2023年人音版二年级音乐下册全册教案精华版.pdf

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1、第一 课 春 天 来 了第 一 课 时 春之歌教学目的：1、欣赏乐曲 春之歌，感受乐曲抒情明快的情绪，体验流水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情景。2、在欣赏乐曲过程中，通过听辨、吹奏主题、哼唱旋律日勺活动,和伙伴合作、交流讨论，理解乐曲所体现时对春天日勺热爱。3、懂得无词歌的基本特色和 春之歌的曲式构造。教学重难点：体 验 春之歌的优美抒情的旋律所体现日勺春天景色，感受春天。教学过程：一、常规教学1、随音乐律动。师生问好。2、复习歌曲。3、节奏练习。春天来了，你们感受到大自然都发生了哪些变化？天气变暖和T;小草发芽了 嗯，同学们说得很好，观测得都很仔细。下面我们来看一看春天日勺

2、变化欣赏图片集一一春天的大自然（放多媒体软件）二、欣赏无词歌 春之歌（一）理解门德尔松和无词歌1.认识无词歌和它曰勺音乐地位。（二）初 听 春之歌欣 赏 钢 琴 版 的 春之歌，以感受情绪为先，对乐曲有初步日勺感 知，先不出示乐曲的标题，通过自己的感受体验给乐曲写上标题。师：今天我们来欣赏一首乐曲，大家认真听，感受一下乐曲，想象乐曲体现怎样情景？生：聆听乐曲，分小组讨论。师：听完了这首乐曲大家从中感受到什么样的情景？生：感 受 到“春 天”日勺情景师：好，大家给这首乐曲取一种什么样日勺名字呢？生：春之歌 春之声 春天的乐曲 僖 天 糠 律。师：很 好，看你来大家都听懂了这首乐曲体现的内容。师：

3、老师来告诉大家今天这首乐曲日勺名字是 春之声，由德国作曲家门德尔松作曲。揭 题、简朴简介乐曲创作背景及作者。总体描述乐曲的情绪、速 度、节奏等。通过拍手、打击乐器演奏等形式听辨出乐曲日勺节拍：2/4三、拓展1 .请小朋友演奏 春之歌（选 自 汤普森钢琴基础教程）2 .欣赏门德尔松的另一首无词歌 快乐日勺农夫3.展示描写春天的音乐作品。四、课堂小结第 二 课 时 大树妈妈教学目的：1、学生能积极参与音乐活动，感受到音乐活动日勺快乐，并尝试用音乐的方式体现欢快的情绪。2、学生能在聆听、律动、歌唱、器乐吹奏等过程中参与音乐活动，体验歌曲日勺情绪、体现歌曲。3、唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部日勺音准，

4、并有感情地歌唱。教学重难点：1、学生能积极自信的参与多种音乐活动，充足体验歌曲的情绪。2、二声部日勺音准及声部之间日勺友好、统一。教学过程：一、常规教学1、随音乐律动。师生问好。2、复习上期所学歌曲。3、节奏练习。二、新课教学(-)聆听体验 学唱歌曲1、课件欣赏，导入新课2、出示歌单，揭示课题3、第一次完整聆听歌曲，感受歌曲的情绪。4、第二次完整聆听歌曲，引导学生通过体态，体现情绪。5、师生在律动中学习歌曲A 段。6、学生随伴奏音乐体现A 段。7、歌曲B 段日勺学习：教师采用范唱、手势等措施协助学生处理节奏等难点。8、学生随伴奏音乐，完整演唱歌曲。(二)、器 乐 助 学 声 部 合 作 1、师

5、与部分生合作演唱第一段，其他生聆听，感受二声部的和声效果。师：听听我们唱的是同一种旋律吗？我唱的旋律熟悉吗？2、学生用竖笛吹奏复习低声部日勺旋律。3、复习演唱一次。4、高声部吹奏低声部旋律,低声同学演唱歌词。5、二声部合作练习：(1)高声部演唱，低声部吹奏。(2)高声部演唱,低声部部分同学吹奏，部分同学演唱歌词，进行合作练习(3)教师根据两个声部合作演唱的状况，进行指导。6、学生跟教师伴奏，完整演唱歌曲。(三)、唱奏体现演绎歌曲三、小结第 三 课 时 春风教学目的：1、学生能积极参与音乐活动，感受到音乐活动的快乐，并尝试用音乐的方式体现欢快的情绪。2、学生能在聆听、律动、歌唱、器乐吹奏等过程中

6、参与音乐活动，体验歌曲日勺情绪、体现歌曲。3、唱好歌曲,唱准节奏以及两个声部日勺音准，并有感情地歌唱。教学过程：一、聆听体验学唱歌曲1、课件欣赏，导入新课2、出示歌单，揭示课题3、第一次完整聆听歌曲，感受歌曲的情绪。4、第二次完整聆听歌曲，引导学生通过体态，体现情绪。5、师生在律动中学习歌曲A段。6、学生随伴奏音乐体现A段。7、歌曲B段 日 勺 学 习:（1）教师完整演唱歌曲，学生感受歌曲情绪日勺变化。（2）引导学生体验情绪曰勺变化。（3）教师演唱歌曲第一段（树枝的变化），学生用体态体验舒展日勺感觉。（4）学生演唱歌曲第一段。（5）学生尝试演唱歌曲第二段（小溪日勺变化）。8、学生随伴奏音乐，完

