2023年最新秋姑娘的信教案(二十八篇).docx

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1、2023年最新秋姑娘的信教案(二十八篇) 作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。既然教案这么重要，那究竟该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。 秋姑娘的信教案篇一 1激发情感：你们喜爱自己的妈妈吗？当你出远门的时候，妈妈会怎么对你说呢？（留意平安）当你晚上睡觉时，妈妈又会怎么做呢？（盖好被子）当你放学后只顾着玩时，妈妈又会怎么说？（抓紧时间写作业）现在，天冷了，早晨，当你要出门时，妈妈又是怎么做的？（穿好衣服，戴上围巾） 2妈妈是这样的关切我们，大雁、青蛙、小树和松鼠它们也有一位和你妈妈一样关切、爱惜他们的好挚友

2、，是-（秋姑娘） 3想一想妈妈对我们的关怀，读好秋姑娘的信，齐读。 1老师引读背诵 2学生看板书背诵 1秋姑娘还有很多好挚友呢，你知道是谁吗？ 2你们想当一回关切别人的秋姑娘，给好挚友写一封信吗？ 3发枫叶形的信纸，让学生自由选择写信对象写信。可以用语言文字来写，也可以用画图的方式来写信。 4四人小组沟通写的信，选一位同学上台沟通。 5简洁讲评。 （设计思索：让学生将学习同生活紧密联系，在感受到秋姑娘对挚友的关怀后，用不同形式给自己的好挚友写信。从而达到对文本学习的延长和拓展。） 1听写词语 秋天好挚友写当心山村全 2组词 生shng（）升shng（） 3背诵课文 秋姑娘的信教案篇二 1激发情

3、感：你们喜爱自己的妈妈吗？当你出远门的时候，妈妈会怎么对你说呢？（留意平安）当你晚上睡觉时，妈妈又会怎么做呢？（盖好被子）当你放学后只顾着玩时，妈妈又会怎么说？（抓紧时间写作业）现在，天冷了，早晨，当你要出门时，妈妈又是怎么做的？（穿好衣服，戴上围巾） 2妈妈是这样的关切我们，大雁、青蛙、小树和松鼠它们也有一位和你妈妈一样关切、爱惜他们的好挚友，是-（秋姑娘） 3想一想妈妈对我们的关怀，读好秋姑娘的信，齐读。 1老师引读背诵 2学生看板书背诵 1秋姑娘还有很多好挚友呢，你知道是谁吗？ 2你们想当一回关切别人的秋姑娘，给好挚友写一封信吗？ 3发枫叶形的信纸，让学生自由选择写信对象写信。可以用语言

4、文字来写，也可以用画图的方式来写信。 4四人小组沟通写的信，选一位同学上台沟通。 5简洁讲评。 （设计思索：让学生将学习同生活紧密联系，在感受到秋姑娘对挚友的关怀后，用不同形式给自己的好挚友写信。从而达到对文本学习的延长和拓展。） 1听写词语 秋天好挚友写当心山村全 2组词 生shng（）升shng（） 3背诵课文 秋姑娘的信教案篇三 秋姑娘的信选自义务教化课程标准试验教科书小学语文第一册。课文短小美丽。讲了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护。本课时的教学重点是

5、有感情地读背课文，识写生字。 本课是一年级上册的语文课，一年级学生对于识字、阅读都有很强的欲望，并乐于接受色调艳丽的画面。学生仅入学3个多月，已具有借助拼音认读生字的实力。他们思维活跃，想象丰富，喜爱表演，喜爱做嬉戏，喜爱形象化的事物，敢思敢说，并急于得到别人的确定。 1、复习巩固汉语拼音，学会本课生字“心、生、村、全”，相识1种笔画“”（卧钩）。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、在娴熟朗读课文的基础上，理解课文内容，相识秋天的一些特征，懂得挚友之间要相互关切的道理。 4、通过个人操作电脑，培育学生操作鼠标的实力。 1、学生是学习的主子，老师是学习活动

6、的组织者、促进者、合作者。老师将丰富多彩的语文实践活动融入学习中，采纳多种手段努力创设多种多样的方式和机会让每个学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，从而营造自由宽松的课堂气氛，创建有利于学生发展的时间和空间。 2、教学中充分发挥学生学习的主动性，以让学生“喜爱阅读，感受阅读的乐趣。”为第一目标，整堂课在师生同等对话的过程中进行。 3、注意教与学的互动，在教学中随时赐予学生以激励性的评价。让学生获得胜利的体验。 利用多媒体增加视面动感，充分调动学生的视觉、听觉，使学生个个思维活跃，心情处于高度兴奋状态，激发学生的学习爱好，也为学生供应生动逼真的学习情境：如动画再现秋姑娘送信给各个好挚友的

