2022-2023学年高中英语人教版（2019）必修第一册Unit、2、Travelling、Around、单元教学整体设计.pdf

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1、必 修 一 Unit2 Travelling Around单 元 整 体 教 学 设 计 单 元 基 本 信 息 学 科 高 中 英 语 学 校 XXX 年 级 高 一 设 计 教 师 XXX指 导 教 师 XXX使 用 教 材 版 本 人 教 版(2019)普 通 高 中 教 科 书 英 语 必 修 第 一 册 单 元 名 称 必 修 一,Unit2 Travelling Around单 元 课 时 数 6一、指 导 思 想 与 理 论 依 据 1.关 注 主 题 意 义，制 定 指 向 学 科 核 心 素 养 发 展 的 单 元 整 体 教 学 目 标 普 通 高 中 英 语 课 程 标

2、准(2017年 版)要 求 教 师 认 真 分 析 单 元 教 学 内 容，梳 理 并 概 括 与 主 题 相 关 的 语 言 知 识、文 化 知 识、语 言 技 能 和 学 习 策 略，并 根 据 学 生 的 实 际 水 平 和 学 习 需 求，确 定 教 学 重 点，统 筹 安 排 教 学，在 教 学 活 动 中 拓 展 主 题 意 义。教 学 目 标 应 该 可 达 成、可 操 作、可 检 测。每 个 课 时 目 标 的 设 定 都 要 为 达 成 单 元 整 体 目 标 服 务，有 机 整 合 课 程 内 容 六 要 素，并 根 据 教 学 实 际 需 要 有 所 侧 重，避 免 脱

3、离 主 题，抑 或 碎 片 化 的 呈 现 方 式。2.实 践 英 语 学 习 活 动 观，促 进 核 心 素 养 有 效 形 成 新 课 标 指 出，英 语 学 习 活 动 的 设 计 应 以 促 进 学 生 英 语 学 科 核 心 素 养 的 发 展 为 目 标，围 绕 主 题 语 境，通 过 学 习 理 解、应 用 实 践、迁 移 创 新 等 层 层 递 进 的 语 言、思 维、文 化 想 融 合 的 活 动，引 导 学 生 加 深 对 主 题 意 义 的 理 解，帮 助 学 生 在 活 动 中 习 得 语 言 知 识，运 用 语 言 技 能，阐 释 文 化 内 涵，比 较 文 化 异

4、同，评 析 语 篇 意 义，形 成 正 确 的 价 值 观 念 和 积 极 的 情 感 态 度。进 而 尝 试 在 新 的 语 境 中 运 用 语 言 知 识 和 文 化 知 识，分 析 问 题，解 决 问 题，创 造 性 地 表 达 个 人 观 点，情 感 和 态 度。教 师 应 从 英 语 学 习 活 动 观 的 视 角 审 视 课 堂 教 学 设 计 的 合 理 性 和 有 效 性，整 合 课 程 内 容，优 化 教 学 方 式，为 学 生 设 计 有 情 境、有 层 次、有 实 效 的 英 语 学 习 活 动。3.“教、学、评”一 体 化“教、学、评 一 体 化”，指 向 有 效 教

5、学。倡 导 在 课 堂 教 学 中，把 教、学 与 评 价 相 互 整 合，重 视 开 展 日 常 学 习 评 价，以 评 价 促 进 学 习，把 评 价 用 作 教 学 工 具，使 学 生 的 学 习 行 为、教 师 的 教 学 行 为、学 习 的 评 价 融 合 为 一 个 整 体，紧 密 地 融 合 在 师 生 的 整 个 教 学 活 动 中。“教、学、评 一 体 化”，强 调 教 学、学 习、评 价 是 三 位 一 体 的，评 价 不 是 孤 立 的，是 持 续 地 镶 嵌 在 教 学 过 程 全 过 程 之 中，和 教 师 的 教、学 生 的 学 紧 密 地 绞 缠 在 一 起 的，

6、相 互 影 响、相 互 制 约。基 于 以 上 指 导 思 想，本 单 元 的 教 学 设 计 将 围 绕 单 元 主 题 意 义，设 计 富 有 逻 辑、层 层 递 进 的 教 学 活 动，激 活 学 生 已 有 的 知 识 和 经 验，使 学 生 在“旅 行”的 主 题 语 境 中 通 过 层 层 递 进 的 学 习 活 动，逐 步 建 立 对 旅 行 的 认 识、态 度 和 价 值 取 向，并 落 实 到 行 动 中。二、单 元 学 习 主 题 分 析 主 题 概 述 本 单 元 围 绕 旅 行（Travelling Around）这 一 主 题 展 开，主 题 语 境 涵 盖 了 课

