pep人教版英语六年级上册Unit2《Waystogotoschool》大单元作业设计(三).pdf

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1、小学英语单元作业设计(U n i t 2 W a y s t o g o t o s c h o o I)一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一学期人 教 版（三年级起点）Unit 2 Ways to go toschool单元组织方式w自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1The ways to come to schoolPart A Lets talk2VehiclesPart A Lefs learn3Some traffic rules and signsPart B Lets talk4Traffic rules around usPart

2、B Lefs learn5Different ways in different placesPart B Read and write6Different countries,different culturePart C Story time二 单元分析（-）课标要求根据义务教育英语课程标准（2022版）的相关要求，即英语课程要体现工具性和人文性的统一，我们确定本单元主题为“人与社会一交通法规、安全意识”,要求学生能认识生活中常见的交通工具，了解不同情况下选择合适的交通方式出行。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的出行方法和交通规则，了解不同

3、地区存在不同的交通规则，延伸探索更多的文化差异，能结合自己的生活经验，选择合适的交通工具。（二）教材分析从整个P E P英语教材的设计来看，每个单元都以话题为核心，以结构和功能为主线展开，这为单元整体教学提供了基础，作为课堂教学的有效补充，英语作业也应该延续单元主题，引导学生深入生活，充分发挥他们的智慧潜能，获得情感体验，在单元作业中体现单元学习的价值。本单元重点学习如何询问和回答人们的日常出行方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。这一单元分为A B C三个部分。A部分主要学习几种常见的交通工具，以及询问和介绍自己和同伴的来校的交通方式，在学习单词过程中自然地将教学重点引到语言运用中来；B部

4、分主要介绍常用的交通规则、交通标志以及各地学生上学的方式。C部分只有S t o r y t i m e一个环节，主要综合前两部分所学知识，以故事的形式复习知识，同时介绍部分中西方文化差异。（三）学情分析经过三年的英语学习，六年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，关于交通工具的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。因此，在进行本单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生更好地理解记忆交通规则和它的重要性，通过比较不同国家和地区的交通方式和规则的不同，探索更多的文化差异。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1.知识目标

5、掌握A、B部分的四会短语和句子。能够听说认读A、B部 分L et s t alk中的三会单词和R ead and w r it e中出现的三会句型。能够独立完成相关练习。了解R ead and w r it e和S t o r y t ime等部分的内容。了解世界各地学生上学的多种方式。2.能力目标能够正确询问及回答乘坐某种交通工具去某地，能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由。能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯，安全地过马路。3.情感目标帮助学生了解交通规则，并教育学生在生活中自觉遵守交通规则。教育学生要养成积极、乐观、向上的生活态度。（二）单元作业

6、目标1.通过作业活动，复习所学的词组及其对应的交通工具。2.通过作业活动，复习巩固所学的句型：-How do you come to school?-I usually/often/sometimes.3.在具体语境中，初步运用所学语言，懂得合理选择交通方式，同时建立起事物的两面性。4.能够按照正确的意群及语音、语调朗读Let s talk,Read and write和Story time部分的对话。5.能够在情景中运用句型.m ust.和Don t.来表达日常生活中我们要遵守的交通规则。6.了解不同的交通警示标志和这些标志出现的场所以及表达的意义。7.通过作业活动，提高学生阅读理解能力及表

7、演能力，并能够学会在语篇中寻找关键信息，进行加工处理。8.培养学生推理及理解能力，激发其学习英语的兴趣，树立学习英语的信心。9.通过作业活动，了解中西方交通规则的不同，延伸出其他中西方文化差异的探索。10.能识别、提炼、概括语篇关键信息，并能对获取的语篇信息进行简单分类、对比。11.能在学习活动中与他人合作，借助多种渠道或资源学习英语，共同完成学习任务。四、单元作业设计思路在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维,提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、

