2022语文课程标准模拟测试题及答案（六）.pdf

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1、2022新 版 语 文 课 程 标 准 模 拟 测 试 题 及 答 案（五）一、填 空 题（每 个 小 题 2 分，共 3 0分）1.是 人 类 最 重 要 的 交 际 工 具 和 信 息 载 体，是 人 类 文 化 的 重 要 组 成 部 分。（语 言 文 字）2.语 文 课 程 是 一 门 学 习 语 言 文 字 运 用 的 综 合 性、实 践 性 课 程。的 统 一，是 语 文 课 程 的 基 本 特 点。（工 具 性 与 人 文 性）3.语 文 课 程 应 激 发 和 培 育 学 生 具 有 适 应 实 际 生 活 需 要 的 识 字 写 字 能 力、能 力、写 作 能 力、口 语 交

2、 际 能 力，正 确 运 用 祖 国 语 言 文 字。（阅 读）4.语 文 课 程 应 该 通 过 优 秀 文 化 的 熏 陶 感 染，促 进 学 生 和 谐 发 展，使 他 们 提 高，修 养 和 审 美 情 趣，逐 步 形 成 良 好 的 个 性 和 健 全 的 人 格。（思 想 道 德）5.阅 读 评 价 要 综 合 考 察 学 生 阅 读 过 程 中 的 感 受、体 验、理 解 和（价 值 取 向）6.语 文 课 程 是 实 践 性 课 程，应 着 重 培 养 学 生 的 能 力。（语 文 实 践）7.学 生 是 学 习 的 主 体。语 文 课 程 必 须 根 据 学 生 身 心 发

3、展 和 语 文 学 习 的 特 点，爱 护 学 生 的 好 奇 心、求 知 欲，鼓 励、自 由 表 达，充 分 激 发 他 们 的 问 题 意 识 和 进 取 精 神。（自 主 阅 读）8.语 文 课 程 必 须 关 注 学 生 的 个 体 差 异 和 不 同 需 求，积 极 倡 导 自 主、合 作、的 学 习 方 式。（探 究）9.语 文 学 习 应 注 重 听、说、读、写 的 相 互 联 系，注 重 语 文 与 生 活 的 结 合，注 重 知 识 与 能 力、过 程 与 方 法、的 整 体 发 展。（情 感 态 度 与 价 值 观）10.语 文 综 合 性 学 习 有 利 于 培 养 学

4、生 主 动 探 究、团 结 合 作、的 精 神，应 该 积 极 提 倡。（勇 于 创 新）11.语 文 课 程 应 该 是 开 放 而 富 有 创 新 活 力 的。要 尽 可 能 满 足 不 同 地 区、不 同 学 校、不 同 学 生 的 需 求，确 立 适 应 时 代 需 要 的 与 之 相 适 应 的 课 程 资 源，形 成 相 对 稳 定 而 又 灵 活 的 实 施 机 制，断 地 自 我 调 节、更 新 发 展。（课 程 目 标）12.语 文 课 程 学 段 目 标 与 内 容 从“识 字 与 写 字”阅 读”写 作”口 语 交 际”四 个 方 面 提 出 要 求。课 程 标 准 还

5、提 出 了 的 要 求，以 促 进 学 生 语 文 素 养 全 面 协 调 地 发 展。（综 合 性 学 习）13.语 文 课 程 目 标 从 知 识 与 能 力、情 感 态 度 与 价 值 观 三 个 方 面 设 计，三 者 相 互 渗 透，融 为 一 体。（过 程 与 方 法）14.综 合 性 学 习 主 要 体 现 为 语 文 知 识 的 综 合 运 用、听 说 读 写 能 力 的 整 体 发 展、语 文 课 程 与 其 他 课 程 的 沟 通、书 本 学 习 与 的 紧 密 结 合。（生 活 实 践）15.写 作 评 价 综 合 考 察 学 生 作 文 水 平 的 发 展 状 况，应

6、重 视 对 写 作 的 过 程 与 方 法、的 评 价。（情 感 与 态 度）二、选 择 题（单 选，每 个 小 题 2 分，共 4 0分）1.关 于 语 文 课 程 的 基 本 特 点，义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 的 观 点（0A.工 具 性 B.人 文 性 C.工 具 性 与 人 文 性 的 统 一 D.工 具 性、思 想 性 与 人 文 性 的 统 一 2.阅 读 教 学 过 程 是(D)A.学 生 与 文 本 之 间 对 话 的 过 程 B.学 生 与 教 师 之 间 对 话 的 过 程 C.在 家 庭 生 活 中 D.在 与 社 会 人 群 交 往 中 4.(A)是 学