7、标（2 0 2 0修 订）中 明 确 的“人 与 自 我”“人 与 社 会”“人 与 自 然”这 三 大 主 题 范 畴，即 人 与 自 我（健 康 的 生 活 方 式、积 极 的 生 活 态 度”）、人 与 社 会（“物 质 与 非 物 质 文 化 遗 产”、人 与 自 然（人 类 生 存、社 会 发 展 与 环 境 的 关 系）等 主 题 语 境 内 容。充 分 体 现 了 人、社 会、自 然 是 不 可 分 割 的 整 体。在 真 实 的 社 会 语 境 中，要 以 辩 证 的 整 合 观 看 待 人 与 社 会 和 自 然 的 关 系。本 单 元 语 篇 内 容 涉 及 计 划 制 订

8、、行 前 准 备、景 点 介 绍、旅 游 文 明 行 为、旅 游 业 发 展 利 弊 的 讨 论 以 及 如 何 做 文 明 游 客 等 内 容。随 着 社 会 的 发 展，旅 行 已 经 成 为 了 人 们 现 代 生 活 的 一 部 分。通 过 师 生 对 于 本 单 元 主 题 意 义 的 共 同 探 究，学 生 应 该 对 旅 行 的 意 义 有 更 深 入 的 认 识：旅 行 不 仅 是 一 种 娱 乐 方 式，更 是 一 种 教 育：它 可 以 开 阔 视 野、陶 冶 性 情、锻 炼 身 体、磨 练 意 志 等。旅 行 也 不 仅 仅 对 旅 行 者 有 深 刻 的 意 义，还 带

9、 来 了 地 区 经 济 的 发 展，推 动 了 优 秀 文 化 的 传 播，但 纷 至 沓 来 的 游 客 也 带 来 新 的 问 题：旅 游 生 态 环 境 的 退 化、珍 贵 旅 游 资 源 的 破 坏 等。学 生 在 本 单 元 将 学 习 全 面 地、联 系 地、发 展 地 看 待 问 题。通 过 辩 证 看 待 旅 游 业 的 发 展，学 生 将 深 度 思 考 旅 游 对 于 我 们 成 长 的 意 义，也 能 权 衡 利 弊，树 立 文 化 自 信，积 极 宣 传 推 广 家 乡 的 旅 游 文 化 特 色，同 时 践 行 文 明 出 行 理 念，从 自 身 做起，提 高 社

10、会 责 任 感。依 据 单 元 大 观 念 的 设 计 理 念，本 单 元 的 整 体 设 计 思 路 如 下：第 一 课 时 的 主 题 是“准 备 好 去 旅 行”(get ready to tra v e l)。该 课 时 听 力 文 本 由 两 部 分 组 成。为 教 材 speaking和 talking板 块 部 分 的 整 合，围 绕 制 定 旅 行 计 划 展 开，旨 在 培 养 学 生 制 定 计 划 时 全 面 考 虑、系 统 安 排 的 意 识 和 能 力。该 板 块 选 取 了 国 内 和 国 外 的 不 同 景 点，既 能 增 强 学 生 的 爱 国 情 怀，又 能

11、开 阔 学 生 的 国 际 视 野。第 二 课 时 阅 读 课 的 活 动 主 题 是“探 索 秘 鲁”(explore Peru),以 两 种 文 体 介 绍 了 具 有 南 美 风 情 和 特 色 的 国 家-秘 鲁，旨 在 模 拟 现 实 生 活 中 人 们 阅 读 百 科 全 书 式 的 介 绍 性 文 本 和 旅 游 宣 传 册 来 了 解 旅 行 目 的 地 的 过 程，让 学 生 学 会 从 不 同 渠 道 搜 寻 信 息，为 制 订 旅 行 计 划 做 好 准 备。在 基 于 主 题 的 探 究 活 动 中，学 生 感 受 到 世 界 文 化 的 丰 富 性 和 多 样 性，感