7、美丽场景，使学生在立体化的教材中整体感知课文的内容；利用信息技术手段实行多种阅读机会，为学生创设自主的学习情境。 教学中不局限于老师运用信息技术，还激励学生运用计算机协助学习，通过亲自动手操作来巩固课文理解。 （一）活动打算阶段 1、老师打算：仔细钻研教材,了解学生的阅读实力,制定合适的教学目标。利用各种形象化的图片等制作课件。 2、学生方面：首先在信息技术老师的帮助下，上课前对未操作电脑的的部分学生进行基本学问的培训，使全体学生具备电脑基本操作技能。 （二）整个活动过程叙述 揭示课题动画出示秋姑娘，看！谁来啦？秋姑娘还给好挚友们写信呢！接着学习秋姑娘的信她都给谁写信了？（依据学生回答在屏幕上

8、一一点击出示。） 激趣引导，学生练读课文你最喜爱写给谁的信？用你的读把自己的喜爱表达出来。分段学习课文谁情愿第一个把自己喜爱的一封信读给大家听？写给大雁的信。 1、指名读这封信。 2、指导读好这封信。 3、读得真好，你来替秋姑娘送这封信。探讨送信时该说些什么。 4、一起来关照一下大雁。同法教学写给青蛙、松鼠、山村孩子的信，并借助多媒体理解“冬眠”、“足够”的意思。依据学生回答，点击出冬眠的动物。协作动画，指导背诵我们一起来数一下一共帮秋姑娘送了几封信。情境想象，迁移说话已经送了四封信了，可秋姑娘手里还有好多信呢！她还要送给谁呢？老师刚好给学生进行主动评价。引读最终两段最终把信送完了。咦，树上的

9、枫叶都到哪儿去啦？ 秋姑娘的信教案篇四 秋姑娘的信选自义务教化课程标准试验教科书小学语文第一册。课文短小美丽。讲了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护。本课时的教学重点是有感情地读背课文，识写生字。 本课是一年级上册的语文课，一年级学生对于识字、阅读都有很强的欲望，并乐于接受色调艳丽的画面。学生仅入学3个多月，已具有借助拼音认读生字的实力。他们思维活跃，想象丰富，喜爱表演，喜爱做嬉戏，喜爱形象化的事物，敢思敢说，并急于得到别人的确定。 1、复习巩固汉语拼音，学会本

10、课生字“心、生、村、全”，相识1种笔画“”（卧钩）。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、在娴熟朗读课文的基础上，理解课文内容，相识秋天的一些特征，懂得挚友之间要相互关切的道理。 4、通过个人操作电脑，培育学生操作鼠标的实力。 1、学生是学习的主子，老师是学习活动的组织者、促进者、合作者。老师将丰富多彩的语文实践活动融入学习中，采纳多种手段努力创设多种多样的方式和机会让每个学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，从而营造自由宽松的课堂气氛，创建有利于学生发展的时间和空间。 2、教学中充分发挥学生学习的主动性，以让学生“喜爱阅读，感受阅读的乐趣。”为第一

11、目标，整堂课在师生同等对话的过程中进行。 3、注意教与学的互动，在教学中随时赐予学生以激励性的评价。让学生获得胜利的体验。 利用多媒体增加视面动感，充分调动学生的视觉、听觉，使学生个个思维活跃，心情处于高度兴奋状态，激发学生的学习爱好，也为学生供应生动逼真的学习情境：如动画再现秋姑娘送信给各个好挚友的美丽场景，使学生在立体化的教材中整体感知课文的内容；利用信息技术手段实行多种阅读机会，为学生创设自主的学习情境。 教学中不局限于老师运用信息技术，还激励学生运用计算机协助学习，通过亲自动手操作来巩固课文理解。 （一）活动打算阶段 1、老师打算：仔细钻研教材,了解学生的阅读实力,制定合适的教学目标。

