2023年最新课改工作总结历史课改工作总结标题(二十二篇).docx

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1、2023年最新课改工作总结历史课改工作总结标题(二十二篇) 当工作或学习进行到肯定阶段或告一段落时，须要回过头来对所做的工作仔细地分析探讨一下，确定成果，找出问题，归纳出阅历教训，提高相识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做总结。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 课改工作总结历史 课改工作总结标题篇一 1。加强校本师资培训，增加老师整体素养。 成立课改领导小组，负责试验工作的决策、协调、组织、保障和评价工作，教科室详细负责组织课改老师培训工作，开展了如下培训: (1)、岗前培训:根

2、据“先培训后上岗”的原则，组织试验教学师参与了多元化、实效性各级培训。(2)、校本培训:加强新课改思想、理念、方法等培训。组织全校老师进行纲要和有关新课程资料的学习，以参加式培训为主，提高试验老师的课改实效。(3)、家校培训。起始年级投入试验，刚好召开家长会，注意对新课程的宣扬，为实施新课改营造良好的氛围。(4)“将来工程”培训。对中青年老师定时限期进行教化信息技术培训，使老师能初步驾驭计算机基本操作方法、课件制作，发挥电教手段的优化功能，学习信息技术与学科教学的整合。(5)后续培训。教科室刚好了解新课程运用过程中出现问题，透过研讨、评课、沟通等形式，加强对老师的后续培训。 2、广泛开展校本教

3、研活动，促进老师课堂教学的改革，建立老师专业发展的教研机制。 、规定每周三为教研活动时间为课改试验研讨日，进行课改通识培训、教材教法培训，或收看典型课例，或听专题讲座，或沟通课改阅历，或研读课程标准。 、定期群众备课、相互探讨。每周由年级组长组织试验老师群众备课时间，教科室派专人负责，刚好了解试验状况，指导、协调、解决遇到的问题。 、定期进行形式多样的月总结，学期总结，如教改阅历，教学随笔、课后反思、教学札记等，进行新课改阅历总结，新课改老师研讨会，课改教学质量分析，研讨，课改教学成果展示。 、领导深化课堂听课，刚好指导，探讨制定新课改中考试与评价体系的改革。 、支配校内安排支配进行新课改教学

4、研讨课、课改教学展示课、课改教学问题研讨、利用周三科技文体课进行综合实践活动课程资源的探讨、开发和实践。 、从本校实际动身，选取适当的资料，确立区级、校内或市级课改探讨课题，引导老师走上教研之路。 (7)、落实纲要和方案的精神，逐步推行综合实践活动课程，进行校本课程的开发和实践，为全面实行新课改革做好打算。 3、开展校本教学探讨，促进课改试验。 (1)、以课改试验为龙头，大力开展教学探讨。(2)、创新教法，将课改理念不断落实到课堂教学过程中。(3)、广泛开展了“开心教化”，创设“和谐教化”的课堂情景。(4)、转变学习方式，让学生自主学习，培育合作学习意识。(5)、充分发挥电教手段的优化功能，开

5、发利用各种课程资源。(6)、注意赏识教化，爱护学生的求知欲和自信念。(7)探讨开展综合实践活动，为学生的成长开拓更广袤的空间。 4、建立科学、规范的校本教研体系，推动课改工作。 (1)、理论启动:启动了“创新教化教学”思路。(2)、课题推动:实施“教化科研工程”，切实抓好教学探讨工作。(3)、系统活动:教研活动抓落实，有实效，构成了“教育处学科组老师”三位一体的教研活动体系，使教研活动制度化、常常化、规范化。(4)、信息传动:加强校内教化科研成果的推广和宣扬工作，引导广阔老师理解和应用科研成果。(5)、榜样带动:充分发挥各级骨干老师作用，推行“名师效应”。透过典型示范、课堂观摩、专题讲座等活动

6、，推广骨干老师教研教改阅历，扩大了探讨成果。(6)、群体促动:定期召开教学研讨活动，课改阅历沟通研讨会，不断把课改试验工作推向深化;开展各科综合实践活动，提高老师的整体素养，促进学生的全面发展。 5、改革考试与评价机制，促进师生共同发展 我校以课程标准为导向，从实际动身，着眼于老师的专业化发展，本着为学生、为老师、为家长服务的指导思想，放弃校领导对老师、学生的权威性评价，建立了详细开放的评价体系。 (1)、老师评价。即自我评价、同事互评、学生评价、家长评价、校内评价。(2)、学生评价。采纳每月一次的学生自评、家长评价、伙伴互评、老师评价的“四评”方式。(3)、改革对老师课堂教学的评价方法。从教

