2022年10月山东省南营中学教师聘任制招聘考试《教育基础知识》试卷及答案有解析.pdf

《2022年10月山东省南营中学教师聘任制招聘考试《教育基础知识》试卷及答案有解析.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年10月山东省南营中学教师聘任制招聘考试《教育基础知识》试卷及答案有解析.pdf（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年 10月 山 东 省 南 营 中 学 教 师 聘 任 制 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案【有 解 析】中 内 速 蹴 曲 枭-E邦 注 意 事 项 1.总 时 限 为 150分 钟。各 部 分 不 分 别 计 时，但 都 给 出 了 参 考 时 限，供 答 题 时 参 考。2.将 姓 名 与 准 考 证 号 在 指 定 位 置 上 用 黑 色 字 迹 的 钢 笔、签 字 笔 或 圆 珠 笔 填 写，并 用 2B铅 笔 在 准 考 证 号 对 应 的 数 字 上 填 涂。3.请 将 题 本 上 的 条 形 码 揭 下，贴 在 答 题 卡 指 定 位 置。没

2、有 贴 条 形 码 的 答 题 卡 将 按 作 废 处 理，成 绩 计 为 零 分。4.题 目 应 在 答 题 卡 上 作 答，在 题 本 上 作 答 一 律 无 效。5.待 监 考 老 师 宣 布 考 试 开 始 后，你 才 可 以 开 始 答 题。6.监 考 老 师 宣 布 考 试 结 束 时，你 应 立 即 停 止 作 答，将 题 本、答 题 卡 和 草 稿 纸 都 翻 过 来 放 在 桌 上，待 监 考 老 师 确 认 数 量 无 误、发 出 离 开 指 令 后，方 可 离 开 考 场。7.试 题 答 错 不 倒 扣 分。8.严 禁 折 叠 答 题 卡！停！请 不 要 往 下 翻！听

3、候 监 考 老 师 的 指 示。X 一、单 项 选 择 题（共 40题，每 题 的 备 选 项 中，只 有 1个 最 符 合 题 意，每 题 1分）1.学 过 汉 语 拼 音 对 初 学 英 语 有 干 扰 作 用，这 种 影 响 属 于（）。A、负 迁 移 B、正 迁 移 C、逆 向 迁 移 D、动 作 迁 移 2.在 学 习 电 流 表 这 一 节 的 内 容 时，利 用 校 园 教 学 网 络 系 统，给 每 位 学 生 配 备 一 台 电 脑。学 生 利 用 课 件 学 习 电 流 表 的 读 数、使 用 方 法 后，再 利 用 课 件 设 置 的 不 同 类 型 练 习 来 检 查

4、学 习 的 效 果。这 体 现 了（）。A、呈 现 教 学 内 容 B、创 设 教 学 情 境 C、提 高 动 手 能 力 D、激 发 学 习 动 力 3.依 法 治 教 方 略 在 教 师 工 作 中 的 具 体 体 现 是（）.A、依 法 执 教 B、依 法 管 理 C、依 法 维 护 自 身 权 利 D、依 法 治 教 4.关 于 师 生 角 色 关 系 的 表 述，以 下 与 其 他 三 项 不 同 的 是（）。A、天 地 君 亲 师 B、安 其 学，亲 其 师 C、传 道、授 业、解 惑 D、道 之 所 存，师 之 所 存 5.苏 霍 姆 林 斯 基 说：宽 恕 触 及 儿 童 自

5、尊 心 的 最 敏 感 的 角 落，使 儿 童 心 灵 中 产 生 要 改 正 错 误 的 意 志 力。这 说 明 我 们 在 幼 儿 德 育 中 应 注 意（）。A、热 爱、尊 重 和 严 格 要 求 相 结 合 的 原 则 B、坚 持 正 面 教 育 的 原 则 C、集 体 教 育 和 个 别 教 育 相 结 合 的 原 则 D、教 育 的 一 致 性 和 一 贯 性 原 则 6.教 育 制 度 的 建 立、教 育 内 容 的 选 择，以 及 教 育 过 程 所 采 用 的 方 法 和 手 段，都 必 须 按 照 教 育 目 的 去 进 行，这 体 现 了 教 育 目 的 的（）。A、导

6、向 功 能 B、选 择 功 能 C、激 励 功 能 D、评 价 功 能 7.教 材 的 主 体 部 分 是（）。A、讲 授 提 纲 和 讲 义 B、教 科 书 和 参 考 书 C、教 科 书 和 讲 义 弟 1 页/（共 2 4页 弟 2 页/（共 2 4页）割 三 史 D、讲 义 和 参 考 书 8.下 列 属 于 学 习 现 象 的 是（）。A、老 鼠 打 洞 B、吃 酸 的 东 西 会 流 唾 液 C、儿 童 模 仿 电 影 中 的 人 物 D、蜘 蛛 织 网 9.随 着 自 我 意 识 不 断 增 强，很 多 孩 子 对 父 母 的 教 诲 听 不 进 去 或 者 当 作,耳 边 风、

