广西玉林市容县2021-2022学年九年级上学期期中语文试题【含答案】.docx
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1、广西玉林市容县2021-2022学年九年级上学期期中语文试题题号一二三四五总分得分注意事项:1 .答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2 .请将答案正确填写在答题卡上评卷人得分1 .阅读下面一首诗,完成下题。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。下列对这首诗的解读,不正确的一项是()A. “酬”这里是以诗相答的意思;“弃置身”指遭受贬谪的诗人自己;“闻笛赋”指西晋向秀所作的思旧赋;“长”指增长,报作。B. “凄凉地”三个字,举重若轻,饱含艰辛。弃置身点明是被放逐、被“抛弃这
2、一联,字里行间,表达了无限的心酸和悲凉。C.颔联以两个典故,写被贬归来的感触,表达了无限的悲痛怅惘之情。颈联诗人以“沉舟”病树自输,虽有惆怅之意,但更多地表达出一种乐观进取、积极向上的人生态度,充满哲理意味。D.尾联写诗人听了白居易歌唱后不胜感慨,表示要借酒振作精神,其体现出的积极人生态度与李白在行路难中所说的长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”有异曲同工之妙。2 .下面对朝花夕拾西游记水浒传钢铁是怎样炼成的的表述,不正确的一项是()A.藤野先生是作者怀抱学医救国的思想东渡日本遇到的一位老师,这位老师正直热情,激励鲁迅投入新的战斗。B.乌鸡国国王被狮精推入井内淹死。狮精变为国王。国王鬼魂求告唐僧搭
3、救,八戒从井中背出尸身,悟空又从太上老君处讨来金丹,救活国王。狮精原来是文殊菩萨的坐骑青毛狮子所化。C.高衙内为了得到林冲的妻子而利用陆谦设计陷害林冲,林冲被发配沧州,凶残的高衙内不肯罢休,非要置林冲于死地,欲在野猪林狠下杀手,幸得武松相救。D.钢铁是怎样炼成的题目的含义是:钢是在烈火里锻烧、高度冷却后炼成的,因此它很坚固。主人公保尔柯察金就是在革命的熔炉中,从一个工人子弟锻炼成长为一名具有钢铁般意志的无产阶级战士的。小说用保尔的成长经历诠释了书名的含义。评卷人得分二、对比阅读阅读下面两篇文言文,完成下面小题。【甲】醉翁亭记欧阳修环滁皆上也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅娜也。山行
4、六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者雄?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号日醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开,云归而岩穴瞑,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,低偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥。酿泉为酒,泉香而酒洌;山肴野簌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者
5、中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。【乙】湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余孥一小舟,拥我衣炉火,独往湖心亭看雪。雾淞沆场,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余芥,舟中人两三粒而已。到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜日:“湖中焉得更有此人!拉余同饮。余