7、学目标、教学资料、教学方法、教学基本功、教学效果、作业等六方面评价老师的课堂教学，促进了老师教学潜力潜力的提高。(4)、用“好学生是夸出来”的教学理念评价学生。激励性语言、体态性语言广泛地走进课堂，融入学生心田。(5)、发挥奖赏分明的嘉奖制度的激励、促进作用，建立了优胜劣汰的多元化、开放式评价体系。 二、实施新课程以来发生的改变 1、老师的主角起先转变。新课程变更了老师一味传授的权威地位，转变为学生学习的帮忙者和同伴。师生间的距离正逐步靠近，让学生有了一种同等感、亲切感，民主同等的师生关系正在逐步构成。 2、促进老师的专业成长。应对课改，老师越来越多地自发对课堂教学进行探讨，渐渐构成教学反思的

8、习惯。一年来，老师撰写的教后随笔、反思型的论文越来越多，其数量、质量较之试验前有了极大的提高。老师自觉运用网络技术、多媒体技术制作课件、既提高了运用现代教化技术的潜力，又较好地促进了老师教学反思潜力的提高。 3、构成了深厚的教研氛围。老师及非试验老师以课改为契机，主动充电，阅读理论专著，相互探讨教学。透过群众备课、听评课和交互式的探讨，我们看到的是老师的才智一次次碰撞，感受到的是同伴的真诚互助，享受到的是胜利的喜悦。老师的问题意识、主体意识在试验中增加了，理论水平在试验中得到了提高。新课程试验提高了老师参加教研的专心性，变原先的“要我上”为“我来上”，教研的氛围更浓了。 4、学生在课改试验中欢

9、乐学习。新课程的教学民主了，课堂活跃了，老师尽快地让学生自己活动起来，让学生在活动中学习，自己经验发觉、体验、探究的过程，学生的学习方式正在发生改变。课堂上，老师上得简洁，学生学得欢乐。 5、教研方式正在悄然改变。教研变更了过去那种教研员导课、老师看课、教研员总结的单一呆板的方式，实行由试验老师自主上课，全体老师参加式探讨、探讨的新形式，透过比较教研、互动教研、联合式教研等活动，支持和帮忙校内老师构成学习共同体，借助群众的才智来提高老师的潜力，新的教研方式正逐步构成。 三、课改工作取得的成效 1、课改善入实施阶段以来，各学科开展新课程课堂教学为主题的教讨活动，帮忙老师树立了新课程的理念。老师教

10、学主角和学生学习方式的转变，专心探究课堂教学的实效性，课堂教学发生了巨大的改变。 2、课改教学为老师的成长搭建了专业化成长的平台。课改将老师推上了自觉参加的教研教化科研之路。良好的教化科研之风已蔚然构成，成为我校教化发展中的一大亮点。 3.课程试验各项措施落到了实处。在新课程试验中，我们建立了以校为本的教研制度，老师的专业成长得到了快速的提高。建立了三级教研网络、校本教研制度、青年老师培育制度、强化反馈制度、加强试验探讨协作制度，从而提高了教研实效。 4、初步建立了贴合新课改要求的开放式、多元化的考试与评价体系和机制。试验中，我们以课程标准为向导，提出“让老师与校内一齐发展，让老师与学生共同成

11、长”的办学理念，变更以往以考试来衡量老师与学生的权威性终结评价，着眼于老师专业化发展和学生全面发展的评价，建立了“以人为本”的、开放的、多元化的发展性评价体系。 (1)建立了全方位、多角度、多渠道的老师评价体系。把定量与定性评价相结合，他评与自评相结合、过程评价与终结性评价相结合，促使老师不断提高自己的业务水平，引导老师向探讨型老师方向发展，使老师在成就学生的同时也成就自己。包括师德师风评价、教学过程评价、教学常规评价、成果评价。 (2)、建立学生的多元评价体系。把学生的评价分为学习成长过程的评价、终结性考试评价、非学业资料评价、评价方式采纳学生自评、伙伴互评、家长评价、老师评价、成长记录袋评

12、价。注意学习成长过程的评价、期末考试评价、非学生资料的评价。 四、存在的问题: 1、要接着提升领导和老师的观念。如何彻底转变陈旧的观念，快速提升自己的教化理念，是我们这次课程改革成败的关键。虽然透过培训和实践，我们的领导和老师的观念都有了很大的提升，但是和新课程的要求还是有必需的距离。 2、要接着探究理念与实践的新的结合点。如何将课改理念转化为广阔老师的教学行为实践，如何处理好课堂的开放与课堂的有效性问题，如何继承和发扬传统教学中的精华，为新课改所用，这已经成为新课程实施中的重要问题。 五、今后努力的方向 1、要进一步加大老师培训的力度。实行形式多样的培训活动，帮忙老师将理论转化为教学实践，重