12、 悟 旅 行 的 意 义。第 三 课 时 的 活 动 主 题 是 用 现 在 进 行 时 来“谈 论 你 的 旅 行 计 划”(Talk aboutyour future plans),引 导 学 生 理 解 并 在 真 实 语 境 中 恰 当 运 用 现 在 进 行 时 分 享 自 己 的 旅 行 计 划。第 四 课 时 的 活 动 主 题 是“写 信 告 诉 朋 友 旅 行 计 划(w ritetoafriend about a travel plan),语 篇 以 外 国 学 生 Richard的 视 角，以 电 子 邮 件 的 形 式 向 朋 友 介 绍 中 国 最 令 他 着 迷 的

13、 地 方 一 西 安。学 生 对 中 华 文 化 瑰 宝-兵 马 俑 有 很 深 的 文 化 认 同，并 以 此 为 自 豪，本 课 旨 在 引 导 学 生 通 过 阅 读、写 作 等 活 动，探 索 思 考 国 内 外 有 价 值 的 旅 游 资 源 及 其 文 化 内 涵，在 语 言 输 入 与 输 出 的 有 机 结 合 中，形 成 主 题 结 构 化 知 识 和 文 化 意 识。引 导 学 生 进 一 步 思 考 旅 行 的 意 义。第 五 课 时 为 Video time,是 对 这 个 单 元 主 题 的 拓 展 与 深 化，本 课 引 导 学 生 正 确 看 待 旅 游 业 的

14、发 展，深 入 思 考 并 探 究 旅 游 业 发 展 带 来 的 利 弊 并 尝 试 提 出 解 决 措 施，培 养 学 生 的 批 判 性 思 维 和 创 新 性。第 六 课 时“做 文 明 旅 游 者”是 对 W orkbook的 一 篇 文 章 的 探 究 性 阅 读，本 文 通 过 呈 现 旅 游 带 来 的 诸 多 问 题 来 警 示 人 们 应 该 在 旅 行 中 避 免 此 类 行 为 的 发 生。呈 现 出 旅 行 给 当 地 环 境 和 经 济 带 来 好 处 的 同 时 也 存 在 巨 大 弊 端。引 导 学 生 从 生 活 实 际 出 发，将 个 人 对 所 学 语 篇

15、 的 理 解 和 思 考 与 语 言 的 真 实 运 用 相 结 合，并 表 达 自 己 的 观 点 和 看 法。在 旅 行 中，我 们 要 践 行 生 态 文 明 旅 行，保 护 当 地 文 化、历 史 和 生 态 环 境，才 能 促 进 人 类 文 明 的 长 期 发 展 和 繁 荣。单 元 语 篇 基 本 信 息 分 析 本 单 元 由 文 字、图 片、音 频、视 频 等 多 模 态 语 篇 构 成 语 篇 语 篇 类 型 主 题 内 容 页 码 语 篇 主 题 Lesson One:1.Gettingready totravel对 话（听 说）Paul 和 Merlin就 即 将 到

16、来 的 假 期 进 行 讨 论，分 享 彼 此 的 假 期 旅 行 计 划。SB P24 制 订 计 划 时 要 全 面 考 虑、系 统 安 排。了 解 国 内 外 不 同 景 点 和 文 化 的 过 程 中，中 外 文 化 的 相 互 交 流，既 能 增 强 爱 国 情 怀，又 能 开 Lesson One:阔 国 际 视 野。2.Makingreservations对 话（听 说）Robert Williams打 电 话 给 航 空 公 司 预 定 从 伦 敦 到 巴 黎 的 机 票。SB P29Lesson Two:1.Peru百 科 全 书 式 介 绍 性 文 本（阅 读）介 绍 了

17、秘 鲁 的 地 理 位 置、地 貌 特 征 及 历 史 文 化 等 基 本 情 况。SB P26 要 学 会 从 不 同 渠 道 搜 寻 信 息，为 制 订 旅 行 计 划 做 好 准 备。以 具 有 南 美 风 情 和 特 包 的 国 家-秘 鲁 为 目 的 地，增 加 了 学 生 了 解 非 英 语 国 家 的 机 会，拓 展 其 国 际 视 野。Lesson Two:2.Travel Peru旅 游 宣 传 册（阅 读）图 文 并 茂，用 生 动 的 语 言 介 绍 了 秘 鲁 四 条 不 同 特 色 的 旅 行 路 线。SBP26-27LessonThree:Expressingfut

