教师资格考试考试《小学教育学》调研测试（含答案及解析）.docx

《教师资格考试考试《小学教育学》调研测试（含答案及解析）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格考试考试《小学教育学》调研测试（含答案及解析）.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教师资格考试考试小学教育学调研测试(含答案及解析)一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、“师者，人之模范也”，这反映了教师劳动的()的特点。A、复杂性B、示范性C、创造性D、长期性【参考答案】B【解析】：“师者，人之模范也”，这反映了教师劳动的示范性的特点。2、教育具有人口功能、文化功能、经济功能，这些是教育的()A、社会遗传功能B、人的培养功能C、本体功能D、社会功能【参考答案】D【解析】：教育具有人口功能、文化功能、经济功能，这些是教育的社会功能。3、在教育史上主张“不愤不启，不俳不发”的教育家是()oA、

2、孔子B、孟子C、墨翟D、荀子【参考答案】A【解析】：孔子是启发式教学原则的提出者，题干中的话反映的正是这一教育思想。4、以雄辩和与青年智者的问答法而著名的西方古代哲学家是()A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D、卢梭【参考答案】A5、班主任工作的重点是()oA、对学生进行品德教育B、教育学生努力学习，完成学习任务C、指导班委会工作D、评定学生操行【参考答案】A6、传统“师遭尊严”的师生关系主要是一种()A、”以教师为中心”的专制型师生关系B、”以儿童为中心”的放任型师生关系C、民主合作式的师生关系D、教学相长的师生关系【参考答案】A7、“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这

3、句名言的提出者是()A、裴斯泰洛齐B、赫尔巴特C、第斯多惠D、乌申斯基【参考答案】CA、十二大B、十三大C、十四大D、十五大【参考答案】B【解析】：1985年中共中央关于教育体制改革的决定指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，社会主义现代化建设必须依靠教育。”1987年，党的十三大进一步提出“百年大计，教育为本。”9、“三个结合”、“六个并举”的原则是一一中提出的。()A、关于教育工作的指示B、关于改革学制的决定C、中国教育改革和发展纲要D、中共中央关于教育体制改革的决定【参考答案】A10、有关人生观教育、世界观教育、革命理想与传统教育、劳动教育、自觉纪律教育等都属于德育内容中的()A、思

4、想教育B、政治教育C、心理教育D、道德教育【参考答案】A11、学校组织教育和教学工作的重要依据是()OA、课程目标B、课程标准C、课程计划D、教科书【参考答案】c【解析】：学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划。12、关于“教材”，表达适当的选项是()oA、学校教学的唯一依据B、教学的唯一工具C、学生学习的客体和目的D、落实课程标准的媒介【参考答案】D13、课时计划的主要组成部分是()oA、教学目的B、教学方法C、教学进程D、课的类型【参考答案】C14、主张教师应尽可能利用行为本身所产生的逻辑后果使学生从经验中体验到行为与后果之间的关系，从而养成良好的行为习惯的理论是()OA、行为矫正理论

5、B、现实疗法理论C、目标导向理论D、和谐沟通理论【参考答案】C15、掌握知识是发展智力的()A、前提B、基础C、条件D、目标【参考答案】B16、以马克思主义的观点来阐述教育学和教育史的第一本书是()oA、赫尔巴特的普通教育学B、杜威的民本主义与教育C、凯洛夫的教育学D、斯宾塞的教育论【参考答案】C【解析】：1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出了以马克思主义理论指导编写教育学的目标。17、教育目的观上，“个人本位论”的代表是()A、柏拉图B、梁启超C、孔子D、卢梭【参考答案】D【解析】：个人本位论盛行于18世纪到19世纪上半叶，以卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人为代表。其基本观点是主张教

6、育目的应依据个人需要来确定。18、学生操行评定的主要负责人是()oA、科任教师B、班主任C、级任导师D、班委会【参考答案】B【解析】：班主任是学生操行评定的主要负责人。A、教学计划B、教学大纲C、教育目的D、教学目标【参考答案】B【解析】：教学大纲不但是教师进行教学的直接依据，而且是衡量各科教学质量的重要标准。20、教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是()A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、演示法【参考答案】B21、结构主义课程理论的代表是()oA、杜威B、怀特海C、布鲁纳D、克伯屈【参考答案】C【解析】：美国著名的心理学家布鲁纳的结

7、构主义课程论思想是基于其结构主义心理学理论而提出的。22、课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于OOA、学科课程B、活动课程C、学生课程D、课程【参考答案】B23、对学校教育来说，课外活动()oA、与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活动B、是学生自愿参加的，因此要替代课堂教学C、并不是正规的教育活动，而课堂教学是正规的教育活动D、是课堂之外的，不可能与课堂教学的教育目标保持一致【参考答案】A【解析】：课外活动与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活动。24、教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是

