pep人教版英语三年级上册Unit1《hello!》大单元作业设计.pdf

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1、小学英语单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第一学期人 教 版（三年级起点）Unit 1 hello!单元组织方式0自然单元 口重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1Hello/Hi,Im.Part A Lets talk&Letsplay2I have a/an.Part A Lets learn&Letschant3ABC songPart A Lets sing&Letsfind out4Whats your name?Part B Lets talk&LetsPlay5Learning and applying wordsPart B Lets

2、learn&Letsdo6Reading and checkingPart B Start to read&Lets check&Part C二、单元分析（-）课标要求本单元主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。本单元的第一课时是孩子们人生中第一次正规的英语课上学习，教师首先要帮助学生对英语学习有一个大概认识，并激发其学习英语的兴趣。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。（二）教材分析1.内容分析本单元是

3、人教版英语三年级上册第一单元，主要围绕“Hello”这一话题展开，本单元学习描述学习用具的单词 ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencil box,no,yourG并在此基础上学习句型Hello!/Hi!Goodbye/bye0会与别人打招呼。Im.Whats yourname?My names 会用英语询问别人，介绍自己，展开对话，并能够在实际情景中进行运用，能按照指令做出相应的回答。本单元主要分为A、B、C 三个部分。AB中的Lets talk,Lets learn是基础，Lets chant节奏性强，孩子容易接受。C 部分是提高。Lets chec

4、k锻炼了学生的听力能力，Story time故事性强，动画内容简单易懂，播放效果吸引孩子的注意力。在情境中可以理解，不用展开解释。A 部分通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi,I，m.o其教学目标是要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用 m 介绍自己。本部分的教学可按教材安排的顺序进行，亦可整合Part B Lets talk的部分内容。B 部分通过Mike和 John第一次见面的情景呈现了核心句型Whafs your name?My names以及Goodbye/Bye教学目

5、标是学生能运用Whats your name?询问对方姓名并能用My name飞 回答。这两个句子应该放在真实的语境中呈现并运用。而 Goodbye和 Bye建议教师渗透在每一节课的下课时，让学生在语境中理解并运用。C 部分通过Zoom和 Zip捉迷藏的故事重现了本单元重点句型，目的是通过一个较为有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。教师可根据学生具体情况制订不同层次的教学目标。2.结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B 教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：HelloLearning and apply

6、ing wordsReading and checking2通过 6 个子话题“Hello/Hi,have a/an.A B C song,Whats your name?Learning andapplying words,Reading and checking”层层推进教学活动，带领学生初步进入英语学习。以“Hello/Hi,Im”Whats your name?”的引入，教会学生用英语来进行互相问好，进行自我介绍，从而激发孩子们浓厚的学习英语的兴趣。（三）学情分析1.知识储备（学生的已知）三年级学生性格活泼好动，对于英语，他们刚开始接触，充满了新奇感。他们在语言启蒙阶段或因家庭因素接触

7、到一些英文字母歌、英语的简单口语等，但真正意义上的学习英语还是始于三年级。对于Hello、Goodbye,My name is.I am”等这样的简单句式，还需在教学中学习与把握。此次单元作业设计，是三年级上册第一单元，无论从教学还是作业，我们都要做到寓教于乐，培养孩子的学习兴趣，后面的教学便事半功倍。2.心理特征（学生的想知）三年级学生一般年龄在9 到 10岁左右，个性差别大，情绪不稳定、自控力不强，但基于一二年级的学习，大部分孩子的学习习惯还是较好的。他们都喜欢直观性思维，教学中游戏、图片、视频等更能吸引他们的注意力。英语这种图文并茂的不同语感的教学，三年级学生初始接触，学习热情是高涨的，

8、所以在这里，新颖性的课堂与作业更能培养学生的学习兴趣。3.学习能力（学生的能知）三年级学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯，他们比较喜欢上英语课，但英语作业完成情况不是很理想，书写上还有待提高。他们课堂上能积极发言，大声朗读英语字母和单词，“My name is./I a m”这些句式，大部分孩子能准确流利地读出。但由于语言的不同，一部分学生对于英语是又爱又怕。分层的作业的设计，既能让优等生得到拔高的机会，还能通过基础作业培养后进生的学习兴趣，树立自信。4.学习方法（学生的怎么知）学生在低年级基本未掌握自己的一套学习方法，这需要老师的教育与引导。老师抓住学生的学习特点，性格特征，情感态度等，因材施

