大班科学植物标本教案.docx

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1、大班科学植物标本教案 20 篇第 1 篇活动目标：1. 知道土中有水、空气、烂物等成分，了解土的主要种类(如：黑土、黄土、白土、红土等)。2. 了解土对人类的作用，萌发珍惜土地的情感。3. 知道植物生长离不开水、空气、肥料和阳光。4. 进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。5. 激发幼儿对科学活动的兴趣。物质预备：1. 多媒体课件。2. 每组幼儿一盘土壤。(四人一组)3. 试验用的酒精灯、铁架、杯子、连根的枯槁青菜。4. 植物头饰。5. 四袋不同种类的土壤标本。(黑土、黄土、白土、红土)6. 一袋泥土。活动过程：一、植物为什么会枯槁1. 幼儿扮成各种植物，教师扮成植物“花姐姐”。引

2、导幼儿争论：植物生长离不开什么(用故事“枯槁的青菜”告知幼儿植物一般离开土壤会枯槁)。2. 小结：引导幼儿自己小结，(小鸟爱树林，鱼儿爱海洋，我们植物爱的是土壤。)植物的家是土壤，离开土壤会枯槁。二、土中有什么1. 用多媒体课件让幼儿知道土壤中有水、空气、肥料(是树叶、草10等的烂物)，和植物生长过程。2. 请幼儿捏捏地里的土壤是干的，还是湿的，说明土壤中有什么(水分)3. 请幼儿肥土壤放入水杯中，又觉察有什么(空气)4. 把土壤撒在石棉网上加热知道土壤中有烂的树叶、草等，这就是肥料，它们能燃烧。5. 小结：原来土壤里有这么多珍宝，它真像一个聚宝盆、空气水分里面藏，土壤是个宝库，植物生长有养分

3、。6. 引导幼儿仿编儿歌：“鸟儿爱树林、鱼儿爱海洋，植物爱的是土壤，土壤是个聚宝盆、空气、水分里面藏，土壤是个宝库，植物生长有养分。有了养分，幼儿仿照植物生长的过程。”三、土是什么颜色的1.幼儿知道土中有什么后，去花园里看看地上的土壤是什么颜色的(黑色)后出示黄土、白土、红土，原来土有几种颜色。四、土的其它用途1.出示“砖、瓦、陶器皿，让幼儿看，让幼儿摸摸后，告知幼儿这些都是用土加工以后做出来的。2.小结：土壤对植物有用，对人类的用处也很。五、延长活动与“土”交朋友让幼儿自由玩土。活动思：活动中孩子们很活泼，颜林海和黄林浩不断地用摸、捏、团土。在种植园中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，觉察了菜里的

4、根后就招呼了很多的小朋友围过来观看。很快林俊熙觉察了泥土很潮湿，粘在手里也粘在裤子上。本次活动我利用幼儿身边的生疏的资源土，引导幼儿进展观看、试验、探究、争论。活动中幼儿们带着问题去进展试验、操作，引发幼儿学习、探究的兴趣。试验的设计是让幼儿能探究出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很。试验中我能培育幼儿良好的合作力量， 记录力量，以及操作习惯，并鼓舞幼儿把自己在试验中的觉察，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观看到现象，我能引发幼儿思考， 为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展争论， 哪里还需要土壤知道土壤在生活中的

5、更多作用。第 2 篇活动目标：1、知道土中有水、空气、烂物等成分，了解土的主要种类(如： 黑土、黄土、白土、红土等)。2、了解土对人类的作用，萌发珍惜土地的情感。3、知道植物生长离不开水、空气、肥料和阳光。4、培育幼儿对事物的古怪心，乐于胆探究和试验。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动预备：1、多媒体课件。2、每组幼儿一盘土壤。(四人一组)3、试验用的酒精灯、铁架、杯子、连根的枯槁青菜。4、植物头饰。5、四袋不同种类的土壤标本。(黑土、黄土、白土、红土)6、一袋泥土。活动过程：一、植物为什么会枯槁1、幼儿扮成各种植物，教师扮成植物“花姐姐”。引导幼儿争论：植物生长离不开什么(用故事“枯槁的青菜

6、”告知幼儿植物一般离开土壤会枯槁)。2、小结：引导幼儿自己小结，(小鸟爱树林，鱼儿爱海洋，我们植物爱的是土壤。)植物的家是土壤，离开土壤会枯槁。二、土中有什么1、用多媒体课件让幼儿知道土壤中有水、空气、肥料(是树叶、草等的烂物)，和植物生长过程。2、请幼儿捏捏地里的土壤是干的，还是湿的，说明土壤中有什么(水分)3、请幼儿肥土壤放入水杯中，又觉察有什么(空气)4、把土壤撒在石棉网上加热知道土壤中有烂的树叶、草等，这就是肥料，它们能燃烧。5、小结：原来土壤里有这么多珍宝，它真像一个聚宝盆、空气水分里面藏，土壤是个宝库，植物生长有养分。6、引导幼儿仿编儿歌：“鸟儿爱树林、鱼儿爱海洋，植物爱的是土壤，

