初二生物工作计划.pdf

《初二生物工作计划.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初二生物工作计划.pdf（47页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初 二 生 物 工 作 计 划 初 二 生 物 工 作 计 划：初 二 生 物 教 学 工 作 计 划 初 二 生 物 教 学 工 作 计 划 在 新 的 学 期 里 本 人 将 担 任 八 年 级 1、2、3、4班 的 生 物 教 学 工 作，为 了 出 色 的 完 成 本 学 期 的 工 作，特 将 本 学 期 的 教 学 工 作 计 划 如 下：一、学 生 现 状 分 析：面 临 会 考，作 为 教 师 应 唤 起 他 们 的 热 忱，让 学 生 对 知 识 产 生 兴 趣，产 生 学 习 动 力，以 达 到 提 高 学 生 成 绩 的 目 的。二、课 程 理 念：我 们 要 建 立 起

2、“适 合 学 生 的 教 育 才 是 最 好 的 教 育”的 理 念，学 生 有 收 获 的 课 才 是 好 课！面 向 全 体 学 生、注 重 学 生 的 全 面 发 展 和 终 身 发 展；提 高 学 生 的 生 物 科 学 素 养；倡 导 探 究 性 学 习，在 全 面 贯 彻 国 家 教 育 方 针 的 基 础 上，根 据 学 生 身 心 发 展 特 点 和 教 育 规 律，重 视 对 学 生 进 行 全 面 的 科 学 素 养 教 育，体 现 国 家 对 学 生 在 生 物 科 学 知 识 和 技 能、能 力 以 及 情 感 态 度 与 价 值 观 等 方 面 的 基 本 要 求，着

3、 眼 于 培 养 学 生 终 身 学 习 的 愿 望 和 能 力，体 现 义 务 教 育 阶 段 生 物 课 程 的 普 及 性、基 础 性 和 发 展 性 三、指 导 思 想 本 学 期 将 继 续 深 入 贯 彻 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 精神，深 化 教 育 改 革，构 建“双 思 三 环 六 步”课 堂 教 学 模 式,努 力 提 高 课 堂 教 学 的 有 效 性 和 实 效 性。“双 思”是 指 教 师 反 思 教 学、学 生 反 思 学 习；“三 环”就 是 定 向、内 化、发 展；“六 步”分 别 是 指：提 供 资 源、了 解 学 情、弄 清 疑 难、点 难 拨

4、 疑、反 思 教 学、引 导 实 践。教 师 要 在 反 思 中 成 长，学 生 要 在 反 思 中 进 步；教 师 要 反 思 的 主 要 内 容 是 怎 样 优 化“三 环 六 步”教 学 设 计，不 断 提 高 课 堂 教 学 效 率；学 生 要 反 思 的 主 要 内 容 学 习 积 极 性、学 习 策 略 和 学 习 方 法 运 用 是 否 得 当、不 断 提 高 学 习 效 率。四、教 材 分 析：教 材 的 编 写 注 重 从 生 活 实 践 出 发，避 免 了 从 理 论 到 理 论；注 重 创 设 问 题 情 景，引 导 学 生 探 究；给 学 生 更 多 的 自 主 学 习

5、 空 间，学 生 生 活 情 景 图 片 化；进 一 步 加 强 了 可 读 性。五、提 高 教 学 质 量 的 措 施：1、备 课 标、备 教 材 认 真 钻 研 新 课 标 和 教 材，明 确 教 学 要 求，把 握 教 学 的 重 点 和 难 点，明 确 本 单 元 本 节 课 在 整 册 教 材 中 的 地 位，弄 清 知 识 的 内 在 联 系 和 规 律，全 面 深 入 理 解 和 掌 握 教 材 内 容。确 定“三 基 内 容”同 时 挖 掘 教 材 固 有 的 思 想 教 育 因 素,寓 思 想 教 育 于 教 学 过 程 之 中。2、备 学 生深 入 了 解 学 生 思 想

6、实 际 和 知 识、能 力 水 平，充 分 估 计 学 生 接 受 新 知 识 可 能 遇 到 的 问 题。根 据 学 生 的 认 识 规 律 和 心 理 特 点，精 心 设 计 教 学 程 序 和 教 学 方 法。教 师 能 在 每 一 堂 课 上 找 到 与 学 生 能 产 生 共 鸣。3、备 教 法、备 学 法 根 据 新 课 标，教 材 内 容、学 生 实 际、突 出 设 计 重 点、突 破 难 点，解 决 关 键 的 最 优 教 学 方 法 和 学 生 学 习 的 方 法。4、备 作 业 初 二 生 物 工 作 计 划：初 二 生 物 教 学 工 作 计 划 XX-XX学 年 度 第

