pep人教版英语四年级上册Unit2《Myschoolbag》单元作业设计.pdf

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1、小学英语单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级第一学期人教版（三年级起点）Unit 2 My schoolbag单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Amys new schoolbagA Lefs talk&lefs play2Amys school thingsA Lets Learn&lets do3Magic letters of i-e”A Lets spell4Lost and FoundB Lets talk&lets play5Zhang Pengs schoolbagB Lets learn&Draw and say6

2、Zooms schoolbagB Read and write&Lets check&Story time二 单元分析（-）课标要求本单元属于“人与校园”主题，要求学生能认识学习生活中书包里常见的学习用品，使学生能够使用本单元目标语言，简单描述自己的书包，能听懂指令，摆放物品。通过整理摆放学习用品，引导学生养成收纳整理的好习惯。（二）教材分析1.内容分析本单元是人教版英语四年级上册第二单元，单元话题是“M y sc hool b a g 核心内容是学习书籍名称、一些物品的名称，会询问别人书包里的物品以及会表达自己书包里的物品。整个单元主要通过2 个对话语篇和1 个阅读语篇，逐步引导学生学习书籍

3、名称、以及如何询问和表达书包里物品。让学生了解课本的重要性，培养学生爱惜书包、爱惜学习物品以及热爱学习，学会整理书包的好品质。本单元共分为A、B、C 三个部分A 部分为三课时。第一课时为情景对话和练习部分。L e t sta l k 活动中A m y向C he n J ie 展示了自己的新书包，并介绍了书包里装的物品名称。通过她们的交流，引出了本单元的重点句型：W ha t s in y our sc hool b a g?以及回答:A n E ng l ishb ook,a m a ths b ook,thre e story b ook s a nd.在 L e t s pl a y 活动

4、中，学生会猜一猜其他人手里拿着什么东西，以此来练习重点单词。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Z oom询问A m y新书包里装着什么，从而引出教材名称类重点词汇：m a ths b ook,E ng l ish b ook,C hine se b ook,story b ook,sc hool b a g,以及询问并回答书包里的课本的重点句型帮ha t s in y our sc hool b a g?并通过L e ts d o的指令活动来进一步巩固重点单词和句型。为整理书包技能培养做铺垫，第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元

5、音字母i在开音节中的发音/a i/。B部分分为三课时。第一课时仍然以贴近实际生活的校园失物招领情景对话,从而引出询问颜色的重点句式:W ha t c ol our is it?以及回答。接下来以一个L e t spl a y中的游戏活动来练习重点句式。第二课时以Z ha ng P e ng书包里的物品来呈现重点单词:k e y,c a nd y,note b ook,toy并巩固询问书包里内有什么的重点句型，并通过一个 D r a w a n d s a y 和 R e a d a n d w r i t e 活 动,来 形 成s c h o o lb a g”全貌。C部分仍然是Z o o m

6、和Z i p之间的有趣的故事。以Z o o m家的猫偷偷跑到他的书包里，跟他去上学这样一个有趣的事件来整合呈现本单元有关描述课本名称的重点词汇以句型，通过故事渗透养成学会整理书包的技能和良好习惯，达到情感共鸣。2.结构分析从单元整体教学出发，根据教材内容顺序进行课程搭建，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。划分为以下6课时：l.(A Lets talk Amys new schoolbag2.(A Lets learn)Amys school thingsMy schoolbag3.(A Lets spell)Magic letters of i-e4.(B Lets talk)Lo

7、st and Found5.(B Lefs learn)Zhang Pengs schoolbag6.(B Read and write)Zooms schoolbag通 过6个子话题层层推进教学活动，带领学生从简单认知书籍到以主人翁的姿态介绍自己书包里的物品，逐步深入话题学习。学生通过问题链“W h a t s i nm y .?”W h a t s i n y o u r .?”W h a t c o lo r i s i t?”的牵引,不断深入探讨书包的话题。在完成单元所有内容学习后，形成“我的书包”这一话题“全貌”，让学生养成整理书包的好习惯，培养学生与他人的合作意识。（三）学情分析1

