统编版五年级上语文《习作：我的心爱之物》优质课堂教学教案.docx

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1、习作：我的心爱之物【教学目标】1. 能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。2. 乐于分享习作。【教学重点】能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。【教学难点】能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。【教学准备】1.学生准备自己心爱之物的照片或实物2.多媒体课件【教学课时】2课时第一课时【教学目标】能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。【教学过程】一、谈话交流，揭示课题（出示课件2）教师引导：同学们，我们每个人都有自己特别心爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。想一想，你的心爱之物又是什么呢？请大家拿出实物或者

2、照片来，和大家分享。预设：我的雨伞；我的玩具小汽车；我的玩具小熊；我的音乐盒；我的小枕头；我的复读机；我家的君子兰；我家的小狗狗；我家的小猫咪（出示课件3、4、5）教师板书课题（我的心爱之物）学生齐读课题。（出示课件6）（设计意图：通过本单元学过的课文谈话导入，引出本节课习作主题，促使学生引发思考自己的心爱之物，为下文的创作奠定基础。）二、指导写作1.（出示课件7）审题指导。教师引导学习：请你认真读一读我的心爱之物的习作提示，看一看你读懂了什么。预设1：这篇习作，让我们想想自己的心爱之物是什么，写写它的样子，怎么得到的，为什么会成为自己的心爱之物。预设2：要围绕心爱之物写出喜爱之情。（出示课件

3、8）教师小结：同学们对习作要求抓得很准。其实，概括起来，就是要求写出心爱之物的名字，你对它爱的原因及表现，描述出心爱之物的样子，得到它的经过和成为你心爱之物的原因，再围绕心爱之物，表达出喜爱之情。2.指导选题，确定写作对象。（1）我们先来看教材给我们的提示，看看你有什么发现吗？预设1：我觉得书中列举的这些物品，都是对自己有意义的，比如，妈妈在冬夜为我赶织的围巾，肯定代表着妈妈对我的爱。预设2：我觉得这些物品不仅有意义，有的背后还可能有一些故事。例如，好朋友转学时送你的风铃，可能里面就有和好朋友之间发生的事情。（2）教师提问：明确了习作要求之后，大家来说说有哪些心爱之物可以写。（出示课件9）预设

4、1：有些小时候的玩具，虽然不玩了，但是陪我走过了童年，我很喜欢它们。预设2：爸爸妈妈亲手给我制作的物品，里面有他们对我的爱，我都喜欢。预设3：朋友送我的礼物，有的很好玩，有的很有纪念意义，我很喜欢。（出示课件10）（3）（出示课件11）教师引导：自己的，家长做的，朋友送的，都是我们心爱的物品。下面请具体看一看，我们可以写些什么物品。教师引导：从物品分类上来看，可以有哪些？预设1：学习用品，如铅笔、橡皮、书包、削笔刀预设2：生活用品，如衣帽、首饰、化妆品、交通工具、公交卡预设3：娱乐玩具，如数码产品、游戏用品预设4：手工艺品，如装饰、摆件、礼物、赠品（出示课件12）（4）教师引导：看看我们的课文

5、，说说我们还可以写些什么？预设1：动物。预设2：植物。（出示课件13）（5）（出示课件14）教师继续引导：大家的思路真是广阔，下面让我们结合范例来看看有哪些让你心爱的原因？预设：物品可爱；自己制作的；陪伴时间长；意外收获的；有纪念意义；亲人赠予；有情感价值。（出示课件15）教师提问：谁能总结一下“心爱”的原因？预设1：物品本身很让人喜欢。预设2：物品是自己或亲人朋友制作的。预设3：物品陪伴时间长。预设4：物品是自己的努力换来的预设5：物品有纪念意义或者是生日礼物。（出示课件16）3.指导方法，打开写作思路（1）（出示课件17）教师引导：大家总结得很好，确定好了心爱之物是什么之后，我们就要按照习

6、作要求，写出它的样子、来历和理由了。那么如何向同学们介绍你的心爱之物呢？（出示课件18）教师引导：先看看某位同学的介绍。我的心爱之物是一只玩具小熊。他的耳朵小小的，脑袋圆圆的，眼睛黑黑的，嘴巴尖尖的，身子胖胖的，胳膊和腿都是短短的，还围着一个好看的围巾。教师提问：读过之后，你感觉如何？预设：介绍面面俱到，但是好像没有突出特点。没有人会喜欢一个没有特点的物品。（出示课件19）教师引导：再来看看珍珠鸟里的描写。它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。教师提问：读过之后，你感觉如何？预设：

