2023年北师大版一年级数学上册教案.pdf

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1、第一单元生活中数教学课题可爱的校园课时进度1 课时课型特点教学目的1.在具体的情境中开展数数活动,激发学生学习数学的爱好。2.通过数数来结识数。3.初步培养学生团结合作和认真倾听别人见解的学习习惯。教学重点可以分类数数教学难点小组合作学习的培养教学（具）准备教学过程教学环节学生活动教师活动及重点关注设计意图一、创 设 情 景，激情引趣二、探 索 新 知，结识加法生：（异口同声地）想。（学生互相说）生 1:我 看 到 图 中 有小松 鼠、蝴 蝶。生 2:我 看 到 有 小熊、小 鸟、大 象、小兔、树、花、蘑 菇，尚 有 字。生:能。（学 生 前 后 4 人为一组 认 真 地 去 数，他们有 的

2、先 数 小 熊 的 个数，也 有 的 先 数 小 兔子，尚有的先数小鸟的 只 数，当数的结果不 同 样 时，又 重 新 去数，每 个 学 生 都 积 极地 参 与，课堂气氛相师:小朋友们，今 天，我 们 学 校 开 学 了。在一个大森 林 里，有 一 些 小 动 物 非 常 羡 慕 你 们，它们也建了 一 所动物小学，今 天 也 开 学 了。你们想不想看看它 们 上 学 的 情 境 呀？师:好，那 我 们 一 起 去 看 看 吧!（出 示 教 科 书 第 23页插图师:请 你 们 先 仔 细 观 测 这 幅 图，你都能看到什么呀？说给你旁边的同学听一听师：谁乐意和大家说一说你看到了什么?（指名

3、来说）（教 师 边 听 边 贴 出 相 应 的 图 片）师:在 这 些 美 丽 的 图 画 里 面，尚有好多数学知识呢，你 们 能 数一数吗？师：分 小 组 数 一 数，看 看 哪 组 数 得 又 快 又 全。子能出能课学体合孩测提的本让步组养观及题出题初小培的力问力引课生会作（三）自主发现四）实践活动（五）归纳总结称活跃。）生:我数出来有5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、1 0只蝴蝶。生1 ：我给它们从小到大排，1,2,3,4,5,6 ,7,8 ,9,1 0 o生2:我还可以按从大到小排队，1 0,9,8,7,6,5,4,3,2 ,l o生3

4、:我给它们排成两队，单数一队，双数一队。1,3,5,7,9,2,4,6,8,1 0 o（学生边说边挪动图片。生:能。生1:教室里有6盏灯、2个电扇。A 生2：4扇窗户、1块黑板、2个板擦。A生3：同学们带来8辆玩具车。生4:有5个变形金刚、3个布娃娃。生5 ：我铅笔盒里有1 0枝铅笔。（学生们数出操场上有1 0棵树、2个篮球架、1个沙坑、1根旗杆、4个单杠、3个双杠）生1：我看到了小动物上学的情境，数了它们的个数，还给它们排了队。生2:我知道了教室里的东西可以用1 0以内的数表达。师:谁乐意向大家报告你数数的结果。（教师边听边写在相应图下面。）师:这些事物可以用1 0以内的数表达出来，你们看它

5、们有顺序吗?能不能给它们排排队，说说你是怎么想的。师:你们想出了这么多好的方法，真棒!咱们来读一读不同的排列结果。A （大家一起读）1.师：刚才我们看到动物学校中有这么多能用10以内数表达的事物，那么我们身边的事物能不能用1 0以内的数表达呢？师：谁能试着说一说。2.师:你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用1 0以内的数表达呢？（教师带领学生分小组到操场上去数）培养孩子发现问题，解决问题的能力，在学习活动中不断提高孩子的积极性和自信心初步形成数的概念，引出面对1到1 0这些数字的学习。通过身边的 一些事物，发现生活中处处都有数学，发现生活中的数作业设计：在我们的家中有很多可以用1 0以内的数

6、表达的事物请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排生3:我数了操场上有10棵树。生4：我知道了同学们带的玩具个数也可以数出来。生：（齐声答）好！师：通过刚才的活动，你们快乐吗?你们学会了什么？师：那你们说,在我们的家中有没有可以用1 0以内的数表达的事物呢?请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队，明天来告诉其他小朋和谐不好？培养学生说的能力可以把自己所看到的说给父母以及同学听。队。板书设计：可爱的校园挂图5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、1 0只蝴蝶教学课题快乐的家园课时进度1课时课型特点教学目的1.具体的情境中开展数数活动，帮助学生理解“

