北师大版小学三年级语文上册教案5.pdf

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1、北 师 大 版 小 学 三 年 级 语 文 上 册 教 案本 学 期 教 学 总 要 求 1 在 语 言 文 字 训 练 中，让 学 生 受 到 热 爱 祖 国 的 教 育;懂 得 幸 福 生 活 来 之 不 易，学 习 革 命 前 辈 的 远 大 理 想 和 献 身 精 神;受 到 尊 敬 师 长、关 爱 他 人、助 人 为 乐 等 社 会 主 义 思 想 教 育；培 养 热 爱 科 学、勇 于 实 践 和 创 新 的 精 神，培 养 环 境 保 护 意 识 和 社 会 责 任 感。2 利 用 汉 语 拼 音 识 字、学 习 普 通 话。3 学 会 323个 生 字，会 认 368个 生 字

2、。具 有 一 定 的 识 字 能 力。4 能 联 系 上 下 文 或 查 字 典 理 解 词 句 的 意 思。注 意 积 累 语 言，初 步 养 成 积 累 语 言 的 习 惯。5 继 续 练 习 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。背 诵 指 定 的 课 文。6 能 在 教 师 的 知 道 下，多 读 多 想，把 课 文 读 通，读 后 试 着 提 出 问 题，并 讨 论 解 答。7 逐 步 养 成 课 前 预 习、课 后 复 习、课 外 阅 读 的 习 惯。8 能 听 懂 程 度 合 适 的 讲 话 并 能 转 述。再 日 常 生 活 中 积 极 主 动 地 锻 炼 口 语 交

3、 际 能 力。9 留 心 观 察 事 物，初 步 养 成 勤 于 与 思 考 和 乐 于 动 笔 的 习 惯，能 在 观 察 的 基 础 上 写 出 比 较 具 体 的 内 容。鼓 励 学 生 写 想 象 中 的 事。学 会 使 用 逗 号、句 号、问 号、感 叹 号、冒 号 和 引 号。学 习 写 日 记。分 单 元 教 学 目 标第 一 单 元：用 边 读 边 想 的 方 法 学 习 课 文，学 会 生 字 新 词；激 发 学 生 热 爱 祖 国 大 好 河 山、热 爱 大 自 然 的 情 感；体 会 作 者 用 词 的 准 确，练 习 有 感 情 地 朗 读 课 文。第 二 单 元：培

4、养 学 生 的 合 作 精 神；运 用 多 读 多 想 的 读 书 方 法，激 发 学 生 聆 听 的 兴 趣，体 会 大 自 然 丰 富 多 彩 的 声 音，感 受 生 活 的 美 好；从 有 趣 的 寓 言 故 事 中 学 到 人 生 道 理。第 三 单 元：通 过 学 课 文，使 学 生 明 确 应 该 时 时 处 处 把 祖 国 放 在 心 中，时 时 处 处 为 祖 国 争 光；激 发 学 生 朗 读 的 兴 趣，指 导 读 出 句 子 的 语 气。第 四 单 元：体 会 课 文 表 达 的 思 想 感 情。使 学 生 了 解 我 国 塞 北 江 南 不 同 的 地 域 风 貌，激

5、发 学 生 热 爱 祖 国 的 山 山 水 水，热 爱 家 乡 的 思 想 感 情。第 五 单 元：使 学 生 更 真 切 的 意 识 到 自 己 的 成 长，能 够 在 学 习 生 活 中 更 多 的 去 关 注 集 体。关 注 他 人。克 服 缺 点，不 断 进 步。第 六 单 元：学 习 课 文 内 容，使 学 生 懂 得 对 事 物 要 仔 细 观 察，并 进 行 分 析、推 理，得 出 正 确 的 结 论，才 能 把 事 做 好。学 会 抓 住 事 物 的 特 点 有 顺 序 的 进 行 描 述，练 习 用 简 洁 的 语 言 进 行 概 括。第 七 单 元：让 学 生 在 一 系

6、列 社 会 实 践 活 动 中，学 习 表 达、学 习 交 往，提 高 相 应 的 语 文 能 力。第 八 单 元：使 学 生 更 加 热 爱 生 活，懂 得 珍 惜 童 年 时 光，懂 得 不 断 努 力 才 能 健 康 成 长。第 九 单 元：激 发 学 生 展 开 想 象，鼓 励 学 生 发 挥 创 造 力 去 追 求 美 好 的 生 活，同 时 注 重 科 学 态 度。第 十 单 元：使 学 生 了 解 有 关 海 洋 的 更 多 知 识，激 发 学 生 对 大 海 进 行 探 索 的 欲 望，同 时 产 生 热 爱 大 自 然，保 护 大 自 然 的 思 想 感 情。第 十 一 单

