2023年上海市春考语文试卷（含答案）.pdf

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1、一、积 累 运 用 1 0 分1 .按要求填空。（5分）（1）子曰：“，小人喻于利。”（论 语 里 仁）（2）后人哀之而不鉴之，。（杜 牧）（3）李 白 梦游天姥吟留别 中写诗人流连山景、不知不觉已是暮色四合的两句是2.按要求作答。（5分）（1）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）。（2 分）上 海 博 物 馆 日 前 发 布“大 博 物 馆 计 划”，将 构 建“3+X ”新 发 展 格 局，打 造 博 物 馆”航 母 群“：_ _ _ _ _ _ _ _ _。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。与此同时，上 海 博 物 馆 将 实 施 藏 品 扩 增 计 划，助

2、 力 上 海 加 速 迈 向“博 物 馆 之 都”。预 计2 0 2 3年 年 底 前 后，东 馆 将 建 成 开 放 其 中，东 馆 展 陈 以 常 设 展 为 主 以 人 民 广 场 馆、东 馆、考 古 主 题 博 物 馆 为 核 心 人 民 广 场 馆 也 将 迎 来 整 体 更 新 改 造 升 级 在 海 内 外 设 立 若 干 分 馆A.B.C.D.（2）小明诚请李老师担任他的生涯导师，他提交的书面申请中有一处语言表达不得体，请在以下四处画线句中找出并修改。（3分）尊敬的李老师：您好！我 是 高 一 （1 ）班 的 小 明。【甲】早 就 听 说 您 德 高 望 重,对 学 生 关 爱

3、 有加，指 导 有 方，【乙】我 对 您 十 分 仰 慕,恳 请 您 担 任 我 的 生 涯 导 师。【丙】若 能 如 愿，我 将 加 倍 努 力！【丁】希 望 您 尽 早 答 复,不 胜 感 激！敬祝教 安！您的学生小明2 0 2 2年9月1 5日二阅读 7 0 分（一）阅读下文，完成第37 题。（1 6 分）爱犯错的智能体序 本 书 主 角 是 被 称 作“智 能 体”的 人（尤 其 是 生 物 学 上 的 人），暂时 称之 为 人 智 能 体；另 一 个 与 之 进 行 比 较 的 智 能 体 是 机 器 智 能 体，简 称 程 序 体。人 是 万 物 之 灵，却 不 能 避 免 犯 错

4、，那 么 遇 到 同 样 的 问 题 时，程 序 体 会 犯 同样 的 错 吗？人 智 能 体 犯 错，客 观 上 可 能 是 因 为 面 临 复 杂 的 环 境，主 观 上 则 往 往 可以 归 结 为 _ _ _ _ _ _ _。为 什 么 会 把 画 中 的 美 女 看 成 老 太 太？因 为 不 知 道 一 幅 画可 以 从 多 个 角 度 看。为 什 么 会 对 隐 藏 在 背 景 中 的 目 标 物 视 而 不 见？因为没想 到 画 中 还 会 有 画。当 然，有 了 积 累 的 相 关 经 脸，有 了 从 经 验 中 提 取 的 理性 认 识，就 会 降 低 犯 错 的 可 能。

5、而 面 对 同 样 的 问 题，一 个 具 备 丰 富 先 验 和可 靠 选 择 机 制 的 程 序 体，就 不 大 会 犯 类 似 的 错 误。当 然，程 序 体 也 有 不 及 人 智 能 体 的 地 方。程 序 体 编 写 的 模 型 都 是 针 对有 限 前 提 的，即 该 模 型 只 在 为 它 设 定 的 某 一 类 特 定 环 境 有 效，而 人 智 能 体则 以 他 的 全 部 生 活 和 终 身 经 历 为 其 经 脸 支 撑。不 过 程 序 体 也 在 一 步 步 赶 上来，更 深 刻 的 理 论 和 更 先 进 的 技 术 不 断 诞 生。由 此 可 见，人 智 能 体

6、和 程 序 体 对 事 物 的 认 知 和 处 理 能 力 实 际 上 互 有 短长O 虽 然 本 书 并 没 有 正 面 给 出 智 能 或 人 工 智 能 的 定 义，但 是 通 过 很 多 生 动的 例 子，作 者 已 经 透 露 了 对 于 此 类 问 题 的 一 些 观 点。读 者 也 会 注 意 到，人智 能 体 会 做 的 事 情 很 多，会 犯 错 误 的 场 合 也 很 多，而 许 多 常 见 的 错 误 并 没有 收 入 书 中。为 什 么？我 认 为 作 者 想 表 明，人 智 能 体 的 智 能 并 不 局 限 于 理性 思 维 这 样 的 高 级 形 式。当 下 程