7、1”也可以表达一个群体。2.用迁移的方法，结 识2 3 4.表达的意义。3.培养学生语言表达和说理能力。可以表达一个个体，教学重点掌 握1.2.3.4.的意义教学难点理 解1.2 3 4表达的群体意义教 学（具）准备教学过程教学环节学生活动教师活动及重点关注设计意图一、创 设 情 景，激情引趣二、探 索 新 知，结识加法生：（异口同声地）想。生 独 立 观 测,同 桌 之间互相交流（学生互相说）生：我看到图中有一个 萝 卜、一 筐 萝 卜、一 座 高 山、一 株 小一草:。生：他 们 都 是1同桌互相交流师：小朋友们，今 天 老 师 发 现 你 们 最 乖 了，所有上过 我 们 班 课 的 老

8、 师 都 在 表 扬 你 们，老师决定介绍一位 小 朋 友 给 你 们 结 识，瞧!他来了，他 叫 小 蛋（出示 教 材P 4）今天，小蛋要请喜欢数学的同学到他家 去 玩，你 们 想 去 吗？那好我们就来帮小蛋解决问题吧？师：我 们 先 去 看 看 小 蛋 的 家，你们都看到了什么？这 些 东 西 都 有 多 少？师:小朋友们 观 测 的 真 仔 细，刚才我们看到图上有一 个 萝 卜、一 筐 萝 卜、一座 高 山、一 株 小 草。这 些 人 或 物 的 数 量 都 是 几？师：我 们 就 可 以 用“1”这 个 数 来 表 达。（板 书1）现 在 请 你 们 看 看 自 己 的 身 体 和 周

9、 边，有哪些事物能用“1”表 达 呢?（让 学 生 自 由 说，教师同时举起实物 或 做 手 势。）同 学 们 观 测 得 很 仔 细，都 说 得 很 好（抓 住 现 场：举 起 一 本 书,说 这 是1本 书,再 拿 来1本 书，合起来 就 是2本书,可以用“2”来表达），谁 来 说2还能表 达 什 么 呢？那3能表达什么呢？4能 表 达 什 么 呢？（同桌互相说）昨天我们结识了 110这几个数,请你选1个数和小组的小朋友一起说一说设 计 意 图 根据 儿 童 的 心理 特 点，一方面 从 创 设“小朋 友 请 客”这一 有 趣 的 情境 出 发，激发学 生 的 探 究欲 望，让他们以 高

10、昂 的 情绪 投 入 到 学习 中 去。没 有 学 生 自己 的 思 考 就没 有 真 正 的数 学 学 习，通过 引 导 学 生观 测、讨 论、比较、概 括，使 学 生 独 立思 考、积极探索，让学生在轻 松、快乐的氛 围 中 学 习作 业 设 计：完 毕 课 后 练 一 练1、2、3题（三）活 动:小小足球场四）实践活动（五）归纳总结学生自由说1.刚 才 同 学 们 说 得 很 好，现在我们去足球场看看（出 示：小 小 足 球 场）。足 球 场 上 正 在 举 行 一 场精 彩 的 比 赛，你 们 发 现 了 吗？每 个 运 动 员 身 上 都有一个数,这衣服上的数表达什么呢？2.师小结:

11、对，衣 服 上 的 数 可 以 表 达 号 码，也可以表 达 是 第 几 个 运 动 员。请 同 学 们 指 着 图，自己读一读 运 动 员 身 上 的 号 码。3.问:有 几 个 号 码?有10个号码就表达有几个运动 员？思 考:比 赛 结 束 后，运 动 员 们 要 排 队，他们按什么 顺 序 排 队 呢？现 在 我 们 按 号 码 从 小 到 大 的 顺 序 排 队，请1 0个同 学 来 当 运 动 员（每 人 手 中 拿 有 一 个 数）,请运动员听口令，现 在 我 们 按1,2,3,4,的顺序排队，看 谁 排 得 又 快 又 好。请 同 学 们 说 一 说，你喜欢几号运 动 员，他排

12、在队伍中的第几个?（如有同学说他喜 欢8号，当 他 数 到8号运动员时,引导他说出:“8号 运 动 员 正 好 排 在 队 伍 中 的 第8个。”同时引导学 生 说 出：“从1号 到8号 共 有8个运动员”。）我 们 要 向 这 些 小 朋 友 学 习，经 常 参 与 体 育 锻 炼，把自己的身体练得棒棒的师:通过刚才的活动，你 们 快 乐 吗？你们学会了什么？认 数。这个过程 使 学 生 不仅 掌 握 知 识，也 了 解 知 识的 形 成 过 程；同 时 鼓 励 学生 合 作 学 习，对 凌 乱 的 认数 顺 序 进 行整理,培养有序 思 维 能 力。创 设，小小足球 场”这一情境，让 学