13、视校本教研制度的完善，努力建设一支高素养的老师队伍。 2、专心稳妥地推动课改善程，刚好总结课改阅历，提高课改成效，建立一系列制度保障新课程的实施。 3、接着推动阅历教化教学评价改革，促进课改的深化发展。在探讨完善考试与师生评价体系和机制改革的基础上，探讨制定校内管理的评价改革体系。 课改工作总结历史 课改工作总结标题篇二 我校的课堂教学改革，从国庆节后的推动至今，已有一月之久。从课改资料的检查、听评课、集备等逐项活动的开展中，我发觉了存在的问题与不足。虽然爱因斯坦说过“发觉一个问题比解决问题更重要”，但要想课改得以向纵深处推动，把发觉的问题解决在萌芽状态，就显得更为重要了。 一、缺失小组展示的

14、重要环节。 此环节正是尚美五步教学模式中的“展”这个环节。小组合作学习的效果究竟如何?是否达成学习目标?这些都须要老师在学习小组整个团队汇报展示的过程中进行视察，并对此环节中的生成性问题进行引导、点拨，帮忙学生总结归纳。同时，留意要运用学校既定的规范化的语言模板，帮忙引导学生构成规范化的语言。有些老师，在整个课堂的过程中，仅有合作学习的形式，而没有对学习成果的显示。同时，此环节也是兵教兵，兵强兵的过程，讲台此时应成为学生展示合作成果的舞台。学生的思维本领、合作意识、语言表达等本领应在此得到熬炼与提升，自信念得到培育。 二、老师在小组合作过程中的指导不够。 老师在小组合作活动过程中的指导是非常重

15、要的。当小组在活动中遇到困难或问题时须要老师恰当地指导。经过对各小组合作活动的指导，老师也能够了解学生的活动情景及驾驭状况如何。可是在有些课堂中，老师对小组合作活动的指导是不够恰当的，还有的老师只注意指导学生学科学问的驾驭情景，对合作意识、合作技能等方面基本不予以指导。课堂中，从老师的教学行为中都能反映出来，在小组活动过程中重点指导学科学问的驾驭情景，对于合作技能方面只会略微带过。 学生缺乏合作技能，不会合作。在合作学习中，合作的技能和技巧被认为是一个关键的因素。学生的合作技能主要包括表达本领、倾听本领、发觉与提出问题的本领、汲取与保留看法的本领以及处理人际关系的本领等。有些学生既信任合作学习

16、又情愿合作学习，但并不明白怎样才能与其他人进行有效的合作。如:有的学生探讨分工就花许多时间，自主学习后的探讨，往往你一言我一语，磨磨蹭蹭，渐渐腾腾。当问题出现时，学生之间不能做到相互了解对方，信任对方，并进行清楚正确的沟通;当产生不一样看法时，不能建设性地解决冲突冲突。有的小组也有分工，小组长、督察员、发言员等，但他们没有各司其职，工作很混乱，他们没有驾驭自身职责的工作技能，不知该干什么。还有的学生因为年龄特点，缺乏自制力，不用心，易受干扰，在小组合作的时候做小动作，讲一些与主题无关的话题，或过于热闹，影响了小组合作学习的效果。 三、组内分工不合理。 小组内合理的分工即每个小组成员都有自我负责

17、完成的任务，仅有这样才能有效地完成小组的任务。但在实际的课堂教学中并非如此，小组内分工不合理的现象时常发生，主要有以下三种情景： 1.小组内无分工。 许多合作小组内没有分工，老师宣布活动起先，组内成员就起先七嘴八舌地探讨，你一言我一句，各说各话，场面非常嘈杂，根本听不清彼此在说什么，此情景主要集中在中段。活动一起先，小组的成员都在发言，毫无秩序，不明白彼此在说什么，没有小组长或秩序维持员来协调大家的发言依次。而到了活动的后半截，小组成员要不各说各话，要不就是无关行为，小组的合作活动是无效的。由此不禁想到，经过小组合作学习的运用，小组在发言时应当构成了必需的依次，每次由谁先发言，之后是谁等等，应

