教师资格考试资格考试《小学心理学》阶段练习（附答案及解析）.pdf

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1、教师资格考试资格考试 小学心理学阶段练习(附答案及解析)一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征的学习属于()A、代表学习B、机械学习C、命题学习D、概念学习【参考答案】：D2、()是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。A、信度B、效度C、区分度D、透明度【参考答案】：B【解析】：B效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，故选B。3、“爱国主义情感、集体荣誉感、同志友谊感”属 于()oA、美感B、心境C、理智感D、道德

2、感【参考答案】：D4、2 0 世纪3 0 年代对儿童的道德判断进行系统研究，提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程的心理学家是()A、柯尔伯格B、加涅C、皮亚杰D、布鲁纳【参考答案】：C5、学生在没有人督促的情况下，能够独立地完成各自的作业，反映了其意志 的()品质。A、自觉性B、果断性C、自制性D、坚定性【参考答案】：A6、抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的()A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为【参考答案】：C【解析】：C道德意志是克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的心理特征,抵抗外界诱惑的能力体现了个体的道德意志，故选C。7、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质

3、的指标被称为()A、效度B、区分度C、信度D、难度【参考答案】：A【解析】：A效度是指测验的正确性，即一个测验正确测量了其所要测量的东西的程度，而信度是指测验的可靠性。8、我国第一本 教育心理学教科书的作者是（）oA、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承【参考答案】：D【解析】：廖世承出版了我国第一本 教育心理学教科书。9、（）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。A、程序教学B、组织教学C、个别化教学D、指导教学【参考答案】：A【解析】：程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序

4、加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。1 0、学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）A、课堂结构B、课堂纪律C、课堂管理D、课堂气氛【参考答案】：An、一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于O OA、诊断性评定B、形成性评定C、总结性评定D、非正式评定【参考答案】：A1 2、问一名4岁儿童：“你有兄弟吗？”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字？”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗？”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有()OA、单维性B、不

5、可逆性C、自我中心性D、抽象逻辑性【参考答案】：B【解析】：可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算儿童不能这样思维。1 3、根据埃里克森的人格发展阶段理论，61 1岁的儿童要解决的主要矛盾是()。A、自主感对羞耻感B、主动感对内疚感C、勤奋感对自卑感D、自我同一性对角色混乱【参考答案】：C【解析】：由人格的发展阶段可知，6 1 1岁是勤奋感对自卑感。1 4、自下而上的迁移被称为()A、正迁移B、垂直迁移C、负迁移D、水平迁移【参考答案】：B1 5、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是O OA、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型内化【

6、参考答案】：C【解析】：见学习精要中原型操作阶段的定义。1 6、“利用红色可以做什么”属 于()发散思维。A、用途扩散B、结构扩散C、方法扩散D、形态扩散【参考答案】：D【解析】：用途扩散即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途；结构扩散即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性；方法扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用该中方法的各种可能性；形态扩散即以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。“利用红色可以做什么”属于形态扩散发散思维。1 7、形式训练说的代表人物是()oA、沃尔夫B、桑代克C、布鲁纳D、

7、奥苏伯尔【参考答案】：A【解析】：形式训练说的代表人物是1 8世纪德国心理学家沃尔夫(W o l f f,C.v o n 1 6 7 9年1 7 5 4年)，理论基础是官能心理学。认为各种心灵的官能可以由一种科目或一种题材上受了训练而整体发展起来，因此被称为形式训练说。1 8、以下不属于教师教学能力的是()。A、教学认知能力B、教学操作能力C、自我反省能力D、教学监控能力【参考答案】：C【解析】：教师的教学能力包括教学认知能力、教学监控能力和教学操作能力。1 9、心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二 是()oA、行为矫正B、学会适应C、寻求发展D、克服障碍【参考答案】：C【解析】：心理辅导的

8、目标有两个，第一是学会调试，包括调节和适应，第二是寻求发展。2 0、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注()oA、生存B、情境C、教材D、学生【参考答案】：D【解析】：能主动自觉地关注学生是教师成熟的重要标志。2 1、默多克（M u r d o c k.D.D）的迁移率计算公式表述为（）。A、迁移率（盼=（实验组成绩一控制组成绩）小（实验组成绩+控制组成绩）义1 0 0B、迁移率（%）=（实验组成绩一控制组成绩）:控制组成绩义1 0 0C、迁移率（盼=（实验组成绩一控制组成绩）+实验组成绩X 1 0 0D、迁移率=（控制组成绩一实验组成绩）+（实验组成绩+控制组成绩）义1 0 0【参

