pep人教版英语四年级下册Unit3《Weather》单元作业设计(四).pdf

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1、目录一、单元信息-1二、单元分析-2三、单元学习与作业目标-6四、单元作业设计思路-8五、课时作业第一课时 Part A Lefs talk-11第二课时 Part A Lets learn-16第三课时 Part B Lefs talk-20第四课时 Part B Lefs learn-25第五课时 Part B Read and write-二-30第 K课时 Part C Story time-34六、单元质量检测38P EP B o o k 4U n i t 3 W e a t h e r单元作业设计一、单元信息学科年级 学期教材版本 单元名称基本信息英语四年级 第二学期人教版 P E

2、P W e a t h e r单元组织月式口重组单元 国自然单元序号课时主题对应教材1P e r c e i v e t h e i n f l u e n c e o ft h e t e m p e r a t u r eP a r t A L e t s t a l k2Co n c e r n a n d e x p r e s s t h et e m p e r a t u r eP a r t A L e t s l e a r n课时3L e a r n a b o u t t h e d i f f e r e n c eo f t h e w o r l d w e a t

3、 h e r a n dr e l a t i v e e x p r e s s i o n sP a r t B L e t s t a l k信息4Fo c u s o n t h e w e a t h e rd i v e r s i t y a n d p r e p a r e f o ri tP a r t B L e t s l e a r n5S h a r e a n d e n j o y t h e w e a t h e rP a r t B R e a d a n d w r i t e6Ad j u s t t o d i f f e r e n t w e a

4、 t h e rP a r t C S t o r y t i m e1/50二 单元分析（一）课标要求根据最新颁布的2022年义务教育新课程标准，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过学习，发展语言能力，培育文化意识，提升思维品质，提高学习能力。根据教材内容对应的学段特征和课程标准中对应的学段目标，找出单元内容相应的契合点。3-4年级一级分级目标中语言能力要求：感知与积累话题相关的词汇、句式，能正确书写单词和句子；能在语境中理解简单句的表意功能；围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流，介绍自己和身边熟悉的事物，表达情感和喜好等；在书面表达中，能根据图片或语境，仿写简单的句子。一级分级目标中

5、文化意识要求：有主动了解中外文化的愿望能用简单的单词、短语和句子描述与中外文化有关的图片和事物，具有国家认同感，对中国优秀传统文化感到骄傲。一级分级目标中思维品质要求：能从不同的角度观察周围的人与事，初步具有问题意识，知晓一问可有多解。一级分级目标中学习能力要求：喜欢和别人用英语交流；能意识到自己英语学习中的进步与不足，并做出适当调整；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。新课程标准在教学建议中强调，加强单元教学的整体性，强调素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确定单元育人目标和教学主线；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价

6、值判断，促进素养综合表现的达成。因此，在本单元的作业目标中同样要以单元目标为统领，实施单元持续性评价，引导学生在作业过程中逐步巩固对单元主题的认知。教师应该深入了解作业评价的育人功能，坚持能力为重、素养导向。作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机。（二）教材分析1.内容分析本单元是PEP人教版英语四年级下册第三单元，主要围绕“天气”这一话题展开，主题内容是让学生感知、表达与适应天气。纵观整套PEP教材，关于天气的话题是第一次出现，但在语言知识以及话题过渡上已有铺垫与伏笔，上一单元的话题是时间表达及日常活动，展示了世界不同地区的时差。本单元话题是

7、天气，展示了世界不同城市的天气差异。本单元的语言与话题2/50同时为五年级下册U n i t 2 M y f a v o r i t e s e a s o n 描述不同季节的气候差异做准备。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达天气状况，了解世界各地天气差异，关注天气变化对生活的影响，根据天气变化调节日常活动。下图将从知识内容、语篇情境以及主题意义方面对本单元各板块的内容进行梳理：A Lets talk，K D知 识 一1.描述温度的形容词：cold,hot;2.关于can的一般疑问句，询问他人意见：-Can 1.?-Yes,you can./No,you cant.语篇一M