18、当构成小组活动的一些规则。 2.小组内分工不全。 在有些合作小组中，并非每个成员都有自我的主角，而是仅有少数几个人有主角、有分工，剩余的小组成员则没有相应的分工。 3.小组内有分工无合作。 还有的小组内是有分工的。在许多的课堂中，老师把分工的权力交给小组长，组员先说自我想做什么，然后由小组长协调、安排组员的各项任务，这种方式很好。但由于小组长或成果优秀的学生的霸权，起先合作活动后，情景则不一样了，这些学生一人多职，忙得不行开交，其他组员则身无一职，轻简便松，无事可做。 四、小组合作学习的时间把握不当。 从听评课反应的情景来看，老师对小组合作活动时间的把握不当，主要有三种情景： 1.学生没有独立

19、思索的时间。大部分老师在宣布小组起先合作学习活动之前，没有给学生留出独立思索的时间，一些反应缓慢的学生还没有想到怎样做，就被反应灵敏的学生“带跑”了。时间一长，这可能就会导致反应缓慢的学生构成惰性，不进取思索，不进取参加小组活动，没有自信念。 2.小组合作学习的时间过短。部分老师不能恰当地把握小组合作活动的时间。为了能按进度完成教学任务，当学生还在激烈地探讨、沟通时，老师就强制性地结束了小组活动。 3.小组合作学习的时间过长。部分老师支配小组合作学习的时间过长，学生沟通完毕之后不知如何支配剩余的时间，于是在小组内游戏、打闹，做一些与小组活动无关的事情。 五、小组合作学习任务的设计不合理。 在课

20、堂教学中，小组合作学习的任务至关重要，它关系到学生能不能正常地开展小组合作学习。设计合理的小组合作学习任务是学生小组合作学习的前提，仅有当学生明白任务是什么时，才能进行有效的小组合作。在什么情景下探讨运用小组合作学习?一个问题提出来以后，假如是很简洁的问题，在一齐合作是奢侈时间，学生不会喜爱的。仅有不一样思想撞击的情景下，不一样思维、不一样视察视角下学生得到的信息是不一样的情景下，这就须要沟通，这个时候比较相宜开展小组合作学习。虽然不是很全面，但老师在课前设计小组合作任务时，必需要留意到要结合教学目标与学生的实际情景。也不是什么环节都要用小组合作学习，有些任务的设计还是不利于学生小组开展合作活

21、动。 六、对小组缺少持续不间断的评价。小组的凝合力不强，小组间的难以构成抗衡的局面，有一个最重要的缘由，没有赐予正确的评价操作。这个是目前最大的一个问题所在。班主任要留意协调科任老师，将班级分组情景刚好用小组建设情景一览表的形式告知每位老师。在小组的评价上要刚好评价、刚好记录、刚好沟通反馈、刚好总结评价，并在班级内赐予必需的奖利，减免作业权、优先坐位权、优先站队权(对一二年级的孩子来说，莫大的荣耀)。这是前期许多班级在此问题上存在的最大不足之处。同时，每位科任老师也要提高相识，要刚好关注提问，更多是针对整个学习小组，要刚好落实记录对小组的评价。在前期检查中，更多三四节课的记录评价缺失。 教科研

22、活动月的号角已经响亮吹响，全员赛课活动的帷幕也已循序拉开，让我们在课堂教学的竟技中彰显老师才智，在课堂教学的观摩中百花齐放，尽显个人风采，实现我校课改工作与个人专业发展的双赢! 课改工作总结历史 课改工作总结标题篇三 本学年度我校将进一步仔细实行上级有关文件精神，接着加强学习，更新观念，确立新课程的基本理念，转变老师的观念。组织各类宣扬、研讨、评比等活动，营造浓郁的课改氛围，提升老师的改革热忱，刚好进行阶段性的总结和反思，加快改革的步伐。以推动课改为中心，以促进师生发展为宗旨，以课堂教学为主渠道，狠抓一个观念的转变，突出一个课堂教学与学习方式变革，扎实推动课改试验工作，为我校教化再上新台阶和老

23、师的更快发展作出新的贡献。结合本校的实际状况，我校将因地制宜地开展课改工作，扎扎实实地搞好课程改革工作： 一、明确课改意义，营造学习氛围。 课程改革是基础教化的一项重大教化变革，它从根本上变更广阔老师的教学行为，因此我们要清晰地相识到课改的重大意义和本身价值。 1.学校建立领导上课、备课、评课制度，提倡校长和老师在课程改革中同成长。 2.每一个校委班子成员都有一个蹲点学校，刚好指导课改试验工作，把握课改实况，提出建设性看法。 3.定期对各位老师的读书活动状况和读书笔记进行督查，使老师的学习从被动到主动，争取做到外塑形象，内提素养。 4.教研组详细落实课改工作安排，开展多层次、多形式的教学探讨活