7、元：使 学 生 感 受 到 科 技 进 步 对 人 类 生 活 的 重 要 作 用，激 发 学 生 勇 于 探 索、不 断 追 求 的 精 神。第 十 二 单 元：了 解 我 国 人 民 过 年 的 节 日 习 俗，激 发 学 生 热 爱 生 活，向 往 美 好 的 思 想 感 情。提 高 教 学 质 量 措 施 坚 持 在 语 言 环 境 中 识 字，引 导 学 生 在 课 外、在 生 活 中 主 动 识 字 并 给 学 生 提 供 交 流、展 示 课 外 识 字 的 机 会。1 深 入 钻 研 教 材，了 解 学 生，设 计 有 效 的 教 学 思 路。多 进 行 教 学 反 思，适 时

8、调 整 教 学 思 路。2 充 分 利 用 多 媒 体 教 学 手 段，创 设 民 主、和 谐 的 教 学 氛 围，充 分 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性。3 鼓 励 学 生 结 合 语 言 环 境、联 系 生 活 实 际 或 查 字 典 理 解 词 句 的 能 力；鼓 励 学 生 摘 抄 好 词 好 句，重 视 词 语 的 运 用，加 强 读 和 说、写 之 间 的 联 系。4 加 强 朗 读 的 指 导，用 朗 读 表 达 出 思 想 感 情。要 指 导 学 生 一 边 读 一 边 想,在 独 立 阅 读 和 思 考 中 培 养 阅 读 能 力，鼓 励 学 生 发 表 不 同 的

9、见 解。5 略 读 课 文 鼓 励 学 生 采 用 适 合 自 己 的 方 法 学 习，逐 步 提 高 自 学 能 力。6 在 指 导 学 生 进 行 口 语 交 际 时，要 从 启 发 兴 趣、激 发 说 话 的 欲 望 入 手，使 学 生 产 生 说 话 的 欲 望，知 道 怎 么 去 说。7 引 导 学 生 表 达 自 己 的 真 情 实 感，鼓 励 学 生 写 想 象 中 的 人 事 物，激 发 他 们 大 胆 想 象，创 造 条 件 让 学 生 无 拘 无 束 地 放 开 来 写。8 充 分 开 发 和 利 用 各 种 语 文 教 育 资 源，创 造 性 地 组 织 学 生 开 展

10、丰 富 多 彩 的 语 文 实 践 活 动。辅 优 转 差 措 施 1 成 立 课 外 阅 读 写 作 小 组，培 养 优 等 生 的 阅 读 写 作 水 平 2 提 倡 大 语 文 观 念，把 他 们 带 到 课 外，带 到 社 会。3 创 造 条 件，让 他 们 多 读 书、多 鼓 励，提 出 阅 读 的 要 求，字 数 5 万 字 以 o4 不 歧 视 差 生，让 他 们 感 到 老 师 的 关 心，同 学 的 友 爱。给 他 们 更 多 的 鼓 励，并 成 立 学 习 小 组，优 生 和 差 生 相 互 手 拉 手 互 帮 互 助。5 进 行 个 别 辅 导，加 强 个 别 学 生 的

11、 拼 音 训 练，鼓 励 他 们 大 胆 说，主 动 说,认 真 听、大 胆 问。6 多 加 强 学 校 和 家 庭 的 联 系，指 导 家 长 多 个 他 们 鼓 励，在 方 法 上 给 与 适 当 的 指 导。教 学 进 度 安 排 单 元 周 次 课 时 第 一 单 元 第 四、五 周 1 0课 时第 二 单 元 第 六、七 周 1 0课 时 第 三 单 元 第 八、九 周 1 0课 时 第 四 单 元 第 九、十 周 1 0课 时 第 五 单 元 第 十、H一 周 1 0课 时 第 六 单 元 第 十 一、十 二 周 1 0课 时 第 七 单 元 第 十 二 周 5 课 时 第 八 单

12、 元 第 十 三、十 四 周 1 0课 时 第 九 单 元 第 十 四、十 五 周 1 0课 时 第 十 单 元 第 十 五、十 六 周 1 0课 时 第 H一 1 单 元 第 十 六、十 七 周 1 0课 时 第 十 二 单 元 第 十 七、十 八 周 1 0课 时 总 复 习 第 十 八、十 九 周 1 0课 时 1 爱 什 么 颜 色 教 学 目 标：1、指 导 学 生 边 读 边 想 象，理 解 体 会 诗 歌 意 境，激 发 学 生 热 爱 生 活 的 思 想 感 情。2、激 发 学 生 的 创 造 力 和 想 象 力，仿 照 本 诗 编 写 一 段 诗。教 学 重 点：边 读 边

13、想 象，理 解 体 会 诗 歌 意 境。教 学 难 点:仿 照 本 诗 编 写 一 段 诗。教 学 准 备：收 集 有 关 颜 色 所 代 表 意 义 的 资 料。教 学 时 间：二 课 时 教 学 过 程：第 一 课 时 一、交 流 资 料，揭 示 课 题。交 流 课 前 收 集 的 有 关 颜 色 所 代 表 意 义 的 资 料，揭 示 并 板 书 课 题：爱 什 么 颜 色。二、初 读 课 文，整 体 感 知。1、借 助 字 典 把 诗 歌 读 正 确、读 通 顺。2、诗 歌 讲 到 了 哪 几 种 颜 色？这 些 颜 色 你 喜 欢 吗？三、学 习 生 字 新 词。1、出 示 本 课