7、作者没有面面俱到，而是重点写了小珍珠鸟的颜色和它肥胖的身体，还用了比喻手法，让人读来印象深刻。（2）（出示课件20）课件展示小熊图片和范例，教师引导：下面让我们来仿照范例，将对玩具小熊的描写优化一下。范例：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。预设：小耳朵小眼睛，浑身长着棕色的毛，只是嘴巴上颜色浅些，毛发蜷曲着，像是穿了一件羊绒大衫。（3）教师提问：谁能总结一下介绍物品的方法？预设1：抓住主要特点，不要面面俱到。预设2：使用一些修辞手法，不要平铺直叙。（出示课件21）教师总结：同学们，通过大家的发言，我们发现，要想把心爱之物的样子写清楚，

8、就要抓住心爱之物的主要特点，并且使用一些修辞手法，这样就能更好地介绍自己的心爱之物了。（4）（出示课件22）教师提问：谁能总结一下介绍物品的方法？（出示课件23）教师引导：先看看某位同学的段落。我非常喜欢我的小熊，因为这是妈妈送我的生日礼物。它虽然总是静静地坐在那个角落，但却时时刻刻等我放学陪它玩耍。教师提问：读过之后，你感觉如何？预设：作者只是说“我喜欢小熊”，很宽泛，没有具体的事情或者细节展现出他对小熊的爱。（出示课件24）教师引导：再来看看桂花雨里的片段。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”教师提

9、问：读过之后，你感觉如何？预设：作者使用了“可乐”，写出了自己的心理活动；用“使劲”传达自己的兴奋，用“好香的雨啊”表现自己对桂花的喜爱。（5）（出示课件25）课件展示小熊图片和范例，教师引导：下面让我们来仿照范例，将对玩具小熊的描写优化一下。范例：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”预设：放学回家，看到静静等着我的小熊，心里幸福极了。我将它抱在怀里，紧紧地，像是和朋友间拥抱一样，我说：“你好啊，小宝贝！”教师提问：谁能总结一下表达喜爱的方法？预设1：要有具体事情，不要宽泛表达。预设2：要注重细节，不要

10、只写大面。预设3：要用上能表现情感的形容词、动词和心理活动。（出示课件26）（设计意图：学生明确了习作要求和内容，通过教师一步步引导和借鉴课文中学到的一些方法，明白如何写清楚心爱之物的样子、来历和理由，为接下来的习作打下基础。） （6）（出示课件27）教师提问：关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？预设1：我会注意文章的写作顺序：是什么为什么怎么样（如何喜爱的）。预设2：我觉得这篇文章重点是写出自己对物品的喜爱，对物品的描述可以简略写一写。预设3：我觉得要抒情写在叙述里，有感而发，不要大段大段的抒情。（出示课件28）（设计意图：通过讲述、提问、回答、完善的过程，可以帮助学生聚焦“我的心爱之物”的

11、样子特征、来历和缘由等，进一步理清说的脉络，打开写作思路，表达真实情感。）4.写作提纲（出示课件29）（1）（出示课件30）教师引导：你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。（出示课件31）明确习作提纲的要求：写自己的心爱之物，突显喜爱之情。 1.你要选择哪个物品作为最爱？ 2.你喜欢它的原因是什么？这个物品有什么突出特点？ 3.这个物品你喜爱到什么程度？通过哪些事件和细节来表现？ 4.打算使用哪些修辞手法？（出示课件3234）课件展示提纲示例，让学生了解提纲应该怎么写。三、完成习作，互相评价（出示课件35）教师组织学生动笔写作。（出示课件36）学生写完后，教师指导

12、学生同桌互评。（设计意图：引导学生在学习了写作方法的基础上，完成习作，完成后进行自我评价。） 第二课时【教学目标】1.能根据评价标准，互评习作，并能自主修改习作。2.乐于分享展示习作。【教学过程】一 、引导回顾，明确要求1.教师引导回顾：这次习作是让我们写自己的心爱之物，那我们如何把心爱之物写清楚呢？预设1：写清楚心爱之物的样子、来历、理由，并表达自己的喜爱之情。预设2：要围绕心爱之物，把事情写具体，细节写清楚。2.教师总结：看来同学们已经学会了写心爱之物的方法，那我们就先来欣赏几篇习作片段，同学们来点评一下吧。二、例文展示，引导修改（出示课件3840）学生自由读第一篇习作我的心爱之物小鱼“花

13、花”，教师指导评议。教师引导：你觉得她哪写得好？预设1：第1自然段的“因为它满身斑点，斑驳陆离像一块宝石，所以我叫它花花”交待了“花花”名字的由来。预设2：第2自然段的“用它那尾巴不时地拍打它，似乎在说：你这东西，刚才你吓我一跳知不知道，看我不打扁你！”想象丰富，运用了拟人的修辞手法，写出了“花花”的可爱之处。预设3：第3自然段的“它还会用尾巴拍打自己的脸蛋，翻着肚皮游泳，偶尔还跳跃自己的身子，其动作优美赛过真正的美少女，真是令人赞赏有加”把小鱼的动作和神态描写得很精彩。预设4：第4自然段的“花花围绕着小乌龟吹着一连串的气泡，似乎在说：嘿，哪来的家伙，这是我的领域，靠边儿站去！”呵呵，小乌龟还