8、ike向妈妈询问是否能去外面玩，考虑到天气寒冷，妈妈没有让Mike出门并给他做了午餐。Mike想喝汤，妈妈提示小心汤热。主题意义 感知温度,感受其对生活的影响。A Lets learn11）知识一1.气温的表达方式:以及描述气温的形容词:cold,warm,hot,cool;2.描述某地天气的句型：Its.in.语篇中国部分城市天气预报。主题意义一关注与表达温度,感知温度差异。B Lets talk 知 识 一1.描述天气的形容词:rainy；2.询问天气并回答:一Whats the weather like in？一Its3.华氏及摄氏温度的表达差异；语篇Mark与Chen Jie在电话中互

9、相询问北京与纽约两地的天气情况。因为华氏与摄氏度概念的不同,产生了对气温的理解差异。主题意义一了解世界不同地区的天气差异,温度表达的文化差异。B Lets learn(B）知识1.描述天气的形容词:rainy,snowy,windy,cloudy,sunny2.询问天气及回答：Whats the weather like in.?If s.and.语篇一John爸爸要出差去悉尼,询问John妈妈悉尼的天气,John妈妈通过世界天气预报了解天气。主题意义 关注世界天气多样性并根据天气情况准备衣物。B Read and write.勤）知识L阅读明信片，了解明信片格式；2.描述天气与相应活动。语篇

10、John爸爸去悉尼出差后，给John寄来明信片，介绍了悉尼的天气与他在悉尼的活动,并询问John北京的情况。主题意义分享天气情况及相应活动,感受不同天气带来的乐趣。C Story Time知识1 .城市天气差异；2“cold”表达感冒的用法；34以声词“A choo,问候语bless you”。语篇Zoom想去探望生病的Zip,听错天气预报，衣物准备不足，得了感冒。主题意义 关心朋友,关注天气,获取信息，应对变化。3/502.结构分析本单元原教材由A、B 和 C 三个部分组成，共六个课时，包含两节对话课、两节词汇与句型课、一节语音课和一节阅读与写作课。这六个部分除语音课外，在知识内容、语篇情境

11、以及主题意义方面均具有逻辑联系。为避免板块活动孤立化，主题意义串联更加紧密，将单元教材进行了调整，删除了语音课的部分，用 w e a t h e r 作为主线串联其余课时，形成以下的单元框架结构图。Part C Story time获取信息应对变化*PartB Read and write分享天气选择活动 PartB lets talk and learn认知天气了解差异 Part A lets talk and learn感知温度关注天气经过梳理，可以发现本单元的知识内容由浅入深。每一个课时的知识内容都为下一个课时做好了铺垫。本单元所有语篇的情境虽然发生在不同的地点，但都紧紧围绕着天气这一话

12、题。随着课时的推进，从关注天气，到认知和应对天气变化，主题意义逐渐深入，呈螺旋上升趋势。（三）学情分析1.语言基础本单元授课对象为四年级学生。学生们已经学习了本单元对话中的一些功能语言如“G o o d m o r n i n g.”“T h i s i s.”C a n I？”等词句。本单元涉及到的区域差异问题及相关地点名词也已经在本册第二单元W h a t t i m e i si t?中有所铺垫。这些旧知为学生能够继续学习天气话题做铺垫，同时也为理解世界不同城市的天气差异做准备。4/502.生活经验四年级的学生对天气已经有了明确的认知，在二年级上册科学课第五课 各种各样的天气中，学生学习

13、了如何区分天气，并初步了解天气带来的影响。但是对世界不同地区的天气差异及温度单位，还缺乏一定的了解。因此在本单元的教学过程中，除了帮助孩子学习语言知识，还应该着重帮助他们了解世界天气的多样性、不同地区描述气温方式的差异，并形成关注天气、应对天气的习惯和能力。3.学习能力学生到四年级下学期已经有了至少两年的英语学习经历。在口语表达、阅读理解和书写能力上都有了一定的基础。这个学段的小学生有意记忆占主导地位，喜欢演唱朗朗上口的儿歌和律动，同时喜欢通过直观的图片、有趣的情境来学习。他们乐于探索和实践、喜爱合作与互助。因此本单元活动与作业设计更注重直观性与实践性。4.情感储备四年级学生具有一定的生活经验

14、，但在了解天气差异、应对变化、适应环境方面还存在一些的困难。他们对生活化的知识感兴趣，对探索未知充满好奇。因此需要帮助他们科学地认识天气及天气差异，树立调整自身适应天气的积极态度，这对他们未来的学习和生活大有裨益。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标：本单元学习目标设置由总体学习目标统领，整合六课时成三大板块，三板块的学习目标体现了理解记忆、应用实践及迁移创新的递进顺序。具体见下表格：单元学习目标 课时 课时学习目标1.能够从对话中感受温度及其对生活的影响，关注天气情况；1.能够理解并使用 2.能够理解、运用句型“Can I.?”“Yes,youcan.”“No,本单元的核心词 you c