14、生 字 新 词：b i w ei lido jiang zhan chengwei wu碧 绿 蔚 蓝 辽 阔 将 来 战 士 乘 风 破 浪 威 武 3、认 读 以 上 词 语。4、通 过 自 学 你 已 经 学 会 了 哪 些 生 字？用 的 是 什 么 办 法？5、还 有 哪 些 生 字 词 你 没 有 学 会？6、集 体 讨 论 如 何 学 习 剩 下 的 字。四、熟 读 诗 歌。第 二 课 时 一、学 习 第 一 节 诗 歌。1、抽 一 学 生 范 读 第 一 节。2、思 考：作 者 为 什 么 爱 碧 绿 的 颜 色？3、“连 我 的 梦 也 是 碧 绿 的”是 什 么 意 思？作

15、 者 要 表 达 一 种 什 么 感 情？（热 爱 家 乡，热 爱 大 自 然）4、朗 读 体 会 作 者 的 情 感。5、反 复 朗 读，边 读 边 乡 想 象 诗 歌 呈 现 的 画 面。（对 读、自 读、互 读、引 读.）6、练 习 有 感 情 地 背 诵 本 段。二、总 结 学 习 方 法：思 一 悟 一 想 一 背 三、按 照 学 习 思 路 自 学 二、三 节 五、交 流 学 习 收 获（第 二 节，边 读 边 乡 想 象 诗 歌 呈 现 的 画 面，体 会 作 者 身 为 少 先 队 员 的 自 豪 骄 傲 的 情 感。第 三 节，边 读 边 乡 想 象 诗 歌 呈 现 的 画

16、面，体 会 作 者 远 大 的 理 想 和 报 复。）六、回 读 诗 歌 1、你 最 喜 欢 哪 些 句 子？为 什 么？2、自 由 读、背 自 己 喜 欢 的 部 分。3、小 组 赛 读，教 师 相 机 指 导。4、有 感 情 地 朗 读 背 诵 本 诗 歌。七、练 习：把 句 子 补 充 完 整：我 爱()颜 色，因 为()3、激 发 学 生 的 创 造 力 和 想 象 力，仿 照 本 诗 编 写 一 段 诗。板 书 设 计：爱 什 么 颜 色 碧 绿 热 爱 大 自 然 火 红-自 豪、骄 傲 蔚 蓝 一 远 大 理 想 和 报 复 教 学 后 记：这 首 诗 歌 语 句 简 练，结 构

17、 相 同，描 绘 的 颜 色 绚 丽 多 姿，学 生 比 较 喜 欢 诵 读。因 此，在 教 学 中，我 以 不 同 形 式 的 朗 读 进 行 训 练，让 学 生 在 读 中 学 字。在 读 中 学 文，在 读 中 悟 情，效 果 较 好。另 外，指 导 学 生 仿 照 课 文 写 诗 歌，学 生 写 出 来 的 诗 歌 不 仅 形 式 合 理，而 且 也 能 像 作 者 一 样 借 诗 抒 情，有 一 定 内 涵。如 王 丹 丹 同 学 写 的：我 爱 洁 白 的 颜 色，因 为-云 朵 是 洁 白 的，雪 花 是 洁 白 的，白 衣 战 士 们 勇 敢 地 和 SARS病 毒 斗 争，他

18、 们 的 心 灵 也 是 洁 白 的。2 金 色 草 地 学 习 目 标：1.认 识 生 字“钓、拢”,会 写“耍、装”等 13个 生 字。能 正 确 读 写“盛 开、玩 耍、一 本 正 经”等 14个 词 语。2.正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，能 描 述“我”和 弟 弟 在 草 地 上 吹 蒲 公 英 的 种 子 玩 乐 的 情 形，解 释 草 地 变 颜 色 的 原 因。通 过 朗 读 传 达 出 在 草 地 上 玩 乐 的 欢 快，对 草 地 的 喜 爱。3.抄 写 自 己 喜 欢 的 句 子。课 前 准 备：1.课 前 发 动 学 生 寻 找 蒲 公 英 的 图 片

19、及 文 字 资 料。2.生 字 词 语 卡 片。一、激 趣 导 入 1.小 朋 友 们，大 家 去 草 地 上 玩 过 吗？展 现 在 你 眼 前 的 草 地 是 怎 样 的？在 草 地 上 你 玩 些 什 么？2.你 见 过“金 色 的 草 地”吗？（板 书 课 题）草 地 是 金 色 的 这 是 怎 么 回 事 呢？我 们 一 起 来 读 课 文。二、自 读 课 文 1.请 各 自 轻 声 试 读 课 文，不 认 识 的 字 拼 读 一 下 括 号 里 的 注 音，读 不 顺 的 句 子 反 复 多 读 遍。2.分 段 指 名 读 课 文，检 查 朗 读 情 况。教 师 相 机 出 示 卡

