八下第六单元第一章单元作业设计.pdf

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1、八年级下册第六单元第一章生物与环境的相互作用 【单元课程标准】1 .生物的生存依赖一定的环境。举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。2.通过室外观察和室内实验，探究影响鼠妇（或蚯蚓等）分布的环境因素。举例说明生物和生物之间有密切的联系。3 .生物与环境是相互影响、相互依存的，是一个不可分割的整体。（1）通过调查分析，认同生物适应的普遍性与相对性。（2）通过实验探究与分析，列举出生物适应与影响环境的实例。【单元作业目标】单元目标序号单元目标描述学习水平c s 0 8 0 60 1 0 1观察身边的环境,举例说明环境因素对生物的影响。B理解C S 0 8 0 60 1 0 2以小组为单

2、位，探究非生物因素对生物（鼠妇、蜗牛等小动物或植物）生活的影响，完成实验探究报告。C应用c s 0 8 0 60 1 0 3品读常见诗句和生活中的谚语，说明其中所蕴含的生物与环境的关系。B理解c s 0 8 0 60 1 0 4分析资料，解释环境对生物的作用，以及生物对环境的适应和影响，认同生物与环境相互依赖、相互影响。B理解C应用C S 0 8 0 60 1 0 5调查我们身边生物适应环境的例子，说明它们适应环境的方式，完成调查报告，认同生物适应环境的普遍性。B理解经 历（感受）水平cs08060106分析资料，说明生物对环境的适应具有相对性。B理解cs08060107以小组为单位，探究不同

3、植被类型对环境的影响，完成实验报告。C应用CS08060108借助思维导图构建本单元的知识体系，认同生物与环境是一个统一的整体。D综合cs08060109调查校园、家庭或社区内的塑料污染情况，针对减少塑料污染提出切实可行的措施，完成调查报告。C应用说明：目标1、2、3、4、5、6、7为常规作业目标；目标8为单元作业目标；目标9为学期作业目标。【单元作业属性】单元目标序号作业序号作业类型学习水平预计完成时间（分钟）题目来源CS0806010101实践观察B理解实践活动，时间半天原创CS0806010202实验探究C应用实验探究，时间不确定原创cs0806010303品读分析B理解10原创CS08

4、06010404资料分析B理解10原创CS0806010505实践调查B理解实践活动，时间不确定原创CS0806010606资料分析B理解8原创CS0806010707实验探究C应用实验探究，时间不确定原创cs0806010808思维导图D综合15原创CS0806010909实践调查C应用实践活动，时间半天原创单元作业设计单元目标序号课题名称CS08060101观察身边的环境，举例说明环境因素对生物的影响。1.任何一种生物的生存都离不开它周围的环境。细心观察你周围的花园、池塘、农田、草地等环境，从你所熟悉的生物入手，举例说明非生物因素对生物生活的影响，以及同种生物和不同生物之间的相互影响，独立

5、完成观察报告。环境因素对生物的影响-观察报告单观察地点观察时间观察人观察记录环境因素非生物因素光照温度水分空气土壤生物因素种内关系种内互助种内斗争种间关系捕食竞争寄生共生评价方式指标A等级B等级C等级自评互评师评实践观察（1 0 分）观察仔细，举例 正 确 且 全面，能形成完整报告。（8-1 0分）观察较仔细，举例 正 确 且较全面，能基本完成报告。（5-7 分）观察不仔细，不 能 正 确 举例，不能完成报告。（0-4分）C S 0 8 0 6 0 1 0 2以小组为单位，探究非生物因素对生物（鼠妇、蜗牛等小动物或植物）生活的影响，完成实验探究报告。2.如果你是一个爱观察爱思考的同学，你会发现

6、生活中有很多有趣的生物现象，比如：窗台上的花为什总是朝向窗外生长？菊花为什么秋天才开放？雨后蜗牛、蚯蚓为什么都爬到地面上来？蒜苗和蒜苗为什么颜色不一样？鼠妇为什么喜欢待在潮湿的石头下面？这是因为生物的生长、发育和繁殖，要受到阳光、温度、空气等非生物因素的影响。请以小组为单位，针对你们感兴趣的问题，自定主题，设计实验，探究某种非生物因素对某种生物（植物或动物）生活的影响，完成实验探究报告单。非生物因素对生物生活的影响-探究报告单问题背景提出问题做出假设制订计划实验设计：实施计划1.根据自己的实验设计，进行实验。2.观察并记录实验结果。3.实验过程照片粘贴处：得出结论实验现象：实验结论：表达交流小