7、序 体 常 用 的 智 能 公 式 是：数 据 T 信 息 T 知识 T 智 能（或 智 慧），从 作 者 罗 列 的 大 量 视 觉、听 觉、触 觉、体 觉 的 实 例来 看，该 公 式 对 生 物 人 智 能 的 概 括 是 否 有 所 遗 漏 呢？另 一 方 面，本 书 并 不认 为 大 脑 是 生 物 智 能 的 唯 一 产 地。在 更 广 的 意 义 上，人 脑 是 一 个 复 杂 结 构，各 部 分 各 司 其 职。例 如 脑 干要 担 负 起 维 持 所 在 人 生 命 的 多 种 重 要 责 任，包 括 许 多 重 要 的 生 理 功 能、条件 反 射 和 无 条 件 反 射。

8、脑 干 是 一 种 生 命 现 象，与 智 能 无 关，而 脑 干 模 拟 功能 是 人 工 生 命 的 一 部 分，它 与 人 工 智 能 有 关。如 果 要 用 人 工 智 能 技 术 构 造一 个 人 工 生 命，对 脑 干 功 能 的 模 拟 是 必 不 可 少 的。这 样，我 们 意 外 地 得 到了 一 个 推 论：人 工 智 能 模 拟 的 是 否 不 仅 仅 是 智 能，而 可 能 也 泛 指 某 种 生 命现 象？但 是 如 果 这 个 观 点 能 够 成 立，就 会 产 生 一 个 问 题：它 是 否 管 得 太 宽了？人 工 智 能 究 竟 是 应 该 努 力 的 目 标

9、，还 是 应 该 遵 循 的 方 法 学？我 在 人 工 智 能 一 书 的 前 言 中 曾 提 到 学 界 对 于 人 工 智 能 的 态 度 有 愚公、智 叟 两 派。愚 公 派 认 为 总 有 一 天 会 把 人 工 智 能 这 座 大 山 完 全 搬 走（到那 时 机 器 像 人 一 样 聪 明），智 叟 派 则 认 为 尽 管 挖 尽 之 日 永 不 会 来，仍 要 努力 挖 山 不 应 懈 怠。我 愿 意 站 在 智 叟 派 一 边，认 为 人 工 智 能 既 是 一 种（无止境 推 进 的）目 标，更 是 一 种（应 该 持 之 以 恒 的）方 法 学。最 后 我 还 想 指 出

10、，人 智 能 体 固 然 爱 犯 错，但 更 能 容 错。为 什 么 某 甲 能一 眼 认 出 某 乙？尽 管 某 乙 外 表 已 与 当 年 初 见 时 很 不 一 样。为 什 么 某 丙 能 解决 一 个 复 杂 的 问 题？尽 管 他 从 没 遇 到 过 类 似 情 况。为 什 么 不 同 的 程 序 体 被设 计 来 处 理 不 同 的 智 能 问 题？而 人 智 能 体 却 能 处 理 各 种 智 能 问 题，尽 管 他只 有 一 个 大 脑，其 结 构 还 是 固 定 的。所 有 这 些 和 人 智 能 体 的 容 错 能 力 关 系极 大。为 公 平 起 见，建 议 作 者 在

11、本 书 出 版 后 再 写 一 本 能 容 错 的 智 能 体 ，至 少 和 本 书 一 样 精 彩，或 者 更 精 彩。注 本 文 摘 编 自 陆 汝 铃 为 张 军 平 著 爱 犯 错 的 智 能 体 一 书 所 作 的序，原 标 题 为 智 能 体 和 程 序 体 的 对 话 。3 .根据文意，在第段画线处填入合适的内容。（2 分）4 .对本文内容理解不正确的一项是（）。（3分）A.不 同 的 程 序 体 能 处 理 不 同 的 问 题，在 于 它 们 有 不 同 的 选 择 机 制。B.当 下 程 序 体 常 用 的 智 能 公 式 尚 未 包 括 对 与 智 能 无 关 的 生 命

12、现 象 的 研究 成 果。C.智 叟 派 认 为 程 序 体 永 远 也 达 不 到 人 类 的 智 能 水 平。D.人 智 能 体 的 容 错 能 力 有 利 于 解 决 一 些 陌 生 的、复 杂 的 问 题。5.以下程序体犯的错误中，最有可能归因于“模型都是针对有限前提”的一项是（）。（3分）A.小 洁 将 自 己 的 证 件 照 上 传 至 某 识 花 小 程 序，识 别 结 果 为“向 日 葵”B.小 洁 将 一 段 语 音 转 成 文 字，程 序 把 其 中 的“辽 阔”转成了“寥 廓”。C.校 门 口 的 人 脸 识 别 机 常 常 分 不 清 长 相 相 似 的 小 洁 同 学

