初中一年级生物上册细胞的生活教案.pdf

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1、细胞的生活一、教材分析通过本章前三节的学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到无论是植物、动物还是其他微生物（除病毒以外）都是由细胞结构组成的。既然细胞是生物体结构和功能的基本单位，它具有一定的结构基础和相应的功能特点，那么细胞是怎样进行正常的生活的？本节从物质、能量和信息变化统一的角度，以通俗的类比和典型的事例进行了说明。二、教学目标知识目标：说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。描述细胞核在生物发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。能力目标：通过对细胞中物质和能量的认识，培养学生逻辑推理的能力。了解细胞的生命活动具有

2、一定的物质基础的，提高学生的理解能力。情感态度与价值观：认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。三、教学重、难点重点：细胞的生活需要物质和能量。细胞核是细胞的控制中心。难点：细胞的生活需要物质和能量。细胞核是细胞的控制中心。叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。四、教学准备导学练习、酒精灯、鱼骨等五、教学过程教学环节教师活动学生活动导入泸县有龙桥百花洲，去过的同学有没有发现那里有的植物不是种在土里而是种在培养液的？为什么这些植物离开土壤也能生长？根据生活经验回忆植物在培养液中生长，说出里面有植物生长所需的营养物质。细胞生活需要物质植物的生活需要营养，动物也同样需要，同学们你们长个需要的营养来自哪

3、里？我请一个同学起来说一下，食物中含有哪些物质？这些物质都是由更小的分子构成。例如这里有一个烧杯，烧杯里装满了水，水是由一个个看不见的分子组成的，我现在往烧杯里加入蓝色的固体粉末。这个蓝色固体粉末也是由更小的分子组成的，溶解的过程其实就是这些分子扩散到水分子间隙空说出营养从食物里获得说出果汁里有水、糖、脂肪、蛋白质等知道物质由分子构成。隙中去。生活中糖、盐溶解也是一样的道理。那究竟同学们从食物中获取了哪些物质，请同学们阅读50页倒数第 2 自然段，找出细胞中的物质并对这些物质进行分类细胞里有无机物和有机物两大类。无机物分子较小，一般不含碳，有机物分子较大，一般含碳。通过一个实验探究来认识一下有

4、机物和无机物。（演示实验：鱼骨头燃烧。）有机物一般能燃烧，烧掉的是有机物，留下的灰烬是无机盐，无机盐是无机物。说出水、氧气等是无机物。糖类、脂质等是有机物观看演示实验，增加有机物与无机物的理解细胞膜控制物质进出细胞在人体内是相对独立的，被细胞膜分割出稳定的内部环境。这些有机物和无机物能不能进入细胞呢？例如干木耳食用前泡水发胀，葡萄晒成葡萄干。水既能进入细胞又能排出细胞，就像图上的这个箭头表示的。糖不能排出就是这个红色箭头表示的。有的物质被挡在了外面我们通过一个动态图来看一下。就好比我们的学校，细胞膜就是围墙，同学们可以进入，社会上的闲杂人被挡在外面，生活产生的垃圾运出去扔掉。请同学们齐读那细胞

5、控制物质进出的结构应该是？对，控制物质进出的是细胞膜细胞膜上有专门的结构可以控制物质进出回答能进入细胞说出水进入细胞水出细胞，糖不能出去说出细胞膜控制物质进出细胞中的能量转换器这些需要的物质去到细胞内给细胞的生活提供了什么？汽车要在公路上行驶需要什么？汽油给汽车提供能量。人运动也需要能量所以物质进入细胞后给细胞的生活提供？思考说出汽车需要汽油说出物质进入细胞提供能量细胞中的能量转换能量的形式多种多样，汽车行驶是动能，有机物里有化学能。你能说出上面几幅图中的能量么？能量可以从一种形式转变为另一种形式，像汽油中的化学能可以转变为汽车行驶的动能。同学们小组讨论，说出这些能量是怎么转换的么？汽车行驶，

6、汽油里的化学能转变为动能需要发动机，发动机就是能量转换器。细胞生活的过程中也有许多能量转换，像有机物中的化学能转变成跑步的动能，维持体温的热能，那这些过程需要有能量转换器。（板书，让学生阅读书上52页3、4自然段找出细胞中的能量转换器）植物通过叶绿体内的色素将光能转变成化学能储存在制造的有机物中，这些有机物再在线粒体内转变为细胞生活所需要的能量是不是植物细胞就一定有叶绿体？叶绿体进行光合作用，需要阳光，植物长在土里的根不见光不需要进行光合作用，所以没有叶绿体。动物细胞只有线粒体，将有机物中的化学能转变为细胞生活需要的能量。动物细胞能量的最终来源？植物细胞能量来源是太阳能，所以动物细胞能量最终来