9、教，培养学生的兴趣爱好，在学习中，正确地给予学生方法指导。所以作业设计中也要照顾到各类学生，普及范围广，层次感鲜明，难易适中，让学生明白，学习方法离不开听说读写。三、单元学习与作业目标本单元的学习目标如下：3知识目标：句型：能听懂、会说句型 Hello!/Hi!Im.Whats your name?My name is.Goodbye/Bye.词汇：能听、说、认读单词：rule,pencil,eraser crayon,bag,pen,pencil,box,book0字母与语音：能够按顺序说出26个字母。能力目标：1.能够在情境中运用句型Hello!和 Hi!与别人打招呼；2.能够在情境中运用

10、句型7m.介绍自己；3.能够在情境中运用句型Whafs your name?询问别人的姓名，用 My name is.回应别人的询问；4.会唱英文歌曲“字母歌”(4 8 C Song)。情感态度、文化意识、学习策略：1.学会跟别人打招呼，大方地介绍自己；2.渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育；3.能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1.巩固单元核心词汇，积累新的文具词汇，并能在真实情境中进行表达。2.能够根据文具图片，快速认读相应的单词。3.巩固对话内容，能用单元核心句型Hello!和 H i!进行简单交流。能 用 Fm.Whatsyour n

11、ame?作自我介绍。4.通过字母歌的学习，能够初步感知26个字母的读音及其形式，能按照顺序说出26个字母，并能找出图片中的字母。5.能够知道Whats your name?是询问别人姓名并回应别人的询问。四、单元作业设计思路1.整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.具体流程4教材内容、课时划分单元目标3.作业设计要素（1）以目标为基点，设计作业内容。本单元主要学习有关生活中礼貌用语的一些英语句型以及文具词汇，学生能够用英语自我介绍、询问他人的名字、礼貌用语；能简单介绍自己的文具，知道爱惜文具，热爱学

12、习；能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作；能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个目标，通过听、说、读、写等活动，让学生在完成作业的过程中提升对英语学习的兴趣。以学情为基础，设置作业形式、作业层次。根据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求，符合学生差别性学习需求。课时作业一般包含基础性和拓展性两类，基础性作业注重夯实基础，培养学生的语音、语调、语感；拓展性作业注重拓展和延伸，丰富学生的语言体验，为学生带着英语走进实际生活提供可能。（3）以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以6个课时作业和1个单

13、元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如设计Lets learn作业时，基础性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以实际情境为支撑，强调词汇、句式的使用；在设计Story time作业时，围绕目标开展练习，拓展学生的词汇和句式，逐步适应文本的阅读，巩固阅读策略。（4）以激励为导向，开展作业评价。每个课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价5维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。五、课时作业第一课时作 业11.作业内容Select the bla

14、nks（你会用英语帮助他们介绍自己吗？下面进行选择填空吧！）(l)H ello!rm()A.Wu Yifan(2)HelloIIm()A.Miss White(3)Hello!rm()A.sarah(4)Hello!rm()A.Liu xin Hi!I，m()A.John2、时间要求：5-8分钟B.Wu yifanB.miss WhiteB.SarahB.Liu XinB.john3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1、我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：_ _ _ _ _ _O2、我能向大家用英语介绍自己。4、作业分析与设计意图本题为基础性题型，主要让学生了解英语姓名格式，姓

15、在前，名在后，姓和名分开写,姓和名的开头字母均大写，注意不要把名字分开写。作 业2L作业内容Read and choose（当你遇到下列情景，你会选吗？）（1）.当你在上学的路上遇到Tony,想和他打招呼，可以说：（）A.Hello!B.lm Tony.（2）.老师让王乐自我介绍，他可以说：（）A.lm Wang Le.B.Hello,Wang Le.62.时间要求：5-8分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图完成情况自评学生评价家长评价教师评价1、我能认真、顺利地完成此次 作 业。完 成 时 长：_O2、我能在具体的语境中选择恰当的句子。本课时的教学内容为Miss White和学生第一次见面

16、打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi,Im其教学目标是要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用Pm 介绍自己。本题让学生了解在具体情境中向别人打招呼说该说什么，并会向别人介绍自己。作 业31、作业内容Cosplay（戴上下面的头饰角色扮演Lets talk,重复游戏）2、时间要求：5-10分钟3、评价设计4、作业分析与设计意图完成情况自评学生评价家长评价教师评价1、我能认真、顺利地完成此次 作 业。完 成 时 长：O2、我能选择自己感兴趣的人物模仿情景对话。本题为活动题，设计三人一组，选择自己感兴趣的人物头像模仿情景图