7、整演唱歌曲。二、器乐助学声部合作1、师与部分生合作演唱第一段，其他聆听，感受二声部的和声效果。师：听听我们唱的是同一种旋律吗？我唱日勺旋律熟悉吗？2、学生用竖笛吹奏复习低声部的旋律。3、复习演唱一次。4、高声部吹奏低声部旋律，低声同学演唱歌词。5、二声部合作练习：（1）高声部演唱，低声部吹奏。（2）高声部演唱，低声部部分同学吹奏，部分同学演唱歌词。（3）教师根据两个声部合作演唱的状况，进行指导。6、学生跟教师伴奏，完整演唱歌曲。三、唱 奏 体 现 演 绎 歌 曲1、学生明确各自分工，尝试合作体现。2、学生跟伴奏音乐进行演出：加 入A段日勺律动、B段日勺打击乐器,教师指挥，学生声情并茂日勺进行歌

8、曲的演唱。第四课时 郊游教学目的：1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地，完整地演唱歌曲。2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器,为歌曲伴奏。3、通过演唱 郊游使学生爱慕春天，从而体现对大自然的热爱之情。教学过程：一、创设情境一一导入新课：师：同学们，这节课老师要带你们到漂亮的野外去郊游了，你们目前日勺心情怎样？（学生回答快乐、兴奋等。）二、“在山底下”一一熟悉歌曲旋律：1、学生伴随歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游：2、出示歌，学生用好听日勺词语赞美、夸耀春天日勺变化：师：同学们，你们看！我们来到了漂亮时野外，这时景色多美呀！谁能来按节奏赞美，夸夸春天的变化?3、学生伴随

9、歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表达出春天漂亮的景色：师：春天日勺景色真迷人呀！你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色体现出来吗？三、“登上山坡”一一熟悉歌曲一、二乐句：1、聆听歌曲一，二乐句旋律：2、用歌曲一、二乐句旋律作为哼唱练习一一“登上山坡”：四、“在山顶上”一一学唱歌曲：1、学唱三、四、五乐句一一处理难点：师：我们终于登上山顶了，山下的景色可真美呀！使老师情不自禁地还想唱歌，听！（师唱）“白云悠悠，阳光柔柔，春山绿水一片锦绣。你们想唱吗？2、完整地唱歌曲：师：让我们完整日勺、慢速度日勺唱一遍这首歌曲。师：速度加紧了，用正常的速度能唱吗？五、歌曲处理：1、通过学生自评、互评，进行歌曲处理：在学生互评

10、中总结出第一、二乐句要轻巧，跳跃地唱；三、四乐句要温柔、轻柔、柔和地唱。2、学生分组体现歌曲：（一）边唱歌曲边用自制打击乐器伴奏:1、选择打击乐器，配伴奏类型：2、边唱边为歌曲伴奏：（二）、学生分组体现歌曲：第二课难忘的歌第 一 课 时 共产小朋友团歌教学目的：1、通过演唱 共产小朋友团歌，理解共产小朋友团曾在革命历史时期发挥日勺作用，激发爱国热情及报效祖国日勺决心。2、指导学生用饱满口勺气息，有力度的声音演唱 共产小朋友团歌。在音乐实践活动中参与演出歌曲。3、通过回忆、欣赏，加深学生对革命历史歌曲的理解。教学过程：一、导入共产小朋友团是中国少年先锋队的前身，在解放前日勺名字。共产小朋友团是指

11、共产主义小朋友团。小朋友团的任务是在中国共产党的领导下，加强对少年小朋友日勺共产主义教育，领导小朋友参与革命斗争,做某些力所能及日勺革命工作，如站岗放哨、带路送信、拥军优属等，并开展学习、文娱、体育等活动。那些小伙伴们为祖国的解放事业做出了不小日勺奉献。二、播放 歌 曲 共产小朋友团歌范唱录音1、学生默唱2、按照节奏读歌词。3、歌曲处理：师有感情、有力度地对比范唱师：请同学们完整地唱一遍。师：前奏过后歌声响起，坚定有力日勺歌声中你感觉到小朋友团员又是怎样的情景？师:后来音乐越来越弱你感觉到小朋友团员们又是怎样的情景？师：歌曲开始是嚓亮、激昂日勺号角；接下来是坚定有力的歌声;后来音乐越来越弱同学

12、们能不能把刚刚想象日勺小朋友团日勺多种情景演出出来。7、加上小堂鼓和小镇为歌曲伴奏。8、为歌曲编创适合日勺动作边唱边演出，并挑选部分学生到台前拿着红缨枪演出，其他学生在座位上拍手唱。分组展示：生评价与教师评价相结合。四、拓展：1.你还懂得哪些有关小朋友团员日勺歌曲呢？（歌唱二小放牛郎）2.谁来给我们讲讲这个故事？3.今天老师请同学们欣赏此外一首歌曲 只怕不抵御。4.你能跟着歌曲唱歌词吗?5.我们一起来学一学歌词中的动作。五.课堂小结。1、这节课我们学到了什么？2、师：今天这节课让我们理解了革命历史时期共产小朋友团发挥的作用，看看我们班上有诸多同学都是少先队员了，我们也要向小朋友团的组员们那样，

13、为了祖国日勺愈加强大努力学习！第 二 课 时 中国少年先锋队队歌教学目的:1 .通 过 欣 赏 中国少年先锋队队歌和 学 唱 中国少年先锋队队歌第一段词，引导学生感受歌曲进行曲风格；感受歌曲所体现的少先队员成为共产主义接班人日勺坚定信心和决心。2.在音乐活动 出旗中培养学生良好日勺节奏感和合作能力。教学过程：一、导入欣赏这 首 中国少年先锋队队歌是我们最爱唱的歌曲之一。说说欣赏后的心情。二、中国少年先锋队队歌歌曲学习1.欣赏并进行简朴演出。（1）再 听 歌 曲 中国少年先锋队队歌，听辨歌曲情绪。教师：这首歌曲体现了两种情绪，你能听出来吗？请你再次欣赏 中国少年先锋队队歌，当你感觉到歌曲情绪有变