20、 片，检 查 巩 固 生 字、新 词。玩 耍 一 本 正 经 谢 寥(lid o)沙 绒 毛 假 装 钓(d id o)鱼 观 察 花 瓣 合 拢(16ng)手 掌 有 趣 三、读 书 感 悟 1.第 1 自 然 段 a.文 中 这 片 草 地 出 现 在 哪 里？为 什 么 称 这 片 草 地 为 金 色 的 草 地？学 生 思 考 讨 论 后 指 名 朗 读 相 关 的 课 文(第 一 自 然 段)b.谁 了 解 蒲 公 英？结 合 课 文 插 图 介 绍 一 下 蒲 公 英 的 外 形 特 征、生 长 情 况。蒲 公 英，多 年 草 本 植 物，全 株 含 白 色 乳 状 汁 液，叶 子

21、 倒 披 针 形，羽 状 分 裂，花 黄 色，头 状 花 序，结 瘦 果，褐 色，有 白 色 软 毛。根 茎 都 可 入 药。2.第 2 自 然 段 a.二 年 级 上 学 期 我 们 学 过 植 物 妈 妈 有 办 法 一 文，它 告 诉 我 们 蒲 公 英 妈 妈 是 怎 样 传 播 种 子 的？b.“我”和 弟 弟 玩 蒲 公 英 可 有 趣 了。“我 们”是 怎 么 玩 的？请 大 家 各 自 放 声 读 一 读，然 后 同 桌 间 互 相 边 说 边 演 一 演。c.同 桌 练 习 后 指 名 一 对 同 桌 学 生 上 台 边 说 边 演。师 生 共 同 评 价 后，再 推 选 一

22、 对 学 生 表 演。d.想 象 一 下，当 时 草 地 上 空 会 出 现 怎 样 的 一 幅 情 景？学 生 描 述。e.谁 来 有 感 情 地 朗 读 一 下 第 2 自 然 段，把 这 兄 弟 玩 乐 的 情 景 生 动 地 描 述 出 来？指 名 朗 读，师 生 共 同 评 价。3.开 满 黄 花 的 草 地 多 美 啊，在 草 地 上 吹 着 蒲 公 英 的 种 子 玩 多 有 趣 啊！让 我 们 再 去 经 历 一 回，齐 读 1.2 自 然 第 二 课 时 一、复 习 一、二 段 指 名 朗 读 一、二 自 然 段，说 说 每 段 大 意。二、感 悟 第 三、四 自 然 段。1

23、.窗 前 的 一 大 片 草 地 因 为 开 满 了 蒲 公 英 而 成 了 金 色 的 草 地，当 有 花 结 籽 吐 絮 的 时 候,“我 们”兄 弟 俩 就 可 以 摘 下 带 絮 的 种 子 吹 着 玩。读 着 读 着，我 们 仿 佛 看 到，一 颗 颗 蒲 公 英 的 种 子 随 着 妈 妈 给 它 装 的 白 色 降 落 飘 起 来 了，飞 得 很 远 很 远 多 美 的 景 致 啊！还 有 更 有 趣 的 事 呢，我 还 发 现 这 草 地 会 变 色 呢！这 又 是 为 什 么 呢？请 大 家 各 自 轻 声 读 课 文，共 同 地 探 究 这 个 奥 秘。a.学 生 读 课

24、文。b.指 名 说 说 草 地 早 晨、中 午、傍 晚 各 是 什 么 颜 色 的。c.草 地 怎 么 会 变 色？同 桌 间 互 相 说 一 说。教 师 可 以 出 示 下 列 填 空 题，提 示 帮 助 学 生 理 解。蒲 公 英 的 花 就 像，可 以、。早 晨，花 朵，草 地 就；中 午，花 朵，它 是，草 地 就;傍 晚，花 朵 又，草 地 就。d.谁 可 以 不 看 提 示，自 己 解 释？e.齐 读 课 文 第 3 自 然 段。2.那 天，去 钓 鱼 的 我 乂 新 发 现 了 这 一 有 趣 的 现 象。在 这 种 情 况 下，我 对 蒲 公 英 的 感 情 又 有 什 么 变

25、 化？a.齐 读 第 4 自 然 段。b.我 们 大 家 都 爱 上 了 蒲 公 英，蒲 公 英 仿 佛 是 通 人 性 的。文 中 小 朋 友 说 蒲 公 英 和 我 们 一 起“睡 觉”，和 我 们 一 起“起 床”，你 觉 得 这 种 说 法 恰 切 不 恰 当？联 系 上 文 所 讲 的 早 中 晚 蒲 公 英 花 瓣 的 开 合 情 况 体 会。三、总 结 课 文 1、朗 读 课 文。2、小 结 引 申。大 自 然 里 有 植 物、动 物，各 式 各 样 的 物 种 千 千 万 万，它 们 色 彩 缤 纷、形 态 独 特、习 性 各 异，经 常 亲 近 它 们，仔 细 观 察 它 们