8、.语言基础四年级的学生已经有了一定的英语知识基础，学习过一些表示文具的单词，如 p e n,p e n c i l b o x ,b o o k,b a g,s c h o o l 等以及句型 I h a v e a p e n c i 1/b a g.S h o wm e y o u r p e n/.W h a t c o lo u r.?I t s.等，为本单元话题的学习提供了一定的基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题。2.生活经验四年级学生对于“书包”话题并不陌生，并且本单元的学习与日常生活紧密联系在一起，在此基础上学生们更容易进入本单元的学习。3.学习能力四年级学生学习英语已经有

9、一年的时间了，有了一定的英语学习基础，使用第二语言进行表达的意愿有所增强，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力。他们乐于感知、模仿，养成了较好的小组合作的习惯。此外，关于书包的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。4.情感储备四年级的学生大概处在十岁左右，而书包的话题贴近学生的生活实际，因此,对“书包”这一话题的兴趣较高。但这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。另外，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，对时间和空间的概念也比较模糊。通过本单元的教学，可以帮助学生从简单的认知书包里的书到能介绍自己的书包，并能运用创新思维设计自己喜欢的书

10、包，培养学生的审美能力、逻辑思维能力、想象等多种能力和素质。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：1 .词汇方面要求。(1)能够听、说、读、写单词：s c h o o l b a g,m a t h s b o o k,E n g l i s h b o o k,Ch i n e s e b o o k,s t o r

11、y b o o k,c a n d y,n o t e b o o k,k e y0(2)能够正确描述书包的颜色以及书包里面的物品。(3)能够在有意义的语境中谈论上述话题词汇。2 .句型方面要求(1)能够听、说、读、写句型：W h a t s i n y o u r s c h o o l b a g?W h a t c o l o ri s i t?I t i s .(2)能够在情景中运用句型W h a t c o l o r i s i t?I t i s询问并回答某件物品的颜色。(3)能够在情景中运用句型W h a t i s i n y o u r?I t i s询问并回答某处有什么物

12、品。(4)能按意群朗读 I h a v e t w o s t o r y b o o k s,t h r e e k e y s,s o m e c a n d i e s等句子3.语音方面要求(1)能够掌握并阅读i-e的发音规则，即i-e在单词中发长音/a i/。(2)能够读出符合i-e发音规则的单词。(3)能够根据发音规律拼写出符合i-e发音规则的单词。4.情感方面要求(1)能够意识到爱护书本、文具的重要性。(2)能够学会与同学们、朋友间进行分享，享受分享的愉悦。5 .文化方面要求(1)能够简单轻松的与人进行交流，把所学的东西给更好的表达出来。(2)能够进行情感渗透，让学生明白同学之间要

13、互帮互助，尤其是对新转入的学生要给与更多的帮助和关爱，养成整理书包的良好习惯。本单元的作业目标如下：1.通过单元学习和基础作业，学生能够掌握课表中单词(s c h o o l b a g,m a t h sb o o k,E n g l i s h b o o k,C h i n e s e b o o k,s t o r y b o o k,c a n d y,n o t e b o o k,k e y。)和 句 型(W h a t s i n y o u r s c h o o l b a g?W h a t c o l o r i s i t?I t i s )，能够听懂描述书包的简单对

14、话，在配音中增强语言模仿能力。2.通过朗读听读作业，学生能够使用英语简单描述书包的特点和书包里有哪些物品，在朗读中提升学生的语音语调和语感。3.通过讨论作业，学生能够询问和介绍书包的情况，在谈论中提升学生的语言表达能力。4 通过绘本等阅读作业，感受语音节奏，感 受i-e结构的开音节单词发音规律，提升阅读素养和思维品质，激发学生的学习兴趣，提升了阅读能力。四、单元作业设计思路1.整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业、提升类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.具体流程3 .作业设计要素(1)以目标为基点，设计作业内容。本单元学习的主