13、生 在具 体 的 情 境中 轻 松 地 掌握 基 数 和 序数。这个过程不 仅 使 学 生掌 握 知 识，更重 要 的 是 培养 学 生 发 现问题、判断正误 的 能 力，同时 渗 透 思 想教 育。板 书 设 计：快乐的家园挂图表达一个人、一座山、一个萝卜.也可以表达一群小鸟、一筐萝卜.还可以表达1号。表 达 数 量 的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10备注:教学课题玩具课时进度1课时课型特点教学目的1.助儿童爱慕的玩具，使学自2.可以会写5 以内的数。3.养学生认真书写的好习惯。E能对的数出5 以内物创姆的个数。教学重点会读写5 以内的数教学难点规范书写教学（具）准备教学过程教学环

14、节学生活动教师活动及重点关注设计意图一、创设情景，激情引趣二、探索新知三、实践活动学生都兴奋起来生1：我喜欢小汽车。生2：我喜欢洋娃娃。生：图上有4辆小汽车、3个皮球、1个娃娃、2个小朋友和5块积木。生1:一辆小汽车有4个轮子，可 以 用4来表达。生2:这个男同学有2只手、2只脚、2只眼睛，都可以用2来表达。.集体反馈学生开始摆放（同桌互相检查）生：可以用数字1来表达。师：小朋友们喜欢玩具吗？你们都喜欢哪些玩具呢？活动一:数一数，说一说出示第6页的主题图：小红和小明正在玩玩具,你会数一数这些玩具吗?学生打开课本第6页，同桌之间互相说一说。根据学生的回答，老师小结：4辆汽车可以用4来表达.师:找

15、一找这幅图中尚有什么可以用1,2,3,4,5这几个数来表达的？师：生活中尚有哪些物体也可以用1,2,3,4,5来表达呢？同桌互相说一说。活动二：摆一摆师：刚才小朋友说的1个娃娃、1朵花、1群人都可以用1来表达，那么我们就可以摆一个三角形 来 表 达1,想一想，你还可以用什么图形来表达？师：1个娃娃、1张卡片可以用数字几来表达呢？A（师在田字格里板书1”）师：那 么2个小朋友、2只手、2只眼睛还可以用什么图形来表达呢？（生用学具卡片摆一摆）2激发学生爱好！从动手动脑中体会学习数学的乐趣！对的书写写字姿势和握笔姿势。作业设计：完毕课后练一练1、2、3题（五）归纳总结学生试写，拿5个学生的作品展示，

16、全班评议，归纳写法。学生在书上田字格中进行练习个 正 方 形、2张卡片又可以用数字几来表达呢?（数 学2来表达）。活动三:写一写师:小朋友摆得很好，现在大家看一看这些数你会写吗？（会）请你在本子上写数,你会写哪个数字就写哪个。师:现在小朋友自己把书上田字格中虚线的数字描一描，再在空白的田字格上写一写。比一比哪个小朋友能和书上写得同样好，写完后同桌互相评一评。教师巡堂指导学生注意写字姿势和握笔姿势。师小结：小朋友第一次写数字能写得这么好，老师真是佩服你们，假如小朋友们在写的时候更注意握笔的姿势，就会写得更好了。更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。板书设计：玩 具挂图12345反思：教

17、学课题小猫钓鱼课时进度1课时课型特点教学目的1.2.3.具体的情境中开展数数活动，体会从有到无的变化过程。结识“0”并理解“0”的含义。培养学生认真书写的好习惯。教学重点结识“0”可以表达没有教学难点结识“0”的其它含义教 学（具）准备教学过程教学环节学生活动教师活动及重点关注设计意图一创设情境，发挥想像力学生都兴奋起来师：同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友（出示四只不同表情的小猫头像）。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很开心（出示：多多钓到3条鱼），你知道为什么吗?用几表达呢？乐乐也不久乐（出示：乐乐钓到2条鱼），为什么呢?用几表达呢?平平也觉得还

18、不错（出示：平 平 钓 到1条鱼），为什么呢？用几表达呢？可是，气气却是满脸的不快乐（出示：气气没钓到鱼），为什么呢？引导学生仔细观测课件，充足发表自己的见解。激发学生爱好！二揭示谜底，教学0的第一种含义-可以表达“没有”学生猜一猜学生再猜1.初步感知0表达“没有”的含义。师:本来是由于气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表达呢？揭示课题:今天我们就来结识一个数字，它能表达“没有”，它就是“0”。板 书0并领读。2 .实践体会0表达“没有”的意思。游戏师:老师手中现在一共有几枝铅笔？（3枝）师:老师左手现在有几枝铅笔？（2枝）你们猜猜老师右手有几枝铅笔？（1枝）（教师面向学生，将双手和铅笔放到身后