26、，你 会 有 独 特 的 发 现、新 颖 的 感 受，因 而 你 会 激 动、兴 奋，由 此 产 生 眷 恋、喜 爱 人 类 是 大 自 然 的 子 女，回 到 大 自 然 去 吧，在 那 里 你 会 找 到 欢 乐！请 大 家 把 自 己 回 到 大 自 然 的 发 现、经 历、感 受 作 为 课 余 生 活 记 录 下 来。四、完 成 作 业：1、熟 记 田 字 格 中 的 字。a.默 读 田 字 格 中 的 字，想 想 自 己 分 别 怎 么 记 住 它 们，然 后 交 流。教 师 着 重 提 示 以 下 几 下 字：“耍”，上 面 是“而”，不 要 写 成“西”下 少 一 横 的 形

27、状。“绒”，左 边 是，右 边 是“戎”，“戎”字 左 下 不 是“升”。“钓”，右 边 是“勺”,不 是“勾”。“瓣”，中 间 是 个“瓜”，左 中 右 三 部 分 要 写 得 紧 凑 些。b.学 生 描 红，然 后 抄 写。2、把 课 文 中 自 己 喜 欢 的 句 子 抄 下 来。教 学 后 记：借 助“语 文 天 地”中 图 示 蒲 公 英 的 变 化 一 题，引 导 学 生 通 过 自 学、探 究、反 复 朗 读 课 文，自 己 弄 懂 蒲 公 英 的 变 化 规 律。学 生 很 喜 欢 这 种 形 式，他 们 几 人 一 组，学 习 的 劲 头 很 足，大 部 分 学 生 在 合

28、作 学 习 的 过 程 中 就 能 读 懂 课 文。在 读 懂 的 基 础 上 再 让 学 生 画 出 自 己 心 目 中 的 草 地，然 后 向 同 学 介 绍，学 生 学 习 兴 趣 浓。3 五 彩 池 教 学 要 求：1、学 生 通 过 学 习 了 解 五 彩 池 成 因，感 受 五 彩 池 的 美 丽；激 发 学 生 热 爱 大 自 然、热 爱 祖 国 河 山 的 思 想 感 情。2、练 习 边 读 边 展 开 想 象。根 据 课 文 的 描 述，在 头 脑 中 形 成 画 面，培 养 学 生 的 想 象 力。3、有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 自 己 喜 欢 的 段 落。一、

29、板 块 教 学 构 思：模 式“自 学 一 辅 导 一 实 践 一 延 伸”第 一 板 块：以 学 生 自 学 为 主 线，完 成 教 学 目 标。（教 学 时 间 可 安 排 在 早 读 或 课 外 第 二 板 块：以 检 查、辅 导、朗 读、讨 论 为 主 线，完 成 教 学 目 标。（教 学 时 间 1课 时）第 三 板 块：以 提 问、评 论 为 主 线，完 成 发 展 性 目 标。（教 学 时 间：1课 时）第 四 板 块：读 写 结 合，补 充 课 外 读 物，留 点 问 题 给 学 生。（教 学 时 间：可 在 课 内,也 可 以 安 排 在 课 外）二、教 学 思 路:(-)第

30、 一 板 块 的 教 学 思 路 1.目 标：(1)读 准 生 字 字 音，学 会 运 用(用 生 字 组 词 并 说 一 句 话)。生 字：珑 镰 碟 呈 笋 凝 腻(2)能 流 利 朗 读 课 文。要 求：读 准 字 音；正 确 断 句，不 读 破 句。(3)说 说 藏 龙 山 的 五 彩 池 有 什 么 特 点。(4)理 解 部 分 词 语 的 意 思，学 会 运 用。(用 词 语 说 一 句 话)词 语：玲 珑 多 姿 菜 碟 鲜 艳 多 彩 满 山 遍 野 呈 现 凝 结 细 腻(5)理 解 部 分 句 子。a、这 些 五 彩 池 大 大 小 小，玲 珑 多 姿。b、池 子 的 边

31、沿 是 金 黄 色 的 有 的 恰 似 盛 开 的 莲 花 c、变 幻 的 色 彩 使 五 彩 池 显 得 格 外 神 奇。(6)提 出 问 题。2.教 学 程 序：教：(1)为 学 生 提 供 明 确 的 目 标 和 达 到 目 标 的 方 法 及 要 求。(2)巡 回 指 导，对 学 生 进 行 个 别 辅 导，及 时 掌 握 学 生 的 学 习 信 息。(3)及 时 为 学 生 提 供 技 术 支 援 和 知 识 信 息。学：静 一-独 立 按 要 求 完 成 目 标，留 下 难 题(在 讨 论 或 提 问 时 抛 出)自 我 检 查，初 步 对 目 标 达 成 程 度 有 个 比 较