7、土壤是个聚宝盆、空气、水分里面藏，土壤是个宝库，植物生长有养分。有了养分，幼儿仿照植物生长的过程。”三、土是什么颜色的1、幼儿知道土中有什么后，去花园里看看地上的土壤是什么颜色的(黑色)后出示黄土、白土、红土，原来土有几种颜色。四、土的其它用途1、出示“砖、瓦、陶器皿，让幼儿看，让幼儿摸摸后，告知幼儿这些都是用土加工以后做出来的。2、小结：土壤对植物有用，对人类的用处也很。五、延长活动与“土”交朋友让幼儿自由玩土。活动思：依据班幼儿思想活泼，兴趣广泛，对自然科学方面的学问特别感兴趣。所以选择了植物的家园“土壤”这一课题。意在让幼儿通过操作试验活动，初步植物生长离不开阳光、土壤。重点了解土壤中有

8、水、空气、肥料，一般植物生长离不开土壤。培育幼儿观看事物、思考、解决问题的力量，体验科学活动的乐趣。第 3 篇活动目标1. 能识别植物“身体”的各个局部，知道一般的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子等局部组成的。2. 通过“拣菜”的实践活动，培育幼儿的劳动意识及动手操作力量。3. 体验植物与人类的亲热关系，感受植物世界的多姿多彩。4. 培育幼儿对事物的古怪心，乐于胆探究和试验。5. 激发幼儿对科学活动的兴趣。活动预备1. 集体活动前让幼儿出去观看多种植物，并对植物的“身体”有初步的感知。2. 课件：一株黄豆的生长过程。3. 局部植物、盛菜的篮子。4. 植物“身体”各局部的分解图、白纸、胶水等。

9、活动过程一、激趣导入，引发思考。师：这几天，你们去找植物了吗肯定看到了很多植物吧!谁来讲给家听听。(幼儿描述自己看到的植物。)师：你们讲得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。师：(出示课件：一株黄豆苗)植物的身体也像人的身体一样， 是由几局部组成的。你们知道这株黄豆苗的身体是由哪几局部组成的吗(点击黄豆苗的各局部，逐一呈现根、茎、叶、花、果实、种子。)将科学活动置于自然的背景之中，扩展了幼儿对四周世界的体验，丰富了他们的学习经受，促进了幼儿课前的观看和思考。由人的身体自然导入植物的“身体”，激发了幼儿思考的兴趣。多媒体的恰当使用，让幼儿对植物的“身体”一目了然。二、主动探究，自主建构。1. 觉

10、察种子(幼儿自由观看、交谈，教师参与争论。)师：这里有几种植物的根、茎、叶、花、果实、种子。请小朋友们想一想，它们分别是什么植物身体上的哪一局部(供给实物：蒜头、树叶、黄瓜、苹果、萝卜、花生、茄子、青椒等。)师：花生是植物的什么呢(果实、种子)有些植物的果实就是种子。师：苹果是植物的什么呢(果实)我们把它切开后会觉察什么(与幼儿一起切苹果)苹果里的籽就是种子。还有哪些植物果实里也有种子呢我们一起来看一看，看看哪些果实里有种子(教师将黄瓜、茄子、青椒等果实切开)。师：种子有什么用呢这里有一颗黄豆种子，我们把它放在泥土里， 看它有什么变化(课件演示黄豆发芽、生长的过程)。2. 了解植物身体的各局部

11、(1)拼植物师：种子的本领真。其实植物身体上的每一个局部都很重要。这里是几种植物身体组成局部的图片，它们能拼成一株什么样的植物呢(2)幼儿展现并介绍自己拼的植物师：谁来向家介绍一下，你拼的是什么植物由哪几个局部组成 师：一般的植物有根、茎、叶、花、果实、种子，可也有一些植物不是这样的。如：竹子(放课件)有根、茎、叶、花，没有果实、种子。在自然界中，像竹子这样的植物还有很多。动脑想，动手拼，动口说，调动了幼儿多个感官的参与。在兴趣盎然的活动中，幼儿不仅对有关植物“身体”的学问形成了深刻的印象，而且操作力量、表达力量也得到了提升。教师应用课件介绍特别例子，给幼儿传达了科学、准确的学问。三、操作实践