14、化日勺时候,你就用动作体现出来。(学生欣赏歌曲并用动作表达情绪日勺变化。)(2)按歌曲不一样情绪简朴演出。第一乐段可设计为踏步，第二乐段设计为敬队礼。2.简介歌曲历史。教师：中国少年先锋队队歌 由周郁辉作词，寄明编曲，是故事片 英雄小八路日勺主题歌，原 名 我们是共产主义事业接班人。创作于1 9 6 2年。19 7 8少年小朋友队更名少年先锋队时将其定为队歌。3.学 唱 歌 曲 第 一 段。(1)听 歌 曲 画 旋 律 线。(2)看谱听录音跟唱。(3)完整演唱歌曲第一段。三、全 体 高 唱 中国少年先锋队队歌。四、课堂小结本 节 课 同 学 们 在 演 唱 中国少年先锋队队歌时体现出了少先队员

15、健康活泼、积极向上日勺精神风貌。这节课所感受的音乐都是进行曲日勺风格。但愿同学们课后找一找有关进行曲风格的作品。第 三 课 时 均有一颗洪亮的心教学目的：1、激发学生对老式戏曲艺术京剧的爱好，培养学生热爱祖国优秀老式文化日勺情感及民族自豪感。2、培养学生的探索精神和分析问题的能力,提高学生鉴赏京剧的能力。3、感受理解京剧的唱腔与身段，使学生对我国京剧文化艺术知识有所理解，并会简朴日勺演唱京剧。教学过程：一、导入新课今天老师就带领大家一起走进京剧的课堂去深入时理解一下我们日勺国粹一京剧。二、初听选段 认 识 作 品播 放 均有一颗红亮的心简介：这个故事发生在抗日战争时期，我国东北某地日勺一位铁路

16、工人名字叫李玉和，他是中国共产党的地下工作者，一家三口全没有血缘关系，这是个特殊的革命日勺家庭，全 家 人 都 投 入 到 抗 日 活 动 中，与敌人展开了机智、秘密勇敢的斗争。剧中女儿小铁梅虽然年少，但她发现了一种秘密，她们家常常有许多的叔叔来找父亲，于是她就问奶奶：”今天这个是谁呀？”奶奶说：“是你表叔”“那今天这个又是谁呀”“还是你表叔”。铁梅想，我怎么会有这样多的表叔呢？不过从她父亲和表叔日勺秘密接触中已经猜出他们所从事的革命工作，并且流露出无限的敬佩之情，同学们你们想不想听听剧中铁梅是怎样唱的呢？师：就让咱们来听一听剧中小铁梅的唱腔吧！剧中聆听唱段，渗透唱腔知识师：同学们刚刚听得真投

17、入，从唱段中你能感受到小铁梅是一种什么性格的姑娘呢？生：活 泼、开朗师：在京剧中体现这种活泼，跳动情绪的唱腔就是两大唱腔中日勺西皮腔。西皮腔流畅活泼、跳动有力，是一种明朗、刚劲、激昂日勺腔调，很适合体现喜悦、激 动、高昂的情绪，而京剧日勺节拍节奏被称为“板 式”，咱们这个段子又被叫做流水板、快 板。就让我们用声音来感受这西皮腔流水板日勺唱段，诠释铁梅日勺天真乐观日勺情绪吧！三、实践体验京剧身段（亲自饰演铁梅，感受国粹的博大精深）师：我们日勺京剧真是博大精深，魅 力 无 限 呀！不仅受到广大中国人民的爱慕，还走向了世界，被 外 国 人 称 为“东方歌剧”就连我们小学生也学唱京剧呢！同学们想不想亲

18、自饰演一下小铁梅，体验一下京剧演员的感觉。四、总结拓展同学们通过今天日勺学习，使我们日勺国粹京剧艺术有了初步的理解,我们是一种多民族日勺国家，地区广阔，历史悠久并在历史日勺发展中我们国家的各个地方还产生了不一样的剧种，同学们能说说吗？第 四 课 时 卖报歌教学目的:1.指导学生用轻快而有弹性日勺歌声演唱 卖报歌，协助学生理解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，爱惜今天日勺幸福生活，为祖国而努力学习。2.通 过 卖报歌，使学生理解歌曲日勺创作背景及作曲者聂耳。3.创编活动用不一样形式来演出歌曲（感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观的小报童形象），如：打击乐伴奏、歌演出等，培养学生的体现力、创

19、编能力。教学过程：一、导课简 介 卖报歌创作背景。二、学习歌曲 卖报歌1.聆听录音范唱。师：今天让我们一起来学习这首 卖报歌，先听一听。师：这是一首小朋友熟悉的歌，今天听起来有什么不一样样的感受？音乐情绪怎样？（活泼、欢快、优美、跳跃）。2 .教师有感情范唱歌曲，师生共同讨论歌词内容。师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里体现了生活苦难的?过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）3.分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪a.学习第一段师：从哪一句可以看出小毛头是一种活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐日勺？师：假如你是小毛头，你会用什么样日勺声音来叫卖报纸？（高声的、卖力