15、ant”询问及回答他人意见，准确使用“warm,汇，简单地描述气 第 hot,cool,cold”等表达天气冷暖的形容词和句型候特征和天气情况5 2.Its.in”简单地描述城市天气情况；珠呵 3.能够了解中国部分城市天气差异，运用目标语言简5/502.能够询问并回答他人意见及天气情况，运用所学语言与他人交流，培养关注自身生活、关心他人的品质。第3、43.能够通过了解中 课时国及世界上其他国家部分城市的天气情况，感受天气的多样、文化的差异。4.能够通过运用目标 语 言 简 单 地 介 绍 第5 6城市的天气情况，1时、并根据天气情况，调整活动，增减衣物。单地介绍中国部分城市天气情况；4.能够听

16、、说、认读“Is it cold?Yes,it is./No,it isn,t.向他人确认天气情况，理解、运用句型“Whats theweather like in.?E s.询问及回答天气情况，同时准确 使 用sunny/rainy/cloudy/windy/snowy”等表达天气特征的形容词和句型“It*.and in.”进一步具体描述城市天气情况；5.能够把描述天气的单词与真实的情境及天气符号之间建立联想；6.能够从跨国电话中感受天气所具有的寒暄功能，了解气温描述的文化差异-一摄氏度与华氏度，通过世界天气预报，了解世界主要城市的天气差异；7.能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿

17、写活动；8.能够在学习对话、阅读明信片的过程中，注意观察、识别语篇和图片情境中的语言、文化及城市天气现象，发现与比较各种天气及活动的异同，加深对主题的理解；9.能够通过阅读故事获取故事主体、细节信息，提炼出故事的主旨；10.在真实的生活情境中熟练地获取天气信息，能够向他人介绍天气情况，调整活动，注意天气变化、适时增减衣物。（-）单元作业目标：英语学科作业设计要全面贯彻党的教育方针，体现立德树人的根本任务,落 实“双减”政策要求，以核心素养为导向，强化学科实践，推进学科综合,落实因材施教。基于以上理念，设置单元作业目标如下:单元作业目标课时课时作业目标1.复习巩固天气的相关词汇，简单描述天气情况

18、，使用征求同意的句型以及询问天气的句型进行表达。第1、2课时1.复习、巩固所学词汇以及句型如：hot,cold,cool,warm；Can I.?Yes,you can./No,you cant.I t s.in.;2.在情境中使用相关词汇与句型，描述天气冷热暖凉、询问他人意见，；3.听懂、获取简单的中国城市天气播报信息；6/502.结合地图，使用不同渠道获取中国部分城市以及世界部分城市的天气情况。4.复习、巩固所学词汇、句型，如“s u n n y,r a i n y,c l o u d y,w i n d y,s n o w y I s i t .?Y e s,i t i s./N o,i

19、 t i s n t.W h a t s t h ew e a t h e r l i ke i n .?I t s a n d .”5.能够识别基本的天气符号，能够听懂及理解简第 单的天气预报信息，能够在情境中使用相关词汇3、4 与句型，询问和描述天气状况；课时 6.尝试用不同渠道获取世界部分城市天气信息，加深理解不同城市的天气特点以及温度描述的文化差异；7 .能根据自己的理解合理地设计表示天气状况的符号；3.梳理获取的天气信息，播报天气情况，用所学的目标语言尝试解决生活中的实际问题。第5、6课时8 .能利用课堂所学阅读技巧和方法阅读简单的天气相关的材料，了解在不同的天气情况能进行的活动，用

20、仿写句子的形式获取信件中的天气信息，巩固标点符号的书写格式；9 .能够在提示信息的帮助下完整地复述课本的故事；1 0 .综合运用本单元的目标语言，进行相关的实陋活动，获取、梳理天气相关的信息，结合美术、手工、气象知识等，为班级创立天气站，提醒他人天气变化。四、单元作业设计思路（一）整体思路本次单元作业设计以最新版义务教育英语课程标准（2 0 2 2 版）为总纲领,以教育部“双减”政策为指导思想。依据最新版义务教育英语课程标准（2 0 2 2版），依托单元话题，充分考虑单元教学整体性，语言知识递进性，学生能力层次性，以提高教学质量、促进学生综合发展为目标。“双减”政策的指导思想明确构建教育良好生