14、真的有点害怕，小脑袋藏在龟壳久久不敢探出来”运用了拟人的修辞手法，充满趣味。预设5：最后一个自然段的“我家的花花是独一无二的”中的“独一无二”说明作者对这条小鱼非常喜爱。（设计意图：向学生展示两篇习作，通过点评习作中的内容，引导学生进一步掌握习作方法，完善自己的习作。）教师引导：同学们的评价都很客观。接下来，我们来看看这篇作文有哪些优点可以借鉴。（出示课件41）教师总结：按照顺序，有序描写。文中介绍“花花”，正文部分分别从“很胆小”“很温柔”“很自私”这三个方面来有顺序介绍，小鱼的可爱这时得到充分展现。运用修辞，生动逼真。文中多处运用了比喻、拟人修辞手法，形象生动地描写了“花花”的生活习性和个

15、性特点。特别是作者发挥想象，对“花花”的语言进行生动描写，情态逼真，充满了童真童趣。突出中心，融情于物。作者对“花花”仔细观察，在描写过程中，将自己的喜爱之情融入到字里行间。结尾处更是直接表达对“花花”的喜爱之情。三、习作互评，修改完善1.（出示课件42）教师明确要求：下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。（出示课件43）明确评价标准。（1）没有错别字，语句通顺，表达流畅。（2）用词准确生动，意思表达清楚明确。（3）文章结构清晰，详略得当，重点突出。（4）开头能点名主题，结尾能恰当呼应、升华。（5）文章立意较好，符合主流价值观。（6）文章

16、主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。（7）语言生动有个性，恰当使用修辞手法。（8）符合本次作文要求：对事物的特点进行简要的描写多方面描述事物特征在记叙和描写中透出对事物的喜爱能通过具体事件和细节表现。教师巡视，进行个别指导。2.（出示课件44）教师引导：下面这段文字是我心爱的“书包小姐”评改前的一段文字，读读看，说说有什么问题？记得有一次，班上的同学一不小心把我的书包碰进了污水里，她全身上下沾满了污水，不过书包里的书没有被弄脏，回家后，我把书包小姐从里到外洗了洗，她又像新的一样了。预设：题目中有“心爱的”三个字，但是书包弄脏了，作者并没有表现出痛惜的心情，洗书包的过程也写得不够详细。（出示课件

17、45）教师引导：这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。原段落：记得有一次，班上的同学一不小心把我的书包碰进了污水里，她全身上下沾满了污水，不过书包里的书没有被弄脏，回家后，我把书包小姐从里到外洗了洗，她又像新的一样了。评改后段落：记得有一次，班上的同学一不小心把我的书包碰进了污水里，书包里的书没有被弄脏，但她却全身上下沾满了污水。我心疼极了，不停地用纸巾擦拭。回家后，我含着泪水，把书包小姐从里到外洗了一遍又一遍，直到她像新的一样。预设1：“书包里的书没有被弄脏，但她却全身上下沾满了污水”这句话进行了语序的调整，强调书包脏了。预设2：“心疼极了”写出了心情，突显“心疼”。预设3

18、：“不停地用纸巾擦拭”“我含着泪水”“一遍又一遍”通过动作、神态表达出“我”的疼爱。（出示课件46）教师总结：同学们说得很好，下面我来总结一下技巧。描述物品时突出一点。非重点几句话带过，重点内容要详细写。写心理活动，直接抒发感情。通过动作神态传达情感更生动。3.学生根据组内同学的建议，最终完成作文的修改和誊抄，形成自己最满意的作品。（设计意图：让学生同桌间修改习作，是引导学生发现他人的闪光点，弥补自身不足，从而取长补短的过程。和同桌交流也加大了评改范围，使每人的习作都得到润色，降低习作修改难度，保留兴趣。）【课后反思】本次习作的内容是让学生写一件心爱之物，表达喜爱之情。学生都有自己的心爱之物，

19、可如何把心爱之物写清楚呢？本次作文课，我旨在引导学生通过课文学习过的描写手法等进行习作，把心爱之物的样子、来历和理由写清楚。同时，引导学生学会互评习作，修改习作，乐于与同学分享习作。成功之处：引导学生回忆思索自己的心爱之物，通过从书中提示到自己所想，一步步明确习作要求。借助本单元课文中学习写作手法，打开学生思路。习作例文评议又让学生对如何写心爱之物有了更清晰的想法，同时吸取别人的长处优点弥补自己的不足，学会评价他人的习作。尝试多次修改习作，在自评、互评、师生共评等活动中，保持了很高的兴趣，培养了习作的良好习惯。不足之处：没能及时把握不同学生的写作情况并及时评价，在今后的教学工作中会不断改进。第 8 页 共 8 页