教师资格证答辩指导.pdf

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1、教师资格证答辩指导根据全国教师资格证的情况，为大家整理了答辩的常考思路。答辩在面试考试中最为灵活，也最能反映出考生的综合素质。在总结历年资格证考试答辩真题的基础之上，归纳出答辩环节的命题方向及答题策略，助考生在面试中成功通关。一、考题方向在答辩环节，考官可能会从不同角度来随机提问考生，主要是为了考查学生的教育教学能力、专业知识储备、言语理解与表达能力等。出题方向大概有以下几种：（-）教学设计和课堂效果（二）专业知识（三）教育教学知识（四）个人情况（五）应急应变（六）其他二、考查内容（-）教学设计和课堂效果答辩的问题有时会围绕着课堂教学设计或是课堂教学效果提出，主要想考查你的教育教学实践能力，基

2、于学科知识的体系和模块分类，考官有时随机提问考生的课堂设计相关的问题，问题内容往往与本节课知识联系紧密。1.答题思路分析问题-解决问题（可结合课堂或教学理论）-总结2.示例【例】如果这节课，你的学生没听懂，你怎么办？【参考提示】（分析问题）首先，我想出现这样的问题，一定要从两方面来寻找原因。一方面是我自身存在的问题，另一方面是学生存在的问题。那么先从老师的角度来找原因，原因可能有:教材研读不透彻，没有把前后知识很好地结合在一起，造成学生知识上的脱节，以致学生听不懂。新教师经验不足，对于知识的讲授不够具体，对于课堂的把握不够到位，课堂节奏不好，学生自然听不懂。如果从学生的角度来看，要是问题出现在

3、个别学生身上，那么有可能是这个学生上课时没有很好地跟上课堂节奏，可能课堂中出现了不认真听讲的情况，当然，也有可能是个别学生对于这个知识点理解得不好。（提出办法）那么对于这样的情况，我想可以利用以下方法进行解决：老师方面：下课后老师尽快进行一次完整的课堂反思，在反思中发现问题,从而解决问题，重新设计这堂课，重新上一次。学生方面：如果是个别学生存在问题，那么就要在课下找这个学生谈谈心，共同发现问题的所在，然后把遗漏掉的知识点补上。【例】请问你是怎样突破本节课的教学重难点的？【参考提示】（分析问题）本节课的教学重点是说明两对相对性状的杂交实验并对自由组合现象的解释。难点是对自由组合现象的解释。（解决

4、问题）为了让学生更好地掌握重点，突破难点，我在教学中充分利用多媒体，直观地展示了豌豆两对相对性状杂交的模式图，并利用启发式教学法,通过层层递进的问题，启发学生自主思考，在小组讨论的过程中集思广益。学生在这样的教学环境中调动了自己的视觉、听觉，并积极思考，多方面全方位地掌握本节课的知识要点。这类问题只要考生对题本知识有整体把握基本可以流畅的答出来，建议考生平时多练习对题本的思路整理。【例】你是怎么让学生去参与课堂的环节和制陶的过程中的？【参考提示】（分析问题）在课堂上，能够让学生始终保持着饱满的学习热情和学习兴趣是每一位授课教师需要具备的基础教学能力。在本节课中，能够让学生积极主动并且充满兴趣地

5、参与到课堂环节和制陶过程中来也是本课成功的重要体现。（结合课堂）在课堂授课之初，我为同学们播放了有关于历史悠久的中国传统陶艺作品的纪录片，不仅让学生进一步了解了我国传统陶艺作品的基本知识,也能够在一定程度上吸引学生的注意力并且保持学生的学习兴趣。在课堂授课中，我多次组织学生通过小组讨论的形式，对陶瓷作品的欣赏和陶泥成型方法等问题进行讨论，通过学生自主探讨参与的方式，让学生体会自己在课堂上的主体地位，使其能够更加积极主动地参与到课堂当中。在课堂授课后期，为了让同学们能够更加清晰地了解陶泥成型的技法，以及制作陶艺作品的注意事项，我为学生进行了示范和讲解，并且引导学生进行自主设计以及课上陶艺作品制作