21、态，促进学生全面发展、健康成长；要求全面压减作业总量和时长、提高作业设计质量、加强作业完成指导，旨在有效减轻学生过重的作业负担，通过系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，布置分层作业、弹性作业和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性作业。因此本次的单元作业设计根据四年级学段的学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业，把握好作业的内容、难度和数量，使学生形成积极的情感体验。在作业设计中，创设真实的学习情境，建立课堂内容与学生生活的关联，设计复习7/50巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业，引导学生在完成作业的过

22、程中，提升语言和思维能力。在作业形式上，分为书面作业、口头作业、实践作业及综合性作业。作业内容设计上，充分考虑小学生的认知特点，增加了作业的趣味性、情境性。从学科划分上，既有单纯英语学科，又有多学科融合。在难度选择上，兼具基础型-必做题和拓展型-选做题两种题型设计。在评价方式上，自评与他评相结合。（二）具体流程内容分析【目 标 分 析 课时整合作业设计教学目标分析作业目标分析课时作业单元作业课标关联教材分析学情分析串联主题意义挖掘育人价值（三）作业设计要素1.主题意义统领情景主线串联本单元作业设计分为六个分课时作业和一个单元检测练习，都紧紧围绕本单元主题一一认知、关注和适应天气，及主题意义一一

23、通过主题学习，培养学生认知天气的能力、关注天气的习惯与调节自身活动、积极适应天气的态度和能力。分课时作业由“游冬奥，学气象”作为情境主线串联，单元检测作业设计了“世界气象日”的情境模式，既增加趣味性、拓展知识面，也增强了学生的民族自豪感。2.设计分层作业促进个性发展作业形式多样，并依据课时的推进使难度循序渐进，学生能够通过作业巩固话题相关的词汇和句型，能够在实际情境中理解和使用目标语言，培养学生交流、探索、实践和创新的能力。同时，根据教学目标和学生的实际能力与兴趣，设计了必做题与选做题。整体作业设计从识记理解到应用实践，再到迁移8/50创新，依据学生的认知特点和语言发展水平进行分层设置，以满足

24、学生的个性化与多元发展需求。3 .关注核心素养注重学科融合 英语课程标准（2 0 2 2 年版）关于课程标准的主要变化中强调了课程育人导向，优化了课程内容结构。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。英语是一门学科融合性极强的学科，在本单元作业设计中巧妙地处理了英语与其他学科的横向关系，使学科之间相互贯通，从而促进学生全面发展、培养终身学习能力，真正体现学科育人价值。本单元作业设计学科融合具体体现如下：4 .多元评价方式兼顾个体差异本次作业评价方式的设计以核心素养为导向、以学生能力培养为目标，分为单元学习过程评价和单元学习结果评价两个方面。单元学习过程评价

25、采用多元化评价方式，自评、互评、师评相结合，评价维度指向完成作业的情况、语言表达的准确性和流畅性，以及完成作业运用的学习策略，充分考虑本单元的育人功能，给学生及时、恰当且有效的引导与帮助，为教师检验教学的效果、发现和诊断学生学习的问题、调整和改进教学提供依据。作业评价量表设计成累积奥运奖牌的形式，增加趣味性和互动性，且引导学生总结反思，探寻努力方向。单元学习结果评价设计为单元质量检测作业，考查学生完成单元学习9/50后，能否综合运用所学的知识技能、方法策略和价值观念，并对事物做出正确的判断，涉及多种形式的题项，综合考查学生学习后单元学习目标的达成度。10/50五、课时作业-2 0 0 8 年北

26、京承办了夏季奥运会，举世瞩目。时隔1 4 年，北京再次承办冬季奥运会，成为迄今为止世界上第一个“双奥之城”。那么，接下来就让我们一起游冬奥，学气象吧！第一课时A L e t,s t a Ik游冬奥知中国天气作业 1 L o o k a n d m a t c h （必做）1 .作业内容：2 0 0 8 年 月北京举办了夏季奥运会，2 0 2 2 年 月，北京又举办了冬季奥运会。请将这两次奥运会举行的月份填写在横线上，并与对应的天气进行连线。2 .作业时间：1-2 分钟3 .评价设计：11/50学生作业评价量表（请圈出你认为能够得到的奖牌等级。奖牌排列按奥运颁奖顺序从左到右为银牌，金牌，铜牌。）