15、题是书包。教学内容主要是围绕孩子们谈论自己的新书包和书包中的物品，以及能够询问别人书包中的物品来展开的。学生通过学习，能够认识常见的书籍类词汇，会在图片、实物或情境的帮助下运用新句型表达自己书包中的物品以及询问别人书包中的物品，同时，能够在具体情境中灵活运用句型。本单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从谈论书包、绘制书包等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。(2)以学情为基础，设置作业形式，作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基础性和拓展性两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现活动；拓展性作业注重推陈出新

16、，彰 显“创新性”。学生走进真实的生活场景，能很好地开拓学生们的动手能力和思维能力，体 现“创新性”。(3)创设情境，巧 设“趣味性”。作业设计中设置了大量的背景材料，学生们在阅读时很容易对相关片段产生代入感，进而能促使学生们在有趣情境中参与作业。(4)以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度,可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。第一课时基础性作业1.作业内容(1)听读L e t s t a l k部分录音，通过手机或者电脑录音软件进行朗读并录制成音频

17、，分享给同伴一起互查互纠。(2)新学期新气象，很多小朋友都换了新书包，瞧，又来两名新同学在谈论他们的新书包了，快来猜猜、填填他们都说了什么吧。A.May I have a look?B.What colour is it?C.Whats in your schoolbag?D.I have a new schoolbag.Its w hite and pinkSure.H ere you are!2.时间要求：5分钟3.评价设计及标准：评价方式：自我评价 V 同伴或家长评价J老师评价Excellent!5 颗Great 3 颗 嗔 Come on!语音语调标准，语言表达流畅五错误，感情充沛。语

18、音语调较标准，语言表达流畅五明显错误，朗读时较有感情。语音语调待提升，语言表达不够连贯，表达时缺乏感情。(4)作业分析与设计意图通过听读录音，锻炼孩子的模仿能力，在朗读中提升学生的语音语调。情境模仿，能较好的引导学生进行知识迁移，鼓励同学们开口说英语，让更多的学生在轻松愉悦中学习英语，提高学生学习英语的积极性。提升性作业1.作业内容侦察小能手每天进入校园，你是否会留意校园公示栏？快来围观今日信息吧。快看公示栏新张贴了一个失物招领n o te,请你找出蛛丝马迹，看看是谁这么粗心大意吧。公 二 栏J 5I am John.l find a new schoolbag on Jtheplaygrou

19、nd.lt is brown and green.It is bigand nice.The re are seven books in it,anEnglish book,a Chinese book.a mat同 bookand fbur storybboks.There is a pencil boxand a box of crayons in it,too.Call me at3567893.(1)请你圈出下面哪个书包是John捡到的吧。你是如何判断的呢?(2)仔细阅读公告，找出关键线索，完成下面侦查表。W h e r eC o l o u rW h a tP h o n e2.时间

20、要求：5分钟3.评价设计及标准：评价方式：自 我 评 价V,同伴或家长评价 老师评价 VExcellent 5 颗 寸卜Great 3 颗Come on!1 颗 寸j准确理解短文，找出关键信息，完成图表。能理解短文大意，找出部分信息短文理解有困难(4)作业分析与设计意图通过这一活动不仅巩固本节课所学知识，还可以通过图表支架训练阅读技巧与策略，作业情境也比较贴近生活实际，让学生体验语言运用的乐趣，还可以激发学习动机，调动学习的主动性和积极性。为以后的学习打下了坚实的基础。实践拓展作业1.作业内容默契大比拼Hide and guess四人一小组，两人同时从书包里依次拿出一样物品，藏在背后，问猜，第

21、四人来记录，一起看看两人同时拿藏物品的默契吧。第四人也可将三人问答过程拍摄或录制下来作为下节课的课前展示，比比哪组最有默契。A/B:Whats in my hand?C:Is it an eraser?A/B:No,it isnt.C:Is it a pen?A/B:C:(2)时间要求：5-8分钟(3)评价设计及标准：评价方式：自我评价 同伴或家长评价V 老师评价E xc e l l e n t!5 颗G re a t 3 颗C om e on!1 颗作业完成的非常完整，小组合作非常默契，语言表达准确流畅。作业完成的比较完整，在家长或同伴的引导下完成对话内容，逻辑清晰。作业完成的不够完整，表达