19、,然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。）师：现在老师左手有几枝铅笔?（3枝）你们猜猜现在右手有几枝?（0枝）（教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。）师：现在老师左手有几枝铅笔?（0枝）你们猜猜现在右手有几枝?（3枝）（教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后从动手动脑中体会学习数学的乐趣！三.教学书写“0”（四.我的发现学生独立思考并与同桌合作学生书空，再在书本第8页描写“0”。学 生 在 书 第8页的空白田字格中练习写0。学 生 总 结 写0的注意事项先独立思考5分，然后四人一组进行讨论，规定每次提出在 哪 里 见 过。后，小组成员共同讨论这里

20、的0表达什么。用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。）请学生运用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。（对小组游戏中的合作情况进行评价。3.比较大小。师:现在老师左手有几枝粉笔?（1枝）右手有几枝粉笔?（0枝）0和1比，谁大?你是怎么想的？（0表达“没有”;1表达有1个，1比“没有”多，所 以1比0大。）师：0像什么？同学们的想法真多,有这么多的方法来表达0。1.教师示范写“0”。2.一边示范，一边提醒学生,要写好“0”应注意什么（起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等）。师：你们觉得写0时要注意些什么？如何才干把0写好？描红后请学生总结写0的注意事项。师:请同学们想一想，你在哪

21、儿看见过0呢？（尺子、温度计、电话、时钟）它们分别表达什么？1.0表达起点的含义。课件出示直尺，让学生进行观测，了解“0”的另一个含义。师:同学们看（出示直尺），直尺上也有“0”。尺子是用来干什么的呢？（用来量东西）师：那尺子上的0表达什么意思呢？（表达起点）2.0表达水结冰的温度的含义。师：（出示课件）噢,温度计上也有0。那这里的0又表达什么意思呢？（表 达0度）小企鹅博士也批准同学们的想法，但是,他想补充几句，让我们来听听，企鹅博士会告诉我们什么呢？（课件出示逗趣的小企鹅动画）小企鹅博士同学们好，你们真聪明!我现在正在南极，这里的天气可真冷，天 天 都 在0摄氏度以下，整天冰天雪地的。同学

22、们肯定都知道,冷到了一定限度，水就会结成冰。水结冰的这个温度就是0摄氏度一一出示温度计,0在这里表达水结冰的温度!同学们，等你们学了很多知识，长大了，欢迎你们来南极考察！小组报告讨论结果，规定报告的内容不能与别的组反复从 生 活 中 发现0表达起点的含义，0表达水结冰的温度的含义.作业设计：完毕课后练一练1、2,3 题五.小 结同桌之间开始交流。通过今天的学习，你学会了什么？跟你的同桌讲一讲，回家以后把我们今天所学到的知识跟爸爸、妈妈说一说。更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。板书设计:小猫钓鱼挂图aaAU反思:教学课题文具课时进度1课时课型特点教学目的1.具体情境，使 学 生 能

23、 对 的 数 出 数 量 是61 0的 物 体 个 数。2.可 以 认 读 写61 0 o3.培 养 学 生 规 范 书 写 的 好 习 惯。教学重点认 读 写61 0教学难点规 范 书 写教学（具）准备教学过程教学环节学生活动教师活动及重点关注设计意图一创设情境，发挥想像力二、探索新知，生1:我最喜欢铅笔，由于我天天写字都要用到它。生2:我喜欢铅笔，还喜欢尺子，它可以用来量东西有多长。全班交流学生活动生1：我 数 铅 笔，1枝、2枝、.，共10枝。生2:我也数铅笔，先数上面有5枝、下面有5枝，合起来共10枝。学生分别行动，开展小组合作学习，再报告交流。文具店情境，出 示5种精美的文具画面）小

24、熊文具店开张了，瞧！商店里都准备了哪些文具？你喜欢哪些?为什么？和你的同桌说一说。师:对啊！文具是我们贴心的好朋友。看到这些精美的文具，你还想到了什么？师：每同样文具到底有多少个呢？可以用数字几来表达呢？今天我们就来和数字交朋友。（出示610这些数字，课本主题情境图。）请你用自己喜欢的方法数一数，在课本第10页连一连；然后在小组里说一说你是怎么数的。师：谁来报告？其他同学仔细听一听，你的数法和这些小朋友的同样吗?你又是如何想的呢办师:开学了,小朋友也准备了自己喜欢的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表达出来。师