18、ure plansHello,China（视 听）介 绍 首 都 北 京 和 计 划 的 相 关 表 达 补 充 素 材 通 过 了 解 中 外 不 同 国 家 著 名 景 点 和 文 化 特 色，培 养 爱 国 情 怀，拓 展 国 际 视 野，增 强 文 化 自 信。Lesson Four:A travel planto Xian电 子 邮 件（阅 读）Richard 通 过 电 子 邮 件 向 朋 友 小 李 介 绍 了 国 庆 节 假 期 和 SB P30 对 中 华 文 化 瑰 宝-兵 马 俑 有 更 深 的 认 识，并 以 此 为 自 豪，通 过 阅 读、写 作 等 活 动，探 索

19、思 考 国 内 外 有家 人 去 西 安 旅 行 的 计 划 价 值 的 旅 游 资 源 及 其 文 化 内 涵，在 语 言 输 入 与 输 出 的 有 机 结 合 中，形 成 主 题 结 构 化 知 识 和 文 化 意 识。Lesson Four:TerracottaArmy兵 马 俑 宣 传 页（阅 读）介 绍 了 兵 马 俑 的 基 本 情 况。SB P30Lesson Five:MachuPicchu马 丘 比 丘（视 听 说）对 印 加 文 化 遗 址-马 丘 比 丘 的 介 绍。SB P34 进 一 步 欣 赏 世 界 文 化 遗 迹 的 壮 观 与 独 特，同 时 辩 证 看 待

20、 旅 游 业 发 展 带 来 的 问 题，引 发 思 考 呼 吁 个 人 行 为。Lesson Six:Be aGood Tourist评 论（阅 读）旅 行 为 当 地 环 境 和 经 济 带 来 好 处 的 同 时 也 存 在 巨 大 弊 端 WBP80伴 随 生 活 水 平 的 提 高，旅 行 广 受 欢 迎，但 不 文 明 行 为 给 环 境 甚 至 是 文 化 遗 迹 都 带 来 严 重 破 坏，我 们 该 如 何 践 行 文 明 生 态 旅 行。主 题 学 情 分 析 自 然 情 况：授 课 对 象 为 高 一 年 级 学 生，学 生 水 平 中 等。学 生 对 本 单 元 的 主

21、 题 旅 行 并 不 陌 生，有 较 强 愿 望 和 兴 趣 探 索 该 主 题。已 有 基 础：初 步 具 备 分 析 多 模 态 语 篇 信 息 的 能 力：如 能 在 教 师 的 引 导 下 较 好 运 用 略 读 和 寻 读 等 阅 读 策 略 获 取 梳 理 语 篇 信 息、能 较 好 地 根 据 视 频 画 面 和 语 言 获 取 信 息、较 好 地 运 用 交 际 策 略 进 行 小 组 活 动 等。存 在 问 题 学 生 现 有 的 旅 行 主 题 知 识 零 散，不 成 体 系。缺 乏 对 于 旅 游 话 题 相 关 词 汇 和 表 达 的 实 践 应 用，并 且 不 太 清

22、 楚 从 个 人 角 度 如 何 具 体 践 行 文 明 旅 行。学 生 在 课 上 有 表 达 的 欲 望，但 语 言 表 达 缺 乏 逻 辑 性，不 够 生 动 流 畅。缺 乏 听 力 技 巧，写 作 时 还 缺乏 谋 篇 布 局 的 思 路。解 决 措 施 1.教 师 需 要 引 导 学 生 多 维 度 分 析 语 篇，梳 理 文 章 结 构 脉 络，挖 掘 语 篇 主 题 意 义。帮 助 学 生 在 具 体 的 情 境 中 使 用 和 内 化 所 学 语 言 和 信 息。2.在 阐 释 表 达 观 点 或 写 作 时，可 为 学 生 提 供 内 容、语 言、结 构 和 评 价 标 准

23、等 多 方 面 的 支 架。3.部 分 学 生 表 达 能 力 较 弱，需 要 调 动 表 达 的 积 极 性，所 以 在 学 习 活 动 的 设 计 上 可 通 过 小 组 合 作 探 究，让 学 生 勇 敢 表 达。本 单 元 的 开 放 性 学 习 环 境 主 要 依 托 于 多 媒 体 教 室，在“传 统 学 习 环 境”-“黑 板+粉 笔”的 基 础 上 也 涉 及 到 了 计 算 机 网 络 开 放 性 化 学 习 环 境，如 多 媒 体 情 境 创 设、资 料 查 询、学 生 通 过 网 络 学 习 环 境 平 台 的 交 流 反 馈 等，以 帮 助 学 习 者 更 快，更 独