13、 和 小 明 同 学。D.小 洁 收 到 语 音 信 息，转 成 文 字 后 多 是 乱 码，发 现 是 对 方 语 速 过 快。6 .根据这篇序言对 爱犯错的智能体 一书的介绍，下列事例中不会作为“人智能体犯的错”收入该书的一项是（）。（3分）A.敌 方 难 以 发 现 身 着 迷 彩 服 隐 藏 在 树 丛 中 的 战 士。B.小 明 站 在 哈 哈 镜 的 前 面，发 现 镜 中 的 自 己 变 形 了。C.人 们 会 产 生“月 亮 在 地 平 线 上 比 天 上 大”的 感 觉。D.大 货 车 司 机 容 易 误 判 其 侧 方 行 人 的 位 置、移 动 速 度。7.本篇序言既与该

14、书内容展开对话，也给该书读者以指弓I。请结合本文的行文思路加以分析。（5 分）（二）阅读下文，完成第8 1 1 题。（1 6 分）屋 舍 傅 菲 屋 舍 特 别 经 得 起 破 旧，像 一 个 人，特 别 经 得 起 衰 老。墙，是 黄 土 墙。瓦，是 红 土 瓦。四 面 黄 土 墙，前 后 各 开 一 扇 门，两 个 斜 屋 顶，便 是 一 间 河边 的 屋 舍 了。一 间 屋 舍 可 以 住 人 三 百 年。红 土 瓦 要 经 五 十 年 以 上 的 日 晒 雨 淋，黏 土 烧 制 出 来 的 红 色 才 褪 尽，成了 黑 瓦。瓦 楞 上、有 了 狗 尾 巴 草，一 根 两 根，竖 起 来

15、，随 风 招 摇。瓦 垄 里，乌 青 的 苔 葬 长 了 毛 茸 茸 一 层。夏 季，青 苔 卷 曲，晒 干 了 的 玉 米 须 一 般，都以 为 它 死 了，可 阵 雨 绕 着 村 子 跑 了 一 圈，它 又 肿 胀 起 来，黑 须 吸 饱 了 水 分，过了 一 夜，青 黝 黝 的。谷 雨 时 节，燕 子 衔 来 唾 泥、草 屑、脱 落 的 鸟 羽，在 房 梁 下，筑 巢。雏燕 长 出 了 黄 喙，唧 唧，唧 唧，在 窝 里，不 知 疲 倦 地 叫。燕 子 飞 进 门 口，巢里 一 下 子 探 出 四 五 只 脑 袋，张 开 喙 争 食。有 了 燕 子，屋 舍 像 多 了 一 群 小 孩，有

16、 了 生 机 和 气 象。燕 子 是 家 里 长 居 的 亲 戚，假 如 家 里 突 然 有 一 年 燕 子 不 来，全 家 人 都 会 落 寞，猜 想 着，燕 子 怎 么 不 来 了 呢？母 亲 对 我 讲，燕 子 来 的 时候，要 飞 过 汪 洋 大 海，再 远 再 累，不 畏 路 途 千 辛 万 苦，都 会 回 到 旧 年 的 屋舍。做 房 子，是 大 事。柱 子、房 梁 和 大 门，用 料 都 不 能 马 虎。下 地 基，竖大 门，上 梁，乔 迁，都 要 挑 选 吉 日。建 一 栋 房 子，需 要 准 备 几 年，甚 至 几 十 年。木 料、石 头、粮 食、菜 蔬、工 具、劳 力、钱

17、银，都 不 可 或 缺。积 个 十 年 二 十 年，准 备 得 差 不 多 了，看了 风 水，打 了 木 桩，再 请 来 石 匠、木 匠，下 地 基。下 地 基，动 土 了，放鞭炮，上 香，算 是 请 土 地 神，请 来 亲 友 乡 邻，吃 一 餐。石 匠 必 是 老 师 傅，德技 受 人 尊 崇，腰 扎 红 布 条，挖 第 一 铲 土，泼 洒 一 碗 烧 酒，喝 唱：“福 耶 一一 天 地 吉 祥，日 吉 西 阳。先 请 阴 阳，再 请 鲁 班。请 到 鲁 班 先 师，缔 造 万 年华 堂。左 边 造 起 金 银 铺，右 边 造 起 囤 谷 仓。”墙 是 夯 墙。泥 是 黄 泥，黏 土，掺

18、石 灰，用 铲 搅 拌，一 畚 箕 一 畚 箕，倒在 一 个 夹 板 里，用 两 头 狼 牙 棒 一样的木柞，夯。一 木 柞，一 木 柞，双 手 抱着 木 柞 夯。夯 了 夹 板，才 知 道 什 么 是 苦 累。夯 夹 板 时，黄 泥 里 会 夹 杂 泡 过水 晒 干 的 芦 苇 秆。这 样 的 墙，三 百 年 也 不 会 倒 塌。竖 了 大 门，石 匠 师 傅 便 催 促 木 匠 师 傅，加 把 劲，等 着 上 梁。请 来 亲 友乡 邻，把 屋 架 用 棕 绳 绑 起 来，放 了 万 响 的 炮 仗，把 屋 架 点 对 点，角 对 角，线 对 线，立 起 来。秋 天 很 快 结 束，冬 雨