7、 一 学 期 初 二 生 物 教 学 工 作 计 划 在 纪 念 反 法 西 斯 战 争 胜 利 70周 年 的 日 子，新 的 学 期 如 期 而 至，为 了 提 高 学 生 课 堂 学 习 效 率，为 学 生 终 生 发 展 服 务，体 现 教 育 的 人 文 性、大 众 性，为 了 使 学 生 的 成 绩 稳 中 有 升，形 成 良 好 的 行 为 和 学 习 习 惯，特 制 定 本 学 期 教 学 工 作 计 划。一、学 生 现 状 分 析：生 物 内 容 比 较 庞 杂，知 识 点 比 较 多，学 生 记 起 来 困 难 较 大，作 为 教 师 应 唤 起 学 生 的 热 忱，让 学

8、 生 对 知 识 产 生 兴 趣，产 生 学 习 动 力，以 达 到 提 高 学 生 成 绩 的 目 的。二、课 程 理 念：我 们 要 建 立 起“适 合 学 生 的 教 育 才 是 最 好 的 教 育”的 理 念，学 生 有 收 获 的 课 才 是 好 课！面 向 全 体 学 生、注 重 学 生 的 全 面 发 展 和 终 身 发 展；提 高 学 生 的 生 物 科 学 素 养；倡 导 探 究 性 学 习，在 全 面 贯 彻 国 家 教 育 方 针 的 基 础 上，根 据 学 生 身 心 发 展 特 点 和 教 育 规 律，重 视 对 学 生 进 行 全 面 的 科 学 素 养 教 育，体

9、 现 国 家 对 学 生 在 生 物 科 学 知 识 和 技 能、能 力 以 及 情 感 态 度 与 价 值 观 等 方 面 的 基 本 要 求，着 眼 于 培 养 学 生 终 身 学 习 的 愿 望 和 能 力，体 现 义 务 教 育 阶 段 生 物 课 程 的 普 及 性、基 础 性 和 发 展 性。三、教 学 任 务 本 学 期 学 习 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 材 一 一 生 物 学。四、具 体 措 施：1、备 课 标、备 教 材 认 真 钻 研 新 课 标 和 教 材，明 确 教 学 要 求，把 握 教 学 的 重 点 和 难 点，明 确 本 单 元 本 节 课 在

10、 整 册 教 材 中 的 地 位，弄 清 知 识 的 内 在 联 系 和 规 律，全 面 深 入 理 解 和 掌 握 教 材 内 确 定“三 基 内 容”同 时 挖 掘 教 材 固 有 的 思 想 教 育 因 素，寓 思 想 教 育 于 教 学 过 程 之 中。2、备 学 生 深 入 了 解 学 生 思 想 实 际 和 知 识、能 力 水 平，充 分 估 计 学 生 接 受 新 知 识 可 能 遇 到 的 问 题。根 据 学 生 的 认 识 规 律 和 心 理 特 点，精 心 设 计 教 学 程 序和 教 学 方 法。教 师 能 在 每 一 堂 课 上 找 到 与 学 生 能 产 生 共 鸣。

11、3、备 教 法、备 学 法 根 据 新 课 标，教 材 内 容、学 生 实 际、突 出 设 计 重 点、突 破 难 点，解 决 关 键 的 最 优 教 学 方 法 和 学 生 学 习 的 方 法。4、备 作 业【初 二 生 物 工 作 计 划】要 精 选 习 题，以 消 化、巩 固 当 堂 所 学 知 识 为 基 础，培 养 学 生 能 力、开 发 学 生 智 力。5、在 教 学 过 程 中 需 要 为 探 究 性 学 习 创 设 情 景；鼓 励 学 生 自 己 观 察、思 考、提 问；注 意 课 内 外 活 动 相 结 合，加 强 对 学 生 基 本 实 验 技 能 的 培 养。【初 二 生

12、 物 工 作 计 划】五、教 学 要 求 1、在 教 学 中 要 注 意 继 续 落 实 生 物 课 程 标 准 提 出 的 课 程 理 念：面 向 全 体 学 生，实 现 因 材 施 教，促 进 每 个 学 生 的 充 分 发 展；努 力 提 高 学 生 们 的 生 物 科 学 素 养，教 学 目 标、内 容 和 评 价 都 应 有 利 于 提 高 每 个 学 生 的 生 物 科 学 素 养。2、教 学 中 要 使 学 生 在 知 识、能 力、情 感、态 度 和 价 值 观 等 方 面 有 所 发 展，必 须 引 导 学 生 主 动 参 与 和 体 验 各 种 科 学 探 究 活 动。3、在

