教师资格考试《中学教育学》常见题（附答案）.docx

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1、教师资格考试中学教育学常见题(附答案)一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1,学校物质文化有两种表达方式，一是学校环境文化；二是OA、组织文化B、管理文化C、设施文化D、制度文化【参考答案】：C2、班主任在班级管理中，创造美好的情景来感染和熏陶学生的方法是()oA、情感激励法B、说理法C、自我管理法D、激励法【参考答案】：A3、在古代社会，“才高八斗”“学富五车”体现的是教师的()oA、道德形象B、人格形象C、财富形象D、文化形象【参考答案】：D【解析】：“才高八斗”、“学富五车”喻指教师必须精通所教学科的基础性

2、知识和技能，教师应对所教学科的基础知识能广泛而准确的掌握，对基本的技能能熟练的使用，对学科的基本结构能深入理解。体现的是教师的文化形象。4、学校全面实现教育目的的基本途径是()A、班主任工作B、教学管理C、思想品德教育D、各科教学【参考答案】：D5、人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（）。A、儿童中心论B、遗传决定论C、环境决定论D、教育万能论【参考答案】：B【解析】：若单纯强调人的自然属性，就会看不到教育对促进人的社会性的作用，会导致遗传决定论。6、一一明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。（）A、卢梭B、裴斯泰洛齐C、亚里士多德D、洛克

3、【参考答案】：B【解析】：裴斯泰洛齐明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。7、被公认为第一本现代教育学著作的是（）A、理想国B、大教学论C、普通教育学D、爱弥尔【参考答案】：c8、课的类型的划分依据为()oA、教学任务B、教学内容C、教学规律=八=(V)D、教学原则【参考答案】：A【解析】：上课要完成的教学任务不同，课的类型就不同，如新授课和巩固课等。9、中华人民共和国义务教育法颁布于()年。A、 1951B、 1978C、 1985D、 1986【参考答案】：D【解析】：1986年颁布了中华人民共和国义务教育法。10、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体

4、特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的()A、顺序性B、不平衡性C、互补性D、阶段性【参考答案】：D11、()曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。A、杜威B、卢梭C、洛克D、夸美纽斯【参考答案】：D【解析】：夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。12、下列哪位教育家是要素主义理论的倡导者？（）A、布卢姆B、赫钦斯C、科南特D、麦克拉伦【参考答案】：C【解析】：要素主义理论认为。教育的各方面必须从最小的基本因素出发在相互作用中进行。该理论认为在各种教育、教学过程中，在各门学科中，都存在着一些最简单的要素，教育、教学过程必须从这些简单的要素开始，逐渐转移到复杂的要

5、素，因为只有这样才能保证人的和谐发展。13、成功教学法主张对学生实施（）A、鼓励性评价B、绝对性评价C、终结性评价D、鉴定性评价【参考答案】：A14、学生自我管理，自我教育的最好载体是（）。A、学习小组B、班集体C、成为班长D、成为学校组织成员【参考答案】：B【解析】：班集体是学生实现自我管理，自我教育的最好载体15、教育改革的核心是()oA、内容改革B、方法改革C、课程改革D、途径改革【参考答案】：C【解析】：教育改革的核心是课程改革。16、大教学论的作者是()A、夸美纽斯B、康德C、赫尔巴特D、杜威【参考答案】：A17、“金字塔形”的等级制教育制度属于()oA、网络教育B、学校教育C、社会

6、教育D、大会教育【参考答案】：B18、当前我国学校课程的基本形式是()A、活动课程B、综合课程C、广域课程【参考答案】：D【解析】：学科课程是当前我国学校课程的基本形式。19、致力于发展学生道德判断能力的德育模式是()A、社会学习模式B、价值澄清模式C、认知模式D、体谅模式【参考答案】：C20、以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代()A、希腊B、埃及C、斯巴达D、雅典【参考答案】：D21、从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是()OA、目标评价模式B、目的游离评价模式C、过程评价模式D、成果评价模式【参考答案】：B【解析】：从“课程计划

