2023年中考语文考场作文训练素材01作文结构布局.pdf

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1、第一部分中考专项训练作文结构布局第一讲画面组合蟾,美 文示例面带微笑忆童年童年是梦中的真，是现实中的梦，是梦里含泪的微笑。（题记挺有味道，也能点题。）题记童年，有许许多多善良的人给予我微笑，让我欢欣，令我愉悦。这些纯真的微笑，让我的童年充满幸福。我愿将这些微笑一一翻阅，并附上我的微笑，永存它。微 笑 桅子花“桅子花开”美丽的桅子花，如此之洁白，引得我和外婆驻足观赏。年幼的我看到如此白皙的花儿，又看看自己黝黑的皮肤，不禁怯怯地问：“外婆，你觉得我能变得像桓子花那样纯白吗？”外婆安详地看着我，嘴角一翘，露出一个甜甜的微笑，并和蔼地对我说：“好孩子，不用担心，长大后就会变白！”（确实是童年的往事，但

2、 不 是“长大后”的现实。笔触也很配合“童真”，纯真、简约如画。）美丽的桅子花中，是外婆甜甜的微笑。在这甜甜的微笑中，我安然入梦！（扣 住“微笑”意象，点本节题，也点主题，十分紧凑。）微 笑 杨柳树杨柳，魁拔也。老家门前有一排高大的杨柳，那个高，真是高不可攀啊！可那时的我偏偏想爬上去一探究竟。于是，我问爷爷：“爷爷，你说这些杨柳高吗？”“嘿嘿，它们当然高了！爷爷不假思索地回答。“那我能不能爬上去呢？我急切地追问。看着好探究的我，爷爷不禁笑了起来，微微地笑。我从他的双眼看出了他心底的快乐。许久，爷爷才边抚摸我的头边说：“小子，要想上树还要多吃几年饭哪！哈哈！”魁梧的杨柳哟，让我想起了爷爷的微笑，

3、是那么快乐，那么自在。微 笑 树上蝉一到夏天，聒噪的蝉声便阵阵传来。池塘边，大树上，到处有蝉的合唱歌声。我和小伙伴们来到一棵树下，循着声音仔细寻找蝉。一个伙伴突然高叫，伸出手指：“看！有只蝉在这里！我们沿着他指的方向望去，果然看见一只鸣叫正酣的蝉。这时，小伙伴欢欣起舞，喃喃自语道：“还是我的眼睛最明亮，最明亮！那只蝉是我的！我们一伙看到他如此沾沾自喜，都暗自窃笑。大家一齐对他微笑，只有我忍不住爆发出咯咯的笑声：“恭喜你呵！”树上鸣叫的蝉啊，你唤醒了童年伙伴们的微笑，天真调皮的笑。对了，还有我那爽朗的笑！（选例变换角度，丰富了童年的内涵。）童年中的历历往事，如风如梦。让微笑永远定格在纯真的童年里

4、!想起那快乐的童年，我又忍不住微笑了。（再 扣“微笑”，点题。首尾呼应，画卷合拢，成一个圆轴。）【名师点评】三个画面，选材很妙，落点很小；寥寥数语勾勒人物，生动真实，画面的意蕴却丰富，共同构成了清新、动人的画卷。面对这样的画卷，“长大后”，不梦忆也难。值得一提的是，作者写童年，心能回到童年，笔下却不造作，语气始终是平静、自然的。这在写童年的文章里，是很难得的，也是比较少见的。备 技 法讲解画面组合，也叫片段组合，或“蒙太奇”手法，就是在题目允许的范围内，选择几个生动、典型的生活片段、故事情节或景物描写等，把它们有机地组合起来，共同表现一个主题。在中考作文中，有的同学利用这种手法，将那些时间或空

5、间跨度大、线索纷繁的材料串联起来，灵活巧妙地诠释主题，体现了组材能力和写作的应变能力。中考经典该忘的忘记，该记的牢记世上的事太多了，并不是所有的事都要记住，同样，也不是所有的事都应该忘记。因此，我们要懂得：选择忘记司马迁选择了忘记，他忘记了自己所受的一切苦难，他毅然站起来，不卑不亢，努力拼搏，历尽了多少心血，终于有了“史家之绝唱，无韵之离骚”的历史巨著 史记。居里夫人选择忘记,她忘记了自己的爱得不到心爱人的肯定而曾经有过的绝望。她擦干眼泪,开始了她人生的科学研究之道。多少次失败，多少次痛苦，她都忘记了。她朝着自己的目标前进。她终于成为世界上唯一一个两次荣获诺贝尔奖金的女科学家。可见，选择忘记是