13、 传 授 知 识 的 同 时 要 特 别 注 意 科 学 方 法 的 培 养，要 注 意 对 学 生 综 合 能 力 的 培 养。4、教 学 中 要 注 意 合 理 选 择 和 组 合 好 直 观 教 具 与 现 代 教学 手 段 的 应 用。初 二 生 物 工 作 计 划：XX初 二 生 物 教 学 计 划 第 1篇：初 二 生 物 教 学 计 划 一,学 情 分 析 及 指 导 思 想 在 继 承 我 国 现 行 生 物 教 学 优 势 的 基 础 上，力 求 更 加 关 注 学 生 已 有 的 生 活 经 验。强 调 学 生 的 主 动 学 习，增 加 实 践 环 节，使 每 一 个 学

14、 生 通 过 学 习 生 物，能 够 对 生 物 学 知 识 有 更 深 刻 的 理 解，能 够 对 今 后 的 学 习 方 向 有 更 多 的 思 考；能 够 在 探 究 能 力、学 习 能 力 和 解 决 问 题 能 力 等 方 面 有 更 多 的 发 展；能 够 在 责 任 感、合 作 精 神 和 创 新 意 识 等 方 面 得 到 提 高。为 学 生 们 参 加 社 会 主 义 现 代 化 建 设，适 应 社 会 和 继 续 学 习，打 下 必 要 的 基 础。二、教 材 分 析 本 学 期 教 学 内 容 主 要 介 绍 生 物 的 生 殖 和 发 育、生 物 的 遗 传 和 变 异

15、 及 生 物 的 进 化、传 染 病 和 免 疫，用 药 和 急 救、了 解 自 己、增 进 健 康。共 6 章，内 容 较 上 一 个 学 期 少 了 一 些，探 究 实 验 减 少 了 一 些，增 加 了 观 察 和 思 考，科 学、社 会、技 术 栏 目。增 加 了 学 生 的 阅 读 量，扩 大 了 知 识 面。三、教 学 目 标 1、在 传 授 知 识 的 同 时 要 特 别 注 意 科 学 研 究 方 法 的 培 养,注 意 对 学 生 综 合 能 力 的 培 养，通 过 组 织 学 生 参 加 各 种 实 践 活 动，培 养 学 生 的 学 习 兴 趣。力 争 创 造 条 件 尽

16、 可 能 多 开 教材 中 提 出 的 调 查、技 能 训 练、练 习、探 究 和 资 料 分 析 活 动。从 而 达 到 全 面 提 高 学 生 的 科 学 素 养，培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力。2、通 过 学 习 使 学 生 更 清 楚 地 知 道 生 物 的 生 殖 和 发 育，使 学 生 更 有 意 识 地 保 护 生 物，促 进 社 会 发 展。3、通 过 学 习 使 学 生 知 道 如 何 健 康 地 生 活。4、对 学 生 进 行 唯 物 主 义 和 爱 国 主 义 教 育。四，具 体 措 施：1、继 续 深 入 学 习 有 关 的 教 育 理 论 和

17、转 变 教 育 观 念，在 继 承 传 统 教 育 优 势 的 基 础 上 力 争 使 自 己 的 课 堂 教 学 有 所 提 高 和 创 新。2、继 续 探 究 符 合 新 课 标 的 课 堂 教 学 模 式，并 注 意 及 时 收 集 和 整 理 相 关 的 资 料 和 模 式。3、组 织 好 学 生 进 行 探 究 性 学 习 并 提 高 其 质 量，引 导 学 生 分 工 合 作，乐 于 交 流。4、学 习 和 应 用 现 代 教 学 手 段 和 技 术 并 运 用 到 课 堂 教 学 中，提 高 课 时 效 率 和 教 学 质 量，积 极 参 加 教 研 教 改。上 好 课，设 计

18、好 教 案，写 好 教 学 反 思。5、激 发 学 生 学 习 兴 趣，精 心 设 计 导 语，运 用 生 动 的 语 言，加 强 情 感 教 育；精 心 诱 导，强 化 教 学。6、为 探 究 性 学 习 创 设 情 景。例 如，提 供 相 关 的 图 文 信 息 资 料，数 据；或 呈 现 生 物 标 本、模 型、生 活 环 境；或 从学 生 的 生 活 经 验，经 历 中 提 出 探 究 性 的 问 题；或 从 社 会 关 注 的 与 生 物 学 有 关 的 热 点 问 题 切 入，等 等。7、鼓 励 学 生 自 己 观 察、思 考、提 问，并 在 提 出 假 设 的 基 础 上 进 行

19、 探 究 性 方 案 的 设 计 和 实 施。8、重 视 探 究 性 报 告 的 撰 写 和 交 流。培 养 学 生 通 过 文 字 描 述，数 字 表 格，示 意 图，曲 线 图 等 方 式 完 成 报 告，并 组 织 交 流 探 究 的 过 程 和 结 果。结 合 具 体 的 教 学 内 容，采 用 多 种 不 同 的 教 学 策 略 和 方 法，达 成 课 程 目 标。五、进 度 安 排 本 学 期 总 课 时 为 30课 时，每 周 2 课 时。教 学 内 容 及 参 考 课 时 如 下：第 七 单 元、生 物 圈 中 生 命 的 延 续 和 发 展 第 一 章、生 物 的 生 殖 和