7、家 长 对 家 庭 教 育 感 到 力 不 从 心。针 对 这 种 情 况，教 师 应 该（）。A、给 家 长 一 些 压 力，让 家 长 更 多 的 投 入 到 孩 子 教 育 中 来 B、督 促 家 长，让 家 长 成 为 自 己 的“助 教”C、尊 重 家 长，树 立 家 长 的 威 信，从 而 一 起 做 好 教 育 工 作 D、以 学 校 教 育 为 主，放 弃 让 家 长 配 合 自 己 工 作 的 期 望 10.根 据 自 己 的 生 物 钟 安 排 学 习 活 动 属 于 学 习 策 略 中 的（）。A、认 知 策 略 B、资 源 管 理 策 略 C、组 织 策 略 D、元 认

8、 知 策 略 H.学 生 认 识 的 主 要 任 务 是（）。A、总 结 学 习 经 验 B、有 意 义 的 接 受 学 习 C 开 发 智 力 D、学 习 间 接 经 验 12.“十 年 树 木、百 年 树 人”是 指 教 师 劳 动 的（）特 点。A、延 续 性、艰 苦 性 B、长 期 性、复 杂 性 C、艺 术 性、创 造 性 D、主 体 性、示 范 性 13.制 定 我 国 社 会 主 义 教 育 目 的 的 理 论 依 据 是（）。A、人 的 全 面 发 展 学 说 B、社 会 本 位 学 说 C、儿 童 本 位 学 说 D、特 色 社 会 主 义 理 论 14.下 列 不 属 于

9、影 响 迁 移 的 因 素 有（）A、败 结 构 B、学 习 心 向 C、学 习 材 料 的 特 性 D、情 绪 态 度 15.下 列 说 法 正 确 的 是（）。A、学 校 工 作 要 以 教 学 为 主，这 就 是 说 教 学 是 学 校 的 唯 一 工 作 B、学 记 中 就 提 出 了“时 教 必 有 正 业，退 息 必 有 居 学”的 课 内 与 课 外 相 结 合 的 教 育 思 想 弟 3页/（共 24页）C、向 学 生 传 授 知 识 是 教 师 的 根 本 任 务 D、课 外 活 动 就 是 活 动 课 程,二 者 没 有 区 别 16.下 列 教 师 对 中 小 学 异 性

10、 交 往 指 导，正 确 的 是（）.A、朱 老 师 利 用 班 会 课 时 间 向 学 生 普 及 基 本 的 生 理 知 识 B、马 老 师 义 正 言 辞 地 说，对 异 性 产 生 好 感 是 件 羞 耻 的 事 情 C、李 老 师 明 令 指 出，任 1可 情 况 下，班 上 男 女 同 学 不 得 单 独 出 现 在 公 众 场 合 D、谢 老 师 认 为 异 性 吸 引 是 正 常 现 象，对 班 上 流 传 的 男 女 同 学 的 出 格 行 为 置 之 不 管 17.下 列 选 项 中，常 常 被 用 来 改 善 个 别 学 生 在 课 堂 上 的 捣 乱 行 为，也 可 用

11、 于 整 个 捣 舌 序 级 行 为 矫 正 的 最 有 效 方 法 是（）。A、以 家 庭 为 背 景 的 强 化 B、个 人 日 志 卡 C、整 班 代 币 强 化 D、集 体 绩 效 系 统 18.（）是 激 励 教 师 实 现 职 业 道 德 目 标 的 动 力。A、职 业 正 义 感 B、职 业 义 务 感 C、职 业 荣 誉 感 D、职 业 责 任 感 19.蔡 元 培 倡 导 的“以 美 育 代 宗 教 说”实 质 上 是 美 育 的（）的 代 表。A、直 接 功 能 B、间 接 功 能 C、附 带 功 能 D、超 越 性 功 能 20.实 施 美 育 有 多 种 途 径 和 方

12、 法，下 列 属 于 通 过 日 常 生 活 进 行 美 育 的 是（）.A、带 领 学 生 到 户 外 欣 赏 大 自 然 的 美 B、组 织 学 生 参 加 美 化 学 校 环 境 的 活 动 C、在 课 堂 上 让 学 生 鉴 赏 电 影 D、组 织 学 生 参 加 舞 蹈 活 动 21.中 国 古 代 就 有“不 愤 不 启，不 俳 不 发 这 种 启 发 之 说，提 出 这 一 思 想 的 是（）。A、孟 子 B、荀 子 C、墨 子 D、孔 子 22.掌 握 同 类 事 物 的 共 同 点 和 内 在 的 本 质 特 征，如,鸟 的 关 键 特 征 之 一 是 前 肢 是 翼，这 种

