2022-2023学年三年级语文下册第一单元课外阅读（部编版）.pdf

《2022-2023学年三年级语文下册第一单元课外阅读（部编版）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023学年三年级语文下册第一单元课外阅读（部编版）.pdf（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版三年级语文下册第一单元课外阅读（部编版）班级 姓名 成绩一、阅读短文，回答以下问题。（1 4 分）放风筝 杨柳青，放风筝，这是家乡小孩放在嘴边唱的一句话。记着这句话，元宵节一过，孩子们就盼望着刮风，巴望着下雨。刮上三天风，杨柳枝儿刮得柔了；下过几阵雨，杨柳嫩芽儿就退黄转青了。太阳一出，孩子们就急忙地将风筝放上了天。家乡的孩子们放的风筝不兴买，都是自己动手扎的。风筝扎得最好的要数邻居家的二虎子。二虎子头扁扁的，脑后拖着一根瘦黄的小辫子，脏兮兮的嘴唇上经常挂着鼻涕，脸上的眼睛很大、很亮，带着水似的，透出一股聪明灵巧气。他扎蜻蜓，能装上两只迎风翻动的眼睛；扎蝴蝶，能粘上一对软软的翅膀，让它在风

2、中飘悠；扎燕子，能使那剪刀似的尾巴上下活动。二虎子最拿手的是扎月亮风筝。那是用竹蕙和芦柴秆子扎的，先将竹熊弯成一个圆圈，再用一根芦柴秆横在中间，糊上纸后，又在芦柴秆的两头插上芦花头。插芦花头最讲究两边一样重，二虎子往往用手试，反反复复掂量才能插妥。家乡的孩子放风筝总是邀了一群孩子一块儿放，大孩子带着小孩子，热热闹闹的。很多孩子经了一冬的闷，到了春日的空地上，跑的、跳的、喊的、叫的都有。“哦一一大家一声喊，一只风筝就上了天孩子们跳前蹦后只忙一会儿，天上就飘满了花花绿绿的各式风筝。二虎子放的月亮风筝总是稳稳的、高高的，他放出的线经常挂下一个大弯子，牵了风筝的线试试，劲很大。有一次，二虎子还在一只蜜

3、蜂上系上一枝芦柴做的风笛，那蜜蜂在天上遇了风就嗡嗡地唱起歌来，放风筝的孩子听着这歌声，快乐劲就别提了。结尾1 家乡的孩子真爱放风筝啊！结尾2 家乡的孩子能扎风筝，会放风筝，真是聪明灵巧的孩子！结尾3 小小的风筝总是牵扯出家乡孩子对春的一片热情。结尾4 杨柳青了，风筝终于在孩子们的欢笑声中上了天。1 .认真读文章，完成下面的填空。（4分）风 筝 扎 得 最 好 的 要 数，他扎蜻蜓，能:扎蝴蝶，能;扎燕子，能。2.文 章 第 1 自然段写孩子们盼望放风筝，他们 盼着刮风”巴望下雨 是因为风会使变得,因为他们记着一句话：“。”这个段中等词语具体写出了孩子们急切的心情。请你再写两个能表现人急切心情的

4、词语:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。（5 分）3.这篇文章提供了 4个结尾，读读想想，选哪一个结尾最贴切？说说原因。（3分）二、课外阅读。五花山春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，

5、风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变处紫红紫红，跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。只有松柏秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿.人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫 五花山。（1）这篇短文共写了_、_、_ 三个季节时候的山，重点写了一季的山的景色。（2）秋天的山有_、_、_ 等 颜 色。（3）用-画出第三自然段中的比喻句。（4）这篇短文按照 顺序来描写五花山。（5）用自己的话说一说 五花山”名字的由来。三、阅读下文，回答问题。牵 牛 花（片段）叶圣陶亲手种牵牛花，接连有三四年了。种在十来个瓦盆里，无从取得新的泥来加入，便从城隍庙的花店里买了一

