2023年青岛版小学科学三年级下册第一单元第二课时《太阳和影子》说课稿附反思含板书.pdf

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1、2023年 青 岛 版 小 学 科 学 三 年 级 下 册 第 一 单 元 太 阳 与 影 子 第 二 课 时 太 阳 和 影 子 说 课 稿 一、说 教 材 本 课 是 青 岛 版 小 学 科 学（六 三 学 制）三 年 级 下 册 太 阳 和 影 子 单 元 的 第 二 课 时 太 阳 和 影 子。本 课 通 过 由 最 初 自 然 现 象 的 浅 层 次 观 察 到 较 深 层 次 的 现 象 科 学 实 验 模 拟 观 察 分 析 这 一 学 习 活 动，让 学 生 感 受 生 活 现 象 与 科 学 知 识 的 密 切 联 系，到 在 体 验 中 感 受，在 交 流 分 享 中，激

2、发 学 科 学，爱 科 学 的 兴 趣 和 动 力。主 要 内 容 旨 在 以“旗 杆 的 影 子”为 切 入 点，通 过 观 察 一 天 中 阳 光 下 物 体 的 影 子 的 方 向 和 长 度 的 变 化，引 导 学 生 观 察、思 考 进 而 分 析，认 识 到 一 天 中 阳 光 下 物 体 影 子 的 变 化 规 律 并 了 解 其 意 义 和 有 关 作 用，发 展 提 高 学 生 观 察 学 习 能 力，使 学 生 体 验 到 科 学 学 习 的 乐 趣，培 养 学 生 科 学 学 习 兴 趣 和 科 学 精 神。第 一 部 分 活 动 准 备。在 前 一 节 课 影 子 的

3、学 习 基 础 上 以“早 晨，旗 杆 的 影 子 在 西 边；傍 晚，旗 杆 的 影 子 在 东 边”为 创 设 情 境，提 出“为 什 么 呢？”指 向 导 入 本 次 学 习 活 动，激 发 学 生 好 奇 心，为 课 堂 探 究 做 好 准 备。教 科 书 还 呈 现 了 材 料 包 中 的 材 料：手 表、长 卷 尺、手 电 筒、橡 皮 泥 等，目 的 是 提 示 学 生 课 前 做 好 材 料 的 准 备，为 课 堂 探 究 打 好 基 础。第 二 部 分 活 动 过 程，包 括 两 个 活 动。第 一 个 活 动，让 学 生 实 地 对 阳 光 下 物 体 的 影 子 进 行 观

4、 察，引 导 学 生 通 过 实 地 观 察、测 量 实 际 观 测 数 据，然 后 对 这 些 数 据 进 行 分 析 和 比 较 整 理，通 过 分 析、比 较，得 出 一 天 中 阳 光 下 物 体 影 子 的 方 向 与 长 度 的 变 化 规 律。第 二 个 活 动，在 观 察 和 分 析 的 基 础 上，引 导 学 生 通 过 模 拟 实 验 探 究 一 天 中 阳 光 下 物 体 影 子 的 变 化 规 律，进 一 步 巩 固 学 生 对 这 一 问 题 的 认 知。第 三 部 分：拓 展 活 动。教 材 呈 现 了“一 个 月 中，每 隔 几 天，在 同 一 时 刻 观 测 同

5、 一 固 定 物 体 影 子 的 方 向 和 长 度 有 什 么 变 化”的 活 动 指 向，让 学 生 在 学 习 了 一 天 中 影 子 的 变 化 规 律 后，通 过 中 长 期 观 测 活 动，进 一 步 了 解 阳 光 下 物 体 影 子 的 变 化 规 律。二、教 学 目 标【科 学 概 念 目 标:1.知 道 一 天 中 阳 光 下 物 体 影 子 的 变 化 规 律。2.了 解 阳 光 下 物 体 影 子 的 变 化 规 律 在 日 常 生 活 中 的 应 用。【科 学 探 究 目 标】：在 教 师 的 引 导 下，能 通 过 观 察 和 测 量，描 述 一 天 中 阳 光 下