9、考答案】：A2 2、下面有关操作的特点正确的是（）oA、物质性、外显性、展开性B、观念性、内潜性、简缩性C、观念性、内潜性、展开性D、物质性、外显性、简缩性【参考答案】：A【解析】：操作的特点是：物质性、外显性、展开性。2 3、幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是（）A、同化B、顺应C、图式D、平衡【参考答案】：A【解析】：同化指将新信息纳入已有的认知结构中；顺序指改变已有的认知结构以适应新的环境和信息O2 4、测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被 称 为（）oA、效标关联效度B、预测效度C、构想效度D、

10、内容效度【参考答案】：D【解析】：心理学上，效度可分为效标关联效度、预测效度、构想效度和内容效度等。其中，测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为内容效度。2 5、学生的心理发展不包括()方面。A、认知B、情感C、人格D、社会性【参考答案】：C2 6、在心理测验中，智力测验属于()oA、认知测验B、人格测验C、兴趣测验D、成就测验【参考答案】：A2 7、一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，这 是()A、学习迁移B、水平迁移C、垂直迁移D、具体迁移【参考答案】：A2 8、在教学程序中，教师安排的程序性事项就是()oA、教学程序B、教学过程C、教学事项D、教

11、学方法【参考答案】：C【解析】：在教学程序中，教师安排的程序性事项就是教学事项，见教学事项的定义。2 9、如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点,这种学习是O OA、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、命题学习【参考答案】：B3 0、1 9 0 3 年美国出版了 教育心理学一书，此书被认为是教育心理学成为一门独立学科的标志，该书作者是()OA、杜威B、斯金纳C、霍尔D、桑代克【参考答案】：D【解析】：1 90 3 年美国心理学家桑代克出版了 教育心理学一书，标志着教育心理学成为一门独立学科。3 1

12、、教师知识结构的核心是教师的()oA、相关学科知识B、教育学知识C、心理学知识D、专业知识【参考答案】：D【解析】：教师的专业知识是教师职业知识结构的核心。3 2、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()oA、自我意识B、自我认知C、性格特征D、能力【参考答案】：A【解析】：自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。3 3、在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略，这 是 指()A、发现学习B、情境教学C、合作学习D、程序教学【参考答案】：B3 4、有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于()A、内部而稳定的归因B、外部而不稳定的归因C、外部而稳定的归因D、内部而不稳定

13、的归因【参考答案】：D35、群体间竞争的效果取决于（）oA、人际关系B、人际交往C、班级氛围D、群体内的合作【参考答案】：D【解析】：一般说来，群体间竞争的效果取决于群体内的合作。36、“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种（）A、有意回忆B、无意回忆C、直接回忆D、追忆【参考答案】：B37、增加要学习新材料的相关信息，以达到促进学生对新材料理解和记忆的目的。这种方法是O 0A、深度加工方法B、组块化编码C、适当过度学习D、有效运用记忆术【参考答案】：A38、形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于计分的是（）。A、选择题B、是非题C、匹配题D、填空题【参考答案】：c【解析

14、】：匹配题是另一种可提供多种选择的考试形式。它的形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于计分。39、儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这 是 O OA、知识的迁移B、技能的迁移C、行为规范的迁移D、学习经验的迁移【参考答案】：C【解析】：爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成了，而后在学校中表现出来，这是行为规范的迁移。40、让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，这 是 指()A、发现教学B、个别化教学C、情境教学D、合作学习【参考答案】：B二、多选题1、群体的功能是()A、评价性功能B、导向性功能C、生产性功能D、发动性功能E、维

15、持性功能【参考答案】：C,E2、根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为()oA、细微型操作技能B、闭合型操作技能C、连续型操作技能D、开放型操作技能E、徒手型操作技能【参考答案】：B,DA是根据动作的精细程度划分出来的，C是根据动作的连贯性划分的，E 是根据操作对象的不同划分的。3、教学媒体包括()oA、投影B、录像C、计算机D、黑板E、图片【参考答案】：A,B,C,D,E教学媒体正不断更新，从简单的实物、书本、录音、录像到多媒体计算机网络，都是教学媒体。4、依据性格的特征差异，可以把人的性格分为()oA、外倾型B、理智型C、情绪型D、意志型【参考答案】：B,C,D根据性格的特征差

16、异，将性格分为理智型、情绪型和意志型。5、自我意识包括哪些成分？()A、认识成分B、情感成分C、意志成分D、自我评价【参考答案】：A,B,C一般认为，自我意识包括三种成分：一是认识成分；二是情感成分；三是意志成分。6、下列哪些形式属于正式评价？()oA、观察B、测验C、谈话D、问卷【参考答案】：B,D正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观。7、标准化成就测验的优越性体现在()oA、公正性B、客观性C、计划性D、可比性【参考答案】：B,C,D8、指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属 于()OA、元认知策略B、复述策略C、组织策略D、精细加