24、动，钻研和驾驭课程标准和教材，特殊是运用信息技术，整合课程，改革陈旧的教学模式，努力提高课堂教学效果。 5.确定试验课题。详细开展前沿性子课题的探讨工作，如：如何探讨性学习，如何进行有效性提问，如何评价学生的学习，如何评价课堂教学，如何进行学生作文批改等等。 6.学校定期组织课改组成员进行研讨活动，详细了解各位老师的课改状况。 7.主动完成省、市、县、中心校支配的各项教研任务和竞赛活动。 二、加强理论学习，提升教化理念。 教化改革，理念先行，要取得课改胜利，必需转变教化观念，在加强老师教化理念学习中重点做到：1.学理论文章，记心得笔记，充分利用学校图书室及个人订阅报刊杂志有关课改资料，精读细研

25、，把精华摘录在业务笔记本上，作为探讨的指南针。 2.抓校本培训，增长教化理念。本学年接着坚决不移地抓校本培训，努力提高老师素养，激励和发动骨干老师、青年老师投身课改中。 3.走出去，请进来。学中求发展，借鉴中求创新，利用南昌右营街小学与我校结对帮扶之契机，在送课中指导，在现场报告中学习，推广先进教学阅历。一如既往组织部分老师仔细参与省、市、县、镇教研部门组织开展的课改培训活动，不断提高老师业务水平。 4.主动组织老师观看课改教学录像，课堂教学实录，结合教学实践，探讨新教材，探讨、尝试新教法。 5.主动开展校际之间的听课活动，让老师们通过听课评议，看到自己的不足，彻底变更自己的教学行为。 三、深

26、化课堂探讨，注意教学实践。 学校将以“老师课堂”为主阵地，实现老师教学方式的转变，学生学习方式的转变。让课堂动起来，扎实推动有效教学，在20_年我校四、五年级有效教学试验班的前提下，在20_年我校三至六年级有效教学推动基础上，我校在20_至20_学年中全面实施有效教学。全部老师，全部班级一律推行“先学后教，当堂训练”有效教学模式。 1、为了让课堂教学踏实、有效，为了突破传统教学，提高课堂教学的有效，中心小学接着开展“有效教学”展示课活动。中心小学将在每学期分两周实行了语文、数学“有效教学展示课”研讨活动。要求先由各校实行后再推选出优胜老师到中心小学进行展示。课堂上，要示老师充分发挥学生的学习主

27、体性，把教学过程变为老师和学生合作探究的过程。在活动过程中，将邀请县教研室教研员就实施有效教学的意义和操作要点，结合展示课作讲析和点评，让每位老师对有效教学有更深刻的相识，为我校有效教学探讨持续、深化开展供应理论依据，实践操作方法。 2、在20_20_学年中，中心小学将根据县教化局课改精神，将在校长室和教务处的细心筹备组织下，扎实有效实行全员老师“百课赛”、“说教材”活动。要求各校在活动中，老师们共同参加活动的打造、活动的反思、活动的评价。并在肯定程度上让这样的课改活动成为老师展示教学实力的舞台，成为全镇老师学习教学方法，更新教学理念的机会。 3、本学年我校将主动实施“同课异构”课堂教学活动来

28、推动课改进程。要求在20_年10月11月间，中心小学开展“同课异构”教学研讨、观摩活动，探讨校本教研的有效方法和途径。并要求活动前期制定活动实施方案，成立活动组织结构，明确活动要求。活动过程中，要求全体上课老师针对同一课时内容，在求同的前提下，针对不同的学生，采纳不同的策略，不同的教学设计，却要求取得同样的教学效果，展示各自的教学风格。活动束后，要求参加老师在教研会上介绍自己的教学理念、教学设想，反思自己的教学过程，让活动精彩有效，提中学心小学老师教学内涵的发展。 4、注意教学反思，深化教学反思在教学中的重要地位。 (1)在实践中反思，老师要常常反思自己的教学行为，对胜利和失败进行理性思索，写

29、成反思心得，每学期不少于10篇。 (2)立足行动探讨，把反思心得带入课堂。老师以探讨者的身份投入教学工作，在教学中探讨，对自己在教学实践中遇到的各种问题进行分析，评价修正和改进，在探讨中教学实现“教研相长”。 四、总结课改工作，实施课改评估。 课改工作的评估，在课改中有着重要意义。理论来自于实践，但实践须要上长至理论，再回来指导实践。这是不断提升的工作总结，发觉问题后的总结，再执行再总结，要贯穿在课改的始终，只有这样，才可以使课改工作产生质的飞跃。 1.各科老师要求对课程改革试验工作进行系统总结。 2.汇报课程改革阅历，撰写试验工作报告。 3.把新课标与本校实际状况相结合，提出实际性建议。 4

