二轮复习高考语文文学类文本阅读训练经典题目.pdf

《二轮复习高考语文文学类文本阅读训练经典题目.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二轮复习高考语文文学类文本阅读训练经典题目.pdf（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二轮复习高考语文文学类文本阅读训练经典题目（及答案）一、文学类文本阅读1.阅读下面的文字，完成各题。碗匠和他的碗周天红烂泥田，一个村子最响亮的事儿就是烧碗了。烂泥田村子口一大块田，那泥巴，扶墙抹墙不行，真的是烂得扶不上墙了。栽秧种谷也不行，栽了秧，不走根，反倒要烂根，没得收成。那泥巴，就适合做碗烧碗。泥质沙细，模性好，水质也好，捏成碗坯子，放到窑上一烧，轻轻一敲就能听见当当当的清脆响声。那釉质那花纹那造型，一看就是好货色呀。八爷是村子里最好的碗匠。八爷拿捏碗坯子，那是村子里最快的。八爷烧出的碗，那更是一绝。造型，釉色，图案，那都是没得挑。能在碗边碗底上搞出花花草草，有鱼有鸟，有人物有动物，买主

2、点着要什么他就能给你烧制出什么。做大寿的能给你烧出老寿星图，结婚办喜事儿的能在上面烧出鸳鸯，外出发财回家造新房的能在上面烧出财神爷，那些图案活灵活现，逼真得惊人。有的人端起碗吃饭时，都只顾着欣赏，翻来翻去地看，碗里的东西打倒了全然不知道。八爷烧碗的手艺，那是跟着他师傅学的，足足学了三年，他师傅才把最关键那点儿真本事传给了他。师傅传授真本事时，只给八爷提了一个要求：留在他身边！师傅对八爷说，我一辈子教了数不清的徒弟，学了手艺，都跑出去闯荡了，没有一个能留下来的，其实，他们都只是一知半解，没有学到真本事。如果你一直留下来，我就把最关键最实在的那点儿本事传给你！八爷说话算话，一直留在师傅身边，烧碗。

3、直到师傅去世，他都没有离开过烂泥田。八爷也讲究。无论是进门上货的还是收藏老玩意的，还是专门进屋看热闹的，八爷准抽出时间，把烧碗识货的道理和方法一五一十地给你介绍个明白，最后还问上一句，懂起没有？如果你摆脑壳说没听懂，他会继续给你说道说道，直到让你听真了为止。八爷这热情，生意当然好做了。八爷制碗烧碗的手艺是一绝，生意也做得红红火火的，每天上门进货的客商络绎不绝。这些年下来，八爷的房屋都翻新三回了，可他家里自己用的碗却还是老样子。八爷家的碗也是一大特色，没一个好碗，要么是歪的，要么是缺的，要么是花样图案烧残了的，全是歪瓜裂枣的残存货。碗匠家里用烂碗怪碗，是八爷用不起好碗吗？不是，成天满屋满仓库都是

4、上等的好碗呢，随便用都没问题。是八爷缺心眼儿吗？不会哟，单凭他制碗烧碗的手艺，就知道他是个一等一的聪明人。是八爷脾气怪吗？肯定不是，你看有人进门，不管晴天阴天还是雨天，八爷都是一脸的笑呢。这是个什么道理呢？烧碗的同行不明白，村里人不明白，来进货买碗的人不明白，就是八爷家的二娃更不明白。二娃是什么人哟，走州下府，啥事情没见过。这些年，二娃靠着倒腾他老爹八爷烧的碗，那是发财了，在县城里有五间门市一个大仓库，小轿车都换了好几辆，不是八爷吼着，差点把老婆都换了。二娃是村子里第一个去过北京首都的。就单是他在人民大会堂广场前照的那张相片拿回村子，一整个村子的人围着看了半下午还舍不得离去，直到天发黑人才小步

5、小步地散了。多大个事儿呀，进个京城，村里人念谈了大半年。八爷家吃饭喝酒用的那些怪头怪脑的碗，那也是村里人的大事儿，没有人不念谈的。八爷说，二娃呀，你不懂？你真不懂？二娃摇摇头。八爷端起那歪边子的酒碗，喝了一大口酒，说，二娃呀，你看看这个碗，要不是它是个歪边子的残缺货，它还能是我的酒碗？八年了，还是我的酒碗。二娃听了老爹的话，好像更糊涂了。八爷看了二娃一眼，继续说，碗匠手里的好碗，最终都不是自己的，留不住呀。就像你和你哥。你哥虽然老实甚至有点笨，可他就像一个我烧坏了的碗，能留在我身边呀。你从小聪明，是只好碗，可你成天在外漂来荡去的，有个大事儿小事儿的，我能靠得上你？二娃这下听明白了，一屁股坐在屋

6、前的门槛上，半天站不起身来。这一下子，二娃清楚地记起，自己已经两年零三个月零五天没有回家了。（选 自 短篇小说（原创版）2018年 第13期）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.八爷的师父以“留在自己身边 为条件，答应把最关键最实在的本事传给八爷，一方面体现了师父的良苦用心，另一方面也揭示出他自私的性格。B.为引发读者的阅读兴趣，小说通过设置悬念，例如刻意渲染八爷自己碗的各种缺陷以及村里人的谈论，为的是将八爷的碗与二娃进行对照。C.小说的语言朴实无华，带有口语化和方言的味道，例如个别句子末尾的语气词，以及 没得收成”等类似表述，读起来亲切自然，而又不乏真情。D.

