2023人教版数学五年下册《认识复式折线统计图》说课稿（共三篇）.pdf

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1、人 教 版 数 学 五 年 下 册 认 识 复 式 折 线 统 计 图 说 课 稿（一）一、说 教 材：教 材 分 析：复 式 折 线 统 计 图，是 在 学 生 学 习 了 单 式 折 线 统 计 图、会 绘 制 单 式 折 线 统 计 图 及 会 对 单 式 折 线 统 计 图 进 行 简 单 的 预 测 的 基 础 上 进 行 的 教 学。教 材 以 体 育 方 面 的 素 材 为 例，通 过 让 学 生 比 较 两 组 数 据 的 变 化 情 况，感 受 到 单 式 折 线 统 计 图 的 局 限 性，进 而 了 解 复 式 折 线 统 计 图 的 特 点。这 部 分 内 容 包 括

2、认 识 制 作 复 式 折 线 统 计 图 的 必 要 性、制 作 方 法 以 及 对 这 种 统 计 图 的 分 析 预 测。我 觉 得 这 些 内 容 分 成 了 这 样 几 个 层 次 来 教 学：1、合 并。为 了 方 便 比 较 两 人 的 成 绩，把 两 个 单 式 折 线 统 计 图 画 在 同 一 个 图 上，变 成 复 式 折 线 统 计 图。让 学 生 感 受 出 现 复 式 折 线 统 计 图 的 必 要 性 和 其 带 来 的 好 处。2、区 别。让 学 生 比 较 单 复 式 折 线 统 计 图 区 别，引 入 和 克 服 教 学 重 难 点。3、读 图。通 过 复

3、式 折 线 统 计 图 两 条 折 线 的 升 降 的 分 析，对 数 据 进 行 合 理 的 预 测。这 也 是 课 标 的 要 求，本 课 的 学 习，不 但 可 以 用 来 解 决 日 常 生 活 中 的 一 些 实 际 问 题，也 是 今 后 学 习 更 多 其 他 统 计 图 的 重 要 基 础。二、说 教 学 目 标：基 于 这 样 的 教 材 分 析 我 确 定 本 节 课 的 教 学 目 标 为：1、使 学 生 认 识 复 式 折 线 统 计 图，了 解 复 式 折 线 统 计 图 的 特 点，体 会复 式 折 线 统 计 图 的 优 越 性。2、使 学 生 能 看 懂 复 式

4、 折 线 统 计 图，并 能 根 据 复 式 折 线 统 计 图 回 答 简 单 的 问 题。3、学 习 分 析 复 式 折 线 统 计 图 包 含 的 信 息，并 能 根 据 折 线 的 变 化 进 行 简 单 的 分 析 和 推 测。4、进 一 步 渗 透 统 计 思 想，使 学 生 体 会 到 统 计 知 识 的 意 义 和 作 用，知 道 统 计 是 解 决 问 题 的 一 种 策 略 和 方 法。三、说 教 学 重 点、难 点：1.认 识 制 作 复 式 折 线 统 计 图。2.了 解 条 形 统 计 图 与 复 式 统 计 图 的 异 同，归 纳 复 式 统 计 图 的 特 点。3

5、.分 析 复 式 折 线 统 计 图 包 含 的 信 息，并 能 根 据 折 线 的 变 化 进 行 简 的 分 析 和 推 测。四、说 教 法、学 法：1.教 法：让 学 生 在 具 体 的 情 境 中 理 解 统 计 方 法，体 会 统 计 与 现 实 的 密 切 联 系。教 师 引 导 与 学 生 自 主 探 索 相 结 合，充 分 发 挥 学 生 学 习 的 主 动 性。2.学 法：通 过 小 组 合 作、观 察、交 流，让 学 生 经 历 由 单 式 统 计 图 合 并 为 复 式 统 计 图 的 过 程，充 分 认 识 复 式 折 线 统 计 图 的 结 构。五、说 教 学 设 计

6、：（一）了 解 学 生 原 有 的 认 知 基 础。1、制 作 单 式 折 线 统 计 图。出 示 第 9-14届 亚 运 会 中 国 和 韩 国 获 金 牌 情 况 统 计 表。同 桌 每 人 选 一 个 绘 制 折 线 统 计 图。2、校 对 反 馈，教 师 补 充 制 图 过 程 中 遗 漏 和 注 意 的 问 题。（这 一 环 节 设 计，引 导 学 生 复 习 单 式 折 线 统 计 图 的 结 构，为 复 式 折 线 图 的 学 习 做 好 铺 垫。）（二）、学 习 复 式 折 线 统 计 图。1、第 一 次 尝 试 制 作 复 式 折 线 统 计 图。（这 一 环 节 让 学 生