8、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。1.整体设计，凸显主题。我们在进行本单元作业设计时，整合分析了单元知识，并关注课时之间的衔接，使作业呈现阶梯型，从知识的巩固到技能的训练，再到综合能力的培养，循序渐进，由易到难，逐步深入，帮助学生建构英语语言知识体系，更好地巩固课堂教学内容。本单元重点知识之一为交通工具，因此，我们在设计时，课时作业以奖励交通工具贴纸作为作业评价的计分形式，从P e r i o d l到P e r i o d 6,根据交通工具的发展历程设计为：步行(O n f o o t)一 自行车(B i k e)一公交车(B u s)一汽车(C a r)一火车(T r a

9、i n)一飞机(P l a n e),单元作业则引入到新能源汽车(N e w e n e r g y v e h i c l e),体现了单元设计的整体性。2 .形式多样，体验乐趣。千篇一律的作业形式，使作业称为学生的沉重负担。所以，我们在进行本单元设计时，除了传统的听说读写的作业，还进行了多样化的作业设计，比如学唱歌曲、社会实践、手抄报、阅读绘本等，充分发挥学生的创造力和想象力，引导学生开展自主学习，体验作业中的乐趣，进而保持学生的英语学习的兴趣。3 .自主选择，享受成功。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进好好学习的愿望。我们在设计本单元作业时，本着面向全体学生的原则，充分考虑各个层

10、面学生的学习需求，针对不同能力、不同学习风格的学生，设计了不同难易程度的学习任务，设计出贴近生活的英语作业，使每个层次的学生都能有质量地完成作业，品尝到学习的快乐，新课标中要求的“差异化作业”得以体现。五、课时作业1.P e r i o d 1(A L e t s t r y&L e t s t a l k)2.P e r i o d 2(A L e t s l e a r n&W r i t e a n d s a y)3.P e r i o d 3(B L e t?s t r y&L e tJ s t a l k)4.P e r i o d 4(B L e t s l e a r n&R

11、o l e-p l a y)5.P e r i o d 5(B R e a d a n d w r i t e)6.P e r i o d 6(C S t o r y t i m e)课时内容U n i t 2 W a y s t og o t o s c h o o lP e r i o d 1A L e t s t r y&L e t s t a l k作业类型课后活动作业实践型作业预计完成时间20分钟设计理念本课时围绕课程标准，制定课时作业方向。选择适合学生的课时内容，运用不同的作业形式，充分考虑学生的学习条件、学习时限、和学习经验等方面的差异，按照英语能力发展进阶，建立循序渐进的作业设

12、计。以任务为中心，以英语作业为载体，学生在做作业的过程中，能够综合地运用语言。本课时的设计以教材为依据，从学生的生活实际出发，结合已有的知识储备和生活经验，选择不同的方式，创造性地解决问题。作业设计思路第一课时要以基础为重点，通过朗读配音的方式，引导学生做到“想表达”“能表达”“会表达”，体验英语学习的乐趣与意义，获得成就感和自信心。根据教学研究表明，文本的学习配上相关联的插图，会让学生更快更好地认知并掌握文本。所以，在基础作业2中，让学生根据图片猜测情景，更好地所学知识融入到生活中去，提高对对话的理解和运用能力。在能力提升方面，通过创编对话和调查表格的方式让能力更高的学生挑战自己。学生在对话

13、情境中进行角色互换，问答交流；根据交流内容，完成表格。这种应用实践类的学习活动，旨在帮助学生借助支语言支架，通过练习内化目标语言。最后结合双减政策和跨学科学习的目的，设计学生“动手做”环节。学生既体会动手实践、设计创造的过程，又巧用果盘为家人朋友带去学习英语的乐趣，将知识融入生活。课时作业目标1、通过营造特定情境下交通主题的语言活动，学生能够掌握频度副词的使用。2、通过听说读写，能掌握并运用本课时的基本句式：-H o w d o y o u c o m et o s c h o o l?-I a l w a y s /u s u a l l y /o f t e n .3、能在学习活动中与他人

14、合作，借助多种渠道或资源学习英语，共同完成学习任务。作 业1:*基础作业*（必做）1 .作业内容：W h o s T h e B e s t V o i c e A c t o rn?（谁 是“最佳配音员”？正确朗读课文，并将课文录音文件发送到班级群中，评 选“最佳配音员”。）作业设计内容及意图嬖Lets talk。Mike：Good morning,Mrs Smith!Mrs Smith：Hi,children.Youre early.How do you come to school?Amy：Usually,I come on foot.Sometimes I come by bus.Mi