24、立、也 更 具 有 创 造 性 地 完 成 探 究 性 学 习，满 足 个 体 化 学 习 的 需 求。二、单 元 学 习 目 标 设 计 单 元 学 习 目 标 对 应 的 课 时 目 标 课 时 与 板 块 指 向 的 核 心 素 养 通 过 本 单 元 的 学 习，学 生 能 够：1.了 解 如 何 做 好 旅 行 前 的 准 备：谈 论 旅 行 前 的 准 备 工 作，并 与 同 伴 分 享 旅 行 计 划。第 1课 时：Listening&speaking1.能 够 抓 住 关 键 词，理 解 听 力 文 本 大 意。能 够 通 过 打 电 话 预 订 并 安 排 旅 行 中 的 吃

25、、住、行 等 事 宜。2.整 理 并 恰 当 使 用 关 于 行 前 准 备 的 常 用 表 达 通 过 搜 寻、阅 读 并 梳 理 不 同 类 型 的 旅 游 介 绍 性 文 本 来 了 解 旅 行 目 的 地。第 2 课 时：Reading&Thinking能 够 通 过 快 速 浏 览 文 本 的 标 题 图 片 等 信 息 辨 别 文 本 类 型，并 采 取 相 应 的 阅 读 策 略2.感 悟 旅 行 的 意 义：了 解 国 内 外 知 名 旅 行 景 点 的 景 观 和 文 化 特 色，设 计 旅 游 宣 传 册 推 荐 家 乡 的 旅 游 文 化。第 2 课 时：Reading&

26、Thinking1 阅 读 并 辨 别 文 体 特 征 及 语 言 特 点，有 效 获 取 信 息 2.通 过 了 解 中 外 不 同 国 家 著 名 景 点 和 文 化 特 色，培 养 爱 国 情 怀，拓 展 国 际 视 野。3.培 养 批 判 性 思 维 能 力 和 创 新 思 维 能 力 用 现 在 进 行 时 谈 论 个 人 旅 行 计 划。第 3 课 时：Discovering usefulstructure能 够 理 解 并 正 确 运 用 现 在 进 行 时 表 示 将 来 的 计 划 写 一 封 陈 述 自 己 旅 行 计 划 的 电 子 邮 件，探 索 发 现 我 国 有 价

27、 值 的 旅 游 资 源 及 其 文 化 内 涵 第 4 课 时：Reading&Writing1.通 过 阅 读 熟 悉 旅 行 日 程 的 文 体 结 构，能 够 快 速 获 取 信 息；2.掌 握 表 达 情 感 的 常 用 语 言 结 构 3.树 立 文 明 游 客 意 识 观 看 对 马 丘 比 丘 的 介 绍 视 频，思 考 探 讨 旅 游 业 发 展 带 来 的 机 会 与 问 题，并 尝 试 提 出 解 决 问 题 的 途 径。第 5 课 时：Video time能 够 分 析 视 频 材 料，形 成 批 判 性 思 维 能 力 和 创 新 性 思 维 能 力，并 寻 求 解

28、决 问 题 的 途 径 列 举 自 己 能 为 文 明 旅 行 做 出 的 努 力，合 作 创 作 海 报“做 文 明 游 客”宣 传 呼 吁 大 家 一 起 文 明 出 行 第 6 课 时：project能 够 树 立 文 明 游 客 意 识，能 够 避 免 旅 行 中 的 不 文 明 行 为。三、学 习 活 动/任 务 设 计（指 向 学 习 目 标，强 调 学 生 的 活 动 与 体 验）本 单 元 围 绕 主 题 语 境，以 促 进 学 科 核 心 素 养 发 展 为 目 标，基 于 口 头、书 面 和 视 频 等 多 模 态 形 式 的 语 篇，通 过 学 习 理 解、应 用 实 践

29、 以 及 迁 移 创 新 等 层 层 递 进 的 语 言、思 维 和 文 化 相 融 合 的 活 动，引 导 学 生 加 深 对 主 题 意 义 的 理 解。本 单 元 的 活 动 任 务 链 不 是 彼 此 孤 立 的 线 性 关 系，而 是 交 互 的、融 合 的、循 环 的。突 出 在 学 中 做、做 中 学。从 而 实 现 单 元 学 习 螺 旋 上 升 式 的 建 构。每 个 学 习 活 动 都设 置 了 对 应 的 主 题 探 究 任 务 及 课 时 教 学 子 任 务，并 指 向 相 应 的 单 元 学 习 目 标。具 体 框 架 如 下：评 价 方 法 针 对 单 元 整 体