7、 感 知 是 为 了 方 便 比 较 两 国 获 得 金 牌 数 量 的 变 化 情 况，把 两 个 单 式 折 线 统 计 图 画 在 同 一 个 图 上，变 成 复 式 折 线 统 计 图。让 学 生 感 受 出 现 复 式 折 线 统 计 图 的 必 要 性 和 其 带 来 的 好 处。）2、认 识 图 例。（这 一 环 节 的 教 学 我 分 成 了 这 样 的 几 个 步 骤 完 成。（1）让 学 生 感 知 图 例 的 必 要 性，没 有 图 例 我 们 就 不 能 清 楚 的 知 道 复 式 折 线 统 计 图 每 一 条 折 线 所 表 示 的 含 义。（2）使 学 生 了 解

8、 常 用 的 图 例 有 几 种。（3）使 学 生 知 道 图 例 在 复 式 折 线 统 计 图 中 的 位 置 在 什 么 地 方。）3、第 二 次 尝 试 制 作 复 式 折 线 统 计 图。（这 其 实 是 本 堂 课 新 授 的 知 识 点，我 这 一 环 节 的 安 排 意 图 有 2 点。（1）是 要 求 学 生 能 正 确、规 范 的 绘 制 复 式 折 线 统 计 图；（2）是 可 以 照 顾 班 里 后 百 分 之 二 十 的 学 生，让 他 们 感 受 到 老 师 也 会 照 顾 到 我。）4、读 图 和 揭 题。能 根 据 折 线 的 变 化 进 行 简 单 的 分 析

9、 和 推 测。这 一 过 程 中 我 安 排 了 这 样 的 环 节：如 果 我 把 数 据 去 掉 了，你 是 看 什 么得 出 来 的？（我 的 想 法 是，用 数 据 来 分 析、推 测 将 会 出 现 的 情 况，我 觉 得 仍 旧 停 留 在 数 据 上，没 有 真 正 体 现 折 线 统 计 图 的 优 越 性。）六、说 练 习 设 计：1、今 年 8 月 8 日 北 京 奥 运 会 将 正 式 拉 开 帷 幕，那 我 们 的 中 国 队 能 夺 得 多 少 枚 金 牌 呢？老 师 出 示 第 2 5届 2 8届 奥 运 会 中 国 和 美 国 获 得 金 牌 情 况 统 计 图）

10、同 学 们 观 察 统 计 图，发 现 了 什 么？（学 生 可 能 会 说:我 发 现 了 中 国 队 的 金 牌 数 量 呈 上 升 趋 势，而 美 国 的 金 牌 数 量 却 在 不 断 减 少）那 你 能 预 测 北 京 奥 运 会 上 中 国 队 的 表 现 吗？你 们 还 想 提 出 什 么 问 题，你 还 想 对 他 们 说 些 什 么 呢？（这 一 环 节 是 让 学 生 感 悟 到 统 计 知 识 在 生 活 中 的 作 用，明 白 生 活 中 有 数 学 问 题，数 学 知 识 能 解 决 生 活 中 的 问 题；同 时 对 学 生 进 行 爱 国 主 义 教 育。）2、指

11、 导 完 成“做 一 做”：通 过 分 析 李 欣 和 刘 云 两 名 同 学 1 0 天 里 进 行 1 分 钟 跳 绳 训 练 的 复 式 折 线 统 计 图，让 学 生 进 一 步 体 会 到 复 式 折 线 统 计 图 的 特 点，同 时 分 析 折 线 统 计 图 包 含 的 信 息，进 一 步 预 测 两 个 人 的 比 赛 成 绩。3.课 外 拓 展 练 习，升 华 统 计 方 法。统 计 我 们 学 校 五 一 期 间 各 年 级 男、女 生 参 加 旅 游 的 人 数，制 成 一 张 复 式 折 线 统 计 图。并 写 一 篇 数 学 日 记，谈 谈 活 动 体 会。【设 计

12、 理 念：使 学 生 经 历 收 集 数 据、整 理 数 据、绘 制 统 计 图、分 析 数 据 的 全 过 程，再 次 感 受 数 学 与 生 活 的 密 切 关 系，培 养 学 生 的 数 学应 用 意 识。】人 教 版 数 学 五 年 下 册 认 识 复 式 折 线 统 计 图 说 课 稿（二）我 说 课 的 内 容 是 小 学 数 学 五 年 级 下 册 第 六 单 元 第 二 课 时 复 式 折 线 统 计 图。这 节 课 的 内 容 是 在 学 生 学 习 了 单 式 折 线 统 计 图 和 复 式 条 形 统 计 图 的 基 础 上 进 行 教 学 的。教 材 以 体 育 方 面