27、评价标准评价主体自我评价同学评价老师评价能够正确地理解所学的重点词汇。IIIe o e 遇 到 不 懂 的 地 方，能够主动查询资料。i i io e e8HW il完成时长我的奖牌榜我得到了金牌（）枚，银 牌（）枚，铜 牌（）枚总结反思我的优点：我需努力的：4.作业分析与设计意图本课是这一单元的起点，是对目标语言知识的初步感知，也是单元作业主线“游冬奥，学气象”的开始，通过连线题，巩固学生对本课重点词汇的理解；结合设奥运奖牌的评价方式，有利于激发学生的作业兴趣；同时题目里包含的奥运会小知识，拓展知识面，增强学生文化自信，为后续作业做好铺垫。作业 2 Ma ke a n e w d i a l

28、 o g u e （必做）它怎么说，和它一起聊聊吧。2.作业时间：3-5分钟12/503.评 价 设 计学生作业评价量表金牌，铜牌。）（请圈出你认为能够得到的奖牌等级。奖牌排列按奥运颁奖顺序从左到右为银牌,评价标准评价主体自我评价同学评价老师评价 能 够 在 语 境 中 恰 当地 运 用 所 学 词 汇。I I I 11eee 熟 练 地 运 用 所 学 句型 进 行 对 话。i l lA bb完成时长我的奖牌榜 我 得 到 了 金 牌（）枚，银 牌（）枚，铜 牌（）枚总结反思我 的 优 点：我需努力的:4.作 业 分 析 与 设 计 意 图。本 项 作 业 是 在 第 一 项 作 业 的 基

29、 础 上，进 行 情 境 下 的 对 话 创 编，帮助学生练习 和 巩 固 句 型“C a n I？”“Y e s,I c a n./No,I c a n t.以达到循序渐进地 学 习 和 提 升 语 言 运 用 能 力 的 目 的。作 业3 D o a s u r v e y （选 做）1.作业内容-冬 奥 会 上，谷爱凌姐姐圈 粉 无 数，相信你也跃跃欲试 要 学 习 滑 雪 了 吧（g os ki i n g）,请调查下面标注红色的城市天气的冷暖情况，看看其中哪些适合在冬奥 会 期 间 练习滑雪吧，请在地 图 上 圈 出 来。13/50请汇报一下你们的调查结果吧。Be i j i n g

30、 i s c o l d.W e c a n g o s k i i n g i n Be i j i n g.Mo s c o w i s ,W e _ _ _ _ g o s k i i n g i n Mo s c o w.Lo n d o n i s _ _ _ _.W e _ _ _ _ _ g o s k i i n g i n Lo n d o n.S i n g a p o r e is.W e _ _ _ _ g o s k i i n g i n S i n g a p o r e.S y d n e y is.W e g o s k i i n g i n S y d n

31、 e y.2.作业时间：5-10分钟3.评价设计学生作业评价量表（请圈出你认为能够得到的奖牌等级。奖牌排列按奥运颁奖顺序从左到右为银牌，金牌，铜牌。）评价标准评价主体自我评价同学评价老师评价能够积极主动地查询相关资料，获取信息。A3b能够根据获取的信息判断天气冷热，是否适合滑雪运动。晶84 S8完成时长我的奖牌榜我得到了金牌（）枚，银 牌（）枚，铜 牌（）枚总结反思我的优点：我需努力的：14/504.作业分析与设计意图。本项作业考虑学生的基础与能力不同，设置为选做。用此次冬奥会上的明星运动员谷爱凌引出题目，激发学生的作业动力；在内容上既是对重点句型的运用，也是与地理学科知识的融合，在情境中进一

32、步巩固语言知识，并建立跨学科的思维。同时，这里出现的地图和城市也是对P a r t B l e t s l e a r n 的铺垫。15/50r第二课时A L e t s I e a r n游冬奥知中国天气作业 1 Try,observe and write（必 做）1.作 业 内 容：A.听 音 跟 读A Lets learn所 学 单 词 及 表 演Lets do。B.在 家 中 准 备 一 个 摄 氏 温 度 计，两 个 带 有 刻 度 的 杯 子，一 些热水和自来水。将 老 师 发 的 感 温 试 纸 贴 在 实 验 的 杯 子 表 面 靠 下 位 置。根据提示完成本题,将 感 温 试