13、 学 习 的 类 型 是（）.A、符 号 学 习 B、命 题 学 习 C 组 合 学 习 D、概 念 学 习 23.李 老 师 在 课 堂 上 为 了 让 学 生 记 住“蚯 蚓”的 字 形，就 跟 学 生 们 说：“蚯 蚓”是 一 种 虫 子，所 以 两 个 字 都 是 虫 字 弟 4页/（共 24页）中 蹴 曲 枭-E邦 旁。蚯 字 的 半 边 是 丘 而 不 是 兵 是 因 为 蚯 蚓 没 有 脚，所 以 下 面 没 有 两 点。”李 老 师 此 处 采 用 的 教 学 策 略 是（）.A、创 设 学 习 与 应 用 事 实 性 知 识 的 情 境 B、呈 现 事 实 性 C、提 示 学

14、 生 回 忆 性 相 关 知 识 D、提 供 记 忆 指 导 24.教 育 是 一 种 社 会 现 象，它 产 生 于 社 会 生 活 的 需 要，而 归 根 到 底 产 生 于（）。A、生 产 活 动 B、精 神 活 动 C、社 会 活 动 D、宗 教 活 动 25.在 教 育 过 程 中，学 生 处 于（）.A、主 导 地 位 B、主 体 地 位 C、被 动 地 位 D、辅 助 地 位 26.课 堂 上，张 老 师 讲 授 葫 芦 辞 时，先 让 同 学 们 观 察 葫 芦 辞 的 标 本，然 后 指 出：这 种 植 物 个 体 很 小，肉 眼 不 易 看 清，让 我 们 用 放 大 的

15、挂 图 来 观 察 吧.从 而 增 强 学 生 对 葫 芦 辞 的 真 实 感。张 老 师 采 用 的 教 学 方 法 是（）A、实 验 法 B、练 习 法 C、作 业 法 D、演 示 法 27.师 生 关 系 在 教 学 层 面 上 的 特 点 是（）。A、授 受 关 系 B、相 互 促 进 C、民 主 平 等 D、长 善 救 失 28.在 过 去 经 验 影 响 下 解 决 问 题 会 带 有 倾 向 性，这 种 问 题 解 决 中 起 作 用 的 因 素 是（）.A、问 题 情 境 B、定 势 C、功 能 固 着 D、变 式 29.形 成 性 评 价 与 终 结 性 评 价 的 主 要

16、差 异 在 于（）。A、评 价 目 的 不 同 B、评 价 方 法 不 同 C、评 价 内 容 不 同 D、评 价 主 体 不 同 30.下 列 不 属 于 学 校 萱 理 原 则 的 是（）。A、方 向 性 原 则 B、科 学 性 原 则 C、效 益 性 原 则 D、示 范 性 原 则 31.某 教 师 对 学 校 管 壬 叫 出 改 进 意 见，被 校 长 打 击 报 复。校 长 所 侵 犯 的 教 师 权 利 是（）.A、学 术 研 究 权 B、教 育 教 学 权 C、指 导 评 价 权 D、民 主 管 理 权 32.现 代 教 育 理 论 认 为，教 学 的 本 质 是（）.A、学 生

17、 学 的 活 动 B、教 师 教 和 学 生 学 的 统 一 活 动 C、教 师 教 的 活 动 D、传 授 知 识 的 活 动 33.国 家 教 育 法 规 与 地 方 教 育 法 规 的 关 系 是（）。A、国 家 教 育 法 规 0艮 从 于 地 方 法 规 B、国 家 教 育 法 规 指 导 地 方 教 育 法 规 C、国 家 教 育 法 规 优 先 于 地 方 教 育 法 规 D、国 家 教 育 法 规 与 地 方 教 育 法 规 互 不 干 涉 34.教 育 法 实 施 的 原 则 不 包 括（）.A、教 育 性 原 则 B、效 力 性 原 则 C、民 主 性 原 则 D、自 愿

18、性 原 则 35.做 好 班 主 任 工 作 的 前 提 和 基 础 是（）。A、组 织 和 培 养 班 集 体 B、全 面 了 解 学 生 C、培 养 优 良 的 班 风 D、做 好 后 进 生 转 化 工 作 36.“可 以”“有 权”“不 受 干 涉”这 样 的 文 字 表 述 经 常 出 现 在（）规 范 中。A、义 务 性 B、授 权 性 C、强 制 性 D、任 意 性 37.在 进 行 调 查 访 问 时，下 面 说 法 中 正 确 的 是（）。A、在 访 问 时，与 被 访 者 谈 得 越 投 机 越 好 B、在 访 问 时，调 查 者 用 眼 睛、神 态 与 被 调 查 者 交