12、.加深生疏。1. 幼儿自由表达，教师参与讲评。师：我们知道了植物的身体是由各个局部组成的。你们知道哪些植物是可以吃的吃的是它身体上的哪个局部2. 幼儿分小组拣菜，并相互沟通。师：今日我们来厨房里的伯伯、阿姨拣菜。每一组的篮子里装有不同的蔬菜。家先认一认，自己组里拣的是什么菜再想一想，我们吃的是它的哪局部把吃的局部放在一个篮子里，不能吃的放到另一个篮子里。(给各小组分别供给：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)3. 各小组派一个代表上来介绍。在幼儿根本把握了植物“身体”有关学问的根底上，让幼儿现场演练，提高了他们的分析、综合力量，培育了爱劳动意识，也让幼儿生疏到植物与人的亲热关系，感受到植物世界的多姿多彩

13、。四、拓展延长师;小朋友真能干，很快就把菜拣好了，知道了植物的哪些局部可以吃。其实，植物不仅给我们人类供给了美食和养分，还可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你们知道这两样物品分别是用植物的哪局部做的吗师：只要留心观看，我们就可以觉察，生活中的很多物品都是由植物做成的。小朋友们动动脑筋，想一想，我们可以用活动区中的这些材料做出什么样又好看又好玩的东西呢(活动区供给植物的叶子、种子等，让幼儿进展操作。)活动临时告一段落，但不意味着完毕，活动室外才是幼儿学科学、用科学的宽阔天地。进展课外拓展，对激发幼儿探完科学的兴趣和欲望定能产生乐观的作用。活动思幼儿始终是主体，他们通过观看、动手、探究，梳

14、理出的学问阅历使他们在实践中增长才能。固然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学， 也让科学之光，能照亮孩子成长之路。第 4 篇设计意图：种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的局部都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物， 他们有的靠风力传播，有的靠动物传播，有的靠弹力传播等。植物种子的传播这一活动，通过让幼儿收集种子实物和关于种子的图片， 让幼儿了解种子传播的隐秘。并通过这一活动让幼儿感受自然的奇异和植物坚韧的生命力，激发幼儿的古怪心和探究植物世界的热忱

15、。活动目标：1、初步了解几种常见的蒲公英，苍耳、凤仙花等植物的种子传播方式，知道种子的外部形态与其传播方式之间的关系。2、乐观参与观看探究种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。3、情愿与同伴共同争论、共享自己所了解的学问。4、通过观看课件与视频，感受自然的生动好玩，培育幼儿宠爱自然的情感。5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动重难点：幼儿能初步了解种子的几种常见传播方式。活动预备：1、幼儿事先收集了很多种子并在自然角中进展了展览。2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英等。3、种子传播的课件。活动策略：集体沟通、个别表达、分组争论、集体试验、共同小结活动过程：1. 通过观看，引发幼儿对种子外部形态

16、及传播方式的兴趣。(1)导入谈话。教师：你们见过植物的种子吗今日教师和小朋友带来了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看，这些种子是长什么样的，你还能觉察哪些关于种子的隐秘呢可以和好朋友讲一讲。请幼儿在小组内沟通自己带来的种子或关于种子的资料。(2)观看后谈话。教师：刚刚我们看了种子和关于种子的资料。你看到了什么种子它是什么样子的关于种子，你还知道它们的哪些事情教师小结：这些种子小不同，颜色不同，外形也不同，有的是带毛的，有的是带钩的，还有长刺的呢。那么.种子有什么用呢教师：种子除了可以食用，还可以用来种植，传播，长出的植物来。那野地里的植物，没有人去种植，它们的种子是怎样来传播的呢(评：

17、收集种子的过程为幼儿做好了课前学问预备。而观看法是科学活动中最常见的方法，在第一环节中教师让幼儿从感知中激发兴趣，从而投入到探究活动中去。幼儿通过观看了解一些种子的特征， 为下一环节中了解种子的外部形态与传播方式之间的关系作好了铺 垫。)2. 观看课件，了解几种常见的种子传播方式。(1) 教师播放课件，助幼儿了解几种种子传播的方式：风力传播 (蒲公英);人和动物的传播(苍耳、野葡萄);(3)弹力传播(凤仙花)。观看时教师可以让幼儿学说一些种子的名称。(2) 教师通过提问，出示相应的种子图片和传播方式字卡，并让幼儿学做动作。教师：刚刚你看到了什么种子它是靠什么来传播的幼：凤仙花是太阳晒了，自己一

18、个人炸开来的。师：这种传播方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式来传播的。下面我们就来看一看，他们到底是怎样传播的。(教师取出一颗凤仙花种子，演示。并且给每位幼儿发一个，让他们动手试一试。)师：下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全过程。(观看短片。)教师：蒲公英是靠风来传播的。(教师拿出实物，示范给幼儿看。让他蜜察蒲公英的传播过程。)每个幼儿手里拿一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的种子，亲自感受风力的传播。(动物传播，水力传播，过程同上)师幼小结：今日我们学了几种植物的种子传播方式呢我们一起来说一说。(3) 了解种子形态和传播方式之间的关系。教师：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢(由于它的