22、上缺少连贯性，需要加强操练。(4)作业分析与设计意图通过有趣的游戏环节进行对话操练，不仅可以提高学生的口语以及应变能力,还可以复习巩固以前知识。帮助学生在真实语境中提高口语，团队合作，根据具体能力差异分工合作，锻炼学生的合作能力，培养团队意识。第二课时基础类作业1.作 业 内 容 火L ook.我们的朋友Z oom也背书包来凑热闹了，看他满头大汗的，书包里面一定有很多东西，我们一起看看吧！This is my schoolbag.Its brown and purple.I have a Chinese book,a math book,threestorybooks,a toy car an

23、d some candies in it.Oh,I also have a red toy boat.My schoolbagis so heavy.(1)Z oom的书包里有哪些物品呢，将序号填在横线上吧!EFGH(2)Z oom的书包里东西有点杂乱了，聪明的你快来用“/”帮他划除不必要的物品，说说你的理由吧.2.时间要求：5分钟3.评价设计及标准：自我评价,同伴或家长评价一 _ 老师评价_ _E x c e l l e n t!5 颗G re a t!3 颗C o m e o n!1 颗答案全部正确答案大部分正确答案错误率较高4.作业分析与设计意图紧扣课本对应的内容，巩固本课时的重点单词，

24、通过阅读，提升学生的阅读能力和筛查信息的能力。同时通过给Z o o m规划书包物品，对学生进行情感引导,学会正确规划书包每天所需物品，才 能好好学习。提升性作业1.作 业 内 容 寻微 手 快学了课本中L e t s d o部分的内容，你一定也想试一试自己的反应能力吧，那就与你的家人或同伴来一场比赛，结合图片及所给的单词，带上动作，你说他做，他说你做，看看谁更出色？以下指令可参考：P u t y o u r C h i n e se b o o k u n d e r y o u r d e sk.P u t y o u r m a th s b o o k i n y o u r sc h

25、o o l b a g.P u t y o u r p e n c i l b o x o n y o u r c h a i r.P u t y o u r E n g l i sh b o o k n e a r y o u r p e n c i l b o x.2.时间要求：5-7分钟3.评价设计与标准自我评价_ J E x c e l l e n t!5 颗能做对全部指令。同伴或家长评价玉老师评价G re a t!3 颗C o m e o n!1 颗能做对大部分指令。仅能做对部分指令。4.作业分析与设计意图通过听指令做动作，以游戏的方式激发学生的兴趣，锻炼学生的听力，强化学生短期记忆

26、力和执行能力。拓展性作业1.作业内容同学们，你能将今天所学的重点单词用思维导图画出来吗？也可以增加其他的文具类单词哦！你知道这些书本文具该如何在书包中摆放吗？快和同伴讨论吧!MINDMAP000000000000002.时间要求：8分钟3.评价设计与标准:Excellent!5 颗Great!3 颗Come on!1 颗本课时重点单词有罗列，并加上了之前所学的词汇和部分课外词汇。色彩搭配合理，图案文字搭配得当。本课时重点单词有依次罗歹 分 类 标 准 合 理，有主干和分支，图案设计大致美观，文字书写工整。本课时重点单词有部分罗列，主干和分支结构不太清晰，配图和文字缺少美观性。4.作业分析与设计

27、意图梳理本单元重点单词，强化书写能力，以设计思维导图的形式，培养学生知识归纳整理能力，开发学生的学习潜能和创造力。通过讨论融入整理技能的情感教育。第三课时基础性作业1.作业内容Make flow ers(动手小达人)：(1)根据单词发音提示，将下列单词填写在对应花盆中，并图上你喜欢的颜色,然后裁剪下来粘贴在你的词汇册里吧。(2)拼读单词，将 字 母i的发音规律填在花蕊中吧!2 .时间要求：5分钟3.评价设计与标准:自我评价 同伴或家长评价_ _ _ _ _ _ _ 老师评价 7E x c e l l e n t!5 颗G r e a t!3 颗C o m e o n!1 颗归类准确，总结精准，