33、 纸 上 的 颜 色 涂 圈 内，最 后 根 据 度 数 将 对 应 的 温 度 形 容 词 填 在 横 线 上。（该 实 验 必 须 在 爸 爸 妈 妈 帮 助 下 进 行）2.时 间 要 求：4-6分钟3.评 价 设 计：学生作业评价量表（请圈出你认为能够得到的奖牌等级。奖牌排列按奥运颁奖顺序从左到右为银牌，金牌，铜牌。）评价标准评价主体司 能 够 认 识 摄 氏 温 度 计和 刻 度 杯，并根据要求做 好 实 验 和 记 录。能够准确地将反馈结果转换成本课中相应的词 汇，并填入四线三格内，书 写 无 误。16/504.作业分析与设计意图完成时长我的奖牌榜我得到了金牌（）枚，银 牌（）枚，

34、铜 牌（）枚总结反思我的优点：我需努力的：第二课时为词汇课型，学生已经在第一课时初步学习了 c o l d 和 h o t,第二课时重点在温度形容词的认识和书写上。根据S T E A M “看见温度”实验改编成书面作业，学生不仅能够切身感受到温度差异，也能感受到学科融合带来的乐趣。同时在这个过程中不仅加深了对温度词的认识，也培养了学生的动手操作能力和自主学习意识，为作业2 描述天气情况做好铺垫。作业 2 S t e p b y s t e p （必做）1.作业内容S t e p l：出发冬奥会之前，我们需要通过天气预报了解目的地城市的天气状S t e p 2：观看今日天气预报，记录这四个省会城

35、市的天气信息，根据记录补全句子，做一次专题天气预报吧！17/50G o o d e v e n i n g.T h i s i s t h e w e a t h e r r e p o r tf o r s o m e p r o v i n c i a l c a p i t a l c i t i e s （省会I t s c o l d i n H a r b i n .t，s _ _ _,I t，s i n ,I t s _.T h a n k y o u f o r l i s t e n i n g!2.时间要求：5-7分钟3 .评价设计：学生作业评价量表（请圈出你认为能够得到的

36、奖牌等级。奖牌排列按奥运颁奖顺序从左到右为银牌，金牌，铜牌。）评价标准评价主体自我评价同学评价老师评价从中国地图上找到对应城市并写出正确的英文名称。I I II I Ii l l能够根据天气预报的 信 息，完整地填写天气预报。8 H1 1 1完成时长我的奖牌榜我得到了金牌（）枚，银 牌（）枚，铜 牌（）枚总结反思我的优点：我需努力的：4.作业分析与设计意图学生在作业1认识会写了四个温度形容词，在天气预报中获取城市天气情况后，用温度词对城市天气状况做简单描述，巩固了本节重点句型I fs.i n.”，从词汇的理解到句型的实际运用，由易到难，符合学生认知发展水平的特点。同时，此项作业也让学生认识了中

37、国地图，增加了学生的知识储备，以便于下节课开展世界天气状况的认识与学习。作业 3 R e a d,g u e s s a n d w r i t e （选做）1 .作业内容18/50冬奥会开幕式上，二十四节气配合诗词倒计时是独属中国人的浪漫，你能根据以下所给古诗猜出来描述的是哪个节气吗？看一看冬奥开幕式，将相应节气的英文名称写在横线上，并和表示温度的词连一连吧。落絮游丝三月候，风吹雨洗一城花。warm露从今夜白，月是故乡明。cold桂轮开子夜，萤火照空时。cool人口各有舌，言语不能吐。hot3.评价设计:学生作业评价量表（请圈出你认为能够得到的奖牌等级。奖牌排列按奥运颁奖顺序从左到右为银牌，

