快乐生活轻松习作.docx

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1、快乐生活轻松习作欢乐生活轻松习作 本文关键词：习作，轻松，欢乐，生活欢乐生活轻松习作 本文简介：欢乐生活轻松习作福建省永安市东门小学刘文花课程标准在其次学段的习作中提出要“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。”；在第三学段的习作中提出要“懂得写作是为了自我表达和与人沟通；珍视个人的独特感受，积累习作素材。”真情实感是文章的生命，而生活是创作的欢乐生活轻松习作 本文内容：欢乐生活轻松习作福建省永安市东门小学刘文花课程标准在其次学段的习作中提出要“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。”；在第三学

2、段的习作中提出要“懂得写作是为了自我表达和与人沟通；珍视个人的独特感受，积累习作素材。”真情实感是文章的生命，而生活是创作的源泉!老师要擅长引导学生从自己平凡的生活中找寻值得表达的点滴小事，我手写我心，真情表达，轻松习作。近几年来，无论在低年级教学，还是在中高年级教学，我始终坚持让学生写周记。周记，顾名思义,就是一周写一篇日记，是日记的一种演化形式。虽然同样是写日记，但是每个星期只要写一篇，学生感到压力减轻了；而且一个星期里可写的东西许多，有很大的选择余地。周记写多了，对于提升学生的习作实力也产生了与日记异曲同工之效。那么，如何指导学生写周记，从而有效提高学生的习作实力呢？在几年的教学实践中，

3、我认为要从以下几方面着手。一、写周记的看法“看法确定一切”。乐于书面表达，才能增加习作的自信念。要想让学生能对周记始终充溢爱好，更多的是须要老师和家长不断的激励。记得有人这么说：孩子是夸大的！刚好发觉每位学生的点滴进步并赐予激励，让学生觉得“我能行！”“我要写！”这对学生来说就已经胜利了一半。因此，在教学中，我都细心批改每一篇周记，对于周记中出现的优秀习作，在每周的周记点评时，我都会让该生大声地读给大家听，并让他抄正张贴在学习园地上。对于习作实力不是很好的学生，他的周记中即使有一二句写得很棒的句子或用得好的词语，我也会特地把它找出来念给大家听，让他们也能从中找到自信。同时，激励学生大胆地把自己

4、认为满足的习作去投稿。闻名作家孙梨说过：“刊物之于作者，如舞台之于演员、球场之于运动员，是必要的练习场所，必需上去。”这个练习场所，是学生练笔的一个新天地，激励学生到这个场所上去长见识、练实力、创成果，对学生的成长是特别有利的。二、写周记的毅力俗话说：只要功夫深，铁棒磨成针。做任何事情贵在坚持。写周记要想取得肯定的成效，没有持之以恒的毅力是不行的。三天打鱼，两天晒网是不行能有所成的。前几年，我带过一个班级，从一年级起先始终到四年级，我都始终坚持要求学生写周记，起先要求用二、三十字渐渐发展到二、三一百零一字，写下这个星期内你最想告知老师的事情或想说的心里话。经过连续四年的坚持，班级学生在习作表达

5、上总体明显好于其他班级的学生。其中有相当一部分学生的习作实力较强，能够根据要求娴熟地动笔习作。一些学生的习作发表获奖也是从周记中脱胎而出的。例如：张贤明同学的走进笋竹节（小荷尖尖第13期）、杨仕强同学的捅马蜂窝（小荷尖尖第14期）、程惠同学的橘子山观日出（获素养教化博览杯全国小学生作文竞赛三等奖）等均出自于周记。当然，在练习过程中，也存在着不少学生不能坚持、知难而退的现象。经过视察分析，我认为其中的缘由主要有三：心情的波动、学习的惊慌、内容的缺乏。我是这样解决的：发觉学生产生了心情波动，就跟学生沟通沟通，了解其心情改变的缘由，然后运用小学生乐于接受的方式如讲笑话、做嬉戏等进行开导，使其稳定心情

6、，回复孩子的乐观与纯真；对于课业惊慌的问题，我实行让孩子制定作息时辰表的方法，让学生形成规律的学习生活；有不少学生反映没东西可写，我一方面充分利用教学引导学生找寻发觉值得动笔的内容，如写读后感、给课文适当之处补白、续写故事等，另一方面与家长亲密协作，让家长多带孩子走出家门，开阔眼界，丰富生活体验，积累习作素材。总之，当学生出现问题时，老师应帮助学生找到缘由，并赐予激励，让孩子充溢信念，知难而进，持之以恒。三、写周记的方法平常要求学生写周记，我的原则是放开学生的手脚，让他们自由选题，写自己最熟识的东西，这样最能取得习作的胜利。闻名作家吴运铎说：“写自己最熟识的东西，这就是我最深刻的体会。”闻名作

7、家丁玲也说：“写自己最熟识的题材。”这样，没有任何束缚的周记中，可以看到学生的喜怒哀乐；可以看到学生的所思所想；可以看到学生的举手投足；可以看到学生丰富多彩的、我们成年人难以揣测的内心世界。这哪是一篇篇习作呀，分明是一颗颗纯净、跃动的心！随着学生年级的增加，习作的要求必定也渐渐提高。对学生进行适当的方法指导是必要的，这能引领学生总结习作阅历，迈上更高的台阶。每星期一我把周记收回来，批阅后刚好发还给学生。在发还周记时，我都会结合学生习作中共性的问题进行简短的总结和点拨。主要的方法有：1、找特色的内容写。今日和昨天比、昨天和前天比，你会发觉每天都有不一样之处，比较一下最不一样的东西是什么，为什么能

8、让你如此印象深刻，找出来，这就是特色，这就是你这次周记的内容。2、要集中笔力写一点。能在你脑海里留下的东西内容或许有许多，但记入习作中的只须要一点，从小处着手，不须要四平八稳，把这一点写清晰、写透彻、写生动就可以了。3、要讲究习作的质量。要求学生在写周记时要做到精力集中，解除一切杂念，细致琢磨。动笔前，要细心选好主题、材料、结构；动笔时，要一丝不苟地用准标点，写好每一个字，用好每一个词语，每个句子要尽量表达完整精确；写好后，要从头到尾地看一遍，检查有无错误和不当之处。要尽量做到完善、美观，养成良好的习作习惯。4、要进行自我总结。经过一段时间的练习，学生或多或少都有了肯定的收获，在期中或期末让学生进行自我小结，明确自己这一段时间的成败得失，是非常有利的。这不但能激发学生更高的习作热忱，而且能扬长避短，促进学生在习作上取得更大的进步。习作的指导一向是语文老师和家长最头疼的事，许多孩子对习作也充溢了畏难心情。我想：多给孩子一些确定和激励，消退孩子的畏难心情，采纳写周记的方式不失为一种可行之策。5第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页