13、 的 素 材 为 例，使 学 生 感 受 到 单 式 折 线 统 计 图 的 局 限 性，进 而 了 解 复 式 折 线 统 计 图 的 特 点。让 学 生 亲 身 经 历 处 理 数 据 的 过 程，充 分 认 识 统 计 的 现 实 意 义，增 强 民 族 自 豪 感。根 据 以 上 教 材 分 析 我 确 定 本 节 课 的 教 学 目 标 为：11、使 学 生 经 历 用 复 式 折 线 统 计 图 描 述 数 据 的 过 程，了 解 复 式 折 线 统 计 图 的 特 点 和 作 用；能 看 懂 复 式 折 线 统 计 图 所 表 示 的 信 息，能 根 据 要 求 完 成 复 式

14、折 线 统 计 图。22、使 学 生 能 根 据 复 式 折 线 统 计 图 中 的 信 息，进 行 简 单 的 分 析、比 较 和 判 断、推 理，进 一 步 增 强 统 计 观 念，提 高 统 计 能 力。33、使 学 生 进 一 步 体 会 统 计 与 现 实 生 活 的 联 系，增 强 参 与 统 计 活 动 的 兴 趣，以 及 与 他 人 合 作 交 流 的 意 识。根 据 教 学 目 标，我 确 定 本 节 课 的 教 学 重 点 是：让 学 生 形 成 初 步 的 统 计 意 识，能 运 用 复 式 折 线 统 计 图 解 决 问 题,会 分 析 统 计 图 中 的 信 息；教

15、学 难 点 是：制 作 复 式 折 线 统 计 图，能 根 据 折 线 的 变 化 进 行 简 单 的 分 析 和 推 测。教 学 理 念 11、充 分 利 用 直 观 教 具，合 理 整 合 媒 体 资 源，激 发 学 生 参 与 学 习 的 兴 趣，把 枯 操 单 调 的 教 学 内 容 教 活；22、把 课 堂 还 给 学 生，引 导 学 生 自 主 学 习、自 主 探 究，课 堂 上 以 学 生 讨 论 交 流 为 主，老 师 的 引 导、揭 示 为 辅，充 分 体 现 学 生 学 习 的 主 体 性。(33、注 重 联 系 生 活 实 际，使 学 生 感 受 到 数 学 源 于 生

16、活，且 应 用 于 生 活，从 而 进 一 步 调 动 学 生 人 人 都 来 积 极 学 习 有 用 的 数 学。关 于 教 学 过 程，我 打 算 根 据 小 学 数 学“探 究 式”四 环 节 新 授 课 的 教 学 策 略 进 行。一、创 设 情 境，生 成 问 题.从 本 届 亚 运 会 奖 牌 切 入，辅 以 激 动 人 心 的 图 片 介 绍，激 发 学 生 对 亚 运 会 的 关 切，感 受 祖 国 的 强 大，话 锋 一 转 再 出 示 9-1 4届 亚 运 会 中 国 韩 国 获 金 牌 情 况 统 计 表：在 历 届 亚 运 会 中，你 用 什 么 方 法 才 能 一 目

17、 了 然 地 看 出 我 们 国 家 取 得 成 绩 的 发 展 变 化 情 况 呢？你 能 很 快 比 较 出 两 国 获 得 金 牌 数 量 的 变 化 情 况 吗？我 这 样 设 计 的 依 据 是：数 学 依 赖 于 生 活，并 从 生 活 中 抽 象 和 升 华。让 学 生 学 习 大 众 的 数 学，学 习 生 活 的 数 学，这 是 新 课 程 理 念 下 的 数 学 观。第 二 环 节，探 索 交 流，解 决 问 题。在 这 个 环 节 中，我 打 算 分 为 3 个 步 骤 进 行 教 学。第 一 个 步 骤：认 识 复 式 折 线 统 计 图。先 课 件 出 示 中 国 韩

18、 国 单 式 折 线 统 计 图，把 两 幅 单 式 折 线 统 计 图 放 到 一 起，再 提 出 疑 问：你 能 很 快 看 出 两 个 国 家 那 一 届 金 牌 数 最 接 近，那 一 届 金 牌 数 相 差 最 多 吗？由 于 强 调 的 很 快，学 生 观 察 并 产 生 认 知 矛 盾：即 不 能 很 快 地 比 较 出 两 个 国 家 历 届 奥 运 会 金 牌 数 最 接 近 或 相 差 最 多.意 识 到 在 以 前 学 习 过 的 复 式 条 形 统 计 图 的 基 础 上，想 到 要 解 决 这 个 问 题，必 须 利 用 更 好 的 方 法,把 两 幅 图 合 并 成