38、金牌，铜牌。）评价标准评价主体 能 根 据 诗 句 猜 出 节气，通过查阅资料写出节气的英文名称。能根据节气，将天气情况与之对应起来。自我评价 同学评价老师评价完成时长*4我的奖牌榜总结反思我得到了金牌（）枚，银 牌（）枚，铜 牌（）枚我的优点：我需努力的：4.作业分析与设计意图从古至今，人们的生活与天气息息相关，因此古人作诗无数。学生在此部分根据古诗猜二十四节气，不仅能体验到作业形式的多样，提高学习兴趣，还能够感受中华文化的博大精深，增强文化自信。19/50第三课时B Let s ta Ik跟随冬奥了解世界天气作业 1 Lets c h a t.（必做）1.作业内容下面是Wu Binbin与

39、 Amy关于冬奥会的微信对话，请将方框内的内容补充完整，并将序号填在对话框的括号内。完成后与同桌分角色读一读吧！Hi,Wu Binbin,how are you?Wow,Beijing is holding theWinter Olympics now.Im good.Fine,Im in Beijing now.Andyou?Hi,Amy,this is Wu Binbin.AmyYeah,where are you now?A.Its cold and0 now.Howabout Beijing?Is it cold in Beijing?TheOlympics need the weat

40、her.Bing D wenD wen is cute.z,B.I think the Winter Olympics is a greatsuccess too.Please keep warm and havefun!C.Whats the weather like in the UKtoday?D.Ifs.And its-12 degrees.But we Chinese are very happy,we alllike Bing D wen D wen,ha-ha.思考一下：为什么在日常交际中要询问天气呢？圈出你认为合理的答yyAy案。（多选）A.约定俗成的习惯B.英美国家天气多变C

41、 化解见面时的尴尬气氛2.时间要求:45分钟3.评价设计20/50学生作业评价量表（请圈出你认为能够得到的奖牌等级。奖牌排列按奥运颁奖顺序从左到右为银牌，金牌，铜牌。）评价标准评价主体自我评价同学评价老师评价能根据所给的天气符号将对话补充完整并正确排序。884UiI I I能理解天气所具有的寒暄功能并在日常交际中学会使用。IIII I IO W vi l lO W 0完成时长我的奖牌榜我得到了金牌（）枚，银 牌（）枚，铜 牌（）枚总结反思我的优点：我需努力的：4.作业分析与设计意图本课时是对话课，设置W u Binbin与Amy的微信聊天情境，不仅让学生产生兴趣和亲切感，也能够巩固本节重点句型

42、“Whats the weather like.?I ts.”，为作业2的对话练习做好铺垫。同时询问天气所具有的寒暄功能也在思考题有所体现，培养了学生的自主探索和跨文化意识。作业 2 Watch,think and finish the ta b le.（必做）1.作业内容先根据冬奥会开幕式上各国代表团出场照片确定国家，再通过观看国际天气预报（如图所示），将所给信息填入表格中，并与同学进行交流讨论。J .Q Torontoe t EZ INew York _、p 组 1 -9London -w BB eq.i.n q C-9 c-1 8 c9Svdncv36C21/50Nations（国家）C

43、ities（城市）WeatherTemperature/T1&SWBr1船.，Lw?W*W j r-Whats the weather like in?-It9 s ./珞查一查，算一算：1.1 1摄氏度（）=华氏度（F）22/501.2世界上使用华氏度(F)来表示温度的有哪些国家？2 .时间要求：6-7分钟3.评价设计：学生作业评价量表(请圈出你认为能够得到的奖牌等级。奖牌排列按奥运颁奖顺序从左到右为银牌，金牌，铜牌。)评价标准评价主体自我评价同学评价老师评价能够通过自己的方式 获 取 国 际 天 气 预报，完成表格信息填写。ill8乂能够通过生活经验或自主查阅资料的方式，分清摄氏度与华氏度

44、符号。owe834完成时长我的奖牌榜我得到了金牌()枚，银 牌()枚，铜 牌()枚总结反思我的优点：我需努力的：4.作业分析与设计意图本题需要学生先学会观看国际天气预报，根据预报详情完成此表格，能够培养正确的世界观，培养自主查找信息的能力。学生通过完成本题巩固国家对应的标志性城市的认知、国际天气中出现的摄氏度或华氏度的不同记录方式以及第二课时所学过的温度词，提升学生的综合理解能力，培养跨文化意识。同时此项作业再一次提升了学生的读图能力，充分体现了语言的综合运用能力。作业 3 S i n g t h e w e a t h e r (选做)1.作业内容请 用 新年好这首歌的曲调把下面描述天气的文