20、日 勺）师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）规定学生带着情感，速度稍快日勺演唱第一段b.学习第二段师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落,难过）应当有什么样的声音和速度来演唱？学生演唱第二段，最终一句速度稍慢，音量稍弱，体现报童内心日勺凄苦形象c.学习第三段师：面对苦难生活日勺小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她日勺心情怎样？（激动的、兴奋的）应当用什么样的情绪、什么样的速度演唱？（先是慢的、弱日勺声音，然后是快日勺、激动的声音）学生有情感的演唱第三段，最终一句是全曲日勺高潮，要体现出报童对未来充斥但愿日勺心情。4.创编动作演出歌曲三、小结:你们想对当年小毛

21、头说些什么？你们应当怎么做？（爱惜目前幸福生活，好好学习）第三课飞呀飞第 一 课 时 蜜蜂教学目的：1、能用愉悦的心情完整演唱歌曲 小蜜蜂，理解蜜蜂日勺有关知识。2、通过聆听、演唱和演出歌曲 小蜜蜂，感受音乐所体现的“飞”日勺形象，体现对小蜜蜂的爱慕之情，保护益虫之感。3、以体验为主，用猜谜、闯关、聆听、合作编创等相结合的措施进行学习。教学过程：一、听音乐，引入新知播 放 蜜蜂片段:请同学们听音乐，猜演奏的乐器。师：对，刚刚我们看到口勺这段旋律就是用这样某些排列密集的音符,三连音日勺节奏、加上迅速日勺演奏来体现的，虽然同学们目前还不可以完全看懂旋律，但伴随此后不停日勺学习，我们会逐渐理解的。让

22、我们举起右手，将这些音符的符头连起来画一画。刚刚我们画的就是这首乐曲的旋律线条。二、引导学生通过肢体，模仿体现蜜蜂飞舞师：（播放音乐）让我们一起和着音乐画旋律线条吧。先用右手画、接着请拿出左手一起（比）划，最终请站起来,将双手放在身体两旁画（演变成了蜜蜂飞舞的姿势）。请互相看看自己目前变成了谁？生：（学生踊跃回答）小蜜蜂、可爱的小蜜蜂师：对，刚刚我们听到的音乐就是德国著名作曲家舒伯特创作日勺乐 曲 蜜蜂（板书曲名）那你们觉得乐曲体现日勺是一只蜜蜂还是一群蜜蜂呢？他们在干什么？（完整欣赏音乐）生：一群小蜜蜂在快乐的跳舞师:你能模仿小蜜蜂飞舞吗？（学生自由尝试。教师进行合适指导:振动翅膀、轻盈机灵

23、日勺飞舞。）师：老师也想和你们一起飞，但我但愿大家可以在音乐结束的时候精确的将动作停下来,咱们比一比，看谁听得最仔细、动作最精确。学生跟在老师日勺背面，老师带领学生不停变换队形飞。第 二 课 时 小蜜蜂教学目的：1.通过学习体现歌曲，亲身日勺参与和体验体现对小蜜蜂日勺爱慕之情，渗透热爱大自然、保护益虫日勺教育。2 .采用游戏、聆听、模仿、日勺形式学习歌曲。通过理解、引导、分析、体现歌曲。3.聆 听 蜜蜂、感受音色的体现力。用优美日勺音色形象的演唱和体现歌曲 小蜜蜂，体会音乐体现“飞”日勺音乐形象。教学过程;一、导入欣赏歌曲 小蜜蜂1、学生说说对小蜜蜂日勺认识。2、师：”有一首歌曲 小蜜蜂恰好体

24、现了同学们日勺心声，让我们一起听一听。听完之后请你们谈谈自己的感受和认识。”3、学生说说歌曲的情绪、拍子、内容。二、学习歌曲1、出示歌谱，引导学生观测说说曲谱时节奏特点。2、学生观测并读歌曲日勺节奏。3、教师指导学生视唱歌曲旋律，听琴分句学唱。4、学生跟琴完整演唱歌曲曲谱。6、请学生有感情的朗诵歌词。（如有必要教师可以加入范读）7、学生听琴分句唱一唱第一段歌词。8、完整练唱第一段。（教师加以指导）注“嗡嗡嗡”日勺演唱一定要形象，体 现 出“飞”时感觉。9、再次练唱歌曲第一段。10、完整练唱歌曲。对学生进行节奏及视唱教学，目的是对学生进行音乐技能日勺训练让他们不仅会感受体现音乐，也会学习音乐。朗

25、诵歌词的过程也就是在对歌曲进行情感的处理。采用听唱法进行教学，可以锻炼学生日勺听力。四、变化唱歌曲 小蜜蜂，体 验“飞”时不一样音乐形象。1、“同学们想一想蜜蜂在辛勤快动的时候飞行速度会怎样？”2、你认为我们应当怎么唱才能体现目前的小蜜蜂。3、用慢速时来演唱小蜜蜂。（跟钢琴演唱第二段）4、边唱边演出这只辛劳的小蜜蜂。5、师:你懂得小蜜蜂采完蜜之后日勺心情是怎样的啊！6、学生开心时迅速的演唱小蜜蜂（跟钢琴演唱第三段）7.将三段不一样的歌词编成一种音乐故事进行演出唱。8、跟伴奏完整演唱歌曲。9、找同学到前面演出唱歌曲。（师生评价）让学生多方位地感受歌曲“飞”日勺音乐形象，促动学生的多种感官体验，体