19、 一 幅 图，那 么 合 并 成 的 统 计 图 应 该 叫 什 么 统 计 图 呢？我 告 诉 学 生，像 这 样 的 统 计 图 就 叫 做 复 式 折 线 统 计 图。（板 书 课 题）接 着，我 出 示 两 国 金 牌 量 统 计 图，让 学 生 观 察、比 较 两 条 折 线,自 主 探 索 解 决 方 法，教 师 因 势 利 导 指 导 绘 制 复 式 折 线 统 计 图。日 常 生 活 中 手 工 绘 制 统 计 图 表 的 需 要 越 来 越 少。新 课 标 从 实 际 出 发，降 低 了 对 学 生 绘 制 复 式 折 线 统 计 图 的 要 求，只 让 学 生 在 已 经

20、确 定 了 纵 轴、横 轴 并 画 好 格 线 的 图 中 画 不 同 的 折 线 表 示 相 关 的 数 据，这 样 既 突 出 了 绘制 复 式 折 线 统 计 图 的 关 键 环 节，又 能 使 学 生 更 加 关 注 统 计 的 过 程，从 而 更 加 全 面 地 理 解 统 计 方 法。因 此，我 先 出 示 画 好 的 格 线，并 启 发 学 生 思 考：是 先 把 表 示 两 个 国 家 金 牌 的 数 据 点 都 描 出 来 以 后 再 连 线 好,还 是 先 把 其 中 一 个 国 家 的 金 牌 数 据 点 描 出 来 连 线，再 把 第 二 个 国 家 金 牌 数 据 点

21、 描 出 来 连 线 好？为 什 么？再 将 复 式 折 线 统 计 图 合 并 过 程 用 课 件 演 示 给 学 生 看，给 学 生 留 下 深 刻 印 象，为 复 式 折 线 统 计 图 的 教 学 打 下 伏 笔，同 时 提 醒 学 生 注 意 标 题 的 变 化、日 期 的 填 写、图 例 的 位 置 及 表 示 不 同 城 市 的 线 型：一 条 用 实 线，一 条 用 虚 线，也 可 用 不 同 颜 色 的 线 来 表 然 后 指 导 学 生 完 成 了 复 式 折 线 统 计 图（其 中 韩 国 的 金 牌 折 线 图 让 学 生 在 书 上 独 立 完 成）让 学 生 看 着

22、 自 己 制 作 的 统 计 图 小 有 成 就 感，再 带 着 兴 趣 去 充 分 观 察、比 较 单 式 折 线 统 计 图 与 复 式 折 线 统 计 图 的 不 同 点。让 学 生 对 单 式 折 线 统 计 图 和 复 式 折 线 统 计 图 进 行 比 较，可 以 加 深 学 生 对 复 式 折 线 统 计 图 的 认 识。最 后 引 导 学 生 对 课 本 上 的 3 个 问 题 展 开 讨 论 和 交 流。交 流 的 过 程 是 师 生 之 间，生 生 之 间 交 往 互 动 与 共 同 发 展 的 过 程，因 此 我 打 算 积 极 要 参 与 到 交 流 中 去，随 时“捕

23、 捉”学 生 真 实 的 思 维 状 况，以 便 对 自 己 的 教 学 预 设 作 出 适 当 的 调 整；第 一 个 问 题，抓 住 复 式 和 单 式 折 线 统 计 图 最 基 本 的 区 别，让 学 生 明 白 图 中 两 条 不 同 的 折 线 分 别 表 示 的 是 哪 一 组 数 据，认 识 图 例；第 二 个 问 题 突 出 对 两 组 数 据 进 行 比 较，使 学 生 在 比 较 中 体 会 复 式 折 线 统 计 图 的 特 点 和 作 用 第 三 个 问 题，引 导 学 生 继 续 观 察 统 计 图，从 中 寻 找 其他 的 信 息、，进 一 步 感 受 复 式 折

24、 线 统 计 图 的 特 点 和 作 用。学 生 充 分 分 析、思 考、发 言，感 受 民 族 的 进 步，体 验 民 族 自 豪 感，激 发 爱 国 热 情。第 三 环 节 巩 固 应 用，内 化 提 高。本 环 节 的 主 要 任 务 是 应 用 知 识 解 决 问 题，在 应 用 的 过 程 中 巩 固 知 识，形 成 技 能，产 生 策 略，提 高 认 识，发 展 思 维，形 成 新 的 认 知 结 构。因 此 关 于 习 题 的 设 计，我 分 了 两 大 类 型：基 本 练 习 和 综 合 应 用。充 分 体 现 了 练 习 题 设 计 的 目 的 性 和 现 实 性。例 如 通

