北师大版二年级英语下册全册教案.pdf

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1、北 师 大 版 二 年 级 英 语 下 册 教 案 农 村 小 学 英 语 教 学 与 实 践 活 动 的 研 究 方 案 一、问 题 提 出：随 着 中 国 与 世 界 的 交 往 日 益 密 切,英 语 学 习 已 经 成 为 人 们 的 必 须.英 语 作 为 一 门 语 言，在 学 习 过 程 中 既 要 有 正 规 系 统 的 学 习 渠 道,而 又 要 有 随 时 随 地 都 能 进 行 的 学 习 练习 及 应 用 场 所，以 便 巩 固 所 学 的 英 语 知 识，提 高 英 语 交 际 的 能 力。渤 海 镇 小 学 现 状：1、渤 海 镇 小 学 的 生 源 来 自 于 附

2、 近 行 政 村，与 城 里 小 孩 相 比 会 有 一 定 的 差 别：农 村 孩 子 胆 小、拘 谨、不 善 言 谈，羞 于 说 英 语，缺 少 自 信 心。2、渤 海 镇 小 学 英 语 师 资 力 量 相 对 薄 弱。3.缺 乏 运 用 英 语 的 环 境。目 前 社 会 上 尤 其 是 农 村，用 英 语 的 环 境 很 少，甚 至 没 有。因 此 学 生 听 英 语、说 英 语 的 机 会 很 少，他 们 缺 少 一 个 学 习 英 语 的 语 言 环 境。但 是 渤 海 镇 又 有 自 己 得 天 独 厚 的 条 件，旅 游 业 比 较 发 达，农 家 院 大 量 兴 起，都 是

3、 学 生 进 行 交 际 的 有 利 场 所。如 何 根 据 农 村 小 学 的 实 际 情 况，有 效 地 把 握 课 堂 教 学，创 设 良 好 的 英 语 学 习 环 境，培 养 和 发 展 学 生 使 用 英 语 这 种 交 际 工 具 的 能 力。怎 样 发 挥 本 地 区 的 优 势，使 课 堂 教 学 与 实 践 活 动 相 结 合，培 养 学 生 交 际 意 识，提 高学 生 交 际 能 力，所 以 提 出 了“农 村 小 学 英 语 教 学，与 实 践 活 动 的 研 究”课 题。二、文 献 综 述 三、研 究 的 目 的、意 义 英 语 教 学 的 目 的 就 是 培 养

4、和 发 展 学 生 使 用 这 种 交 际 工 具 的 能 力。英 语 教 学 新 课 程 的 理 念 是 要 尽 可 能 多 的 为 学 生 创 设 英 语 交 际 的 环 境，尽 可 能 多 的 让 学 生 以 多 种 形 式 接 触、学 习、使 用 英 语。本 课 题 探 索 充 分 利 用 农 村 的 多 种 资 源 如 旅 游 业、农 家 院 等，给 学 生 创 设 英 语 交 际 的 环 境，开 展 实 践 活 动，培 养 学 生 的 交 际 意 识、提 高 他 们 的 交 际 能 力 的 措 施 与 对 策，以 供 其 他 农 村 学 校 在 此 方 面 有 所 借 鉴，共 同

5、提 高 学 生 的 英 语 水 平。四、研 究 内 容 1、英 语 课 堂 教 学 模 式。2、英 语 教 学 的 课 外 实 践 活 动。五、研 究 假 设 充 分 利 用 农 村 的 语 言 环 境，给 学 生 创 设 英 语 交 际 的 环 境，开 展 实 践 活 动，就 能 培 养 学 生 的 交 际 意 识，提 高 他 们 的 交 际 能 力。六、研 究 方 法 行 动 研 究 法 七、研 究 措 施（一）农 村 小 学 课 堂 教 学 模 式 1、3-5 分 钟 谈 话 训 练。利 用 课 堂 3 分 钟 时 间，可 以 在 课 始，可 以 在 课 中，也 可 以 在 课 末，根