19、 流 是 不 礼 貌 的 C、在 访 问 时，座 位 的 安 排 无 关 紧 要 D、一 般 情 况 下，只 要 受 访 者 允 许，访 谈 者 应 该 尽 可 能 使 用 录 音 机 38.学 生 最 基 本 的 权 利 是（）.A、受 教 育 权 弟 5 页/（共 2 4页）弟 6 页/（共 2 4页）割 三 史 B、人 身 权 C 财 产 权 D、著 作 权 39.某 教 师 做 单 元 教 学 设 计 针 对 学 生 学 习 改 进 的 实 验 研 究，由 此 研 究 中 的 因 变 量 是（）。A、单 元 教 学 设 计 B、新 来 的 实 习 老 师 提 升 了 学 生 学 习 兴

20、 趣 C、通 过 单 元 教 学 设 计，学 生 学 习 方 面 得 以 改 进 D、全 新 多 媒 体 的 使 用 促 进 学 生 学 习 的 改 进 40.班 上 的 小 芳 同 学 从 来 不 参 加 学 校 或 者 班 集 体 组 织 的 课 外 活 动，作 为 他 的 老 师 在 和 小 芳 谈 心 时 首 先 应 该（）A、向 小 芳 详 细 说 明 学 校 或 者 班 集 体 组 织 课 外 活 动 的 重 要 意 义 B、询 问 和 了 解 小 芳 不 参 加 或 者 不 愿 意 参 加 集 体 活 动 的 原 因 C、让 小 芳 知 道 参 加 课 外 活 动 也 是 课 程

21、 学 习 的 重 要 组 成 部 分 D、使 小 芳 明 白 自 己 在 班 集 体 中 所 处 的 位 置 和 应 发 挥 的 作 用 二、多 项 选 择 题（共 20题，每 题 的 备 选 项 中，有 2个 或 2个 以 上 符 合 题 意，每 题 1分）41.自 2 0世 纪 初 开 始，欧 美 国 家 产 生 了 以，、新 教 育”为 目 的、主 张 以 儿 童 兴 趣、活 动 为 中 心 的 课 程 观，在 课 程 设 置 上 主 张 选 修 制，给 学 生 以 更 大 的 发 展 空 间。下 列 属 于 该 课 程 观 代 表 人 物 的 是（）。A、瑞 典 的 爱 伦 凯 B、德

22、 国 的 赫 尔 巴 特 C、英 国 的 雷 迪 D、美 国 的 帕 克 赫 斯 特 42.下 列 属 于 教 学 过 程 本 质 说 的 有（）。A、交 往 说 B、传 递 说 C、认 识 实 践 说 D、统 一 说 43.斯 金 内 提 出，程 序 教 学 的 原 则 包 括（）。A、延 时 反 馈 原 则 B、小 步 子 原 则 C、积 极 反 应 原 则 D、自 定 步 调 原 则 44.下 列 属 于 综 合 实 践 课 的 是（）。A、信 息 技 术 教 育 B、研 究 性 学 习 C、劳 动 技 术 教 育 D、社 区 服 务 与 社 会 实 践 45.元 认 知 的 训 练 可

23、 以 提 高 学 生 的 智 力 发 展 水 平，其 训 练 的 方 法 主 要 有（）.A、自 我 提 问 法 B、暗 示 教 育 法 C、相 互 提 问 法 D、知 识 传 授 法 46.影 响 课 程 发 展 的 外 部 因 素 有（）A、社 会 因 素 B、儿 童 因 素 C、知 识 因 素 D、课 程 理 论 47.我 国 学 校 课 程 的 具 体 表 现 形 式 有（）。A、教 学 进 度 计 划 B、课 程 标 准 C、课 程 计 划 D、课 外 辅 导 48.下 列 教 育 研 究 方 法 中 属 于 调 查 法 的 是（）。A、观 察 B、测 验 C、问 卷 D、查 阅 资

24、 料 49.父 母 或 其 他 护 人 不 依 法 履 行 监 护 职 责，或 者 侵 害 未 成 年 人 合 法 权 益 的，由 其 所 在 单 位 或 者 居 民 委 员 会、村 民 委 员 会 给 予（）。A、管 教 B、劝 诫 C、制 止 D、惩 罚 50.个 体 社 会 化 和 个 体 个 性 化 的 统 一 主 要 表 现 为（）.A、它 们 是 人 的 发 展 不 可 缺 少 的 两 个 方 面 B、二 者 在 社 会 实 践 活 动 中 实 现 统 一 C、人 类 社 会 发 展 的 最 终 目 的 是 实 现 社 会 要 求 和 个 性 发 展 的 完 美 统 一 D、个 体

25、 社 会 化 代 表 社 会 利 益，个 体 个 性 化 代 表“所 有”个 人 的 利 益 51.下 列 过 程 中 属 于 教 师 威 信 建 立 途 径 有（）。A、张 老 师 与 学 生 平 等 对 话，耐 心 倾 听 学 生 诉 说 的 烦 恼，成 为 学 生 的 知 心 姐 姐 B、周 老 师 以 身 1乍 则，上 课 从 不 迟 到 C、李 老 师 在 教 育 同 学 们 弘 扬 雷 锋 精 神 的 同 时，自 己 主 动 捐 赠 图 书 给 山 区 儿 童 D、毕 老 师 在 讲 课 时 出 现 知 识 点 的 错 误，并 不 承 认，课 后 也 不 积 极 改 正 学 习 5