8、必须()oA、讲解操作的要领B、讲解相关的书本知识C、指导学生观察D、激发学生的兴趣【参考答案】C【解析】：教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须指导学生观察。25、下列选项属于精细加工策略的是()A、提问B、划线C、列提纲D、利用表格【参考答案】A26、沈从文小时候特别喜欢逃学，且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一颗楠树激发了他的进取心，最终成为杰出的作家。这个故事主要告诉我们学生具有发展的()A、普遍性B、现实性C、可塑性D、差异性【参考答案】C【解析】：沈从文的变化充分体现了学生具有发展的可塑性。27、德国至今从小学到大学仍把宗教课列

9、为必修课，这是教育内容受()制约的标志。A、生产力和科技发展水平B、社会政治经济的需要C、文化传统D、教育者的身心发展规律和水平【参考答案】C28、课外活动不包括()oA、社会活动B、科技活动C、文学艺术活动D、选修课【参考答案】D【解析】：选修课不属于课外活动，它属于课堂教学。29、”教育无目的论”的代表人物是()oA、卢梭B、赫尔巴特C、杜威D、福禄培尔【参考答案】C30、1632年，大教学论的出版标志着教育学的独立，其作者是()。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、卢梭D、裴斯泰洛齐【参考答案】A【解析】：见对捷克教育学家夸美纽斯的介绍，他的大教学论一般被认为是教育学形成规范学科的开始。二、多项

10、选择题1、课程现代化的代表人物是()A、布鲁纳B、怀特海C、瓦.根舍因D、赞科夫E、克伯屈【参考答案】A,C,D2、小学教育目的的作用表现在()oA、导向作用B、激励作用C、指向作用D、选优作用【参考答案】A,B3、通过常能训练，可培养学生的()A、自爱能力B、自理能力C、自治能力D、自护能力E、自学能力【参考答案】B,C,D,E4、教学目标的设计应遵循的基本要求有()A、一般目标与具体目标相结合B、集体目标与个人目标相结合C、便于检测D、难度适中E、便于记忆【参考答案】A,B,C,D5、教师的进修提高以()。A、业余为主B、自学为主C、短训为主D、在职为主【参考答案】A,B,C根据教师的实际

11、工作情况，教师的进修提高最好以业余为主或自学为主，情况允许的话可以进行集中短训。6、根据学生选择课程的自主性，课程分为下列类型()oA、学科课程B、必修课程C、技能型课程D、选修课程E、活动课程【参考答案】B,D7、苏格拉底的“产婆术”，体现了()原则。A、巩固性B、直观性C、启发性D、理论联系实际E、因材施教【参考答案】C8、严谨治学的内涵主要包括()oA、树立良好的学风B、刻苦钻研业务C、不断学习新知识D、积极探查教育教学规律E、努力改进教育教学方法【参考答案】A,B,C,D,E严谨治学的内涵主要包括树立良好的学风、刻苦钻研业务、不断学习新知识、积极探查教育教学规律、努力改进教育教学方法。

12、9、儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面，表现出()等特点。A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性E、分化与互补的协调性【参考答案】A,B,C,D,E儿童发展包括生理发展和心理发展，表现为顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和分化与互补的协调性等特点。10、各国学校教育制度在发展过程中形成了下列典型学制类型()OA、双轨制学制B、六三三学制C、单轨制学制D、分支制学制E、壬寅学制【参考答案】A,C,D三、填空题1、师生在人格上是的关系。【参考答案】民主平等2、教师和学生在教育内容的教学上构成关系。【参考答案】授受3、中国古代身心发展动因内发论的代表人物是o【参考答案】孟子4、教师在教

13、育过程中，使用最普遍、最经常的手段是o【参考答案】“言传身教”5、小学生记忆的主要方式是o【参考答案】形象记忆6、杜威是教育的代表。【参考答案】进步主义(或现代)7、班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法是O【参考答案】班级目标管理8、人的身心发展包括两个方面，一是生理的发展，二是心理的发展，心理的发展又包括了认知和的发展。【参考答案】意向9、教育科学是以和为共同研究对象的各门教育学科的总称。【参考答案】教育现象教育规律10、制度化教育对整个社会的深刻影响可以用“”来描述。【参考答案

14、】学历社会11、基础型课程是一种注重学生能力培养的课程。【参考答案】基础12、社会学者将社会职业划分为两类：即和o【参考答案】专门职业普通职业13、因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，有的放矢地进行的教学，使每个学生都能获得最佳发展的原则。【参考答案】有差别14、德育方法有多种，其中，教师通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法被称为法。【参考答案】说服15、科学知识的再生产有多种途径，是科学知识再生产的主要途径。【参考答案】学校教育16、适合小组讨论的教学目标有三种：学科教材的掌握、和问题的解决。【参考答案】态度的形成17、内发论者一般强调人的身心发展的动力主要源于人自