12、利用各种形象化的图片等制作课件。 2、学生方面：首先在信息技术老师的帮助下，上课前对未操作电脑的的部分学生进行基本学问的培训，使全体学生具备电脑基本操作技能。 （二）整个活动过程叙述 揭示课题动画出示秋姑娘，看！谁来啦？秋姑娘还给好挚友们写信呢！接着学习秋姑娘的信她都给谁写信了？（依据学生回答在屏幕上一一点击出示。） 激趣引导，学生练读课文你最喜爱写给谁的信？用你的读把自己的喜爱表达出来。分段学习课文谁情愿第一个把自己喜爱的一封信读给大家听？写给大雁的信。 1、指名读这封信。 2、指导读好这封信。 3、读得真好，你来替秋姑娘送这封信。探讨送信时该说些什么。 4、一起来关照一下大雁。同法教学写给

13、青蛙、松鼠、山村孩子的信，并借助多媒体理解“冬眠”、“足够”的意思。依据学生回答，点击出冬眠的动物。协作动画，指导背诵我们一起来数一下一共帮秋姑娘送了几封信。情境想象，迁移说话已经送了四封信了，可秋姑娘手里还有好多信呢！她还要送给谁呢？老师刚好给学生进行主动评价。引读最终两段最终把信送完了。咦，树上的枫叶都到哪儿去啦？ 秋姑娘的信教案篇五 秋姑娘的信是义务教化课程标准试验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课。 课文描述了漂亮飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙打算冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对挚友们的关怀与爱护

14、。 识字、写字；朗读并背诵课文。 枫叶的特点，“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。 一年级的小学生记忆力强，留意力不长久，但想象力丰富。引导学生反复诵读，可以充分发挥学生丰富的想象，调动学生学习主动性，使学生既学到学问，又发展实力。 1、从全面提高学生的语文素养动身，复习巩固汉语拼音，学会9个生字，让学生感受到阅读的乐趣，培育学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。 2、培育学生自主探究的学习方式。敬重学生的独特体验。发展学生思维实力，激发想象力和创建潜能。初步感受大自然的美妙情趣，激发学生酷爱大自然、珍惜友情的情感。 一、 营造氛围， 激趣导入 “小挚友，还记得秋姑娘吗，今日秋姑娘

15、要带我们去郊外走一走，大家情愿吗”？ 二、复习导入 1去之前,秋姑娘给我们留下了一个任务,有信念完成吗? （）这些词语宝宝小挚友还记得吗?那就小火车开起来。(多媒体展示生字) （）这儿还有些难读的词组呢，谁能读?(指名读，齐读) 2大家读的真不错!现在我们跟着秋姑娘一起去看看秋天的漂亮景色。（多媒体展示秋景图） 秋天到了，枫树叶子红了，美丽吗？秋姑娘打算用这些美丽的枫叶给她的好挚友写信了。 3.还记得秋姑娘给谁写了信吗? 指名说， 谁能说好这句话(出示句式： “秋姑娘给_ _ _ 和_ 写了信。” ) （多媒体展示：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子） 三、归谬激疑，探究学文 1、秋姑娘的好挚友真不少

16、！那她对好挚友说了些什么呢？请你们自己读一读课文的2-5自然段，找一找，读完坐端正。 （3）过渡：那我们首先来看看秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢？ 2、学习其次自然段 （1）出示课文其次段，谁情愿来为大家读一读这封秋姑娘写给大雁的信？指名读其次自然段。 （2）看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去”？（要往南边温煦的地方去过冬） （3）还有哪些小鸟也和大雁一样到了冬天要南飞？（燕子、黄鹂、杜鹃） （4）哎哟！大雁在南去的路上遇到了困难。小挚友们想一想它们会遇到哪些困难与危急？（指名讲，遇到猎人，掉队了，撞上飞机了，） （5）指导朗读。 原来，大雁在南去的路上

17、会遇到这么多困难与危急呀！怪不得秋姑娘让它们路上多加当心呢！谁来当秋姑娘关切关切大雁。（指名读） 过渡：你们还喜爱哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信) 2学习第三自然段 （1）、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。 （2）、沟通读懂的与不懂的地方。 理解：冬眠 （出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓） 师：小挚友知道的课外学问可真多呀！这些动物都要“冬眠”。 （3）、师：你能用这样的话说说吗？出示句式： 秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。 （4）、指导朗读：读出秋姑娘担忧吵醒青蛙的语气。指名读