25、：请每个小组的代表报告，你们是怎么数的？师：你的生活中尚有哪些东西能用610这些数字来表达呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说（学生有的在思考、引导学牛仔细观 测 课 件，充足发表自己的见解。激发学生爱好！让学生先独立进行思考并练习，然后进行四人小组内的合作与交流，最后在全班交流 中 学 会 数数，并了解到数数的方式方法 多 种 多 样，使学生感受到同-个问题可以用不同的办法解决，有助于激发学生发明性思维。同作业设计：完毕课后练一练1、2、3题三.写 一 写、评一评四.数字游戏。五.小 结学生独立练习写数字，师巡视指导书写，纠正学

26、生的书写姿势。生1：我 觉 得8最难写，我老是写不好。生2：我 觉 得10字的 那 个0还是很难写。学生书空学生开始游戏同桌之间开始交流。同桌之间开始交流。有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说）；然后进行全班交流。1.自主学习，发现问题，敢于质疑。师:小朋友都很棒，我 们 已 经 和61 0这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗？师：小朋友自己看书学一学,在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和对的的写字姿势。师:写完的小朋友想一想,在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么？2.师生共同解决问题。师:好的,有了问题我们一起来解决

27、。写8的时候，要一笔完毕，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下同样大，写饱满些。（师示范写8,学生书空。）师:除了这几个数字，老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。（师示范写7和9,学生跟着书空。）1找朋友。请5个小朋友分别拿着610这些数字，老师和其余的小朋友手上都拿着一张与这些数字相相应的实物图片或符号图示。全班唱着“找朋友 的歌曲，开始了游戏。师：一节课的时间不久就过去了，你有什么收获呢?跟你的同桌说一说。时在学习与借鉴中，学生能认真倾听别人的想法，及时地评价、修正自己的思维方法活动反思老师将学生的学习活动从课内延伸到课外，拓展了学生学习的 时 空

28、，增强了学生的数学应用意识。板书设计：文 具6 1 l8l|9W O教学课题多少和大小课时进 1课时度课型特点教学目的1.学生经历比较事物多C2.通过比较活动，让学生真思考的好习惯。3.让学生经历简朴的推理1的过程，体验具体的上感受数学与生活的联系活动，培养学生初步的匕较方法。:，培养仔细观测和认推理能力。教学重点掌握比较的方法教学难点比较方法的理解教学(具)准备教学过程教学环节学生活动教师活动及重点关注设计意图学生都兴奋起来师:小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆引导学生仔一、创设情境，典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢！细 观 测，充激发爱好独立观测。同伴合作数出每种动物的个数。集体

29、报告数数的你们想不想去参与它们的活动呀？1 .出示动物乐园图。师:小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来报告一下。2.报告交流。师:你看到了哪些动物?各有几只？(学生：4只小鹿,5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。)足发表自己的见解。激发 学 生 爱好！二、引导操作，探究新知方法。3 .动手操作(1)师:谁乐意用动物头像来表达你观测到的图上的各种动物呢？(2)师:请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表达出来。(3)学生摆完，引导学生观测评价，摆出来的和看到的同样吗？4 .设疑激趣。师：来了这么

30、多的动物，你们想了解一下吗？到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗？(板书课题)5 .探究方法。(1)结识同样多和“=(熊 和 鹿 比)。A.师:咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物,谁多，谁少?你是怎么知道的?A B.动从动手动脑中体会学习数 学 的 乐趣！运用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入用语言表述熊与手操作。比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多,谁少,或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。A C.展示、交流。谁乐意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他同样吗?有没有不同的摆法？（学生根据自鹿 的 多 少。己已有的经验,摆出了

31、不同的图形。X D.大家评议：黑板上的每一种摆法，是如何进行比用式子表达比较较的呢？（学生观测到用排队的方法，小熊排一队，的 结 果。小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以不久比较出来。）结 识 =揭示同样多：熊有4只，鹿 也 有4只，熊和鹿的只数同样，我们就说它们的只数（”同样多”“同样多”）。A独立思考。结 识“=：熊 有4只用数表达写几?鹿也有小组交流。A全班交4只，用几表达？4和4同样多或者说相等，要流。用什么符号来表达它们的相等关系呢？谁知道？谁 会 写“=”？板书：4=4；读作:4等于4。A 指 导 书 写。（2）结识“”（兔和猴比、猴和鸟比）。A.师：接下来你们想把哪两种动物进行