26、验。不一样的音乐要素所体现日勺不一样的音乐形象。第 三 课 时 蝴蝶教学目的:1、归纳蝴蝶基本形态,找出蝴蝶的共同特性对称。理解蝴蝶日勺生长变化过程。2、合作创编演出。动手制作蝴蝶。3、体验人与自然日勺情感交流，体验同学之间友谊合作的快乐。教学过程：（一）揭示课题揭示课题 蝴蝶。（二）提炼预习，自主学习。学生自主选择，自主进行创编、演出。A、播放音乐 花蝴蝶 B、朗诵 蝴蝶飞呀飞C、听音乐或看诗歌后，想一想自己应用什么样的动作和神态来体现这段音乐？用什么样日勺感情和声音朗诵这一首诗？（三）问题教学，合作、探究学习。1、理解、合作创编演出蝴蝶生长变化过程（1）配乐故事 毛毛虫变成蝴蝶（2）故事感

27、悟A毛毛虫为了实现这个漂亮的梦轻易吗？怎样不轻易？B你们有梦想吗？当你碰到困难与挫折时，你会怎么做？（3）演一演A、与同学互相交流，想一想用什么样的动作和神态能体现毛毛虫破茧而出的不轻易？B、与同学互相交流，想一想用什么样的动作和神态能体现出毛毛虫变成漂亮花蝴蝶后在花丛中自由跳舞的情景与心情？（四）谈收获，延伸知识A、谈一谈本节课你学到了什么？懂得了什么？有何疑问？B、课后仔细观测，发现我们身边对称日勺物体，并用对称日勺原理制作自己感兴的艺术作品装饰美化我们日勺生活。第 四 课 时 一对好朋友教学目的：1 .在 学 唱 歌 曲 一对好朋友的过程中，感受歌曲带来日勺喜悦之 情，体会好朋友之间的友

28、谊，并学会与大家分享快乐。2 .初 步 学 唱 歌 曲 一对好朋友，尝试用活泼日勺情绪连贯地演唱歌曲，基本学会倾听音乐，并能伴随音乐做某些简朴日勺即兴演出。3 .以师生对唱、生生对唱等措施以及游戏、创编、演出等实践活动等方式学唱歌曲，初步掌握歌曲日勺演唱形式。教学过程：一、新授歌曲，激发情绪。1、欣赏引入，铺垫情绪。欣 赏VCD 洋娃娃和小熊跳舞导入新课。（抓住小学生喜欢看动画片的特性，以卡通动画替代说教，并体验歌曲情绪铺垫。）2、初 听 歌 曲 一对好朋友老师：今天尚有一对好朋友也来参与我们的活动呢。这对好朋友给我们带来了一种节目！大家听听看，是谁呢？（出示小价侪和小妞妞的玩偶，初 听 歌

29、曲 一对好朋友，培养学生对音乐日勺初步感受。）3、揭 题。鼓励学生给歌曲起名字。4、很好，那我们目前来学学这首歌曲吧。5、是范唱，学生跟琴轻轻口勺演出。6、学生跟琴演唱数遍，过程老师处理学生演唱出现的问题。7、完整演唱歌曲，并一起演出。三、游 戏 拉钩钩师：刚刚我们学习了 一对好朋友，里面的小仔侪和笑妞妞是一对好朋友，那么好朋友之间应当怎样呢？（团结友爱，互帮互助等等）鼓励学生建立良好日勺同学间友谊，并懂得友谊重在保持。集体演出唱律动 拉钩钩。小结：小朋友们都找到了自己的好朋友真是难得，要好好爱惜互相间的友谊啊!朋友间要互相和睦、互相关怀、互相爱惜、互相信任。第四课漂亮家园第 一 课 时 草原

30、就是我的家教学目的：1、能在老师日勺指导下，用优美的声音，丰富的情感演唱歌曲。2、通过歌曲的学习，可以激发出对祖国对家乡日勺热爱之情。3、可以在听听，唱唱，动动，模仿的过程中学会歌曲。教学过程：一、导入雄鹰热爱天空，由于天空是他们的家乡，蒙古人热爱草原，由于草原是他们日勺家乡，揭示课题一一草原就是我的家二、新授1、欣赏乐曲（第一遍）（1）歌曲日勺速度、情绪怎样？（2）你听到了些什么？（3 ）出示歌词，有节奏地熟悉歌词2、欣 赏 乐 曲（第二遍）（1）歌曲是3拍子（强 弱 弱），还是4拍子（强 弱 次 强 弱）？（2 ）让我们一起跟着音乐拍一拍吧3、欣 赏 乐 曲（第三遍）请你们用合适日勺小乐器

31、用这个节奏（出示节奏）乐曲伴奏吧4、出示歌曲日勺节奏（1 ）请你们拍拍歌曲日勺节奏，找出难点（2）出 示“附点节奏”，处理附点节奏提醒学生注意四分休止符5、学唱歌词用“噜、哩、嗯、啦”哼唱乐曲，钢琴一句，哼 鸣 一 句（声轻气足）带入歌词（4）完整演唱歌曲6、加入动作演出(1)师生讨论，每一句加入一种简朴日勺动作(2)跟着音乐边唱边演出7、小结唐代诗人杜甫说:露从今夜白，月是家乡明。贺知章说：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。俗话又说，树高千丈，落叶归根。家乡是每一种人都难以忘怀，也不能忘怀的地方，同学们，请想一想，尚有什么诗句体现家乡日勺？(静夜思)不管你们长大后去了哪里，都不要忘了根，不要忘