7、预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是目的游离评价模式。22、教师最突出的角色是()A、教员B、父母代言人C、心理医疗者D,领导者【参考答案】：A23、下列哪一说法是夸美纽斯的观点？()A、美德是否可教B、教学的教育性/在线、口C、教育即生长，学校即社会D、“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育【参考答案】：D【解析】：夸美纽斯在大教学论中提出了泛智教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，提出了系统的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论以及一些学科教学思想。24、教育学作为一门规范学科始于()A、普通教育学B、民本主义与教育C、爱弥儿D、大教学论【

8、参考答案】：A【解析】：教育学作为一门规范学科始于和赫尔巴特的普通教育学。25、教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是()A、量变与质变的关系B、替代的关系C、主客体的关系D、具体与抽象的关系【参考答案】：D26、教师良心虽然外人看不见、摸不着，但教师却能深深地体验和意识到，并利用它指导自己的工作，说明教师良心具有()A、公正性B、稳定性C、内隐性D、广泛性【参考答案】：C27、我国教育目的的基本精神在于，培养德、智、体、美、劳全面发展的、()、社会主义现代化的建设者。A、个性自由发展B、具有开拓精神C、具有独立个性的D、具有创造才能【参考答案】：C【解析】：教育的真谛在于个性化教育，培养出

9、具有独立个性的个体是教育目的的基本精神之一。28、体育是以()为目标的教育活动。A、提升教育对象智慧B、健全品德素养C、发展体能，锻炼体魄D、追求人生情趣和理想境界【参考答案】：C【解析】：体育是以发展体能，锻炼体魄为目标的教育活动。29、学校文化的核心是学校各群体所具有的()和行为方式。A、精神面貌B、思想观念C、抽象思维D、理性思考【参考答案】：B【解析】：学校文化核心是思想观念和行为方式。30、提出教学过程最优化理论的教育家是()A、杜威B、巴班斯基C、维果茨基D、赫尔巴特【参考答案】：B【解析】：巴班斯基是提出教学过程最优化理论的教育家。31、为班级授课制的确立奠定了理论和实践的基础的

10、是()A、凯洛夫B、赫尔巴特C、夸美纽斯D、杜威【参考答案】：C【解析】：17世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯为班级授课制的确立奠定了理论和实践的基础。他提出了“一个教师同时教很多学生是可能的”假设，进而对课堂教学的课程、时空模式、班级组织等进行了界定。32、教师的专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力外，还要求具有()OA、交往能力B、管理能力C、研究能力【参考答案】：c33、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是()A、说服法B、陶冶法C、实际锻炼法D、榜样示范法【参考答案】：B【解析】：通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法。34、教师通过展示实物、直

11、观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法是()A、练习法B、演示法C、实验法D、发现法【参考答案】：B35、教育活动的依据和评判标准是()oA、教育目的B、课程C、教育评价D、教学【参考答案】：A【解析】：教育目的既是教育活动的出发点，也是教育活动的结果；它既是确定教育内容、选择教育方法的依据，也是检查和评价教育效果的标准要求。36、真正为课程论建立心理学基础的人是()。A、克伯屈B、赫尔巴特C、杜威D、冯特【参考答案】：B【解析】：教育史的研究公认，亚里士多德是将心理学引入教育的第一人，但真正为课程论建立起心理学基础的人是赫尔巴特。他从观念心理学出发，对于课程进行了多方面的探讨，从兴趣出

12、发提出并论证了课程结构，从观念的运动说明学生获驭知识的过程，从新旧观念的联系讨论教材的安排顺序，甚至从学生心理活动的连续性置疑分科课程的合理性。37、教师职业道德评价的根本依据是()A、统治阶级的利益B、动机与效果的辩证统一C、教师的道德品质D、教师的道德行为【参考答案】：B38、品德构成的基础是()oA、道德观念B、道德情感C、道德意志D、道德行为【参考答案】：A【解析】：道德观念是品德构成的基础。39、一切组织教学的措施都必须服务于()A、维护课堂秩序B、实现教学目标C、执行课堂教学计划D、提高学生学习效率40、”教育必然促进儿童的发展”，这一观点()oA、正确B、基本如此C、不完全正确D