17、中的对话进行角色扮演，教师可鼓励学生适当加上自己想说的话，学会用英语打招呼和自我介绍。7第二课时作 业11.作业内容Read and match.（读一读，连一连。），eraserrulercrayonpencil2.时间要求：3-5分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时近_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O2.我能熟练掌握本课文具单词的意思。氏4.作业分析与设计意图本题为基础题，让学生在完成简单的基础知识时，增强自信心；通过连线活动，让学生在图中理解单词意思，巩固本单元文具类单词。作 业21.作业内容Read and c

18、hoose.（读一读，选择正确的答案。）（1）1 have a book.A.Hello!B.Me too!（2）1 have a（铅笔）.She has an（橡皮）.A.eraser B.ruler C.pencil D.crayon2.时间要求：3-5分钟3.评价设计8完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长。2.我能理解句意，并能正确选择。一彼，4.作业分析与设计意图本题是基础题，巩固对I have a/an句子的理解，能够正确区分a 和 an的使用方法；进一步巩固对单词的理解和运用。作 业31.作业内容Try to introduce your

19、stationery to the class by using the sentence I havea/an”.（试着用I have a/an的句式向同学介绍自己的文具。）2.时间要求：5-10分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长-O专卡卡2.我能使用本节课的核心句型大胆清晰地向同学介绍我的文具。4.作业分析与设计意图本题是拓展题，此题是具有实践性的作业，综合运用本课知识点；提高学生的口语表达能力，增进学生之间的交流，提高学习英语的兴趣。作 业11 .作业内容（播放英语字母歌）同学们,第三课时你们是否听过这首歌？请说出歌名。2.时间

20、要求：3-5分钟93.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1、我能流利地演唱。完成时长：_ _ _ _ _ _ _O2、我能向大家介绍这首歌。析与设计意图本题为基础题型，考验学生对字母歌的了解。播放英语字母歌能大大激发学生们的学习兴趣，培养学生初步接触英语的兴趣，让学生爱上英语。作 业21.作业内容出示26个英语字母图片，打着节拍，唱一唱英文字母歌。HXJTKiLMNbH A S T2.时间要求：3-5分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1、我能识别26个英语字母。完成时长：O2、我能跟着节拍，流利 地 演 唱 英 文 字 母歌。4.作业分析与设计意图本题为能力题型，使

21、学生初步感知26个字母的读音及其形式，培养学生的认读能力。唱一唱英文字母歌，学生自然而然地把所学知识应用到实践中，既培养了思维能力，又调动了学生的学习积极性。10作 业 31.作业内容同学们在生活中见到过哪些英语字母？如拍照时你们会摆“V”的姿势等，请多多收集生活中的字母，并记录下来和大家交流。2.时 间 要 求：5-10分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图完成情况自评学生互评家长评价教师评价1、我能在平常的生活中找到一些英文字母。完成时长：。2、我能向大家说出收集到的字母。本题为拓展题型，考验学生在生活中的观察能力以及对字母的掌握能力。将所学的字母和生活联系起来，让学生在生活中学习字母，初

22、步感知26个字母的读音和形状，培养学生善于观察，善于积累的综合能力。II第四课时作 业LL作业内容Read(读一读)C.D.3.评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1、我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长:_ _ _ _ _ _ _ _O2、我能准确、流利地读出图片中的单词和句子。4.作业分析与设计意图通过图文并茂的方式查考学生的基础单词的朗读和具体语境中自我介绍的朗读，将英语的作业与读充分结合。既能考查学生对于单词的认知，还能让老师检测学生的单词发音，我们应该将这种作业方式放在日常，且普及。作 业2.1.作业内容Choice question,Choose from A,B,C a

23、nd D,fill in the letters in bracketso(从A.B.C,D四个选项中选出最恰当的一项，将其字母填入题前括号内。)()1.在早晨，你想跟别人打招呼时，说：A.Good afternoon.B.Bye!C.Good morning.()2.当你认识对方很高兴时，说：A.Thank you.B.Nice to meet you.()3.向别人介绍你叫吉米时，说：A.My name is Jim.B.l m Jim.C.This is Jim.()4.见到你的老师你会这样问候他：A、Nice to meet you!B.Hello,teacher!.()5.别人帮助了

