2023年最新陈香夙记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案第二课时(十七篇).docx

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1、2023年最新陈香夙记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案第二课时(十七篇) 作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。 陈香夙记金华的双龙洞教案 记金华的双龙洞教案其次课时篇一 为了让学生能深刻地领悟双龙洞的特点，在学生了解了课文内容的基础上，播放有关双龙洞画面的多媒体课件. 1. 相识本课的11个生字,学会其中9个. 2. 有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落. 3. 了解作者的写作依次,分清文章的主次,学习写作方法. 4. 阅读与想像相结合,了解双龙

2、洞的特点,激发学生酷爱祖国河山的思想感情. 5. 能依据自己所了解的双龙洞的特点,向别人介绍某一景点. 6. 能概括地总结双龙洞的特色. 1、了解外洞、空隙和内洞的特点. 2、分清文章的主次内容并领悟作者这样写的缘由,从而学习其写作方法. 1、由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点. 2、 在领悟作者写作目的的基础上,学习其写作方法. 课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料,老师可打算有关双龙洞风景课件. 2课时 一、 创设气氛,导入新课 谈话导入.(老师可从衣着上影响学生的感觉)我今日特兴奋,因为叶圣陶爷爷要带我去浙江金华的双龙洞巡游去呢!(等孩子露出艳羡的神态时接着说)你们想去吗?那好,现在我

3、们就跟着叶爷爷到那里去看看吧!(出示课题) 二、自读课文,理清路途 1、引导学生在读课文时找出作者所巡游的景点,并排列依次. 2、找出表示作者巡游景点产生变换的语句,并体会其作用. 3、用做小导游的方法(打算好导游的工具)激励学生细读课文,理清作者的巡游依次,并请学生按依次写出几个景点.板书;( 路上、洞口、外洞、空隙、内洞) 三、探讨主次，学习写法 1、让学生用自己喜爱的读书方式再读课文. 2、小组探究文章的主次，并说说作者为什么这样选材. 3、引导学生学习文章的写作方法. 总结：写文章时与题目关系亲密的要详写，不太亲密的要略写，做到详略得当，主次分明. 四、课外拓展，小笔头练习 1、让学生

4、说一说自己都到过那些旅游景点，并介绍自己的所见所闻所感. 2、课下仿写一篇小游记. 一.细读课文，领悟感情 1、回顾课文中所描写到的景点.（出示板书） 2、指导朗读课文，找出重点内容. 3、读后分析解决重.难点. （1）、自读描写外洞的内容，找出描写其特点的句子. 走进去.肯定不觉得拥挤 反复读这句话，用一个词总结其特点.板书：（大） （2）、用同样的学习方法，小组探究空隙的特点.（小）（窄） 作者是用什么样的方法告知我们空隙的小呢？ 引导学生分析，理解空隙的窄小. 理解空隙如何小的句子. 体验空隙如何窄的句子. 读：为从后脑到肩背.贴着船底了.可是还能感 觉.我又感觉. 作者为什么会有这样的

5、感觉？ 播放进空隙时的多媒体，问：假如让你躺在小船里会有什么感觉？ 用语气读出作者当时的感受. （3）、用学习前两个景点的方法学习描写内洞的内容. 同位探讨并总结出内洞特点.（美） 从哪些地方看出它的美呢？找出你认为美的句子读一读. （4、巩固主要内容. 用自己所感悟是情感朗读描写外洞，空隙，内洞的段落.（老师适时点拨） （5）、其他内容 学习13自然段，了解路上的特点. 出示相关句子： 山上开满了映山红.显得有精神. 粉红色的山.眼前一片明艳. 随着山势.时时变换调子. 指名学生朗读句子，想想，议议体会到了什么？（美） （出示双龙洞路上的录像） 组织学生用自己的感悟朗读. 依据句子提问：为什