7、生 学 好 其 他 课 程 的 基 础，也 是 学 生 全 面 发 展 和 发 展 的 基 础。A.语 文 素 养 B.道 德 素 养 C.文 化 素 养 D.人 文 素 养 5.口 语 交 际 能 力 是 现 代 公 民 的 必 备 能 力。应 培 养 学 生(B)、表 达 和 应 对 的 能 力，使 学 生 具 有 文 明 和 谐 地 进 行 人 际 交 流 的 素 养。A.说 话 B.倾 听 C.表 演 D.展 示 6.各 个 学 段 的 阅 读 教 学 都 要 重 视(C)A.诵 读 和 浏 览 B.精 读 和 略 读 C.朗 读 和 默 读 D.诵 读 和 默 读 7.各 学 段 关

8、 于 朗 读 的 目 标 中 都 要 求“(B)A.矫 情 做 作 的 腔 调 B.有 感 情 地 朗 读 C.快 速 地 默 读 D.大 声 地 朗 读 8.应 加 强 对 阅 读 方 法 的 指 导，让 学 生 逐 步 学 会(C)A.诵 读、吟 诵 和 朗 读 B.朗 读、吟 诵 和 浏 览 C.精 读、略 读 和 浏 览 D.朗 读、精 读 和 略 读 9.综 合 性 学 习 应 强 调(A)精 神，注 意 培 养 学 生 策 划、组 织、协 调 和 实 施 的 能 力。A.合 作 B.探 究 C.自 主 D.实 践 10.重 视 学 生 读 书、写 作、口 语 交 际、搜 集 处 理

9、 信 息 等 语 文 实 践，提 倡(B),让 学 生 在 语 文 实 践 中 学 习 语 文，学 会 学 习。A.多 读 少 写 B.多 读 多 写 C.少 读 多 写 D.少 读 少 写 11.学 生 是 语 文 学 习 的 主 体，教 师 是 学 习 活 动 的 组 织 者 和 A.管 理 者 B.评 价 者 C.督 促 者 D.引 导 者 12.语 文 学 习 应 注 重 学 生 的 知 识 与 能 力、(B)、情 感 态 度 与 价 值 观 的 整 体 发 展。A.自 主 与 合 作 B.过 程 与 方 法 C.合 与 探 究 D.成 绩 与 考 分 13.要 重 视 培 养 学 生

10、 广 泛 的 阅 读 兴 趣，提 倡(D),好 读 书，读 好 书，读 整 本 的 书。A.多 做 题，多 读 书 B.多 做 题，少 读 书 C.少 做 题，少 读 书 D.少 做 题，多 读 书 14.课 程 目 标 根 据 知 识 和 能 力、过 程 和 方 法、情 感 态 度 和 价 值 观 三 个 维 度 设 计，三 个 方 面 相 互 渗 透，融 为 一 体，注 重(0的 整 体 提 高。A.语 文 知 识 B.语 文 能 力 C.语 文 素 养 D.语 文 基 础 15.(A)是 语 文 学 习 和 发 展 的 主 体。A.学 生 B.教 师 C.学 生 和 教 师 D.小 组

11、16.九 年 义 务 教 育 语 文 课 程 目 标 要 求 学 生 能 根 据 需 要，运 用(A)的 表 达 方 式 写 作，发 展 书 面 语 言 运 用 能 力。A.常 见 B.个 性 C.独 特 D.精 妙 17.教 科 书 应 体 现 时 代 特 点 和 现 代 意 识，关 注 人 类，关 注 自 然，理 解 和 尊 重 多 样 文 化，有 助 于 学 生 树 立 正 确 的（D）A.世 界 观 B.人 生 观 C.价 值 观 D.世 界 观、人 生 观、价 值 观 18.教 科 书 要 有 开 放 性 和 弹 性。在 合 理 安 排 基 本 课 程 内 容 的 基 础 上，给（B

12、）留 有 开 发、选 择 的 空 间，也 为 学 生 留 出 选 择 和 拓 展 的 空 间，以 满 足 不 同 学 生 学 习 和 发 展 的 需 要。A.地 方 B.地 方、学 校 和 教 师 C.学 校 D.教 师 19.教 科 书 编 写 应 符 合 课 程 标 准 的 基 本 要 求，努 力 追 求 设 计 的 仓 新 和 编 写 的 特 色。编 写 语 言 应（A）性。20.语 文 教 学 应 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，培 养 学 生 自 主 学 习 的 意 识 和 习 惯，引 导 学 生 掌 握 语 文 学 习 的 方 法，为 学 生 创 设 有 利 于 自 主、合 作