30、.表彰课程改革中的骨干老师，优秀老师，并且结合本校考核制度考核。 课程改革是一项长期而艰难的工程。我校老师将在上级领导和专家的指导下，同心同德，开拓进取，努力让课改之花在中心小学绚烂夺目、明丽多姿。 课改工作总结历史 课改工作总结标题篇四 大家好! “綦江之行”悄然落幕，然课改的浪潮已在我校掀起，在深化推广课改的进程中，我校全体课改成员相识统一，行政有为，推动有力，锐意课改。广阔老师求真务实，潜心探讨，深刻感悟，快速成长，形成了人人谈课改，班班建小组，个个来评价的课改氛围。课改已成为我校教化教学的主旋律。下面我就我校课改工作作个汇报，错漏之处敬请各位领导、老师指责指正。 一、前阶段工作回顾 (

31、一)、细心打算，为课改做好一切保障 1.建立健全了组织机构，强化课改组织领导。 学校成立了以校长为组长、行政领导、课改骨干老师为成员的课改领导小组，领导小组下设课堂教学改革组、集体备课组、大课间活动、课改督导组，对课改工作进行组织管理。 2.完善了课改方案、制度，督查工作的落实。 学校探讨制定了课堂教学改革实施方案、大课间活动实施方案、集体备课制度、学习小组评比制度、课改考核评价制度等，并在实施过程中得以充溢和完善。 3. 加大宣扬的力度，课改氛围深厚。 我们利用老师例会，课改老师会宣扬课改工作，利用远程资源让全校老师了解教化新观念。学校先后召开了学生会、家长会，悬挂宣扬标语，办课改板报、制作

32、课改展板，教室里各班创新设计，开设课改专栏，校内到处营 造出深厚的课改氛围。 4.加强理论的学习，主动投身课改。 组织全体老师学习新课程理论、学校课堂教学改革方案，老师能正确理解驾驭新课程理念，能自觉践行新课程理念，主动投身新课改中。 (二)、研培结合，全面提升老师素养 1.校本培训促发展。我校组织骨干老师到外地学校观摩学习19人次，学习课改先进做法，然后再“以点带面”，由这批骨干老师对其他老师进行校本培训。本期进行校本专题培训6次，使老师们有了思想上、理论上的打算，从而为边实践边提高课改奠定了良好的基础。 2.教研互动共前行。 (1)、教育处收集、整理、印发了课改相关资料，为老师扫清各种障碍

33、，增加课改的信念; (2)、每两周四晚上召开一次课改工作沟通会，供应了老师沟通的平台; (3)、“以课促研，以研促教”。本期我校实行课改观摩课3节、课改教研课8节次。课改骨干老师彭晓霞、付林、张鲜在学校上示范课，对“三段六步”的教学流程，进行示范引领。课改年级老师人人上过关展示课，课改领导小组听课评课。课后的评课、议课，人人参加、人人发言，并写好反思。 (4)、课改试验老师要常常反思自己的教学行为，对胜利和教训进行理性思索，写成教化日记。要求做到：每周篇教化随笔。 3.集体备课重落实。学校每周实行两次集体备课，周二语文备课组、周三数学备课组进行集体备课。提倡在集体备课中做到“四优”、“五备”。

34、“四优”即优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化反思内容;“五 备”即备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。每次集体备课由分管领导考勤，备课组长组织，主备老师主讲，同学科老师探讨。力争做到集思广益，同心同德，集体备课形成教学案初稿，修改后交教育处批阅，形成教学案正式文稿，在同年级中运用。 (三)、立足课堂，“三段六步”指导教学。 在课改中，我校强化质量意识，深化课堂教学改革，始终以“三段六步”的课堂教学模式为主线，以各科“教学案”为载体，以老师为主导、以学习小组为单位，引导学生自主学习、合作探究、巩固提升，从而推动新课程课堂教学改革。 1、“三段六步”的内涵： 三阶段：自学阶段、导学

35、阶段、测评阶段。六步骤：定向示标、自学指导、自学督查、导学释疑、合作探究、自主测评。学校要求老师根据“三段六步”的课堂教学模式设计课堂教学，要求课堂做到五个必需：课堂必需是情感的课堂、欢乐的课堂、互动的课堂、开放的课堂、丰富的课堂。要求老师三个带进;把微笑带进课堂、激励带进课堂、趣味带进课堂。要求学生八会：会整合信息、会读书视察、会探讨探讨、会提问质疑、会动手操作、会检测评估、会分析总结、会反思创新。 2、加强小组建设，为课堂教学改革供应支撑。 (1)、搭建竞争平台划分小组。要求各班选拔时以学习成果为主线，兼顾到性别、性格的内向与外向、遵守纪律状况等因素，采纳“组内异质，组间同质”的组织方式，