6、据 实 际 情 况 再 定。2、5-1 0分 的 复 习 时 间，在 复 习 的 过 程 中 要 注 意 孩 子 们 兴 趣 的 培 养,多 设 计 一 些 有 趣 的 活 动.3、新 授 内 容 单 词 教 学：遵 循 词 不 离 句 的 原 则。以 词 带 句、一 句 带 词，八 单 词 放 在 句 子 里 学 习，在 词 语 和 相 应 的 事 物 之 间 建 立 联 想，而 不 是 机 械 的 学 习，一 方 面 避 免 了 直 接 教 单 词 的 枯 燥，另 一 方 面，有 帮 助 学 生 建 立 初 步 的 语 感，增 强 了 趣 味 性。句 子 课 文 教 学：要 注 意 创 设

7、 一 定 的 情 况，多 给 学 生 各 种 口 头 练 习 和 听 力 练 习 的 机 会,让 他 们 口，脑 并 用,并 将 简 单 的 对 话 用 到 肢 体 语 言 当 中 去；注 意 角 色 的 扮 演,允 许 学 生 自 由 发 挥.语 音 教 学：通 过 学 生 自 主 学 习，让 学 生 感 知 发 音 规 则，巩 固 和 复 习 所 学 单 词.韵 文 教 学：可 以 当 作 一 节 课 的 导 入 内 容，当 学 生 对 他 了 解 后 在 进 行 教 学 4 信 息 的 反 馈 在 这 个 环 节 中 教 师 要 充 分 调 动 学 生 的 积 极 性，及 时 的 查 补

8、 缺 5 制 定 一 个 学 生 的 自 我 评 价 表，随 时 的 对 学 生 进 行 监 控。二）英 语 课 堂 充 分 体 现 学 生 的 实 践 活 动。布 卢 姆 认 为：“成 功 的 外 语 课 堂 教 学 应 当 在 课 内 创 设 更 多 的 情 境，让 学 生 有 机 会 用 自 己 学 到 的 语 言 材 料 J 这 充 分 体 现 了 小 孩 子 爱 新 奇、好 动 的 特 点，突 出 了 语 言 的 实 践 性 与 交 际 性，使 学 生 能 够“学 以 致 用”，同 时 有 利 于 语 言 的 记 忆 和 巩 固。1）情 景 模 拟。把 句 子 放 在 真 实 的 情

9、 景 中 学 习。2）角 色 扮 演。将 所 学 对 话 或 课 文 让 学 生 扮 演 各 种 角 色，允 许 学 生 自 由 发 挥，表 达 真 实 感 情。3）充 分 利 用 现 代 教 育 技 术，培 养 学 生 写 的 能 力。学 校 为 学 生 开 辟 一 个 英 语 论 坛 专 栏，学 生 可 以 进 行 简 单 的 英 文 聊 天，结 交 网 友，有 助 于 提 高 学 生 写 的 能 力。三）创 设 环 境，开 设 实 践 活 动，培 养 交 际 意 识，提 高 交 际 能 力。生 活 中 人 们 离 不 开 交 际，特 别 是 语 言 交 际，英 语 教 学 是 语 言 教

10、 学，语 言 源 于 生 活，有 始 建 于 生 活。杰 克 波 森 曾 说 过：“教 好 英 语 的 先 要 条 件 是 要 尽 可 能 让 学 生 接 触 英 语 和 使 用 英 语。学 英 语 就 像 学 游 泳 一 样，学 生 必 须 潜 到 水 里 去。这 样，他 最 后 才 能 像 一 个 熟 练 的 游 泳 着 那 样 乐 在 其 中。因 此 教 师 要 给 学 生创 造 尽 量 多 的 听、说、连 的 机 会。让 他 们 多 听、多 说、多 练。a）校 园 生 活 处 处 用 英 语。在 校 园 内 创 设 大 的 英 语 学 习 环 境，如 学 生 到 老 师 帮 哦 能 够