6、必要的。然而，有时却需要：学会记忆“你们这些东亚病夫，连狗也不如！”不知道多少个日子，中国人一次又一次被人指着鼻子辱骂。中国人想流泪，可是无泪可流；中国人忘记，可又无法忘记。中国人只有永远地记住这个残酷的事实：落后就要挨打。“记住吧，中国要独立，中国要强大。”先贤们教导我们说。是啊，记住历史的教训是中国前进的原动力。我们要学会记住，因为忘记就意味着背叛。学会记忆是历史前进的方向和动力。那么，如何对待忘记与记忆呢？怎样才能将它们处理得更完美呢？我认为：忘记与记忆同行“该忘记的必须忘记，该记住的必须记住。”课堂上，历史老师慷慨激昂。是啊，如果只是忘记曾经有过的痛苦，或只是记住以往的教训都是不够的。

7、万事万物总是相辅相成，共同发展的，只有选择的忘记和有目的的记忆才是我们真正的目的。“忘记是飞蛾扑火那一瞬间的勇气，是流星坠落时那一刹那的壮美。记忆是雨后彩虹般的清新，是大雪飘落后原野的奇景。”语文老师在课堂上厉声严辞。不错，二者同行的魅力是翱翔在蓝天的雄鹰，是冲越在大海上的帆船。因此，我们要学会一个处事原则：该忘记的就忘记，该记住的就记住。【名师点评】本文选用镜头剪辑将据材料分门别类地归于环环相扣的三个小标题之下，司马迁、居里夫人行为举止，先贤们、历史老师、语文老师等人铮铮铁骨般的说话神情，均历历在目，这不仅使文章内容丰富，论证有力，而且是文章结构严谨，浑然一体。三个镜头中，前面两个排列推进，

8、然后再合二为一，综合分析，辩证论述。这种镜头剪辑法不仅使议论文的论据组材灵活，而且让文章的说理深刻透彻，收到了极好的论证效果技法实例（一）空间连缀，地点分呈 如 责任一文就采用了“空间连缀，地点分呈”的逻辑顺序剪辑材料的。文章的三个镜头是这样连缀的：人活在世界上，每个人都有着每个人的责任（-）教室里。下课了。“听说老师病倒了，说是风湿病又犯了。今天风这么大，雪这么紧，他不找人代课才怪呢！”“他平时对我们那样严厉，今天总算可以轻松轻松了。”（二）他坐在沙发上，一支接一支地吸烟，人也仿佛苍老了许多，四十年前的那一幕又浮现在了眼前（三）县政府会议大厅里，灯火通明。不眠之夜。县长正在发言技法点拨：一是

9、操作上的序列性强。根据主旨的需要，首先选择出几个不同地点、不同时间的分散性的典型生动的人物、事件或景物片段，然后以某种逻辑关系将它们连缀成一篇精美的文章。而这种逻辑关系主要有时间领航，按序排列；空间连缀，地点分呈等。如 责任一文就采用了“空间连缀，地点分呈”的逻辑顺序剪辑材料的。文章的三个镜头是这样连缀的:（二）文章结构的块状性明显 第一幕时间：去年夏天。地点：笔架山下的一家小农户。人物：二叔公和二叔婆。第二幕时间：一个漆黑的夜晚。地点：街巷。时间：周六下午地点：公交车上第三幕技法点拨：是文章结构的块状性明显。由于文章内容是连缀组合而成，其结构往往表现为五种形式：直接用“一、二、三”的形式将文

10、章分为几个部分；用一个简明醒目的小标题对各部分内容进行简要概括；用“第一幕，第二幕”“星期一，星期二”或者 镜头一，镜头二”等形式表示；运用“序号+小标题”的综合式；不用任何标志，只让画面一个接一个地展示出来。袁）请你动笔拟写下列作文结构 可爱的校园第二讲尺水兴波典 美 文 示 例动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。”这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是

