初一生物上册第三章-绿色植物与生物圈的水循环教案.pdf

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1、第三章绿色植物与生物圈的水循环一、教学目标：知识目标：1、说明植物体内水分运输的途径2、解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制3、描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用能力目标：1、练习制作叶片横切面的临时装片，认识叶片结构情感态度与价值观目标：1、认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识二、教学重难点：1、教学重点绿色植物在生物圈的水循环中的作用2、教学难点制作叶片横切面的临时装片，认识叶片的结构三、教学准备多媒体课件四、课时安排：1课时五、教学过程导入新课一、创设情境，激发学生发现问题，主动探究的兴趣。1、多媒体展示资料：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200 k g 以

2、上的水，大致情况如下表所示（表略）通过阅读资料，产生疑问并提出问题：植物吸收的水分中大约99%的水哪里去了？水是从哪儿散失掉的呢？2、为什么说“大树底下好乘凉”？二、通过实验分析，提出问题1、对实验现象进行分析。（随后老师利用多媒体课件对学生实验进行总结）：保留叶片的试管中，水位下降明显，袋内壁水珠多。去掉叶片的试管中，水位下降不明显，袋内壁水珠极少。2、提出问题：水是从叶的什么地方散发出来的？植物叶片有没有能散失水分的结构呢？叶片有什么样的结构？播放视频观察叶片的结构总结叶片的结构叶片由表皮、叶脉与叶肉三部分组成。上下表皮细胞有什么特点？（排列紧密，起保护作用，有气体进出的通道-气孔，气孔由

3、一对半月形的细胞-保卫细胞围成的空腔。气孔的大小是否可以变化？由谁来调节？是否与叶片中水分的多少有关？（当保卫细胞吸水时，保卫细胞向远离气孔的一侧扩张，气孔张开变大,.当保卫细胞失水时，向靠近气孔的一侧运动，气孔变小。）“俗话说：水往低处流 为什么植物体内水却是往高处流的？动力是什么？为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢？”引入蒸腾作用的概念：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。植物吸水量的9 9%都通过蒸腾作用散失掉了，这是不是一种浪费呢？为什么？蒸腾作用的好处：拉动水分与无机盐在体内的运输。因为无机盐只有溶解在水里，才能被

4、根吸收。所以随着水分在导管中的上升，无机盐也随着上升，并且最终进入到叶片。蒸腾作用同样可以降低植物体的温度，使植物体不至于在炎热的夏天受高温的伤害。这是因为通过植物体内水分的散失，带走了植物体内一部分热量的缘故。如擦酒精会感觉凉爽。蒸腾作用是水分从叶片表面散失的过程，植物吸水的区域在（根尖的成熟区，因为此处有根毛），根尖吸水后通过什么结构到达叶片呢？展示P109观察与思考的实验结果分析：从茎的横切面和纵切面上看到，茎中有一条条被染红的线，其实是由管状细胞连接形成的导管。水分就是沿着导管从根到茎，最后运输到叶，最后由气孔散失。绿色植物通过蒸腾作用将吸收的大部分水散失到大气中，参与了生物圈的水循环

5、描述P113的图3-31动画演示绿色植物在水循环中所起的作用。增加降水；（2）减缓水土流失（3）蓄水所以绿色植物在生物圈的水循环中有着重要的作用，我们应该保护它们。六、布置作业课本P114练 习 1、2、3第三章绿色植物与生物圈的水循环教学设计（1课时）一、教学目标1、描述绿色植物叶片的基本结构2、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制3、说出绿色植物在生物圈水循环中的作用4、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识二、教学重点1、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片2、绿色植物叶片的基本结构三、教学难点1、气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制2、绿色植物进行蒸腾