6、强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃日:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”3 .对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是()A.名之者谁名:命名B.佳木布而繁阴秀:秀气C.是日里定矣更:古代夜间的计时单位,一夜分为五更,每更约两个小时。D.莫说用公痴相公:旧时对土人的尊称。4 .对下列文言句子的翻译,不正确的一项是()A.山水之乐,得之心而寓之酒也欣赏山水的乐趣,领会于心间,寄托在酒上。B.苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也脸色苍老,头发花白,颓唐地坐在人群中间,这是太守喝醉了。C.大雪三日,湖中人鸟声俱绝接连下了三天的大雪,湖中行人、飞鸟的声音都消失了。D.湖中焉得更有此
7、人在湖中怎么还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢!5 .下列对两篇选文的理解,不正确的一项是()A.两文的语言都很简练,可谓惜墨如金。如甲文“环滁皆山也“,短短五个字写尽滁州环山的特点,令人叹服;乙文“湖中人鸟声俱绝写大雪过后万额无声的空寂,着一“绝”字,境界全出。,B.“乐”与“痴”分别是甲乙两文的核心字眼,都具有丰富的内涵。甲文的“乐”,既有山水之乐、宴饮之乐、禽鸟之乐、滁人之乐,更有太守之乐,与民同乐。乙文的“痴”,则表现为痴行、痴景、痴情,内涵深邃。C.两文的作者都像一个高明的摄影师,镜头逐渐推进,美丽尽入镜头。甲文第一段先从一个全景镜头起,层层推近,然后是山、是水,最后聚焦到一亭。
8、乙文写景,视野由近而远、由大变小,创造出一幅淡墨山水画,给人超凡脱俗的美感。D.两文作者都寄情山水,但表达的思想感情有所不同。张岱痴迷于天人合一的山水之乐,表现出遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式,也流露出对故国往事的怀恋。欧阳修被贬之后寄情山水,表现出随遇而安、与民同乐的旷达情怀。评卷人得分阅读下面一篇小小说,完成下面小题。拾穗者曾冠华秦风深深陶醉在土围村金色霞光中。秦风已连拿到了两届三年一度的省摄影大赛金奖,还在力争蝉联。秦风一屁股坐在收割后的禾茬上,开心地望着飞翔的鸟儿群起群落,让风儿挤过热浪的空隙钻进他的衣服里送凉吸汗。秦风抿抿嘴,随着喉咙上下滑动,他拿过水瓶想饮水,跟前有几粒饱满
9、而精致的金灿稻谷入了眼际,他毫不犹豫地捡起其中一粒稻谷,褪了壳放到嘴里,便嚼出浓郁的稻米芳香。秦风顾不住旅途劳顿,双臂摆出胜利的姿势,然后欢快地跳起来。土围村背对三角寨,三角寨后面是连绵不断的瑶山山脉。在树荫间若隐若现的农舍,错落有致地呈现出天然的乡野之美。村前的这片开阔地,披着金色的霞光,橇眼、壮观而富丽。这真是一块风水宝地,秦风相信土围村会带给他好福气。秦风设想着一个画面:庄稼人从村子走出,朝开阔地而来。男的、女的、老的、少的,当然老少最好,尤其老妇儿童为妙。她们虔诚弯腰拾穗,低垂的长发随风摇曳,汗珠挂脸,勤快的纤手如鸡啄米般拾起散落地上的谷粒。第二天傍晚,秦风在湄江边五谷庙前摆好摄影装备
10、。不一会,他盼着的情景出现了,一位老妇人背后紧随一群孩子,呈扇形散落在开阔地上。他们手提着小竹篮,弯下腰身拾稻穗。秦风没有急着按下快门,等待浓淡相宜的金色霞光从湄江这边出发,照向开阔地照向他们,他要捕捉到令人心跳的、最完美的画面。秦风是幸运的,大约半小时后,终于等到了他心中所想。秦风不再迟疑,快速按下快门,抓拍下一张张照片,这些作品任选一张都是一等一的干货,他喜悦满怀。天色骤然由晴转阴起来,秦风收拾摄影家伙,隔着远远的开阔地,朝老妇人和孩子们跑去,他要跟他们说声谢谢。近山多雨。雨,说下便要下了。秦风还没有跑出一半,老农妇便站起转身带领孩子们离开开阔地,向村子去。他们的行动轻松而愉快,秦风觉得他
11、们是一群有趣的人。秦风在一座朴素的院落找到了老妇人和孩子们,她在帮孩子们洗脸洗手。老妇人端庄慈祥,孩子们唤她“高家奶奶老妇人把一个大西瓜切好,用盘子盛放在厅堂的长木桌上,让孩子们享用。秦风看见木桌两头还放着两篮黄沙梨,室内的布置跟学校一样,墙上的小黑板明显写着今天作文:拾穗有感一行醒目惹眼的文字,院里到处氤良着浓郁的文化气息。这时,老妇人热情地招呼秦风:“吃土围无籽西瓜,清甜、涧喉、止渴、解暑。黄沙梨也是我们土围村的特产,它脆口、甜嫩、糖含量适中“她知性的语言,透露着职业教师特有的优雅。秦风对老妇人开辟的这个第二课堂深感兴趣。#妇人猜出了秦风的心思,她说:“放暑假了,孩子们留守,得有人看护。”