32、正 确 的 定 位。动 _一 同 学 间 进 行 讨 论。大 胆 发 表 自 己 的 见 解，相 互 检 查，对 目 标 达 成 程 度 再 定 位。(二)第 二 板 块 的 教 学 思 路 1.目 标：(1)通 过 老 师 的 检 查，学 生 了 解 自 己 在 第 板 块 学 习 过 程 中 的 目 标 达 成 程 度，确定 自 己 的 补 习 目 标；有 感 情 地 朗 读 课 文。要 求：注 意 停 顿、语 气、轻 重 音。(3)读 中 感 悟。“悟”的 内 容：体 会 文 章 的 主 要 内 容；体 会 五 彩 池 的 美 丽；体 会 文 章 的 结 构 及 部 分 句 子 在 文

33、章 中 的 作 用；体 会 作 者 观 赏 五 彩 池 时 的 心 情。(4)能 背 诵 课 文 第 1 自 然 段。2.教 学 程 序：A.检 查 学 生 第 一 板 块 中 目 标 达 成 程 度。教：(1)听 写 生 字、词 语。(2)检 查 学 生 运 用 生 字、词 语 情 况。(3)指 导 学 生 朗 读，并 加 以 指 正、点 评(4)指 名 学 生 说 说 五 彩 池 的 特 点(5)谈 谈 对 部 分 句 子 的 理 解。学：(1)独 立 完 成 听 写。通 过 互 改，了 解 自 己 的 目 标 达 成 程 度(在 书 上 记 下 成 绩 及 不 足 之 处)。(2)对 同

34、 学 的 朗 读 进 行 判 断，积 极 提 出 评 判 意 见。(3)对 同 学 的 回 答 进 行 判 断，积 极 主 动 对 同 学 的 回 答 进 行 评 论 和 补 充。(4)对 自 身 完 成 第 一 板 块 的 目 标 再 一 次 定 位。B.指 导 学 生 有 感 情 朗 读 课，并 在 朗 读 中 进 行 感 悟。教：(1)为 学 生 提 供 朗 读 的 方 法。(2)教 师 进 行 范 读 或 听 录 音 朗 读。(3)让 学 生 试 一 试，教 师 巡 回 指 导，点 拔。（4）学 生 读、议、说。（读 一 段 课 文 后，议 一 议，为 什 么 这 样 读，说 一 说，

35、听 他 这 么 一 读 你 明 白 了 什 么？）学：（1）认 真 听 老 师 朗 读 课 文，仔 细 琢 磨 老 师 提 供 的 朗 读 方 法。带 着 方 法 进 行 朗 读，并 用 铅 笔 在 文 中 作 上 相 应 的 标 志。（3）同 桌 相 互 读、议、说（四 人 一 组）（4）积 极 参 与 到 全 班 性 的 读、议、说 教 学 活 动 之 中。C.练 习 背 诵 课 第 1 自 然 段。教：（1）运 用 下 面 的 词 摆 一 摆，在 中 心 句 的 启 示 下 让 学 生 边 读 边 想 边 学 着 背。水 深 形 状 大 的 小 的 水 浅 有 的 有 的 有 的 有 的

36、（2）试 背。采 用 多 种 方 式（模 拟 回 家 汇 报；接 龙 背；齐 背；个 别 背；互 背）学：看 小 黑 板 上 的 词 语，对 照 课 文 按 顺 序 进 行 调 整。（2）对 照 词 语 试 背。D.总 结 教：对 本 节 课 的 教 学 目 标 达 成 情 况 进 行 一 次 点 评。学：总 结 系 列 的 学 习 方 法，对 自 己 的 学 习 状 况 进 行 评 价。（三）第 三 板 块 的 教 学 思 路 1.目 标：（1）学 生 对 课 文 的 第 2 自 然 段 进 行 评 论：作 者 是 怎 样 地 把 池 水 鲜 艳 多 彩 的 景 象 写 具 体 的？（2）提

37、 问 讨 论，加 深 对 课 文 的 理 解。（3）通 过 对 课 文 中 的 词、句、段 的 评 论，初 步 感 知 用 词 造 句，布 局 谋 篇 的 技 巧,从 而 体 会 到 语 言 文 字 的 美。2.教 学 程 序:A：评 论 第 2 自 然 段。教：(1)有 感 情 的 朗 读 课 文。(2)评 论 前 的 启 发：可 以 从 用 词、修 辞、结 构 等 方 面 去 思 考。(3)放 手 让 学 生 说 一 说。(4)教 师 总 结(用 词 丰 富、比 喻 恰 当、总 分 结 构，完 整 而 具 体。)学：(1)积 极 参 与 朗 读 课 文(2)积 极 发 表 自 己 的 见

38、解。(3)对 教 师 的 总 结 性 语 言 进 行 一 次 思 考 和 复 述。B：提 出 问 题，共 同 讨 论。教：(1)启 发 学 生 提 问 题，(或 抛 出 在 预 习 过 程 的 问 题)。(2)对 问 题 进 行 筛 选(有 的 问 题 当 即 就 让 学 生 回 答 或 教 师 回 答)。(3)确 定 二、三 个 有 价 值 的 问 题，组 织 学 生 进 行 讨 论。(4)教 师 参 与 到 学 生 中 共 同 讨 论，掌 握 学 生 学 习 信 息。(5)组 织 学 生 对 问 题 进 行 回 答。学：(1)善 于 提 出 问 题。(2)善 于 回 答 同 学 提 出 的