26、2.锻 炼 法 是 有 目 的 地 组 织 学 生 进 行 一 定 的 实 际 活 动，以 培 养 他 们 良 好 品 德 的 方 法，利 用 锻 炼 法 时 应 注 意（）。A、明 寺 严 格 要 求 B、调 动 学 生 的 积 极 性 C、注 意 检 查 和 坚 持 D、选 好 学 习 的 榜 样 53.奥 苏 泊 尔 根 据 学 习 进 行 的 方 式 把 学 习 分 为（）。A、知 识 学 习 B、接 受 学 习 弟 7 页/（共 2 4页）弟 8 页/（共 2 4页）中 蹴 曲 枭-E邦 C、概 念 学 习 D、发 现 学 习 54.实 用 主 义 教 育 学 的 主 要 观 点 有

27、()。A、以 儿 童 为 中 心 B、重 视 学 生 在 教 学 过 程 中 的 独 立 发 现 C、学 校 即 社 会 D、以 经 验 为 中 心 组 织 课 程 55.教 学 工 作 的 基 本 程 序 包 括().A、上 课 B、课 外 辅 导 C、学 业 成 绩 的 检 查 与 评 定 D、备 课 56.教 师 职 业 道 德 修 养 的 主 要 方 法 是()。A、坚 持 知 行 统 一 B、开 展 批 评 与 自 我 批 评 C、努 力 做 到“慎 独”D、学 习 先 进 人 物 57.在 教 育 目 的 的 问 题 上，个 人 本 位 论 的 代 表 人 物 有()。A、卢 梭

28、B、裴 斯 泰 洛 奇 C、斯 宾 塞 D、涂 尔 干 58.学 习 的 本 质 属 性 是()。A、学 习 产 生 的 变 化 是 持 久 的 B、变 化 的 既 可 以 是 外 盍 的 行 为 也 可 以 是 内 部 的 心 理 结 构 C、学 习 产 生 的 变 化 是 经 验 引 起 的 而 非 生 理 成 熟、药 物 或 疲 劳 引 起 的 D、学 习 不 受 后 天 环 境 影 响 59.吕 老 师 在 讲 授 北 国 的 雪 一 课 时，结 合 观 看 录 像 向 学 生 讲 解 飘 雪 的 形 态。在 这 个 过 程 中，吕 老 师 运 用 了()。A、实 物 直 观 B、模

29、象 直 观 C、言 语 直 观 D、虚 拟 直 观 60.教 师 威 信 是 由 教 师 的 资 历、声 望、才 能 和 品 德 等 因 素 决 定 的，一 旦 形 成，会 对 教 学 活 动 产 生 促 进 作 用，帮 助 教 师 完 成 教 学 任 务。下 列 途 径 中 有 助 于 建 立 教 师 威 信 的 有().A、培 养 良 好 的 认 知 能 力 和 性 格 特 征 B、培 养 自 身 良 好 的 道 德 品 质 C、注 重 良 好 风 度 和 行 为 习 惯 的 养 成 D、给 学 生 留 下 良 好 的 第 一 印 象 三、判 断 题(共 20题，每 题 1分)61.前 提

30、 抑 制 是 一 种 顺 向 迁 移，倒 摄 抑 制 是 一 种 逆 向 迁 移。()62.教 育 目 的 的 个 人 本 位 论 认 为，要 根 据 个 体 的 本 能 需 要、兴 趣 和 爱 好 来 确 定 教 育 目 的。()63.给 予 表 扬 是 正 强 化，给 予 批 评 是 负 强 化。()64.教 学 就 是 教 育。()65.科 学 性 与 思 想 性 相 结 合 的 教 学 原 则 要 求 教 师 必 须 做 到 因 材 施 教。()66.一 两 的 遗 传 胜 过 一 吨 的 教 育。()67.高 创 造 性 者 必 须 有 高 于 一 般 水 平 的 智 商。()68.