30、描 述 Travelling Around单 元 主 题 学 习 评 价 量 规 表 姓 名 班 级 学 号 所 属 小 组 评 价 指 标 评 价 等 级 及 分 值 得 分 A（5 分）B（4 分）0（2 分）自 评 互 评 师 评 语 言 能 力 能 够 根 据 旅 行 话 题 和 具 体 语 境，选 择 适 当 的 词 语，以 口 头 和 书 面 形 式（电 子 邮 件）流 利 地 交 流 和 表 达 自 己 的 旅 行 计 能 够 根 据 旅 行 话 题 和 具 体 语 境，以 口 头 和 书 面 形 式（电 子 邮 件）形 式 较 准 确 地 交 流 和 表 达 自 己 的 旅 行

31、 计 划。书 能 够 根 据 旅 行 话 题，以 口 头 和 书 面 形 式（电 子 邮 件）形 式 交 流 和 表 达 自 己 的 旅 行 计 划，书 写 潦 草，语划。书 写 美 观 大 方。写 工 整。法 和 句 法 错 误 较 多 O学 习 能 力 积 极 参 与 小 组 合 作 探 究 活 动，能 通 过 图 书 馆、网 络 等 多 种 渠 道 查 找 资 料，有 很 强 的 参 与 合 作 意 识 能 够 利 用 笔 记、图 表、思 维 导 图 正 确 地 收 集 整 理 信 息。在 教 师 的 要 求 下 能 参 加 学 习 活 动 查 找 资 料，参 与、合 作 意 识 淡 薄

32、 不 能 积 极 参 与 小 组 主 题 探 究 活 动，任 务 不 能 按 质 按 量 完 成，没 有 较 强 的 团 队 意 识 文 化 意 识 1.家 乡 旅 游 宣 传 册 制 作 精 美、图 文 并 茂，有 创 新，凸 显 地 域 文 化 特 色，比 较 有 吸 引 力。能 通 过 P P T或 借 助 网 络 平 台 进 行 交 流。2.“做 文 明 游 客”的 海 报 设 计 新 颖，主 题 鲜 明，有 视 觉 冲 击 力，展 示 交 流 中 广 受 好 评。1.家 乡 旅 行 宣 传 册 的 设 计 能 真 实 反 映 兴 安 盟 原 貌，创 新 点 不 多。能 通 过 PPT

33、或 借 助 网 络 平 台 进 行 交 流。2.海 报 的 设 计 主 题 较 突 出，排 版 合 理，内 容 稍 显 平 淡，视 觉 效 果 一 殳。1.家 乡 旅 行 宣 传 册 的 设 计 能 真 实 反 映 兴 安 盟 原 貌，无 创 新 点，交 流，传 播 形 式 单 一 化。2.“作 文 明 游 客”的 海 报 设 计，只 对 主 题 作 客 观 表 述，表 现 方 式 单 一，展 示 交 流 中 反 响 平 平。思 维 品 质 能 够 探 讨 阐 释 旅 行 对 于 旅 行 者 的 意 义；能 透 过 旅 游 业 蓬 勃 发 展 现 象 的 表 层，从 不 同 维 度 分 析 旅

34、 游 业 利 弊：对 旅 游 业 发 展 导 致 的 问 题 进 行 思 考，并 提 出 基 于 个 人 所 能 做 的 努 力 或 解 决 措 施，措 施 有 可 操 作 性。能 够 阐 释 个 人 对 旅 行 意 义 的 认 识。在 教 师 的 引 导 下，能 就 旅 游 业 发 展 所 带 来 的 问 题 进 行 思 考。并 提 出 个 人 所 能 做 出 的 努 力。对 多 模 态 语 篇 的 理 解 多 基 于 语 篇 中 的 事 实 性 信 息，能 对 旅 行 的 意 义 和 旅 游 业 发 展 现 状 作 客 观 描 述，但 缺 乏 深 入 的 思 考，不 能 提 出 有 操 作

35、 性 的 解 决 旅 游 业 问 题 的 措 施。总 分 五、单 元 作 业 设 计 课 时 分 配 板 块 课 时 作 业 预 计 完 成 时 间 对 应 的 单 元 目 标 第 1 课 时 Listening&Speaking作 业 1（巩 固 性 作 业）与 同 伴 口 头 分 享 暑 假 旅 行 计 划，使 用 本 节 课 的 核 心 主 题 词 汇。1 0分 钟 了 解 旅 行 前 的 准 备 工 作，并 与 同 伴 以 口 头 或 书 面 形 式 分 享 自 己 的 旅 行 计 划。作 业 2（拓 展 性 作 业）以 思 维 导 图 的 形 式 呈 现 个 人 暑 假 旅 行 的