7、小说结尾写二娃 已经两年零三个月零五天没有回家了”，说明家庭和亲人在他心中是有一定地位的，同时也暗示了他的悔恨之情。（2）小说中的八爷是一个怎样的人物形象？请结合原文概括分析。（3）你从这篇小说中读出了哪些人生哲理？结合自己的经历或阅读经验简要说明。【答案】（1）A（2）耐心诚恳。八爷听从师父的教诲，一直留在师父身边，终于学到了烧碗的真本事。技艺高超，待客诚信。八爷根据不同人的需要烧制不同的碗，同时又给顾客耐心讲解。处世精明，有慈父情怀。他放手让二娃去闯荡，但又期望儿子们能够多回家，可谓用心良苦。（3）愚 和 智 是相对的，表面的 愚 实则为 智，所谓 大智若愚。残缺在一定程度上也是美丽的，我

8、们要学会珍惜已经拥有的人和物。每个人、每件物品都会有缺点，有缺陷，但自己加以珍爱，就会成为自己的，成为美丽的事物。事物总有两面性，存在好的一面和坏的一面。结合自己的阅历，符合题意即可。【解析】【分析】（1）A中，“另一方面也揭示出他自私的性格”错，由文章的主题和文中的 八爷看了二娃一眼，继续说，碗匠手里的好碗，最终都不是自己的，留不住呀 可知，八爷的师傅就是想把最好的留在自己身边，并不是他自私。故选A。（2）文中 八爷说话算话，一直留在师傅身边，烧碗。直到师傅去世，他都没有离开过烂泥田 可看出八爷耐心诚恳；八爷也讲究。无论是进门上货的还是收藏老玩意的，还是专门进屋看热闹的，八爷准抽出时间，把烧

9、碗识货的道理和方法一五一十地给你介绍个明白，最后还问上一句，懂起没有？如果你摆脑壳说没听懂，他会继续给你说道说道，直到让你听真了为止。八爷这热情，生意当然好做了 可看出技艺高超，待客诚信；八爷看了二娃一眼，继续说，碗匠手里的好碗，最终都不是自己的，留不住呀。就像你和你哥。你哥虽然老实甚至有点笨，可他就像一个我烧坏了的碗，能留在我身边呀。你从小聪明，是只好碗，可你成天在外漂来荡去的，有个大事儿小事儿的，我能靠得上你？”可看出八爷处世精明，有慈父情怀。(3)本题要求 你从这篇小说中读出了哪些人生哲理？结合自己的经历或阅读经验简要说明，可以从文中“师傅对八爷说，我一辈子教了数不清的徒弟，学了手艺，都

10、跑出去闯荡了，没有一个能留下来的，其实，他们都只是一知半解，没有学到真本事。如果你一直留下来，我就把最关键最实在的那点儿本事传给你！八爷说话算话，一直留在师傅身边，烧碗。直到师傅去世，他都没有离开过烂泥田 看出八爷看似表面上是有点傻，没有像别人一样走出去，可是留下来他学到了师傅真正的手艺，为自己和家庭创造了很多财富，由此可知，我们学习八爷身上的 大智若愚。由 八爷家的碗也是一大特色，没一个好碗，要么是歪的，要么是缺的，要么是花样图案烧残了的，全是歪瓜裂枣的残存货”八爷看了二娃一眼，继续说，碗匠手里的好碗，最终都不是自己的，留不住呀。就像你和你哥。你哥虽然老实甚至有点笨，可他就像一个我烧坏了的碗

11、，能留在我身边呀。你从小聪明，是只好碗，可你成天在外漂来荡去的，有个大事儿小事儿的，我能靠得上你”可知残缺在某种程度上也是美丽的，只要我们自己学会珍惜。以上两处可以看出事物是有两面性的，得与失也是相对的，要有一个正确的态度与认识。故答案为：A；耐心诚恳。八爷听从师父的教诲，一直留在师父身边，终于学到了烧碗的真本事。技艺高超，待客诚信。八爷根据不同人的需要烧制不同的碗，同时又给顾客耐心讲解。处世精明，有慈父情怀。他放手让二娃去闯荡，但又期望儿子们能够多回家，可谓用心良苦。愚 和 智 是相对的，表面的 愚 实则为 智，所谓 大智若愚。残缺在一定程度上也是美丽的，我们要学会珍惜已经拥有的人和物。每个

12、人、每件物品都会有缺点，有缺陷，但自己加以珍爱，就会成为自己的，成为美丽的事物。事物总有两面性，存在好的一面和坏的一面。结合自己的阅历，符合题意即可。【点评】本题考查把握文章相关内容和艺术特色分析和鉴赏的能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即