25、 过 分 析 李 欣 和 刘 云 两 名 同 学 10天 里 进 行 1分 钟 跳 绳 训 练 的 复 式 折 线 统 计 图，让 学 生 进 一 步 体 会 到 复 式 折 线 统 计 图 的 特 点：可 以 比 较 方 便 地 比 较 两 组 数 据 的 变 化 趋 势。同 时 学 习 分 析 折 线 统 计 图 包 含 的 信 息：再 结 合 练 习 二 十 五 的 第 4 题，给 出 AA、B 两 种 品 牌 彩 电 的 销 售 量 统 计 表，让 学 生 据 此 画 出 折 线 统 计 图，通 过 分 析 折 线 统 计 图，进 一 步 体 会 折 线 统 计 图 比 统 计 表 更

26、 直 观、更 便 于 比 较 的 特 点，并 尝 试 解 决 一 些 问 题，体 会 统 计 的 实 际 意 义 在 处 理 问 题 的 过 程 中 时 一，联 系 生 活 实 际，让 学 生 作 出 准 确 推 测，提 出 合 理 建 议，使 学 生 再 次 感 受 到 数 学 的 应 用 价 值。第 四 环 节 回 顾 整 理，反 思 提 升。提 出：通 过 今 天 学 习，大 家 有 什 么 收 获？这 一 问 题，让 学 生 在 交 流 反 馈 的 过 程 中 加 深 了 对 所 学 知 识 的 理 解；最 后 以 奥 运 总 结，呼 唤 学 生 对 祖 国 的 热 爱，完 成 本 课

27、 情 感 目 标。总 之，在 整 个 教 学 过 程 中 我 会 努 力 尝 试 和 谐 的 教 学 环 境，师 生 的 和 谐，生 生 的 和 谐，以 及 课 堂 中 动 静 的 和 谐。学 生 在 四 人 小 组 或 同 桌 交 流 前，先 让 学 生 独 立 思 考 一 些 时 间，使 学 生 带 着 自 己 的 想 法 去 进 行交 流、讨 论，避 免 为 了 形 式 而 讨 论，真 正 的 提 高 小 组 或 同 桌 合 作 的 效 率。不 过，这 也 是 尝 试 而 已，在 实 际 教 学 当 中 肯 定 很 多 的 不 足，请 各 位 专 家、老 师 多 多 指 教。最 后 说

28、一 说 我 的 板 书 设 计：我 的 板 书 是 在 和 学 生 共 同 制 作 和 交 流 复 式 折 线 统 计 图 的 过 程 中 择 要 而 记 的，内 容 虽 少，却 重 点 突 出 了 复 式 折 线 统 计 图 的 结 构、特 征 及 作 用。人 教 版 数 学 五 年 下 册 认 识 复 式 折 线 统 计 图 说 课 稿（三）一、说 教 材：1.说 课 内 容：（课 件 出 示）2.教 材 分 析：这 节 课 的 内 容 是 在 学 生 学 习 了 单 式 折 线 统 计 图 和 复 式 条 形 统 计 图 的 基 础 上 教 学 的。这 节 课 的 内 容 包 括 制 作

29、 复 式 折 线 统 计 图 的 必 要 性、制 作 方 法 以 及 对 这 种 统 计 图 的 分 析 预 测。教 材 在 设 计 中，主 要 突 出 了 以 下 三 个 方 面：（1）合 并。为 了 方 便 比 较 青 岛 市、昆 明 市 两 个 城 市 各 月 的 降 水 量，把 两 个 单 式 折 线 统 计 图 画 在 同 一 幅 图 上，变 成 复 式 折 线 统计 图。让 学 生 感 受 出 现 复 式 折 线 统 计 图 的 必 要 性 和 其 带 来 的 好 处。（2）区 别。让 学 生 比 较 单 复 式 折 线 统 计 图 的 区 别，引 入 和 克 服 教 学 重 难

30、点。（3）读 图。通 过 对 复 式 折 线 统 计 图 中 两 条 折 线 升 降 的 分 析，对 数 据 进 行 合 理 的 预 测，这 也 是 课 标 的 要 求。3.教 材 的 地 位 和 作 用：本 课 的 学 习，不 但 可 以 用 来 解 决 日 常 生 活 中 的 一 些 实 际 问 题，也 是 今 后 学 习 更 多 其 他 统 计 图 的 重 要 基 础。4.教 学 目 标：基 于 这 样 的 教 材 分 析 我 确 定 本 节 课 的 教 学 目 标 为：（课 件 出 示）1、认 知 目 标 一 一 使 学 生 认 识 复 式 折 线 统 计 图，进 一 步 明 确 折