6、包过磷酸骨粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥。瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。这是今年的新计划，往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。这样，藤蔓很容易爬到了墙头;随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来,但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称。今年从墙脚爬起，沿墙多了三尺光景的路程，或者会好一点儿。但兴趣并不专在看花，种 了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不

7、动弹；实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。有时认着墙上斑痕想,明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑痕之上；好努力的一夜工夫！即使没有花，兴趣未尝短少；何况他日花开，将比往年盛大呢。（1）联系上下文写出划线词语的意思。不胜：。未尝：。（2）老把戏 指的是什么？在短文中找出来。（3）你 从（）这些地方可以看出作者对牵牛花非常爱惜（多选）。A.生长迅速，内心惊喜B.寻找新泥，悉心照料C.制作架子，期待开花D.每日观赏，寄托心情（4）为什么作者说 即使没有花，兴趣未尝短少？作者从哪里得到了兴趣?四、读下列短文，完成练习。（13分）春（节选）朱自清盼望着，盼望着，东风

8、来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥

9、土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天喷亮地响着。1.都开满了花赶趟儿 中 赶趟儿 在文中的意思是（）。（2分）A.来得及 B.争先恐后地开花 C.追赶2.第四自然段描绘了一幅（）图。（2分）A.百鸟鸣春B.野外春游C.百花迎春3.大家在草地上是怎样活动的？结 合 画 的 句 子 写 一 写。（6分）4.选文表达了作者对春天的 之情。（3分）五、课外阅读。螳螂（节选）法布尔螳螂的大腿下面还生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西。在这两排尖利的

10、锯齿的后面，还生长着一些大齿。生长在小腿上的锯齿要比长在大腿上的多很多。而且，小腿锯齿的末端还生长着尖而锐的很硬的钩子，这些小钩子就像金针一样。除此以外，锯齿上还长着一把有着双面刃的刀，就好像那种成弯曲状的修理各种花枝用的剪刀一样。平时，在它休息、不活动的时候，螳螂只是将身体蜷缩在胸坎处，看上去，似乎特别的平和，甚至会让你觉得，这个小动物简直是一只热爱祈祷的温和的小昆虫。但是，它可不总是这样的，只要是有其他的昆虫从它们的身边经过，无论是什么样的昆虫，也无论它们是无意路过，还是有意地侵袭，螳螂这个刚才还是蜷缩着休息的小动物，立刻便伸展开它身体的三节，于是，那个可怜的路过者，还没有完全反应过来，便

11、已糊里糊涂地成了螳螂利钩之下的俘虏了。它被重压在螳螂的两排锯齿之间，移动不得。然后，螳螂很有力地把钳子夹紧,一切战斗就都结束了。无论是蝗虫，还是蚱嘛，或者甚至是其他更加强壮的昆虫，都无法逃脱这四排锋利的锯齿的宰割。它可真是个了不得的杀虫机器。1.按照短文内容填空。法布尔描写昆虫非常生动，比如本文中，他就运用了打比方的方法，把螳螂小腿锯齿上的钩子 比 成 了,把螳螂小腿锯齿上长着的双面刃的刀比成了。2.读了短文，我们可以用词语（）来形容螳螂的腿。A.强壮 B.锋 利C.坚 硬D.巨大3.螳螂是怎样捕捉昆虫的？请 用 在 短 文 中 画 出 来。4.短文描写了一个怎样的螳螂的形象？请用自己的话概括

12、。六、课外阅读。松鼠（节选）布丰松鼠面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样

13、敏捷，一棵很光滑的高树，一会儿就爬上去了.松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是把人家惹恼了，还会发出一种不高兴的哼哼声。1.为什么说松鼠 最不像四足兽？请 用 在 短 文 中 画 出 来。2.下列语句体现了松鼠的什么特点？请选一选。A.敏 捷B.警 觉C.漂 亮D.聪明（1）玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴。（）（2）一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。（）（3）松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。（）（4）只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。（）3.根据短文内容填空。短文两个自然段分别从不同角度介绍了松鼠