13、可。小说中的八的人物形象特点是：耐心诚恳；技艺高超，待客诚信；处世精明，有慈父情怀。结合文本概括分析即可。(3)此题考查学生个性化阅读文本，提出自己见解的基本能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。这篇小说中的人生哲理有：愚 和 智 是相对的；残缺在一定程度上也是美丽的，我们要学会珍惜已经拥有的人和物；事物总有两面性。结合自己的经历或阅读经验简要说明即可。2.阅读下文，完成下列小题。美生灵张炜暮色中，河湾里落满云霞，与天际的颜色混合一起，分不清哪是流云哪是水湾。一群羊正在低头

14、觅食。这些美生灵自由自在地享受着这个黄昏。这儿水草肥美，让它们长得肥滚滚的，像些胖娃娃。如果走近了，会发现它们那可爱的神情，洁白的牙齿，那丰富而单纯的表情。如果稍稍长久一点端详这张张面庞，还会生出无限的怜悯。没有比它们更柔情、更需要依恋和爱护的动物了。它们与人类有着至为紧密的关系，它们几乎成为所有食肉动物腹中之物，特别包括了人类。它们被豢养，被保护，却要为之付出生命的代价。它们只吃草，生成的却是奶、是最后交出的肉体。它们峰峰的叫声，可以呼唤出多少美好的情愫。它们那神秘的、不可理解的互相倾诉和呼唤，那由于鸣叫而微微开启的嘴巴、上皱的鼻梁都让人感到一个纯洁的生命的可爱。它们像玉石一样的灰蓝色眼睛，

15、一动不动地看着你,直到把你看得羞愧，看得不知所措。人 在这种美生灵面前，应该更多地悟想。人一生要有多少事情要做，要克服多少障碍，才能走到完美的彼岸。这遥遥无期的旅程，折磨的恰是人类自己的灵魂，而不仅仅是这一类生灵。人类一天不能揩掉手上的血迹，就一天不会获得最终的幸福。这是人类的全体未曾被告知的一个大限、一个可怕的命数。在这个命数面前，敏慧的心应该有所震栗。温柔和弱小常被欺辱，可是生命的无可企及的美却可以摧毁一切。它最终仍然具有威慑力和涤荡力。三只小羊跟在它们的母亲身边，那种稚声稚气的峰峰声至为动人，它们的母亲对它们的呼叫几乎充耳不闻。它需要抓紧时间摄取更多养料，以便生成奶水来饲喂它们。它知道这

16、些撒娇声，这哮声哮气的求告呼喊没有多少要紧。三个孩子没有使母亲注意它们，最后就自觉无聊地在一块儿戏耍起来，像赌气似的，离母亲尽可能远一点，用有些笨拙的、粗粗的、像木棍一样的前腿去踢踏绿草；或者是瞅准一个踽踽前行的小甲虫，用毛烘烘的嘴巴去触碰，打一个不为人知的小喷嚏 这样的把戏玩了一会儿重又无趣起来，它们就一块向着远方奔跑，一蹿一蹿的，那是学着大羊们奔跑的样子。它们一口气跑到了河边。最后它们返回，从几只大羊的空隙中站直起来一一它们想起了母亲，立刻惊慌失措地呼叫起来。它们的母亲也在寻找孩子一一它们一抬头发现孩子们不见了。母亲的叫声比小羊的叫声要粗重有力多了。这遥遥相对的呼应此起彼伏，渐渐惊动了群羊

17、。所有的羊都昂头发出了叫声，帮一个母亲或三个孩子。后来它们三个重新回到母亲身边，羊群才又开始寻找食物。羊们几乎毫无侵犯性，全身都蓄满了阳光。它们把这温暖和热量分赠人类，人类却对这宝贵的馈赠毫无感谢之情。他们已经习惯于从羸弱的生命里索取和掠夺，因为他们自己在同类中也常常这样去做。比起很多更弱小的生命来，人类几乎不懂得羞愧。他们更多的时间像羊一样吃草，有机会却要放下草吃羊。他们常常奢谈自然界的所谓 食物链，却从来不研究自己与其他动植物所构成的 食物链。在整个神奇宇宙的生命链条中，人类构成了多么可怕的一环。作为某些个体，他们不乏优秀的悟者；作为群体，他们却是无知的莽汉一他们在把整个星球推向毁灭的边缘

18、，却又沾沾自喜地夸耀和骄傲 一 暮色苍茫中，这一群美生灵被霞光勾勒出一片剪影。它们驮着所剩无几的光明踽踽而行。在这生命进化的历史上，它们的确是一些跨过了漫长世纪的苍老的生命，它们也许懂得太多太多：关于这个星球、关于漫漫时光、关于生命的奥秘。原来它们颔下垂挂的那一缕胡须，远远不是什么滑稽的标志，而是某种深刻的象征。它们正因为对这个世界知晓得太多了，才这样听天由命。它 们从来都没有停止去做的，就是用自己弱小的身躯，每天驮回最后一缕阳光。（1）第节中 生出无限的怜悯”的原因是：。（2）综观全文，概 括 将 羊 称 作 美 生 灵”的主要理由：；_ _ _ _ _ _ _ _（3）第节中 它们像玉石一