15、ke：I often come by bike.Amy：How do you come to school,Mrs Smith?By car?Mrs Smith：Sometimes,but I usually walk.Mike：Thats good exercise.作业分析及设计意图：该作业侧重于基础，需要学生通过课文朗读和配音对知识进行复现。学生能够使用正确的语音语调朗读学过的对话，并通过模仿来给对话配音，体会英语的重音、意群、语调与节奏等，为准确、得体地表达与交流奠定了基础。1.作 业 内 容:S i t u a t i o n a l d i a l o g u e.（情境对话）A

16、c c o r d i n g t o t h e t i p s g i v e n i n t h e p i c t u r e,c a n y o u h e l p t h e m t oc o m p l e t e t h e d i a l o g u e?（根据图片给出的提示，你能帮助图中的人物完成对S t e v e n:H o w d o y o u c o m e t o s c h o o l?H e l e n:I u s u a l l y c o m e t o s c h o o l _ _0BACKTO SCHOOL。0作业分析及设计意图:A:_ do yo

17、u to school?B:I come to s c h o o l.C:.D:.E:.学生通过图片展现的内容，能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息，围绕本课时的主题，能够运用简单的句子描述图片内容，意义连贯，句子形式做到基本正确。同时还表达出自己的情感、态度和观点。总用时5分钟。作 业2：*能力作业*（二选一）1.作业内容:Little report.（小小记者）How do your friends go to school every day?Interview them about it!If you complete the interviewand the table,yo

18、u can get four footprints!（你知道小伙伴们每天采用哪种出行方式去上学？采访采访吧！完成采访内容和调查表共计四个脚印o ）教师示范:Ma QingleYin YaohuiMa Zixiang作业分析及设计意图：记 者“采访”用 时6分钟，“小调查”用 时2分钟，总用时8分钟。学生们对互动环节的热情度较高，完成过程中有一定的进阶性和挑战性。在此过程中，可以充分将所学知识运用于实践，达到听说读写全方位的教学目标的实现。作 业3：*扩展作业*（选做）作业 内 容:F r u i t P l a t t e r.（水果拼盘）Summer is coming.Can you ma

19、ke awonderful fruit platter for your parents orfriends?But it may be like a vehicle.Such as aboat.Look!夏天就要来了。你可以为你的家人朋友做一个特殊的水果拼盘吗？但是它可能要像某种交通工具哦!例如：看！学生作业展示：作业分析及设计意图：本环节重点结合校内开设的劳动课程，让学生自己动手制作展示交通工具的“水果拼盘”，并与自己的家人朋友分享，实现情感目标的同时，加强锻炼学生的动手实践能力和创新能力。在交流过程中，锻炼其语言表达能力。用时5 分钟。作业评价课后作业评价表NameClassGrade自

20、评互评师评总体评价GoodExcellentSuperGoodExcellentSuperGoodExcellentSuper4)一nif.1、朗读流利、发音准确、情感充沛；单词书写正确、工整2、表达清晰、调查全面3、主题突出、制作精美完成方式：口 独 立 完 成合作完成教师给出鼓励性评价语言，指出作业中的优点与不足。实际完成用时：_ _ _ _ _ _ _ _ _ mins二次作业修改：二次作业评价：课时内容U nit2 W ay s togo to schoolP eriod2A L et s learn&W rite andsay作业类型课后活动作业综合性作业预计完成时间15分钟设计理念

21、小学英语听力试题提供了和学生生活相关的实用语境，不仅可以培养学生的信息读取能力，也能教会学生学会生活。通过动手制作、游戏和制定计划一系列活动讲英语学习生活化，有助于学生提高学习主动性和学习效率。作业设计思路本次作业为六年级上册第二单元第二课时，重点是掌握交通工具类单词和用句型“H ow do y ou get to-from.?”及回答，学会在生活中根据实际情况选择合理的出行方式。学生通过听力复习单词，然后通过动手制作单词卡比赛，既锻炼了书写也培养学生动手能力、审美情趣和交际能力。利用“猜字谜”游戏和图片巩固句型。最后用为家人制定旅行计划，让学生树立为他人做事意识。课时作业目标1.在听的过程中