17、工策略E、复习策略【参考答案】：A,B,C,D,E指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于元认知策略、复述策略、组织策略、精细加工策略、复习策三、填空题1、格式塔心理学家从理解事物关系的角度提出了关系转换理论，认为迁移产生的实质是个体对 的理解。【参考答案】：事物间关系2、意义学习的产生既受学习材料本身性质的影响，也受 的影响。【参考答案】：学习者自身因素3、课堂教学环境包括两个方面：即和课堂社会环境。【参考答案】：课堂物理环境4、影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和_ O【参考答案】：对教师的期望5、一般认为，态 度 与 品 德 形 成 过

18、 程 的 阶 段 依 次 为、认同、_ O【参考答案】：依从内化6、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成.即、自我提高的内驱力和附属的内驱力。【参考答案】：认知的内驱力7、是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性【参考答案】：学习准备8、操作技能具有三大特点，即：客观性、外显性和 o【参考答案】：展开性9、根据学习理解程度，学习可以分为 和 两大类。【参考答案】：机械学习有意义学习10、心理咨询与辅导的基本方法是【参考答案】：会谈11、学生座位的安排会影响课堂教学和学习。有研究表明，坐在教室_ _ _ _ _ _以及一的学生似乎是最积极的学习者。【参考

19、答案】：前面几排中间几列12、行 为 目 标 是 指 用 可 观 察 和 的行为陈述的教学目标。【参考答案】：可测量13、皮亚杰认为，守恒是 阶段儿童具备的能力。【参考答案】：具体运算14、奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、和附属的内驱力三个方面构成。【参考答案】：自我提高的内驱力15、心智技能与操作技能相比，具有三个特点：对象具有；执行具有内潜性：结构具有简缩性。【参考答案】：观念性16、以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称为 o【参考答案】：焦虑症17、就有效的操作技能而言，模仿需要以 为基础。【参考答案】：认知18、一般认为，影 响 创 造 性 的 因 素 主 要

20、 有、智力和。【参考答案】：环境个性19、奥苏伯尔的 理论代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。【参考答案】：认知结构；20、认 同 实 质 上 就 是 对 榜 样 的,其出发点就是试图与榜样一致。【参考答案】：模仿21、学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、和教学环境等。【参考答案】：教学媒体22、智力是学习成绩的一个可靠的预测指标，它 主 要 影 响 学 习 的、和 O【参考答案】：速度数量巩固程度学习的迁移23、心理学研究发现，个体生命早期的某个时期对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或几乎没有影响，这一时期在心理学中被称为。【参考答案】：关键期24、人的学习

21、是指在社会生活实践中，以 为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和 的经验过程。【参考答案】：语言个体25、奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构 的过程,是一种积极的遗忘。【参考答案】：简化26、根据布卢姆的教学目标分类，习惯化属于 领域。【参考答案】：动作技能目标27、儿童厌学症的主要表现是、。【参考答案】：对学习不感兴趣讨厌学习28、问题解决的过程可分为四个阶段，即、理解问题、提出假设和检验假设。【参考答案】：发现问题29、教育心理学是一门研究学校情境中 的基本心理规律的科学。【参考答案】：学与教30、是通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一般的。本质的特征与联系的过

22、程。【参考答案】：理1生概括；3 1、就有效的操作技能而言，模仿需要以 为基础。【参考答案】：认知3 2、道德是依靠社会舆论力量和人们内心信念支持的和准则的总和。【参考答案】：行为规范3 3、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这就是_O【参考答案】：替代强化3 4、自我认知是在、的基础上对自己的洞察和理解。【参考答案】：自我感觉自我表象3 5、专家型教师和新手教师的区别在：即、课堂教学过程和课后教学评价三个方。【参考答案】：课时计划3 6、小学儿童身体发展的主要表现为：;_ _ _ _ _ _ _ _ _等。【参考答案】：身体和体重大脑和神经系统的发展身体其他系统和组织的发展3

23、 7、学 习 动 机 的 两 个 基 本 成 分 是 学 习 需 要 和,两者相互作用形成学习的动机系统。【参考答案】：学习期待3 8、影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和_O【参考答案】：对教师的期望3 9、是学习的主体因素。【参考答案】：学生40、20世纪60年代初，由 发起课程改革运动，自此美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、和 的改进。【参考答案】：布鲁纳教法教学手段四、判断题1、负强化与惩罚是两个不同含义的概念。()【参考答案】：正确2、多动症是小学生最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。()【参考答案】：对3、