31、线 统 计 图 的 特 点 和 作 用，体 会 复 式 折 线 统 计 图 的 优 越 性。2、技 能 目 标 一 一 会 对 复 式 折 线 统 计 图 进 行 简 单 的 分 析，并 能 在 提 供 的 表 格 中 把 复 式 折 线 统 计 图 补 绘 完 整。3、情 感 目 标 一 一 使 学 生 在 学 习 统 计 知 识 的 同 时 一，感 受 数 学 与 生 活 的 联 系 及 其 在 生 活 中 的 应 用。5.教 学 重 点：根 据 教 学 目 标，我 确 定 本 节 课 的 教 学 重 点 是：（课 件 出 示）认 识 复 式 折 线 统 计 图 的 特 点 和 作 用，会

32、 进 行 简 单 的 制 作，学 会 看 图 回 答 有 关 问 题。6.教 学 难 点：本 节 课 的 教 学 难 点 是：（课 件 出 示）对 统 计 图 反 映 的 信 息 进 行 准 确 地 分 析、比 较 和 判 断。接 下 来 说 说 本 节 课 的 教 法 和 学 法。二、说 教 法：新 课 标 指 出：“教 无 定 法，贵 在 得 法。”针 对 学 生 的 年 龄 特 征 和 已 有 的 知 识 水 平，我 主 要 采 用：（课 件 出 示）直 观 演 示 法、设 疑 诱 导 法、比 较 发 现 法 等 教 学 方 法，让 学 生 主 动 参 与 到 学 习 过 程 中，为 学

33、 生 创 造 一 个 轻 松、高 效 的 学 习 氛 围。三、说 学 法：在 本 节 课 中，我 指 导 学 生 学 习 的 方 法 是：（课 件 出 示）动 手 操 作 法、法、合 作 交 流 法，使 学 生 在 观 察、比 较、想 象、讨 论、迁 移 等 一 系 自 主 探 究 法、观 察 比 较 列 过 程 中 动 口、动 手、动 脑，培 养 学 生 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性。四、教 学 程 序：以 下 是 我 的 教 学 设 计。（课 件 出 示）1.第 一 个 环 节 是：创 设 情 境、导 入 新 课。书 中 例 题 只 提 供 了 两 幅 单 式 折 线 统 计 图

34、 和 一 幅 复 式 折 线 统 计 图，看 上 去 很 单 调，枯 燥 无 味。怎 样 激 发 学 生 情 感 呢？我 是 这 样 设 计 的：首 先 出 示 一 张 我 国 各 省 市 的 行 政 区 域 图，然 后 我 在 图 上 指 出，青 岛 市 在 山 东 省，昆 明 市 在 云 南 省，它 们 之 间 的 直 线 距 离 有 2080千 米。下 面 让 我 们 来 看 看 两 个 城 市 的 月 平 均 降 水 情 况。然 后 分 别 出 示 青 岛 市 和 昆 明 市 2003年 各 月 降 水 量 统 计 图，让 学 生 分 别 说 出 青 岛 市 和 昆 明 市 哪 个 月

35、 降 水 量 最 多，哪 个 月 降 水 量 最 少，引 起 对 单 式 折 线 统 计 图 的 回 忆。学 生 根 据 以 前 学 习 的 经 验，应 该 很 快 就 能 找 到 相 应 的 数 据。我 这 样 设计 的 依 据 是：数 学 依 赖 于 生 活，并 从 生 活 中 抽 象 和 升 华。让 学 生 学 习 大 众 的 数 学，学 习 生 活 的 数 学，这 是 新 课 程 理 念 下 的 数 学 观。依 据 学 生 的 实 际 情 况 设 计 教 学 过 程，这 是 我 的 第 一 想 法。2.第 二 个 环 节 是：设 置 疑 问，主 动 探 索。南 宋 理 学 家 朱 熹

36、说：“读 书 无 疑 者，须 教 有 疑，有 疑 者，却 要 无 疑，到 这 里 方 是 长 进。”古 人 也 曾 说：“学 起 于 思，思 源 于 疑。”可 见，“疑”对 学 习 的 重 要 作 用。“疑”是 学 生 深 入 学 习 的 原 动 力，“疑”是 开 启 思 维 的 金 钥 匙。在 这 个 环 节 中，我 分 为 3 个 步 骤 进 行 教 学。第 一 个 步 骤：认 识 复 式 折 线 统 计 图。我 把 两 幅 单 式 折 线 统 计 图 放 到 一 起，再 提 出 疑 问：你 能 很 快 看 出 这 两 个 城 市 哪 个 月 的 降 水 量 最 接 近,哪 个 月 的 降