15、身的内在需要。中国古代内发论的代表人物是O【参考答案】孟子18、思想品德教育过程的主要矛盾是教育者所提出的同受教育者已有的之间的矛盾。【参考答案】道德要求品德基础19、素质教育以培养学生的为核心。【参考答案】创新精神20、教育最基本的一个社会属性是【参考答案】永恒性21、美国行为主义心理学家华生提出,否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。【参考答案】环境决定论22、是教育者施教传道和受教育者受教修养相互作用的活动方式的总和。【参考答案】德育方法23、内发论者一般强调人的身心发展的动力主要源于人自身的内在需要。中国古代内发论的代表人物是O【参考答案】孟子24、学生是生活在一定的社会关系中，具有特定

16、的的人。【参考答案】社会属性25、小组活动在层次上有和或o【参考答案】校级年级班级26、班集体的正常秩序包括必要的规章制度，共同的以及一定的活动节律。【参考答案】生活准则27、小学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间,应有利于学生、多样、持续的发展。【参考答案】自主28、在政治多极化、经济全球化和高科技蓬勃发展的20世纪90年代，、成了教育的新的理想。【参考答案】实行教育多样化追求自然主义与人本主义的统一29、影响人身心发展的主要因素有、和等。【参考答案】遗传环境教育30、学生文化往往都是在日常的相互交往中，由那些有着共同爱好、共同价值观和行为方式的学生群体表现出来的。这

17、表明学生文化具有明显的O【参考答案】非正式性四、概念题1、小学人道主义和社会公德教育的内容主要有哪几个方面？【参考答案】小学人道主义和社会公德教育的内容主要有以下几个方面：第是引导儿童学会善意对人，热情待人，乐于助人。第二，是培养儿童的文明行为。如讲规矩、有礼貌、爱整洁、修边幅，尊敬师长，说话和气，举止文雅、大方，注意语言美、仪态美和行为美等。第三，是养成良好的品质。形成诚实、热情、谦虚、朴素、勇敢、果断、沉着耐心、老老实实埋头苦干等许多优良品质。2、简述中小学教育评价的改革策略。【参考答案】(1)完善评价指标体系。(2)增强评价内容的全面性。(3)推行与创造教育相适宜的多样化评价方法。3、简

18、述教师劳动的特点。【参考答案】教师的任务与职业角色的多重性，决定教师劳动具有如下特点:第一，复杂性。教师劳动属专业性T作，从事精神财富的生产，它的任务是教书育人，是很复杂的脑力劳动。第二，创造性。这是由劳动对象的特点决定的。教师劳动既要讲科学，又要像艺术家那样进行创造性劳动。第三，示范性。教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动的示范性特点。第四，长期性。教师劳动的根本意义是实现教育目的，培养学生成才，达到这一目的必然是长期的。4、简述近代中国小学教育的发展特征。【参考答案】1840年以后，我国的小学教育有了较大的发展。发展变化的基本特征是：（1）逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质。（2

19、）学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“42”学制。（3）逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育。（4）从小学堂到小学校都有了公立和私立两类。5、简述班集体的基本特征和教育作用。【参考答案】（1）班集体的基本特征班级是学校中开展各类教育活动的最基本的组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。班集体必须具备以下四个基本特征：明确的共同目标。这是班集体形成的基础。一定的组织结构。健全的班集体通常都有一定的组织结构，维持和控制着班级成员之间的关系。一定的共同生活的准则。健全的集体还受到相应的规章制度的约束。集体成员之间平等、心理相容的氛围。（2）班集体的教

20、育作用有利于形成学生的群体意识。在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到极大的强化。有利于培养学生的社会交往与适应能力。通过班集体，可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。有利于培养学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。6、简要回答认知性道德发展模式实施德育的方法和策略。【参考答案】（1）了解学生当前的道德判断发展水平；（2）运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡；（3）向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式；（4）引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式；（5）鼓励学生把

21、自己的道德判断付诸行动。7、制定教育目的的依据是什么？【参考答案】（1）教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济文化背景；教育目的体现了人们的教育理想；（3）我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。8、简述课外小组活动的特点和组织。【参考答案】（1）小组活动是学校课外活动的基本组织形式。（2）小组活动的特点是：小型分散，便于开展多种多样的活动，能满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会。（3）小组活动在层次上有校级的和年级或班级的。小组人数根据活动的性质和参加者的愿望而定，一般1020人为宜。小组成员应为对该项活动有兴趣的学生。小组活动要制定活