6、练习，让学生能够体会到亲手设计并制作陶泥作品的乐趣。在课堂授课的最后，我设计了一个小型作品展，在这里将学生们的作品进行摆放展示，再由学生自己评选出心仪的作品，主要以学生自评和互评为主，从而让学生在整节美术课上都能保持积极好学、想学的学习状态，培养学生对美术的持久兴趣，并且通过这样的形式提高本节课的完整性。（总结）以上，是我在这节 陶泥的世界美术课程中，让学生积极地去参与课堂的环节和制陶过程所采用的方式。（二）专业知识这一类题目主要是考查考生的专业知识储备，但考查的内容不会特别难，答辩思路相对清晰。根据不同的提问方式和知识内容有不同的答题思路，但关键在于要将知识点解释清楚。1.答题思路总-分-总

7、（根据学科知识点不同做适当调整）2.示例【例】萨顿和摩尔根分别用的什么研究方法？【参考提示】萨顿用的类比推理法，摩尔根用的假说演绎法。【例】谈 谈 你 对 清明上河图的理解。【参考提示】（总）宋代风俗画获得前所未有的发展，张择端是其中杰出代表。（分）作品通过郊野、汴河、街市三个段落，生动记录了北宋都城汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况。在五米多长的画卷里,共绘有814人,衣着不同，神情各异，展现了汴河上店铺林立，市民熙来攘往的热闹场面，其中最精彩的一段是船过虹桥时紧张繁忙的景象。这是一幅绢本设色的长卷作品，以全景式的构图，散点透视的方法组织画面，繁而不乱。作品结合线描淡彩的画法,用笔

8、严谨，人物造型写实。（总）作品被称为“中国十大传世名画”之一，体现了中国古代风俗画的最高成就；被 称 为“中国古代现实主义杰作”，对研究宋代城市生活、民俗、交通、建筑等具有重要的文献价值。思路总结：（1）阐述题首先回答这一原理或概念的所属知识体系和具体内容，接着言简意赅地说出这一概念或原理的相关知识，必要时可以举例说明。对于有过家教或实习经验的老师，可以简单介绍授课时应重点强调的内容（切记:如果对内容不熟悉，那么授课这-环节可以去掉，以免班门弄斧、弄巧成拙）（2）比较题与阐述题相似，首先答出这两部分的所属知识体系及其概念（如果能够记住的话），接着分点陈述两者的区别和联系，必要时可以举例进行说明

9、。如果此类题是你的试讲内容与另一个概念或性质的对比，但因为紧张只能说出本节课的概念或性质，那么在说明这一内容之后，对比方面只点出与另一个的不同之处即可。一般不会出现两个都不会的情况。（3）方法总结题此要求考生在讲课的过程中注重对于知识点的概况和总结。答题技巧在于把握重难点的总结与题升华。（三）教育教学知识在答辩环节，考官会问一些有关教学论的内容，内容分教学理论知识、教学设计教学反思，与笔试中考查的教学理论和教学设计能力部分知识点有所重合。考官提问时，提问方式和内容相对固定。1.答题思路阐述 理 论-（结合教学）-（总结）2.示例【例】请你列举新课程改革倡导的学习方式，并就每一种学习方式加以简单

10、说明。（阐述理论）新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。自主学习（意义学习）是相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的。概括地说，自主学习就是“学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的，相 对 的 是“个体学习”与“竞争学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。探究学习（发现学习）则是相对于接受学习而言的。探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与

11、交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度,特别是探索精神和创新能力。例】新课程改革提出的三维教学目标是指哪三个层面？你对三维教学目标的内涵是如何理解的？（阐述理论）新课程改革提出的三维教学目标包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个层面。“知识和能力”目标是教学的基本依据。我们要深入钻研新课标，了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化，从而正确把握新课程标准在“知识与能力”方面的要求。“过程与方法”目标是新课标所特有的。新课改倡导 探究性学习”，强调在实践过程中学习。“过程”，重 在“亲历”。教学中要让学生亲历过程，使学习过程成为学生生活世界的一部分。“方法”，应是具体的

12、，而不是抽象的，应伴随着知识的学习，技能的训练，情感的体验，审美的陶冶，如影随形，而不能游离其外。因为独立于具体的知识技能学习的“方法”是很难产生迁移的。“情感态度价值观”目标体现的是学科知识的人文性，强调的是给学生广博的文化浸染，她的内涵比起旧大纲的“思想性”目标要丰富得多，深刻得多。不同的学科，“情感态度价值观”有不同的要求，她不仅包括学习兴趣、信心、习惯的培养，也涵盖传统的思想教育的精华，以及生命意识、现代意识、环保意识、多元文化等等。【例】觉得怎样才能上好第一节课？“好的开始是成功的一半”，重视第一节课是为人师者都要重视的问题。在第一节课中，给学生留下一个好的第一印象，是建立良好师生情