6、 物 体 影 子 的 变 化 规 律。【情 感 态 度 价 值 观】：能 在 好 奇 心 的 驱 使 下，对 阳 光 照 射 下 物 体 影 子 的 变 化 规 律 表 现 出 探 究 兴 趣。科 学、技 术、社 会 与 环 境 目 标：了 解 阳 光 下 物 体 影 子 的 变 化 规 律 在 日 常 生 活 中 的 应 用。三、教 学 重 难 点【教 学 重 点】：知 道 一 天 中 阳 光 下 物 体 影 子 的 变 化 规 律。【教 学 难 点】：了 解 阳 光 下 物 体 影 子 的 变 化 规 律 在 日 常 生 活 中 的 应 用。四、说 学 情 观 察 太 阳 和 影 子 的

7、变 化 并 分 析 变 化 规 律，对 于 三 年 级 学 生 而 言，他 们 已 有 了 一 定 的 生 活 经 验，譬 如 知 道 利 用 太 阳 的 位 置 可 以 辨 别 方 向，了 解 影 子 的 形 成 与 太 阳 有 关 这 些 对 于 后 面 探 究 学 习 打 下 了 良 好 的 基 础。作 为 三 年 级 小 学 生 对 观 察 学 习 活 动 也 是 充 满 了 学 习 的 兴 趣，能 够 进 行 合 作 学 习 并 在 教 师 指 导 下 懂 得 合 作 的 重 要 意 义。但 科 学 方 法 的 学 习 方 面 仍 要 加 强 教 师 的 指 导 作 用，同 时 学

8、生 从 现 象 到 理 性 思 考 的 分 析 还 需 教 师 的 积 极 引 导，培 养 学 生 对 现 象 的 分 析 能 力 归 纳 能 力 以 及 对 事 物 联 系 的 分 析 能 力。五、说 教 法 和 学 法 通 过 学 生 的 情 感、态 度、价 值 观 的 培 养，让 学 生 积 极 参 与 问 题，解 决 问 题，加 强 个 体 自 我 的 心 态 调 适，真 正 达 到 知 识 与 情 感 的 和 谐 统 一。让 学 生 充 分 的 发 挥 了 自 主 探 究 的 能 力。做 到 了 玩 中 学 做 中 学。提 高 了 学 生 的 动 手 能 力 和 科 学 素 养。进

9、而 突 破 教 学 重 点、难 点。【器 材 准 备】学 生 准 备：提 前 观 察 身 边 物 体 白 天 中 影 子 的 变 化，搜 集 相 关 资 料；记 录 单。教 师 准 备：相 关 图 片 和 视 频 资 料、课 件；手 表、长 卷 尺、手 电 筒、橡 皮 泥 等 六、教 学 过 程 PPT 2 出 示（一）、导 入 新 课 教 师 与 学 生 交 流：“同 学 们 喜 欢 猜 谜 语 吗？”教 师 出 示 谜 语：“有 个 好 朋 友，天 天 跟 我 走；有 时 走 在 前，有 时 走 在 后；我 和 他 说 话，就 是 不 开 口。”学 生 猜 谜。教 师 出 示 谜 底:“影

10、 子”教 师 提 问:“什 么 时 候 能 看 到 影 子？对 于 影 子 你 知 道 哪 些？说 给 大 家 听 听。”学 生 自 由 回 答。“晴 天 的 时 候 学 校 操 场 边 的 大 树 有 影 子“篮 球 架、足 球 架 也 有 影 子。”等，教 师 在 学 生 充 分 交 流 的 基 础 上 简 单 小 结“同 学 们 知 道 的 可 真 不 少，太 阳 和 影 子 真 是 一 对 好 兄 弟，那 么 它 们 之 间 到 底 有 什 么 关 系 呢？”PPT3出 示 引 入 新 课 太 阳 和 影 子，板 书 课 题。（二）、探 究 活 动 1.教 师 指 导 学 生 交 流”

11、一 天 中 阳 光 下，物 体 影 子 的 方 向 与 长 度 有 什 么 变 化？”学 习 活 动。教 师 提 出 问 题：师：“同 学 们，你 们 认 为 一 天 中 阳 光 下，物 体 影 子 的 方 向 与 长 度 有 什 么 变 化？课 前 老 师 布 置 大 家 到 操 场 上 测 量 旗 杆 和 足 球 架 的 影 子，并 完 成 记 录 表。现 在 能 说 一 说 你 们 的 观 察 和 记 录 情 况 吗？”学 生 交 流，教 师 出 示 课 件，帮 助 学 生 交 流 归 纳 观 察 发 现。PPT4出 示 课 前 观 察 的 校 园 内 旗 杆（足 球 架）在 阳 光 下