22、，练习捕捉关键信息的能力。2.激发学生学习兴趣，避免单词机械性抄写，让学生用自己喜欢的方式去完成任务并进行展示，体验学习的快乐。3.用猜字谜的方式，让学生在语境中理解词汇意义。鼓励学生与同伴交往、开展合作学习。4.读取图片内容练习用重点句型表达，提高语言实际运用能力。5.让学生用所学知识，在真实的语境中练习解决问题和书面表达能力。作 业1:*基础作业*（必做）1：Li s t e n a n d c h o o s e.（利用智慧平板听音，选出听力部分提到的交通方作业设计内容及意图语音材料：You have many ways to go to school.You can go toscho

23、ol on foot or by bike if your home is near the school.I fyour home is far from school,you can go by bus,by car.I t isfast to go by taxi,but it is a bit expensive.By subway is goodidea,but you should make sure there is a subway stationnearby.Can you qo to school by ship?I dont think so.设计意图：本题语音资料提供了

24、与学生息息相关的语境。考查了学生的看、听技能。学生了解各种上学交通方式的相关知识。培养了学生听整短语篇的能力以及抓取关键词的能力。2：H o m e m a d e w o r d b o o k（自制单词卡片并展示，比一比谁是卡片之王。并交流制作卡片的想法。）设计意图：学生制作单词卡时将单词和图形相配，能更好理解单词的意义。体现了英语学科勤于动手，乐于实践和敢于创新理念。其 中 的“比一比”让学生学会尊重同学，友好相处。*能力作业*（二选一）1：Re a d a n d t h i n k .（读一读，根据提示，完成字谜游戏。）1.Lo o k s l i k e a d r a g o n

25、 f r o m a d i s t a n c e,t r a v e l t h o u s a n d s o f m i l e s.2.Th e r e i s a r o o m d o w n t h e s t r e e t,m o v e a l l t h e t i m e.3.I t s u n d e r t h e g r o u n d.I t c a n r u n f a s t.W h a t i s i t?4.A c a r i s c o l o r e d,t h e w r i t i n g i s a t t h e t o p.5.Th e

26、 r e i s a l a k e.H o w c a n I a c r o s s （跨过）t h e l a k e?设计意图；通过字谜游戏，引导学生看、读、猜的过程，激发对词汇学习的兴趣。字 谜 i 游戏有利于帮助学生培养思维的严谨性。阅读提示引导学生在语境里理解词汇，培养学生的英语阅读能力。2：Co m p l e t e t h ed i a l o g u e.（根据情境补全对话。）1.How do you get to school from your home?On*拓展作业*（选做）1.Su m m a r y v a c a t i o n i s c o m i n

27、g.Y o u w i l l g r a d u a t e s o o n.D o y o u w a n t t ot a k e a t r i p?.（请你模仿下文为家人制定一份旅行计划，并写个留言条给妈妈吧！）On summer vacation,My family and I want to go to Beijing.We will getthere by train.In Beijing,Frist,1 go to Tiananmen square（广场）by subway.Then Iget to the Beihai Park on foot.At last,I go t

28、o the Grert Wall（长城）by taxi.What awonderful travel!What about yours?Our Travel PlanWhen：_Where：_.How：_Stay for_ daysBring:_W hat to do_To MumHSummer holiday is coming.I make a travel plan for-1our family.We will go to_ M r J o h n s 之间发生的事等基本信息，,能对获取的语篇信息进行简单的推理与分析。时2.能根据图片，口头描述其中所表达的交通标志，并围绕相关交通标志，

