave a headache stay in bed(4)Let s sing.教 师 用 简 笔 画 画 三 张 脸 来 表 示 happy,s a d和 m ad.教 师 播 放 录 音，学 生 静 听，教 师 略 讲 歌 词 大 意，学 生 跟 着 学 唱 歌。(5)Good to know.学 生 看 Zoom的 四 种 表 情，再 请 学 生 读 句 子，然 后 与 Z ip手 举 的 四 种 颜

49、色 连 线，并 核 对 答 案。(6)活 动 名 称：哑 剧 表 演 活 动 目 的：巩 固 新 词 组，并 导 入 句 型 What s the matter？/Do you have a 活 动 准 备：准 备 一 些 写 有 词 组 的 小 纸 片。活 动 过 程：把 词 组 写 入 小 纸 片，抽 到 纸 片 的 同 学 表 演 动 作，其 他 同 学 运 用“W hats the m atter-?Do you have a 提 问,要 求 表 演 的 同 学 运 用 I feel sick./1 have a”来 回 答。(7)看 病 开 处 方。一 名 学 生 扮 演 医 生，另

50、 一 名 学 生 扮 演 病 人，医 生 边 询 问 病 情 边 给 病 人 开 处 方，增 强 学 生 的 口 头 语 言 表 达 能 力.D:Til give you some medicine.Drink some water and stay at home for three days.处 方：D:Good morning,.S:Good morning,doctor.D:Whafs your name?S:My name is.D:Whats the matter?S:I feel sick.D:Do you have a headache?S:Yes.D:Do you have