19、种子长得很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，可以借助风力传播。)教师：为什么苍耳的种子能靠动物来旅行呢教师：为什么凤仙花的种子能靠弹力旅行呢教师小结：原来种子的传播方式和它长的样子有很关系呢。(评：种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直观地了解传播的含义，我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了种子的三种传播方式之后提问，依据幼儿答复，教师逐一出示传播方式图卡，并进一步追问：为什么它会用这种方式来旅行呢从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是本活动的重点难点所在。在了解种子的三种传播方式时，教师借助动作助幼儿记忆，又起到了动静交替的作用。)3. 拓展学问，了解更多种子的传播方式。 (1)幼儿争

20、论。说说生活中见过的传播现象。教师：除了录像中看到的，生活中你还生疏哪些植物的种子它们靠什么来传播的(2)拓展介绍。出示几种典型传播方式的种子图片(喷瓜、椰子、无花果种子等)。教师：你们知道它们的传播方式吗教师进展适当讲解。4. 依据种子的外形特征进展种子传播方式的分类。(教师先让幼儿生疏展板上简笔画的传播方式标记图。)教师：教师在每一组的桌子上都放了一些图片，请你看看这些图片上的种子是怎样传播的可以和好朋友说一说，然后依据它的传播方式贴到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。教师引导幼儿依据种子的传播方式，将小图片在展板上按标记图分类粘贴，最终师幼共同进展讲评纠错。(评：教师在这一环节运用

21、了操作法，让幼儿与材料互动，让幼儿拿着图片说一说、分一分、贴一贴，通过动手动脑加深对所学学问的印象。)5. 引导幼儿运用身体语言表现种子的传播。 (1)教师按幼儿的选择，让幼儿自由学学做做。教师：种子有着不同的本领，你情愿学做哪一类种子的传播呢那你就和好朋友一起做做吧。(2) 轮番上演各种种子的传播方式。教师：现在请小朋友跟着音乐来学学种子的旅行。当录音机里的阿姨说到哪一种传播方式的时候，宠爱这种种子传播方式的小朋友就起来表演。(3) 完毕活动。教师：自然中的植物真奇异。我们把今日家带来的这些种子种到自然角里，小朋友们来观看、照看它们，看看它们有哪些变化，好吗教师：假设你还想知道更多种子的传播

22、方式，可以回去问问爸爸妈妈，还可以和你们的爸爸妈妈一起去自然中找一找，好吗活动延长：1. 环境创设：展现“植物种子的传播”展板。2. 区角活动：进展种子的粘贴活动及自然角种植活动。3. 家园共育：带幼儿了解更多的种子以及它们的传播方式。活动思：1、创设轻松愉悦的教学气氛，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。在教学过程中，我常常运用鼓励性的评价手段，让幼儿产生愉悦的心理感受，从而乐观地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的学问。2、主线清楚，细节饱满。整堂课以”植物种子的传播方式”这样一个的问题为主线，重视在细节问题的处理。比方这堂课，风力传播(蒲公英);人和动物的传播(苍耳、野葡萄);(

23、3)弹力传播(凤仙花)， 这些关键字的运用，加深了幼儿的印像，教学效果较好。3、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量供给一个让幼儿展现的平台，在幼儿需要的时候，适当点拨一下，奇异引导。4、奇异拓展。让幼儿去觉察。在整堂课学习完后，让幼儿说一说你还知道哪些植物种子的传播方式，家一起沟通。缺乏之处是没有充分发挥幼儿在活动中的主体地位，在活动中， 教师说的比较多，没有为幼儿创设沟通的时机，比方让幼儿观看种子的不同，孩子们说的太少，整个活动太死，缺乏生气。主要缘由是孩子们参与性不够，主体作用没有发挥出来。第 5 篇设计意图：自然角是我们在幼儿园区角创设中的一个难题，怎样让孩子真正的走进自然角，担

24、当起自然角中的主体责任，让自然角不再是一种简洁的植物的摆设，让自然角永久的布满生气是我们始终在探求和期望的，从今年上半年时我们幼儿园把自然角作为我们一个课题，将自然角和我们的课程能够结合起来，这段期间不光是我们的教师我们还有我们的孩子都越来越关注自然角，但是在照看植物的时候往往会消灭两种状况，要么就是长期的遗忘浇水，要么就浇过多的水，由于他们不了解浇水的方式方法，因此，让我们的孩子从本质上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，让他们感知之后才可以在自然角中真正了解为什么要浇水，该怎么样浇水。活动目标：1、通过试验观看，知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。2、萌发对植物喝水现象的探究热忱，初步学