19、很 快 到 来。河 水 赢 弱，山 油 茶 花 凋 敝 多 时，霜露一 天 比 一 天 白，冷 涩 的 田 畴 一 片 发 白 发 黄，漆 树 叶 红 遍 山 崖。木 匠 忙 着 定瓦 椽，石 匠 开 始 盖 瓦，徒 弟 夯 地 坪，地 面 撒 一 层 石 灰，夯，夯，夯。一栋泥 土 房 出 现 在 了 一 条 小 河 边，红 瓦 黄 墙。乔 迁 的 日 子 也 到 了。大 雪 来 临，屋 檐 挂 起 了 长 长 的 冰 凌。新 建 的 房 子，在 晨 昏，升 起 了 炊烟。人 在 泥 腥 扑 鼻 的 厢 房 里，静 静 酣 睡。厅 堂 摆 着 八 仙 桌、竹 椅 子、板 髡。厨 房 有 了

20、柴 火，木 柜。木 柜 里 有 碗 筷、勺 盘，有 腌 辣 椒、霉 豆 腐。早 中 晚三 餐，母 亲 的 劳 作，有 了 诱 人 的 味 通。畚 箕，筐 要，哂 席，都 挂 在 墙 上。镰 刀，斧 头，柴 刀，都 插 在 木 匣 鞘 里。圆 肚 的 米 缸 是 个 大 肚 罗 汉，酒 缸 藏在 地 容 里。酒 缸 藏 在 地 窖 里。蓑 衣，斗 笠，悬 挂 在 门 背 后。房 子 成 了 屋 舍。雨 水 的 潮 气，太 阳 的 煤 气，隐 隐 的 蜡 烛 光，淡 淡 的 柴 火 烟，灶 膛 的 蒸汽，蜘 蛛 的 爬 痕，犬 吠 声，鸡 鸣 声，猪 的 号 叫 声，孩 子 的 嬉 闹 声 它们随

21、 时 间 一 起，渗 透 进 墙 里。渗 透 进 了 夯 实 的 地 坪 里，渗 透 进 了 木 板 里，渗透 进 了 米 缸 里。影 迹 渗 透 进 了 时 间，时 间 透 进 了 另 一 个 时 间。屋 舍 有 了 长久 不 灭 的 声 息。做 房 子 的 人，已 经 下 不 了 床，他 的 衰 老 是 屋 舍 老 旧 的 一 部 分。他 会 想起 什 么 呢？想 起 他 年 轻 时，上 山 伐 木，下 河 捞 石 头。想 起 他 娶 妻 的 那 个 夜晚，蜡 烛 一 直 烧 到 天 亮，烛 油 淌 满 了 桌 面，火 苗 一 直 扑 通 扑 通 地 跳 着。想起 这 间 屋 子 里，每

22、一 粒 土，都 滴 下 了 他 滚 烫 的 汗 水。想 起 自 己 挑 着 稻 谷，翻 晒，入 谷 仓，一 萝 筐 一 萝 筐 地 倒 进 去，堆 得 满 满 一 仓。想 起 他 床 畔 的 亲人，他 笑 了，含 而 不 露，泪 水 模 糊 了 眼 睛，最 后 一 滴 泪 水 饱 含 了 全 部。一 栋 栋 的 屋 舍，在 河 边，低 低 地 缩 在 蓬 勃 而 起 的 一 棵 棵 树 下。一个 四季，一 圈 树 轮，无 数 个 树 轮，屋 舍 有 的 成 了 颓 圮。黄 土 墙 早 已 发 白，墙缝有 了 而 水 霜 雪 的 留 痕，柱 子 房 梁 有 了 蛛 丝 和 虫 洞。虫 噬 咬 的

23、 木 泰 粉，扑簌簌 落 下 来，落 在 我 们 肩 上，成 了 时 间 的 灰 烬。有 母 亲 居 住 的 屋 舍，便 是 我 们 隐 藏 在 灵 魂 深 处 的 家。屋 舍 大 门 口，是一 条 石 板 路，石 板 路 通 小 巷，小 巷 尽 头 是 稻 田，过 了 稻 田 便 是 小 河，小河通 往 另 一 条 江 河，没 有 尽 头。世 界 被 一 条 河 打 开 了 闸 门。风 雪 夜 归 人，再 一 次 推 开 屋 舍 厚 重 的 大 门。（有删改）8 .分析第段描写燕子的作用。（3分）9 .以第段为例，赏析本文语言运用的特点。（4分）1 0 .本文为何以“屋舍”为题？请从构思角度