11、 使、下 课 同 学 一 起 玩 儿、其 他 科 目 老 师 的 简 单 课 堂 用 语，只 要 能 用 到 英 语 的 尽 量 用 英 语 交 流，哪 怕 只 说 一 个 单 词。学 生 把 所 学 内 容 向 老 师 表 达，不 管 老 师 会 不 会 都 要 认 真 倾 听。要 求 所 有 学 生 都 要 和 老 师 或 同 学 交 流，哪 怕 是 一 个 单 词。b）在 室 内、外 建 立 英 语 角 等 活 动 阵 地，为 学 生 学 习 英 语 创 造 良 好 的 学 习 环 境。室 内：布 置 一 间 空 房 子，房 间 的 布 置 要 有 浓 厚 的 英 语 气 息，学 生 可

12、 以 利 用 课 余 时 间 到 英 语 角 和 老 师 交 流、和 同 学 交 流。可 以 放 一 些 英 文 电 影、动 画 片 让学 生 感 受 英 语 的 语 音、与 调。房 间 里 可 以 给 学 生 提 供 一 些 适 合 学 生 阅 读 的 报 刊。充 分 利 用 学 校 广 播 站。4、以 社 会 实 践 活 动 为 载 体，培 养 学 生 交 际 意 识，提 高 交 际 能 力。5、充 分 发 挥 当 地 旅 游 资 源 的 优 势，组 织 学 生 到 慕 田 峪 长 城、农 家 院、饭 店 进 行 实 践 活 动。在 组 织 活 动 是 教 师 可 以 给 学 生 一 些

13、人 物，通 过 活 动 完 成 一 些 人 物，教 师 所 给 人 物 必 须 是 容 易 完 成 的，如 调 查 一 些 旅 游 者 从 事 的 工 作、爱 好、国 际、姓 名 等。交 流 的 对 象 可 能 是 外 国 人，也 可 能 是 当 地 的 群 众。也 可 以 把 所 学 的 知 识 讲 给 当 地 饭 店 的 服 务 员、买 东 西 的 老 板。能 用 英 语 的 必 须 用 英 语 交 流。在 组 织 活 动 是，教 师 要 求 学 生 主 动 和 外 国 友 人、旅 游 者 打 招 呼，提 高 学 生 的 交 际 能 力。八、时 间 和 步 骤 准 备:2008、9研 究：

14、2008、9-2009、2总 结：2009、9九、研 究 结 果 研 究 论 文、汇 报 课 和 学 生 展 示 小 学 英 语 二 年 级（下 册）全 册 备 课 对 新 课 标 理 解：现 在 的 社 会 是 向 着 全 球 化，社 会 化 发 展 的，将 来 的 地 球 不 管 是 哪 一 个 角 落 都 是 一 我 们 地 球 林 的 一 个 村 民，那 么 语 言 就 成 了 一 个 统 一 交 流 的 媒 介，尤 其 是 英 语 的 重 要 性 在 这 一 进 程 中 日 益 突 出。本 次 对 于 课 程 标 准 的 重 新 更 定 是 一 次 符 合 社 会 发 展 进 程 和

15、 基 础 教 育 进 程 的 改 革。重 点 是 要 改 革 英 语 课 程 的 教 学，过 分 重 视 语 法 和 词 汇 知 识 的 讲 解 与 传 授，忽 视 对 学 生 实 际 语 言 运 用 能 力 的 培 养 倾 向，强 调 课 程 应 从 学 生 的 学 习 兴 趣、生 活 体 验 和 认 知 水 平 出，倡 导 学 生 体 验、实 践、参 与、合 作 与 交 流 的 学 习 方 式 和 任 务 型 的 必 学 途 径，发 展 学 生 的 综 合 语 言 运 用 能 力，使 语 言 学 习 的 过 程 成 为 学 生 形成 积 极 的 情 感 态 度，主 动 思 维 和 大 胆