7、组之间分享交流实验设计及结论。评价方式指标A 等级B 等级C等级自评互评师评探10验实究分目的明确，方案设计合理，科学严目的明确，方案设计较为合理，不够科学目的不明确，方案设计不合理，谨，拍照清晰。（8-1 0分）严谨。（5-7分）不能完成实验。（0-4分）C S 0 8 0 6 0 1 0 3品读常见诗句和生活中的谚语，说明其中所蕴含的生物与环境之间的关系。3.生物与我们的生活息息相关，生活中我们通常会用一些谚语或诗句来描述生物与生物、生物与环境之间的关系，这些谚语或诗句同时也蕴含了一定的人生哲理。分析下面的谚语和诗句，说明其中所蕴含的生物与环境的关系：谚语和诗句生物与环境的关系一山难容二虎

8、大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米苗多欺草，草多欺苗老鼠过街，人人喊打螳螂捕蝉，黄雀在后千里之堤，毁于蚁穴橘生于淮南则为橘，生于淮北则为枳大树底下好乘凉谷雨，谷得雨而生也雨露滋润禾苗壮人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开春色满园关不住,一枝红杏出墙来仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁日出江花红胜火，春来江水绿如蓝竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知人间四月，草长莺飞绿水青山就是金山银山评价方式指标A 等级B 等级C等级自评互评师评品读分析（1 0 分）分析到位，结论全部正确。（8 T 0分）基本能分析出来，结论多数正确。（5-7分）分析有困难，结 论 多 数 不正 确。（0-4分）C S 0 8 0 6 0 1 0 4分析资料，

9、解释环境对生物的作用，以及生物对环境的适应和影响，认同生物与环境相互依赖、相互影响。4.请你阅读以下资料，完成相关问题：资料一：2 0 2 0年2月一场大范围的蝗灾席卷了西非、东非和南亚等2 0多个国家，受灾面积总计1 6 0 0多万平方公里。一旦发生蝗灾，大量的蝗虫会吞食禾田，引发严重的经济损失以致因粮食短缺而发生饥荒。资料二:幼年蝗虫的体色是绿色,幼年蝗虫躲避在草丛，无法飞行躲避天敌，只能用后足逃脱。但是到成虫时，因为需要在植被稀疏的地面进行交尾和产卵，所以变成了近似地面的黄褐色，到了秋天也会随之变成枯草般的颜色。大多数种类的蝗虫都偏绿色，但在非洲东部有一种颜色鲜艳的蝗虫，比如身披彩虹色的

10、乳草蝗虫！乳草蝗虫颜色非常鲜艳，一看颜色就知不好惹的，这种蝗虫也确实比其它蝗虫更厉害，大多数蝗虫只是凭借数量上优势吞食植物，而乳草蝗虫还是一种会喷毒液的蝗虫，毒素虽不致命，也足够吓退猎食者！蝗虫 乳草蝗虫资料三:蝗虫与干旱往往形影不离，俗话说旱生蚂蚱涝生鱼”,若蝗虫生长的前期干旱少雨，则利于雌蝗产卵，而后期多雨又利于蝗虫幼虫成长,蝗灾就会发生。非洲几次大蝗灾都与当地的严重干旱相联系。干旱的环境对它们繁殖、生长发育和存活有许多益处。因为蝗虫将卵产在土壤中，一次产卵数量多，且卵深藏于地下，难于破坏。资料四：千百年来，人们一直寻找治理蝗虫的方法。化学药物治虫收效快,但是污染严重，于是人们越来越关注生

11、物防治的方法。蝗虫有大量天敌，包括牧鸡牧鸭，鸟类，蛙类等，通过养鸡、养鸭防治蝗虫，既能减少药害维护生态平衡，又可通过养鸡养鸭获得一部分收益，兼具生态效益和经济效益。还有一些菌类能让蝗虫致病死亡，如蝗虫微抱子虫，它可在蝗虫细胞中大量繁殖，导致蝗虫的食量减少、产卵量下降、寿命缩短；它还能够干扰蝗虫体内某些物质的合成，抑制蝗虫的集群迁飞行为。研究发现，蝗虫微抱子虫不杀伤蝗虫天敌，对人畜无害，具有良好的生态安全性，因此被批准为商品化的生物杀虫剂。资料五：蝗灾的发生，自然因素是主要的，但不可否认的是，有相当一部分人为因素。蝗虫必须在植被覆盖率低于5 0%的土地上产卵，如果一个地方山清水秀，没有裸露的土地

12、，蝗虫就无法繁衍。经过不断地摸索和实践，人们已经掌握了多种治蝗方法，但由于环境条件是影响蝗灾爆发的重要因素，所以需要我们树立环保理念，改善蝗虫易发地的生态环境，共建绿水青山，从根本上防治蝗灾。（1）蝗虫属于无脊椎动物中的 类群，这个类群在生物圈中种类和数量最多，分布最广，能很好的适应陆地生活，原因是（2）蝗虫的发育方式为,主要以 植物为食，对农作物危害最 严 重 的 时 期 是，因为有 的特性。（3）由资料二可知，蝗虫的体色随生活环境而改变，这是一种,体现了 生 物 对 环 境 的；而乳草蝗虫颜色非常鲜艳，这是一种，能对天敌起到警告作用，这两种不同的体色都是长期自然选择的结果。（4）资料三说明