24、加以分析。（4分）1 1.请立足你的阅读经验，结合相关文本内容，把下面这一则学习建议补写完整。（5分）阅 读 不 同 文 体 的 作 品，我 们 要 选 择 恰 切 的 方 法。假 设 你 要 理 解“熟 人社会”这 一 文 化 现 象，面 对 红 楼 梦 ，合 适 的 方 法 是 梳 理 人 物 关 系，如 发现 家 业 萧 条 的 刘 姥 姥 能 够 进 入 钟 鸣 鼎 食 的 贾 府 是 基 于 其 女 婿 家 祖 上 与 金 陵王 家 连 宗 认 亲，进 而 理 解 这 一 现 象；面 对 乡 土 中 国 ，合 适 的 方 法 是（1）_ _ _ _ _,如（2）_ _ _ _;面 对

25、 屋 舍 这 篇 散 文，合 适 的 方 法 是（3）_ _ _ _ _,如（4）_ _ _ _。（三）读下面的诗歉，完 成 第1 2 1 4题。（8分）出门 清 陆次云回首望家山，渐远山渐低。倾听岸傍语，乡音已渐移。放舟入大河，烟水无端倪支偶逢相识人，遥呼心依依。无如交行舟，倏忽已远离。注 端倪：边际。无如：无条。1 2 .下列拟编纂的诗歌选集中，适宜收录本诗的一项是（）。（1分）A.明 清 格 律 诗 选 B.明 清 近 体 诗 选 C.明 清 古 体 诗 选 D.明 清 乐 府 诗 选 1 3 .下列选项中，适宜用来评价本诗的一项是（）。（2分）A.取 境 之 时，须 至 难 至 险，始

26、 见 奇 句。（皎 然 诗 式 ）B.夫 诗，比 兴 错 杂，假 物 以 神 变 者 也。（李 梦 阳 缶 音 序 ）C.景 乃 诗 之 媒，情 乃 诗 之 胚。（谢 榛 四 溟 诗 话 ）D.以 乐 景 写 哀，以 哀 景 写 乐，一 倍 增 其 哀 乐。（王 夫 之 姜 斋 诗 话 ）1 4.诗人将情感波动寓于叙事之中，这一写法颇有特色。请结合全诗对此加以赏析。（5 分）（四）阅读下文，完成第1 5 1 9 题。（1 7 分）董三齐传 明 辛广恩 公 讳 三 齐，字 表 勘，别 号 膺 赐。性 纯 孝，事 父 母，未 尝 疾 言 遽 色，问安 视 寝，虽 严 冰 溥 署，弗 少 懈。岁 乙

27、 丑，予 与 公 偕 试 郡 中。夜 半 闻 扣 户 声甚 急，趋 启 视，得 母 病 家 报。公 仓 皇 燃 火 促 装。诸 同 人 慰 止 之，公 泣 日：”功 名 岂 重 生 我 者 哉？“遥 驰 归。父 病 昼 夜 侍 榻 前 浣 脆 拭 秽 衣 不 解 带 者 旬金 及 殁，公 廨踊哀痛，柴 毁 骨 立，几 灭 性。与 弟 二 人 同 居，事 母 无 私 蓄，事 叔 父 如 父，抚 族 子 弟 如 子 弟。为 人 坦 易 和 平，与 乡 人 居，即 市 井 负 贩，未 尝 不 折 节 礼 下 之。然介不可 夺，少 年 负 才 者，喜 放 言 谑 论，当 公 前 则 扪 舌 而 退。庚

28、 辰 岁 大 歉，粥 饿 者。日 集 数 百 人，全 活 甚 众。盗 起，焚 人 庐 舍，延 公 庄，无 积 薪，争 率 其 党 徒 之，目：乃 公 家 世 忠 厚，吾 侪 安 忍 火 其 居哉？”公 登 崇 祯 庚 午 乡 试，三 上 春 官 不 第。今 母 老，乃 谒 选 司 理 大 同，奉母 往 抵 官，明 日 有 所 市 易，胥 吏 循 旧 例 以 官 价 进，公 正 色 日：“焉 有攫取 市 货 以 徇 已 私 者 乎？”禁 官 价 无 复 用。平 反 冤 狱 以 数 百 计。钦 犯 数 十 案，屡 以 轻 拟 驳 审，公 执 议 不 挠，口：“法 如 是 足 矣。若 求 多 焉，是

29、 深 文 也。”卒 如 公 议。辘 帮 会 首 李 文 才 等 欷 血 谋 不 轨，公 单 骑 觇 贼，廉 其 状，扑 灭 之。-；1 蹲 踊：捶 胸 顿 足。春 官：礼 部 的 别 称。深 文：指 制 定 或 援用 法 律 条 文 苛 细 严 峻。1 5.解释下列加点词在句中的意思。（2分）（1 ）趣启视（2）公 单 骑 幽 贼1 6 .结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）（1）未尝不折节礼下之（）A.屈 己 下 人 B.鞠躬致敬 C.改 变节操 D.调 和争执（2）争率其党 徙 之（）A.移居 B.搬走 C.调动 D.流放17 .第段画线部分有三处需加句读，请 用“/”把