22、动计划，有固定的活动日和活动时间，有辅导员的具体指导，有严格的纪律制度。小组活动的成绩可以通过汇报、展览形式展示出来，以巩固成果和推动活动的发展。五、定义题1、智力【参考答案】智力，是指个人在认知过程中表现出来的认知能力系统。它包括观察力、记忆力、想象力和思维力，其中思维能力是智力的核心。2、潜能【参考答案】潜能：是人区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养为成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。3、演示法【参考答案】演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。4、“分支型”学制【参考答案】“分支型”学制：“

23、双轨制”中的下部即初等和中等教育基础合一了，形成底部单轨、顶部双轨的学制类型。5、课程计划【参考答案】课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排。具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。六、论述题1、结合教学实际，论述在教学过程中教师应如何有效地进行知识概括。【参考答案】（1）配合运用正例和反例。（3分）（2）提供变式。（4分）（3）科学的进行比较。（3分）（4）启发学生进行自觉概括。（3分）（说明：不联系实际扣3分，没有展开论述扣3分）2、在关于人的身心发展的动力中。当代生物学家威尔逊把“基因复制”看作是决定人的

24、一切行为的本质力量；中国民间则有“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”一说：当代遗传学的发展也为人们重新认识这一观点提供了某些方面的证据。如何认识遗传素质对人发展的作用？【参考答案】遗传素质的作用有：（1）遗传素质为人的发展提供了可能。（2）遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一。（3）遗传素质的成熟程度制约身心发展的水平及阶段。（4）遗传素质仅为人的发展提供了物质前提，而不决定人的发展。3、试述小学生认识能力发展特点与教育。【参考答案】小学生认识能力的发展：儿童入学标志着由游戏为主转为以学习活动为主，发展学生的认识能力是教育教学的基本目标之一。第一，感知能力的发展与教育：儿童入小学时感知

25、能力达到了一定水平，可以在教师组织下进行简单的观察。第二，注意力的发展与教育：小学生的注意力在发展中一般已能按教师的要求进行听讲、读写、计算等学习活动。但他们的注意容易分散，无意注意占比重较大，注意的情绪色彩很明显。第三，记忆能力的发展与教育：小学生记忆能力的发展表现在三个方面：（1）由无意记忆为主发展为以有意注意为主。（2）由机械记忆为主向增强理解记忆发展。但从总体来看，小学生的记忆优势还在机械记忆方面。（3）由对形象事物识记为主，向增强对抽象内容识记能力的发展。第四，思维和语言能力的发展与教育：思维能力是认识能力的核心。小学生的思维能力发展突出表现在由形象思维为主向以逻辑思维为主的过渡。思

26、维的敏捷性、灵活性、批判性等良好思维品质需要在小学教育教学中注意培养。第五，想像能力的发展与教育：小学生的想像能力在教育过程中得到迅速发展，但小学生的想像多属于再造性的想像，创造性的成分还不很多，这就需要在教育教学活动中不断丰富其想像内容，发展想像力，更要特别注意创造性想像能力的培养，它对提高认识能力，乃至培养学生成为新时代的创造型人才，都有十分重要的意义4、试述素质教育思想的基本观点。【参考答案】素质教育思想的基本观点如下：(1)素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。素质教育有别于应试教育。

27、(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。(3)素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育是全面发展的教育，但每一个学生都有个别性，因此，教育还要考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来，既充分重视学生共性的发展，又要求重视学生个性的多样性，从而把学生的差别性显示出来并加以发展，使每一个学生都成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。(4)素质教育是以培养创薪精

28、神为重点的教育。培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。培养创新能力是教育活动的根本追求，是素质教育的核心。重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别之所在。5、论述小学课外活动计划的制订与实施。【参考答案】(1)小学课外活动计划的制订。制订小学课外活动计划，既要考虑小学课外活动的一般规律与特点，又要考虑上级机关有关的指示建议和本校的实际情况。计划确定的目标要有实现的可能，活动内容要具体，采取的措施要有针对性和可行性。(2)为保证小学课外

29、活动计划的实施，要做好以下几方面工作：第一，做好计划实施的发动工作。计划顺利实施的基础是使活动的参加者充分认识开展课外活动的意义，了解所要实施的计划的特点，实施的具体步骤、方法，以及自己所要承担的工作任务与应当达到的目标要求。第二，加强计划实施中的检查与指导。计划实施中，学校领导要经常定期进行检查，有目的有计划地抓好一些典型项目，用典型人、典型事来推动课外活动的开展。对直接组织学生课外活动的教师来说，同样需要抓好典型，用典型带动更多同学参加课外活动。第三，搞好计划实施的总结。课外活动计划实施的终结性环节是总结。在工作进程中要不断积累正面与反面材料，包括具体的数据与事实及平时对材料的分析与体会。这样，计划实施终结时，总结就会顺利完成。