19、样的灰蓝色眼睛 运用 修辞手法，主要作用是：（4）第节末尾句中的“这个命数”具体指的是：（5）第段写到：作为某些个体，他们不乏优秀的悟者：作为群体，他们却是无知的莽汉。”联系上下文看，人类的无知表现在哪些方面？（6）请就第小节描写的某一特点作简要赏析（60字以内）（7）对文章分析正确的两项是（）A.这篇记叙性散文探讨的是如何尊敬自然，善待生灵，与自然构成亲密关系的问题。B.文章开头写一群羊黄昏时分在河边觅食，如诗如画，又以 驮回阳光 作结，首尾呼应，结构圆合。C.本文感情基调明朗，直接赞美羊的那种毫无侵犯性的奉献精神，同时委婉含蓄地批判了人类的野蛮索取和掠夺行为。D.本文感悟独特、思考深刻，所

20、谈的是人类自身的美丑、人类自我拯救的问题，很有现实意义。E.本文感情真挚，立场鲜明，在赞美羊的奉献精神的同时，批判了除羊之外的包括人类在内的其他生灵的丑恶，发人深省。F.本文运用了比喻、拟人、对比、夸张等多种修辞手法，刻画羊的形象，表现对羊的怜悯之情。【答案】（1）答题的主要方向在第小节。下面几句都可认为是正确的：它们几乎成为所有食肉动物腹中之物，特别包括了人类。它 们 被（人类）豢养，被（人类）保护，却要为之付出生命的代价。“它们只吃草，生成的却是奶、是最后交出的肉体。（2）模样和神情纯洁可爱；温顺善良，毫无侵犯性，群体充满和谐与温情；无私地馈赠和奉献一切（3）比喻；写出了羊的纯洁、无私、美

21、好，意在与人的贪婪、自私、丑恶形成对比，引发人们对自身命运进行思考，对自己对待这类弱小生灵的行为进行反思。（4）人类一天不能揩掉手上的血迹，就一天不会获得最终的幸福。（5）对其他生命的馈赠毫不感激；习惯于对羸弱的生命进行索取和掠夺；对同类也要进行掠夺甚至杀戮，且不懂羞愧；把整个星球推向毁灭的边缘，还沾沾自喜地夸耀和骄傲。（6）描写的主要特点：描写生动、细腻，如运用拟人手法、拟声词 哗峰、嬉戏时的动作描写等形象地表现了羊群的和谐和温情，极富感染力。如重点写 动作描写及作用”等也可，只要分析有据有理即可。（7）B,D【解析】【分析】（1）文章第节中，作者写到“如果稍稍长久一点端详这张张面庞，还会生

22、出无限的怜悯。从文章第节内容中可以找出答案。作者产生如此感慨，是因为作者知道，这个美丽的生灵，尽管它与世无争，它也逃脱不了被宰杀的命运，尽管 它们只吃草，生成的却是奶、是最后交出的肉体。”作者明白，它们被（人类）豢养，被（人类）保护，却要为之付出生命的代价。（2）文章题为 美生灵，是把羊作为美生灵来写的。作者写它们的模样和神情纯洁可爱，如“如果走近了，会发现它们那可爱的神情，洁白的牙齿，那丰富而单纯的表情。作者写它们的温顺善良，如“没有比它们更柔情、更需要依恋和爱护的动物了 羊们几乎毫无侵犯性，全身都蓄满了阳光。作者写了它们无私地馈赠和奉献一切，如“它们只吃草，生成的却是奶、是最后交出的肉体。

23、文章从多个角度，突出羊的美丽、温顺和善良。从以上分析中整理出三条即可。（3）它们像玉石一样的灰蓝色眼睛 运用了比喻的修辞手法，把羊的灰蓝色眼睛比作美丽的玉石，写出了羊的纯洁、无私、美好。联系到下文人类对羊的屠杀，意在突出人类的贪婪、自私、丑恶，引发人们对自身命运及自身行为的思考。（4）第段指出，“人一生要有多少事情要做，要克服多少障碍，才能走到完美的彼岸。人类一天不能揩掉手上的血迹，就一天不会获得最终的幸福。由此分析可知，“这个命数 指的是人需要善待像羊一样温顺善良的生命，才能获得最终的幸福。（5）作为某些个体，他们不乏优秀的悟者；作为群体，他们却是无知的莽汉。联系上下文，分析可知，作为个体，

24、人类存在少数有爱心有远见的人，但是作为群里，大多数人对于宇宙中的生命与自身都是无知的。他们对温顺如羊之类的其他生命的馈赠毫不感激。他们习惯于对羸弱的生命进行索取和掠夺；他们对同类也要进行掠夺甚至杀戮，且不懂羞愧。他们对生灵的屠杀，对环境的破坏，已经把整个星球推向毁灭的边缘，他们却浑然不知，还沾沾自喜地夸耀和骄傲。（6）第 节，用细腻的笔触描写了小羊的嬉戏与羊母子的亲情。如运用了 峰峰 的拟声词，如 瞅准一个踽踽前行的小甲虫，用毛烘烘的嘴巴去触碰，打一个不为人知的小喷嚏，运用了拟人手法，写出了小羊稚气、可爱的动作。“所有的羊都昂头发出了叫声，帮一个母亲或三个孩子。后来它们三个重新回到母亲身边，羊