13、、（B）学 习 的 环 境。A.平 等 B.探 究 C.展 不 D.宽 松 三、简 答 题（共 4 题，30分）1.语 文 课 程 的 基 本 理 念 是 什 么？（6 分）语 文 是 最 重 要 的 交 际 工 具，是 人 类 文 化 的 重 要 组 成 部 分。工 具 性 与 人 文 性 的 统 一，是 语 文 课 程 的 基 本 特 点。（一）全 面 提 高 学 生 的 语 文 素 养。（二）把 握 语 文 教 育 的 特 点。（三）积 极 倡 导 自 主、合 作、探 究 的 学 习 方 式。（四）努 力 建 设 开 放 而 有 活 力 的 语 文 课 程。2.课 程 的 性 质 和 地

14、 位 是 什 么？（8 分）语 文 课 程 标 准（实 验 稿）明 确 规 定：”语 文 是 最 重 要 的 交 际 工 具，是 人 类 文 化 的 重 要 组 成 部 分。工 具 性 与 人 文 性 的 统 一，是 语 文 课 程 的 基 本 特 点。”语 文 课 程 的 工 具 性 是 源 于 语 文 的 交 际 功 能，而 其 人 文 性 是 因 为 语 文 是 人 类 文 化 的 组 成 部 分。课 程 标 准 对 语 文 课 程 的 定 位 可 以 概 括 为：“两 个 基 础、一 个 重 要。”语 文 课 程 标 准（实 验 稿）指 出：“语 文 课 程 应 致 力 于 学 生 语

15、 文 素 养 的 形 成 发 展。语 文 素 养 是 学 生 学 好 其 他 课 程 的 基 础，也 是 学 生 全 面 发 展 和 终 身 发 展 的 基 础。语 文 课 程 的 多 重 功 能 和 基 石 作 用，决 定 了 它 在 九 年 义 务 教 育 阶 段 的 重 要 地 位。3.为 什 么 语 文 教 育 要 重 实 践、重 体 验？（8 分）“语 文 是 实 践 性 很 强 的 课 程，应 着 重 培 养 学 生 的 语 文 实 践 能 力，而 培 养 这 种 能 力 的 主 要 途 径 也 就 是 语 文 实 践，不 宜 刻 意 追 求 语 文 知 识 的 系 统 和 完 整

16、。为 什 么 语 文 教 育 要 重 实 践、重 体 验 呢？首 先 是 由 于 语 言 运 用 往 往 因 为“约 定 俗 成”而 无 理 可 讲，人 们 的 母 语 是 在 生 活 中 自 然 习 得 的。从 课 本 上 和 教 师 那 儿 获 得 的，只 有 比 自 然 习 得 的 更 为 集 中 和 规 范，并 没 有、也 不 可 能 改 变 自 然 习 得 中 的 实 践 经 验 和 积 累 等 本 性。再 者，语 文 课 程 是 应 用 型 课 程，“应 用”要 求 实 践，要 求 在 实 践 中 的 体 验 和 感 悟。4.新 课 程 要 求 老 师 角 色 怎 么 转 变？（8

17、分）新 课 程 要 求 教 师 转 换 到 位、得 体，放 弃 师 道 尊 严，成 为 学 生 有 效 学 习 的 组 织 者、引 导 者、合 作 者、激 励 者。师 生 构 建 民 主、平 等、和 谐 的 对 话 关 系。师 生 关 系 民 主、平 等、和 谐，是 轻 松 自 如 地 开 展 教 学 的 保 证。教 学 互 动 往 往 在 民 主、平 等、和 谐 的 对 话 氛 围 中 实 现，教 师 不 能 高 高 在 上，要 降 低 自 己 的 年 龄、身 份，保 持 年 轻 的 心 态。如 上 课 前 或 上 课 之 初 与 学 生 朋 友 一 样 轻 松、愉 快 地 对 话，消 除 学 生 的 距 离 感，课 堂 上 始 终 面 带 微 笑，语 言 亲 切 用 商 量 的 语 气，带 着 亲 和 力，形 成 沟 通，尊 重 学 生、宽 容 学 生，对 学 生 的 答 案 要 肯 定 为 主，不 去 挑 剔，也 不 冷 漠 对 话。师 生 互 相 交 流 对 话，互 助 性 强。当 然 课 堂 教 学 贯 彻 多 元 评 价、人 文 关 怀，教 师 文 化 积 淀 丰 富,能 深 刻 全 面 地 把 握 新 课 程，具 有 较 高 的 教 学 艺 术 修 养。