31、设 计 教 学 法 主 要 缺 陷 是 忽 视 系 统 知 识，并 且 在 实 施 过 程 中 不 易 落 实。()69.小 刚 看 到 别 的 同 学 努 力 学 习 得 到 了 老 师 的 表 扬，因 此 在 心 里 告 诫 自 己 也 一 定 要 好 好 学 习，这 是 一 个 自 我 强 化 的 过 程。()70.教 师 威 信 最 基 本 的 是 要 能 有 效 地 管 理 学 生。()71.学 校 教 育 制 度 简 称 学 制，指 一 个 国 家 各 级 各 类 学 校 的 教 育 系 统，它 具 体 规 定 各 级 各 类 学 校 的 性 质、任 务、修 业 年 限 以 及 他

32、 们 之 间 的 关 系。但 是 没 有 规 定 入 学 条 件。()72.“班 级 是 学 校 进 行 教 学 及 管 理 的 基 层 行 政 组 织。”这 主 要 是 指 班 级 的 行 政 性 特 点。()73.现 代 教 育 制 度 的 核 心 部 分 是 学 校 教 育 制 度。()74.教 师 职 业 道 德 既 是 一 种 行 为 规 范，又 是 一 种 文 化 现 象。()75.课 程 即 学 习 经 验 的 观 点 是 由 美 国 教 育 家 杜 威 首 先 提 出 的。()76.根 据 耶 克 斯-多 德 森 定 律”，在 学 生 学 习 较 容 易 的 任 务 时 应 尽

33、 量 使 学 生 紧 张 一 些。()77.获 得 教 师 资 格 就 能 上 岗。()78.交 感 神 经 系 缩 口 副 交 感 神 经 系 统 的 功 能 相 反。()79.按 照 评 价 的 功 能，教 学 评 价 方 法 可 分 为 诊 断 性 评 价、形 成 性 评 价、总 结 性 评 价。()80.校 园 文 化 是 影 响 学 生 发 展 的 因 素 之 一，属 于 隐 性 课 程。()四、简 述 题(共 4 题，每 题 5 分)81.如 何 选 择 与 运 用 教 学 原 则？82.课 外、校 外 教 育 活 动 内 容 的 广 泛 性 具 有 哪 些 作 用？83.简 述

34、讲 授 法 的 含 义 及 优 缺 点。弟 9 页/(共 2 4页)弟 10页/(共 2 4页)8 4.简 述 心 理 辅 导 中 常 用 的 行 为 改 变 方 法。弟 11页/（共 2 4页）弟 12页/（共 2 4页）中 央 内 速 蹴 曲-E寂 刘 2022年 10月 山 东 省 南 营 中 学 教 师 聘 任 制 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案【有 解 析】（参 考 答 案）一、单 项 选 择 题（共 40题，每 题 的 备 选 项 中，只 有 1个 最 符 合 题 意，每 题 1分）1.【答 案】A【解 析】根 据 迁 移 的 性 质 和 结 果 可 将

35、 迁 移 分 为 正 迁 移 和 负 迁 移，其 中 正 迁 移 是 一 种 学 习 对 另 一 种 学 习 起 到 积 极 的 促 进 作 用;负 迁 移 是 两 种 学 习 之 间 相 互 干 扰、阻 碍，即 一 种 学 习 对 另 一 种 学 习 产 生 消 极 影 响。题 干 中 学 过 汉 语 拼 音 对 初 学 英 语 有 干 扰 作 用 是 负 迁 移 表 现。A 项 正 确。B 项：正 迁 移 是 一 种 学 习 对 另 一 种 学 习 起 到 积 极 的 促 进 作 用。与 题 干 不 符，排 除。C 项 逆 向 迁 移 是 指 后 继 学 习 对 先 前 学 习 产 生 的

36、 影 响。与 题 干 不 符，排 除。D 项 动 作 迁 移 是 一 种 动 作 技 术 的 学 习 对 另 一 种 动 作 技 术 的 学 习 发 生 积 极（消 极）影 响 的 现 象。常 见 于 体 育 教 学 与 训 练 中 运 动 训 练 顺 序 接 近、运 动 项 目 类 似 时。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。2.【答 案】A【解 析】多 媒 体 教 学 可 呈 现 教 学 内 容，提 高 教 学 效 率。多 媒 体 教 学 具 有 声 情 并 茂、视 听 结 合 的 特 点，不 仅 增 加 了 课 堂 教 学 的 知 识 内 容，而 且 能 够 调 动 学 生 的 各

37、种 感 觉 器 官，参 与 学 习 活 动。利 用 多 媒 体 创 造 参 与 式 的 教 学 环 境，引 导 学 生 学 习，还 可 以 将 教 学 内 容 制 作 成 课 件，减 少 板 书 时 间，从 而 提 高 教 学 效 率。题 干 中，学 生 利 用 课 件 学 习 电 流 表 的 读 数、使 用 方 法，并 且 利 用 课 件 进 行 课 堂 练 习，是 利 用 多 媒 体 呈 现 教 学 内 容，提 高 了 教 学 效 率。A 项 正 确。B、C、D 三 项：均 为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。3.【答 案】A【解 析】依 法 执 教 是 依 法 治 教