25、群才又开始寻找食物。”用拟人手法，写出了羊群的和谐和温情。（7）A 项，记叙性散文 错，应为 哲理性散文，后面 探讨的是 也有提示作用。C 项，委婉含蓄 错，毫无侵犯性的奉献精神”表达不当。E 项，批判了除羊之外的包括人类在内的其他生灵的丑恶之处 错，批评的是人类的行为。F 项，运用了比喻、拟人、对比、夸张等多种修辞手法”分析错误，没有运用 夸张 手法。且 表现对羊的怜悯之情”分析不正确，本文是哲理散文，表达了对人类行为的批评。故选BD。故答案为：答题的主要方向在第小节。下面几句都可认为是正确的：它们几乎成为所有食肉动物腹中之物，特别包括了人类。它 们 被（人类）豢养，被（人类）保护，却要为之

26、付出生命的代价。“它们只吃草，生成的却是奶、是最后交出的肉体。模样和神情纯洁可爱温顺善良，毫无侵犯性，群体充满和谐与温情无私地馈赠和奉献一切（3）比喻写出了羊的纯洁、无私、美好，意在与人的贪婪、自私、丑恶形成对比，引发人们对自身命运进行思考，对自己对待这类弱小生灵的行为进行反思。人类一天不能揩掉手上的血迹，就一天不会获得最终的幸福。对其他生命的馈赠毫不感激；习惯于对羸弱的生命进行索取和掠夺；对同类也要进行掠夺甚至杀戮，且不懂羞愧；把整个星球推向毁灭的边缘，还沾沾自喜地夸耀和骄傲。描写的主要特点：描写生动、细腻，如运用拟人手法、拟声词 哗哗、嬉戏时的动作描写等形象地表现了羊群的和谐和温情，极富感

27、染力。如重点写“动作描写及作用”等也可，只要分析有据有理即可。（7）BD【点评】本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有 修 辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词 语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言

28、、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。此题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：（1）联系上下文理解句意。（2）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目，首先要通读文章，整体把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。本题考查学生分析描写手法的能力。一般组织答案的步骤：第一步，指明运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文

29、句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。此题考查分析鉴赏文学作品内容和艺术特色的能力。涉及情节作用、形象特征、主旨把握、手法运用等方面。此类题要求学生全面把握文章内容、结构、主旨、手法的基础，明了各个选项的设题角度，仔细辨别，判定正误。一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞，或文意、或手法。要仔细阅读文章找到这些问题，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。3.阅读下的文字，完成下面小题。淑英和淑华在觉民的房里读英文，陈先生在旁边听婷们自己诵读。淑英在诵读的时候忽然听见她父亲克明的鞋底声，克明从窗下走过往外面去了，她心里陡然一惊，略略停了一下，又继续读下去。但是克明的脚步声又渐渐地近

30、了，显然他走到中途又转身回来。她一面读书一面听那鞋底声，声音愈来愈近，克明的脚似乎踏上了石阶，她吃惊地抬头看门外。他就站在门口，板起脸向淑英吩咐道：二女，你跟我去，我有话说。淑英害怕地答应了一声，立刻拿起书跟着克明走出房去。克明引着淑英往他的书房走去，一路上他不说一句话，这沉闷的等待使淑英心里非常难过，但是她没有勇气来打破沉默，低着头在阴暗的灯光下慢慢地移动脚步，心里盘算应对的言语。克明在写字台前面那把有椅垫的藤椅上坐下，淑英就站在写字台旁边。克明忽然正言厉色地责斥道：我说过不准你读英文，你居然不听我的话，你年纪也不小了，还不学点规矩，现在虽说不比从前，然而男女究竟有别，你老人公.平日很称羡我

31、们高家的家风，如果他知道你天天跟年轻男人在一起读什么英文，他就会看轻我，说我没有家教，说你失了大家闺范，我万不能丢这个脸，从明天起如果再去，我就不要你做我的女儿。陈先生教我读书，这也是寻常的事情，还有三妹在一起 淑英气得眼泪都流出来了。克明不等淑英说完话，忽然把手在桌上一拍，恼怒地喝道：我问你究竟听不听我的话？随后高声吩咐仆从道：“去把大少爷立刻请来。觉新走进克明的书房，恭敬地站在克明的面前。克明微微点一点头，正言厉色地说：“我嘱咐你，我不准二女再跟陈先生读英文。你去说一声，请他以后不要理二女，他的束修我按月照数送给他。觉新恭敬地应了一声：是。大哥，你不要去对陈先生说，人家也要面子。淑英忽然抬