16、实 践，提 高 跨 文 化 意 识 和 形 成 自 主 学 习 能 力 的 过 程。做 到 这 些 要 求，首 先 需 要 的 就 是 学 生 浓 厚 的 对 英 语 学 习 的 兴 趣，那 怎 么 样 培 养 学 生 学 习 兴 趣 就 成 了 一 个 基 础 话 题，这 一 问 题 要 面 向 全 体 学 生，特 别 是 要 关 注 学 生 的 个 别 差 异 引 起 的 情 感 问 题。帮 助 学 生 建 立 成 就 感 和 自 信 心。在 教 学 中 注 意 创 设 能 引 导 学 生 主 动 参 与 的 教 学 环 境，激 发 学 生 的 学 习 积 极 性。使 每 个 学 生 都

17、能 得 到 充 分 的 发 展。在 这 一 过 程 中 教 学 模 式 的 转 变 起 到 了 一 定 的 作 用，一 定 要 从 以 老 师 为 中 心 的 教 学 模 式 身 以 学 生 为 中 心 的 教 学 模 式 转 变。强 调 学 生 的 参 与 和 体 验，强 调 采 用 多 种 形 式 的 教 学 活 动。比 如 可 以 利 用 我 们 学 校 已 有 的 良 好 电 教 资 源，听 原 版 录 音 带 练 习 发 音，也 可 以 利 用 网 络 找 一 些 贴 近 课 堂 学 习的 情 境 对 话 或 小 动 画，以 更 直 接 的 方 式 引 导 学 生 学 习 英 语，对

18、 英 语 产 生 浓 厚 的 兴 趣。利 用 听、说 促 进 学 生 写 单 词，写 短 语，写 句 子，写 对 话,不 能 反 其 道 而 行，又 造 成 以 往 我 们 说 的“哑 吧 英 语”。总 的 来 说，新 课 标 对 发 展 学 生 自 我 主 观 能 动 性 起 到 了 很 积 极 的 作 用。素 质 教 育 在 其 中 深 有 体 现。并 且 由 升 学 教 育 向 终 身 教 育 的 转 变 等 等 都 是 很 好 的 突 破。在 这 一 新 课 标 的 指 导 下，希 望 在 英 语 教 学 中 可 以 达 到 更 好 的 效 果。Teaching contents:本

19、册 书 共 六 个 单 元，其 中 五 个 单 元 是 精 读 课 文，一 个 复 习 单 元。这 册 书 在 编 排 时 很 注 意 学 生 兴 趣 的 培 养，尤 其 在 单 词 字 母 学 习 这 一 环 节，教 材 把 手 写 字 母 相 同 的 单 词 进 行 了 归 类，并 且 安 排 了 大 量 的 听、说、读、写 等 多 项 练 习，利 用 图 片 教 授 学 习 是 培 养 学 生 学 习 英 语 兴 趣 的 主 要 途径。除 此 之 外 还 有 多 首 英 文 歌 曲 的 学 习，书 后 有 分 类 清 晰 的 词 汇 表，更 有 利 学 教 师 的 教 和 学 生 的 学

20、。Teaching A im s:知 识 技 能：1、Listening:充 分 利 用 学 校 的 电 教 资 源，在 发 展 学 生 自 主 学 习 的 基 调 上，让 学 生 可 以 接 触 到 更 多、更 直 观 的 学 习 方 式，比 如 听 录 音，看 小 动 画 等 等。掌 握 部 分 日 常 用 语，如：能 听 懂 询 问 名 子 的 问 及 回 答，或 问 是 谁 的 语 句。辨 别 词 中 的 字 母 的 不 同 读 法。2、Speaking:根 据 本 册 书 的 教 学 要 求，作 为 基 本 的 主 导 方 向，指 导 学 生 在 教 师 为 学 生 设 计 的 教