25、会照看植物的简洁方法。3、培育幼儿对事物的古怪心，乐于胆探究和试验。4、情愿胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、使幼儿对探究自然现象感兴趣。活动重点难点：活动重点：通过试验，了解植物喝水的隐秘。活动难点：能准确表达自己观看到的科学现象。活动预备：1、课前和幼儿一起将芹菜放入墨水里。2、植物根吸水的视频，植物茎吸水的 ppt。3、两位幼儿一组试验材料：已经吸水的芹菜，放镜一个。活动过程：(一)观看图片，了解万物生长离不开水。1、ppt 出示斑马、象、小朋友喝水的情景，(同一张)，问：他们在干什么(喝水)，为什么要喝水他们是靠什么喝水的人和动物都需要喝水，那么植物需要喝水吗它没有嘴巴怎么来喝水为什

26、么梁教师带来了一株芹菜，我们来猜一猜，它是靠身体的那一局部来喝水的为什么(二)试验验证，引发孩子探究热忱。1、PPT 呈现试验结果，问：你看到了什么植物是靠什么喝水的小结过渡：原来植物是靠根来喝水的，那么水又是怎样“跑到植物全身的呢2、刚刚我们一起将芹菜放在的颜料里，现在家一起再来看看， 出示植物喝水前和喝水后的变化，(出示芹菜喝水现象比照图)问：你觉察了什么隐秘小结：原来植物是靠茎部来传输水分的，植物的茎到底长得什么样呢今日我们要来做小小植物学家，来解剖一下芹菜的茎。(三)、合作探究，了解植物茎的运输功能。 1、用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。2、讲解操作要求：两人一组，先把把芹菜横着剪

27、，纵向剪，然后用放镜看看茎的样子有什么不一样，等一会和家一起共享。3、小组合作探究:教师引导孩子观看的横截面有的点，纵切时看到的线。4、集中沟通、争论，请你用红线上来画一画你看到的。问：你觉察了什么为什么会这样植物是怎样“喝水”的5、出示一捆的吸管。小结：植物的茎纵向看像吸管，有长长的通道。横向看有一个个小孔，植物就是靠根吸取水分，然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。(四)迁移阅历，进一步引发孩子关爱植物的奇特情感。出示一盆烂的仙人掌，引导孩子观看：仙人掌怎么了为什么会烂呢说明自己的理由，再请一样意见的幼儿举手表决(由于小朋友给它浇了太多的水，让它的根烂了)教师总结：虽然植物需要喝水，

28、但每一种植物要喝的水都是不一样的，我们的自然角有很多植物，该怎么照看呢听听科学小博士的建议 PPT 播放浇水要领：第一、土壤枯燥需要水，其次将水浇在根部，要浇透水 ; 第三早上或黄昏是最好的浇水时间。活动思：在活动中我消灭了一个以前在试教的时候从没有消灭的现象，由于早上的芹菜都是比较湿，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以导致活动中试验的现象不是很明显。还有就是我们孩子的答复也是我始料未及的，我不知道我们班的孩子其实对于根吸水的现象已经有了感知，所以孩子在第一环节就很直接的将我的答案答复出来了，让我有些局促，所以可能对于根吸水的现象我们可以无视，其实科学活动中我觉得自己的语言还是不够精炼，有

29、些话说得有些嗦，孩子抛出的问题我并不能准时很好的赐予回应。第 6 篇设计理念：通过为幼儿创设宽松的环境，供给丰富的操作材料，引导幼儿思考问题，激发幼儿探究的热忱。以此活动让幼儿感受到“水对于生命来说是很贵重的，任何有生命的人和物都离不开水，”“水能藏在很多地方(水的存在形式是多种多样的)”等科学常识;活动中鼓舞幼儿胆提出问题，发表不同意见，学习敬重别人的观点与阅历 ;活动中尽量制造条件，让每一个幼儿实际参与探究活动，体验觉察的乐趣与成功的喜悦。教材分析：此活动是在我班已开展了一系列有关水、水果、蔬菜等活动的前提下进展的。幼儿对水、水果、蔬菜的常识已有肯定的了解，并且对这些活动有着很高的探究乐观

30、性。活动由故事设疑、激发探究兴趣， 引出课题幼、师共同进展探究活动师、幼共同总结三个环节组成。在教学方法上承受讲故事引起幼儿思考，争论“有时吃水果为什么也能解渴”导入课题怎样找到藏在植物体内的水引导幼儿对日常生活中所看到的、想到的方法进展联想或设想，让幼儿动脑、动手，师、幼共同尝试从植物中取出水，亲历整个探究过程，并共同争论、沟通、总结。在一系列活动中获得更多探究问题的方法和信息， 来培育幼儿探究的乐观性与制造性。教学目标：1、知道人和动植物都离不开水。2、情愿参与科学探究活动，能用自己设想的方法去查找藏在植物体内的水。3、能胆地发表自己的观点、阅历，并能认真听取别人的想法， 学习敬重他人。4