28、色彩搭配活泼单词归类正确，色彩搭配恰当个别单词归类错误，4.作业分析与设计意图基础通关题紧扣课本对应的语音内容，通过基础性作业夯实课本基础性语音词汇，达到书写拼读流畅，并利用涂色裁剪等动手性活动，增加作业的趣味性,激发学生单词拼写和认读兴趣及欲望，同时涂色和剪裁与美育相结合，实现学科间的贯通，同时培养学生的审美创造性；并通过反复拼读感知，自主归纳，提升学生的逻辑推理能力。巩固提升作业1.作业内容Picture-book reading and Dubbing：(绘声绘语趣 配音)(1)基础必做：阅 读 绘 本 F r o m n i n e to f i v e.圈 出i-e结构单词。听录音跟

29、读绘本，模仿语音语调。(2)兴趣选做：深读绘本，感受语音节奏，进行韵律录音。老师根据学生们的录音作品进行点评并选出班上的“最佳节奏韵律大师”。2.时间要求：5-8分钟3.评价设计与标准:自我评价Excellent!5同伴或家长评价_Great=3 颗老 师 评 价_ J Come on!1 颗语音语调标准，语言表达流畅无错误，感情充沛，节奏欢快。完成思维导图,并准确复述文本。语音语调较为标准，语言表达流畅无明显错误，配音时有一定的节奏韵律。能够完成思维导图。语音语调待提升，语言表达不够连贯，配音朗读时缺乏节奏感。4.作业分析与设计意图通过图文并茂的绘本，巧妙地将i-e结构的开音节单词融入节奏明

30、快，朗朗上口的韵文中，激发学生的阅读兴趣;利用识图猜词，提升阅读理解能力;通过给绘本韵律配音，把握节奏韵律，与音乐相融合，将语音拼读学习可视化，并提升口语表达能力。巩固提升性作业难易适中，旨在提升学生的语言综合运用能力，将枯燥的语音词汇拼读融入绘本阅读中，不但实现单词巩固和运用，而且激发学生的创造力，还能提升阅读能力。实践拓展作业1 .作业内容Words collide（单词对对碰）：课下制作如下图子母卡。和同伴一起玩游戏吧。可选其中一种或多种玩法进行。玩法如下：玩法1：从辅音子母卡中抽取两张子母卡放入i-e 结构中，构成新词，如b i k e,b i g,让对方尝试拼读出来吧。（选做加分项：

31、用新词说一句话如Il i k e m y b i k e.）玩法2：对方读单词如r i c e,s i t,你来根据读音尝试放入正确的辅音字母吧。（选做加分项：用新词说一句话如I l i k e r i c e.）玩法3：双人组词大P K:两分钟内看谁组词最多。（选做加分项：将你完成的单词放入下面思维导图中，归纳总结）下节课将择优分组，男女课堂大P K!j/j/。s ix。big fis h。milk -like kite fine 一i-e/ai/nice*rice-ride2 .时间要求：5-7 分钟3.评价设计与标准：自我评价 _ _ _ _ _ 同伴或家长评价 老师评价E x c e

32、l l e n t!5 颗，G r e a t!3 颗C o m e o n!1 颗寸 能熟练听读，快速拼写单词，并能运用词汇流畅表达，无明显错误。能够较准确完成游戏玩法1 或 2,敢于挑战选做加分项，语句表达大体通顺。单词仅能完成听读，拼写反应迟缓。4.作业分析与设计意图实践性作业极具趣味性和挑战性，通过动手游戏提升学生的语音学习兴趣和参与度，巩固基础性词汇的认读和拼写，真正寓教于乐，游戏还可以提升学生的应变能力和交流合作意识。选做环节让部分学优生可以发挥特长，选做加分项为部分学优生提供发挥特长的机会，带动和激发部分学生的好胜心和自信心，更能激励中等生的挑战欲，逐渐增加自信心。第四课时基础性