21、学 情 境 中，能 够 正 确 运 用 问 这是 什 么，有 多 少 个，什 么 颜 色 等 等 的 语 句，并 能 对 所 提 问 的 句 子 做 出 适 当 的 回 答。3、Reading:正 确，流 利 的 朗 读 和 使 用 课 文 对 话，正 确 读 出 与 课 文 或 练 习 中 相 关 的 单 词，认 读 字 母 和 带 有 此 字 母 的 单 词。4、W riting:以 听、说、读 的 基 础 上，培 养 学 生 写 的 能 力。正 确 描、写 英 语 中 的 字 母，能 够 摹 仿 老 师 的 板 书 写 简 单 的 字 母、单 词 和 句 子。过 程 方 法：1、发 挥

22、老 师 的 指 导 做 用 的 同 时，充 分 发 挥 学 生 的 自 我 主 观 调 动 意 识，且 提 高 他 们 自 主 学 习 的 能 力，但 要 注 意 教 师 在 教 的 过 程 中，对 学 生 思 想 的 指 导 方 向，不 能 一 味 的 任 学 生 自 己 发 展。二 年 级 的 学 生 在 上 课 时 有些 时 候 上 课 意 识 并 不 强 烈，这 要 求 教 师 不 能 只 是 教 授 新 知 而 以，在 很 大 程 度 上 是 要 引 导 学 生 的 行 为 和 思 维。2、充 分 运 用 学 校 已 有 资 源，如：电 子 媒 体 进 行 多 方 位 教 学，网 络

23、 教 学 等。这 样 不 但 可 以 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣,又 可 以 丰 富 学 生 对 新 事 物 的 接 触 能 力，从 而 更 直 观、方 便 的 教 和 学，在 潜 移 默 化 中 培 养 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣。3、在 英 语 的 教 学 过 程 中，加 入 适 当 的 对 英、美 等 国 家 一 些 风 俗 习 惯 在 日 常 生 活 中 的 应 用。主 要 采 取 同 学 之 间 互 相 帮 助 的 方 法，可 以 形 成 一 帮 一 小 组 等 方 式。使 学 生 可 以 在 一 起 分 享 学 习 英 语 给 大 家 带 来 的 乐 趣。鼓 励 学

24、 生 多 说，多 练，尤 其 注 意 日 常 口 语 在 生 活 中 的 应 用。情 感 态 度 与 价 值 观:1、在 英 语 教 学 的 过 程 中 注 意 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 是 一 个 老 生 常 谈 的 问 题，因 此 更 应 引 起 我 们 的 重 视。于 此 教 师 可 以 采 取 多 种 方 式，比 如：多 采 纳、听 取 学 生 的 意 见，抵 制 学 英 语 给 学 生 带 来 的 负 面 压 力，努 力 创 设 一 个 轻 松 的 学 习 环 境。2、在 英 语 教 学 中 也 应 时 时 渗 透 思 想 道 德 教 育 的 重 要 性。确 立 良 好 的

25、 价 值 观 和 积 极 向 上 的 人 生 观，形 成 同 样 积 极 的 学 习 态 度。3、对 于 申 奥 成 功，无 疑 是 北 京 对 世 界 张 开 怀 抱 的 一 个 机 会，学 生 作 为 未 来 世 界 的 主 动 力，在 学 习 中 提 倡 培 养 学 生 的 创 新 意 识。这 样 才 能 在 竞 争 如 些 激 烈 的 社 会 中 立 足，做 一 个 社 会 主 义 新 人。Teaching Emphasis:1、对 于 一 些 日 常 用 语 的 应 用，如：What s th is?及 回 答.W hat color?及 应 答。H o w many?及 应 答.I

26、 can的 应 用.2、二 十 六 个 字 母 的 读 写。3、提 高 学 生 对 单 词 的 掌 握。Teaching D iffic u lty:1、对 日 常 用 语 的 应 用 和 学 生 听 力 的 培 养。2、对 二 十 六 个 字 母 的 读 写。注：Teacher s activities=TStudent,s activities=STeaching planning周 次 内 容 课 时 Ready 11 2 Unit 7 Is it apear?63 4 Unit 8 Arethesetomatoes?65 6 Unit 9 H o wmany?61 Review 67