45、本唱出来吧！可以唱给同学、父母、老师听一听哦！23/50W h a t s t h e w e a t h e r,W h a t s t h e w e a t h e r,W h a t s t h e w e a t h e r l i k e t o d a y?Op e n t h e w i n d o w,En j o y t h e s u n s h i n e,T o d a y i s a s u n n y d a y.,W h a t s t h e w e a t h e r,W h a t*s t h e w e a t h e r,W h a t s t h e

46、 w e a t h e r l i k e t o d a y?T a k e a n u m b r e l l a,W e a r a r a i n c o a t,T o d a y i s a r a i n y d a y.2.作业时间：3分钟3.评价设计学生作业评价量表（请圈出你认为能够得到的奖牌等级。奖牌排列按奥运颁奖顺序从左到右为银牌，金牌，铜牌。）评价标准评价主体自我评价同学评价老师评价 能 够 先 通 读 一 遍，然后回忆曲调并唱出这首歌曲。liteee 能 与 家 人、老 师、同学分享你美妙的歌声。oweiiieee完成时长我的奖牌榜我得到了金牌（）枚，银 牌（）枚，

47、铜 牌（）枚总结反思我的优点：我需努力的：4.作业分析与设计意图:四年级的学生对儿歌童谣依然有着浓厚的兴趣，新年好这首歌的曲调每个中国孩子耳熟能详。在完成前面两部分作业后，可以通过唱一唱缓解学习压力，将天气唱出来不仅复习了本课重点句型，也极大地提升了学生学习英语的兴趣，并且此部分也巧妙地与音乐学科进行了融合。24/50第四课时B L e t s I e a r n跟随冬奥了解世界天气作业 1 Look and w rite（必做）1.作业内容：冬奥会的比赛项目精彩纷呈，比赛现场解说员不仅解说比赛项目，也会介绍现场天气情况对比赛的影响。你能根据天气符号写出相对应的天气吗？还记得老师在课堂上补充的

48、常见天气词汇吗，一并写下来吧！2.作业时间：2 分钟3.评价设计学生作业评价量表（请圈出你认为能够得到的奖牌等级。奖牌排列按奥运颁奖顺序从左到右为银牌，金牌，铜牌。）评价标准评价主体自我评价同学评价老师评价能够识别基本的天气符号。能根据图片，写出相对应的单词，并规范、美观地誓抄在四ooe11160IIIeee25/504.作业分析和设计意图线格上。完成时长我的奖牌榜我得到了金牌（）枚，银 牌（）枚，铜 牌（）枚总结反思我的优点：我需努力的：第四课时着重学习了五种天气及其符号，对描述天气的单词与真实的情境及天气符号之间建立联想，这道题的设计意在让学生对课上学习的天气符号进行复习和巩固，并且培养了

49、学生的单词书写能力。与此同时补充了在生活中常用的两个天气符号，加深对天气多样性的了解。作业 2 Look and draw（必做）1.作业内容：现在你已经认识了常见的天气符号，你能设计出你心目中的天气符号吗？请你根据四线三格中描述天气的形容词，在方框里设计出你认为合理的气象表示符号吧!snowt)sunntj26/502.作业时间：5分钟3.评价设计学生作业评价量表（请圈出你认为能够得到的奖牌等级。奖牌排列按奥运颁奖顺序从左到右为银牌，金牌，铜牌。）评价标准评价主体 能 够 由四线三格斗单词联想到生活中的天气符号。自我评价8”同学评价老师评价8X思易号能 根 据 单 词 的 意,合理地设计出简

50、、美 观 的 气 象 符“4完成时长我的奖牌榜总结反思我得到了金牌（）枚，银 牌。枚，铜 牌（）枚我的优点：我需努力的：4.作业分析和设计意图本题让学生根据所学表示天气特点的单词，设计出自己的气象符号，意在将英语知识与艺术学科的融合，拓展并加深学生对天气现象的认知与体验，培养了学生的创造性思维和空间想象力，充分体现了新课标中以核心素养为导向，让学生在英语学科的学习过程中多方面得到发展。作业 3 Listen and write（选做）1.作业内容：冬奥奖牌榜如图一所示，不同国家获得的奖牌数量的差异是否与天气不同有关呢？冰墩墩查阅了资料，了解了挪威、奥地利等国的气候条件，如图二所示。这可激起了冰