32、起头呜咽地央求道。你还要袒护他。你连我也反对起来了。克明气得脸色大变，喘吁吁地指着淑英骂道。大哥 淑英忽然哭着唤道，也不说什么便掉转身子急急地走出房去了。克明又对觉新说道：二女下定的日期我已经看好了，冬月初十，是个好日子，陈家要明年春天接人，我也答应了。觉新回到自己的房间，发现众人还在那里等他，他们恳切地问起淑英的消息，觉新把他所知道的一切完全告诉了他们。那么我们应该动手了，就用觉慧离家的办法。觉民果断地说。是的，再不能迟疑了。琴会意地点头答道。两天后，琴便邀淑英到她的家里去玩。琴把他们制定的计划详细地对淑英说了。这份离家计划把潜伏在淑英心里的阴云完全驱散了，给她种植了一个坚强的信念。回到家后

33、，已经晚上九点多了，淑英走进克明的书房，给克明请了一个安。克明埋着头正 在 读 春秋左传，他抬起脸瞪了她一眼，冷冷地责斥道：“你去看看现在几点钟了？你记不记得你将来要做陈家的媳妇？陈家是最讲究规矩的，你应当小心，下次你出门去再这样晚回来，我就吩咐你妈，不给你进屋，听见没有？淑英并不分辩，只是静静地听着，她走出房门抬起头来，两眼充满了泪水，她再也控制不住，就让泪珠一颗接连一颗地流下她的脸颊，她并没有悲哀，她有的只是气愤。二哥，我再住不下去了，我一天也住不下去了。淑英走进觉民的房间。我想好了，后天早晨就安排你走。觉民说道。淑英沉吟一下，过后毅然答道：“后天早晨，我记得。她抬起头勇敢地望着觉民微微一

34、笑。她的眼睛里还有泪珠在发亮。第二年的春天终于来了，大地渐渐地变了颜色。春天带来的是生命，是欢乐，是花香，是鸟鸣，是温暖，是新绿，以及别的许多许多的东西。一天午后，琴在家里接到淑英从上海寄来的信：.春天又来了。可是只有在这一个春天我才真正觉得快乐，我现在是自由的了，连眼前的景物也变了一种样子，我想起从前的一切仿佛在做梦一般，姐姐，我真高兴，我想告诉你：春天是我们的.读完信，抬起头来，两手托着腮痴痴地望着窗外，窗外一片阳光，一群蜜蜂在盛开的桃花周围飞舞，一阵风轻轻吹过，几片花瓣随着风飘落下来，一只小鸟从树枝上飞走了。鸟在飞，花在飞，蜜蜂在飞，琴的思想也跟着飞起来，这思想飞得远远的，飞到了上海，飞

35、到了淑英的身边。春天是我们的。琴亲切地低声念着，她忽然微微地笑了。（有删改）【注释】老人公，川渝一带的方言，指女性的公公。下定：I日式婚姻定婚时男方给女方聘礼。（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（）A.小说开头反复提到 鞋底声 这一细节，营造了紧张的氛围，表现了淑英对克明的畏惧，又透露出克明对淑英的不满。B.小说表现了淑英由害怕、气愤到坚定、欣喜的情感变化，生动细腻地刻画了一位少女与封建家庭决裂时的心路历程。C.克明严厉斥责淑英，根本原因是淑英不听自己劝阻，执意跟陈先生读英文，致使人们对淑英说三道四，有辱高家的家风。D.小说结尾处运用蜜蜂、花瓣、小鸟等意象，描绘了一幅

36、生机勃勃、自由欢快的春景图，烘托人物心情，深化了文章主旨。（2）本文是长篇小说 春的节选，请结合文本分析，春”的多重含义。（3）小说没有交代淑英逃离家庭的具体过程，这样处理有怎样的艺术效果？请结合文本分析。【答案】（1）C（2）自然的春天。这样的春天鸟鸣花香，充满生机。淑英的“春天。她挣脱了封建家庭的束缚，获得了快乐和自由。追求进步的青年人的“春天。一代青年人对自由、快乐、美好的人生充满希望。（3）使行文更简洁。前面已经交代了采用觉慧离家的办法，不必赘述。使情节更紧凑集中。省去了许多不必要的叙述交代。突出主题。省略掉逃离家庭的过程，集中描写离家前和离家后的画面，二者形成鲜明的对比，更能凸显主题

37、。留下了更多想象回味的空间。采用蒙太奇式手法，有意制造“留白，给读者留下更多的审美想象。【解析】【分析】（1）C项，根本原因 理解错误。联系原文看，根本原因是克明要维护封建秩序。另外 人们对淑英说三道四，有辱高家的家风”也不是事实。故选C。（2）春，本意是春天，从倒数两段看，第二年的春天终于来了，大地渐渐地变了颜色。春天带来的是生命，是欢乐，是花香，是鸟鸣，是温暖，是新绿，以及别的许多许多的东西 窗外一片阳光，一群蜜蜂在盛开的桃花周围飞舞，一阵风轻轻吹过，几片花瓣随着风飘落下来，一只小鸟从树枝上飞走了。鸟在飞，花在飞，蜜 蜂 在 飞 ，这是自然的春天，这样的春天鸟鸣花香，充满生机。从“琴在家里