20、 发 育 第 二 章、生 物 的 遗 传 和 变 异 第 三 章、生 物 的 进 化 第 八 单 元、健 康 的 生 活 第 一 章、传 染 病 和 免 疫 第 二 章、用 药 和 急 救 第 三 章、了 解 自 己 增 进 健 康 会 考 复 习 安 排：七 年 级 上 册 复 习 1周七 年 级 下 册 复 习 1周 八 年 级 上 册 复 习 1周 八 年 级 下 册 复 习 1周 第 2 篇：初 二 生 物 教 学 计 划 新 的 学 期 开 始 了，新 学 期 有 新 的 打 算。对 于 我 来 说，这 学 期 将 是 一 个 关 键 而 忙 碌 的 学 期。之 所 以 说 是 一

21、个 关 键 而 忙 碌 的 学 期，是 因 为 我 区 八 年 级 生 物、地 理 要 参 加 中 考，我 们 不 但 要 学 习 八 年 级 下 册 的 知 识，还 要 对 四 册 书 进 行 全 面 系 统 的 复 习，这 学 期 时 间 又 短，所 以 我 们 面 临 很 大 的 挑 战。除 了 做 好 自 己 的 本 职 工 作 外，还 要 利 用 一 切 可 利 用 的 时 间 进 行 学 习，提 高 自 己 的 业 务 能 力。为 了 更 好 的 利 用 时 间，合 理 的 安 排 教 与 学 的 进 度,现 对 本 学 期 做 如 下 计 划。一、调 整 教 学 思 路，提 高

22、学 生 成 绩；关 于 生 物、地 理 等 科 目，学 校 一 贯 不 够 重 视，而 这 学 期 则 不 同，每 周 安 排 三 课 时 来 教 学，可 见 任 务 之 重，所 以 应 把 提 高 学 生 的 成 绩 放 在 教 学 的 首 位。如 果 生 物 地 理 考 不 好，会 影 响 到 他 们 升 初 三 后 学 习 的 动 力。所 以 无 论 如 何 应 尽 自 己 的 最 大 努 力，督 促 每 一 个 同 学，不 管 结 果 怎 样，都 要 努 力 拼 搏 三 个 多 月。但 我 认 为 要 提 高 教 学 成 绩，最 关 键 的 是 要 调 动 学 生 学 习 的 热 情，

23、全 身 心 的 投 入 到 学 习 中。正 所 谓：知 识 是学 会 的，不 是 教 会 的。所 以 在 复 习 过 程 中，老 师 尽 量 少 讲 或 不 讲，让 学 生 充 分 的 进 行 小 组 之 间 的 合 作、讨 论 和 学 习。生 物 课 的 复 习 一 般 都 是 分 为 几 部 分 内 容：知 识 点 的 归 纳，这 个 可 以 让 学 生 课 下 整 理；知 识 点 的 分 析，这 个 可 让 学 生 分 析，老 师 补 充；习 题 处 理，可 以 小 组 内 先 交 流，然 后 重 点 分 析 易 错 题、难 题，这 样 可 以 节 省 课 上 时 间；知 识 的 延 伸

24、，学 生 手 头 上 可 能 有 不 同 的 资 料，根 据 复 习 内 容 学 生 补 充 相 关 习 题，拓 展 学 生 的 视 野。老 师 准 备 不 同 层 次 的 习 题,学 习 过 程 中 起 引 导 点 拔 的 作 用。用 这 种 复 习 的 方 式，可 以 调 动 不 同 层 次 学 生 的 参 与，不 同 层 次 的 学 生 完 成 的 任 务 也 有 区 别，能 够 各 取 所 需。复 习 完 一 章 或 一 段 内 容 后，还 要 定 期 进 行 检 测，检 查 学 习 效 果，了 解 学 生 掌 握 的 情 况，发 现 不 足 的 地 方 及 时 的 改 进 和 补 救

25、。二、进 行 及 时 的 抽 测 考 试，让 学 生 找 回 能 够 学 习 好 的 自 信；上 学 期 进 行 了 几 次 抽 测 考 试，调 动 了 部 分 同 学 的 学 习 热 情，效 果 很 好。但 我 校 学 生 学 习 生 物 的 热 情 还 不 高，还 需 要 赏 识 和 鼓 励，这 种 抽 测 设 计 到 的 知 识 面 小、内 容 简 单,只 要 看 书 学 习，都 可 以 取 得 不 错 的 成 绩。只 要 能 进 步 就 可 以 得 到 老 师 的 肯 定、班 主 任 的 肯 定、校 长 的 肯 定，这 是 一 个 很 好 的 找 回 自 信 的 方 法 之 一。所 以