33、作业1.作业内容慎空小能手根据课文，在横线上填入合适的序号补全对话内容。A.Its blue and white.B.An English book,two toysand a notebook.C.Excuse me.b.Thank vou so much.A：_.I lost my schoolbag.B：What color is it?A：_.B：OK.Whats in it?A：_.B：Here it is!A：2 .时间要求：5分钟3.评价设计与标准：自我评价 同伴或家长评价 老 师 评 价_ JE x c e l l e n t!5 颗，G r e a t!3 颗C o m e

34、o n!1 颗答 对4题答 对3题答 对3题以下4.作业分析与设计意图：通过交际用语的书面练习，提升学生认读句子的能力和逻辑推理能力。提升性作业1.作业内容:R jg声 琨 瑰 好 戏 连 湮1.听L e t s t a l k部分的录音并跟读；2.下 载“人教口语”A p p;3.在软件上选择四年级上的教材，并选择U n i t 2 P1 7页的内容，进行4 .老加根据学生们的录音作品进行点评并发放星星，根据星星数选出班上捌“最佳配音员。下节课，老师将准备一些道具并选拔2名“最佳配音员 ,在班里进行表演。表演时，要求语音语调标准，感情充沛，表达生动，肢体语言和表演技巧运用恰当。L M i M

35、 i M i MB IM iM MB IM M i IM M l（M M l M l IM M i MB M i MB M i 2.时间要求：5分钟3.评价设计及标准：自我评价 同伴或家长评价 老师评价4.作业分析与设计意图:E x c e l l e n t!5 颗G r e a t!3 颗C o m e o n!1颗语音语调标准，语言表达流畅无错误，感情充沛。语音语调较标准，语言表达流畅无错误，朗读时较有感情。语音语调较有待提升，语言表达不够连贯，表达时缺乏感情。有趣的配音和表演活动，不仅为学生搭建了灵活有趣的语言实践空间，而且有效加深学生对所学知识的印象，进一步提升学生的学习兴趣，促进学

36、生听、说能力的全面提升。拓展性作业（选做）1.作业内容从4个书包里挑选你和你朋友的书包,剪下来并粘贴在泡图里;剪贴上你和你朋友书包里的物品；找你的家人或同伴扮演失物招领处的老师，进行对话表演；请你的家人或同伴对对话进行点评。假设你和你的朋友上完体育课后，把书包弄丢了，你需要去失物招领处寻找你们的书包。步骤如下：1.2.3.B：O K.H e r e i t i s!A：T h a n k y o u s o m uch!A：Excuse me.M y friend and I lost our schoolB：OK.What color is your schoolbag?A：It s.B：W

37、hat s in your schoolbag?A：.B：Here it is.Wh a t color is your friend s schoolbag?A：It s.B：What s in his/her schoolbag?my friend sschoolbagmy schoolbag0o2.时间要求：10分钟3.评价设计及标准：自我评价同伴或家长评价 V老师评价E x c e l l e n t!5 颗 酒G r e a t!3 颗C o m e o n!1 颗作业单完成的非常完整，能熟练驾驭对话内容，逻辑清晰，用词准确，具有创意。作业单完成的比较完整，能在家长或同伴引导下完成对

38、话内容，逻辑较为清晰，用词较为准确，具有一定的创意。作业单完成的不够完整，对话内容不够熟悉，表达缺少连贯性，需要多多操练。4.作业分析与设计意图：通过对话操练，提升学生的应变能力和口语表达能力。同时将学科融合贯穿于作业之中，通过动手剪贴的活动提升学生的兴趣和参与度，让孩子们不再把学习当成一种负担，在动手动脑的过程中，把知识融会贯通。第五课时基 础 通 关（沙场点兵）存 1.作业内容听录音，给 图 片（兵宝宝）排排队，并说一说你听到的单词（名字）吧!2 .时间要求：2-3分钟3 .评价设计自我评价 V 同伴或家长评价老师评价Ex c e l l e n t!5 颗Gr e a t!3 颗Co m