39、 问 题。(3)讨 论 过 程 中 要 积 极 发 表 见 解。(4)学 会 倾 听 别 人 的 意 见。C：评 论 词、句、段 教：(1)教 师 示 范 评 论。出 示 评 论 的 角 度 和 方 法。(2)组 织 学 生 再 看 课 文。(3)启 发 学 生 确 定 评 论 的 目 标。(4)自 由 试 评。(自 评 后 小 组 评 论)（5）组 织 学 生 评 论。（其 它 学 生 补 充 或 发 表 不 同 的 见 解。）学：（1）对 教 师 的 评 论 进 行 思 考，体 会 出 方 法。（2）善 于 发 现 目 标，由 浅 入 深。（3）积 级 参 与 评 论。D：总 结：教：（1

40、）对 目 标 的 达 成 程 度 进 行 综 述。（2）对 学 生 的 表 现 进 行 评 价。（3）对 教 学 内 容 进 行 疏 理。学：（1）总 结 收 获（以 知 识 为 主）。（2）总 结 学 习 方 法，自 评 学 习 状 况。（四）第 四 板 块 教 学 思 路 目 标：（1）学 习 第 一 自 然 段 或 第 二 自 段 的 写 法，进 行 仿 写。要 求 达 到 围 绕 重 点 句 展 开 具 体 的 描 写。学 习 课 外 语 文 会 飞 的 水（小 学 四 年 级 版 P236）,谈 谈 自 己 的 收 获。（3）启 发 学 生 课 后 思 考。教 学 程 序：A：学 习

41、 第 1 自 然 段 或 第 2 自 然 段 的 写 法，进 行 仿 写。教：（1）启 发 学 生 再 谈 第 一 自 然 段 或 第 二 自 然 段 的 写 法。（2）板 书。大 的-水 河 大 大 小 小 小 的-小 浅 有 的 玲 珑 多 姿 形 状 有 的 有 的 有 的(3)总 结 写 法，讲 明 要 求。(4)教 师 巡 回 指 导，读 优 秀 片 断。学：(1)对 第 1 自 然 段 或 第 2 自 然 段 提 出 自 己 的 看 法(2)明 确 写 法 和 要 求 下，冷 静 思 考，回 忆 起 要 描 写 的 景 物。(3)独 立 完 成 片 断 描 写。B.学 习 课 外

42、语 文 会 飞 的 水 教：为 学 生 提 供 课 外 读 物，为 学 生 提 供 适 当 的 方 法。用 一、二 个 问 题 为 学 生 的 阅 读 指 引 方 向。学：独 立 完 成 阅 读，积 极 发 表 见 解。C：课 后 思 考：(1)能 不 能 用 儿 个 大 小 不 一 的 器 皿 加 各 种 不 同 的 反 光 镜 设 计 出 人 工“五 彩 池”，做 一 做，看 一 看，写 出 心 得 体 会。(允 许 失 败)(2)你 还 知 道 有 关“五 彩 池”的 哪 些 信 息。(鼓 励 学 生 去 图 书 馆 或 上 网 查 阅 资 料)(说 明：本 教 案 旨 在 探 索 一

43、种 师 生 共 同 使 用 的 教 案。教 案 中 的 观 点 是“按 目 标，顺 着 学 生 的 思 路 组 织 教 学”。)教 学 后 记：在 上 课 之 前，我 到 网 上 搜 集 了 许 多 有 关 五 彩 池 的 图 片 和 文 字 资 料，做 成 课 件。上 课 时 借 助 这 些 资 料 丰 富 了 学 生 的 感 性 认 识，学 生 都 情 不 自 禁 地 赞 叹:“哇！好 漂 亮 呀!”带 着 这 种 惊 叹，好 奇 的 心 理 再 去 读 课 文，学 生 学 起 来 很 高 兴，也 很 轻 松。课 文 中 有 许 多 美 丽 的 描 写 颜 色 的 词 语，让 学 生 积

44、累 下 来，并 结 合 完 成“语文 天 地”中“找 一 找 描 写 颜 色 的 词 语”一 题，事 半 功 倍。语 文 天 地 一 教 学 目 的：1、积 累 相 关 词 句，加 强 对 语 文 知 识 和 学 习 的 巩 固。2、背 诵 与 颜 色 相 关 的 两 首 古 诗。3、用 与 颜 色 相 关 话 题 进 行 阅 读 和 口 语 交 际。教 学 重 点、难 点：加 强 对 语 文 知 识 和 学 习 的 巩 固，提 高 学 生 学 习 语 文 的 综 合 能 力。教 学 时 间：三 课 时 教 学 准 备：小 黑 板，录 首 教 学 过 程：一 课 时 一、日 积 月 累 1、学