26、 这 学 期 还 要 继 续 坚 持。虽 然 无 形 中 增 加 了 老 师 的 工 作 量：要 出 题、要 阅 卷，但 只要 对 学 生 有 好 处，我 们 累 点 也 无 所 谓。第 3篇：初 二 生 物 教 学 计 划 本 学 期 我 担 任 八 年 级、班 的 生 物 教 学 工 作，为 了 提 高 教 学 质 量，做 到 低 负 担，高 质 量，促 进 素 质 教 育 的 全 面 实 施，进 一 步 深 化 初 中 生 物 课 堂 教 学 改 革，切 实 解 决 和 研 究 教 育 教 学 改 革 中 出 现 的 新 问 题 和 新 情 况。本 学 期 的 主 要 任 务 如 下：1

27、.深 入 钻 研 课 改 理 论，更 新 教 学 观 念，结 合 教 学 实 践,坚 持 以 学 生 的 发 展 为 本 的 理 念，努 力 提 高 教 学 理 论 水 平。本 学 期 计 划 学 习 一 些 教 育 科 研 专 著，并 结 合 教 学 实 际 交 流 学 习 心 得。2.在 教 研 组 长 的 指 导 下 完 成 初 二 年 级 的 教 学、教 研、教 改 工 作。3.每 周 开 展 一 次 集 体 备 课、研 讨 新 教 材，轮 流 说 课 活 动。4.教 学 要 做 到 低 负 担，高 质 量。一、指 导 思 想：通 过 课 堂 教 学 和 课 外 实 践 活 动，力 求

28、 更 加 关 注 学 生 已 有 的 生 活 经 验；强 调 学 生 的 主 动 学 习，使 每 一 个 学 生 通 过 学 习 生 物，能 够 对 生 物 学 知 识 有 更 深 入 的 理 解，能 够 对 今 后 的 学 习 方 向 有 更 多 的 思 考；能 够 在 探 究 能 力、学 习 能 力 和 解 决 问 题 能 力 方 面 有 更 多 的 发 展；能 够 在 责 任 感、合 作精 神 和 创 新 意 识 等 方 面 得 到 提 高。同 时 为 学 生 们 将 来 适 应 社 会 和 继 续 学 习，打 下 必 要 的 基 础。二、教 学 任 务：本 学 期 讲 授 义 务 教

29、育 课 程 标 准 实 验 教 材 一 生 物 学 济 南 版。三、学 生 情 况：本 年 度 学 生 面 临 生 物 结 业，学 生 整 体 素 质 一 般，学 生 学 习 生 物 的 兴 趣 尚 可，上 学 期 生 物 的 平 均 成 绩 走 在 了 中 间,有 些 班 高 分 还 不 突 出。这 个 学 期 要 想 办 法 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性，争 取 成 绩 有 较 大 的 提 高，能 够 顺 利 结 业。四、教 材 分 析 本 学 期 的 学 习 八 年 级 上 下 册，时 间 紧 任 务 重，主 要 以 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为

30、重 点，从 全 面 提 高 学 生 素 质 的 要 求 出 发，在 知 识 选 材 上，适 当 加 强 联 系 实 际、适 当 降 低 难 度，既 考 虑 现 代 生 产 发 展 与 社 会 生 活 的 需 要，又 考 虑 当 前 大 多 数 初 中 学 生 的 学 习 水 平 的 实 际 可 能。在 处 理 方 法 上，适 当 加 强 观 察 实 验，力 求 生 动 活 泼，既 有 利 于 掌 握 知 识，又 有 利 于 培 养 能 力、情 感 和 态 度，使 学 生 在 学 习 生 物 的 同 时，获 得 素 质 上 的 提 高。教 材 把 促 进 学 生 全 面 发 展 作 为 自 己

31、的 目 标。在 内 容 选 配 上，注 意 从 生 物 知 识 内 部 发 掘 政 治 思 想 教 育 和 品 德 教 育 的 潜 能，积 极 推 动 智 力 因 素 和 非 智 力 因 素 的 相 互 作 用。在 学 习 方 法 上，积 极 创 造 条 件让 学 生 主 动 学 习 参 与 实 践，通 过 学 生 自 己 动 手、动 脑 的 实 际 活 动，实 现 学 生 的 全 面 发 展。教 科 书 承 认 学 生 是 学 习 的 主 体，把 学 生 当 作 第 一 读 者，按 照 学 习 心 理 的 规 律 来 组 织 材 料。全 书 每 章 开 头 都 有 几 个 问 题，提 示 这