31、、情愿与同伴沟通、交换自己的方法和工具，培育团结互助、合作学习的意识和力量。5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。教学重难点：1、重点：利用多种方法或工具查找植物体内的水(引导幼儿沟通、交换取水的方法和工具)。2、难点：有序地取放物体;清楚、连贯地描述探究的过程。教学预备：1、工具：榨汁机(1 台)。小木板(2 个)，小木棍(2 根)，盘子与杯子、勺子各 6 个(以上物品均消毒)，盐和糖各半杯，小塑料袋两个， 以上物品全部装在一个小篮中，用纱布盖好，每桌一份。2、材料：萝卜、莴笋、西红柿、梨、橘子、菜叶假设干，洗净， 装于小篮中，用纱布盖好，每桌一份。篮底垫塑料布，预防汁水滴漏。萝卜、莴笋、西红

32、柿、梨切小块，便于幼儿操作。教学过程：1、故事设疑，激发探究兴趣，引出探究的课题。(1) 师：小猴和小兔到树林里玩，玩得可快活了。不一会儿，小兔说：“不玩了，我的口渴了。”小熊说：“那我们去喝水吧!”小兔说： “行。”可是找遍了整个树林，都没有找到一滴水，小兔格外焦急。小猴看了看四周，觉察了一棵果树，树上结满了果子，小猴眼睛一亮说：“我有一个好方法了，你猜猜是什么方法”小兔明白了，指着树林旁边的菜地，笑着说：“我也有方法了。二班的小朋友，请你们猜一猜，我们想的什么方法呢”幼：“吃果子。”“吃菜。”师：为什么吃了果子(蔬菜)口不渴呢幼：“由于果子里有水。”“蔬菜里也有水。”师：你怎么知道果子(蔬

33、菜)里有水幼：“梨子里有水，我吃过。”“番茄里有水，把番茄切碎，放了糖，水就出来了。”(2) 师：小猴说：“小朋友说得真好，果子、蔬菜、小草等植物里都藏有水，吃了都可以解渴。你们都知道，水呀对于你们人类、我们动物、还有植物的生长都太重要了，我们家都离不开水。对了，小朋友们都知道植物体内藏有水，你们想把植物体内的水找出来吗”幼：“想。”2、引导幼儿争论并尝试从植物体内取水的方法。(1)师：谁来说一说你想到的方法呢幼：“用手用劲捏。”“用木板压。”“用榨汁机挤水。”(2) 师：小朋友想出来的方法真多。小猴知道一班的小朋友都很聪明，特地给家预备了一些礼物，让家来做一个试验，从植物身上找到水。请组长把

34、纱布轻轻揭开，家认真看看，说说篮子里有些什么幼：“有梨、番茄、橘子、萝卜、菜叶。”师：另一个篮子里有些什么呢幼：“小木板、小木棍、盘子、杯子和勺子。”(3) 师：这些都是你们可以选择的工具。小朋友先拿一种你想找水的水果或蔬菜，取一个盘子放好，然后再拿你想用的工具，在盘子里开头取水。取出的水可以装在杯子里。最终，将取水用过了的盘子、渣子和工具都整理在装有塑料纸的篮子里。留意：取放东西要轻，不要争抢。(4) 幼儿操作，教师依据幼儿的实际状况，对有困难的幼儿给以引导，如：“用点力试试看。”“换个工具试试吧。”给力量强的幼儿提出更高的要求，如：“你还能想出不一样的方法吗”“你能一下朋友吗”同时引导幼儿

35、用清楚连贯的语言，给同伴或客人教师表达自己取水的方法;鼓舞幼儿尝试与同组幼儿不同的方法取水，或与同伴交换操作工具与材料，尝试更多的操作方法。(5) 师：小猴也送了一件礼物给教师(出示电动榨汁机)。这是一台榨汁机，小猴请教师用它从水果里榨水给二班聪明的小朋友们喝 (幼儿观看教师操作，教师边操作边告知用电器要留意安全。)。3、总结、完毕探究活动。教师同幼儿一起总结。师：刚刚教师同小朋友们一起用了很多方法从植物体内挤出了水。我们每天吃水果和蔬菜，既能补充我们身体生长和活动所需的水分， 也能得到我们需要的养分。所以，小朋友每天应多吃水果和蔬菜。在活动中，有很多小朋友乐观开动脑筋，想出了很多好方法 ;还

36、有的小朋友还助别的小朋友，和他一起挤水。我们要向他们学习。另外，小猴知道我们二班小朋友这么聪明、能干，要送一件奖品送给全班的小 朋友，你们想不想知道是什么呢幼：“想。”师：“想知道是什么，就跟我来。”教学延长：师：这儿是小猴送的礼物两支鲜花。我们将这两支花插在两个瓶子里，其中一个瓶子有水，一个没有水，让我们看一下几天后， 会有什么变化呢(让幼儿体会到水对植物的重要性)。教学思：1、此活动能依据班幼儿的认知特点，重在培育幼儿对常见事物、现象的兴趣和初步的探究欲望。2、我在活动中，能够较好地把握活动的重难点、关键点，充分考虑了本班幼儿的年龄特点、实际进展水平，引导幼儿运用语言、动作等表达自己的觉察