36、准 备 工 作 1 5分 钟 第 2 课 时 Reading andThinking作 业 1（巩 固 性 作 业）向 同 伴 口 述 介 绍 秘 鲁 概 况 1 0分 钟 了 解 旅 行 前 的 准 备 工 作：通 过 搜 寻、阅 读 并 梳 理 不 同 类 型 的 旅 游 介 绍 性 文 本 来 了 解 旅 行 目 的 地。感 悟 旅 行 的 意 义：通 过 了 解 中 外 不 同 国 家 著 名 景 点 和 文 化 特 色，培 养 爱 国 情 怀，拓 展 国 标 视 野，增 强 文 化 自 信。作 业 2（探 究 性 作 业）基 于 本 单 元 的 学 习，制 作 兴 安 盟 旅 游 宣

37、 传 手 册（饮 食、景 点、城 市 历 史、民 族、文 化 等）单 元 作 业 本 周 内 完 成 第 3 课 时 DiscoveringUsefulStructures作 业 1（巩 固 性 作 业）完 成 关 于 北 京 的 旅 行 计 划 的 书 写（单 句，用 现 在 进 行 时 态）1 0分 钟 了 解 旅 行 前 的 准 备 工 作，与 同 伴 分 享 旅 行 计 划。感 悟 旅 行 的 意 义：通 过 了 解 中 外 不 同 国 家 著 名 景 点 和 文 化 特 色，感 受 旅 行 带 来 的 多 样 且 丰 富 的 文 化，在 中 外 文 化 的 对 比 中 培 养 爱 国

38、 情 怀，拓 展 国 际 视 野，增 强 文 化 自 信。作 业 2（拓 展 性 作 业）完 成 关 于 新 西 兰 港 式 奥 克 兰 的 旅 行 计 划 的 书 写（短 文 写 作）。本 周 内 完 成 第 4 课 时 Reading forWriting作 业 1（巩 固 性 作 业）完 成 陈 述 自 己 旅 行 计 划 的 电 子 邮 件，同 伴 互 批 互 改，反 馈 意 见 2 0 分 钟 感 悟 旅 行 的 意 义：通 过 了 解 中 外 不 同 国 家 著 名 景 点 和 文 化 特 色，培 养 爱 国 情 怀，拓 展 国 际 视 野，作 业 2（巩 固 性 作 业）增 强

39、文 化 自 信。阅 读 workbook82页 的 语 篇，回 答 问 题。1 0分 钟 第 5、6 课 时 Video Time拓 展 性 作 业：提 出 个 人 对 于 环 保 生 态 旅 游 的 观 点，以 presentation的 形 式 展 示 交 流。3 0 分 钟 树 立 文 明 游 客 意 识 思 考 描 述 旅 游 业 发 展 带 来 的 机 会 与 问 题，并 尝 试 提 出 解 决 问 题 的 途 径。列 举 自 己 能 为 文 明 旅 行 做 出 的 努 力，合 作 创 作 海 报”作 文 明 游 客”宣 传 呼 吁 大 家 一 起 文 明 出 行 Reading i

40、nworkbook作 业 1写 作：结 合 本 语 篇 内 容，为 作 文 明 游 客 提 几 条 建 议 1 5分 钟 作 业 2（探 究 性 作 业）以“作 文 明 游 客”为 主 题 制 作 海 报，PPT或 网 络 展 示 单 元 作 业 本 周 内 完 成 六、反 思 性 教 学 改 进 1.深 入 研 读 语 篇，基 于 单 元 主 题 意 义 适 当 补 充、调 整、整 合 教 学 内 容，为 学 生 的 学 习 活 动 搭 建 台 阶。深 入 研 读 语 篇，思 考 各 语 篇 与 单 元 主 题 意 义 的 关 系，对 教 师 做 好 单 元 整 体教 学 设 计 具 有 重