39、 e o n!1 颗能帮助全部兵宝宝排好队！能至少帮助6个兵宝宝排好队。能至少帮助2个兵宝宝排好队。4.作业分析与设计意图通过听录音给图片排序，培养学生的听、说、认读的能力；对本节课的基础知识也起到了很好的巩固作用。自己设计一个具有超能力的魔法书包，并说一说你的魔法书包里都有什么？试着用学过的英语单词和句子说一说，下节课带来给同学们展示一下吧！（阿馨说明：不会的英语单词和句子，可以用汉语表达呦！）提示：W h a t s i n m y s c h o o l b a g?Gu e s s!M y t o y s 2.时间要求：8 -10分钟3.评价设计自我评价同 伴 或 家 长 评 价 伴

40、老师评价Ex c e l l e n t!5 颗，Gr e a t!3 颗Co m e o n !1 颗书包设计独特、科学、有创意，句子表达正确、通顺、易懂、条理清晰。书包设计有亮点，句子表达正确、简单、明白。书包设计有可取之处，句子表达时可适当使用中文。4.业分析与设计意图通过让学生自己动手设计“魔法书包”激发学生的学习兴趣及参与热情，既是对课本“Dr a w a n d s a y”的巩固，又是对学生能力的一种提升。培 优 提 升(王 者 归 来)(1)课后同学之间可以分享自己的“魔法书包”设计，并发表自己的意见，集思广益，大家一起尝试设计出一款科学合理的“魔法书包”！画出它的|精美图片，

41、试着用英语(可以在英语老师的帮助下完成)介绍一下它的与众不同，并发布在学校的展示栏里，跟全校师生一起分享吧！(2)以小组为单位在组内讨论设计，班内评选出最佳设计小组，并在班级展示栏分享优秀小组的作品。2.时间要求：5-7分钟3.评价设计自我评价 小组或家长评价老 师 评 价 上E x ce l l e n t!5 颗，G r e a t!3 颗C o m e o n !1 颗，能够通过合作学习的方法，设 计 出 更 好 的“魔法书 包”，并能用英语准确的表达你们的设计理念能 够 通 过 小 组 合 作 学 习，设 计 出 较 好 的“魔 法 书包”，并能用英语正确的表达你们的设计理念。能 够

42、通 过 合 作 学 习 的 方法，设计出比原来更好的“魔 法 书 包”，并试着用中、英文表达你们的设计理 念。4.作业分析与设计意图这个环节是对学生综合能力的全面提升，可以在老师的帮助下完成，打消了学生畏难思想，又让学生体验到了成功的喜悦。第六课时基础性作业1.作业内容阅 读 下 面 文 章，完 成 阅 读 任 务：H i,I m L u cy.T h i s i s m y s ch o o l b a g.W h a t?s i n m y s ch o o l b a g?A n o r a n g e E n g l i s h b o o k,a g r e e n C h i n

43、e s e b o o k,a y e l l o w n o t e b o o k ,a r e d p e n,a g o l d e n k e y a n d a g r e e n t o y ca r.(1).C o l o r t h e t h i n g s i n L i s a s s ch o o l b a g.(2).A r e t h e t h i n g s i n L u cy s s ch o o l b a g t h e s a m e a s (和相同)y o u r s?A.Y e s,t h e y a r e.N o,t h e y a r

44、e n,t.(3).W r i t e t h e t h i n g s i n y o u r s ch o o l b a g.2.时间要求：7分钟3.评价设计及标准：评价方式：自我评价_ _ _ _ _ ,同伴或家长评价A 老 师 评 价UE x ce l l e n t!5 颗易 3G r e a t!3 颗C o m e o n!1 颗答案正确，句子书写规范美观。答案有个别失误，句子书写整洁大方。答案失误较多，句子书写不够规范。4.作业分析与设计意图：通过阅读涂色、书写重点单词，培养学生初步的英语思维和书写单词的能力。提升性作业1.作业内容小小音乐家听 L e t，s s i n