11、想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”（萧 乾 枣核）【名师评析】用 途“蹊跷”，一设悬念。背井离乡儿十年，故土值得思念之物多矣，为何单要几颗生枣核？文章看似起笔平平，但一下子抓住了读者。“故弄玄虚”，加深悬念。枣核的用途一问便知，可她偏不正面作答，非让你“等会儿”，那么，读者只好带着疑问去读下文了。悬念之上又设悬念，真可谓是“一波接一波”。小小的枣核，就像一块磁铁，吸引我们，使我们产生一种急于读下去的强烈的愿望。当层层设置悬念、读者欲穷其源之后，再抖开谜团，解开疑问，确能使文章曲折多姿，给人回味无穷之感，取得出奇制胜的效果。与4技法讲解短短篇幅，情节发展却能一波三折，这就

12、是尺水兴波。其目的是吸引读者，达到引人入胜的效果。（1）巧设悬念设置悬念的关键在于“巧”，设置在适当之时、适当之处。悬念可设置一处，也可以设置多处，环环相扣，当读者的欲穷其源之心达到一定程度时，方抖开谜团，文章也同时戛然而止。这会使文章结构曲折多姿，给人一种回味无穷之感。（2）欲扬先抑，欲抑先扬欲抑先扬运用诀窍是：抬得高，跌得重；“抬”是手段，“跌”是目的。行文中，宜多在“抬”上下功夫、做文章，但实际力量全在“跌”上。“抬”是为了造成更大的陡势，更高的高度，使后面能够跌得沉重、有力，获得强烈的效果。欲扬先抑，又叫先抑后扬，是指作者大力赞扬的对象，却先贬抑；等到时机成熟，再颂扬。即作者对写作对象

13、先有某种负面看法，后来又在原来基础上否定了看法，得出一个新结论的写法。这里的“抑”是“扬”的铺垫，使 得“扬”更有力、更突出.（3）误会法由误会引起矛盾，推动故事情节的发生、发展，就是误会法。它求新、求意外，但又须真实得有道理。只有符合情理的人和事，才能波澜曲折，揭示人物的内心世界和性格特征，使作品引人入胜，意味深长。中考经典名师学校请了一位名师给我们班上一节课。第二天早上8点整，名师准时出现在教室里。三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，完全不是我们想象中的高大英俊的形象。（一贬“外形”不英俊。）开课后，名师先来了一段开场白：“同学们，大家好。今天，很高兴能和大家一起学习。等会儿，我讲课的时

14、候，如果我讲得不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚，大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问，可以随时举手，我的话也不是金口玉言，打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲得不够好，可以看点儿闲书，也可以打瞌睡。不过我要提醒大家，尽量不要交头接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同学。废话完了，言归正传”（二贬“开场”不威严。）我在心中给这位名师的亮相打起了分，但分数不高。老师在学生面前就该树立起师威,怎么能这样嘻嘻哈哈呢？名师没有带教案，手里只捏着一支粉笔，却把课讲得言辞活泼，生动有趣，章法分明。讲课间隙，还不时地穿插些互动游戏，让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活跃，始终没有出现看闲书和睡

15、觉的现象。（初 扬“讲课”生动有章法。）临近下课的时候，名师又别出心裁点了几名学生，让他们谈谈这节课的收获。被点的学生都很兴奋，先报自己的名字，再讲收获的一二三。点到王旃的时候，出了一点儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字，而是兀自走上讲台，在黑板上写下了“王旃”两个字，然后一脸坏坏地笑望着名师，说：“老师，这就是我的名字。”王旃是班上最调皮的学生，也不知道他的爸爸从 汉语大词典的哪个音兄里翻出了这么一个字，有好几次王旃就是用这种办法，让不少初上讲台的老师下不了台。这道难题我们的班主任也碰过，不过他没让王旃得逞,因为这一损招，班主任让他在教室后面站了整整一堂课。现在轮到这位倒霉的名师了。（插叙

16、一段，名 师“倒霉”成必然。如何化解？开启下文。）名师看看黑板上的字，又看看王旃，温和地说：“比脑筋急转弯还难呢。不过我也要行使一下我的权力，哪位同学愿意帮我念一下？”（三贬“问字”字不识0 ）没有人搭腔，大家都屏息静气。（原来，初“扬”不是目的，只为引出此处尴尬。）“好”名师转向王旃说，“这位同学，你的名字起得不错。不过老师很惭愧,这个字我也不认识，你能告诉我吗？”名师的回答让王旃一愣，也让班上的同学和听课的老师一愣。迟疑了一下，王旃回答：“王旃（zhdn）。旃的意思是红色的曲柄旗。”（二扬“诚意请教”读音。）“嘿，寓意不错。”名师伸出了拇指，“谢谢你今天教了我一个字，你便是我的一字之师了。