18、同桌互读男女生竞赛读 3、学习第四段 （1）、指名读，用自己的话说说读懂了什么？ （2）、沟通不懂的地方，小组间相互补充，老师适时点拨。 板书：打算食物 （3）、理解：足够 想想小松鼠会打算哪些食物呢？（松子、松果、花生）这些食物够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：足够 （4）、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读引读小组竞赛读。 4学习第五自然段 （1）、读一读，沟通。板书：给小树裹上“冬衣” （2）、出示课文插图，视察山村孩子为小树裹“冬衣”，说一说，小树穿的冬衣是什么？ 质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？ （3）、竞赛读用自己

19、喜爱的方式读。 5、选择喜爱的段落感情朗读。 （读好“多加当心”“盖好被子”“别着凉生病”“足够的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词和短语） 四、感情朗读，整体回来 1、换位朗读：你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读来表现对挚友的关切之情，关爱之心呢？自由读，指读。 2、 朗读25小节：秋姑娘的信写得多美呀！小挚友们喜爱吗？能读好它吗？让我们拿好书一起把这几封信美美地朗读一下。 五、拓展延长 1、枫叶都让秋姑娘给她的挚友写了信，她还会给哪些挚友写信呢？ 2、学生自由发言。 3、在信里她还会说些什么呢？请你替秋姑娘给这些挚友写封信去。 多媒体出示“秋姑娘还会给（ ）写信，告知他（ ）” 4、学生练说

20、，沟通。 5、秋姑娘就是这样用一封一封的信给她的好挚友们送去了她的关怀，她写呀，写呀（出示课文6、7自然段） 6、生齐读（读出惊喜的语气）。 7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。（师生齐读全文） 七、总结升华： 1、小挚友们喜爱秋姑娘吗？为什么？（秋姑娘不但人长得美，而且心灵也非常美，她关切挚友，照看挚友，大所以家都喜爱她） 2、秋姑娘多好呀，这课文多么好玩呀，让我们捧着书，再把课文美美的读一读 八作业、秋姑娘见我们小挚友这么聪慧、可爱，非常宠爱你们，想请你们帮她给好挚友们写信。 秋姑娘的信 （图）大雁 南去 （图）松鼠 要冬眠 （图）青蛙 打算食品 （图）山村孩子 给小树裹“冬衣” 秋姑娘

21、的信教案篇六 秋姑娘的信是义务教化课程标准试验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课。 课文描述了漂亮飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙打算冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对挚友们的关怀与爱护。 识字、写字；朗读并背诵课文。 枫叶的特点，“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。 一年级的小学生记忆力强，留意力不长久，但想象力丰富。引导学生反复诵读，可以充分发挥学生丰富的想象，调动学生学习主动性，使学生既学到学问，又发展实力。 1、从全面提高学生的语文素养动身，复习巩固汉语拼音，学会9个生字，让学生感受到阅读的乐趣，培育学生

22、的语感。教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。 2、培育学生自主探究的学习方式。敬重学生的独特体验。发展学生思维实力，激发想象力和创建潜能。初步感受大自然的美妙情趣，激发学生酷爱大自然、珍惜友情的情感。 一、 营造氛围， 激趣导入 “小挚友，还记得秋姑娘吗，今日秋姑娘要带我们去郊外走一走，大家情愿吗”？ 二、复习导入 1去之前,秋姑娘给我们留下了一个任务,有信念完成吗? （）这些词语宝宝小挚友还记得吗?那就小火车开起来。(多媒体展示生字) （）这儿还有些难读的词组呢，谁能读?(指名读，齐读) 2大家读的真不错!现在我们跟着秋姑娘一起去看看秋天的漂亮景色。（多媒体展示秋景图） 秋天到了，枫树

23、叶子红了，美丽吗？秋姑娘打算用这些美丽的枫叶给她的好挚友写信了。 3.还记得秋姑娘给谁写了信吗? 指名说， 谁能说好这句话(出示句式： “秋姑娘给_ _ _ 和_ 写了信。” ) （多媒体展示：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子） 三、归谬激疑，探究学文 1、秋姑娘的好挚友真不少！那她对好挚友说了些什么呢？请你们自己读一读课文的2-5自然段，找一找，读完坐端正。 （3）过渡：那我们首先来看看秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢？ 2、学习其次自然段 （1）出示课文其次段，谁情愿来为大家读一读这封秋姑娘写给大雁的信？指名读其次自然段。 （2）看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要