7、源？对生物的能量最终都是来自于太阳能。说出光能，热能，电能等小组合作探究，说出化学能转变为热能光能，电能转变为光能了解能量转换阅读找出线粒体和叶绿体能量转换器以及各自的功能知道叶绿体转变能量的过程思考细胞具有叶绿体的条件知道只有绿色部分具有叶绿体知道线粒体转换能量的过程回答来自植物思考并说出最终来自太阳能细胞的控制中心细胞的生活需要的这些物质和能量在细胞体内进行着一系列复杂的变化，这些变化需要有信息来进行指导，那么这些信息在哪呢，我们看一个小品多莉找妈妈通过刚刚这个小品，同学们觉得那个才是多莉真正的母亲呢？要解决这个问题我们先来看一下普通小羊出生的过程，普通小羊出生需要一个公羊提供精子，一个母

8、羊提供卵细胞，精子和卵细胞融合形成受精卵，再由受精卵发育形成小羊。我们叫提供精子的公羊是爸爸，提供卵细胞的母羊是妈妈。受精卵内有发育的全部信息，由父母遗传下来，叫遗传信息。那么我们看一下多莉形成过程中有没有提供精子的公羊？ABC都是母羊，有没有提供卵细胞的母羊？因此，从这个角度来说ABC三只羊都不能算是多莉真正的母亲。那我们从刚刚这个小品中还发现了一个问题，就是多莉虽然是由C羊生下，但 是 却 和c羊一点也不像，你们看这就是生下多莉的C羊，这是多莉。那多莉和谁张的像呢，跟提供细胞核的B羊长得几乎一模一样。为什么B羊提供细胞核多莉就跟他长得十分相似呢？对，很好因为细胞核里有遗传信息，B羊给了多莉

9、细胞核就相当于把遗传信息给了多莉，所以多莉才和B羊长得十分相似。可是遗传信息很多呀，那么多的遗传信息储存在细胞核内，我们就可说细胞核是一个库，一个储存遗传信息的库。细胞的生活是物质、能量、和信息变化的统一观看小品，了解克隆羊的过程，思考谁是多莉的母亲了解普通小羊的诞生过程，了解遗传信息说出没有公羊，也没有提供卵细胞的母羊观看图片回答细胞核内有遗传信息知道细胞核是遗传信息库课堂小结和练经过本节的学习你们知道了些什总结本节内容六、板书设计习么？从物质、能量、信息的角度来总结一下第 四 节 细 胞 的 生 活有机物1、物质:无机物2、细胞膜控制物质的进出叶绿体3、能量转换器:线粒体4、细胞核是遗传信

10、息库七、教学反思第一章生物和生物圈复习课教学设计教学目标进一步掌握本单元的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。将课堂所学知识应用于生活实践，丰富学生的生活经验。进一步了解科学探究的方法、步骤，了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法。进一步增强保护环境的意识。难点和重点与学生一起复习，主要是让学生学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课的重点课前准备教师要准备一些影碟、照片、题签教学设计学习内容学生活动教师活动方案一：1.第一单元.知识框.架学生回忆每一节所学过的内容，掌握各节知识点，对本单元内容有一个整体的知识框架。教师帮助学生回忆并帮助学生抓住

11、知识点，将学生总结的知识框架提炼出来写在.黑板上，让学生对本单元知识一目了然，形成完整的知识体系。2.能力.学生回忆做过的调查等探究活动，进一步巩固科学探究的方法，掌握科学探究的步骤，了解亲自进行科教师启发：通过这一单元的学习，除了获得许多知识外，你是否获得了一一些有利学探究是学习生物学的重要方法。于学习和生活的技能呢？3.情感学生畅所欲言，将自己心里的感受说出来，包括对祖国的热爱，对环境的珍视，学生之间互相交流，达成共识。教师启发：这一单元我们先告一段落了，那么学完这一单元之后。你有什么感受吗？有什么想法和大家一起交流、一起分享吗？方案二：知识竞赛.学生先把本单元的内容复习一下，掌握各个知识