13、，有利于蝗虫产卵和孵化的主要非生物因素是 o（5）分析材料三和资料五，造成蝗虫肆虐的主要原因是_ O（6）生物防治能减少化学药物治虫带来的环境污染，“牧鸡牧鸭治蝗”中鸡、鸭与蝗虫属于 关系，为取得良好效果，应在蝗虫发育的 期,将鸡、鸭投放到草原上。蝗虫微抱子虫与蝗虫属于 关系。将蝗虫微抱子虫商品化之前，研究人员需要对其是否 等方面进行生态安全性考察（写出一条即可）。（7）除上述方法外，还可利用 等方法达到治理蝗虫的目的。（多选）a.开发生态安全的可以抑制蝗虫蜕皮的化学药物b.改善易发地的环境条件，使其不利于蝗虫的生存和繁殖c.直接从其他国家大量引进蝗虫的天敌评价方式c s 0 8 0 6 0

14、1 0 5探究生物对环境的适应具有普遍性指标A等级B等级C等级自评互评师评资料分析（1 0 分）分析到位，总结得当，语言表述规范。（8-1 0分）基本能分析出来，总结较为合适，语言表述较为规范。（5-7 分）分析不到位，表述欠规范。（0-4 分）5.我们身边有许许多多的生物，每种生物的生存环境都各不相同。请你和你的同学一起，调查我们身边的一些生物适应其生活环境的方式，完成调查报告，班内交流。（可参照下表）调查题目小组序号调查目的项目生物种类生活环境适应方式植物动物微生物评价方式:内容A等级B等级0等级自评互评师评调查活动（5分）包 含3种以上生物，且适应方式对应准确无误（4-5分）包 含2-3

15、种生物，且适应方式 对 应 无 误（2-3 分）包 含1-2种生 物，且适应方式对应无误（0 Tc s 0 8 0 6 0 1 0 6探究生物对环境的适应具有相对性分)6.资料一：雷鸟体长约4 0 c m,善于奔走，飞行迅速，亦能在雪地上疾驰,但不能远飞，类似山鹑，产于寒冷地区，是寒带地区特有的鸟类。羽色因季节而异，而与环境一致：冬季羽毛白色，与雪地相一致;春夏则为有横斑的灰或褐色，以配合冻原地区的植被颜色，这是雷鸟最典型的一个特点。不过某一冬天，雪来迟了，雷鸟早早地换上了白色羽毛，反而被猛禽捕食很多。资料二：恐龙，是出现在中生代时期的一类爬行动物的统称，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大

16、多数恐龙的写照。它们主要栖息于湖岸平原上的森林地或开阔地带。恐 龙 在6 5 0 0万年前白垩纪结束的时候突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。目前有这样几种猜测：对于恐龙的灭绝有以下三种说法：(1)气候变迁说6 5 0 0万年前，地球气候陡然变化，气温大幅度下降，造成大气含氧量下降，令恐龙无法生存。也有人认为，恐龙是冷血动物，身上没有毛或保暖器官，无法适应地球气温的下降，都被冻死了。(2)物种斗争说恐龙年代末期，最初的小型哺乳类动物出现了，这些动物属啮齿类食肉动物，可能以恐龙蛋为食。由于这种小型动物缺乏天敌，越来越多，最终吃光了恐龙蛋。(3)大陆漂移说地质学研究证

17、明，在恐龙生存的年代地球的大陆只有唯一一块，即“泛古陆”。由于地壳变化，这块大陆在侏罗纪发生的较大的分裂和漂移现象，最终导致环境和气候的变化，恐龙因此而灭绝。(4)火山爆发说因为火山的爆发，二氧化碳大量喷出，造成地球急激的温室效应，使得食物死亡。而且，火山喷火使得盐素大量释出，臭氧层破裂，有害的紫外线照射地球表面，造成生物灭亡。资料三、1913年，美国生态学家V.E.Shelford提出了耐受性法则。每一种生物对不同生态因子的耐受范围存在着差异，可能对某一生态因子耐受性很宽，对另一个因子耐受性很窄，而耐受性还会因年龄、季节、栖息地区等的不同而有差异。对很多生态因子耐受范围都很宽的生物，其分布区