38、 方 略 在 教 师 工 作 中 的 具 体 体 现，也 是 对 教 师 的 基 本 要 求。故 选 A。4.【答 案】B【解 析】教 师 职 业 角 色 最 大 的 特 点 是 多 样 化，有 传 道 者 角 色，授 业 解 惑 者 角 色，示 范 者 角 色，朋 友 的 角 色 以 及 研 究 者 的 角 色 等。题 干 中“天 地 君 亲 师，传 道、授 业、解 惑，道 之 所 存，师 之 所 存”体 现 的 是 传 道、授 业、解 惑 者 的 角 色。B 项：“安 其 学，亲 其 师”意 思 是 安 心 学 习 亲 近 师 长，与 老 师 做 朋 友，体 现 的 是 教 师 朋 友 的

39、 角 色，表 述 与 其 他 三 项 不 同，为 正 确 选 项。A、C、D 三 项：均 属 于 传 道 者 的 角 色。与 题 干 不 符，排 除。故 选 及 5.【答 案】A【解 析】这 句 教 育 名 言 体 现 的 是 苏 霍 姆 林 斯 基 对 如 何 纠 正 儿 童 错 误 的 看 法，宽 恕 意 味 着 热 爱 和 尊 重 儿 童，同 时 并 不 意 味 着 放 弃 对 儿 童 的 要 求。故 选 A.6.【答 案】A【解 析】人 类 社 会 发 展 至 今，可 供 学 生 学 习 的 知 识 经 验 繁 多 复 杂，需 要 培 养 的 技 能 技 巧 多 种 多 样，需 要 发

40、 展 的 智 力 能 力 方 方 面 面。有 了 教 育 目 的，就 为 教 育 内 容 的 选 择 确 定 了 基 本 范 围，保 证 了 教 育 能 够 科 学 地 对 人 类 丰 富 的 文 化 作 出 有 价 值 的 取 舍。同 时，教 育 目 的 也 为 选 择 相 应 的 教 育 途 径、方 法 和 形 式 提 供 了 依 据。除 此 之 外 教 育 目 的 还 具 有 选 择 功 能、激 励 功 能 以 及 评 价 功 能。故 选 A7.【答 案】C【解 析】教 材 是 教 师 和 学 生 据 以 进 行 教 学 活 动 的 材 料，包 括 教 科 书、讲 义、i井 授 提 纲、

41、参 考 书、活 动 指 导 书 以 及 各 种 试 听 材 料。其 中，教 材 的 主 体 部 分 是 教 科 书 和 讲 义。故 选 G8.【答 案】C【解 析】A、B、D 项 都 是 本 能 活 动。故 选 C。9.【答 案】C【解 析】对 于 题 干 中 的 情 况，教 师 首 先 要 带 头 尊 重 家 长，倾 听 家 长 的 意 见，树 立 家 长 的 威 信。教 师 千 万 不 能 以 自 己 的 特 殊 地 位，对 家 长 以 教 训 的 口 气 嵋 责 的 态 度，表 现 得 盛 气 凌 人，粗 暴 无 礼，损 伤 家 长 的 人 格 和 尊 严。弟 13页/（共 24页）教

42、师 在 与 家 长 相 互 交 往 的 过 程 中，需 要 有 高 度 的 教 育 机 智，善 于 察 言 观 色、掌 握 分 寸，还 应 对 学 生 的 优 点 和 长 处 多 作 正 面 的 肯 定 不 能 在 家 长 会 上 或 班 集 体 中 指 名 道 姓 地 责 备 他 们 的 子 女 或 学 生 家 长，使 学 生 或 家 长 感 到 羞 辱 或 难 堪 有 些 学 生 的 错 误 尽 萱 与 家 长 有 关，但 也 不 能 随 意 批 评，造 成 教 师 与 家 长 的 感 情 对 立，不 利 于 调 动 家 长 的 积 极 性。C 项 正 确。A 项：教 师 不 能 给 家

43、长 压 力，这 样 不 利 于 形 成 教 育 合 力。与 题 干 不 符，排 除。B 项：家 长 和 教 师 之 间 是 平 等 的，是 合 作 伙 伴 的 关 系，应 当 共 同 促 进 学 生 发 展。与 题 干 不 符，排 除。D 项:学 校 教 育 在 学 生 发 展 过 程 中 起 主 导 作 用，但 是 家 庭 教 育 也 不 能 忽 视，要 形 成 学 校 教 育、家 庭 教 育 及 社 会 教 育 的 合 力。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C.10.【答 案】B【解 析】根 据 学 习 策 略 涵 盖 的 成 分，麦 基 奇 等 人 把 学 习 策 略 分 为 认 知

44、策 略、元 认 知 策 略 和 资 源 管 理 策 略。其 中，资 源 管 理 策 略 是 辅 助 学 生 管 理 可 用 环 境 和 资 源 的 策 略，有 助 于 学 生 适 应 环 境 并 调 节 环 境 以 适 应 自 己 的 需 要，对 学 生 的 学 习 动 机 的 激 发 和 维 持 有 重 要 的 作 用，主 要 包 括 时 间 管 理 策 略、努 力 和 心 境 管 理 策 略、环 境 设 置 策 略、工 具 的 利 用 策 略 以 及 社 会 性 人 力 资 源 的 利 用 策 略 等。题 干 所 述 为 资 源 管 理 策 略 中 的 时 间 管 理 策 略。故 选 B。