13、感的重要保障。教师若能给学生留下一个好的第一印象，就能在学生中树立好的形象和较高的威信,从而建立良好的师生情感，为以后上好这门课打下良好的基础。第一印象主要包括以下几点：(1)注重仪表美。教师在走进教室之前，对自己的服装和发型应适当讲究一点，打扮得体、朴素、自然、大方。留给学生一个美的第一印象。(2)注重感情因素。在第一节课中，教师应注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含情通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情感染学生、激励学生。上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。在第一堂课中，教师一定要及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的

14、思想表露出来，取得学生的认可，为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础。（3）注重业务水平的发挥。第一堂课与一般课不同，一般课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第一堂课内容则不受教材的限制。更多的是充分运用教师渊博的知识，发挥自己的优势，上活上好这堂课。这就要求教师首先要认真备好课,把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来，合理地安排教学过程,课堂上的每一句话，都要围绕主题开展。同时要精心设计板书，处理好语言的叙述与板书之间的关系，使学生感到有节奏感，不至于使课堂沉闷、单调。其次是脱稿授课，这样有利于把课讲活，学生会觉得这位老师对课程熟悉、有水平。（4）培养学生对本课程学习的兴趣。第一堂课的

15、任务之一，是培养学生对本课程学习的兴趣。为此，我认为，应使学生明白本课程要学习些什么，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，有助于激发学生的学习热情；其次，应使学生明白为什么要学习本课程。3.思路总结这一类题目主要考查大家对课程的设计和思考，在答辩过程中要注意将理论和自己的设计案例结合起来阐释。因此，大家在通过笔试之后，可以通过翻阅我们的笔试和面试书籍，将理论知识进一步巩固，从而在答辩时能够有话可说。（1）教学理论这类问题问的是教学理论知识，知识性很强，所以大家回答的时候应多阐释理论知识，必要时结合自己的教学设计案例来明释理论，让考官听起来清楚、透彻。如果考生对于所问问题涉

16、及的理论知识掌握得并不太好，那么需要结合自己的教学设计案例尽可能地回答问题。（2）教学设计与教学实施通过教学设计与教学实施类的题目，考官想看到考生的设计能力和讲解知识的能力，因此，一般会根据试讲内容进行提问，考生答题的时候可以采用“总一分”或 者“分总”的形式进行表述。“总”是说明利用怎样的教学方法，让学生学会（掌握）什么知识；“分”是可以具体展开说明设计细节和环节，并说明相关的设计环节是突破怎样的知识点。（3）教学反思教学反思其实就是考生自己反思自己的授课过程，对自己的授课过程加以评价。因此，对于这部分的回答，一般来说可以有两种思路第一种，按照优缺点逐个评价，在反映客观事实的基础上可以多说优

17、点第二种，按照课程的展开进行反思，但这种思路对考生的逻辑思维要求较高。因此推荐按照优缺点，逐一结合实际授课内容进行说明。值得注意的是，在说缺点的时候，要说一些不太致命的缺点，比如节奏太快、板书不好、情感提升需要加强等，并指出如果是时间充足的真实试讲可以从哪些方面进行弥补。（四）个人情况遇到考官问关于个人情况的问题，一般如实回答即可，回答过程中的语言可以稍加修饰，但回答过程中不可出现考试姓名等可能暴露身份的信息，以免被怀疑作弊。1.答题思路（1）据实阐述，稍加修饰（2）理论+案例2.示例【例】你 认 为 一 种 科 学 的 备 课 方 法 是 什 么？平 时 你 是 怎 样 备 课 的？备 课

18、是 教 师 的 一 项 基 本 功。我 认 为 无 论 是 哪 门 学 科，教 师 真 正 要 备 好 一 堂 课，应 该 脚 踏 实 地，并 结 合 自 身 和 学 生 的 实 际，进 行 创 造 性 地 研 究 和 设 计。第一“研 读”是 备 课 的 必 要 前 提，老师研读与课程有关的资料是必不可少的环 节；第 二“博 学”是 备 课 的 重 要 基 础；第 三“细 致”是 备 课 的 基 本 要 求；第 四“创 新”是 备 课 的 成 功 亮 点。这 种 备 课 方 法 是 我 所 追 求 的 目 标。（补充:备 出 一 份 好 的 教 案 是 上 好 一 堂 课 的 重 要 前 提