13、、错误【参考答案】：D【解析】：学校教育对人的身心发展起主导作用。但儿童的发展受制于遗传、环境和学校教育等多个因素.不是单个因素能决定的。二、多项选择题1、我国中小学德育的重点具体说来应当包括或强调以下哪几方面？()OA、基本道德和行为规范的教育B、公民道德与政治品质的教育C、世界观、人生观和理想的基础教育D、提高人的智慧水平的教育E、注重自主性、创造性的教育【参考答案】：A,B,C德育的主要内容有以下几方面：按照特定国家的政治观和社会对公民的一般要求，对公民进行系统的政治理论教育和法制教育以及社会行为规范教育；有关人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育；道德教育。2、教育的阶级性始于奴隶社

14、会，其具体体现在()0A、目的是培养统治人才B、对象是奴隶主贵族子弟C、内容以军事和道德教育为主D、教育的领导权归属人民E、方法是体罚和机械练习D项属于社会主义社会教育的特征。3、小班教学体现教育公平，保证教学质量，在实施中应注意()oA、教师包班而不分科任教B、因材施教C、学生机会均等D、责任明确E、分层管理【参考答案】：A,C【解析】小班教学在实施中应注意教师包班而不分科任教，学生机会均等。安宝蓝4、在中学数学、物理、化学、生物等理科课程中经常运用的教学方法主要有()A、讲读法B、演示法C、实验法D、谈话法E、阅读指导法【参考答案】：B,C,D5、学校教育的失误问题集中表现在【】A、学生素

15、质太差B、个别教师素质差C、心理健康教育薄弱D、法制教育薄弱E、教育指导思想的偏差【参考答案】：A,C,D,E6、道德行为包括()oA、道德行为技能B、道德行为习惯C、道德行为认知D、道德行为情感E、道德行为体验【参考答案】：A,B道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。7、教育执法包括()A、教育行政措施B、教育行政处罚C、教育行政强制执行D、教育行政救济E、教育行政复议【参考答案】：A,B,C,D8、课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，、在进行宏观设计时应当解决基本理念问题。包括()OA、课程的价值B、课程的根本目的C、课程的主要任务D、可运用的课程资源E、课程的基本结构【参考答案】:

16、A,B,C,E课程设计是一个有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。教学计划包括设计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设顺序和时间分配、考试考查制度和实施要求。教学大纲包括本学科开设的意义、教学目的、任务和指导思想、教材选编原则和关于教学法的建议。教科书即教师和学生据以进行教学活动的材料。9、在下列选项中，属于教学信息输出技能的有()A、教学观察技能B、口语表达技能C、板书技能D、设计课堂教学技能E、体态表达技能【参考答案】：B,C,E10、奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机的组成有()A、学习需要B、学习期待C、自我提高的内驱力D、附属的内

17、驱力E、认知内驱力【参考答案】：C,D,E三、填空题1、教育是人类社会特有的活动，是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。【参考答案】：社会性2、个体从生命开始到结束的全部过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为O【参考答案】：个体身心发展3、课程是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。【参考答案】：目标4、中学常用的教学方式有：讲授法、讨论法、演示法、练习法和实验法。【参考答案】：谈话法5、方法型策略是以教学方法和为中心的策略。【参考答案】：技术6、在我国，课程具体表现为课程计划、和教科书。【参考答案】：课程标准7、是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径。【参考答案】

18、：教学8、英国教育技术学家提出两种基本策略：以教师、学校为中心的策略和以学生为中心的策略。【参考答案】：波西瓦尔9、提出构建学习化社会的理想是教育的重要体现。【参考答案】：非制度化10、教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种社会活动。【参考答案】：培养人11、教学大纲一般由和组成。【参考答案】：说明部分本文部分12、课程标准一般由一一部分、正文部分和其他或附录等几部分组成。【参考答案】：说明13、是道德教育的主要手段，儿童的发展不仅是一个内部成长和自发的发现过程，而且是由社会示范的呈现和社会实战、训练来实现的。【参考答案】：榜样示范14、1985年，指出：教育要为我国的经济和社会发展培