30、这三处标识出来。（3 分）父病昼 夜侍榻 前浣胸 拭秽衣 不解带 者旬余18 .把第段画线句译成现代汉语。（5分）抵 官，明 日 有 所 市 易，胥 吏 循 旧 例 以 官 价 进，公 正 色 曰：焉 有 攫 取 市货 以 徇 已 私 者 乎？”19 .人物短评通常采用叙议结合的方式，来表达自己对人物的评价。请结合全文，围绕董三齐坚守原则这一品质，为其写一则人物短评。（5分）（四）阅读甲乙两文，完成第20 2 3 题。（13分）甲 祭 杜 子 美 文 明 朱椿 先 生 距 今 之 世 数 百 余 年，而 成 都 草 堂 之 名，至 今 日 而 犹 传。予尝纵观乎 万 里 桥 之 西，浣 花 溪

31、 之 边，寻 草 堂 之 故 址，黯 衰 草 今 寒 烟，是 以 不 能 无所 感 也。于 是 命 工 构 堂，辟 地 一 廛，匾 旧 名 于 其 上，庶 几 过 者 仰 慕 乎 先 贤。然 人 之 所 传 者，先 生 之 遗 编 也，而 予 之 所 羡 者，盖 以 先 生 一 饭 之 顷，而 忠 君 爱 国 之，港，港。虽 其 出 巫 峡，下 湘 川，固 不 恋 恋 于 此，而 先 生 之 精 神，犹 水 之 在 地，无 所 往 而 不 在 焉。爱 矢 词 于 翰 墨，写 予 心 之 憎，情。临 风 酶 酒，尚 其 来 旃。乙 游大观亭故址记 清吴汝纶 余 幼 即 知 大 观 亭 为 皖 城

32、 名 胜 之 区，长 而 闻 名 贤 登 是 亭 者 多 吊 余 忠 宣 之墓，又 意 亭 之 所 以 名 附 余 公 而 名 也，独 恨 未 得 一 睹 其 胜。今 年 应 试 皖 城，始 从 方 先 生 存 之 游 其 地。四 山 回 旋，长 江 接 天，览 其 风 景，慨 然 想 见 当 时之 盛。而 亭 址 废 为 军 垒，思 求 胜 迹，荡 然 尽 矣。惟 余 公 之 墓，为前中丞彭公 重 修，丰 碑 高 冢，一 如 囊 昔。相 与 低 徊 凭 吊，久 之 乃 归。夫 亭 之 废 久 矣！今 日 之 游，非 震 于 其 昔 日 之 名 耶？然 求 其 胜 迹，已无 一 存，更 阅 异

33、 时，谁 复 知 有 是 亭 者！若 余 公 之 墓，则 虽 无 彭 公 之 修 治，吾 知 千 百 年 后，必 有 凭 其 墟 而 吊 者 矣。而 中 丞 理 墓 时，曾 不 及 是 亭。意者园 林 台 榭 之 盛，固 不 如 忠 义 之 气 之 感 人 深 欤？抑 有 所 附 而 名 者 无 不 亡，惟其 所 以 名 者 为 可 久 耶？然 则 非 有 不 朽 之 实，虽 盛 名 震 耀，未 有 不 终 归 混 灭者 也，独 是 亭 也 欤！2 0.甲乙两文都谈及“湮没”和“留存”的话题。请梳理文本内容，完成以下表格。（3分）（有删节）文本话题湮没留存甲文先生之人草堂之名草堂之址先 生 之

34、 诗 和（1）一乙文亭墓地园林台榭(2),(3 )不朽之实2 1.对下列句中加点词理解不正确的一项是（）。（2分）A.“盖 以 先 生 一 饭 之 顷，而 忠 君 爱 国 之 I 卷t 卷”：“益”的 作 用 是 承 接 上文，交 代 原 因。B.“相 与 低 徊 凭 吊，久 之 乃 归”：“乃”是“才”的 意 思，表 示 时 间 晚、历 时 长。C.“则 虽 无 彭 公 之 修 治”：“虽”是“即 使”的 意 思，推 进 了 深 一 层 的思 考。D.“独 是 亭 也 欤 ：“独”是“唯 独”的 意 思，表 示 所 涉 对 象 只 是 一 个特 例。2 2 .比较甲乙两文中的画线句，分析所写