32、比较?这两种动物怎么比较，比的结果是什么？可以先摆一摆，再说一说。怎么比？比 的 结 果？引 导 学 生 表 述：谁比谁多（少）。（3）结识（5 和 3 比）。A.师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表达？你们知道吗？A 谁会写同桌之间开始交流。这个式子5 3怎么读？（5大 于3。）B.师：5比3多，用“”表达,那么3比5少，还 可 以 用“”表达吗？那么应当用什么符号表达呢？（把大于符号调过方向。公 的名字叫小于号。这个式子3 V 5怎么读？（3小 于5。）C.指导书写：“”“V”。A D.练习使用：“”“V”。引导发现：开口朝大数，尖角对小数。1.师：在这么多的动物里面，哪种动物最

33、多，哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多。）2 .师:其他的动物比较的结果如何?小朋友们能不能自己完毕？同桌交流，说一说谁比谁三、练习与拓多，谁比谁少；也可以用数字表达它们比的结果。A 3.在现实生活中，你还知道哪些有关比新 课，旨在激发学生的学习爱好。引导学生观测 情 境 图后，让学生自己在心里数 一 数，在班级报告时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动 手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。作业设计:展四、小结较的知识？这一节课，你最大的收获是什么？运用顺口溜便于孩子们记 住a，a/，练习中引导学生想办法分 辨 记 忆，O更好的让学生掌握本节课 所 学 知识

34、，给 学 生进行梳理。独立完毕第1 3页练习题。A 小猴比小熊少3 0 4小鹿比小兔4 0 5A 小熊比小猴多4 O3小兔比小鹿5 O 4最多最少5.填 一 填。7 O 34 O 9 3 O 35 0 810 0 12 口 6 口6=口口=8口 9板书设计：动物乐园4=4 读作：4等于4。开口朝大数，尖角对小数。反思:教学课题比较高矮课时进度1课时课型特点教学目的1.让学生初步感知两个或三个物句性。2 .掌握比较物体高矮的方法。3.渗透助人为乐的思想教育。R之间的高矮关系，体会高矮的相对教学重点掌握比较高矮的方法教学难点掌握比较高矮的方法教学（具难备教学过程教学环节学生活动教师活动及重点关注设

35、计意图一、图片出示，创设情景二、引导操作，探究新知A三、拓展性学习四、小结学生独立观测，思考问题。同桌交流。全班反馈。集体报告数数的方法。学生独立观测，小组成员之间互相讨论生思考，得出结论不能小组交流出 示“帮助盲人过马路”情景图师:从这副图上你们看到了什么？师:你们观测得很仔细,现在老师有问题问你们，图中哪些物体高?哪些物体矮？1、讨论图中什么物体高？什么物体矮？2、探索比较高矮的方法师：谁乐意上来比较高矮？请一名小朋友上来，大家能看出他的高矮吗？请各组同学讨论比较高矮的方法3、比较高矮游戏请一名学生上台和老师比高矮,然后学生自己选择高矮的对象。小结:注意比高矮，比大小都是相对的，我们比高矮

36、和比大小要用同一标准来衡量。选用哪个钉子好？A（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子,薄一点的木板用短一点的钉子。）哪跟绳子最长，哪根最短？说一说，比较的方法以及理由。引导学生仔细观测，充足发表 自 己 的 见解。激发学生爱好！在交流中养成尊重别人见解的良好习惯。从动手动脑中体会学习数学的乐趣！运用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在作业设计:作业设计:同桌之间开始交流。今天同学们通过自己的观测发现物体有、有短,有人高有人矮，通过小组同学的讨论，发现了比较物体长短、高矮的各种方法，真的很了不起。激发学生的学习爱好。独立完毕课后的练习题板书设计：高 矮注意比高矮，比大小都是相

37、对的，我们比高矮和比大小要用同一标准来衡量。反思:教学课题轻重课时进度1课时课型特点教学目的1 .通 过 说 一 说.掂 一 掂.称 一 称 的 活 动，让 学 生 逐 步 加 深 对 轻 昌解。2.培 养 学 生 动 手 实 践 的 能 力。甑勺体验与理教学重点对 轻 重 的 体 验 与 理 解教学难点理 解 物 体 的 轻 重教学(具)准备教学过程教学环节学生活动教师活动及重点关注设计意图一、创设情境，激发爱好二、引导操作，探究新知 同 伴 交 流 图后、o(2)小 组 讨论。(3 )说 出 理由。掂 一 掂 数 学 书和 文 具 盒，比 较 轻 重。3.小 组 交 流 称重 量 的 工