19、养各级各类合格人才，“所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，”。【参考答案】：中共中央关于教育体制改革的决定15、班级是学生实现个体社会化的基本单位，它具有满足学生的要求、校正学生的行为等功能。【参考答案】：促进学生的发展16、学生的主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的【参考答案】：创造才能17、个体身心发展是在过程中实现的。【参考答案】：社会实践18、既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。【参考答案】：课程评价19、决定了初中教育在个体发展中的重要性和艰巨性。【参考答案】：少年期的年龄特征20、

20、制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代系统的形成。【参考答案】：学校教育21、“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话强调的是学习与相结合。【参考答案】：行动22、从迁移产生的方向看，迁移可分为和，前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。【参考答案】：顺向迁移逆向迁移23、每个时代教育都与以往的教育有着传承与接续关系，说明教育具有24、主题班会的组织：、具体实施、效果深化等几个阶段。【参考答案】：确定主题、精心准备25、当前实施素质教育应该以培养学生的和社会实践能力为重点。【参考答案】：创造能力26、学校文化的内核和灵魂是文化，是学校组织发展的精神动力。【参考答案】：观

21、念27、教学大纲又称标准，是课程计划中每门学科以纲要形式编定的、有关的指导性文件。【参考答案】：课程学科教学内容28、素质教育是促进学生的教育。强调考虑学生的个体差异，充分发展学生的个性。【参考答案】：个性发展29、的成熟程度制约着身心发展的年龄特点。【参考答案】：遗传素质30、孔子对我国教育的贡献有三个方面：创立私学、创立儒学、o【参考答案】：删订六经四、判断题1、创建良好的班级文化，班主任要贯彻“多关心、少评价”的行动原理。()【参考答案】：正确2、共青团是青年的群众组织，是中国共产党的助手和后备军。()【参考答案】：错误3、教师的根本任务是教学，全面实现教育目的。()【参考答案】：错误教

22、书育人是教师的根本任务。4、教育可以促进政治民主。()【参考答案】：正确5、启发既是一种方法，更是一种教学的指导思想。()【参考答案】：正确6、把爱心奉献给学生是教师的天职，是教师职业劳动的实质和要求。()【参考答案】：正确7、美育就是艺术教育。()【参考答案】：错误X美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素养的教育。它的内容比艺术教育要宽阔的多。8、教学过程中学生掌握了知识就发展了能力。()【参考答案】：错误掌握知识只是发展能力的基础，二者能否实现转化还需要建立内在机制。9、苏格拉底的“产婆术”体现了循序渐进的教学原则。()【参考答案】：错误“产婆

23、术”体现了启发性原则。10、遗传素质能使人发展的可能性变为现实性。【参考答案】：错误遗传素质为人的发展提供了物质前提，为人的发展提供了可能性，后天的社会生活和教育使遗传素质提供的发展可能性变为现实性。11、根据课程管理层次，可以将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。()【参考答案】：错误X根据课程任务，将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。12、教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德素质的首要环节，而且也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。()13、先行组织者是呈现给学生的一个引导性或背景性知识材料。()【参考答案】：正确14、在多元智能理论的影响下，呈现评价结果的目的是为了

24、对学生进行综合性评价。【参考答案】：错误在多元智能理论的影响下，呈现评价结果的目的并不是为了对学生进行综合性评价，而是为了使学生了解自己各种智能发展的特点15、教育是文化传递的工具，它本身不是文化现象。【参考答案】：答：错误。教育本身是一种特殊的文化现象。教育具有双重文化属性：一方面表现在它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容和形式的关系；另一方面它的实践本身又体现着文化的特质，成为文化本体。五、概念题1、现阶段我国的教育目的及其基本精神是什么？【参考答案】：(1)根据中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，现阶段我国的教育的目的是：“以培养学生的创造精神和实践能力为重点

25、，造就有理想有道德有文化、有纪律的，德智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”(2)现阶段我国教育目的的基本精神是：我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。2、何谓榜样法？运用该方法有哪些要求？【参考答案】：【答案要点】(1)榜样法是以他人的高尚思想模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。(2)要求：选好学习的榜样；激起学生对榜样的敬