29、运作用所学语言，与他人进行简单的交流。业 3.在具体语境中，初步运用所学语言，与他人对交通标志的简单交流。4.能在学习中与他人合作，共同完成制作交通标志，能在学习中主动探究,尝试多种方式发现并解决语言学习中的问题。标一、基础作业作业内容：1.L i s t e n a n d j u d g e（听录音，判断正误,用 T 和 F 作表示。内（容:及（)1.I n t h e U S A p e o p l e o n b i k e s m u s t w e a r a c a p.)2.M r J o n e s c o u s i n i s i n t h e U K.)3.W u B

30、 i n b i n c a n t a k e t h e N o.5 6 b u s t o t h e F u x i n g H o s p i t a l.)4.D o n,t g o a t t h e g r e e n l i g h t.意（)5.W u B i n b i n d o e s n,t p a y a t t e n t i o n t o t h e t r a f f i c l i g h t s a t f i r s t .一 作业分析及设计意图：图基 于 新 课标的要求，语言能力和学习能力的培养，在听发音清楚、语速适中、的音频材料时，能根据音频材料

31、，获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息，能对获取的语篇信息进行简单的推理与分析从而进行初步的比较。此题加深了对文本内容的理解。作业内容：2.Complete the dialogue.（根据图片提示完成对话。）斗:Miss Green,we want to buy some English books,how can we get to the bookstore?*:Because it is far from here,and you mustwear helmets.4:A11 right,we go there by bus.C也:Look!3.Let s go.vT:Hey,_4

32、.:Right,thank you.5.A Why not go there by bike?B We must pay attention to the traffic lights.C don,t go at the red light.D You can take the No.1 bus over thereE The bus is coming.作业设计意图：此项作业旨在落实新 课标语用知识二级目标要求：在具体语境中，初步运用所学语言，与他人进行得体的交流。通过完成本题，帮助学生拓展核心句型,训练学生对课文知识的理解和运用，内化语言知识，培养学生的综合能力，提升学生语用能力以及理解上

33、下文语篇的能力。二、能 力 作 业（二选一）1.作业内容：C h o o s e a n d t a l k （根据图片，说出交通标志所表达的含义）LOOK R IG H T望右:W h a t d o e s t h i s m e a n?CDE :W h e r e c a n y o u s e e t h i s?作业设计意图：此项作业是要求学生能根据图片内容进行合理描述。落实了新 课标语言能力目标，能根据图片，口头描述其中所表达的主题，并围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流，加深对交通标志的认知。2.作业内容：G r o u p w o r k：W a t c h t

34、h e v i d e o a n d m a k e m o r e t r a f f i c s i g n s i n d i f f e r e n tp l a c e s a n d s h o w t h e m a s a p o l i c e m a no（观看视频并手工制作不同地区的交通回想需回标志，每组代表成为小小交警宣传员宣传介绍交通标志。）回作业展示:作业设计意图：通过观看视频，要求能够获取中外文化的简单信息，感知与体验文化的多样性。鼓励学生采取上网查资料、查阅相关书籍等方式自主探究，充分使用相关语言内容，合作设计交通标志，已达到巩固拓展语用提升学生核心素养的目的

35、。以小组 合 作 课标让学生做到“想表达”“能表达”和“会表达”体验英语学习的乐趣与意义。这种新鲜有趣的作业形式能有效激发学生完成作业的积极性，培养他们的审美能力、创新思维以及综合运用能力，不仅加深交通标志的认知，更提高了环保意识。三、拓 展 作 业（选做）作业内容：Sing t he s ong and act it ou t.作业评价作业设计意图:Tr affic light slet5 s cr os s,come on.Whenev er y ou cr os s t he s t r eet.Y ou mu s t check t he t r affic light s.A r e

36、d light means s t op.St op!A y ellow light means y ield.Y ield!G r een is t he bes t w ay t o go.本题意在落实新 课标二级目标：能唱英语儿童歌曲，选择听与主题相关的英文歌曲，更能引起学生兴趣，可以让孩子在课后也沉浸在英语语言的氛围中,对应于听力的敏感性帮助更明显。更为了下一课时的交通规则的学习做了铺垫。演 营 洋 必 评 时 表Nam eCiassG rade|自 评五 评揶 讦百 悻 评 价3 8 0&C C S I C-,：Sjoe-Q ooaS c c c -：Suae-3 ooah：S jo