38、接到淑英从上海寄来的信：春天又来了。可是只有在这一个春天我才真正觉得快乐，我现在是自由的了，连眼前的景物也变了一种样子，我想起从前的一切仿佛在做梦一般，姐姐，我真高兴，我想告诉你：春天是我们的.看，春 是淑英的 春天，是她人生的春天。她挣脱了封建家庭的束缚，获得了快乐和自由。从 春天是我们的。琴亲切地低声念着，她忽然微微地笑了 看，这个 春 不是某一个人的 春，是追求进步的青年人的“春天，寓意着一代青年人对自由、快乐、美好的人生充满希望。（3）做此类题，要把握全文内容，在理清内容层次的基础上，联系人物形象、结构特点、情节关联和主旨意义等方面进行分析。小说没有交代淑英逃离家庭的具体过程，这涉及剪

39、裁处理，联系前文看，上文已经交代了觉慧离家的办法，那么我们应该动手了，就用觉慧离家的办法。，觉民果断地说。，是的，再不能迟疑了。，琴会意地点头答道。这里如果再说就会显得啰嗦。除了叙述没有太大必要外，还可以使后面情节更集中，在表现主题上，更让我们注意到离家前和离家后的画面的不同，起到突出主题的作用。从表达效果上看，略写，是留白，可以引发读者的联想和想象，给人留下更多的想象回味的空间，增加小说的审美趣味。故答案为：C：自然的春天。这样的春天鸟鸣花香，充满生机。淑英的“春天”。她挣脱了封建家庭的束缚，获得了快乐和自由。追求进步的青年人的“春天。一代青年人对自由、快乐、美好的人生充满希望。使行文更简洁

40、。前面已经交代了采用觉慧离家的办法，不必赘述。使情节更紧凑集中。省去了许多不必要的叙述交代。突出主题。省略掉逃离家庭的过程，集中描写离家前和离家后的画面，二者形成鲜明的对比，更能凸显主题。留下了更多想象回味的空间。采用蒙太奇式手法，有意制造 留白，给读者留下更多的审美想象。【点评】此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。题考查标题含义的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、

41、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。本此题考查分析小说线索安排、作用的能力。小说的常见结局方式。出人意料的结局（欧亨利 式结尾，意料之外，情理之中）：从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；从主题上看，能更好地深化主题。令人伤感的悲剧结局：从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格；这种结局令人感动，令人回味，引人思考。令人喜悦的大团圆结局：从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味

42、；从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，反映出人类向往和平美好生活的愿望。戛然而止，留下空白的结局：具有开放性，它留下了 空白 给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。4.阅读下面文字，完成各题。十七岁的远行总会想起多年前的那个晚上，当时我1 7 岁。站台上，全家人给我送行。我面前是一个大旅行包，还有一个硕大的行囊，用背包带捆的很紧，理念是我的衣物和一床新被子。我妈站在一旁，又递过来一个书，包装得鼓鼓囊囊的。天气很热，我一面示意他们回去，一面把装满食物的书包递还给我妈，说：北京什么吃的都有用不着这些。事

43、实上，我妈的担心，从我填报高考志愿时就开始了。我想读北京的学校，这让她隐隐感到不安。为什么不报考南方的学校呢？她总是轻声嘟嚷，听说北京的粮食供应里还有四分之一的杂粮呢。母亲是中学教师，对学生说的是艰苦奋斗、建设 四化 的大道理，但回到自己家里，她还是希望儿子能有更好的生活条件。我母亲出生在江淮之间的六安，大学毕业时，为了爱情，和父亲一起来到皖东北的小县城教书。在我童年的记忆里，她从来没有停止过对皖北的吐槽，其中最多的是卫生习惯和饮食习惯。她总会用很长的篇幅，怀念大别山区我外公外婆家的小山村，风景有多秀丽，腊肉有多解馋，梭耙有多香甜，蔬菜的种类有多丰富，甚至连简单的用糯米面制作的饼子一一糯米耙耙

44、，都被她形容得神乎其神。要用什么样的米和糯米搭配，泡多久，怎么磨，怎么蒸，怎么放到石臼里面舂，最后要放到冬水里保存.说起这些来，她如数家珍。其实我去过外婆家，小村子并不像母亲描述的那样山清水秀，外公家的房子也非常低矮。家中饭食的种类更是少的可怜。童年的我认为，淮北平原无论从地形上、气候上，还是物产上、食物上，都比大别山区好。不过，外婆的山村也以另一种形式存在于我们位于淮北平原的家里。每年冬、夏两季，父亲都会拿着包裹单去邮电局，在高高的绿色柜台后面，有外婆定期寄来的包裹。夏天寄来的是一种茶叶，叫瓜片，味道奇苦，但非常耐泡。冬天寄得更多，咸肉、咸鱼、腊鸭、腊鹅，还有被我母亲称作传奇的糯米耙耙。外婆