24、你，你应该怎样感谢：A、Hello!B、Yes,it is.C、Thank you!2.时间要求：3-5分钟3.评价设计12完成情况自评学生评价家长评价教师评价1、我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：_ _ _ _ _ _ _ _O2、我能在规定时间内准确地选择相应的选项，并能正确读出。4.作业分析与设计意图本题是选择题，中英结合，中文出题，英文回答，在降低难度的基础上，考查学生对本单元单词的把握程度，并将单词和句子运用到具体情境中去，通过选择题这样的方式，既能让学生的知识得到反馈，又能训练学生审题与判断的能力。作 业31.作业内容Complete the card below,Write

25、 your favorite case of English letters in the pictureframe on the left,Introduce yourself in English in the box on the righto（完成下列这张卡片，在左边的画框里写上自己喜欢的英文字母的大小写，在右边的方框用几句英文介绍自己吧）2.时间要求：5-8分钟3.评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1、我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：_ _ _ _ _ _ _ _O2、我能正确书写英文字母大小写，且能写出几句简单的自我介绍。4.作业分析与设计意图本题是第四课时的拓展

26、题，既能检测学生对于英文字母的把握，还能让学生对于简单的自我介绍的英文语句产生兴趣。通过趣味性的图画作业激发学生对英语的兴趣，不限制具体答案，又给了学生拓展延伸的空间。13第五课时作业11.作业内容Circle the words.（孩子-们，-还记得。刚刚学过的学习用品吗？请根据汉语圈出单词。）(1)书包iutbageo卜 *.1,钢笔 1wzpennks书 1-oucbookj一 .二 为铅笔 1 -1bacpencilQ-2.时间要求:35分钟3.评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：。2.我能迅速找到汉语对应的英语单词，并拼读出来。4.

27、作业分析与设计意图本部分通过Zoom上学途中不断掉文具的情境，呈现了要学习的4 个文具单词，教学目标是学生能听读、辨认这四个文具单词。把正确单词藏在字母之中考查学生对于bag、pen、book、pencil等 4 个文具单词的拼写的记忆巩固能力。作业21.作业内容Matching4请睁大你们的火眼金睛看清图片，连一连吧！）2.时间要求:Open your pencil box.35分钟143.评价设计完成情况自评学生评价家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成此 次 作 业。完 成 时 长：O2.我能迅速找到与图片相对应的短语，并且连一连。4.作业分析与设计意图根据图片显示的文具，找到相对应的

28、熟悉的文具单词，迅速地把它们连起来，在学生的思维中将单词具象化，图像化，更加巩固记忆。这4句口令也是Lets do里听读训练，要求学生能够听懂、跟读和做出相应的动作，让学生在边读边玩中记住这4个文具单词。作 业 3作业内容LChoice.（请你把相应的图片选项填入单词前的括号里。）2.时间要求：2分钟3.评价设计A BCD1.()book2.()pencil3.()pen4.()bag完成情况自评学 生 评价家长评价教 师 评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长：_2.我能迅速找到与图片相对应的单词，并且把正确选项填到括号里。4.作业分析与设计意图通过图片和单词的配对，既能复习巩固学生

29、对单词的实际，又能让学生对这些单词本身有印象，达到图片单词一起记的效果。第六课时作 业 11.作业内容Circle the same letters.（四组字母中或有两个或有三个相同的字母，学生需要认真观察，然后再把它们圈出来。）1.b c d e c o2.I i k d y i3.q p h n p m4.H V A H M N5.Q 0 P Q F G6.W Z X M W Y15养学生的观察力，养成学习时耐心、细心的好习惯。作 业2I.作业内容2.时间要求：3-5分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成本次作业。完成时长：O2.我能仔细观察，从每组字

30、母中迅速找出相同的字母并圈出来。4.作业分析与设计意图本课时的作业设计目的是为了巩固学生对本单元英语字母和英语单词的认识。作业通过找出相同字母，巩固对字母的认识，同时提高学生区分形近字母的能力，培Read and count（观察图片，数一数，在树叶上的相同单词有多少个，把数字写在旁边这列单词的横线上。）数一数每个单词的个数。/八为、人 一ook crayon _ y1 一 A b。v叫H L P e g/box-一crayon Pn一 二二一 1 y1pen_ pencil _ pencil box_ bag _ book _ crayon_ ruler_ eraser_2.时间要求：3-8