41、 要 意 义，本 单 元 的 教 学 设 计 围 绕 单 元 主 题 意 义 展 开，关 注 单 元 各 个 文 本 之 间 的 联 系，在 主 题 引 领 下 设 计 层 层 递 进 的 学 习 活 动，使 学 生 在 知 识 的 建 构 中 形 成 对 问 题 的 深 层 认 知，推 动 核 心 素 养 落 地 课 堂。基 于 教 师 对 单 元 语 篇 的 深 入 研 读 和 整 合,在 第 1 课 时，将 listening&speaking与 Listening&talking两 个 板 块 进 行 了 有 机 融 合，以 语 篇 带 动 词 汇 的 学 习，再 回 来 以 词 汇

42、带 动 对 语 篇 的 深 度 理 解，发 挥 语 篇 效 用，提 升 学 生 语 用 能 力。在 第 6 课 时，选 取 了 workbook第 8 0 页 的 一 篇 文 章“Be a Good Tourist”进 行 探 究，通 过 呈 现 旅 游 带 来 的 诸 多 问 题 来 警 示 人 们 应 该 在 旅 行 中 避 免 此 类 行 为 的 发 生。引 导 学 生 从 生 活 实 际 出 发，将 个 人 对 所 学 语 篇 的 理 解 和 思 考 与 语 言 的 真 实 运 用 相 结 合，并 表 达 自 己 的 观 点 和 看 法。助 力 学 生 进 行 深 度 学 习，促 进

43、能 力 向 素 养 的 转 化。2.以 主 题 为 弓|领，创 建 具 有 实 践 性 和 探 究 性 的 学 习 活 动，基 于 课 堂，又 超 越 课 堂 虽 然 本 单 元 设 计 了 基 于 主 题 的 单 元 作 业 链，包 含 了 多 项 实 践 性，探 究 性 作 业。但 对 于“旅 行”这 个 主 题 来 说，我 们 本 单 元 的 教 学 实 施 过 于 拘 泥 于 课 堂，这 是 个 很 大 的 问 题。课 堂 是 小 世 界，但 其 实 世 界 才 是 一 个 大 课 堂。“教 材 不 是 学 生 的 全 部 世 界，世 界 才 是 学 生 的 全 部 教 材”我 们 应

44、 该 带 领 学 生 从“课 堂 小 世 界”走 向“世 界 大 课 堂”：根 据 兴 安 盟 地 区 实 际 情 况，增 加 以 综 合 语 言 运 用 为 目 的 的 项 目 性 学 习 活 动，带 领 学 生 走 出 教 室，如 把 第 二 课 时 的 探 究 性 作 业 作 为 暑 假 作 业 来 完 成，把 从 网 上 搜 索 图 片 变 成 自 己 拍 摄 图 片，自 己 到 实 地 考 察，在 制 作 家 乡 的 宣 传 册 的 过 程 中 亲 身 体 会 的 旅 行 所 带 来 的 快 乐 和 意 义，是 最 有 深 度 的 学 习 总 结。这 需 要 教 师 转 变 现 有

45、观 念，还 需 要 师 生 投 入 更 多 的 时 间，精 力 和 资 源。本 单 元 的 整 体 教 学 设 计 还 体 现 了 以 下 几 个 特 点：基 于 主 题 意 义 对 单 元 多 模 态 语 篇 及 学 情 进 行 整 体 分 析 与 整 合；体 现 指 向 学 科 核 心 素 养 多 维 融 合、基 于 主 题 探 究 的 单 元 整 体 教 学 目 标；整 合 性、关 联 性 和 实 践 性 的 学 习 活 动 与 评 价 活 动 贯 穿 单 元 始 终。本 单 元 的 这 6 个 课 时 不 是 简 单 的 叠 加，而 是 螺 旋 式 上 升，互 有 重 叠，而 又 有

46、所 提 高。通 过 本 单 元 的 学 习，学 生 在 旅 行 文 化 的 语 境 中，学 习 理 解，内 化 语 言，和 迁 移 创 新 的 过 程 中 生 成 对 旅 行 的 认 识，态 度 和 对 旅 行 行 为 的 评 价。并 指导 他 们 的 行 动。本 单 元 也 会 结 合 教 学 实 际 情 况 和 学 生 反 馈，设 计 一 到 两 个 课 时 来 总 结 本 单 元 所 学 来 处 理 assess your p ro g re ss,同 时 完 成 单 元 作 业 宣 传 册 和 海 报 的 评 选，并 将 优 秀 作 品 张 贴 在 教 室 的 墙 上 或 分 享 到 学 校 网 络 平 台，让 师 生 共 同 点 评，同 时 让 学 生 们 反 思 迎 接 下 一 单 元 的 学 习。七、单 元 教 学 结 构 图