32、 一 章 的 主 要 内 容 并 附 有 章 节 照 片，照 片 的 选 取 力 求 具 有 典 型 性、启 发 性 和 趣 味 性，使 学 生 学 习 时 心 中 有 数。章 下 面 分 节，每 节 内 都 有 些 小 标 题，帮 助 学 生 抓 住 中 心。在 引 入 课 题、讲 述 知 识、归 纳 总 结 等 环 节，以 及 实 验、插 图、练 习 中，编 排 了 许 多 启 发 性 问 题，点 明 思 路，引 导 思 考，活 跃 思 维。还 编 排 了 观 察 与 思 考 栏，让 学 生 通 过 观 察 与 思 考，提 出 了 一 些 值 得 思 考 讨 论 的 问 题，促 使 学 生

33、 多 动 脑、多 开 口。五、具 体 措 施：要 做 到 低 负 担，高 质 量 关 键 在 于 课 堂 教 学，关 键 在 于 练 习 的 设 计。只 有 真 正 提 高 课 堂 教 学 的 效 益，提 高 练 习 的 有 效 性，才 有 可 能 做 到 低 负 担，高 质 量。1、深 入 学 习 有 关 的 教 育 理 论 和 转 变 教 育 观 念，在 继 承 传 统 教 育 优 势 的 基 础 上 力 争 使 自 己 的 课 堂 教 学 有 所 创 新 和 提 高。探 究 符 合 新 课 标 的 课 堂 教 学 模 式，并 注 意 及 时 收 集 和 整 理 相 关 的 资 料 和 模

34、 式。争 取 呈 现 全 新 的 课 堂 教 学 模 式，学 习 和 应 用 现 代 教 学 手 段 和 技 术 并 运 用 到 课 堂 教 学 中,提 高 课 时 效 率 和 教 学 质 量。积 极 参 加 校 本 教 研，上 好 课，设 计 好 教 案，写 好 教 学 反 思。结 合 具 体 的 教 学 内 容，采 用多 种 不 同 的 教 学 策 略 和 方 法，达 成 课 程 目 标。2、教 材 内 容 的 呈 现 方 式 要 改 过 去 传 统 的 注 入 式 写 法，注 重 从 学 生 生 活 经 验 出 发，创 设 情 景，引 导 学 生 自 主 学 习,主 动 探 究 知 识

35、的 发 生 和 发 展，培 养 学 生 不 断 探 索、勇 于 创 新 的 科 学 精 神，实 事 求 是 的 科 学 态 度，以 及 终 身 学 习 的 能 力，同 时，要 安 排 丰 富 多 彩 的 有 利 于 学 生 发 展 的 学 生 活 动。在 引 导 和 组 织 学 生 进 行 探 究 性 学 习 时 应 注 意 以 下 几 点。为 探 究 性 学 习 创 设 情 景。鼓 励 学 生 自 己 观 察、思 考、提 问，并 在 提 出 假 设 的 基 础 上 进 行 探 究 性 方 案 的 设 计 和 实 施。不 包 办 代 替。注 意 课 内 外 活 动 的 结 合。打 破 课 堂

36、内 外 的 约 束，有 计 划 地 安 排 需 要 较 长 时 间 才 能 完 成 的 活 动，包 括 必 要 的 调 查、访 问、参 观 等，充 分 利 用 多 种 教 学 资 源，引 导 学 生 分 工 合 作，乐 于 交 流。重 视 探 究 性 报 告 的 撰 写 和 交 流。培 养 学 生 通 过 文 字 描 述、数 字 表 格、示 意 图、曲 线 图 等 方 式 完 成 报 告，并 组 织 交 流 探 究 的 过 程 和 结 果。结 合 具 体 的 教 学 内 容，采 用 多 种 不 同 的 教 学 策 略 和 方 法，达 成 课 程 目 标。应 尊 重 学 生 的 人 格，关 注

37、个 体 差 异，满 足 学 生 不 同 的 学 习 需 要。3、激 发 学 生 学 习 兴 趣。精 心 设 计 导 语；运 用 生 动 的 语言；加 强 情 感 教 育；精 心 诱 导、强 化 教 学。4、对 生 物 学 困 生，要 真 正 了 解 他 们 对 生 物 学 习 的 态 度,分 析 学 习 不 好 的 原 因，个 别 找 来 谈 心，上 课 随 时 关 注 他 们 的 反 应，看 他 们 是 否 参 与 到 学 习 中，是 否 对 生 物 有 兴 趣，鼓 励 他 们 多 回 答 问 题，对 于 他 们 的 变 化 做 好 记 录。课 外 走 进 他 们 的 生 活，带 领 他 们

38、 去 了 解 一 些 实 际 性 的 生 物 问 题，从 而 激 发 他 们 的 学 习 兴 趣。5、制 定 复 习 计 划，做 好 结 业 考 复 习 工 作，争 取 取 得 理 想 成 绩。周 次 授 课 内 容 13绿 色 开 花 植 物 的 一 生 4动 物 的 生 殖 和 发 育 5人 类 的 生 殖 和 发 育 67生 物 的 遗 传 和 变 异 8生 命 的 起 源 和 进 化 9人 类 的 起 源 和 进 化 10-11生 物 与 环 境 复 习 期 中 考 试 1213生 物 多 样 性 及 保 护 14-15生 物 技 术 162 0期 末 复 习、期 末 考 试 余 下