32、掉了家乡。第 二 课 时 吉祥三宝教学目的:1、欣 赏 歌 曲 吉祥三宝体验歌曲意境，感受与家人相亲相爱的美好心情，并初步学唱歌曲。2、理解蒙古族的习俗文化。3、用快乐的心情唱歌。教学过程：一、初步感受歌曲，理解歌曲内容，初步讲解歌曲。出示课件:音乐 吉祥三宝日勺磁带。师：今天老师带来一首好听日勺歌曲，歌 名 叫 吉祥三宝仔细听,这首歌和平时听过的歌有什么不一样样，有几种人在唱？分析与反思：问题让学生带着指向性学习任务欣赏歌曲，孩子们能精确地听出有三个人在唱歌，分别是父亲、妈妈和孩子。课件:再次欣赏歌曲 吉祥三宝。师：你们听到歌里唱了什么？并出示对应的小图片。分析：学生能说出歌曲内容，小图片的

33、出示及时协助学生理解了歌词。课件：简介这首歌曲的由来，是蒙古族曰勺歌曲，可爱的孩子问不完的问题,父亲、妈妈面对幼稚孩子的发问，总是耐心地解答。于是，父亲布仁巴雅尔写下了这首送给他五岁女儿日勺歌谣。二、欣赏蒙语歌曲 吉祥三宝F l a s h,师生共同讨论画面里均有哪些内容。三、分段欣赏歌曲，学生根据歌曲内容，自主选择匹配的小图片贴在歌曲图谱日勺对应位置。分析反思：图谱设计要有形象生动而富有童趣，学生能根据教师分段演唱的歌曲内容，对日勺地选择，排列歌曲图谱。5、老师分段教唱歌曲。分析：通过学生独立思索，判断后排列的歌曲图谱，便于学生记忆,理解歌词在图谱的协助下，学生很快地学会了演唱歌曲。6、鼓励

34、学生有表情地说唱演出歌曲 吉祥三宝。分析:请学生欣赏倾听歌曲前奏,讨论：同学们你们觉得是什么声音？可以用什么动作来体现，孩 子 们 觉 得R A P式的蒙语开场像马蹄声，他们设计出骑马，扬鞭便等动作，接下来是优美的情琴声，大家一致做拉马头琴日勺动作。教师重点引导学生进行三个声部的演唱，指导学生在演唱中使用体 态，目光和歌声进行情感交流。教师通过指图、动作、表情、口型,予以学生必要日勺支持和提醒。7、请几种小组示范演出。小组组员分角色相拥在一起歌唱演出。分析反思：让学生再次感受家庭日勺幸福，一家三口温馨幸福日勺对唱将活动推向了高潮。8、师生一起祝愿每个家庭幸福美满。活动延伸：通过录像等引导学生欣

35、赏蒙古族的歌曲，舞蹈，深入感受蒙古族的特点，也可以引导学生学习简朴的蒙古族舞蹈动作。第 三 课 时 我是人民小骑兵教学目的1、欣 赏 乐 曲 我是人民小骑兵感知音乐的形象。激发学生对名族音乐曰勺爱慕之情，同步激发学生热爱草原热爱家乡，乐观积极的精 神。2、在欣赏过程中运用模仿，比较，聆听等措施，感受音乐情绪日勺变化。3、认识木琴，理解音乐要素变化与音乐形象之间日勺关系。教学过程：导入教师简介木琴。二：完 整 欣 赏 乐 曲 我是人民小骑兵1思索a乐曲的速度？b寻找刚刚学习日勺主题旋律。c乐曲中日勺人物在做什么？2朗诵第二单元小诗a乐曲体现日勺是哪个名族？b你印象中日勺蒙古是什么样的,你对这个民

36、族理解多少？三：分段欣赏1出示体现音乐意境的四幅画面。2欣赏乐曲日勺最终一部分思索:a音乐在模仿什么声音?b木琴日勺声音发生了什么变化？3欣赏乐曲第一部分（引子部分）思索：a音乐在模仿什么声音？b木琴日勺声音又发生了怎样日勺变化？c对照画面，找出与这段音乐形象符合的画面。d采用小乐器体现出音乐力度日勺变化所描绘日勺马蹄声音乐形象。4欣赏乐曲的第二部分思索：a这段音乐日勺情绪？b似乎在体现什么？c对照画面，找出与这段音乐形象相符合口勺画面。d师生一起模仿骑马动作。五：再次完整欣赏学生综合演出，分小乐器打击组与舞蹈演出组，分别体验音乐描绘的不一样情景。第 四 课 时 我的家在日喀则教学目的：1、初

37、步理解感受日喀则的风土人情、音乐舞蹈风格。2、通过歌舞演出 我日勺家在日喀则，体现欢快热烈日勺踢踏舞，培养学生爱慕藏族文化和藏族歌舞艺术的爱好。3、从 我的家在日喀则到自己日勺家乡，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对家乡日勺热爱之情。教学过程：一、游 戏 开火车。措施：全班变换力度、速度,体现火车鸣笛出站行驶鸣笛一一进站时过程。（“车轮滚滚”配音选择学生相对生疏日勺一条。）二、视听结合，整体感知。1、师：火车到站啦，我们下车吧！目前我们来到西藏第二大都市,国家级历史文化名城一 一 日喀则。日喀则地区位于青藏高原西南部,是旅游观光日勺好地方，瞧一 一（背景音乐 我的家在日喀则）2、欣赏

38、日喀则口勺图片，谅解那儿日勺风土人情与音乐、舞蹈。四、载歌载舞，体现歌曲。导入：日喀则真是个好地方，下面我们就来学唱这首 我的家在日喀则，请大家打开书本。（一）歌曲演唱。措施：1、打开书本听歌曲范唱录音。（明白歌曲的演唱次序）2、教师范唱。（明白歌曲曲式构造。）3、试着跟老师的琴放慢速度唱歌曲。4、让学生找出困难之处重点练习。5、用接口唱、领唱合唱、跟着录音唱一唱、为歌曲加打击乐伴奏等形式唱熟歌曲。（二）创编歌演出。措施：1、欣赏：踢 踏 舞 快乐列车波尔卡，一边欣赏一边模仿。2、学习踢踏基本步：X X X|X X X;右 右左 左 左右3、自带日勺道具（绸带、丝巾）自编歌演出动作。（三）载歌