26、慕之情；引导学生用榜样来调节行为，提高修养。3、简述学生综合素质评价实施的基本原贝L【参考答案】：(1)导向性原则。(2)发展性原则。(3)公平性原则。(4)多样性原则。(5)可行性原则。4、教育劳动起源说的主要观点。【参考答案】：劳动起源论认为教育起源于人类的劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。5、理论联系实际原则如何理解？应如何在教学中贯彻这一原则？【参考答案】：(1)理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用学以致用。(2)在教学中贯彻这一原则，应做到：书本知识的教学要注重联系实

27、际。只有注意理论联系实际，教学才能活泼,抽象的书本知识易于被学生理解，吸收转化为他们有用的精神财富。重视培养学生运用知识的能力。注重教学实践和引导学生参加实际操作和社会实践。EO|E正确处理知识教学与技能训练的关系X。6、教学的任务是什么？【参考答案】：(1)使学生系统地掌握科学基础知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的能力。(2)培养学生具有坚定正确的政治方向、科学的世界观和良好的道德品质。(3)发展受教育者身体，增强体质，使其健康发展。(4)增强学生心理健康，提高心理素质。7、影响人发展的因素有哪些？其基本作用是什么？【参考答案】：(1)遗传因素。它是指人从上一代继承下来的生理解剖上

28、的特点。它是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。(2)环境。它是围绕在人周围的，对个体自发地发生影响的外部世界。包括自然环境和社会环境。环境是人的身心发展的外部的客观的条件.对人的发展起着一定的制约作用。（3）学校教育。它是有目的有计划地影响人发展的一种活动，它对人的发展，特别是对年轻一代的发展起着主导作用。（4）个体的土观能动性。学生个体的主观能动性足其身心发展的动力。人的主观能动性是通过人的活动表现出来的。离开人的活动，遗传素质、环境和学校教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人们的发展的现实。从个体发展的各种可能性变为现实性这个意义上来说，个体的活动是个体得到发展的决定性

29、因素。8、班主任工作的重要性体现在哪些方面？【参考答案】：班主任是班集体的教育者组织者和领导者。班主任工作是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。班主任工作的重要性主要体现在以下几个方面：（1）班主任是学校对学生教育管理的具体执行者。（2）班主任是班集体内教育和教学活动的核心。口早9、简述教育是怎样适应人的身心发展的。【参考答案】：（1）教育要适应人的身心发展的顺序性。循序渐进，由简单到复杂，由具体到抽象。（2）教育要适应人的身心发展的阶段性。既要考虑学生现有水平，也要提出高于原水平的要求。（3）教育要适应人的身心发展的不平衡性。抓住关键期，

30、适时教育。（4）教育要适应人的身心发展的个别差异性。有的放矢，因材施教，长善救失。10、简述教学的一般任务。【参考答案】：传授系统的科学基础知识和基本技能；发展学生的智力、体力和创造才能；培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；关注学生个性发展。六、定义题1、课程【参考答案】：课程就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程。2,教育目的【参考答案】：教育目的：是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。3、校园文化【参考答案】：校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。学校

31、的精神或观念文化是校园文化的核心。4、绝对评价法【参考答案】：【绝对评价法】：其是在被评价对象的整体之外，确定一个客观标准，将被评价对象与这个客观标准进行比较，以判断其达到标准程度的一种评价方法。5、人力资本【参考答案】：人力资本：是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。七、论述题1、论述建立以学生为本的班级管理新机制的要求。【参考答案】：建立以学生为本的班级管理新机制要求如下：(1)以满足学生的发展需要为目的。学生的发展是班级管理的核心。纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班

32、级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。(2)确立学生在班级中的主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗旨。在传统的班级管理模式下，学生在某种程度上是教师的“附属物”，学生的主体地位根本无法保障。现代教育的发展，从根本上促进了新型班级的建立，从而为以学生为本的班级管理提供了保证。(3)有目的地训练学生进行班级管理的能力。实行班级干部的轮流执政制，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教育的主体。2、“人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物”，试论述此观点的合