36、合理分好小组，选拔好组长。组长是小组的核心，是小组的领头雁，必需素养过硬、得才兼备，组织实力强。各班定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、作业特地指导外，还要倾听他们的意 见和想法，让他们畅所欲言，相互沟通，相互启发，以利于使他们领导的小组既有肯定的共性，又有显明的特性。 (2)、制定出小组评价细则 评价细则从组员的参加状况、合作策略的技能、沟通的质量、小组活动的秩序、组员学习效果、小组成员的角色扮演、活动结果的汇报水同等方面进行评价。 (3)、落实小组评价结果。 每节课由专人进行登记，分小组进行评价，每天做好总结;每月进行评价，评价出“ 合作学习优秀小组”、“ 合作学习优秀小组长” 等

37、进行表彰。 (四)、延长课外，大课间活动大放异彩 针对室外活动，学校艺体组老师编排了武术操旭日东升、塑身操、集体舞、手语舞感恩的心、眼保健操、广播体操，让学生劳逸结合，蓬勃向上。 (五)、注意评价，调动师生课改热忱 我校提倡发展性评价，突出评价促进学生发展、老师提高和改进教学实践的功能。我们制定了评定表格，敏捷设立评价项目，恰当确定评价内容，实行自评、互评、师评相结合的方式，对学生进行形成性评价。激励老师注意即时评价，实现评价过程、教学过程与学生成长的统一。还提倡关注差异，把握评价的激励性功能，让学生树立自信，体验胜利。 对于老师的教化教学工作考核，我们将变更以前以学生的考试成果作唯一的做法。

38、而将老师的教化教学过程管理、新课程改革、学生综合素养的发展、老师个人综合素养相结合。全面、客观、公正评价老师，并与绩效工资 挂钩，极大地调动老师的课改热忱。 二、下一步工作准备 我们将仔细总结反思前阶段课改工作的得失，找准问题，对症下药。将前阶段课改工作中发觉的问题作为下一阶段工作的重点，创新举措，强力推动学校课改工作。 一是解决课堂活力不够的问题。作为课改的主阵地和课改的核心，我们的课堂教学距离新课改的要求还有较大差距。老师角色和教学行为、学生学习方式的转变效果还不明显。学校将通过电子备课完善教学案、老师过关课、课堂教学专题教研活动、加强集体备课、加强培训的指导等途径促使老师角色和教学行为的

39、转变、学生学习方式的转变，在课堂大力提倡“信任自己，你肯定能做好”、“你真棒”、“老师再给你一次机会，你再试试”、“再努力一下你就胜利了”、“你说得太好了，我怎么就没有想到呢?”等赏识性评价语言，让老师带着敬重、赞许走近学生，让课堂教学充溢温馨和活力。 二是解决小组合作简洁的问题。小组学习次序不好，合作意识不够，学生发言没有中心，部分同学把它当成了发挥自己的潜能、表现自己才能的舞台，有的探讨内容过于简洁，缺乏探讨、探讨、沟通的价值，还有的学生在合作时无所事事，奢侈课堂时间。须要加强小组建设的指导。 总之，我校的课改工作已小荷初露尖尖角。我们将在上级主管部门的统一部署下，创新工作举措，扎实推动课

40、改，使我校的课改工作能更百日杆头，更进一步。 课改工作总结历史 课改工作总结标题篇五 20_年秋季，基础教化课堂改革的春风吹进了我校的校内。我们结合校情制定了具体的课改方案,学校的课改工作稳步发展、扎实推动，取得了初步成效。在实践过程中，我校做了以下几方面的工作： 一、成立了课改领导小组 以校长苏永旗为组长，以吕书华为副组长，以张卫英、孟敏、李娜、李桂芝、徐美英、耿月平为组员。领导小组负责课改的决策和协调，抓课改的管理和实施。并推选了一批教化观念新、教学技能强、工作责任心强的老师成立了课改先锋队。 二、师资培训，转变观念。 老师观念的转变是试验顺当进行的前提，因此我校把抓老师新观念培训、沟通学

41、习放在首位。 我校组织老师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。 (1)充分发挥课改年级的带头作用。10月12日校长带领孟敏、张卫英、耿月平三位老师到子弟学校、任重完小、黎阳学校听课学习。每人写出课改心得体会，并在本校讲了示范课，让全体老师亲身体验到课堂改革的新模式。11月1日，组织我校部分老师到陈村小学观摩学习，11月2日又组织部分老师到苏老家小学观摩学习。使老师进一步感受新课堂模式。 (2)转变教化观念，用新课改理念贯穿在课堂教学中。要求各位老师深刻领悟新课改的目标和任务：老师必需变更以往以老师为中心的陈旧、落后的教学方法，要用新课改理念进行教学，把课堂还给学生，充分