6、么同一类的花儿山上的却比盆栽的有精神？ 为什么同一条溪流会时时变换调子呢？ 二、回顾整体，理出线索 在学生明白了作者的写作依次后让学生找出文中有关描写溪流的句子.并总结：这些句子就是文章的另一条线索.它起到能把文章各段连接起来使之紧凑的作用. 三、浓缩感知，张扬自我 1、让学生齐声朗读课文，并播放配音乐. 2、老师可由衷赞扬：啊！双龙洞，你是一个漂亮而又奇妙的地方！由此让学生也用一句话抒发自己的感受. 3、播放双龙洞景色的课件，并请小导游对其中的某一景点边看边介绍，评出优秀小导游. 四、课外拓展 给文中的几个景点的某一处写一导游词. 背诵，并仿写自己喜爱的段落. 陈香夙记金华的双龙洞教案 记金

7、华的双龙洞教案其次课时篇二 教学内容： 人民教化出版社小学语文四年级下册 3.<记金华的双龙洞> 教学目标：1、相识6个生字，会写13个生字，正确读写“浙江、油桶、拥挤等词语。 2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的段落，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮丽。 3、领悟按巡游依次进行叙述的写作方法，积累语言。 教学重难点：感受溶洞的奇观，学习按巡游依次进行的叙述方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。 教具打算：生字卡片、图片、小黑板 教学课时：共两课时 第一课时 教学过程： 一、谈话沟通，导入新课 1、谁见过溶洞，一起来说说。？ 结合图片来交谈。和学生预习收集到的有关溶洞

8、的资料 2、师导：我们生活的地球，不仅有大海、高山，我们的地下也有溶洞，今日就让我们走进溶洞，那里有漂亮的景观，就像是一个地下迷宫. 3、揭题板书记金华的双龙洞 二、初读课文，感知内容 1、明确自学任务。 （1）、自读课文，圈画诞生字词，并联系上下文或查工具书理解词语。 （2）、初步驾驭课文主要意思。 2、检查自学状况。 （1）、出示生字卡片检查认读状况，可采纳多种形式让学生读。 （2）、提出自学后仍无法理解的词语，师生共解。 （3）、说说课文写了什么？(先自己感知，再小组沟通） 引导学生课文讲解并描述的是作者巡游金华双龙洞的所见所闻，（学生可以畅所欲言） 三、再读课文，理清脉络 1、请再读课

9、文，边读边画出作者的巡游依次。（要求先自己画出，再小组沟通各自的见解） 2、理清脉络（师在学生汇报上总结） 以巡游的依次：金华城路上洞口外洞孔隙 内洞出洞。 四、细读13自然段。了解路上的所见所闻。 1、指名读课文的前3自然段，说说你见到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 2、沟通读的收获。 （1）、从第1段中，你读到了什么？ 交代了作者巡游的时间和地点 学习作者简洁明朗的写作方法。 (2)咱们来看看路上作者看到了什么？听到了什么？请说出来 马路：盘曲而上 映山红：有精神 油桶：白色 看到 沙土：粉红色 新绿：或浓或淡 溪流：宽、窄、缓、急 师：文中写溪流时用力什么修辞手法？ （这是一个排比句

10、）溪流在时时变换调子 3、让学生一起说出所见所感。 兴奋、惊异、迫不及待的想看溶洞 4、让我们包含着对这次巡游的新奇，全班齐读第2、3自然段。 五、总结拓展 1、小组合作探究，请个别学生回答 2、说说这节课你学到了什么？（学生自由发挥讲出自己的感受） 3、刚上路上，我们就见到了这么漂亮的景观，洞里的景色肯定更迷人。 4、出示小黑板，用“时而。时而。时而。时而。”说一句话。 六、布置作业 1、抄写生字词 2、朗读课文 七、板书设计 3、.<记金华的双龙洞> 第一自然段： 时间、地点 巡游依次： 路上洞口外洞孔隙内洞出洞。 陈香夙记金华的双龙洞教案 记金华的双龙洞教案其次课时篇三 一、