45、家的糯米耙耙是一个个实心儿的，呆头呆脑的圆坨坨。将耙耙简单蒸一蒸，立刻会变得软糯，蘸上白砂糖可以直接吃。我妈还喜欢将耙耙切成块，放在菜汤或肉汤里煮，口感也不错。即便是用火钳夹着它在灶膛里轻轻的烤一烤，也会散发出奇异的谷物的香气。每次看到孩子们吃耙耙时流露出对食物的渴望，我妈都会特别得意，并为她是一个 南方人 而深深自豪。南方富庶，北方贫瘠，这是我妈的逻辑。当然，这并没有影响一个十七岁的高中毕业生的选择。这一年的九月，我到了北京，在崭新的环境里开始了大学生活。然而不到一个月的时间，我便开始感到哪里不对，刨除想家的因素，最主要的就是食欲不振。按说。北京广播学院的食堂在北京高校里算做的不错的，我和同

46、学也偶尔凑份子 进城 去吃北京的馆子，但这些都没有办法平复我对家中食物的思念。一个人只有离开自己熟悉的生活环境，到了完全陌生的地方，才会理解所谓的故乡，不仅仅意味着熟悉的人群和熟悉的景物，熟悉的味觉习惯显然也是故乡重要的组成部分。我有一个科普作家朋友，叫土摩托，他对美食家笔下所谓的 故乡滋味 或者 妈妈的味道 这样解释：除了人在童年时代养成的味觉习惯，每个人消化系统的菌群都像自己的指纹一样，有着独特的组织方式。长时间吃惯了一种或几种食物，肠道的菌群就会相对固定下来，只要遇到类似的食物，就能熟练地进行各种分解，而遇到陌生的食物，它们就会手足无措，甚至会闹情绪。在北京读大学的第一个学期，我的肠胃一

47、直在闹情绪，直到我寒假回到家，报复性的吃喝了一整天，世界才逐渐安静下来。等再次踏上去往北京的列车，我的包里已经塞满各种故乡的食物：烧鸡、酥糖、腊鹅，还有我妈特地装的糯米耙耙。至今想来，1 7岁那年的离家是我成长过程中非常重要的时间节点。它让我切实感受到一个叫故乡的东西，不仅从心理层面，也从生理的层面。与此同时，我开始主动尝试和接纳更加丰富的食物，要知道在读大学之前，我甚至不能吃辣椒。后来我成了一名纪录片导演，这一职业需要我不停的与人打交道，而食物恰好是人与人交流最便捷的媒介。为此我不得不带着好奇心，品味各种匪夷所思的吃食，渐渐的，我变成了一个 世界胃，我可以出国十几天，不吃一顿中餐，心安理得的

48、享用几乎所有的当地食物。更难得的是，我开始从餐桌上发现，食物不再是一种简单的、慰藉肠胃的物质。它身上富集的信息就有鲜明的个性，又有非常强烈的生活气息。食物与其所在地区气质的某种勾连，以及食物自身流变的秘密一直深深地吸引着我。就拿耙耙来说，这种稻米制品通过不同的加工手段，居然能演变出那么多美食：粉、圆、粽、糕、梭、丸、糟、糜、堆.游走在故乡和世界之间寻找风味，寻找人和食物之间的关联，这一切都始于我1 7岁那年的远行。回顾这些年吃过的饭，走过的路，风味人间里有句旁白很能代表我的感受：人的口味就是这样，有时像岩石一样顽固，有时又像流水一样豁达。”（有删改）（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析分析

49、鉴赏，不正确的一项是（）A.母亲是个言行不一的人，对学生说要 艰苦奋斗，回到家又希望儿子能有更好的生活条件。B.文章娓娓道来，语言亲切自然，充满生活气息；同时运用多种修辞，形象生动，又使得文章情感充沛。C.文章描述了生活中很多有关食物的温馨场景，妈妈的形象可亲可爱，妈妈的味道”鲜活可感。D.文章以 岁的远行为时间节点，前后对比，写出了作者对故乡、对亲人以及对食物的看法。（2）结合文章，谈谈你对文中画横线句子的理解。（3）作者在文中反复提到外婆家的 糯米耙耙”有何作用？请结合全文进行分析。【答案】（1）A（2）运用比喻，将 人的口味 比作 顽固的岩石、豁达的流水。在 人的口味 中，既有生理上在童

50、年时代就养成的味觉习惯，也在心理、情感上寄托了家人对子女永远的牵挂和爱，这些就像“顽固的岩石”一样深深地扎根在了我们心里，具有鲜明的个性；但是，当我们主动去尝试和接纳更加丰富的新的食物时，我们的 口味 也会慢慢适应，还可以成为人与人交流最便捷的媒介，感受到别处强烈的生活气息，人生也会像流水一样变得更 豁达。（3）糯米耙耙 可以说是贯穿全文的线索，开始母亲对外婆的怀恋，后面作者对家乡对母亲的怀恋都点到了它。糯米耙耙 是家乡众多食物当中的一种，它也是 故乡的味道 妈妈的味道 的代表；它表现了外婆和母亲两代人的勤劳以及对儿女深深的爱，也表达了作者对故乡、对家人深深的思念之情。【解析】【分析】（1）A