24、“南去”？（要往南边温煦的地方去过冬） （3）还有哪些小鸟也和大雁一样到了冬天要南飞？（燕子、黄鹂、杜鹃） （4）哎哟！大雁在南去的路上遇到了困难。小挚友们想一想它们会遇到哪些困难与危急？（指名讲，遇到猎人，掉队了，撞上飞机了，） （5）指导朗读。 原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危急呀！怪不得秋姑娘让它们路上多加当心呢！谁来当秋姑娘关切关切大雁。（指名读） 过渡：你们还喜爱哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信) 2学习第三自然段 （1）、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。 （2）、沟通读懂的与不懂的地方。 理解：冬眠 （出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整

25、整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓） 师：小挚友知道的课外学问可真多呀！这些动物都要“冬眠”。 （3）、师：你能用这样的话说说吗？出示句式： 秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。 （4）、指导朗读：读出秋姑娘担忧吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生竞赛读 3、学习第四段 （1）、指名读，用自己的话说说读懂了什么？ （2）、沟通不懂的地方，小组间相互补充，老师适时点拨。 板书：打算食物 （3）、理解：足够 想想小松鼠会打算哪些食物呢？（松子、松果、花生）这些食物够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：足够 （4）、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读引读小组竞

26、赛读。 4学习第五自然段 （1）、读一读，沟通。板书：给小树裹上“冬衣” （2）、出示课文插图，视察山村孩子为小树裹“冬衣”，说一说，小树穿的冬衣是什么？ 质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？ （3）、竞赛读用自己喜爱的方式读。 5、选择喜爱的段落感情朗读。 （读好“多加当心”“盖好被子”“别着凉生病”“足够的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词和短语） 四、感情朗读，整体回来 1、换位朗读：你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读来表现对挚友的关切之情，关爱之心呢？自由读，指读。 2、 朗读25小节：秋姑娘的信写得多美呀！小挚友们喜爱吗？能读好

27、它吗？让我们拿好书一起把这几封信美美地朗读一下。 五、拓展延长 1、枫叶都让秋姑娘给她的挚友写了信，她还会给哪些挚友写信呢？ 2、学生自由发言。 3、在信里她还会说些什么呢？请你替秋姑娘给这些挚友写封信去。 多媒体出示“秋姑娘还会给（ ）写信，告知他（ ）” 4、学生练说，沟通。 5、秋姑娘就是这样用一封一封的信给她的好挚友们送去了她的关怀，她写呀，写呀（出示课文6、7自然段） 6、生齐读（读出惊喜的语气）。 7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。（师生齐读全文） 七、总结升华： 1、小挚友们喜爱秋姑娘吗？为什么？（秋姑娘不但人长得美，而且心灵也非常美，她关切挚友，照看挚友，大所以家都喜爱她）

28、 2、秋姑娘多好呀，这课文多么好玩呀，让我们捧着书，再把课文美美的读一读 八作业、秋姑娘见我们小挚友这么聪慧、可爱，非常宠爱你们，想请你们帮她给好挚友们写信。 秋姑娘的信 （图）大雁 南去 （图）松鼠 要冬眠 （图）青蛙 打算食品 （图）山村孩子 给小树裹“冬衣” 秋姑娘的信教案篇七 秋姑娘的信是苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充溢童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，呈现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护，由此激发学生酷爱大自然，珍惜友情的情感。

29、秋姑娘的信 1.认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，相识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.实力目标：在理解字、词、句的过程中培育学生的视察想象、语言表达、创新等实力。 3.情感目标：懂得挚友之间要相互关切的道理。 理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得挚友之间要相互关切的道理。 教学打算录音机教学挂图学生课前打算的头饰 一、设置悬念，激发爱好 1.（出示教学挂图：枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发觉了什么？你会怎么问呢？ 2.今日我们就来学习课文秋姑娘的

30、信，看看秋姑娘是用什么写信的呢？给谁写信的？ 二、品读课文，领悟情感 1.学习第一自然段 .出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信。 自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。 .指名读，进行自我评价与相互评价。 2.学习其次至五自然段 .听录音，想：秋姑娘给哪些好挚友写信呢？ 请小挚友们自由大声朗读，找一找。 .学生回答问题，相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪贴画并板书。 .师：秋姑娘写的信可真多呀！这么多信中，你最喜爱哪一封呢？你能把它读给同学听一听吗？ 秋姑娘还为读得好的小挚友带来奖品呢！ （学生自由练读，指名读，适时激励） .师：这些同学读得好吗？今日我们也