12、 影 子 的 方 向 与 长 度 观 察 记 录 表。阳 光 下 物 体 的 影 子 观 察 记 录 表 时 间（每 隔 10分 钟）太 阳 位 置 变 化 物 体（旗 杆）影 子 变 化 12:36 南 偏 西 长 度 7.40 米 方 向（位 置）北 偏 东12:46 向 西 移 长 度 7.55 米 方 向（位 置）向 东 移 4 0 厘 米 12:56 继 续 向 西 移 长 度 7.61 米 方 向（位 置）向 东 移 5 3 厘 米 各 组 汇 报。根 据 刚 才 各 组 的 汇 报 情 况，同 学 们 能 说 一 说,你 们 发 现 了 什 么 吗？生 1:我 们 组 发 现，太

13、 阳 向 西 移 动，旗 杆 影 子 向 东 移 动，足 球 架 的 影 子 也 在 时 间（每 隔 1 0分 钟）太 阳 位 置 变 化 物 体（足 球 架）影 子 变 化 12:40 南 偏 西 长 度 1.53 米 方 向（位 置）北 偏 东 12:50 向 西 移 长 度 1.56 米 方 向（位 置）向 东 移 1 0 厘 米 13:00 继 续 向 西 移 长 度 1.61 米 方 向（位 置）向 东 移 11厘 米 向 东 移 动。生 2：我 们 发 现 影 子 的 方 向 和 太 阳 的 方 向 是 相 反 的。生 3：我 们 发 现，太 阳 在 旗 杆 的 后 边，影 子 在

14、 旗 杆 的 前 边。师：前？后？这 样 说 也 可 以。能 不 能 换 个 说 法 呢？生 4：太 阳 在 旗 杆 的 南 边，影 子 在 旗 杆 的 北 边。师：真 好，你 很 会 表 达。也 就 是 说，影 子 的 方 向 和 太 阳 的 方 向 相 反。刚 才 大 家 讨 论 的 都 是 影 子 的 方 向，影 子 的 长 度 有 什 么 变 化 吗？生 1：我 们 发 现，随 着 太 阳 向 西 移 动，旗 杆 影 子 越 来 越 长，足 球 架 的 影 子 也是 越 来 越 长。生 2：我 们 组 也 有 这 样 的 发 现。师：同 学 们 都 很 会 观 察，上 面 同 学 们

15、的 记 录 表 只 是 在 中 午 左 右 半 个 多 小 时 之 内 的 测 量。那 么 大 家 可 以 联 系 一 下 自 己 的 生 活 体 验，说 一 说，早 晨 或 傍 晚 的 时 候 影 子 和 中 午 相 比 较，什 么 时 候 长 一 些，什 么 时 候 短 一 些？生 3：我 认 为 一 天 中，物 体 影 子 早 晨 长，傍 晚 也 长，中 午 最 短。生 4：我 认 为 物 体 的 影 子 从 早 晨 到 中 午 越 来 越 短，从 中 午 到 晚 上 又 越 来 越 长。2.教 师 指 导 学 生 进 行 模 拟 实 验 学 习 活 动：“把 铅 笔 用 橡 皮 泥 固

16、 定 在 纸 板 上，测 量 随 着 时 间 的 变 化，铅 笔 的 影 子 在 阳 光 下 方 向、长 度 的 变 化。”师：你 真 是 生 活 的 有 心 人。同 学 们 都 很 棒，能 够 有 这 么 细 心 的 发 现，猜 想 也 很 有 道 理。那 么 到 底 是 不 是 这 样 呢？咱 们 设 计 一 个 实 验 来 进 行 一 个 验 证 可 以 吗？教 师 指 导 学 生 制 定 方 案。学 生 分 组 讨 论，模 拟 一 天 中 阳 光 下 物 体 影 子 的 变 化,设 计 方 案。师：下 面 请 把 你 们 设 计 的 方 案 给 大 家 汇 报 一 下。各 小 组 推