37、 e-4B9/作业评价课后作业评价表NameClassGrade自评互评师评总体评价GoodExcellentSuperGoodEx eeltentSuperGoodExcellentSuperAT 7T T工、正确规迈书写单词e2、能旷慢复关内容，明白大意,舞唱歆控，3、匏独立完成实登作业，正确表达遵守交通规则e4、强料变强牛的访本内容，完 成 茎 记 制作。完成方式：口独立完成合作宾成教师给出鼓励M言，指出作业#与不足。E评价语1的优点实际完成用时：_ _ _ _ _ _ _ _ _mins二次作业修改：二次作业评价：课时内容Unit2 Ways to goto schoolPeriod

38、5Part B Read andwrite作业类型课后活动作业实践型作 业 预 计完成时间15分钟设计理念在“双减”背景下，依据课程标准，紧扣教材，以单元视角整体设计作业，关注各课时之间的内在联系，统整单元内容，树立系统观念。各课时精选作业内容，合理确定作业数量和时长，确保作业内容、类型、难度及完成要求不超过课程标准要求。作业设计要体现基础知识、基本能力和基本素养，突出应用性、创新性，强调学以致用。作业设计思路本次作业是人教版小 学 英 语 六 年 级 上 册Unit2 Ways to go to schoolPeriod 5 Part B Read and write 部分的作业设计。依据“

39、双减”和新课标要求，围绕学生的真实诉求以及身心发展规律，创新作业设计，真正做到减负不减质。作业重在巩固学生的课堂所学，夯实学生的学习基础，保障学生学有所获、学有所成。课后作业设计要注重基础性作业，体现梯度性，分层设计作业，满足不同层次的学生需求。本课时作业分为三个部分，分别是基础作业、能力作业和拓展作业。作业一为基础作业。重在文本的听、读以及能根据图片等提示写出短语补全句子，以此来巩固所学交通方式。作业二为能力作业。要求学生能使用海报的形式来传递信息，让孩子切实体会到遵守交通规则和确保交通安全的重要性。作业三是拓展作业。通过阅读短文，完成思维导图，并且能回答相应问题。以此来锻炼学生识别、提炼、

40、概括语篇的关键信息和主要内容的能力。课时作业1、在听发音清晰，语速适中，句式简单的音频材料时，能获取有关人物、地点、事件等基本信息，并能逐句跟读。2、能根据图片，用所学知识描述其中人物的上学方式。3、能通过完成海报设计，巩固运用所学语言知识。4、能识别、提炼、概括语篇关键信息，并能对获取的语篇信息进行目简单分类、对比。标一、基础作业。作业内容：1.L i s t e n a n d r e a d a f t e r i t.（扫码听录音，跟读课文）（1）听录音2遍。（2）跟读课文，注意语音、语调和连读现象。作业设计内容2.L o o k a n d w r i t e.（根据图片提示完成句子

41、。）I n,some children go toschool.I n.some children go toschool_及意图I n,some children go to school and some childrengo to school.作业设计意图：此项作业1旨在培养学生听和读的能力。通过听和跟读课文录音，模仿其语音语调，来锻炼学生听读能力。作 业2旨在落实新 课标二级目标要求：能根据图片等提示写出短语补全句子，以此来巩固所学交通方式短语的意义，增强其对交通方式的理解和判断能力。）一、能力作业。Ma k e a p o s t e r.（针对文中孩子们的出行方式，请给他们提一些

42、安全建议。帮他们做一张小海报。）BE CAREFUL BE SAFE作业设计意图：此项作业是要求学生能使用海报的形式来传递信息。主要考查学生对本课语言知识的理解运用能力，从而锻炼学生的综合语言运用能力。三、拓 展 作 业（选做）H ow to go to school?In the world,students in different places go to school in different ways.In China,most students usually嚎go to school on foot or by bus-every day.Because their hom e

43、is near their school.In Canada,m any students often go to school by car or school bus.In Indonesia 四度尼西亚）,som e students go to schoolby ferry.In France（法 国）,som e children go to school by subway.It,s fast and convenient.In Brazil（E西）匐,near the desert,children usually ride horses and donkeys to schoo