12、风终于明白了大概,他问:“您老退休多年了吧?包定妇人轻轻笑说:“工作退了休,心不敢退休。”秦风的心儿突然颤了一下。软妇人说:感谢你到我们土围村来,把我们这里的自然风光带出去。”看到老妇人气质不俗,秦风转而问:“您老,家人在城里吧?”老妇人说:“我儿子在省城上班。他也是我值得骄傲的学生。“话间,她好似想起什么,幽上一默说:“他在外面种树,我留守村子育苗然后,她忍不住了自己掩嘴笑,像一位羞涩的童真孩子。秦风告辞时发现,跟随老妇人欢送他的孩子们,紧依她身旁像结硕成垛的金灿谷穗,让人看得眼热。秦风依依不舍离开土围,满怀信心踏上路程。又一届省摄影大赛如期举行,秦风没有如愿获得金奖。颁奖大会上,省委高书记
13、百忙中出席,他饱含深情地说:“一幅叫拾穗者的作品这次虽然落选金奖,但它在对乡村的记录中,饱含坚守的意义及传递着充满希望的未来”细心的秦风发现高书记眼角泛起泪花。(选自金麻雀网刊,2018年8月14S)6 .下列对文中划横线语句的解读,不正确的一项是()A.第句对霞光的描写,为下文秦风拍摄老妇人带着孩子们捡稻穗的动人画面做了铺垫。B.第句所说的“令人心跳的、最完美”的画面,指的是浓淡相宜的金色霞光照射下滑江边的五谷庙像一把美丽的扇子。C.第句颤是指感动。触动之意,生动形象地写出了秦风心里所受的触动,表现出秦风被老妇人看护留守儿童的坚守和奉献的精神所感动。D.第句运用比喻,形象写出孩子们紧紧簇拥在
14、老妇人身边,表现出孩子们对老妇人的爱戴,揭示了标题的含义。7 .下列对文中人物的评价不符合文意的一项是()A.秦风是一个技术高超的摄影家,善于发现生活中的美并用镜头记录下来,他连拿了两届三年一度的省摄影大赛金奖。8 .老妇人不但极具奉献精神,而且是一位睿智的退休教师。她端庄慈祥、知性幽默,善良腼腆,懂得让孩子在情境体验中完成学习任务。C.孩子们是幸福的,他们虽然是留守儿童,但他们遇到了一个“工作退了休,心不敢退休的好奶奶,因为有了高家奶奶的看护,他们也成为了轻松愉快有趣的人。D.高书记其实就是高家奶奶的儿子。作为党的干部,他不忘乡土,关注农村,对自己母亲的坚守奉献精神也十分理解和支持。8 .下
15、面对全文的分析理解,不正确的一项是()A.秦风是小说中的线索人物,是“高家奶奶关爱留守儿童的见证者,小说通过秦风参加摄影大师拍摄照片,有条不紊地展开情节,塑造人物。B.文章从摄影家秦风的视角,运用动静相结合的手法,给我们勾勒出了一幅幅壮观、秀丽的田野美景,表达了对乡村坚守者的歌颂和对乡村美好未来的希冀,增添了小说的诗意之美。C.本文故事情节精彩感人。其中秦风在朴素的院落中发现退休老妇人坚守乡村,培育村里留守儿童之举是故事的高潮,尤其动人。D.文章的结尾不但交代了故事的结局,呼应了开头秦风力争蝉联摄影冠军这一内容,而且揭示了文章的主题,表明善举总是会被铭记的。阅读下面一篇作文,完成下面小题。享受
16、读书在信息时代我们的周围充满了各式各样的(A)“诱惑”,优美的音乐、诱人的电视、内心的困惑、无边的网络,我们生活在无法自控而强大的包围中,我们依然兴奋着、快乐着,对自己、对别人诉求着对生活的渴望与希冀。这些“诱感”在悄悄地侵占着我们的时间、空间,让我们迷恋,让我们沉醉,让我们无法摆脱,甚至忘却了摆脱。嘈杂繁忙的生活中,曾经多少个日日夜夜为了未来的成功而努力;为了生活的难题而苦思冥想,辗转反侧;为了解决(B)突如其来的危机而奋力拼搏。人总是不停的忙碌着、奔波着,喜欢在喧哗中度过,在喧哗中展示自己,在欢笑的喧哗中遗忘自我。然而当繁华褪去,身心憔悴时,内心的躁动难以抚平,总渴望在自己的时间里做些什么
17、曾几何时,我爱上了读书,夜深人静时,周围一片寂静,拿起一本书,随手翻起来,渐渐地,我的内心不再(C)躁动不安,油然而生出一种久违的感觉,亲切而温暖,书中那些睿智的语言被我所吸引,尤其是故事中的哲理再次启迪了自己的思维,我尝试着记好词好句,写下自己的感悟和心得。使我对读书人生有了更清醒的认识,再次看清自己缺了什么,需要什么,确定什么,追求什么。培根说过:知识就是力量!王云五先生,自幼失学,但求知的欲望却在他心里生根苗壮。到了能自立的年纪,不断涉及各种知识。为了购买一套(D)“百科全书”,而做了许多苦力。最后,他成功了,成了一名饱学之士!他发明了四南号码查字法,倍受世人景仰。古人说:书犹药也,善读