19、，也 能 使 教 师 教 学 更 有 底 气，甚至变得 胸 有 成 竹。同 时，好 的 教 案 设 计 也 直 接 影 响 学 生 的 学 习 兴 趣、方 式、效率等多个 方 面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用【例】你 对 学 校 有 什 么 要 求？首 先 希 望 校 方 能 够 建 立 和 谐、合 作、公 平、共 同 进 步 的 校 风，让学生和教师在 良 好 的 环 境 中 更 好 的 发 展，其 次 建 立 具 有 现 代 化 的 教 学 设 备 校 方 能 够 真 正 做 到 为 了 学 生 的 一 切，一切为 了 学 生，学 校 注 重 学 生 的 全 面 发 展 和

20、个 性 发 展，最后希望校方能够给教师更多的 进 修 机 会。【例】你 最 尊 敬 的 教 育 家 是 谁，为 什 么？我 最 崇 拜 的 教 育 家 是 孔 子，原 因 有 二。其 一、有 教 无 类。其 二、因 材 施 教。【例】谈 谈 你 的 缺 点。整体课程内容和环节设计的还不错，三维目标和重难点都有很好的把握，如果说缺点，我讲课时后面部分声音略小，下次注意。如果从性格上来说，我的专业知识和自律程度都很好，缺点是不能熬夜，喜欢规律的作息。以上就是我认为的我个人的缺点，不足之处希望各位老师评指正。(五)考场应变答辩环节的考场应变类考题是考官在对考生存在一定的质疑或兴趣时对考生应变能力的一

21、种挑战。一般情况下，考官每场的监考过程中都会有一个答辩的题库，答辩环节会在题库中随机抽题，但答辩时考官存在主观性，有时会针对个人提出一些简单的问题。这类试题考查的要点是考生自身实际情况以及与岗位匹配的程度，所以考生需有一定的考场应变能力，沉着冷静答题；同时要结合教师这个岗位所需的职业品质，以及教师观，学生观。从而找出契合点进行答题。1.答题思路(1)解决现场-事后处理-总结(2)原因-办法-总结2.示例【例】假如学生当面指责你，你会如何处理？【参考提示】作为教师碰到这种情况千万别急，急了会出乱，乱了就失分寸。我个人认为当面别激发矛盾，面子重要，但我们的修为更为重要。面对学生教师的言行直接影响到

22、今后的工作，面对学生我们如何有效地进行交流这是一种艺术。（原因）首先我会搞清晰为什么学生会有这种态度，是我的原因还是有什么误会。（现场解决）其次不管是谁的原因都要保持冷静，不要觉得丢脸而打骂学生。（总结）最后在了解情况后再做出判定，如果确实是我的错，我会表示以后注意自己的方式方法，但是学生可以私下给我交谈而不要采取这种过激犯的方式。教师要明白正因为不成熟他们才叫学生，正因为是学生，所以才会犯错误，我们不能用成人的眼光看待孩子，教师是教育者，正因为学生的不成熟才需要我们这些教育者的帮助。【例】有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理？（1）作为

23、教师，采取适当方式（不漏身份）找到他，给 他 说“晚了不安全我来陪你上课。”（2）我认为帮助教师的责任，应当以教育和帮助学生为主。现在的学生都很有叛逆感，如果教训的话很可能带来反的效果，可以和他谈谈心，使他从心里感到愧疚。（3）打电话给家长，明天请家长来谈谈。（4）现在网吧老板大多受利益驱使，教师如直接去找，可能受到侵害。可以让家长来找孩子，再进行教育。三、备考策略（一）答题技巧1.心理稳定，快速反应2.假设情况，身临其境3.轻慢缓急，有序处理4.多方协调，合作完成(-)注意事项1.态度要端正，切记不懂装懂考生在答辩的过程中态度要端正，切记不懂装懂。例如，在对知识点的回答时，如果真的没准备过而