24、小学生的自我意识是与生俱来的。【参考答案】：错误。小学生个性的特点可以包括多方面，其中自我意识是比较突出的一项。自我意识包括自我观念、自我评价、自我体验、自尊心、自豪感、自我监督、自我调节、自我控制等形式。自我意识不是与生俱来的，而是在后天的生活环境中，在个体与客观环境，尤其是与社会环境的作用过程中逐渐形成和发展起来的。4、课后作业必须和课堂教学一起进行设计。()【参考答案】：错误【解析】：课后活动方案应当服务于课堂教学。5、内驱力也是一种需要，但它是动态的。()【参考答案】：正确【解析】：内驱力是一种动态的推动人从事某种活动的需要。6、“产生式系统”是由一系列”条件一一行动”规则构成的，它表

25、明了所要进行的活动以及做出这种活动的条件。【参考答案】：答：正确。“产生式系统”以“如果就”的形式存在，即在满足某个条件的时候，我们做出某个行动。产生式具有自动激活的特点，这常常不需要太明确的意识。而且，一个产生式的结果可以作为另一个产生式的条件，从而引发其他行动，这样众多的产生式联系在一起就构成了复杂的产生式系统。7、在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服倒摄抑制的影响。【参考答案】：答：错在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服前摄抑制的影响。8、疾病模式的心理评估旨在对当事人心理疾病的有无以及心理疾病的类别进行诊断。()【参考答案】：对9、特定性原则是指学习策略一定要适

26、于具体的学习目标和学生的类型。()【参考答案】：正确10、教师期望通过四种途径影响课堂气氛：第一是接受，第二是反馈，第三是输入，第四是输出。()【参考答案】：正确11、定势只可以成为正迁移的心理背景。()【参考答案】：错误【解析】：定势既可以成为正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。12、组织策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的方法。()【参考答案】：错误组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中

27、重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。13、所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。所以说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。【参考答案】：答：错误。所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。一般来说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。但也并非越多越好。有研究表明，学习熟练程度达到150%左右时，记忆效果最好；超过15 0%时，效果不仅不递增，反而可能引起厌倦、疲劳等，从而成为无效劳动。1 4、公民行为能力分类与自然人的年龄有关。()【参考答案】：错误【解析】：公民行为能力分

28、类与自然人的年龄无关。1 5、联结学习理论认为：强化在刺激一一反应之间的建立过程中起着重要作用。【参考答案】：答：正确。联结学习理论认为，在刺激一反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习和强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现五、定义题1、定势【参考答案】：定势：是指由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态，它将支配人以同样方式去对待同类后继活动。2、行为塑造法【参考答案】：行为塑造法：指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。3、操作的模仿【参考答案】：操作的模仿：即实际再现出特定的动作方式或行为模式。

29、4、操作技能【参考答案】：操作技能：也叫动作技能 运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。5、发散思维【参考答案】：发散思维：也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。六、概念题1、简述影响知识理解的因素。【参考答案】：答：(1)主动理解的意识与方法。(2分)(2)个体原有认知结构的特征。(2分)(3)学习材料的内容。(1分)2、影响学生知识应用的因素有哪些？【参考答案】：影响学生知识应用的因素主要有：(1)知识的理解与巩固的程度。知识学习的各个过程之间是相互联系、相互影响的。知识理解得越深，知识巩固得越牢固，则知识的应用就越迅速和正确。(2)课题的性质。知识应用的难易与

30、所解决课题的性质有关。一般说来，以抽象形式提出的课题比带有具体情境的课题容易；单一的计算题比综合应用题容易；单纯的文字题比需要实际操作的课题容易。(3)智力活动方式。学生解题时的智力活动方式对知识的应用有重要影响。例如，有的学生解题时缺乏目的性，盲目尝试，有的却能有目的、按步骤进行；有的缺乏思维灵活性，时常套用老方法，有的却能随机应变、灵活应用等。(4)解题时的心理状态。学生在应用知识解题时，如果缺乏动机或动机过于强烈，情绪过分紧张或满不在乎，注意力不集中等，都会妨碍知识的应用。3、简述教会小学儿童学习迁移的基本策略。【参考答案】：促进学习迁移的方法有：(1)合理选择教学内容与编排教学程序。选