37、 水 量 相 差 最 多 吗？由 于 强 调 了 很 快，让 学 生 感 受 到 观 察 这 两 幅 图 很 快 回 答 这 两 个 问 题 的 确 很 困 难，使 学 生 在 以 前 学 习 过 的 复 式 条 形 统 计 图 的 基 础 上，想 到 要 解 决 这 个 问 题，必 须 利 用 更 好 的 方 法,把 两 幅 图 合 并 成 一 幅 图，那 么 合 并 成 的 统 计 图 应 该 叫 什 么 统 计 图 呢？教 师 告 诉 学 生，像 这 样 的 统 计 图 就 叫 做 复 式 折 线 统 计 图。（板 书 课 题）接 着，我 出 示 青 岛 市、昆 明 市 2003年 各

38、月 降 水 量 统 计 图，让 学 生 观 察、比 较 两 条 折 线，并 回 答 以 下 3 个 问 题：表 示 青 岛 市、昆 明 市 各 月 降 水 量 的 分 别 是 哪 条 折 线？从 这 幅 统 计 图 上，你 能 很 快 看 出 这 两 个 城 市 哪 个 月 降 水 量 最 接 近，哪 个 月 降 水 量 相 差 最 多 吗？你 还 能 获 得 哪 些 信 息？在 第 2 个 问 题 中，重 点 让 学 生 说 一 说，你 是 怎 样 很 快 看 出 的？学 生 可 能 说 是 通 过 比 较 各 个 月 中，哪 两 个 点 的 距 离 最 近，哪 两 个 点 的 距 离 最

39、远。在 第 3 个 问 题 中，根 据 我 的 预 设，学 生 可 能 获 得 的 信 息 有：这 两 个 城 市 都 是 6、7、8 月 的 降 水 量 比 较 多，还 可 能 比 较 某 个 月 中 两 个 城 市 的 降 水 量 相 差 多 少，昆 明 市 各 月 降 水 量 的 变 化 比 青 岛 市 的 幅 度 大 学 生 也 有 可 能 有 新 的 生 成，这 正 是 学 生 思 维 发 散 的 训 练 点，也 是 提 高 学 生 读 懂 统 计 图 中 所 包 含 信 息 的 好 机 会，这 样，我 结 合 学 生 的 生 成，再 进 一 步 突 出 复 式 折 线 统 计 图

40、的 优 点。第 二 个 步 骤：比 较。让 学 生 对 单 式 折 线 统 计 图 和 复 式 折 线 统 计 图 进 行 比 较，可 以 加 深 学 生 对 复 式 折 线 统 计 图 的 认 识。我 让 学 生 对 课 本 74、75页 中 的 三 幅 图 进 行 比 较，小 组 讨 论：复 式 折 线 统 计 图 和 单 式 折 线 统 计 图 相 比，有 什 么 不 同 的 地 方？有 什 么 相 同 的 地 方？复 式 折 线 统 计 图 有 什 么 优 点？使 学 生 在 比 较 中 得 出，相 同 点 有：（板 书）它 们 都 有 标 题、单 位、制 图 日 期、制 图 内 容。

41、不 同 点 有：复 式 折 线 统 计 图 的 标 题 变 了、增 加 了 图 例（板 书）、折 线 有 两 条。复 式 折 线 统 计 图 的 优 点 是：不 但 能 反 映 数 量 的 多 少，表 示 数 量 增 减 变 化 的 情 况，还 能 方 便 地 对 图 中 的 两 个 量 进 行 分 析 和 比 较。第 三 个 步 骤：经 历 制 作 过 程。日 常 生 活 中 手 工 绘 制 统 计 图 表 的 需 要 越 来 越 少。新 课 标 从 实 际 出 发，降 低 了 对 学 生 绘 制 复 式 折 线 统 计 图 的 要 求，只 让 学 生 在 已 经 确 定 了 纵 轴、横 轴

42、 并 画 好 格 线 的 图 中 画 不 同 的 折 线 表 示 相 关 的 数 据，这 样 既 突 出 了 绘 制 复 式 折 线 统 计 图 的 关 键 环 节，又 能 使 学 生 更 加 关 注 统 计 的 过 程，从 而 更 加 全 面 地 理 解 统 计 方 法。因 此，我 先 出 示 画 好 的 格 线，并 启 发 学 生 思 考：是 先 把 表 示 两 个 城 市 平 均 气 温 所 有 的 数 据 点 都 描 出 来 以 后 再 连 线 好，还 是 先 把 其 中 一 个 城 市 平 均 气 温 的 数 据 点 描 出 来 连 线，再 把 第 二 个 城 市 平 均 气 温 的