6、作用的意义四、教学过程教学环节教学过程学 生 活 动教 师 活 动导入植物在生物圈中生存，维持正常生命活动应具备哪些外界因素？这些非生物因素在不同地区分别起着不同的作用，请认真观察图片并思考沙漠中什么地方会有植物生长？思考回答观察思考回答引导，建立联系展示图片适时提示那么水是从哪里来的呢？引入李白的诗句并加以解释。从实际出发，尝试回答观看，理解导入生物圈中的水循环课件展示地下水如何进入植物体内？植物体内的水分去向如何？我们来分析一组科学数据。分 析 思 考课件新课植物体内近9 9%的水分哪去了？水分主要从哪散失的？叶片的结构怎样？叶片的结构（1）表皮（2）叶肉（3）叶脉水分从叶片的哪部分散失的

7、？怎样观察表皮的细胞结构？表皮上有几种形态的细胞？其中两个半月形的细胞围成的孔隙，叫气孔。气孔的大小是否可以变化？由谁来调节？是否与叶片中水分的多少有关？猜测观察尝试举例人体的汗液是从汗毛孔排出，我想植物体内的水分是从表皮散失的。制作临时装片填写探究方案学生画图引导总结归纳引导实验指导（先写探究方案在实验）讨论当保卫细胞吸水时，保卫细胞向远离气孔的一侧扩张，气孔张开变大，当保卫细胞失水时，向靠近气孔的一侧运动，气孔变小。观看课件汇报指导强调保卫细胞壁的厚薄。我们终于明白了植物体内近9 9%的水分是从气孔散失的，这么多的水分散失对植物体来讲是不是浪费？发表见解倾听引出蒸腾作用概念蒸腾作用在水循环

8、中的作用？（1）当地的人故意破坏草坪。（2）你如何理解“山清水秀”讨论1）参与水循环，在局部区域内增加降水，形成良性循环。涵养水分。总结绿色植物在生物圈的水循环中占有重要的地位，我们应该保护植被。建议上网查找有关森林与水，植物与生态的资料，深入理解植物在水循环中的作用。板书设计：绿色植物与生物圈中的水循环叶片的结构与水分的散失：叶片的结构：气孔的结构：蒸腾作用在水循环中的作用：保护植被：课 题：第三节单细胞生物体 课型:_ 新授课课时:1主备人：陈淑贤_ _ _ _审核人：_ _ _ _ _ _ _ _ 时间：教材分析 单细胞生物是初中生物七年级上册第二单元第二章第4节的教学内容。本节课主要从

9、细胞的角度去探讨构成生物体的几种形式，而单细胞生物就是其中重要的一个内容。本节课教材安排了实验，学生通过实验观察草履虫的运动和外形，了解单细胞生物的存在和运动，然后探讨草履虫的生理功能和活动，最后又介绍了单细胞生物与人类的关系。通过本节课的学习，使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体，并独立完成生物体全部的生命活动。学情分析学生通过前面的学习，已经对细胞结构，细胞的生活，以及细胞的分裂、分化，有了一定的认识，头脑已经初步构建了生物结构层次的知识框架，为本节课教学奠定了知识基础。并且学生通过第二单元生物和细胞的实验教学，已经掌握了显微镜的使用，及临时装片的制作，能够自主通过显微镜观察动植物细胞的

10、基本结构。但学生刚刚接触微观世界，观察力还需进一步锤炼。准确描述实验现象的能力也有待提高，需教师加以引导。设计理念单细胞生物是初中生物七年级上册第二单元第二章第4节的教学内容。本节课主要从细胞的角度去探讨构成生物体的儿种形式，而单细胞生物就是其中重要的一个内容。本节课教材安排了实验，学生通过实验观察草履虫的运动和外形，了解单细胞生物的存在和运动，然后探讨草履虫的生理功能和活动，最后又介绍了单细胞生物与人类的关系.通过本节课的学习，使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体，并独立完成生物体全部的生命活动。教学目标1、知识目标：描述观察到的草履虫的外形和运动，和应激性现象应用教材图片资料，识别草履虫