27、8 Unit 10 whatcolor it is?689 Unit 11 I can6climb10 11 Unit 12 Review 612 13 Totalreview6UNIT ONEIs it a pear?Lesson one(2-16)Teaching Aims:1、Understand the dialogue whaf s mean.2、The students 1 ike to learn English.1、The students can be ask and answer the dialogue.Teaching Emphasis:1、H ow can use W

28、hat s th is?”in the dialogue.And answer it.2、Emphasis sentence:Is it a.?Yes,it is./No,it isn,t.Teaching D ifficulty:The children can be use the“What s th is?”indialogue.Answer it.Teaching step:一、Greetings:Haven5 t seen you for a long time!二、Presentation and practice.Step 1 Model the dialog1.Ask the

29、students what they say when they seesomething exciting or amazing.Tell them,wIn English,w e can say W ow!”Have the Ss repeat the word a fewminute.2.Hold up the card,ask students to answer what theycan see.3.Choose one student.Ask,“Whats this?wThe studentreplies.4.Learn the new words in the same way.

30、Step 2 Talk about the storyHave the students open their books,ask thesequestions about the pictures:1.Where are Lulu and Mocky?2.Who has a stall there?3.What is the litter fruit?4.Does she like it?T:We are going to talk about the story.1.Hold up a card.Say,What s this?”Elicit theanswer,“peach”.2.Rep

31、eat this for pear,orange,and nut.Step 3 Story1.T:We are going to meet some new friends.Play the tape once without stopping.2.Play the tape again,pausing after each picture.Have the students repeat each sentences after hearingit on the tape.3.Divide the class into two groups.One group willbe Mocky,th

32、e other group will be Lulu.4.Play the tape again.Stop the tape after eachsentences.Step 4 Talk about the story in group.1.Have students talk about the story after thacher.2.Encourage the children to talk about the storyin group.3.Choose some students to act it out.三、HomeworkEncourage the students to

33、 tell the story to theirfami 1 ies.教 学 后 记：先 复 习 了 上 个 学 期 所 学 的 知 识，用 活 动、影 片 的 形 式 来 调 动 学 生 的 积 极 性，效 果 较 好。课 堂 上，还 要 尽 量 注 意 对 学 生 口 语 发 音 的 训 练。Lesson two(2-18)Teaching Aims:1、Understand the dialogue whaf s mean.2、The students 1 ike to learn English.2、The students can be ask and answer the dial

34、ogue.Teaching Emphasis:3、H ow can use What s th is?”in the dialogue.And answer it.4、Emphasis sentence:Is it a.?Yes,it is./No,it isn,t.Teaching D ifficulty:The chiIdren can know the f r u it words.Teaching step:一、Greetings.二、Presentation.Step 1 W ords to learn1、Have the students open their books.Draw

35、 theirattention to the“W ords to learn”.2、Play the tape.Stop the tape af ter each new words.Ask the Ss to repeat it.D o this a second time.3、Play the tape straight through.While it is playing,hold up the book.Point to each words in turn.4、Play the guessing game outlined in the first partof the lesso

36、n.This time,use only the words for fruitin 4Words to learn”.Step 2 Listen to this1、Display copy of the page and point the bottom half.Tell the children Mocky says,Whaf s this?Point tothe picture of a banana.Elicit the answer,Its a banana.5,2、Learn the new words and sentences.Have thestudents repeat

37、the sentences and touch each word.Ask,Is it a peach?Answer,No,it isn t.Read the sentences and have the students repeat itbefore.Ask,Is it a banana?Answer,Yes,it is.3、Read the sentences together.Tel the Ss that I amgoing to play a tape.Play the first question andanswer.Check that the students have ch

38、osen theanswer on the page.Step 3 Play the game1、Hold up a pen.Say,Is this a pen?Elicit,Yes,it is.Now indicate an item farther away.Say,Is thata.?2、Put the Ss into pair to practice each question andanswer.3、Have the Ss open their books at“Play the game”.Still in pairs,have the Ss ask and answer ques