12、点，然.后再对每一部分内容出题，用来难住对手。学生在热烈、轻松、愉快.的氛围中，复习了本单元的内容，又增强了学习兴趣。教师帮助学生分成两大组，教师事先制作四个标签：a.认识生物b.生 物 圈C.生物与环境的关系d.生态系统内容：由第一组同学.抽签，抽到哪部分，就由第二组同学出题，第一组同学回答。最后是加时赛：教师将遗漏的知识点补充出题，由两组同学抢答，最后根据分数评出获胜队。方案三：走出课堂，.走进自然学生身处自然、优美的环境中，呼吸着洁净、清新的空气，尽情的放松自己，尽情的感受自然。学生在自然中区分生物与非生物，感受生物的勃勃生机；理解生物圈为生物的生存提供的条件；体验环境与生物的密切关系；

13、深刻了解生教师带领学生真正走进自然，亲自感受生物与生物圈。物圈中的生态系统。学生亲自去感受大自然，去理解大自然，同时增强学生热爱大自然，保护.大自然的情感。方案四：1.生物的特征学生回忆生物的特征。学生看影碟：找出其中的生物与非生物.，并回答判断依据是什么？学生在教室里找出几种生物，并说出它们为什么是生物？学生以自身为例，说出自己的哪些方面体现了生物的特征。教师提问：你怎样区分生物和非生物。教师播放一些影片，如动物的捕食，幼苗的出土等。教师引导：我们时时刻刻生活在生物和非生物组成的环境中，那么现在在你身边有哪些是生物呢？教师引导学生从自身来掌握生物的特征。2.生物圈学生看地球仪，回忆生物圈的定

14、义、范围及各圈的生物。学生看影碟，回忆生物圈的范围。学生把课下查找的有关生物圈及范围的资料在课堂上与同学交流，加深对生物圈的了解。教师启发：对照你手中的地球仪，你能给大家介绍一下我们的生物圈吗？教师播放影碟：陆地上的,生物，空中的生物，水中的生物。教师：在课下你们都查找了有关生物圈的资料，现在我们互相交流一下。生物圈为生物生存提供了基本条件学生畅所欲言，互相交流养鱼的经W 佥，在这个过程中学生复习了生.物圈为生物的生存提供了基本条件。课外实践：学生亲自.种花，种花的过程中学生会亲自感受生物生存所需的条件，不但复习了知识，又获得了生活经验教师引导：很多同学的家里都养鱼，你能把.你养鱼的经验给大家

15、介绍介绍吗？教师布置任务：课下每组同学在校园的花坛内种一种花。4.生物与环境的关系.学生独自总结：生物适应环境同时影响环境。学生分析：动物的保护色有什么作用？退耕还林的重要意义？最后总结出生物与环境的关系。教师：通过光对鼠妇的影响及植物对空气湿度的影响这两个探究活动，你能总结出生物与环境之间的关系吗？教师播放一些有保护色的生物的影碟，教师引导学生分析，并给予适当的帮助。5.生态系统的组成每组同学各自设计一个生态系统并讨论如何让这个生态系统长时间维持下去。教师引导学生充分发挥。6.食物链和食物网学生动手连接食物链，然后将自己所吃的食物再连接成一个食物网。学生分析：先将狼与其他生物连成一个食物网，

16、然后分析狼少了会产生什么样的严重后果。游戏：食物链.学生兴致勃勃的玩游戏，之后让.学生自己分析一下这个游戏，从中得出什么结论。教师给出几种动物、植物，让学生独立连接食物链。教师假设：人们都讨厌狼，猎人将狼消灭了，这样做会产生什么后果呢？教师，帮助学.生分组，10名同学扮演植物，6 名同学扮演食草动物，3 名同学扮演食肉动物，1 名同学扮演人。由于人为原因，植物体内积累了少量的毒素（手帕），食草动物争着吃植物，食肉动物争,着吃食草动物，人又吃了食肉动物，最后手帕都堆积到了人的身上。7.生态系统的自我调节能力学生分析并总结出生态系统具有一定的自我调节能力。教师引导：在草地上分别放养山羊和绵羊，结果

17、会一样吗？课题细胞是生命活动的基本单位课 型复习知识目标教学目标能力目标1、通过对洋葱鳞片叶表皮细胞玻片标本的观察，识别植物细胞的基本结构及其主要2、尝试制作洋葱鳞片叶表皮细胞玻片标本并使用显微镜进行观察。3、通过对人的口腔上皮细胞临时玻片标本的观察，识别人的口腔上皮细.胞的结构。4、尝试制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本并能熟练使用显微镜进行观察。5、说出细胞核在生物遗传中的重要作用。1、培养学生的观察能力，分析、解决问题的能力，以及表达能力。教学重点说出细胞核在生物遗传中的重要作用。教学难点1、通过对洋葱鳞片叶表皮细胞玻片标本的观察，识别植物细胞的基本结构及其主要功能。2、2、通过对人的口腔