11、的细部结构，把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。依据生物的六大特征，认同草履虫是生物2、技能目标：提高制作及观察临时装片的能力通过科学探究活动，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力及语言表达能力等。3、情感态度与价值观：通过学习，认同细胞构成生物体的观念通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，保护环境的意识学习重点识别草履虫的细胞结构，解释草履虫的生命活动学习难点把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。教学准备课前布置导学案任务，要求学

12、生按照导学案道学问题的指导熟悉课本。熟悉多媒体的使用。教学过程三个阶学习内容教师行为期望学生行为我的做法段自主：学1、温故：(1)由_ _ _ _ _ _ 构成的、能行使一定功能的结构单位，叫做器官。(2)由共同完成的一种或几种_ _ _ _ _ _ _ _ _的多个器官。(3)植物体的营养器官和繁殖器官的生长是_ _ _ _ _。(4)细 胞 认真阅读教材 中P364 0相关图内容，尝试自己解决自主性问题 人体。习阶段2、单细胞生物体基础知识问题：(1)什么样的生物属于单细胞生物？(2)为什么说草履虫是单细胞生物？指导学生自主阅读课文P364 0内容，解释概念(3)说一说草履虫的形态结构。(

13、4)单细胞动物与人类的关系。探究交流阶段1、设计实验探究草履虫对外界刺激的反应。2、草履虫在水中游动很快，不便于观察，你能想出一个方法来限制草履虫的运动速度吗？观看图片、设疑，引导学生归纳总结小组长组织本组学生观察，进行讨论，互相启发，进行合作探究,会的同学教让交流小组探究得出的结论，以及设计实验的思路和方法3.假如把一个生物体比喻成一座大厦，生物体的细胞、组织、器官、系统各相当于大厦的哪一部分？不会的同学，尝试达到对问题答案的统一巩一、基础知识反馈1、由_ _ _ _ _ _ _ 构成，全 部 生 命 活 动 在内完成的生物属于单细胞生物。2、显微镜下的草履虫 形 态像_ _ _ _ _ _

14、 _ _ _ _ _ _ _03、草 履 虫 依 靠的摆动在水中运动，通过_ _ _ _ _ _ _ 摄取食物，食物在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 内逐渐被消化和吸收，食物残渣由_ _ _ _ _ _ _ _ _ 排出；通过_ _ _ _ _ _ _ _ 进行呼吸；通过_ _ _ _ _ _ 和 收集体内多余的水分和废总结指导学生练习、巩固所学知 识。回顾、总结、反固物，排出体外。思师生共同探究讨论问题请你记牢基础知达4、食物进入草履虫运用你本节所识标体内消化及排出的途径学解答生活中阶是（）的问题完成随段A 口沟一食物一胞堂练习肛 B细胞质一细胞膜一胞肛C收集管一伸缩泡一细胞膜 D收

15、集管一伸缩泡f胞肛5、食物进入草履虫身体后，与其消化有关的结构是（）A.摄取食物的口沟B.食物泡 C.细胞核 D.纤毛6、单细胞生物与我们生活密切相关，单细胞生物不具备的作用是反思、质 疑。()A.做鱼类饵料B.用于做面包酿酒等发酵剂 C.用于净化污水D.肉供食用7、下列不属单细胞生物的是()A.小球藻 B.大肠杆菌 C.酵母菌D.蛔虫二、拓展提升若要探究“食盐对草履虫的影响”，请你试着完成下列实验步骤：(1)提出问题：(2)做出假设：生物体对外界有利和有害的刺激能够做出反应，依据草履虫生活的环境和需要的营养物质，做出的假设为：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _(3)实验设计：材料用具：载玻片、吸 管、草履虫培养液、食盐、放大镜方法步骤：_ _ _ _ _ _ _ _预期结果：(4)得出结论：_上假设是否一致?第四节单细胞生物板书设计一、概念：身体只有一个细胞构成的生物二、实验：观察草履虫的外形和运动1.外形：2.运动：三、探究：草履虫的应激性2.结论：单细胞生物与人类的关系能趋利避害，适应环境四、草履虫的结构和功能课后反思