45、1 1.【答 案】D【解 析】学 生 认 识 的 任 务 有 直 接 经 验 和 间 接 经 验 两 种，但 主 要 以 间 接 经 验 为 主。故 选 以 12.【答 案】B【解 析】教 师 劳 动 的 长 期 性 是 指 人 才 培 养 的 周 期 比 较 长，教 育 的 影 响 具 有 迟 效 性。教 师 劳 动 的 复 杂 性 主 要 表 现 在 以 下 三 个 方 面。（1）教 育 目 的 的 全 面 性；（2）教 育 任 务 的 多 样 性；（3）劳 动 对 象 的 差 异 性。题 干 中“十 年 树 木，百 年 树 人”是 指 教 师 的 劳 动 是 一 种 周 期 长、见 效

46、慢 的 劳 动。教 师 的 劳 动 不 仅 是 长 期 的，而 且 是 复 杂 的，教 师 劳 动 的 任 务、对 象、手 段、过 程 及 结 果 等 都 比 较 复 杂。因 此，B 项 正 确。A 项：延 续 性 和 艰 苦 性。教 师 劳 动 具 有 延 续 性，即 教 师 劳 动 具 有 时 间 的 连 续 性 和 空 间 的 广 延 性。教 师 的 劳 动 是 复 杂 的 脑 力 劳 动，而 且 时 间 长、地 域 广，其 艰 苦 性 是 一 般 职 业 劳 动 无 法 比 拟 的。与 题 干 不 符，排 除。C 项：艺 术 性 和 创 造 性。教 师 的 劳 动 不 是 简 单 重

47、复 的 劳 动，而 是 一 门 具 有 艺 术 性 和 创 造 性 的 劳 动，创 造 性 表 现 在 因 材 施 教、教 学 方 法 上 的 不 断 更 新 以 及 教 育 机 智。与 题 干 不 符，排 除。D 项:主 体 性 和 示 范 性。主 体 性 指 教 师 自 身 可 以 成 为 活 生 生 的 教 育 因 素 和 具 有 影 响 力 的 榜 样。而 示 范 性 指 教 师 的 言 行 举 止，如 人 品、才 能、治 学 态 度 等 都 会 成 为 学 生 学 习 的 对 象。与 题 干 不 符，排 除。故 选 风 13.【答 案】A【解 析】确 立 我 国 教 育 目 的 的

48、依 据 有 很 多，其 中 理 论 依 据 是 指 马 克 思 主 义 关 于 人 的 全 面 发 展 学 说。故 选 A。14.【答 案】D【解 析】影 响 迁 移 的 主 要 因 素 有：学 习 材 料 的 相 似 性；学 习 者 原 有 认 知 结 构；学 习 心 向 与 定 势。除 此 之 外，学 习 者 的 态 度，性 格 等 方 面 也 会 有 影 响，但 是 不 是 主 要 影 响.故 选 D。15.【答 案】B【解 析】时 教 必 有 正 业，退 息 必 有 居 学 体 现 了 课 内 与 课 外 相 结 合 的 教 育 思 想。故 选 B。16.【答 案】A【解 析】中 学

49、生 的 异 性 交 往 需 要 教 师 和 家 长 的 正 确 指 导。首 先，加 强 教 育，理 解 生 理 和 心 理 的 变 化；第 二，更 新 观 念，认 识 异 性 交 往 的 意 义 第 三，指 导 行 为，让 学 生 能 够 正 确 处 理 性 冲 动、恰 当 地 与 异 性 交 往。题 干 中 朱 老 师 的 做 法 是 对 异 性 交 往 的 正 确 引 导。A 项 正 确。B、C 两 项：老 师 把 异 性 交 往 当 做 洪 水 猛 兽，未 起 到 指 导 教 育 的 作 用。与 题 干 不 符，排 除。D 项:老 师 对 异 性 交 往 的 越 界 行 为 置 之 不

50、理，未 起 到 加 强 教 育 的 作 用。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。17.【答 案】A【解 析】以 家 庭 为 背 景 的 强 化，是 指 把 学 生 在 学 校 的 行 为 报 告 给 家 长，家 长 提 供 奖 励；此 方 法 常 被 用 来 改 善 个 弟 14页/（共 24页）别 在 课 堂 上 捣 乱 的 学 生 的 行 为，也 适 用 于 整 个 捣 乱 的 班 级。故 选 A。B项：个 人 日 志 卡，是 要 求 父 母 参 与 并 且 强 化 所 期 望 的 结 果 的 一 种 行 为 管 理 系 统。在 日 志 卡 上，每 堂 课 的 教 师 都 需 要 对