35、景物的不同特点及作用。（4分）2 3 .甲乙两文都围绕“存废”展开议论，但议论各有特点，请结合两文内容加以分析。（4分）三 写 作 70 分2 4 .有人说，所有重要的东西在很早以前就提到过了。你是否认同这一观点？请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于8 0 0 字参考答案：1.（5 分）（1）君子喻于义（2）亦使后人而复哀后人也；阿房官赋（3）千岩万转路不定 迷花倚石忽已暝评分说明：答对1空给1 分。2.（1）（2 分）C（2）（3分）丁期盼您的回复评分说明：找 对 1 分，修改正确2分。3.（2分）答案示例：经验不足或经验有偏差（或在经验提取过程中出现偏差，或

36、缺之从经验中提取的理性认识）评分说明：“经验不足”“经验有偏差（或在经验提取过程中出现偏差，或缺乏从经验中提取的理性认识）”为 2个点，1点 1 分。4.（3 分）A5.（3 分）A6.（3 分）B7.（5分）答案示例：本篇序言首先介绍了书中的研究对象，并通过比较人智能体和程序体所犯的错，得出两者对事物的认知和处理能力各有短长的结论，随后引导读者关注书中更为核心的概念，指出该书对案例的选择隐含了作者对“智能”的理解；同时对“人工智能”的本质提出自己的思考。这有助于读者理解该书和 人工智能”的未来走向。最后指出对该书未涉及的人智能体的容错能力也应予关注，这既是对书作者的建议，也拓展了读者的思考。

37、评分说明：1点1分。8.（3分）答案示例：写燕子亦是写人事：燕子筑巢引出建造房子;燕子归来与文末的游子回家形成呼应。写燕子增添了屋舍的生机和农家生活的情趣，表现乡土生活中物我同居的和谐。评分说明：1点1分。评分细则：写燕子亦是写人事：燕子筑果引出建造房子；燕子归来与文末的游子回家形成呼应。写燕子增添了屋舍的生机和农家生活的情趣，表现乡土生活中物我同居的和谐。1点1分。9.（4分）答案示例：本段大量使用短句，如“新建的房子，在晨昏，升起了炊烟”，简洁明快，富于节奏感；在叙述中使用大量与乡村生活息息相关的有质感的名词，如“镰刀、斧头、柴刀”等，布点成面，具象而全面地描绘出一幅农家生活图景；运用铺排

38、，渲染出浓郁的乡村生活气息；语言极少雕饰，风格朴直厚重，与所描写的质朴的乡村生活相一致。评分说明：共4点。写 到1点，给2分；写 到2点（不含使用大量名词），给3分;写到2点（含使用大量名词），给满4分为止。评分细则：本段大量使管闻装语如“新建的房子，在晨昏，升起了炊烟”，简洁明快富于节奏感;在叙述中使用大量与乡村生活息息相关的有质感的名词，如“镰刀、斧头、柴刀”等，布“点”成“面”，具象而全面地描绘出一幅农家生活图景；运用铺排，渲染出浓郁的乡村生活气息:语言极少雕饰,风格朴直厚重，与所描写的质朴的乡村生活相一致。共4点。写到1点，给2分;写到2点（含使用大量名词），给4分。给满4分为止。整散

39、结合、比拟，不给分，举例不另外赋分。如果仅写特点而不加分析，根据学生整体答题情况适当调整给分。10.（4分）答案示例：以屋舍为线索选择、组织材料。以时间为序，从建房过程写起，由房子到屋舍，到屋舍逐渐颓圮。作者进一步丰富屋舍的内涵，由屋舍到家园，笔触由实渐虚,写出了作者对屋舍的独特体验与感受，情感丰富厚重。评分说明：1点1分。评分细则：以屋舍为线索选择、组 织 材 料（1分）。以时间为序，从建房过程写起，由房子到屋舍，到屋舍逐渐颓圮（1分）。作者进一步丰富屋舍的内涵，由屋舍到家园，笔触由实 渐 虚（1分），写出了作者对屋舍的独特体验与感受，情感丰富厚重（1分）。11.（5分）答案示例：（1）把握

40、论述方法，注意形成结论的过程（2）理解作者对重视契约的现代社会和重视规矩的乡土社会的比较，从而把握乡土社会因熟悉而彼此信任的特征（3）聚焦场景，感受形象（4）文中所叙述的建房一事关联起村子里的许多人：石匠必是老师傅，下地基、立屋架都要请来亲友乡邻。人们聚村而居，彼此熟悉，有共同的习俗、文化。这是一个熟人社会。评分说明：（1）（3）（4）1分，（2）2分（能结合 乡土中国分析给1分，能紧扣“熟人社会”分析给2分）。评分细则：方 法1点1分，分析1点2分，给满5分为止答案补充：（1）把握关键概念；把握重要观点；理解用以阐释观点的材料。（2）“乡土本色”和“礼治秩序”篇中有以下表述：“熟人”与陌生人