17、”说完，名师低下头向王旃鞠了 一躬。这大大出乎王旃的意料，也出乎我们的意料。片刻的宁静之后，教室里响起了潮水般的掌声。（三 扬“一字认师”出意料。高潮，也是结局。如潮掌声是最高的波澜）。【技法点评】本文波澜起伏，具体情节如下图：本文先抑后扬，但却不是直抑直扬。名师第一印象很一般，可是讲课带来了情感提升，这是第一次波澜起伏；王旃刁难一发，“讲课好”顿时化为乌有一一 原 来“讲课好”只为引起刁难，这是第二次波澜起伏；名师的真诚和谦逊巧妙化解了这场危机，故事在掌声中收笔，这是第三次波澜起伏。三次起伏，人物形象也在这跌宕中鲜明动人起来。备 技 法实例1.增添冲突升奇峰我们在田野散步后来发生了分歧：母亲

18、要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路,小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：”还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。（莫 怀 戚 散步）技法点拨：散步一文记叙了祖孙三代春日田

19、野散步的事。作者把它写进了文章，但不是像录像机那样简单地录制下来，而是进行了加工，增加了矛盾冲突，使“散步”的过程富有波澜，充满情趣。母亲变了主意，使矛盾完美地解决了。平凡的素材经过改造，曲折起伏，摇曳生姿，充分表现了中华民族尊老爱幼的传统美德，读之使人感受到至善至真的人情美。2、巧合设置生波澜哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样

20、像于勒！”他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。（莫 泊 桑 我的叔叔于勒）技法点拨：菲利普一家外出旅游，心情“快活而骄傲”。然而，意外遇到于勒使得奇峰突起，把情节推向高潮，气氛一下子紧张起来。一度阔绰的富商沦为衣服褴褛的小贩，这对菲利普夫妇不亚于晴天霹雳，让他们从虚幻的幸福巅峰跌入现实的悲苦深渊。巴尔扎克说“偶然是世界上最伟大的小说家：若想文思不竭，只要研究偶然就行。”中国有句俗语：“无巧不成书。”巧设意外，可以增强事件的戏剧性，使各种矛盾集中在一起，既可以推动故事情节的发展，更有利于揭示人物典型性格。3、峰回路转误会妙在瓦尔普峡集市的牲口交

21、易场上，站着一位老妇人和她的奶牛。“这头母牛卖多少钱，老婆婆？”“它不是卖的。”“喂，这头母牛多少钱?”“它不卖的!”她就用这副神情接连打发走了许多主顾，这便理所当然地引起大家对她的注意，对她说长道短起来。“干吗老站在这里?难道光是让这头奶牛出出风头吗？”“难道你站在这里是为了拿大伙儿开心吗？”这头奶牛太孤单了！”她终于吐露了真情，“我的小村庄上就只有这么一头奶牛，它又没法同别的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心。”（约翰尼斯 延 森 安恩和奶牛）技法点拨：安恩把自家奶牛牵到牲口交易市场，给别人造成了误会，以为她是来卖牛的。集市上贩子、屠夫们买牛不成，

22、说出了一些愤激之语，一次次误会，造成一个个波澜，时时扣住读着的心，使读着急于了解事实真相。4、对比手法起跌宕至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。不料这一年真可惜，在早上就叫不到船。我急得要哭。这一天我不钓虾，东西也少吃。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻擢掇18起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。我们立刻一哄的出了门。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（鲁 迅 社戏）技法点拨：“我”盼望看社戏，可是偏不凑巧，没船。“我”一下陷入失望情绪之中，这是情 节 波 澜 之“伏”。但接下来双喜提议小伙伴们自己夜间开船，大家附议，似乎柳暗花明，这是情节波澜之“起”。可是外祖母和母亲不同意，又是情节波澜之“伏”。最后经小伙伴集体争取，还是成行出发了，于 是“社戏”故事才正式展开。这又是情节波澜之“起”。情节和心情起伏跌宕，引人入胜。翕1请你动笔拟写下列作文结构 原来，将题目补充完整