11、教学要求： 1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的酷爱。2、了解作者的巡游依次，练习理清课文的条理。3、学习本课生字新词。4、有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学重难点： 1、了解内洞、外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。2、练习理清课文的条理。 三、教学时间：三课时 四、教学过程： 其次课时 一、导入新课： 同学们，上节课我们初步学习了记金华的双龙洞，课文的前三段向我们介绍了作者巡游的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山马路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声是多么迷人啊！那么作者巡游了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的

12、内容。 二、初读课文，总体感知： 1、初读课文，理清条理： a、请大家打开书55页，读读课文4-8自然段，看看作者巡游了哪些地方？ b、学生自由读，老师巡察了解。 c、指名学生回答，并征求全体同学看法。 d、板书：外洞 孔隙 内洞 2、再读课文，归纳特点： a、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？ b、学生阅读理解，老师巡察了解。 c、指名学生回答，征求其余同学看法。 d、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞） 3、小结过渡，布置下一步学习任务： 其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。通过刚才两次读课文，我们知道作者巡游了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样

13、的特点。那么，你对哪个地方最感爱好呢？（了解学生也许状况）同学们都分别找到了自己最喜爱的地方，你们想让大家都来喜爱这里吗？那就要你们去细细地读文章，喜爱哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告知大家。通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？ 我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平常读书的方法做上记号。 三、精读课文，自读自悟： 1、学生阅读，做批注，老师巡察辅导，并教给学生正确的读书方法。 2、课堂探讨： a、组织：有一些同学已经想好了。下面，我们先按课堂小组开展探讨，跟同学们说一说你是从哪些词

14、句体会出这些个特点让你喜爱的？ b、学生探讨，老师巡察，初步了解学生自学状况。 3、沟通评议： a、分别指几名同学围绕以下几个要点开展探讨： 1)船小 2)行船方式 3)乘船姿态 4)乘船感觉 （找出相关词句，说出思维过程，弄明白作者通过写什么来表现孔隙窄小的特点，读出乘船的姿态和感受。） b、同学们体会得不错。通过刚才几位同学的介绍，有哪些同学也对孔隙产生了爱好？正因为作者抓住孔隙的特点写，使我们如临其境。所以孔隙也就深深地吸引了你们，是这样的吗？ 4、读写结合，突破难点： a、那么作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清晰的呢？请看黑板，作者先写什么？接着呢？然后呢？最终呢？ b、谁

15、能联系课文中的内容把这个问题连起来说一难问题？ 5、分层朗读，体会写法： 这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿态，这样奇妙的乘船感觉，是多么好玩啊！下面，我们分组来读这一段，再来体会一下作者是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清晰的请大家拿好书。 6、学法小结： 我们在刚才的学习中，首先了解了空隙的特点是窄小的；接着抓住关键词句进一步体会到了空隙的特点；最终弄清晰了作者是怎样把由外洞进入内洞这个意思一步步说清晰的。 7、指名介绍内洞特点： a、除了窄小的孔隙外，奇妙的内洞也很好玩，喜爱内洞的同学,你们有信念把同学们都吸引过来吗?好，一个个来，你先说。 b、你从这儿看出内洞很奇妙，能说说你

16、是怎样想的吗？ c、为什么说即使不比作什么，也很值得欣赏？ d、那吸引你,使你们对内洞感爱好的是什么呢？现在有哪些同学也对内洞产生了爱好？ e、小结：同学们谈得不错，听的也很仔细。作者抓住奇妙这个特点来写内洞同样打动了我们的心，我们来把这几句读一读。那些同学想读？想读的同学一起来读。 f、再看看，内洞除了奇妙的景象给你留下了深刻的印象之外，还给你留下了怎样的印象？你是从哪儿体会出来的？ 理解进 8、总结学法： a、学完了孔隙和内洞，你打算怎样来学外洞这一段呢？ b、洞内宽大，洞外呢？知道的同学一起说。 c、学生答，老师版画。（画出后山） 四、读写指导： 1、设疑质疑： a、游完了双龙洞,回过头