43、 数 据 点描 出 来 连 线 好？为 什 么？再 将 绘 制 复 式 折 线 统 计 图 的 过 程 演 示 给 学 生 看，同 时 提 醒 学 生 注 意 标 题 的 变 化、日 期 的 填 写、图 例 的 位 置 及 表 示 不 同 城 市 的 线 型：一 条 用 实 线，一 条 用 虚 线，也 可 用 不 同 颜 色 的 线 来 表 示。至 此，新 授 部 分 告 一 段 落。3.第 三 个 环 节 是：巩 固 深 化，应 用 新 知。首 先 让 学 生 完 成 课 本 76页 练 习 十 三 的 第 一 题。主 要 是 检 验 学 生 对 复 式 折 线 统 计 图 绘 制 方 法

44、的 掌 握 情 况，并 能 对 复 式 折 线 统 计 图 所 表 达 的 信 息 进 行 简 单 的 分 析、比 较。练 习 时.，先 让 学 生 在 书 上 独 立 完 成,再 说 一 说 制 图 的 正 确 步 骤，我 用 多 媒 体 演 示，并 提 醒 学 生 注 意 最 高 气 温 和 最 低 气 温 对 应 的 折 线 各 用 什 么 表 示，还 要 写 上 数 据 和 制 图 日 期，根 据 学 生 的 制 作 情 况，还 可 以 组 织 学 生 讨 论 一 下，两 条 折 线 上 的 数 据 怎 样 写 就 不 混 淆 了？最 后 让 学 生 看 图 回 答 题 中 的 问 题

45、，这 里 重 点 帮 助 学 生 弄 清“温 差”的 含 义，另 外，在 回 答 最 后 一 个 问 题 时，学 生 可 能 会 说“我 喜 欢 看 统 计 图”，我 就 重 点 让 学 生 说 说 为 什 么 喜 欢 看 统 计 图？从 而 让 学 生 进 一 步 体 会 复 式 折 线 统 计 图 的 直 观、形 象 的 优 越 性 接 着 出 示 课 本 75页 的“练 一 练”，在 学 生 弄 清 图 意 后，小 组 讨 论、汇 报 以 下 问 题：从 图 中 你 知 道 了 哪 些 信 息？你 能 预 测 一 下 我 国 13岁 小 学 男、女 生 的 平 均 身 高 吗？培 养 学

46、 生 根 据 统 计 图 进 行 大 胆 预 测 的 意 识,增 强 学 生 的 统 计 观 念，发 展 学 生 的 统 计 能 力，逐 步 提 高 识 图 和 用 图 的 能 力。最 后，我 让 学 生 将 自 己 的 身 高 和 我 国 同 龄 小 学 生 的 平 均 身 高 比 一 比，将 统 计 与 学 生 的 生 活 实 际 紧 密 联 系 起 来。生 活 中 的 统 计 还 有 很 多。商 场 里 面 也 要 对 商 品 销 售 情 况 进 行 统 计,以 便 及 时 调 整 销 售 计 划。请 看 某 家 电 商 场 A、B两 种 品 牌 彩 电 销 售 量 统 计 图。通 过

47、这 个 练 习，一 方 面 增 强 学 生 读 图、分 析、比 较 的 能 力，巩 固 所 学 知 识，一 方 面 让 学 生 体 验 经 理 的 角 色，对 下 个 月 的 彩 电 购 进 进 行 筛 选、预 测，激 发 学 生 的 学 习 热 情，体 会 统 计 在 生 活 中 的 作 用，明 白 生 活 中 有 数 学 问 题，数 学 知 识 能 解 决 生 活 中 的 问 题。然 后 让 学 生 欣 赏 一 组 折 线 统 计 图，将 课 堂 内 容 向 课 外 延 伸，进 一 步 认 识 复 式 折 线 统 计 图 在 实 际 生 活 中 的 应 用，拓 宽 学 生 的 视 野，引

48、发 学 生 进 一 步 学 习 复 式 折 线 图 的 欲 望。4.最 后 引 导 学 生 从 以 下 几 方 面 对 本 课 所 学 的 内 容 进 行 总 结：这 节 课 你 学 会 了 哪 些 知 识 和 本 领?有 哪 些 收 获？你 认 为 复 式 折 线 统 计 图 有 什 么 特 点？按 要 求 完 成 复 式 折 线 统 计 图 时 要 注 意 些 什 么？五、板 书 设 计：以 下 是 我 的 板 书 设 计。重 点 突 出 复 式 折 线 统 计 图 的 结 构、特 征 及 作 用。板 书：复 式 折 线 统 计 图 标 题 表 示 数 量 的 多 少 单 位 反 映 数 量 增 减 变 化 的 情 况 日 期 方 便 地 对 两 个 量 进 行分 析 和 比 较 图 例 制 图 内 容（两 条 折 线）