38、具。学生动手掂1.观 测 图(1)图 上 有 哪 些 动 物?它 们 在 干 什 么？小 熊 和 小 猴 比 谁 轻？谁 重？你 是 如 何 看出 来 的？教师：看来你们的感觉非常准.老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，乐意吗？实验一教师:我看到想参与我们活动的同学，现在都已经坐好了,在等我把东西发给他启1 .发蓝盒子和绿盒子A 规定:绝对不许动，只能看，观 测 观 测，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听.2.你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？(大的重)3.到底谁轻谁重，赶紧试一试！实验二 教师:想玩的同学又已经做好准备了

39、，眼睛都看着老师呢.A 1.老师这里尚有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看.这3 个盒子中谁比谁重?谁比谁轻?可以四个人小声的商议商议，一会把你猜的道理说给同学听听.A 2.教师请同学说自己的猜想.3 4到底谁猜的对呀？你们是不引导学生仔细观 测，充足发表 自 己 的 见解。激发学生爱好！从动手动脑中体会学习数学的乐趣！运用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入 新 课，旨在激发学生的学习爱好。三、练习与拓展独立思考。小组交流。全班交流。同桌之间开始交流。小组讨论，报告是特别想知道.动手试试吧！4.教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重?A 5.这次为什么很

40、多同学没猜对呢？A 6.小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻.实验三教师:假如还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！A1.老师这儿尚有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观测，你们能判断吗？A 2.怎么这次有很多同学都不做判断?怎么不发表意见了,有什么困难吗？3.同学们都认为，只凭观测已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办?(动手掂一掂A 4.说说你的感受,有不同的感受吗?换手再掂一掂.教师提问A(1)你们有同样的感觉吗？(学生出现分歧.)A (2)咱们的意见不同样了，这可怎么办呀？(3)看来,在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断

41、出物体的轻重了，那么有没有办法呢掂一掂数学书和文具盒，比较轻重。差不多重的物体用手掂的时候，很难分辨谁轻谁重，怎么办？教师介绍生活中的测量物体重量的工具咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法,我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种可以准确的测量出物体重量 的 工 具.并 且 我 们 的 生 活 中 经 常 会 用至人你们见过吗？出示秤和天平。小组交流称重量的工具。称苹果和梨的重量。判断苹果和梨的轻重不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得快乐吗？老师也不久乐，由于我觉得你们个个都很杰出.你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？引导学生观

42、测情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级报告时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。教师给学生充足的空间.并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽也许给予演示.同 时，要考虑方法的可行性.作业设计:四、小结更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。独立完毕练一练1.2.3再小组讨论板书设计：轻 重天平的指针偏向哪边，哪边就重。表面大的物体不一定重。反思:教学课题有几枝铅笔（结识加法）课时进度1课时课型特点教学目的1、2、3、在已有经验的基础上结识加法的含义能对的计算5以内的加法能根据提供的情境，提出简朴的加法问题并进

43、行解答教学重点初步感知加法的意义教学难点根据加法的意义，对的列出加法算式教 学（具）准备教学过程教学环节学生活动教师活动及重点关注设计意图一、创设情景,激情引趣学生一起回答:铅笔学生也许提出:左手和右手拿的铅笔，哪边多，哪边少？右手拿的铅笔比左手拿的多学生回答:对学生回答：能上黑板表达仔细思考提出一共有多少枝铅笔教师拿出一些铅笔问:孩子们,看看老师手中都拿了些什么？（左 手1枝，右 手2枝）看到老师手中的铅笔，你们能提出什么问题呢？注：及时肯定并鼓励孩子们提出的问题孩子们真聪明，那谁来说说，哪只手拿的铅笔更多呢？换句话说，也就是左手拿的铅笔比右手少，对不对？那根据咱们前边所学的知识，你们能用比

44、较简朴的方法来表达这种关系吗？找学生上黑板表达，可以让其他学生进行补充聪明的孩子们你们还能提出更多的问题吗？孩子们观测的非常仔细,提出的问题也非常棒，那到底有多少枝铅笔呢？可以用什么方法来计算呢?这就是我们今天要学习的内容结 识 加 法（板书课题）培养孩子的观测能力及提出问题的能力复习前边所有的知识引出本课课题让学生初步体会“合在一起”二、探索新知,结识加法小组内交流、谈论,并报告本小组的学生成果学生也许会回答：小朋友们想一想，如何表达3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是多少枝铅笔呢？小组合作讨论一下老师巡视，可作一些小提醒刚刚这位同学提出，可以用加法来进行计算，孩子可以用加法来进行计算学生回答：批准