45、g 部分的歌曲，并跟唱。会唱后，可以准备歌曲中涉及到的相关的教具，请家长拍摄视频。视频需要增加开场介绍语和结束语。以下话术供参考：H e l l o,e v e r y o n e!My n a m e i s E m m a.I mt e n y e a r s o l d.T o d a y I w i l l s i n g a s o n g f o r y o u T h a n k y o u f o ry o u r w a t ch i n g!2.时间要求：5分钟3.评价设计及标准：评价方式：自我评价 同伴或家长评价_ 老师评价E x c e l l e n t!5 颗，G

46、r e a t!3 颗C o m e o n!1 颗语音语调不错，开场介绍很精彩，道具准备充分，演唱很完整且富有感情，有结束语。语音语调较好，开场介绍较完整，有准备道具，歌曲演唱大致完整，有个别地方待提升。语音语调待加强，道具准备不足，歌曲演唱不够完整，缺少开场介绍和结束语。4.作业分析与设计意图：通过听歌曲、跟唱、拍摄视频并增加开场介绍等形式让学生去感知、体验、实践、参与实现任务目标，从而提高语言教学的实效性。拓展性作业(二选一)1.作业内容(-)阅读大王 同学们，你能根据今天的故事内容，完成故事导图吗？试试看吧!A t (noon,night).Zoom puts away his(toy

47、s,books).And his(dog,cat)also getsin his schoolbag.Zoom has breakfast at homeand goes to school.He findsthat h is(s c h o o lb a g,cat)is heavy.Ifs time to have class.Zoom cant find his(toys,books).Buthis cat jumps out on theteachers desk.2.时间要求:5分钟3.评价设计及标准：评价方式：自我评价 _ _ _ _ _ 同伴或家长评价 老师评价E x c e l

48、 l e n t!5G r e a t!3 颗C o m e o n!1 颗对故事情节非常熟悉，能根据导图完整复述故事。对故事情节比较熟悉，大体上能根据导图完成故事复述。对故事情节不熟悉，故事复述不够完整。4.作业分析与设计意图：通过思维导图形式的呈现，复习巩固今天所学习的故事内容，增强学生语言的输入。（二）绘 本扫 码 阅 读 绘 本aMimi the Superhero（超级英雄咪咪），完成阅读记录卡。N am e.R e a d in g C a rdDate（日期）：Title（树8）:M ain thoroders（主要角色）：M y word bank（我的单词银行）1.时间要求：

49、8分钟2.评价设计及标准:Draw part of the sfory（所 语 故 糊 某/分）：Self-assessment：Teachers assessm ent（貌而）:-口 良 好 优 秀评价方式：自 我 评 价 _ 同伴或家长评价，教师评价E x c e l l e n t!5颗 玄G r e a t!3 颗C o m e o n!能读懂故事能掌握故事大概对故事不理解3.作业分析与设计意图。通过阅读绘本，能帮助学生更容易将文本与个人生活实际联系起来，在阅读绘本时，提供了一定的语言支撑，辅助学生更高层次的输出和进行深层次的高阶思维训练。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容

50、活动主题：S c h o o l b a g P a c ki n g S ki l l s C o m p e t i t i o n”活动公告：亲爱的同学们，国庆 节 假 期 即 魅 临 本 周 学 校 将 举 行“S c h o o l b a gP a c ki n g S ki l l s C o m p e t i t i o n”（最美书包整理技能大赛）活 动！参赛前，先来与书包精灵一起遨游“书包王国”，跟着书包精灵们一起观战预演来闯关，收集小星星吧!集满一定数量的星星即可获得活动的参赛资格!还在等什么？快来挑战吧！书包王国的小精灵们都在积极准备大赛，快 来“偷听”他们都在书包里