39、时 间 复 习，准 备 考 试。第 4篇：初 二 生 物 教 学 计 划 在 新 的 学 期 里 本 人 将 继 续 担 任 初 二 四 个 班 生 物 教 学 工 作，为 了 出 色 的 完 成 本 学 期 的 工 作，特 将 本 学 期 的 教 学 工 作 计 戈 U初 二 生 物 工 作 计 划：XX生 物 教 研 组 工 作 计 划 范 文 一：生 物 教 研 组 工 作 计 划 一、指 导 思 想 本 学 期，我 们 将 继 续 以 社 会 主 义 核 心 价 值 观 为 指 导，以 基 础 教 育 课 程 改 革 为 中 心，以 教 育 科 研 为 引 领，认 真 落 实 学 校

40、教 务 处 和 教 科 室 的 工 作 计 划，整 合 教 研 力 量，创 新 教 学 方 式，进 一 步 加 强 课 堂 教 学 的 探 索，加 强 提 高 教 学 质 量 的 研 究，加 强 教 育 科 研 工 作 的 开 展，大 力 促 进 本 学 科 组 教 育 教 学 质 量 的 提 高 和 自 身 研 讨 力 量 的 提 升。二、本 学 期 科 组 教 研 活 动 重 点 1、抓 好 课 堂 质 量，提 高 课 堂 效 率，重 视 基 础 知 识 的 教 学 和 落 实。2、积 极 开 展 相 互 听 课 活 动，促 进 互 相 交 流，加 强 互 相 学 习 的 氛 围，提 升

41、教 师 的 教 学 能 力。3、继 续 开 展 课 堂 研 讨 活 动，研 讨 不 同 的 课 型 和 教 法。4、全 身 心 投 入 初 二 中 考 备 考 工 作，提 高 备 考 的 质 量 和 针 对 性，提 高 生 物 科 高 考 成 绩。三、工 作 措 施1、认 真 抓 好 教 学 常 规，提 高 教 学 质 量 科 组 和 各 备 课 组 开 学 前 要 制 定 好 教 学 计 划 和 备 课 组 计 划，学 期 教 学 活 动 按 照 计 划 进 行，结 合 本 科 组、本 备 课 组 的 实 际，对 照 学 校 教 学 常 规，找 出 薄 弱 环 节，制 定 整 改 措 施，力

42、 求 做 出 成 效。深 入 钻 研 课 程 标 准、考 纲 和 教 材，认 真 备 好 每 一 节 课,上 好 每 一 节 课。备 课 本 的 书 写 要 符 合 学 校 的 要 求，教 案 做 到 一 课 一 案，上 课 前 写 好，要 随 时 经 得 起 学 校 检 查。本 学 期 重 点 抓 紧 抓 好 备 课 组 的 建 设 工 作，充 分 发 挥 备 课 组 的 教 学 核 心 作 用，做 到 既 有 质 又 有 量。备 课 组 要 根 据 年 级 的 教 材 特 点 和 学 生 的 接 受 能 力，安 排 好 教 学 计 划，落 实 提 高 教 学 质 量 的 措 施，把 培 养

43、 学 生 的 学 习 能 力 放 在 首 位。在 备 课 活 动 中 做 到 一 有、二 定、三 备、四 统 一。一 有 是 指 集 体 备 课 时 有 记 录；二 定 是 指 定 时 间、定 中 心 发 言 人；三 备 是 指 备 教 材、备 学 生、备 教 法。四 统 一 是 指 教 学 内 容 统 一、教 学 进 度 统 一、印 发 资 料 统 一、测 试 目 标 要 求 统 一。加 强 备 课 组 内 听 课 评 课 活 动，发 挥 每 位 教 师 的 教 研 能 力。在 听 课 活 动 中 一 定 要 落 实 好 评 课 环 节，做 好 对 上 课 者 的 指 导 工 作 或 提 出

44、 自 己 的 观 点，达 到 互 相 促 进，互 相 学 习 的 目 的。2、提 高 备 课 组 的 电 子 备 课 质 量电 子 教 案 备 课 的 目 的 是 为 了 提 高 教 学 质 量，提 高 教 学 效 率。要 求 教 师 在 钻 研 教 材、分 析 学 生 学 习 情 况 等 的 基 础 上 进 行 备 课，将 先 进 教 学 理 念 与 教 学 方 法 融 入 教 案 中，体 现 教 师 的 教 学 风 格。要 根 据 教 学 内 容 选 取 适 当 的 教 学 资 源,克 服 对 教 学 参 考 的 过 分 依 赖，反 对 机 械 照 搬。教 案 必 须 有:三 维 教 学