17、来看,作者介绍最具体的是哪个地方？刚才，我们也有许多同学对这儿感爱好，那作者为什么不先写这儿呢？这样重点不是更突出吗？ b、那你说说作者的巡游依次是怎样的呢？（学生回答时老师在黑板上标出路途图） c、那么，今后我们应当怎样来写参观游记呢？除了写作依次之外，要想吸引读者，打动读者的心，还应当抓住什么去写？ 2、小结写作方法： 学到这里，我们得到两点启示：第一、写参观游记要按参观巡游的依次写；其次、要把看到的事物特点写清晰。 五、赏读课文，体会感情： 1、过渡谈话：下面请同学们自由读课文，你喜爱哪里就读哪里，看看怎样才能读出文章的感情来。 2、自由读、指名读、学生评议。 六、总结本课内容，布置下课

18、时任务： 课上到这儿就结束了。这节课我们不仅弄清晰了作者巡游了双龙洞的那些地方，还弄清晰了双龙洞的外洞、孔隙、内洞各有什么特点。那么，作者又是怎样出洞的呢？此外，作者从上山到进洞每次都提到的泉水和作者游双龙洞又有什么关系呢？这些问题我们下节课再来探讨。 陈香夙记金华的双龙洞教案 记金华的双龙洞教案其次课时篇四 教学目标 认知： 1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用查字典与结合课文等方法理解有关词语； 2.了解作者叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。 技能、方法： 1.训练并初步驾驭解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助图片、实物、结合句子，联系生活

19、阅历等。 2.训练学生正确、流畅地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要洪亮，姿态要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。留意手握书本的姿态与站立的姿态。背诵课文第5自然段。 3.训练学生在自学的基础上进行小组合作性学习和沟通，理解作者巡游的依次、景点以及文章的主次。 4. 落实“分清文章的主次”这一重点训练项目。了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和奇妙之美，激发学生酷爱大自然的情感。 教学过程 一、跟读课文 目的：正因、读流畅、记忆 二、检查字词熟悉状况 1、zh jing yu tng y c tn b sho

20、wi wn yn r zh易读错“浙”、易写错“聚” 2、比一比，再组词。 蜒（ ） 臀（ ） 簇（ ） 察（ ） 蜓（ ） 臂（ ） 族（ ） 擦（ ） 3、在括号里填上合适的量词。 一（ ）石钟乳 一（ ）鸡毛 一（ ）小溪 一（ ）石笋 一（ ）汽油灯 一（ ）风景 一（ ）动物 一（ ）石洞 4、选词填空。 观赏 欣赏 1、领导对我爸爸的为人始终很（ ）。 2、星期天我们常常到公园（ ）兰花。 呈现 出现 3、这座旺盛的城市到处都（ ）蒸蒸而上的景象。 4、拐个弯，（ ）在我们眼前的是一片明艳的油菜花。 三、检查朗读 1、自由读课文，要求正确、流利。 2、小组合作竞赛读每个自然段。 3

21、、全班评价。 四、了解巡游的路途。 四人小组合作，完成巡游示意图。 金华罗甸路上洞口外洞 孔隙 内洞 （请一组上台填写并解说。） 五、引导学生分析课文内容 1、第一自然段交待了时间、地点、人物、事情 2、全班读其次自然段，说说看到什么景物？ 映山红、油桐、粉红的沙土、新绿一片明艳 用一边读一边想象画面的方法，默读下面两段话，完成练习题。 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就慢慢入山。马路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙上土呈粉红色，在别处好像没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明

22、艳。 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 1、作者一路上望见了哪些景物，请一一写下来。 答： 2、请完整地说一说双龙洞在哪儿？ 答： 3、造句。 答： 4、你从“一路迎着溪流”知道了什么？ 答： 3、观赏读第五段 仿照例句，写片段。 例：怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。 怎样美的一幅画呢？ ，是这样的一幅画。 怎样 呢？ ，是这样 。 4、这高大的溶洞，景象奇妙，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？请你用笔划下来，再读一读。 1.洞口 宽 像桥洞