31、取合适的变式材料；选择与应用情景相似的学习内容与学习情景；教材体系的合理安排；合理安排教学步骤。(2)促进学生学习迁移的教学技巧。促进基本概念、原理和科学规律的教学，提高学生对这些内容的理解水平；应用比较的方法，有利于肪止干扰；强调迁移的特征,引起学生的迁移心向。(3)学习方法的传授与训练。如通过自我提问、反恶练习等来训练元认识。定的、和谐的，具体表现为：第一，在道德认识的理解上，从直观、具体、较肤浅的理解逐步过渡到较为抽象、本质的理解；第二，在道德品质的评价上，从只注意行为效果，逐渐过渡到较为全面地考虑动机和效果的统一关系；第三，在道德原则的掌握上，道德判断从简单依附于社会的、他人的规则，逐

32、渐过渡到受内心道德原则的制约。4、简述促进知识保持的主要方法【参考答案】：答：深度加工材料;有效地运用记忆术；进行组织块化编码；适当过度学习；合理进行实习。5、简述影响迁移的主要因素有哪些？【参考答案】：相似性；原有认知结构；学习的心向与定势。6、简述促进学生问题解决的教学策略。【参考答案】：【答案要点】促进学生问题解决的教学策略包括以下几个方面：(1)提高学生知识储备的数量与质量，帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固、越准确，提取的也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。(2)教授与训练解决问题的方法与策略。有效的思维方法或心智技能可以引导学生正确地解决问题。(3)提供多种练习

33、的机会。多种形式的练习，可调动学生主动参与学习的积极性，提高知识应用的变通性、灵活性与广泛性。(4)培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题，鼓励学生多角度提出假设，鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程监控与评价。7、教师应具备哪些特殊能力？【参考答案】：(1)教师的表达能力。(2)教师的组织管理能力。(3)教师的教育能力。(4)教师的独创能力与教育科研能力。8、简述操作技能与心智技能的区别。【参考答案】：(1)操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。其特点有：客观性、外显性、展开性。(2)心智技能也称智

34、力技能、认知技能，是通过学生而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的心智技能。其特点有：观念性、内潜性、简缩性。七、论述题1、请阐述加涅按学习结果的分类。【参考答案】：加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型：(1)智慧技能，表现为使用符号与环境相互作用的能力。它指向学习者的环境，使学习者能处理外部的信息。(2)认知策略，表现为调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。它是在学习者应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控。(3)言语信息，表现为学会陈述观念的能力。(4)动作技能，表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。(5)态

35、度，表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。加涅认为，上述五类学习不存在等级关系，它们是范畴各不相同的学习。这种分类是对学习层次分类的一种简缩，它集中于学习的更高水平，充分体现了人类学习的特点，尤其符合学校学习的性质。加涅认为，把学习结果作为教育目标,有利于确定到达目标所需要的条件。因此，通过对学习结果的分析，可以为教学设计提供可靠的依据，从而为达到教学目标铺平道路。2、促进学生问题解决的教学策略有哪些？【参考答案】：促进学生问题解决的教学策略包括以下几个方面：(1)提高学生知识储备的数量与质量。帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固、越准确，提取的也就越快、越准确，成功地解决问题

36、的可能性也就越大。提供多种变式，促进知识的概括。重视知识间的联系，建立网络化结构。(2)教授与训练解决问题的方法与策略。有效的思维方法或心智技能可以引导学生正确地解决问题。外化思路，进行显性教学。(3)提供多种练习的机会。多种形式的练习，可调动学生主动参与学习的积极性，提高知识应用的变通性、灵活性与广泛性。(4)培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题，鼓励学生多角度提出假设，鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。3、有人建议，在教育实践中，”要多使用奖励，而尽量少用惩罚”。请简要阐述你对这种建议的看法。【参考答案】：我认为

37、奖此罚好，原因如下:（1）惩罚传递不该怎么做的信息，奖励传递该怎么做的信息。（2）必要的惩罚是需要的。学习是有纪律的活动，必要的约束与惩罚可以维持次序.但是惩罚不应伤害学生的自尊心与求知欲。（3）奖与罚应及时公正，才能真正提高一个人的积极性。-（4）进行表扬与批评时，应注意个性差异。（5）内在动机。学生对学习的兴趣是最强的内在动机。4、试述保持小学生心理健康的有效措施。【参考答案】：为使小学生能够保持心理健康，促进其智能发展和个性完善,具体可以采取以下几条措施：（1）帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己。（2）帮助学生建立良好的人际关系。（3）帮助学生保持健康 愉快的情绪。（4）帮助学生学习性卫生的知识。（5）帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性。（6）儿童学业不良的辅导。（7）问题行为的矫正辅导。5、试比较专家型教师与新手型教师的区别。【参考答案】：（1）课时计划的差异；（2）课堂教学过程的差异；（3）课后评价的差异。