18、上皮细胞临时玻片标本的观察，识别人的口腔上皮细.胞的结构。课时安排时课教学手段教学方法课前准备自主知识导航、自我测评，巩固提升。自主复习归纳、观察法。自主知识导航资料、自我测评、巩固提升试题。教学过程案通知识点回顾*1、除病毒外的绝大多数生物都是由细胞构成的,细胞是生命活动的基本单位:细胞是生物体结能的单位。*2、光学显微镜的结构（图教材P 3 4）*3、显微镜的使用：取镜安放一对光一放置玻片标本一观察一收放。对光时，应首先转动转换器倍物镜对准通光孔;再 转 动 遮光器,把 最大的光圈对准通光孔。观察显微镜时，一般应该用.视目镜内。使镜筒缓缓下降时，眼睛一定要从侧视注视物镜,直到物镜接近玻片标

19、本2 3 m n*4、显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数。显微镜下看到的物像是放大的倒像。下物像移动的方向与标本的移动方向相反。*5、临时装片制作的一般步骤：擦片-滴水一放标本一盖 片 一 染 色（一般用碘液）*6、动物细胞的基 细胞膜：W；控制物质进出细胞本结构和功能Y细胞质：线粒体等细胞核：细胞生命活动的控制中心;遗传物质贮存和复制的场所*7、（细胞壁：保护和支持植物细胞的基本结构和功能（细胞膜：保护；控制物质进出细胞细胞质：内 有 液 泡（含细胞液）、线粒体、叶绿体等、细胞核：细胞生命活动的控制中心；遗传物质贮存和复制的场所*8、动、植物细胞的比较：植物细胞有细胞壁、液泡、

20、叶 绿 体（绿色部分），动物细胞没有上述多9、液泡中有细胞液,其中溶有多种物质，有的可能有不同的味道,有的能使细胞呈现出颜色。细的线粒体,使细胞内的有机物分解和释放能量,供给生命活动使用。细胞质中的叶绿体,a将无机物转变为贮存能量的有机物。1 0、较小细胞的表面积相对较大，更易于保证细胞与外界进行物质交换，从而保证细胞正常的生自1 1、细胞通过分裂产生新细胞,细胞分裂是生物生长、发育、繁殖的基础。细胞分裂时，首先是一分为二。*1 2、在细胞分裂过程中，细胞核里的遗传物质经过复制而数量倍增,并且平均分配到两个新细胞样就保证新细胞与亲代细胞具有相同的遗传物质例题解析4.关于细胞的功能，下列说法错误

21、的是（）1,细胞结构中，含有遗传物质的是（）A,细胞壁 B,液泡 C,细胞质D,细胞核2,番茄吃起来有酸味，带酸味的物质存在于番茄果肉细胞的（A,细胞膜 B,细胞质 C,液泡3,植物细胞与动物细胞共有的结构是（）细 胞 壁 细 胞 膜 细 胞 质 细胞核 液泡）D,细胞核A,B,C,D,A.细胞质：进行新陈代谢的重要场所 B.细胞膜：控制细胞的活动C.细胞核：内含遗传物质 D.叶绿体和线粒体：进行能量交换5.染色体的主要成分是（.）,A.淀粉和脂肪B.蛋白质和淀粉.C.水和蛋白质D.D NA 和蛋白质6、动物细胞的模式图如下。请将各序号所指结构名称写在横线上其中1 是 2 是 3 是 o7 .细 胞 的 生 命 活 动 依 靠 细 胞 中 各 种 结 构 的.与,而生物体的生命活公以 的各种生命活动为基础。因此，（）是生物体生命活动的基本单位。8 是主要的遗传物质9 .右图是植物细胞的结构示意图请据图回答下列问题。（在填名称）内填序号，在具有保护细胞内部结构，维持细胞正常形态的结构是与细胞的呼吸作用有关，为细胞的生命活动提供能量的结构是可利用无机物合成有机物的结构是 O含有遗传物质，传递遗传信息的结构是。动物细胞与其相比，除缺少结构 1、3外，还缺少。(6)主要是对进出细胞的物质加以控制的结构是。