24、且不会，那么没必要强词夺理。要实事求是、有一个谦逊的态度是教师职业原则。可以说明由于备考时间较短，自己没弄明白这一个知识点，但在今后会好好学习，不会再出现类似的错误。2.紧扣题目、所答所问答辩是在试讲之后的一个小环节，考官问什么答什么即可，无需像结构化那样答题。答辩必须根据试题的要求答辩，需要怎么回答，就怎么回答，不能答非所问，也不能随意扩大或缩小试题和问题的内容或范围。例如，有些组织类题目问的是“作为”一名教师，对这次活动你是如何计划的？”很多应试者不假思索地开始按答题套路分成事前计划、事中实施、事后总结来答题，而忽视了题目的问法，结果适得其反，给考官留下此应试者只会生搬硬套，不能够变通，遇

25、到问题不能随机应变的印象，自然也就得不到高分。因此一定要紧扣题目来做答，以问题为中心，结合自身特点进行创新，才能有所突破，获得高分。3.沉着冷静、随机应变面试考官比较看重应试者随着情况的变化而灵活应付的应变能力，对此应试者要有充分的准备。例如，当你进入面试考场之后，如遇考官们都不发问，而是面带微笑地看着你，使你不知所措，心里紧张。这时候，你 可“主动出击”，以改变这种被动局面。你可以先作自我介绍，甚至可以向考官们提出一些问题，以显得自己是位头脑灵活、反应敏捷、能够随机应变的人。（三）得分要点1.教 姿 教 态。整 体 的 印 象 是 非 常 重 要 的，外 在 的 教 姿 教 态 对 于 答

26、辩 至 关 重 要，因 为 如 果 你 没 有 以 一 个 好 的 教 姿 教 态 面 对 考 官，那 内 容 答 得 再 好 也 会 受 到 影 响。答 辩 的 教 姿 教 态 重 在 稳，在 稳 的 基 础 上 加 些 动 作，其 次 是 声 音，声音要在响亮的基 础 上 注 意 语 调 的 起 伏。2.注 意 礼 仪。礼 貌 是 一 个 人 素 质 的 体 现，一 定 要 对 考 官 注 意 礼 貌 用 语。答辩前 可 以 先 说 一 句“感 谢 考 官 的 提 问，下 面 开 始 我 的 作 答。”答辩结束后可以说一句：“我 的 作 答 到 此 结 束，感 谢 考 官 的 聆 听。”3

27、.把 握 主 题。直 奔 主 题，不 要 拐 弯 抹 角。这 一 点 很 重 要，不 能 出 口 千 言，离题 万 里。一 般 情 况 下，在 如 此 有 限 的 时 间 内，不 要 过 多 的 展 开，只 能 直 奔 主 题。4.多 答 要 点。这 也 是 面 试 答 辩 得 高 分 的 一 条 成 功 经 验。如果考官手中某个题目的参考答案只有三个要点，而你回答出的五个要点中正好有三个与参考答案一致，那 就 很 难 失 分。反 之，如 果 考 官 手 中 某 个 题 目 的 参 考 答 案 有 五 个 要 点，而考生 只 回 答 出 了 三 个 要 点，就 是 回 答 得 再 好，也 只

28、能 得60%70%的 分 数。5.注 意 逻 辑。回 答 问 题 要 条 例 清 晰，层 次 分 明，多 使 用 一 些 顺 序 词。比如“第 一”、“第 二”、“第 三”或 者“首 先”、“其 次”、“再 次”、“然 后”、“最 后”等等。6.当 考 官 说 完 问 题，下 达 考 试 答 题 指 令 后，要 对 考 官 说“谢 谢”，然后说，“请 让 我 考 虑 一 下”或“请 让 我 考 虑 几 分 钟”等。7.说 普 通 话，语 速 要 中 等 偏 慢，这样可以为自己争取更长时间的来打腹稿。8.怎 么 想 都 不 会 回 答 时，不 要 浪 费 时 间，坦 率 地 承 认，争 取 答 好 下 一 题。9.适当的时候应利用一些肢体语言（主要是点头、手势等）来弥补语言表达的不足，但不可过多。10.答题完毕，并不代表着面试已经结束。完美的退场可以让你的面试得到较好的评价。如和考官再见：点头或鞠躬致意，也可再一次表示感谢。关门：转身将门关上，关门要轻。综上，答辩就是一种灵活的面试形式，考查的是考生各方面的知识和能力，积极全面的备考才是关键，祝愿各位考生都能考试成功！