14、。第一自然段抓住了松鼠 的特点来写，第二自然段抓住了松鼠 的特点来写。七、课外阅读。露珠赞露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。每当夜幕笼罩的时候,它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润着禾苗:每当黎明到来的时候,它又最早睁开不知疲倦的眼睛。它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴风那样挟风雷闪电炫耀武力，更不像冰雹那样残酷无情。它默默地工作，又默默地逝去，它把短暂的一生风险给人类，而对人类却从来无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵，多么像我们敬爱的老师一一伏在桌灯西下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田。1写出下面词语的反义词。短 暂 一（）奉 献 一（）

15、2用 画 出 文 中 的 比 喻 句，用 一”画出文中的拟人句。3用.”画出作者联想的句子。4作者为什么把露珠比作老师？5这段话赞美了什么？参考答案：一、1、二虎子 能装上两只迎风翻动的眼睛 能粘上一对软软的翅膀，让它在风中飘悠；能使那剪刀似的尾巴上下活动2、杨柳柔了杨柳青，放风筝 盼望、巴 望 急 忙 地 焦 急 心 急 火 燎 心急如焚3.结尾3最贴切二、【答案】（1）春；夏；秋；秋；（2）金黄；杏黄；火红；（3）下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一

16、簇簇火苗在跳跃；（4）时间；（5）因为山上是五颜六色的，所以人们给它起了个好听的名字，叫 五花山。三、【答案】（1）承受不了，不能忍受；并没有（2）藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠。（3）B,C（4）作者在种花的过程中，也享受到了快乐，感悟到很多的道理。【解析】【分析】回词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。回考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。团解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文，比较判断正误。倒考查对课文内容的理解能力。解

17、答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。故答案为：回承受不了，不能忍受；并没有；田藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠。SBC：回作者在种花的过程中，也享受到了快乐，感悟到很多的道理。【点评】自本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境理解词义。回此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。回此题考查学生对作品内容的掌握的能力。回此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。四、1.B2.C3.大家在草地上有的坐着闲聊，有的躺着看天空的白云，有的三五成群地踢

18、足球，有的三三两两地赛跑，有的小朋友在快乐地捉迷臧。4.赞美和喜爱五、【参考答案】1.金针剪刀2.B3.画：螳螂这个刚才还是蜷缩着休息的小动物，立刻便伸展开它身体的三节，于是，那个可怜的路过者，还没有完全反应过来，便已糊里糊涂地成了螳螂利钩之下的俘虏了。它被重压在螳螂的两排锯齿之间，移动不得。然后，螳螂很有力地把钳子夹紧，一切战斗就都结束了。4.短文描写了表面温和，实际是一个了不起的杀虫机器的形象。六、1.画：它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。2.(1)C(2)A(3)D(4)B3.外形生活习性七、1、【答案】长 久 索 取【解析】本题主要考查学生对近义词的理解运用

19、能力。首先要理解词语的意思，然后再写出与之意思相近的词语。2、【答案】比喻句：每当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润着禾苗。拟人句：每当黎明到来的时候，它又最早睁开不知疲倦的眼睛。【解析】本题考查学生对文段中比喻句和拟人句的辨析能力。比喻句由 本体、喻体、比喻词”三部分构成，拟人句将人的动作情感赋予物。据此分析作答即可。3、【答案】它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵，多么像我们敬爱的老师一一伏在桌灯西下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田。【解析】本题考查学生对文中句子的提取能力。仔细阅读题目。找出文中的联想句。本文前文描写、赞美露珠，然后由露珠联想到“老师，这一部分是联想。4、【答案】它默默地工作，又默默地逝去，它把短暂的一生风险给人类，而对人类却从来无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵，多么像我们敬爱的老师一一伏在桌灯西下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田。【解析】本题考查学生对文章中心思想的理解能力。仔细阅读全文，作者将 露珠 比作 老师”，是因为老师具有露珠的品质。联系老师的精神来阐述即可。5、【答案】这段话赞美了老师默默无闻、无私奉献精神。【解析】本题考查学生对人物形象的把握能力。仔细阅读文段，作者用饱含深情的笔调，赞美了老师 默默无闻、无私奉献”的精神，从文章最后一段可以看出。