44、l.Innortheastern Australia（澳 大 利 亚 东 北 部）滥第 EM children in remote villages need to takebuses to small town schools nearly 200 kilometers aw ay.一.R e a d a n d f i n i s h t h e m i n d m a p.（阅读短文，完成思维导图。）课时内容Unit2 Ways togo to schoolPeriod 6C Story time作业类型课后活动作业实践型作业预计完成时间15分钟设计理念新课程标准中课程实施的教学建议之一

45、就是坚持育人为本。这就要求我们教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，引导学生在学习和运用英语的过程中，了解不同国家的文化历史，进行中外文化比较分析，拓宽国际视野，加深中华文化的理解，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。“人与自然”的话题也是当下热门话题，在了解交通工具发展史的基础上适当拓展，引导学生思考交通工具与环境保护之间的联系。作业设计思路本次作业是本单元第六课时的作业，对应的教材内容是PartCStory timeo依据单元教学的整体性，紧紧围绕单元的主题，确定本节课的课时名称为Different countries,different culture0我们强化了素养的立意,深入

46、解读和分析文本内容，结合学生已有的认知逻辑和生活经验，进行了本次作业的设计。通过作业评价，体现我们对学生抱有合理的期待，充分尊重每一个学生，让学生感受到老师的信任和学习的乐趣，健康、自信、阳光地成长。课时作业目标1.通过作业活动，提高学生阅读理解能力及表演能力。2.通过作业活动，引导学生在学习和运用英语的过程中，了解中西方交通规则的不同，延伸出其他中西方文化差异的探索，进行中外文化比较分析，拓宽国际视野。3.通过作业活动，了解交通工具的发展历程，引出学生思考交通工具的发展对环境造成的影响，加强环境保护意识。一、基础作业1.作业内容：Listen and read the story.作业设计内

47、容及意图(1)听录音，同 声 跟 读1遍;(2)自 读1遍，对比、纠音。M too.Arv*y I yeuflnrito Wow.food I*M Srf*wvf Ircxvt UntuMt fcxxlA*ty Y v*Cw*yuM M*d M jftM.十Afvtla Net I C f lAfV*y 1JM*W*fWlMB.to t9*V U M F V v*O IvFl MS9In CM n*.p3fsto on Itw nvtAlVM9 1 IM0.4Wh*M IOO4l 4HQ|h1，O*0Amy Wo IW*1 lB#t fln door an VM IKJ.：A traiupor

48、ts giveILS a quttk tiTid h呼州 trip So.rwre and mort people lifu taking a tri verv muchthese d纱.In cncltcstn :.5x).nxlem,transfortatin changes our lije.Thanks()1.In ancient days,psple 3 d t o taki n tri?阿 a()2.All c/these modern(现代的)transports give us a 打 淡 .()3.The modern transportation dxsnt chan as

49、 g r Itje.we want to ao to the USA,we nust tak/ti shif()5.T/i*Tnsdern t r a n s r u z k e our wrld mailer.设计意图：英语课程标准（2 0 2 2年版）在“语言技能一理解性技能”二级要求中做出如下描述：“理解常见主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息；比较语篇中相似性和差异性”。通过完成阅读任务，提升学生的阅读理解能力，在本单元的最后一课时作业中，初步了解交通工具的发展历程，提升对现有美好生活的感知能力。三、拓展作业1.作业内容：Re a d t h e p i c t u r e b o o

50、 k ,a n d t h i n k a b o u t t h eq u e s t i o n:W h y i s L o r n a h a p p y i n t h e e n d?设计意图：这是丽声北极星分级绘本第四级（上）中的一篇绘本故事。绘本介绍了 M a t t h e w和班里新来的同学L o r n a一起做调查的故事，他们通过调查问卷、制作统计图表的方法，发现开车上学的同学远远多于步行上学同学。L o r n a担心这样使用过多的汽油，会导致环境污染。他们的调查引发了更多同学开展关于上学方式的讨论，最终大部分同学都认为步行是最绿色环保的上学方式。大家结伴同行，逐渐加入