45、目 标、教 学 重 难 点、教 学 准 备、学 情 分 析、教 学 方 法、教 学 过 程、板 书 设 计、作 业 设 计、教 学 反 思。3、积 极 开 展 探 究 型 教 学 活 动，提 高 教 师 教 研 水 平 每 位 教 师 在 一 学 年 里 至 少 上 一 节 公 开 课 或 讲 座。上 课 的 类 型 可 以 多 种 多 样，可 以 是 讲 评 课、复 习 课、讲 授 新 课 或 是 备 考 讲 座 等 多 种 形 式。目 的 是 使 授 课 教 师 的 教 研 教 学 水 平 得 到 提 高，又 可 以 使 科 组 教 师 之 间 互 相 学 习，取 长 补 短。范 文 二：

46、生 物 教 研 组 工 作 计 划 一、指 导 思 想 根 据 教 学 大 纲 和 考 试 大 纲 的 要 求，夯 实 基 础，满 足 高 考 全 面 提 升 素 质 的 实 际 需 要。根 据 我 校 的 实 际，在 讲 授 新 课 的 同 时，适 当 补 充 有 关 初 中 的 生 物 基 础 知 识 和 生 活 中 的 有 关 生 物 学 知 识，培 养 学 生 学 习 生 物 的 兴 趣，养 成 良 好 的 学 习 习 惯，注 意 培 养 学 生 的 实 验 能 力 和 创 新 能 力。二、加 强 学 习，提 高 素 质。1、采 取 边 学 习、边 实 践、边 总 结 的 方 式 提

47、高 自 己 及 全组 的 研 究 水 平。全 组 教 师 每 学 期 听 课、评 课 不 得 少 于 8节。2、抓 好 教 师 的 理 论 和 政 治 学 习。进 一 步 组 织 教 师 学 习 相 关 教 育 方 针 政 策，要 求 教 师 更 新 教 育 观 念，积 极 适 应 新 课 改 要 求，真 正 的 把 翻 转 课 堂 的 理 念 深 入 到 课 堂 中 去，让 每 位 教 师 特 别 是 青 年 教 师 很 快 的 成 长 起 来。3、强 调 教 师 的 业 务 进 修。组 织 全 组 教 师 参 加 各 种 形 式 的 继 续 教 育，希 望 本 学 期 能 带 领 教 师

48、外 出 听 课、学 习，参 加 各 项 培 训；及 时 领 会 新 的 教 育 动 态，更 新 方 法，积 极 探 索 新 课 改 的 有 效 教 育 教 学 形 式 和 方 法；做 好 青 年 教 师 的 培 养 工 作。4、带 领 全 组 教 师 勇 于 改 革，不 断 创 新，建 构 新 型 的 课 堂 教 学 模 式、新 型 的 师 生 关 系，切 实 改 进 改 善 教 师 的 教 学 方 式 和 学 生 的 学 习 方 式，提 高 课 堂 教 学 的 水 平 和 效 益。5、要 求 本 组 名 师 每 人 上 一 节 展 示 课，进 行 一 次 专 题 讲 座，给 全 组 教 师

49、学 习 的 机 会 三、加 强 教 学 六 认 真 认 真 理 解 课 标、熟 悉 教 材：教 师 能 对 课 程 标 准、教 材 作 一 个 深 入、自 主 的 研 究，结 合 各 种 培 训、交 流，增 进 对 生 物 课 程 的 理 解，促 进 自 身 的 专 业 化 发 展。认 真 构 建 预 设、强 调 生 成：教 师 要 对 课 堂 教 学 作 一 个 精 心 的 教 学 设 计。尽 管 课 标 强 调 知 识 的 生 成，但 课 前 没 有 好 的 课 堂 设 计，很 难 产 生 精 彩 的、有 意 义 的 生 成，尤 其是 实 验 教 学。教 学 可 有 诗 意，但 不 能 太

50、 随 意。认 真 组 织 教 学、突 出 有 效：教 师 的 生 命 在 课 堂 上，在 4 5 分 钟 里 增 加 有 效 的 教 学 时 间。教 学 中 明 确 课 堂 教 学 的 目 标 与 重 难 点，要 有 科 学 的 教 学 容 量 和 适 度 的 教 学 节 奏。正 确 认 识 接 受 式 和 探 究 式 学 习 的 作 用。要 关 注 学 生 的 学 习 状 态 和 思 想 状 况，实 现 教 师 主 导 作 用 与 学 生 主 体 作 用 的 最 佳 结 合。认 真 选 编 试 题、重 视 反 馈：教 师 要 加 强 评 价 意 识，合 理 运 用 评 价 的 导 向 作 用