23、（1） 指读，读出宽大的感受。 （2） 明确学法：洞口这部分我们是先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。 过渡：我们就用这种方法来接着学习。经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢？ 2.自学外洞，把自己的收获汇报给大家。 高、大 仿佛到了个大会堂 聚集一千人或是八百人开个会肯定不觉得拥挤。 谁能把这种奇妙的感受读出来？ 这又高又大的外洞已经让我们感到很奇妙，更令人惊羡的是，那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！ 六、总结 结合板书总结全文，分清文章的主次，体会双龙洞景观的奇妙。 这节课，我们随叶老巡游了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊羡。主要写了洞中的什么景观呢？（孔隙和内洞）次

24、写了什么？（路上和外洞）那孔隙的奇异，石钟乳和石笋造型的奇妙，真不愧为大自然中又一奇妙的景观。（景象奇妙）而且，还驾驭了游记的学习方法，那就是抓住巡游中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限酷爱之情。 板书： 23.记金华的双龙洞 景象奇妙 金华罗甸路上洞口外洞 孔隙 内洞 明艳宽 高大 窄小 黑 大 奇 拓展资料：双龙洞 金华山双龙风景区的核心景点之一，位于景区中心。洞口两侧分悬钟乳石，形如龙头，特别逼真，故名双龙洞。洞内泉水澄澈，此水终年不涸，澄澈见底，游人夏天至此，有上山汗如雨，入洞一身凉之感。故有石胜太湖，水比三泉(金山、惠山、虎跑)之赞。洞壁摩崖石刻双龙洞三个大字，相传

25、唐人手笔。洞中壁洞天两字为宋代书法家吴琳手书。洞顶崖壁上一排横字三十六洞天五个大字系近代闻名书法家于右任的手笔。进洞，必需仰天平卧小舟中，缓缓送入洞内，脸面相距穴顶仅数寸。奇中好玩，趣中寓险。洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船千尺横梁压水低，轻舟仰卧入回溪。这正是双龙洞的独特迷人之处。其中黄龙吐水一景，深得近代文学大师郁达夫的赞许，喻之为盆景小瀑布。 陈香夙记金华的双龙洞教案 记金华的双龙洞教案其次课时篇五 教学目标： 学问目标：学会 12个生字及新词，认读3个生字。 实力目标：在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习巡游依次连段成篇的方法及过度句在文中的作用。学习“空隙”一段的描写方法，写一段话

26、。 情感目标：了解金华双龙洞奇异的景象，产生酷爱祖国山河的情感。 教学重点： 1.以本课为例接着训练学生从整体上把握课文主要内容的实力。 2.在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习课文联段成片的方法。 3.体会重点词句的意思，进行读写结合的训练。 教学难点： 体会重点词句的意思，抓住景物特点，仿写一段话。 课时支配： 3 课时 第一课时 教学目标： 学会 个生字及新词，认读1个生字。初读课文，了解课文的写作依次，找到文章的过渡句。 教学过程： 一、引入新课。 说一说咱们学过那些叶老写的文章。 请同学说一说自己在课外读过哪些叶老写的文章。 二、新授。 (一)学习生字。 1.默读课文，在课文中画

27、出本课要求会认和会写的生字 两个同学相互读这些生字，要求读准字音 2.生字从课文中走了出来，出示会认的生字，你们相识吗? 找同学读。 全班齐读。 回忆课文中所组的词语。 全班齐读词语。 3.出示会写的生字。 分成小组利用部首查字法，把这些生字注上拼音 小组内读这些生字，把字音读正确 读课文中的词语 4.记住生字字形。 自己看生字，找到易写错的地方 同学相互沟通 视察田字格里的生字，说一说怎样写才能美丽 自己练写生字 全班进行沟通 5.这些生字你们都相识了，能把课文读得更加娴熟吗? 自己练习朗读课文 请同学读课文 全班齐读课文 6.课文中有哪些词语的意思你还不理解，画下来。 查阅汉语词典，驾驭词