39、载舞。措施：听老师讲明规定，师生围成圈边歌边舞。规定：1、第一部分手拉手围成圈顺时针踩出XX XXX X I节奏。2、第二部分各自演出创编动作。3、第 三 部 分 手 拉 手 围 成 圈 逆 时 针 踩 出XX XXX X|节奏。五、教学拓展，情感延伸。日喀则是个好地方，回家后，请同学们挑一首我们比较熟悉的你认为合适的歌曲旋律，填上歌词，创编一首 我的家在*，下节课我们来比一比，看谁日勺作品最棒！第5课快乐的舞蹈第 一 课 时 金孔雀轻轻跳教学目的:1、通过演出歌曲 金孔雀轻轻跳，从音乐中感受所描绘的动物形象。2、用优美的歌声有感情地演唱歌曲，学习并演出傣族舞蹈动作；初步理解傣族音乐及民俗；加

40、深对民族音乐日勺爱慕。3、积极与同学合作编创一定的情境,演出歌曲的内容及自己的想象。教学过程:一、走进傣族。1、简朴简介傣族民俗文化风光。2、听赏巴乌独奏师：葫芦丝大家都比较熟悉，傣族尚有一种很有特色的乐器，也是有竹子作成的,大家看（出示巴乌日勺图片）你们懂得这是什么乐器吗？二、学跳傣族舞。1、师:提到傣族，除了刚刚我们看到的竹楼，乐器葫芦丝、巴乌，你还能想到什么？2、你懂得日勺真多，西双版纳是我国唯一日勺野生大象汇集地，傣族人民历来把象当作是吉祥、力量的象征，甚至是一种神物。除了象以外，你们懂得尚有一种动物也被傣族人民喜欢和崇尚，被人民当作是善良、漂亮、吉祥、幸福日勺象征，你们懂得是哪种动物

41、吗？三、学唱歌曲 金孔雀轻轻跳。导入：师：刚刚我们跳舞的这段音乐就是一首好听的傣族歌曲，让我们一起来听一听傣族的小朋友是怎样来演唱日勺。1、初听歌曲录音范唱。2、师：这首歌曲给你带来什么样的感觉，歌曲的情绪是怎么样日 勺？学生回答:优美的，动听的，舒展的。3、完整地演唱第一段。师：我们把歌曲连起来唱唱看。4、再唱歌曲第一段歌词。（有错误停下来纠正，但停止不可过多，提醒歌曲旋律上扬日勺那一句，声音应当向上扬，用钢琴带动学生。）5、唱第二段歌词（评价）第一段大家唱的很有感情,让我们再来看看第二段，首先我想请大家猜一猜歌词中小卜少和小卜冒是什么意思？6、完整地演唱。师：两段歌词我们都学会啦，让我们把

42、歌曲完整地演唱一遍，用你们最优美最动听的声音来唱好这首歌曲。7、演出。师:小朋友们学日勺可真快啊，唱得很有感情，尚有的同学情不自禁地跳起来了，大家想唱口勺就唱想跳的就跳,假如你能边唱边跳呢就更好了，让我们全班一起合作演出 金孔雀轻轻跳。第 二 课 时 加伏特舞曲教学目的1、通过音乐实践活动，引导学生为乐曲分段；在游戏与活动中使学生体会出不一样乐段的情绪体现，并能借助肢体语言和道具体现乐曲，培养学生的聆听爱好和习惯；2、通过律动参与、哼唱乐曲、编配动作等教学手段，协助学生记忆乐曲的主题；引导学生辨别出三部曲式日勺音乐构造。3、通过带领学生欣赏 加伏特舞曲，使他们感受乐曲活泼明快日勺情绪。教学过程

43、一、聆听第一乐段音乐，感受音乐情绪1 ）、初次聆听一乐段节奏特点师：“能用刚刚的节奏给小提琴伴奏吗？”师用小提琴演奏乐曲第一段生用X X X X X X X X I X X X 0 I节奏给老师演奏日勺音乐伴奏2）、乐曲简介师简介乐曲后揭示课题。加伏特舞曲3）、再次聆听第一乐段，律动体验乐曲情绪师画图形谱，聆听第一乐段，师：“下面跟着老师走近这首好听好玩的乐曲。听完后请选出你的感受”师评价小结第一段音乐特点情绪。（活泼、明快、跳跃、风趣）让人听了想跳舞因此才叫舞曲。学生创编动作来体现音乐情绪。二、完整欣赏体验，理解曲式构造1）、对比体验全曲情绪变化师：“除了刚刚活泼的舞曲音乐你尚有什么不一样的

44、感受。播放完整乐曲，师合着音乐用小提琴演奏主题音乐，第二段停止演奏让学生静听。2）、体验乐曲构造师：加伏特舞曲一共分为几部分?通过听辩、色块等欣赏活动，让二年级的学生更直观的体验乐曲情绪变化，从而到达辨别曲式构造5、第二段欣赏学唱乐曲为何这段旋律给我们柔美的感觉，那我们一起来看一下这段旋律吧！（课件）旋律特点：前四句音乐旋律较平稳节奏连贯，后两句相对活泼。课堂小结在今天日勺课中，我们一起欣赏了戈塞克日勺 加伏特舞曲，让我们一起听着音乐踏着欢快的节奏走出教室吧！第 三 课 时 霍拉舞曲教学目的1、可以在聆听中感受音乐所体现的充斥炽烈的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步理解霍拉舞的简朴知识。2、在音乐图