41、相对，熟人社会是一种没有具体目的，只是因为一起生长而发生的社会，该社会以共同积累的经验为行为规范,维系社会秋序。11题：了解熟人社会赋分分类方法理解关键概念或把握重要观点理解用以阐释观点的材料或把握论证方法紧扣 熟人社会不流动、聚村而居、富于地方性、没有陌生人没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会只能获得个别认识，没有把握普遍原则 面对面的社群 用表情、动作、语言交流而不需要文字稳定社会中，血缘和地缘合一人情社会（用人情维持交易）（摸熟每个人的生活）举 例：孔子具体地解释 孝 举例：足音辨人、声音辨人比较：语言交流和文字举例：使用 行话 举例：“外客 不易融入乡土社会涉 及“乡土中国乡土

42、社会安定、历世不移差序格局（自我主义）道德体系：克已复礼家族不限于生育功能，还是事业组织（男女有别）礼（传 统）治社会用教化维持礼治秩序（长老统治）乡土社会中欲望可以作为行为的指导12.（1 分）C13.（2 分）C14.（5 分）答案示例：起首四句，写诗人舍岸登舟，渐行渐远，回首家乡，不胜依恋。五六两句，写船入大河，但见烟水迷茫，四望如一，心境茫然无依，感伤陡增。末四句，写船行途中，偶逢乡人，不禁喜出望外，远远招呼；依依不舍之时，两船顷刻交错而过，诗人再次陷入怅惘、无奈和感伤。全诗写舟行途中的离愁和乡思，跌宕起伏，饶有韵味。评分说明：1 点 1 分。评分细则：起首四句，写诗人舍岸登舟，渐行渐

43、远，回首家乡，不 胜 依 恋（1 分）。五六两句，写船入大河，但见烟水迷茫，四望如一，心境茫然无依，感 伤 陡 增（1 分）。末四句，写船行途中，偶逢乡人，不禁喜出望外，远远招呼（1 分）；依依不舍之时，两船顷刻交错而过，诗人再次陷入怅惘、无奈和感伤（1 分）。全诗写舟行途中的离愁和乡思，跌宕起伏，饶有韵味（1 分）。15.（2 分）（1）疾 行（2）侦察16.（2 分）（1）A（2）B17.（3 分）答案示例：父病/昼夜侍榻前/浣腌拭秽/衣不解带者旬余评分说明：错一处扣1 分，扣到0 分为止。18.（5 分）答案示例：董三齐到职，次日有采购事宜，官府中的小吏遵从惯例按照官价采购，董三齐神色庄

44、重地说：“哪里有掠取市场上的物资来谋求一己之私利的呢？”评分说明：补充主语、“明日有所市易”“胥吏循旧例以官价进”“焉有攫取市货”“以徇己私者乎”共 5 点，1 点 1 分。19.（5 分）答案示例：坚守原则是董三齐身上尤为珍贵的品质。当得知母亲患病时，他放弃科考，整装归家，选择尽孝。他禁用官价采购，不徇私利，维护公义。面对钦案，他不屈从朝廷批复，坚持法律的公正性。而他的坚守也一定程度影响了周围的人和事：家族和睦，公正得到维护。人生中，功名与亲情、公与私、权与法的权衡取舍总是困难的，董三齐始终坚守孝梯、公义、公正等原则，未改变其节操，这一品质值得称颂。评分说明：表现坚守原则的具体事例，概括完整

45、准确1 件 给 2 分，概括完整准确2 件 给 3分。对人物坚守原则的评价准确，2 分。20.（3 分）（1）先 生 的（爱国）精 神（2）忠义之气（3）依附他物获取的声名21.（2 分）D22.（4 分）答案示例：甲乙两文画线句所写景物一则衰飒，一则壮阔，都与作者情感表达有关。甲文画线句以“衰草”“寒烟”写出故址的萧索荒凉，令人感伤，引发了作者对先贤故居己然不存的感慨，为后文重筑草堂的举措铺垫。乙文画线句通过写群山、长江、高天等壮阔之景，气象恢宏，引发对昔日大观亭盛况的悬想，在亭废墓存的对比中引出下文议论。评分说明：1 处景物的分析2 分，其中特点1 分，作 用 1 分23.（4 分）答案示例：甲文作为一篇祭文，由感慨先贤故居的名传实衰而生发议论，议论中饱含情感，充分表达了对杜甫的追悼和崇敬之情。乙文的议论则层次丰富，逐层深入。作者先就亭废墓存的现象展开思考，认 为“园林台榭之盛”比不上“忠义之气之感人深”，进一步得出“有所附而名者无不亡，惟其所以名者为可久”的观点，强 调“不朽之实”的价值。由特殊到一般，有助于呈现作者在自我追问中对名实问题的认识过程。评分说明：特点各1 分，分析各1 分