45、3枝学生写出1+2=3和 +”没有知道，表达合在一起的意思学生一起数3枝是等号会加法书中的小朋友左手拿了 2枝铅笔右手拿了 3枝铅笔一共有多少枝铅笔加法2+3=53+2=5可以三加二等于五二加三等于五有3个苹果，妈妈又给了我2个，一共有多少个苹果花 丛 中 有2只蝴蝶，又飞来了 3只,一共有多少只蝴蝶们，你们批准吗？那1枝铅笔和2枝铅笔和在一起到底有多少枝铅笔呢？聪明的孩子们，你们能用一个式子将它表达出来吗？孩子们，仔细观测这个式子，你从这个式子中发现了哪些符号？孩子们真会观测，“+”咱们学过没有？那你们知道它的意思吗？这个算式，咱们就称之为加法咱们再一起来数一数，老师手中是不是有三枝铅笔有多

46、少枝？那1+2是不是和3相等？所以它们之间用什么符号连接？在这个式子中1和2都是加数，3是得数非常棒，那以后咱们再看到合在一起的问题,咱们会解决了吗？用什么方法计算？现在请同学们打开教材,翻到第22页,看看书中这幅图，你发现了什么？那你们能提出什么问题吗？注:对于孩子们提出的其他对的问题,要及时给与肯定和鼓励用什么方法计算？那请小朋友们拿出你们的练习本，在上面写出式子吧注:师巡视，及时发现学生的问题所在谁把你的式子写到黑板上去有不同的式子吗？可以吗？一起读一读在我们的生活中，尚有哪些例子可以用3+2=5来表达？对于孩子们所说出的例子一定要给与鼓励培养孩子发现问题，解决问题的 能 力，在学习活动

47、中不断提高孩子的积极性和自信心对前面所有等号的概念引出复习根据算式找相应的情景，加深对 加 法 的 理解，并且在这个 过 程 中，培养了孩子叙述的能力反思:三、课堂练习，加深理解四、全课小结五、布置作业妈妈给了我一个桃子，爸爸又给我了三个，一共有多少个桃子？加法学会了加法看着书中的摆一摆，第一幅图,你能用一句话来描述它吗？用什么方法计算？自己列出式子用刚刚的方法解决第二幅图和第三幅图中的问题孩子们，通过本堂课的学习,你有什么收获找一找生活中有关加法的问题培养学生的表达能力，并且同过此环节深化学生对本堂课所学知识的理解巩固本堂课所学联系生活实际，体验数学与生活的联系作业设计：板书设计：结识加法1

48、+2=3 2+3=53+2=5教学课题有几辆车（5 以内的加法）课时进度1课时课型特点教学目的1、2、3、4、从活动中体会加法互换律，培养学生数感使学生能从不同的角度去观测、思考问题，能看图列出两个不同的加法算式能纯熟计算5 以内的加法运用各种游戏激发学生学习数学的爱好教学重点理解两个数相加，互换加数位置，得数不变教学难点让学生可以从不同的角度去观测和思考问题教 学（具）准备教学过程教学环节学生活动教师活动及重点关注设计意图一，复习引入做了1、我买了 2 件衣服，妹妹买了 1件衣服，我们一共买了几件衣服1+2=52、树上本来有2只小鸟，又飞来了 2 只，一共有多少只小鸟2+2 =43、我家有3

49、 多花，妈 妈 又 买 回 来 2朵，一共有多少多花3+2=5孩子们上节课老师布置的作业你们做了吗？那我找几个同学起来说一说，在你的生活中,你都发现了哪些加法问题注：对于孩子们所提出的有关生活中的各种问题都应当给与鼓励孩子们真会观测，都说的非常的好，在我们的生活中有许多可以用加法来计算的事例，可见学好加法是多门的重要，那今天我们就一起来学习5 以内的加法（板书课题）检 查 作 业，导入新课，创设良好的学习氛围二、探索新知有小孩，有车书中有一个小女孩 和 一 个 小 男孩，小女孩这边停了 3 辆车，小男孩这边停了 2 辆请同学们打开教材，翻 到 2 4 页，看着书上这幅图，看一看你观测到了些什么

50、？你能说的更具体一些吗？孩子们真棒，观测的非常仔细训练孩子看图获取信息的能力和问题意识三、课堂练习车一 共 有 多 少 辆车？小组交流，讨论，小组代表报告本小组的学习成果小女孩这边停了3 辆车，小男孩这边停了 2 辆车，一共停了几辆车？3+2=52+3=5一个同学先看的前 面 2 辆车，再看的后面3 辆车此外一个同学先看的后面3 辆车，再看的前面2 辆车,所以列出的式子不同1、两 个 算 式 中相 加 的 数 相同，得数相同2、两 个 加 数 的位置不同3、两 个 算 式 加数 的 位 置 调换了，但得数不同左 边 有 1 多花，右 边 有 2 多花，一 共 有 多 少 多花？加法1+2=3拔