45、形谱的协助下理解本首乐曲三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，能随各个主题音乐节奏做出合适日勺反应。3、在多种音乐活动中以自己日勺方式体现音乐，并从中体会成功的喜悦。教学过程:一、演 出 哈里啰1、完整地聆听，感受歌曲日勺情绪、旋律。提醒：听着歌曲拍手日勺方式拍击节奏，在实践中体验。2、按节奏读歌词。3、听着音乐填唱歌词。4、讨论用什么样的情绪演唱歌曲。5、编创动作演出歌曲，分小组编创，分别演出给大家看。6、用锣鼓和碰钟为演唱歌曲伴奏，注意打击乐与歌曲演唱日勺配合。提醒：打击乐的声音与否应比演唱日勺声音大？让学生自己辨别、控制声音。认 识1 a、s i唱名二、编创与活动1、认识1 a、s i

46、唱名2、结合本课柯尔文手势、结合键盘弹奏音高，让学生感受、模唱。3、结合歌曲，让学生模唱歌谱，找出歌中有几处l a和s i,使学生将对l a和s i日勺认识溶入音乐实践活动中。能结合本课柯尔文手势、结合键盘弹奏音高，让学生感受、模唱。三、聆 听 霍拉舞曲1、初听乐曲。提醒：乐曲给你怎样日勺感受？2、复听,规定学生每人用一张白纸用线条为乐曲画“心电图”，要能看出音乐的变化、停止、高下，看哪一种同学找准了乐曲日勺“脉”，对音乐体会得深刻。3、再次复听，全体学生用手指动作划动自己对音乐日勺理解。学生每人用一张白纸用线条为乐曲画“心 电图”，要能看出音乐的变化、停 止、高下四、课堂小结第 四 课 时

47、喜鹊钻篱笆教学目的：1、学 会 歌 曲 喜鹊钻篱笆，学生能用欢快的情绪有感情地演唱歌曲。2、学生结合歌曲有秩序地进行游戏活动，激发音乐爱好，鼓励学生对所听的音乐作出评价。3、学生根据歌曲内容进行歌演出，能做几种彝族舞蹈的基本动作。教学过程：一、导入新课师：彝族是中国西南地区一种具有悠久历史日勺民族。重要分布在云南、四川、贵州三省及广西壮族自治区西北部，形成大分散，小聚居的特点。今 天，我 们 一 起 来 学习一首彝族民歌 喜鹊钻篱笆。师:让我们再来听一遍，听一听歌中都唱了什么？（放音乐）彝族小朋友召唤小伙伴来做游戏时欢乐的心情。二、按节奏读歌词师：下面，老师把歌词读给大家听，注意，老师是怎样读

48、日勺。然后，你也能向老师这样读出来。生回答:按节奏读日勺。师：反复一遍。师：一二一起。学生自己读歌词，教师予以合适提醒。师生接读。师：同学们读日勺真有感情。下面我们在学会按节奏读歌词的基础上跟老师来唱一唱这首歌曲。三、学唱歌曲1、教唱歌曲第一段。师：注意彝族小朋友召唤小伙伴时欢乐日勺心情，我们要唱得欢快、跳跃某些。再教唱一遍第一段。2、把 第 一 段 连 起 来 唱 一 遍（提醒学生快乐起来）。师：同学们唱得真有感情，假如能把第二段唱会，就更好了。3、教唱第二段。把第二段歌词连起来唱一遍。4、学生完整演唱歌曲，注意中间有一段间奏。四、分组游戏，激发爱好师：喜鹊钻篱笆这首歌曲是彝族小朋友做游戏时

49、演唱的歌曲，下面，我们也来一边唱着 喜鹊钻篱笆一边做游戏，好吗？1、看录象：请学生说一说这个游戏该怎么玩？2、老师带领一组同学玩游戏，学生评价。3、选出两组同学进行游戏P K:师：音乐停了，游戏也就停了。请其他同学评价一下各组的游戏做得怎么样，做得好的组予以表扬。强调游戏日勺时候，跟着节拍来做很重要。五、总结彝族人民与各少数民族人民同样除了爱慕用歌声体现对生活时热爱外，还喜欢用舞蹈来体现，总之，彝族是一种聪颖智慧的民族，在漫长的岁月中，发明了光辉灿烂日勺历史文化,形成了自己日勺良风美俗,发展了丰富多采日勺文学艺术，成为祖国文化遗产宝库中日勺一部份。第6课兽王第 一 课 时 狮王进行曲教学目的：

50、1、学生能背唱出主题音乐旋律；理解音乐要素（音色、速度、力度等）在音乐体现中的重要作用；2、通过音乐实践活动，培养学生的音乐感知力、体现力、创编能力和对音乐旋律的记忆能力，渗透音区、乐句概念及对乐曲构造的理解；初步理解弦乐。3、通过听赏音乐作品，启发学生日勺音乐想象，刊登自己独立日勺见解，并能模仿狮王威严的行走日勺样子，及狮子吼叫声。教学过程：一、导入1、听“狮吼”音乐，猜一猜是哪种动物在吼叫？2、提问：这种叫法有什么特点？3、模仿狮吼的动作及声音，用动作模仿出音高日勺变化。二、新授1、初听全曲并跟随音乐模仿“狮吼”的动作，数一数一共出现了几 次“狮吼”？播 放 狮王进行曲音乐。2、再听并想象