八下第六单元第二章单元作业设计.pdf

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1、八年级下册第六单元第二章生态系统【单元课程标准】1 .生态系统的组成（1）理解生态系统的概念，能根据图片或文字描述生态系统的组成，认同生物与环境是一个统一的整体。（2）列举出不同的生态系统，描述生态系统的成分及功能。2 .生态系统的营养结构（1）根据图片或文字写出生态系统中的食物链或食物网，分清楚消费者级别和营养级。（2）举例说出生物富集现象。3 .生态系统的主要功能（1）明确生态系统的能量流动概念，根据图片说出各营养级能量的来源和去向，理解能量流动的特点并会计算。（2）了解物质循环的概念，能根据碳循环示意图描述物质循环过程，理解物质循环的特点。（3）明确能量流动和物质循环的联系和区别，形成生

2、态系统是一个统一整体的观点。4 .生态系统的类型（1）知道生态系统的类型，说出各类型生态系统的特点。（2）结合实例，理解生态系统并不是孤立存在的，各种类型的生态系统在结构和功能上都是统一的整体。5 .生态系统的自我调节（1）通过分析食物链中的生物数量变化，说出生态系统的调节方式。（2）通过对具体生态系统的分析和比较，说出生态系统的调节能力大小，认同生态系统的自我调节能力是有限的。【单元作业目标】单元目标序号单元目标描述学习水平C S 0 80 6 0 2 0 1描述生态系统的组成成分和功能。A识记1B理解cs08060202描述生态系统的营养结构一一食物链和食物网，分析生物富集现象。B理解C应

3、用CS08060203描述能量流动和物质循环的过程、特点B理解C应用cs08060204根据实例，分析能量流动来源和去向、碳循环的路径，说出能量流动和物质循环的联系和特点。B理解C应用CS08060205列举生态系统的类型，描述生态系统的特点。A识记cs08060206描述生态系统的自我调节过程，认同自我调节能力是有限的。B理解C应用CS08060207选取身边的生态系统，分析其成分、营养结构、主要功能、类型、自我调节能力。C应用说明：本单元知识联结性较强，因此单元作业设计以整体综合性设计为主，不再分课时作业。【单元作业属性表】单元目标序号作业序号作业类型学习水平预计完成时间（分钟）题目来源C

4、S08060201cs08060202CS08060205cs08060206CS0806020701实践活动、调查报告A识记B理解C应用30原创cs08060203资料分析B理解C应用15原创cs08060204原创单元作业设计同学们，在潍坊地区，有很多远近闻名的旅游胜地，例如沂山自然风景区、潍河公园、仰天山森林公园、云门山自然风景区、林海生态博览园、白浪河湿地公园、弥河生态湿地等，你的家乡有没有风景优美、生物资源丰富的旅游观光景点呢？户外走走，你不但会锻炼身体、放松心情，也可以更好地巩固我们课堂上学习的生物知识峨，快快带着下面任务去探幽访胜吧!2任务：完成下列调查报告学校班级姓名 时间活动

5、地点生态系统类型记录你观察到的植物名称及类群（至少写出3 种植物类群，10种植物名称，不认识的植物可以拍下照片询问别人或查找资料）通过观察你发现该生态系统中数量最多的植物类群是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，该植物适应环境的特点有哪些？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

6、_ _ _ _ _ _（至少写出3 条）记录你观察到的动物名称 及 类 群（至 少 写 出 5种动物类群，10种动物名称，不认识的动物可以拍下照片询问别人或查找资料）除了植物和动物，你还观察到哪些生物？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 它们在该生态系统中的作用是什么？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

7、 _ _ _ O31.在该生态系统中，你发现了几条食物链？它们能不能构成一个食物网？请将你的发现用绘图的形式展示出来。2.选择一条你绘制的食物链进行分析：数量最多的生物是,属于次级消费者的是。若该生态系统中的土壤被重金属污染，则重金属含量最多的是o3.该食物链中能量流动的起点是，第一营养级中的能量有几个去向?能量流动的规律是，该食物链中数量最少的生物是 o4.请将下图中碳循环的相关箭头补充完整。二氧化碳 化石燃料燃烧绿色植物植食性动物 肉食性动物腐生微生物5.请将图中表示光合作用的箭头标上序号，表示呼吸作用的箭头标上序号，你发现二氧化碳的来源很多，但是二氧化碳的吸收途径只有通过 o因此,要降低

8、二氧化碳的浓度，控制温室效应现象，应该采取 等根本措施和 等有效措施。46.在上图中你发现碳元素在碳循环中主要以 的形式进行，物质循环的特点是o7.空气清新、环境优美的自然景观给人心旷神怡的感觉，如果当地政府为了经济创收，在该生态系统中大力开展餐饮、民宿及旅游业，你会同意吗？请你以市民的身份撰写一份既能保护生态环境、又能促进经济发展的可行性提案，并阐明你的理由。5 生态系统单元作业调查报告评价量规评价指标评价等级ABC调查活动能实事求是的对身边的生态系统进行观察和研究。能根据要求找出动植物,并进行正确的记录和分类。详细的做好信息记录和资料查询。能实事求是的对身边的生态系统进行观察和研究。能根据

9、要求找出动植物，并进行简单的记录和分类。只做好了信息记录,没有查询资料。简单的对身边的生态系统进行观察。能简单记录动植物名称，没有进行分类。调查报告能根据观察结果如实填写报告。根据自己的观察写出适应环境的特点及在生态系统中的作用。能根据观察结果如实填写报告。简单写出植物适应环境的特点及在生态系统中的作用。报告填写不完整。可行性提案提案内容考虑保护环境和促进经济发展两个方面,并对如何调和这两个方面的矛盾有自己的见解；提出的方案语言表述清楚，条理分明，有较高的可行性。提案内容考虑保护环境和促进经济发展两个方面，不能对如何调和这两个方面的矛盾说出自己的见解；提出的方案语言表述不准确，可行性低。提案过于简单，可行性极低。设计者:纪 纯：青州市海岱学校田丽秀：青州市海岱学校顾金涛：青州市海岱学校马 玖：青州市海岱学校张 蔷：青州市海岱学校指导：李伟：青州市教育教学研究院6