39、tionsabout the numbered items.4、Group work.Play the game in group.Step4 Sing a song.Sing a song in class.Then sing the song group bygroup.Step 5 Play a gam ePlay a guessing game to practice the new words andsentences.三、Hom eworkSing the song and encourage the students to practicethe new words and se

40、ntences.教 学 后 记:对 水 果 单 词 的 学 习，学 生 很 有 兴 趣，每 个 人 都 在 争 着 说 出 自 己 喜 欢 的 水 果 名 称，用 英 语 来 说 名 字，学 生 都 能 较 快 掌 握 好 语 音，同 时 也 加 强 了 句 子 的 训 练。Lesson three(2-20)Teaching Aims:1、Understand the dialogue whaf s mean.2、The students 1 ike to learn English.3、The students can be ask and answer the dialogue.Teac

41、hing Emphasis:5、How can use What s this?”in the dialogue.And answer it.6、Emphasis sentence:Is it a.?Yes,it is./No,it isn t.Teaching Difficulty:The chiIdren can know and read the words.Teaching step:一、Greetings.二、Presentation.Step 1 Talk together.1、Direct the students attention to the top of thepage.

42、Say:Now we can read what we said.2、Read the words in the speech bubbles aloud,pointing to the words as you do so.Have the studentsrepeat the words after you.Step 2 Listen and number.1、Have the Ss open the books at page 6.Draw theirattention to the bottom half of the page.2、T:We are going to listen t

43、o the tape.You touchthe correct characters when you hear them say“Hello.”3、Play the tape and have the children touch thecorrect pictures.4、Play the tape two sentences at a time.Stop aftereach pair.5、Repeat the procedure for the other pictures.Step 3 Sounds and letters1、Draw the Ss attention to the t

44、op of the page.2、Play the tape for baby and ball.Ask:Do thesewords have the sound/b/3、Play the tape again and have the Ss say the sound.4、Repeat the procedure for others.Step 4 Listen and write.1、Display the page and have the Ss turn to thematching page in their own books.2、Have Ss point to the word

45、s.Play the tape for peach,draw the Ss attention to the word under the picture.3、Repeat the procedure for the other words.Have theSs write the le tte r in the blanks.三、Hom ework.color the pictures on page 6 and 7.教 学 后 记：用 听 力、口 语 的 形 式 来 操 练 句 型，学 生 复 习 的 较 好，但 对 于 b o a t与 boy的 读 音 还 要 加 强 训 练 纠 正，

46、强 调 好 字 母 的 书 写，单 词 的 拼 写。Lesson four(2-23)Teaching Aims:1、Can use the sentences and write the wordscorrectly.2、The students 1 ike to learn English.3、The students can be ask and answer the dialogue.Teaching Emphasis:4、How can use What s this?”in the dialogue.And answer it.5、Emphasis sentence:Is it a

47、.?Yes,it is./No,it isn t.Teaching Difficulty:The chiIdren can read and write the words.Teaching step:、Greetings.、Presentation.Step 1 Trace the words1、Hold up the card for banana.Ask“W hat is it?”E licit from the students,It is a banana.2、Have the students open their books at page 8.Drawtheir attenti

48、on to the f ir s t sentences.Say,W e aregoing to write what I said just now.3、T:Watch m e write the word.Stand with m y back to the class.Write the word inthe air,using large arm movements.4、A sk the students to write the word in the air afterm e.Repeat it.5、Have the students turn to the“Trace the w

49、ords”activity in their books.6、H ave the students trace over other words bythemselves.Step 2 Find and circle1、Display m y book.Point to each picture in turn andsay the matching word.A sk,W hat is this?A nd havethe Ss circle the word.2、Repeat the procedure for the other pictures offruit.3、Put the Ss

50、into pair,tell them that they must findthe other fruits names in the puzzle and circle themout.Step 3 Uncle Book s blackboard1、Hold up the card,what and this,read it to theSs,point to the words as I read them.2、Have the Ss repeat the words after teacher.3、Now hold up the What is this?,explain the me