33、理性。【参考答案】：认为人是教育的产物的观点是教育万能论的观点。人是在环境和教育同时作用下发展起来的。同时，我们也需要注意到教育在人的发展过程中的作用。(1)历史上许多教育家对教育在人的发展中的作用进行了详细描述。比如,夸美纽斯高度评价教育的作用。首先，他把教育看做改造社会、建设国家的手段。他说，假如男女青年都“毫无例外地、全部迅速地、愉快地、彻底地懂得科学，纯于德行，习于虔敬”，社会就“可以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、整饬、和平与宁静”。夸美纽斯在论天赋才能的培养中，多方面地对比了有教养的民族和没有教养的民族之间的差别，以说明教育对于开发自然资源、发展生产、增进人类幸福和加强国家实力的作

34、用。其次，夸美纽斯高度评价教育对人的发展的作用。在他看来，人都是有一定天赋的，而这些天赋发展得如何，关键在教育。只要接受合理的教育，任何人的智力都能够得到发展。他反对借口“智力迟钝”而拒绝教育儿童。他说，智力极低，不能有所发展的人是极少的，因此，他认为:“假如要培养一个人，就必须由教育去培养。只有受过良好教育之后，人才能成为一个人”。(2)教育对人的发展具有二重性。所谓教育的二重性是指教育对个体的发展同时具有规训奴役与启蒙超越的作用。它具体表现为这样一种事实：教育作为一种培养人的社会活动，是人类主动建构自身的行为，基于人类的可塑性与自主性，教育往往表现为两种相辅相承的功能：一是形塑规训个体，使

35、之朝向教育者施教的方向发展，或使之匍匐于各种外来的力量之下，失去独立与自主充当他人的工具与奴隶。二是对主体的启蒙，即教育可以使个体获得自我发展的能力，超越他本人的现状，甚至超越当下社会，从而推动人类社会进步与发展。尽管包括社会生产、政治经济制度、文化等在内的社会环境都对个体的发展有重要的作用，但教育在人的发展中有更为重要的位置。(3)在情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验。3、教科书的编排有哪些要求？【参考答案】：(1)编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。(2)内容阐述要层次分明；文字表达要简练、精确、生动、流畅；篇幅要详略得当。(3)标题和结论要

36、用不同的字体或符号标出，使之鲜明、醒目。(4)封面、图表、插图等，要力求清晰、美观。(5)字体大小要适宜，装订要坚固，规格大小、厚薄要合适，便于携带。4、说明下面教学案例贯彻了哪些教学原则，运用了哪些教学方法，试做具体的分析。“力”的概念的敢学我在讲课时，问同学们知道力吗？大家都说知道。但我问到“力到底是什么”时候？同学们却答不出来。我就接着说：“谁能说出力的表现？”于是，他们活跃起来了。有的说“人提水”；有的说“起重机吊钢管”；还有的说“磁铁吸引铁钉”。我和同学们一起讨论，同时辅以适当的演示实验，并板书如下：物重作用物体人提水起重机吊钢管磁铁吸铁钉接着布置归纳分析：从上述几个力的表现的例子可

37、以看出，力是离不开物体的，如人、起重机、磁铁都是物体，水、钢管、铁钉也是物体。我进而又指出：“提、吊、吸”在物理学中都称为作用。由此得出力的初步概念：“力是物体对物体的作用。”【参考答案】：主要运用了以下几种教学原则。直观性原则。就是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。在老师的启发下，学生举的例子都具体直观，老师的演示实验也直观，所以运用了直观性原则。启发性原则。指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自

38、觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。老师问“谁能说出力的表现”，就运用了启发性原则。循序渐进原则。是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识基本技能、形成严密的逻辑思维能力。教师举例、归纳，由感性到理性，由浅到深，运用了循序渐进原则。理论联系实际原则。指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。“人提水”，“起重机吊钢管”，“磁铁吸铁钉”都见于实际生活，所以说运用了理论联系实际原则。（2）运用的教学方法。讲授法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。老师

39、讲授了力这一概念。谈话法。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。本案老师向学生提出“谁能说出力的表现？”，要求学生回答，所以用了谈话法。讨论法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。“我和同学们一起讨论，所以运用了讨论法。演示法。教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。“我”还“辅以适当的演示实验”，所以说用了演示法。5、信息技术对教育有哪些影响？【参考答案】：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。