31、分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家长评价教师评价1.我能认真、顺利地完成本次作业。完成时长：2.我能仔细观察，从所有的树叶上找出相同的单词，并正确统计数量。3.我能主动积累有关学习用品的单词，熟练朗读并背一背。4.作业分析与设计意图让学生把树叶上的相同单词找出来，并统计数量，巩固学生对单词的记忆和区分能力。单词安排在各色杂乱的树叶中，是避免题目的枯燥感的同时提高辨识的难度，调动学生的积极性。作 业 3：1.作 业 内 容：Look and match（将图片和相应的单词连线。）1-pencil box河pencilruler16eraser2.时间要求：3-5分钟3.评价设计crayon完

32、成情况自评学生互评家长评价教 师 评价1.我能认真、顺利地完成本次作业。完成时长：2.我能认真读单词，将它和相对应的图片连线。3.我能主动积累有关学习用品的单词，熟练朗读并背一背。4.作业分析与设计意图通过将图片与正确的单词连线，进一步巩固学生对学习用品有关的单词的记忆。图文结合的方式更能唤起学生课堂学习时的记忆，更具趣味性。六、单元质量检测作业(-)单元质量检测作业内容第一关：听力环节基础练一.仔 细 听，给下列图片标上正确的序号(8)二.听录音，判断下列图片与所听到的句子是否相符，相 符 的 填(T),不 相 符 的 填(F)(1()()1.()2.17()4.第二关：活动环节一提升练三、

33、将下列图片和对应的单词连接起来。(8)eraserpenbookrulerpencil boxcrayonbagpencil四、圈出下列各组单词中不同类的一项。(1()JZ1/1/JZ712345/|/|z(zlA.helloB.hiC.youA.rulerB.showC.pencilA.myB.penC.crayonA.crayonB.goodbyeC.bagA.bookB.eraserC.OK18五、根据本单元学习的单词将下列空缺单词补全。)/)/!/)/)/1234567/(/tx/(7(z(x/(fk()p_n A.a()b_g A.a()b_k A.a a()p_nc_l A.e i

34、()r ler A.i()er_ser A.r(J crayn A.a(1*)C.iC.iC.i rC.i aC.uC.aC.r六、唱 字母歌,么？（*）第三关：结束环节一拓展练将下图按照字母的顺序连线，画一画，看看你得到了什七、答语配对，从B栏中给A栏各题选出正确的答语，并将最佳答案的编号写在题前括号里。（%）-e-e-()8.Goodbye,Chen Jie.,c(A栏C)()l.Whaf s your name?C)()2.Nicetomeetyou.()3.Good afternoon.C)()4.Are you Lily?c()5.Colour it red.()6.Good mor

35、ning,Miss White.C)()7.How are you?B栏A.Good morning.B.Hello,Pm John.C.Nice to meetyou,too.D.Good afternoon,Miss White.E.Fine,thank you.F.No,FmZip.Haha!G.Bye-bye!H.OK!八.新学期的第一天，同学们聊的可开心了，一起来看看他们聊什么，然后按要求完成下列任务。（20+）Hello,I am Chen Jie.Ihave a pen box.19Hello,my name is John.Ihave a book.任务一你认识他们了吗？将姓名

36、与人物连线。口（）1.Sarah 2,Wu Yinfan 3.John 4.Liu Xin 5.Chen Jie任务二根据以上内容，判断下列问题正。误）（1（）e 1.Sarah has a pen.。2.Liu Xin has a crayon.不3.Wu Yinfan has a ruler4.John has a ruler.5.Chen Jie has a pencil box.本单元检测作业共八大题，卷 面 满 星9 0颗第一关：“基础练”，关注学生的语言知识、语言意识和语感的检测。学生能够在任务情境中完成听音辨音、听音判断、补全语篇的练习。（共2大题，18颗星）第二关：“提升练”，

37、关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测。学生需要通过读图、读文、推测、归纳等学习策略和思考辨析能力完成任务题型。（共3大题，3 2颗星）20第三关：“拓展练”，关注学生综合语言能力的检测。（共3大题，4 0颗星）以上三关共获得2 8 0颗星，可获评价A或A+（即可获得职业体验日“入场券”或小奖品兑换券，奖励机制可由教师自行设置）；第一关共获得2 1 6颗星，单关可获评价A或A+；第二关共获得2 2 8颗星，单关可获评价A或A+；第三关共获得2 3 6颗星，单关可获评价A或A+；老师还可视具体过关情况合理评定。（-）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间7解理解应用1填空2q易选编4 0分钟2判断1q易引用3连线3q易改编4选择4易改编5填空5q易选编6连线3q易引用7答语配对6q中等改编8阅读理解5q较难改编21