42、发挥学生的主体性，让学生真正成为学习的小主子。领导小组对各班级听课，并对老师的教学方法进行指导，努力使全校老师的教学技能得以提高。10月19日镇教委领导来我校听课指导，使老师们受益匪浅。我校在课改领导小组的带领下组织组织本校观摩课，然后听每位老师的展示课。收到较好效果。 (3)注意过程管理。我校依据上级文件精神要求全部老师必需做到每周写一篇教学札记，每月写一篇心得体会。 (4)指导老师设计好导学案。 导学案体现了高效课堂教学的系统要求，集导、学、练、测、评于一体，在编写时先由同年级同学科的老师进行集体研讨，再编写出容量、难度相宜，目标明确，层次清楚的导学案。 三、 对后段工作的准备 本学期我们

43、将接着加强宣扬、学习的力度，提高全体老师对新课堂改革的相识，总结已取得的成果，改进随时发觉的问题。我校做为农村学校，在课改方面目前只能不断深化地理解新的教化理念，探究新课程各方面的新意和要求。还可以做一些不影响教学大局的教学尝试，逐步将新的教化教学理念融入自己的教学思想和教学行为。 课改工作总结历史 课改工作总结标题篇六 回顾几年多的课改试验工作，我们立足校本培训，主动稳妥、扎实推动课改试验工作，使学校的教化教学发生了很大改变。老师的教学观念转变了，学校的教学探讨气氛较以前更为深厚了，课堂教学出现了新的活跃，学生的学习爱好有了进一步提高，总之，新课改给我们带来了新理念、新方法、新尝试、新探究。

44、为了 使今后的课改之路走得更好，我们对前期的课改工作做一个阶段小结。 1、早做准备，在转变老师教学教化观念这个关键问题上，早下功夫。课改工作头绪较多，我们首先明确观念，学习课改指导思想和新课程标准，在理论上有一个明确的相识，工作才会有方向，组织或自学课改理论，如现代教化思想精髓、走进探讨性学习、基础教化课程改革纲要(试行)等的学习，给老师们带来了全新的课堂教学理念。老师关注课改，憧憬课改。 2、提高相识，加强对课改工作的领导。 有了课改理念、课改相识，工作的开展必需有一个指导性的机构，这就是“课改领导小组”。为带领老师走进新课程，保证课改顺当进行，学校成立了校长为组长，业务校长为副组长的课改领

45、导小组，并组建了由教研组长、教科室成员、骨干老师组成的课改指导小组，探讨课改问题，确定课改方向，部署课改工作，加强课改管理。 制定课改安排，完善课改管理机制。仔细贯彻上级课改精神，制定初中年级课改实施方案，并要求各教研组、备课组仔细实行。 结合课改实践，撰写课改论文;用课改理念指导课改实践，在课改中升华课必理念。老师们结合课改实践写了数十篇教学论文，何汉琼老师写了浅谈数学中几何推量的教学、姜华老师写了初中英语教学要重视朗诵和背诵、李代翠写了九年级英语复习浅谈、张远海老师写了初中化学课本学问质疑、李黎写了新课改下老师的四个转位，等等。这些论文是从课改实践而来，因而有较高的理论价值，对后期的课改具

46、有较强的指导意义。 4、为把课改工作做得更为扎实有效，学校引进新的教学模式、教学理念，组织老师到上海、成都、宣威等地考察学习，组织学校干部到上海建平中学培训学习，学习结束回校组织老师再培训。建塑“建平模式”，组织老师到开远、建1 水、石屏、泸西及个旧进行“建平模式”分类别分科目的培训，通过培训老师们对新的教学模式和教学理念从感性相识到理信相识都有了更深的了解和相识。 5、结合课改，老师们主动开设分科目分系列的“校本课程”。“校本课程”的最为重要的一个理念就是“国家课程为精品华华就是加强为课改供应保障。开设特地的课改书架、课改教化教学期刊专架，课改音像专架等，为老师集体订阅走进新课程等课改书籍。 二、加强学习，注意校本培训与探讨 师资培训问题，是搞好课改的关键，为适应课改要求，转变教化观念，改善教化教学行为，开展了多元化的校本培训与探讨。 1、举办专题讲座，每个月末的周五下午或晚上，学校组织新课改的大型理论学习、专题研讨活动。田校长做了“