心理健康教育广播稿.docx

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1、心理健康教育广播稿广播稿一：心理健康教化广播稿敬爱的老师、同学们：又到了我们红领巾广播站播出的时间了，很兴奋与再次您会面。今日的红领巾广播站将给宠爱我们的听众，带来一份惊喜！是的，今日，我们送给大家两则小故事，通过这两则故事传递心理健康的小学问。希望同学们能有所感悟、有所启发。第一则故事：误会早年在美国阿拉斯加地方，有一对年轻人结婚，婚后生育，他的太太因难产而死，遗下一孩子。他忙生活，又忙于看家，因没有人帮忙看孩子，就训练一只狗，那狗聪慧听话，能照看小孩，咬着奶瓶喂奶给孩子喝，抚养孩子。有一天，主子出门去了，叫它照看孩子。他到了别的乡村，因遇大雪，当日不能回来。其次天才赶回家，狗马上听见出来迎

2、接主子。他把房门开一看，到处是血，抬头一望，床上也是血，孩子不见了，狗在身边，满口也是血，主子发觉这种情形，以为狗性发作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀来向着狗头一劈，把狗杀死了。之后，突然听到孩子的声音，又见他从床下爬了出来，于是抱起孩子；虽然身上有血，但并未受伤。他很惊奇，不知原委是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉没有了，旁边有一只狼，口里还咬着狗的肉；狗救了小主子，却被主子误杀了，这真是天下最令人惊异的误会。解读：误会的事，是人往往在不了解、无理智、无耐性、缺少思索、未能多方体谅对方，反省自己，感情极为冲动的状况之下所发生。误会一起先，即始终只想到对方的千错万错；因此，会使误会越陷越深，

3、弄到不行整理的地步，人对无知的动物小狗发生误会，尚且会有如此可怕严峻的后果，这样人与人之间的误会，则其后果更是不可思议。其次则故事：钉子有一个男孩有着很坏的脾气，于是他的父亲就给了他一袋钉子；并且告知他，每当他发脾气的时候就钉一根钉子在后院的篱笆。第一天，这个男孩钉下了37根钉子。渐渐地每天钉下的数量削减了。他发觉限制自己的脾气要比钉下那些钉子来得简单些。最终有一天这个男孩再也不会失去耐性乱发脾气，他告知他的父亲这件事，父亲告知他，现在起先每当他能限制自己的脾气的时候，就拔出一根钉子。一每天地过去了，最终男孩告知他的父亲，他最终把全部钉子都拔出来了。父亲握着他的手来到后院说：你做得很好，我的好

4、孩子。但是看看那些篱笆的洞，这些篱笆能回复成从前。你生气的时候说的话将像这些钉子一样留下疤痕。假如你拿刀子捅别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将恒久存在。话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受。解读：人与人之间经常因为一些彼此无法释怀的坚持，而造成恒久的损害。假如我们都能从自己做起，起先宽容地看待他人，信任我（或你）肯定能收到很多意想不到的结果.帮别人开启一扇窗，也就是让自己看到更完整的天空.广播稿二：心理健康教化广播稿1、（齐）红领巾广播站现在起先广播！敬爱的老师、同学们，大家好！我是广播员：XXX、XXX、XXX。以下是我们今日首播的内容。2、小学生心理健康的标准（A）：我们都是

5、独生子女，在家里受到家长的一百零一般呵护，因此也使我们的身心存在了一些问题，今日我们就和大家来谈谈有关小学生的心理健康问题。请听小学生心理健康的标准。（B）：依据世界心理卫生协会所提出的心理健康标准，并结合小学生心理健康发展的特点，我们把小学生的心理健康标精确定为6个方面，即智力发展水平、心情稳定性、学习适应性、自我相识的客观化程度、社会适应性、行为习惯。（C）（1）智力发展水平：虽然智力发展优秀者并不肯定拥有健康的心理，但假如智力发展水平低下，那将毫无心理健康可言。因此，一个心理健康的小学生，其智力发展应属于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。（2）心情稳定性：一个心理健康的小学

6、生，一般是心境良好，开心、乐观、开朗、满足等主动心情状态占主导，但同时又能随事物对象的改变而产生合理的心情改变。所谓合理的心情改变是反应，当有了喜事感到开心，遇到不幸的事时产生悲伤的心情。此外，还能依场合的不同，适当地限制自己的心情。（A）（3）学习适应性：一个心理健康的小学生通常喜爱上学，觉得学习是一件令人开心的事，感到轻松；对于学习内容往往抱有深厚的爱好，乐于克服学习上遇到的困难；学习效率高。（4）自我认知的客观化程度：心理健康的小学生能顺当地从以自我为中心向去自我中心阶段转变；能将自己同客观现实联系起来，主要从四周环境中找寻评价自己的参照点，对自己的相识起先表现出客观性。（B）（5）社会