31、请来了秋姑娘的这几个好挚友。（带头饰的小挚友起来）大家掌声欢迎！现在请这几位好挚友说说它们听清晰了秋姑娘的信吗？（听清晰了） .师：嗯，这些同学没有辜负秋姑娘的托付，把信读得很完整，很清晰，老师替秋姑娘奖给他们每人一片枫叶。 师：可你们这些好挚友，听懂了秋姑娘的话吗？我们一位一位来问问： .沟通： “大雁，一路上你们要当心些什么？”（引导学生说出） 师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的冬天就要来到，大雁要到南方去过冬了，要飞得很远很远的路，一路上当然要当心了，秋姑娘可真关切大雁呀！谁能学着秋姑娘的语气，再来对大雁说这些话呢？ （指名读，师范读，齐读） 过渡：看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐

32、啊！戴大雁头饰的全组同学做飞的动作，让我们在一起提示大雁，多加当心！顺祝它们一路平安！ 青蛙，老师有个问题，什么叫“冬眠”？ 戴青蛙头饰的同学说明：到了冬天，我们青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不动，平安过冬，这叫“冬眠”。 师：和青蛙一起要冬眠的小动物还有蛇、乌龟、蝙蝠等等。 师：秋姑娘在信和你说些什么？哇，小青蛙睡觉确定会踢被子，会着凉生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘让它多加当心。（齐读多加当心） 师：小结，有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙确定过得平安温煦。（青蛙头饰组做睡觉动作） 瞧！它们睡得多香啊！ 师：大雁飞走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你还玩吗？你收到信没有啊？ 生：收到了。 师：秋姑

33、娘给你说什么呢？ 读信，那你打算好了吗？还没呢？真是一只贪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！谁来再扮演一次秋姑娘，再一次叮嘱小松鼠一下。（指名读，齐读） 师小结：小松鼠别再玩了，趁着冬天还没有到，快找食物，找得多一些，丰富一些，就是秋姑娘说的（足够）好过冬啊！冬天食物可不好找哦！（带头饰的小组齐说找食物了，找食物了） 导语：山村孩子们，秋姑娘给你们写了什么啊？齐读第五自然段，为什么要给小树裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小树就不会给冻死了呀！） 师：多好的秋姑娘啊！同学们让我们赶快行动起来吧！ .读了秋姑娘的信，你感受到了什么？小动物们又是怎样想的呢？ .看秋姑娘在每封信里都那么关切，

34、爱护别人！我们也要向秋姑娘学习，关切，爱护我们的挚友！现在让我们把四封信边起来读一次，再次体会秋姑娘的美妙心灵。 3.学习最终2个自然段。 起先老师给同学们看了一棵漂亮的枫叶树，那红红的枫叶可真好看啊！同学们还想看吗？（想） 出示枝干 师：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？生：哈，全被秋姑娘写了信。 师：能读好最终两个自然段吗？ （自由读指名读分男生、女生读） 三、想象说话，发展思维，培育实力 1.你猜猜，秋姑娘还会给谁写信呢？写些什么呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。 2.小组沟通。 3.小组举荐人员进行全班沟通，嘉奖“枫叶”。 四、课堂小结 今日，同学们学到了什么啊？ 五、作业

35、 1.熟读课文，正确，流利，有感情地背诵课文。 2.给秋姑娘回一封信。 六、板书设计 7、秋姑娘的信 剪贴画：大雁南去 剪贴画：松鼠打算食品 剪贴画：青蛙冬眠 剪贴画：山村孩子给小树裹“冬衣” 秋姑娘的信教案篇八 秋姑娘的信是苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充溢童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，呈现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护，由此激发学生酷爱大自然，珍惜友情的情感。 秋姑娘的信 1.认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，相识秋去冬

36、来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.实力目标：在理解字、词、句的过程中培育学生的视察想象、语言表达、创新等实力。 3.情感目标：懂得挚友之间要相互关切的道理。 理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得挚友之间要相互关切的道理。 教学打算录音机教学挂图学生课前打算的头饰 一、设置悬念，激发爱好 1.（出示教学挂图：枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发觉了什么？你会怎么问呢？ 2.今日我们就来学习课文秋姑娘的信，看看秋姑娘是用什么写信的呢？给谁写信的？ 二、品读课文，领悟情感 1