18、之可以医愚。一分耕耘,一分收获,只要付出就有收获。不要因为觉得读书苦而放弃享受读书甜美的权利!只要坚持努力,读书是最能获得成功的捷径。在书中,我感受到中华五千年文化的博大精深,领略着祖国山河的壮美景色,聆听着名人大师的谆谆教诲真是开卷有益,收获颇多啊!读书让我明白,在激烈地竞争中,书是治愈心灵创伤的良药,与书为友,与书为伴,在好书中行走,结果也许是篇妙文,也许是一项发明,也许是一个点子,也许是一个意想不到的收获,在使自己得到更多的同时,赋予生活更加精彩的内容。书是全世界的营养品。在浩如烟海的知识国度里,我渴望一叶扃舟,带我畅游于古今中外的书海,享受其中,迷醉于芳草书香。9 .文中A、B、C、D
19、四处的标点或词语,使用不当的一项是()10 .下列对文中加横线句子的修改,不恰当的一项是A.第句“侵占”应改为“侵袭”。B.第句应改为“我被书中那些睿智的语言所吸引C.第句“读书使我对人生有了更清醒的认识“D.第句“只要就”应改为“只有才11 .下列对文章的评价或修改意见,有误的一项是()A.文章的标题是“享受读书”,但文章第段并没有写到读书,可谓离题。B.第段写读书能带给人亲切温暖的感觉。文中环境气氛的营造,动词的准确运用,都使得极具画面感。C.第段先引用培根的名言,然后举王云五先生成功的例子,说明读书的益处。第段则结合自己的感受进一步强调了开卷有益。D.结尾一段运用比喻的修辞手法,巧妙地呼
20、应题目,语言优美灵动,富有诗意!阅读下面一篇文章,完成下面小题。作文写不好,是因为没生活吗曹文轩许多老师,也包括家长认为,孩子的作文写不好,是因为没有生活!这种观点是错误的。不要总怀疑自己没生活,因为生活无处不在,你吃饭吗?你睡觉吗?你见过下雨前的蚂蚁在匆匆搭桥吗?你对你同桌的好分数嫉妒过吗?你被别人误解过吗?你既然是个大活人,且又是一个天生爱动不肯安分的少年,就一定会有生活。为什么大人会认为一个人写不了文章,就是没有生活呢?这是有根源的。在很长一段时间里,中国人把“生活”分成了三六九等,有的生活高级,值得写;有的生活低级,不值得写。20世纪50年代的作家们,最典型的形象就是穿着涤卡衣服,挂着
21、毛巾,口袋里插着牙刷,背着书包,到农村、工厂、兵营去体脸生活,去写“真正的生活结果呢,他们写出的东西,从文学的角度看,一无可取,为什么呢?因为那不是他们自己的生活,他们根本不可能有自己的体验。在鲁迅那一代。许多经典的现代作家,几乎毫无例外都是教师,他们创作出许多优秀的作品,从来没有人担心他们没有生活。生活是平等的,工人、农民和知识分子的生活都是生活,大学教授和捡垃圾的,他们的生活都是值得关注的生活。读书与写作生活无处不在,但是为什么孩子总觉得没什么好写的呢?并不是实际上没什么好写的,只是他们“觉得”没什么好写的。造成这种怪事的原因之一是:你不知道应该写的究竟是些什么。换句话说:你老想写一些不该
22、写的东西。这种责任可能也不在孩子。因为大人总是在圈定,应该写的是什么,什么是不该写的东西。真正要学习写作,就必须有强烈的自我意识,有驾驭主题的自主权利,回到自身的生活,学会发现生活。写作文自然要讲“立意”,但究竟要立什么意呢?难道就是那些虚幻的及任意拔高的思想和观点吗?你一入了这个道,就很快陷入了空白状态,觉得自己简直就是个草包,是个废物:肚子里竟然没有一个人、一个故事,像只空罐儿,于是,你就使劲压挤,压挤了半天,也没有把一页纸写满,无奈之下,你就把早先在脑子里储存好了的落套的、毫无生气和趣味的东西写了下来。那么,现在我们就来谈这所谓的意义事情有无意义,并不在于事情的大小可能还有这样的情况发生
23、:那些大事情恰恰无太大意义,而那些小事情却包含了很大的意义,你顶着狂风暴雨给你的老师送雨伞(这雨伞当然是要送的),不就含了一个“师生情的意义吗?然后,你坐下来再写一篇关于秋日落叶的作文,你可能觉得后者与前者在分量上不可相提并论,但是,你就没有发现后者含着“生命与死亡生命是一个过程死亡也是一种美”等很有哲学意味的命题吗?何以见得那片落叶就比你那把雨伞(情节陈旧、还有点矫揉造作)分量轻呢?还是老老实实不分巨细地写写你对事情的切身感受吧。写写春天天空中飘飞的柳絮,写写夏季蝉鸣闹得人不能入睡,写写秋日黄昏时的芦花如银狐的尾巴一般举在落日的背影之上,写写冬来时天地一片萧索的景象。我一直有这样一个看法:少
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