7、适应性：心理健康的小学生往往具有独立生活的实力，自己的日常生活事务能由自己来料理，能适应不同环境下的社会生活，乐于与同学、老师交往，让自己融入集体生活中，自觉用社会规范来约束自己，使自己的行为符合社会的要求，而不是以自我为中心，把自己孤立起来，与四周的人群格格不入。（6）行为习惯：心理健康的小学生一般有良好的行为习惯，对外部刺激的行为反应适中，不过度敏感，也不迟钝；他们不会因鸡毛蒜皮的事情而大发脾气，也很少出现让人觉得稀里糊涂的举动，其行为表现同他们的年龄特征相吻合。（C）：请同学们在听了之后结合上面的标准进行自我测试，不好的方面我们要努力改正，好的方面我们要坚持！希望大家都能有一个健康欢乐的

8、心情！广播稿三：心理健康教化广播稿关注心灵，关注健康。让我们一起倾听来自心灵的声音。敬爱的同学们，大家好！这里是由我校政教处心理询问室和校广播台联合推出的邢老师信箱栏目，我是心理辅导老师邢老师。从今日起先本栏目正式与同学们见面了，以后每周三上午九点20分到九点40分邢老师都会以这种方式和大家进行的心灵的沟通，欢迎同学们收听。我们的栏目主要向大家介绍一些心理学方面的学问和从同学们的来信中选取一些具有代表性问题进行解答，如自我心理调整方法、青春期困惑、考试焦虑等等，当然，邢老师会遵守保密原则绝不会透漏同学们的个人信息。同学们可以把自己的心声、困惑、疑问等以写信的方式、qq、电子邮箱告知给我，你也可

9、以到办公楼三楼找我面谈，我会在第一时间为同学们进行解答。假如同学们对这个栏目有什么好的想法、建议，邢老师也欢迎你们来和我沟通。 今日是我们的第一期节目，我想和大家一起来了解一下有关切理健康的常识以及保持心理健康的一种克服自卑心理。首先来谈谈心理健康。有的同学甚至老师也不清晰什么是心理健康呢？其实心理健康是一种持续的心理状态,大致分为一般常态心理、轻度失调心理、严峻病态心理三个等级。 一般常态心理表现为常常有开心的心理体验，适应实力强，擅长与别人相处，能较好地完成同龄人发展水平应做的活动，具有调整心情的实力。生活中大多数人属于一般常态心理者。 轻度失调心理表现出不具有同龄人所应有的开心，与他人相

10、处略感困难，生活自理有些吃力。若主动进行自我调整或通过心理辅导专业人员，比如邢老师的帮助，就会消退或缓解心理问题，逐步复原到正常的状态。 严峻病态心理表现为严峻的心理功能失调，不能维持正常的生活、工作。如不刚好治疗就有可能恶化，成为精神病患者。精神病是严峻的心理疾病。 学生心理健康的标准是:智力正常；心情稳定、意志正常；适应良好；良好的自我意识。 其实说实话，当个初中生其实挺难的，每天背着沉重的书包上学，还要经验各种考试以及完成各类名目繁多的作业、练习等等。假如考得成果好，那么日日的辛苦就算没有白费；假如考得不好，那状况唯恐就有点儿惨了：老师的指责，同学间的攀比，特殊是家里父母亲的责难，就会一

11、股脑儿地扑过来，让你躲都没处躲。在这种状况下，我们初中生们怎样保持心理健康呢？今日邢老师跟大家共享一条，那就是 首先增加自信，克服自卑。 邢老师收到过这样一封来信，他是个男孩子，在家里是个懂事、孝顺的孩子，会干不少家务活儿，也很关切家里的人。但是他不太擅长讲话，上课不敢举手发言，即使会回答的问题，问到他也是一言不发。为此，经常受到老师的指责。这样，时间长了，他就有了一些改变，变得更加内向，不爱与同学、老师打交道，不能按时完成作业，最终发展到作业本也不 带的程度。邢老师和他谈话时，发觉这位同学觉得自己什么都不行，老师不喜爱自己，父母也不喜爱自己，甚至觉得活着也没什么意思，还不如死了算了。这样自卑

12、以至悲观厌世的想法，出自一个初中生之口，实在让人觉得伤心。 其实从这个男孩子身上反映出了心理上的问题，这是一种严峻的自卑心理。自卑心理是指一个人严峻缺乏自信时的心理，是自信念的大敌。自卑不是天生而来的，往往是因为自我评价不恰当而渐渐形成的，客观上讲是由于个人的某些缺陷或者屡遭失败而造成的。 自卑心理有以下种种表现： 1.遇到困难时，首先怀疑自己的实力。 2.办起事来优柔寡断，总怕把事情办错而被人讪笑。3.常拿自己的缺点和别人的优点比。4.做事总爱懊悔，总觉办得不如意。同学们，假如你有三种以上的表现，那你可能也存在自卑心理了。自卑不但影响我们的生活、学习、交友，还影响自己对自我的相识。那怎么克服

13、自卑心理呢？这里邢老师给大家讲一个故事。传闻有一位王子，长得非常英俊并且很聪慧，但却是个驼子，这个缺点使他特别自卑。有一天，国王请了全国最好的雕刻家，刻了一座王子的雕像。刻出来的雕像没有驼背，背是直挺挺的。国王将此雕像耸立在王子的王宫前。当王子看到此雕像时，他心中产生了一种震撼。几个月之后，一百零一姓们说：王子的驼背不像以前那么严峻了。当王子听到这些，他内心受到了鼓舞。最终有一天，奇迹出现了。当王子站立时，背直挺挺了，与雕像一样。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页