18、一般很广。生物在整个个体发育过程中，对环境因子的耐受限度是不同的。在动物的繁殖期、卵、胚胎期和幼体、种子的萌发期，其耐受性限度一般比较低。不同的物种，对同一生态因子的耐受性是不同的。如鞋鱼对温度的耐受范围是0 12,最适温是4；而豹蛙对温度的耐受范围是0 30,最适温是22；南极鳄所能耐受的温度范围最窄，只有-2 2。讨论分析：根据资料分析可知，生物能适应任何环境吗？生物适应环境的特点是怎样的？评价方式指标A 等级B 等级0 等级自评互评师评资料分析（10 分）分析到位，总结得当，语言表述规范。（8-10分）基本能分析出来，总结较为合适，语言表述较为规范。（5-7 分）分析不到位，表述欠规范。

19、（0-4 分）CS08060107探究生物对环境的影响7.实验探究：热带雨林、草原和沙漠的气候一样吗？从光照、温度、湿度等非生物物因素方面考虑，造成它们气候不一样的原因是什么？请以小组为单位，选择某一地域内三处植被类型不同的地点测量其一天中的湿度和温度变化，绘出变化曲线，完成实验报告。植物对环境的影响-探究报告单问题背景提出问题做出假设制订计划实验设计：实施计划1.根据自己的实验设计，进行实验。2 .观察并记录实验结果。3 .实验过程照片粘贴处：得出结论实验现象：实验结论：表达交流小组之间分享交流实验设计及结论。评价方式C S 0 8 0 6 0 1 0 8借助思维导图构建本单元的知识体系，认

20、同生物与环境是一个指标A 等级B 等级C等级自评互评师评实 验 探究（1 0分）目的明确，方案设计合理，科学严谨，拍照清晰。（8-1 0分）目的明确，方案设计较为合理，不够科学严谨。（5-7分）目的不明确，方 案 设 计 不合理，不能完成实验。（0-4分）统一的整体。8.以思维导图的形式，对本单元知识进行回顾与串联，认同生物与环境相互依赖、相互影响，是一个统一的整体。评价方式指标A 等级B 等级C等级自评互评师评思维导图（1 0 分）结构美观，条理清晰，内容完整，合理体现知识点间的联系。（8-1 0分）结构较美观，知 识 点 较 全面，能体现知识点之间的关联。（5-7分）能 绘 制 简 单的思

21、维导图，知 识 点 较 完整，能基本体现 知 识 之 间的关联。（0-4分）C S 0 8 0 6 0 1 0 9调查校园、家庭或社区内的塑料污染情况，针对减少塑料污染提出切实可行的措施，写出不少于5 0 0字的倡议书。9.塑料作为一种重要的基础材料，已经广泛应用于生产生活的方方面面，给人们生产生活带来诸多便利的同时，也带来了巨大的环境挑战。海洋中的塑料数量估计在7 5 0 0万 吨 到1.9 9亿吨左右，形成了庞大的“海洋塑料圈”。海洋中最深的地方一一马里亚纳海沟，和世界上最高的山峰一一珠穆朗玛峰，尽管它们都是地球上最偏远、最难抵达的地方，却分布着人类活动产生的微小塑料碎片。从极地到最深最黑

22、的海沟，海洋垃圾无处不在，严重危害着海洋生物及其栖息地。所有海洋生物一一从浮游生物、贝类到鸟类、海龟和哺乳动物一一都面临着中毒、行为障碍、饥饿和窒息的严重风险。珊瑚、红树林和海草床也被塑料垃圾所淹没，导致它们无法获得氧气和光线。人体在多个方面同样容易受到水体中塑料污染的影响，这可能导致荷尔蒙变化、发育障碍、生殖异常和癌症。塑料是通过海鲜、饮料甚至食盐摄入人体的；它们会穿透人体的皮肤，当它们悬浮在空气中时，也会被人吸入体内。无论是海洋生态系统，还是陆生生态系统，都是人类赖以生存的家园，如今微塑料污染已深入人们生活的方方面面，急需通过科学评估、社会参与、宣传教育等方式，全面推进塑料污染防治。实践调

23、查：地球是我们共同的家园，目前塑料污染形势严峻，需要我们每个人从自我做起，减少塑料垃圾的产生和随意丢弃。请你就近调查你所在的学校、家庭或社区内塑料垃圾的主要来源，并分析可能的危害，针对减少塑料污染提出切实可行的措施，完成调查报告。塑料污染-调查报告调查地点调查时间调查人塑料污染的来源塑料污染的危害解决措施评价方式指标A等级B等级C等级自评互评师评实践调查（10分）调查细致，结论可靠，改进措施全面且可实施性强。（870分）调查较细致，结论可靠，改进措施较全面且 有 可 实 施性。（5-7分）调查不细致，结论不全面，不 能 提 出 可行 性 改 进 措施。（04分）设计者：范欣：潍坊市坊子区南流中学李花帅：潍坊市坊子区黄旗堡实验学校指导：陈艳丽：潍坊市坊子区尚文初级中学