45、 生 自 己 读 题，了 解“日 积 月 累”中 的 题 意。2、分 小 组 做“日 积 月 累”中 的 五 个 练 习。3、集 体 交 流 反 馈 练 习 情 况，找 出 学 生 中 存 在 的 普 遍 问 题，教 师 指 导 订 正。4、再 次 读 读 重 点 习 题，帮 助 学 生 巩 固 认 识。二、重 点 提 示1、要 鼓 励 学 生 边 抄 词 语 边 想 词 语 的 意 思，并 练 习 使 用 它 们。2、积 累 描 写 颜 色 的 词 语 不 要 仅 限 于 书 本，也 可 以 找 课 本 以 外 的。例:红 火 红 鲜 红 红 彤 彤 玫 瑰 红 绿 翠 绿 嫩 绿 绿 油

46、油 橄 榄 绿 黄 金 黄 浅 黄 枯 黄 黄 澄 澄 黑 漆 黑 乌 黑 黑 汕 汕 黝 黑 白 雪 白 乳 白 白 花 花 象 牙 白 3、填 写 词 语 可 在 学 习 课 文 时 进 行。3、读 背 古 诗，找 出 描 写 颜 色 的 词 语，在 图 中 描 一 描 颜 色。结 合“古 诗 词 园 地”要 求 背 诵。三、检 查 学 生 练 习 情 况，及 时 辅 导 接 受 能 力 较 慢 的 学 生。二 课 时 一、读 短 文，弄 清 楚 颜 色 是 怎 眼 变 戏 法 的。1、自 由 读 课 文，讨 论 西 瓜、橘 子、香 蕉 分 别 是 怎 样 用 红、黄、蓝 三 种 颜 色

47、画 出 来 的。2、集 体 交 流 探 讨，颜 色 是 怎 样 变 戏 法 的。二、亲 自 实 践，看 看 颜 色 边 的 戏 法。学 生 拿 出 事 先 准 备 的 颜 料，弄 清 红 黄 蓝 三 种 颜 色 互 相 调 配 发 生 的 变 化，并 试 试 其 它 颜 色，看 看 能 不 能 也 变 戏 法。三、学 生 交 流 这 节 课 的 感 受。四、分 角 色 朗 读 训 练。三 课 时 一、看 图 读 题，明 确 题 意。1、读 题 明 白 题 意 2、说 说 第 一 幅 图 上 的 颜 色 让 你 想 到 了 什 么？二、小 组 交 流 还 有 一 些 什 么 颜 色，让 你 产

48、生 丰 富 的 联 想？三、集 体 反 馈 学 生 自 由 发 言，相 互 评 价。（注 意 鼓 励 学 生 谈 得 更 深 刻 些，不 能 停 留 在 表 面。如：“白 色 让 我 想 起 墙 壁 就 没 有 了。要 提 示 学 生 把 美 的 事 物 联 系 起 来,既 说 出 想 象 到 的 画 面，又 要 表 达 出 自 己 的 感 情。教 学 后 记：“日 积 月 累”中 的 习 题 一 般 在 学 习 课 文 时 适 机 练 习 过 了，这 样 的 话，学 生 的 学 习 印 象 更 深 刻 些，效 果 更 好 些。在 学 习“开 卷 有 益”时，让 学 生 动 手 实 践，自 己

49、 调 颜 色，除 了 文 中 讲 到 的“红、黄、蓝 三 种 颜 色 可 调 出 别 的 颜 色 外，学 生 还 用 别 的 颜 色 调 出 了 丰 富 的 色 彩，他 们 觉 得 很 高 兴，体 会 到 了 学 习 的 乐 趣。第 二 单 元 单 元 说 明：本 单 元 以“声 音”为 主 题，编 排 了 一 篇 散 文，一 篇 故 事 和 两 则 寓 言。学 习 这 个 单 元,可 以 激 发 学 生 聆 听 的 兴 趣，体 会 大 自 然 丰 富 多 彩 的 声 音，感 受 生 活 的 美 好，还 可 以 从 有 趣 的 寓 言 故 事 中 学 到 人 生 道 理。语 文 天 地 中 的

50、 一 系 列 设 计，在 加 强 语 文 知 识 的 学 习 的 基 础 上,强 调 了 听、说、读、写 各 项 能 力 的 综 合 运 用，旨 在 引 导 学 生 联 系 生 活 实 际，提 高 运 用 语 文 的 能 力。你 一 定 会 听 见 的教 学 要 求：1、理 解 课 文 内 容，体 会 作 者 热 爱 生 活 的 思 想 感 情；懂 得 用 心 去 听 身 边 的 声 音，就 会 发 现 世 界 上 的 声 音 很 丰 富，很 美 妙。2、轻 轻、细 细 品 读，有 感 情 的 朗 读 课 文。教 学 重 点：理 解 课 文 内 容，体 会 作 者 热 爱 生 活 的 思 想