28、语的意思 请同学沟通这些词语的意思，说一说他们在课文中是什么意思。 (二)初读课文。 1.自己小声读课文，一边读一边想，课文讲了什么 用自己的话说一说 思索文章是根据什么依次写的，引导学生体会根据巡游的依次写的 理清泉水流淌的线路。泉水怎样流，用笔画下来。 (深黑的石洞)(内洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上) 两条线索对比体会句子意思“一路迎着溪流，顺势而上。” 2.你能把文章每一段的意思用简洁的话说一说吗? 在此引导学生从文章中找精确的词语进行概括。 帮助学生把写相同内容的段落进行归并。 途中的风光(13);双龙洞口和外洞(4);通过孔隙到内洞(57);出洞(8) 读了课文你感受到了什么?

29、和同学们说一说 你还有什么不理解的问题，写在书上提出来。 请同学试着提出几个问题，大家一起点评 使学生明白提出的问题不仅仅是不理解的词语，应当是对文章的理解有帮助的。 可以从文章的题目、重点句子、重点词语等方面提问 三、巩固。 朗读课文 自由结合小组画简洁的示意图 四、作业。 1.熟读课文 2.写生字词语 3.收集相关的资料 课后反思： 请同学们自己读课文后画图，然后比照课件进行检验，利用这种方法检查了学生初读课文的状况。 其次课时 教学目标： 在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习巡游依次连段成篇的方法及过度句在文中的作用。了解金华双龙洞奇异的景象，产生酷爱祖国山河的情感。 教学重点： 以

30、本课为例接着训练学生从整体上把握课文主要内容的实力。 在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习课文联段成片的方法。 教学过程： 一、引入新课。 北山的双龙洞景色秀丽，洞内景物更是引人入胜，让我们跟随着叶老一起游双龙洞。 二、新授。 1.请学生通读全文，然后以小组为单位展示巡游路途。 2.品词句，抓景物特点。 提问：叶老站在外洞洞口抬头望，看到了什么?有什么感觉?读读有关的段落。 (山高、突兀森郁、感觉有气概) 谁能说说“突兀森郁”是什么样的景象?同桌之间可以沟通，也可以查字典。 洞口像什么?外洞像什么?叶老师怎样感觉的?用了什么句式?(洞口宽，像桥洞似的。外洞像大会堂。这里用了比方句) 顺着泉

31、水走，来到靠左边石壁下方的孔隙，请同学朗读课文，然后讲出空隙有什么特点? (窄，只能容两人并排仰卧的小船。) (矮，小船进出靠工人拉、人仰卧在船内) (险，左右和上方的石头是好像都在朝我挤压过来) 朗读描写内洞的两个自然段，想一想：内洞景物有什么特点?用笔画出来。(黑、大、奇) 提问：为什么“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙?叶老为什么说有点像，究竟是像还是不像?(引起争辩，发散思维，最终得出结论。) 其次看到的是石钟乳和石笋，巡游过溶洞的同学见到石钟乳和石笋。谁能给我们讲解一下，石钟乳和石笋是怎样形成的?没有巡游过溶洞的同学也别缺憾，老师这就带你们观看录像，请你们一边看一边绽开想象，说说这些石钟乳

32、或石笋的样子都像什么? 老师小结：双龙洞无论外洞、孔隙、内洞景色各异都值得欣赏。可是请同学们看，课文的二三自然段写的却是沿途景色，为什么也纳入文中啊? 学生读后谈出自己的理解。 老师小结：沿途景色如同悬挂在天地间的一幅巨大的彩色山水风景画。它那么吸引人，双龙洞在此山水之中，不是景中景，画中画了吗?它就更美了。洞内外浑然一体，美不行言。 三、巩固。 1.课文里有一个“向导“陪着我们一路游玩过来，大家知道它是谁吗? 引导学生从泉水着眼，再拟游踪。 2.做个小练习，把溪流的走向填下来。 (路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(内洞)(深黑的石洞) 3.这个“向导不仅陪着我们，一路上也陪着作者，想象作者的巡