37、.学习第一自然段 .出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信。 自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。 .指名读，进行自我评价与相互评价。 2.学习其次至五自然段 .听录音，想：秋姑娘给哪些好挚友写信呢？ 请小挚友们自由大声朗读，找一找。 .学生回答问题，相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪贴画并板书。 .师：秋姑娘写的信可真多呀！这么多信中，你最喜爱哪一封呢？你能把它读给同学听一听吗？ 秋姑娘还为读得好的小挚友带来奖品呢！ （学生自由练读，指名读，适时激励） .师：这些同学读得好吗？今日我们也请来了秋姑娘的这几个好挚友。（带头饰的小挚友起来）大家掌声欢迎！现在请这

38、几位好挚友说说它们听清晰了秋姑娘的信吗？（听清晰了） .师：嗯，这些同学没有辜负秋姑娘的托付，把信读得很完整，很清晰，老师替秋姑娘奖给他们每人一片枫叶。 师：可你们这些好挚友，听懂了秋姑娘的话吗？我们一位一位来问问： .沟通： “大雁，一路上你们要当心些什么？”（引导学生说出） 师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的冬天就要来到，大雁要到南方去过冬了，要飞得很远很远的路，一路上当然要当心了，秋姑娘可真关切大雁呀！谁能学着秋姑娘的语气，再来对大雁说这些话呢？ （指名读，师范读，齐读） 过渡：看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐啊！戴大雁头饰的全组同学做飞的动作，让我们在一起提示大雁，多加当心！顺祝

39、它们一路平安！ 青蛙，老师有个问题，什么叫“冬眠”？ 戴青蛙头饰的同学说明：到了冬天，我们青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不动，平安过冬，这叫“冬眠”。 师：和青蛙一起要冬眠的小动物还有蛇、乌龟、蝙蝠等等。 师：秋姑娘在信和你说些什么？哇，小青蛙睡觉确定会踢被子，会着凉生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘让它多加当心。（齐读多加当心） 师：小结，有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙确定过得平安温煦。（青蛙头饰组做睡觉动作） 瞧！它们睡得多香啊！ 师：大雁飞走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你还玩吗？你收到信没有啊？ 生：收到了。 师：秋姑娘给你说什么呢？ 读信，那你打算好了吗？还没呢？真是一只贪玩的松鼠啊，怪

40、不得秋姑娘不放心呢！谁来再扮演一次秋姑娘，再一次叮嘱小松鼠一下。（指名读，齐读） 师小结：小松鼠别再玩了，趁着冬天还没有到，快找食物，找得多一些，丰富一些，就是秋姑娘说的（足够）好过冬啊！冬天食物可不好找哦！（带头饰的小组齐说找食物了，找食物了） 导语：山村孩子们，秋姑娘给你们写了什么啊？齐读第五自然段，为什么要给小树裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小树就不会给冻死了呀！） 师：多好的秋姑娘啊！同学们让我们赶快行动起来吧！ .读了秋姑娘的信，你感受到了什么？小动物们又是怎样想的呢？ .看秋姑娘在每封信里都那么关切，爱护别人！我们也要向秋姑娘学习，关切，爱护我们的挚友！现在让我们把四封信

41、边起来读一次，再次体会秋姑娘的美妙心灵。 3.学习最终2个自然段。 起先老师给同学们看了一棵漂亮的枫叶树，那红红的枫叶可真好看啊！同学们还想看吗？（想） 出示枝干 师：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？生：哈，全被秋姑娘写了信。 师：能读好最终两个自然段吗？ （自由读指名读分男生、女生读） 三、想象说话，发展思维，培育实力 1.你猜猜，秋姑娘还会给谁写信呢？写些什么呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。 2.小组沟通。 3.小组举荐人员进行全班沟通，嘉奖“枫叶”。 四、课堂小结 今日，同学们学到了什么啊？ 五、作业 1.熟读课文，正确，流利，有感情地背诵课文。 2.给秋姑娘回一封信。 六、板书设计 7、秋姑娘的信 剪贴画：大雁南去 剪贴画：松鼠打算食品 剪贴画：青蛙冬眠 剪贴画：山村孩子给小树裹“冬衣” 秋姑娘的信教案篇九 教材说明：课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落，大雁南飞，青蛙冬眠，松鼠储食，小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护。看图和读课文，可以激发学生热大自然，珍惜友情的情感。 教学重点：读背课文和识字写字。学生相识笔画“卧钩”“撇点”。 教学要求