37、，符合幼儿最近进展区的需要。3、在活动中，努力创设了宽松自由的探究气氛，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构阅历，激发幼儿探究的欲望，体验探究的乐趣。第 7 篇班科学礁：植物的“身体” 活动目标1. 能识别植物“身体”的各个局部,知道一般的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子等局部组成的。2. 通过“拣菜”的实践活动,培育幼儿的劳动意识及动手操作力量。3. 体验植物与人类的亲热关系,感受植物世界的多姿多彩。4. 培育幼儿动手操作力量，在活动中胆制造并共享与同伴合作成功的体验。5. 进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。活动预备1.集体活动前让幼儿出去观看多种植物,并对植物的“身体”有初步的感知

38、。2. 课件:一株黄豆的生长过程。3. 局部植物、盛菜的篮子。4. 植物“身体”各局部的分解图、白纸、胶水等。活动过程一、激趣导入,引发思考。师:这几天,你们去找植物了吗肯定看到了很多植物吧 !谁来讲给家听听。(幼儿描述自己看到的植物。)师:你们讲得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。师:(出示课件:一株黄豆苗)植物的身体也像人的身体一样,是由几局部组成的。你们知道这株黄豆苗的身体是由哪几局部组成的吗(点击黄豆苗的各局部,逐一呈现根、茎、叶、花、果实、种子。)将科学活动置于自然的背景之中,扩展了幼儿对四周世界的体验,丰富了他们的学习经受,促进了幼儿课前的观看和思考。由人的身体自然导入植物的“身

39、体”,激发了幼儿思考的兴趣。多媒体的恰当使用,让幼儿对植物的“身体”一目了然。二、主动探究,自主建构。1. 觉察种子(幼儿自由观看、交谈,教师参与争论。)师:这里有几种植物的根、茎、叶、花、果实、种子。请小朋友们想一想 ,它们分别是什么植物身体上的哪一局部(供给实物:蒜头、树叶、黄瓜、苹果、萝卜、花生、茄子、青椒等。)师:花生是植物的什么呢(果实、种子)有些植物的果实就是种子。师:苹果是植物的什么呢(果实)我们把它切开后会觉察什么(与幼儿一起切苹果)苹果里的籽就是种子。还有哪些植物果实里也有种子呢我们一起来看一看,看看哪些果实里有种子(教师将黄瓜、茄子、青椒等果实切开)。师:种子有什么用呢这里

40、有一颗黄豆种子 ,我们把它放在泥土里 ,看它有什么变化(课件演示黄豆发芽、生长的过程)。2. 了解植物身体的各局部(1)拼植物师:种子的本领真。其实植物身体上的每一个局部都很重要。这里是几种植物身体组成局部的图片 , 它们能拼成一株什么样的植物呢(2)幼儿展现并介绍自己拼的植物师:谁来向家介绍一下,你拼的是什么植物由哪几个局部组成师:一般的植物有根、茎、叶、花、果实、种子,可也有一些植物不是这样的。如:竹子(放课件)有根、茎、叶、花,没有果实、种子。在自然界中,像竹子这样的植物还有很多。动脑想,动手拼,动口说,调动了幼儿多个感官的参与。在兴趣盎然的活动中,幼儿不仅对有关植物“身体”的学问形成了

41、深刻的印象,而且操作力量、表达力量也得到了提升。教师应用课件介绍特别例子,给幼儿传达了科学、准确的知识。三、操作实践.加深生疏。1. 幼儿自由表达,教师参与讲评。师:我们知道了植物的身体是由各个局部组成的。你们知道哪些植物是可以吃的吃的是它身体上的哪个局部2. 幼儿分小组拣菜,并相互沟通。师:今日我们来厨房里的伯伯、阿姨拣菜。每一组的篮子里装有不同的蔬菜。家先认一认,自己组里拣的是什么菜再想一想,我们吃的是它的哪局部把吃的局部放在一个篮子里,不能吃的放到另一个篮子里。(给各小组分别供给:豆角、芹菜、菠菜、花菜。)3.各小组派一个代表上来介绍。在幼儿根本把握了植物“身体”有关学问的根底上,让幼儿

42、现场演练,提高了他们的分析、综合力量,培育了爱劳动意识,也让幼儿生疏到植物与人的亲热关系,感受到植物世界的多姿多彩。四、拓展延长师;小朋友真能干,很快就把菜拣好了,知道了植物的哪些局部可以吃。其实,植物不仅给我们人类供给了美食和养分,还可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你们知道这两样物品分别是用植物的哪局部做的吗师:只要留心观看,我们就可以觉察,生活中的很多物品都是由植物做成的。小朋友们动动脑筋,想一想,我们可以用活动区中的这些材料做出什么样又好看又好玩的东西呢(活动区供给植物的叶子、种子等,让幼儿进展操作。)活动临时告一段落,但不意味着完毕,活动室外才是幼儿学科学、用科学的宽阔天地。