33、游依次是怎样的? (路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(内洞)(深黑的石洞) 作者进洞巡游依次与溪流走向相反。 这样引导学生以溪流走向为起点，再拟巡游依次，使学生对作者“溪水流向、景点转移”的写作依次有了更为醒悟的相识。 四、作业： 1.背诵自己喜爱的段落。 2.摘抄感爱好的句子。 板书： 记金华的双龙洞 路上 景色明艳 洞口望 山高、有气概 经外洞入内洞 路狭小 内洞 景美、宽敞 课后反思： 在体会“空隙小”这个环节中，启发学生思索“空隙小为什么还能容纳小船呢?”经过学生探讨学生能够理解这个“小”是相对而言的，同时补充相关的资料，难点解决较好。 第三课时 教学目标： 学习“空隙”一段的描写方法，

34、写一段话。 教学重点： 体会重点词句的意思，进行读写结合的训练。 教学难点： 体会重点词句的意思，抓住景物特点，仿写一段话。 教学过程： 一、整体朗读这一段，读中学写，感悟写作方法。 老师出示一段于原文不同的文字引导学生默读。(很窄、很小、很黑。) 对比后谈一谈喜爱哪一种表达方式?为什么? 师生共同归纳：形象生动。结合自己的真实体验和感受来突出特点更加真实自然。 再读这段，体会写法。 二、练习围绕一句话写详细。 课后小结：讲解了如何围绕一句话写详细的方法，学生理解了可以通过描写景物、人物等方面，从侧面去说明要写的一句话的内容。经过练习，学生能够驾驭了方法，但还须要不断步练习。 陈香夙记金华的双

35、龙洞教案 记金华的双龙洞教案其次课时篇六 教学目标 1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的酷爱。 2.了解作者的巡游依次，练习给课文编提纲。 3.学习本课生字、新词，理解重点词语。 4.有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。 教学重点 1.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 2.理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教学难点 理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课生字、新词，理解重点词语。 （二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的巡游依次。 （三）理清课文段落，概括段落大意。 （四）练习有感情地朗读课文

36、，体会作者对祖国山川景物的酷爱。 二、教学重点 （一）了解课文主要内容，找出作者的巡游依次。 （二）理清课文段落，概括段落大意。 三、教学难点 理清课文段落，概括段落大意。 四、教学过程 （一）揭示课题。 同学们，我们的祖国以她那壮丽的河山、奇妙的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞美。记金华的双龙洞就是作家叶圣陶巡游之后写下的一篇游记。我们就沿着他的踪迹去欣赏这一奇妙的溶洞。 （板书：8.记金华的双龙洞） （二）检查预习。 老师强调生字“浙”的读音是zhe，不要读成ze；“蜿”的读音是wan，“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时留意。 2.查字典并结合课文内容说明词语。 说明词

37、语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文精确地理解词语在详细语言环境中的意思。 盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。 （“曲”读qu，不要读成qi） 呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。 明艳：光明艳丽。课文中指山上景物的色调光明艳丽。 突兀：高耸。课文中指山势高耸。 森郁：树木茂密繁密。课文中指山上草木生长得茂密繁密。 孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。 挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。 略微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。 蜿蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙曲曲折折的姿态。 石钟乳：

38、石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液渐渐蒸发凝聚而成。也叫钟乳石。 名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。 改变多端：改变多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形态多种多样。 颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。 一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。 进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。 上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。 （三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的巡游依次。 1.老师范读课文。学生边听边仔细看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。 2.学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的巡游依次。 （1）学生边默读课文边画出巡游双龙洞的路途。 老师巡察，对有困难的学生帮助指导。 （2）课文的主要内容是什么？ （作者记叙了他游金华双龙洞的经过） 作者从金华动身，是按怎样的依次巡游的？ （作者从金华动身，行五公里左右到罗甸，由罗甸进山到洞口，进入外洞，从孔隙进入内洞，然后出洞） 学生总结巡游依次时，有不少学生会忽视由外洞进入内洞的过程，对此老师可设计提问：作者是由外洞干脆进入内洞的吗？以引导学生留意从孔隙进入内洞的过程。