43、进展课外拓展 ,对激发幼儿探完科学的兴趣和欲望定能产生乐观的作用。第 8 篇活动背景：自然角里的种子发芽了，在孩子们细心的照料下有些芽发的特别高，为了不至于让长高的芽倒下来，我们为它搭了一个支架，这些藤蔓就沿着支架爬了上去，越爬越高。孩子们一每天的注视着这些变化， 格外兴奋。直到有一天，自然角里传来了阵阵争论声： “晓楠，你看我种的黄瓜芽长的好高!“才不呢!你的还是胡欣磊的高!“那我的比妮妮的高!“孩子们的争论引来了更多孩子的关注，他们开头自发的争论哪根藤爬的最高。我猛然意识到，这不正是孩子们自发生成的良好的教育契机吗于是我准时的记录了他们的问题，并依据孩子的兴趣准时生成了一个“ 植物长得有多

44、高“的数学测量活动。活动目标：1、尝试运用各种工具测量植物的高度，体验探究活动的乐趣。2、进展与同伴合作、协商解决问题的力量。3、活动中体验到成功的欢快和助别人的欢快。4、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动预备：1、孩子自己种植的种子发芽 2、各种自然测量工具(纸条、回行针、尺、绳子、笔、记录纸等)活动过程：一、哪盆植物长得高激发测量兴趣1、自然角里的种子发芽了，现在哪盆植物长得最高哪盆其次高那盆第三高它们之间相差多少呢3、我们能用什么方法知道我们猜测的结果是否正确二、有什么可以用来测量查找非标准单位测量工具。1、什么工具可以助我们测量(鼓舞幼儿查找各种自然测量工具)2、争论我们该如何测量(

45、学习正确的自然测量方法)。3、自由选择组合四人小组(共同协商、测量、记录)。4、沟通：你们是怎么量的(用什么工具，如何量，遇到了什么困难，最终怎么解决)量出来植物有多高三、用尺子量家才知道学习用标准单位测量。1、不同的测量工具怎么比较2、介绍标准的测量单位尺子，尝试用尺子测量。四、活动延长：1、量一量幼儿园的香樟树有多高多粗2、过一段时间再来测量，看看植物还会不会长高，又长高了多少思首先本节课，我用一个开场白的形式进展了这节课的开头，并进行了图片与实物的观看与表达。在设计这节课的时候，我就在想一个问题：创意是让孩子们自由的发挥自己的想象去添画，但是我还记得薛教师说过这么一句话：创意有时候讲究是

46、结果而不数程。单凭这节课的结果，也就是画面呈现，我感觉是满足的，但是， 从礁与实际的写生目的，我感觉这一节课很失败。首先我没有士气让孩子们，通过我的引导去把实物放在桌子上，让孩子发挥想象去画自己所见所想。没有了写生意义的存在。只是我硬性的把一个植物与画面把孩子们的思维固住了。在以后的写生课中，我会认真引导，我更会信任我的孩子们，能做到写生的真正作品的呈现。有时候对自己的疑心或许局限了孩子们的写生范围，这是教师，最的误点也是最不行取的。第 9 篇活动目标：1、学习试验、观看的技巧。2、培育关心植物的行为。活动预备：剪刀、红蓝墨水、杯子、橡皮筋、水。芹菜、白色花朵(玫瑰或康乃馨。)活动过程：做小试

47、验，请幼儿认真观看植物是怎么喝水的。1、芹菜试验：将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些。把橡皮筋套在杯子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水。将芹菜插进杯子里，并调整橡皮筋到水面位置做记号。过一段时间，让幼儿看看水面和橡皮筋的位置是否一样(水面低于橡皮筋)，芹菜的茎有什么变化(变红)。2、两色花试验：请人将花朵的茎剪开。两个杯子各装进一些水，分别滴进、蓝色墨水。将花朵剪开的茎分别插进不同的杯子里。经过一天以后，看看或多有什么变化(植物的茎将两种颜色的墨水往上吸)。白花是不是变成红花或蓝花了。问幼儿：假设植物没水会怎样呢请幼儿自由发表意见。讲解为植物浇水的方法：土壤枯燥时需要水，而且要将水浇在土上。看到有水从花盘底下漏出来时，应停顿浇水。早上或黄昏是最好的浇水时间。每隔 10 天左右植物洗洗澡，这样可以冲掉叶子上的灰尘和虫子。提示幼儿回家植物浇水。活动评价：能参与试验的过程。能留意植物需要水。活动思：纲要中指出“幼儿园应为幼儿供给安康、