17、选 代 表 汇 报 实 验 方 案。其 他 各 组 互 相 补 充、完 善。出 示 课 件 PPT5、6 出 示,教 师 对 学 生 进 行 温 馨 提 示：（1）用 橡 皮 泥 把 铅 笔 竖 直 固 定 在 纸 上，将 手 电 筒 平 放 在 桌 子 上；（2）距 离 铅 笔 大 约 10cm左 右，打 开 手 电 筒，让 光 线 照 在 铅 笔 上，观 察 影 子 的 方 向、长 短;（3）拿 起 手 电 筒，模 仿 太 阳 在 天 空 中 的 位 置 变 化，沿 弧 形 轨 迹 自 东 向 西 移 动，始 终 保 持 手 电 筒 与 铅 笔 大 约 1 0厘 米 的 距 离，手 电 筒

18、 每 移 动 一 点 距 离，注 意 停 留 一 下，观 察 铅 笔 影 子 的 方 向、长 短，并 将 影 子 描 绘 下 来；（4）保 持 这 样 的 观 察 方 法，直 至 手 电 筒 为 围 绕 铅 笔 正 好 转 半 圈；（5）重 复 做 几 次，下 一 次 做 的 时 候 描 绘 影 子 时 可 更 换 不 同 颜 色 的 彩 笔，以 免 混 淆。学 生 进 行 探 究 学 习，教 师 巡 视 指 导 帮 助，指 导 学 生 分 组 进 行 探 究 实 验。学 生 汇 报 交 流。教 师 提 问：“哪 个 小 组 能 够 汇 报 一 下 你 们 的 实 验 结 果 以 及 发 现。

19、”学 生 汇 报：“我 们 把 手 电 筒 按 照 一 天 中 太 阳 在 天 空 中 的 变 化 规 律 自 东 向 西 移 动，发 现 从 早 晨 到 中 午，影 子 越 来 越 短，从 中 午 到 晚 上，影 子 越 来 越 长。影 子 的 方 向 和 太 阳 运 行 的 方 向 是 相 反 的。”等。学 生 在 汇 报 交 流 的 过 程 中，学 生 互 相 补 充，互 相 完 善。PPT7出 示 教 师 在 学 生 充 分 汇 报 交 流 的 基 础 上 小 结：“阳 光 下 物 体 影 子 的 方 向 随 着 太 阳 位 置 的 改 变 而 改 变。早 晨 和 傍 晚 影 子 比

20、较 长，中 午 影 子 比 较 短。”（三）、学 以 致 用 教 师 指 导 学 生 说 一 说 收 获。教 师：“影 子 方 向 与 太 阳 位 置 有 什 么 关 系。”、“我 们 的 生 活 离 不 开 太 阳，我 们 怎 样 利 用 太 阳 位 置 的 变 化 来 推 测 时 间？太 阳 位 置 的 变 化 与 我 们 的 生 活 有 什 么 联 系 呢？”学 生 自 由 谈 论。PPT8出 示 课 件 展 示：太 阳 在 天 空 中 的 位 置 与 人 类 生 活 的 关 系。（四）、拓 展 活 动 教 师 提 出 问 题：“一 个 月 中，每 隔 几 天，在 同 一 时 刻 观 察

21、 同 一 固 定 物 体 的 影 子 的 方 向 和 长 度 有 什 么 变 化？”PPT9出 示 进 一 步 激 发 学 生 学 习 兴 趣，拓 展 延 伸 课 后 学 习 活 动。七、板 书 设 计 太 阳 和 影 子 板 书 时 间 旗 杆 的 影 子 方 向 长 短 我 们 的 模 拟 实 验 手 电 筒 太 阳 铅 笔 旗 杆 一 手 电 筒 的 移 动 轨 迹 八、教 学 反 思 教 授 这 一 课 时，我 认 真 挖 掘 教 材 资 源，针 对 课 程 标 准，紧 紧 把 握 住 教 学 目 标，以 儿 童 生 活 为 基 础，大 胆 转 变 学 习 方 式，教 学 中 针 对

22、三 年 级 儿 童 的 特 点，将 对 儿 童 情 感、态 度、价 值 观 的 引 导，以 及 学 生 判 断 能 力 的 培 养 和 社 会 知 识 的 获 得 有 机 结 合，在 教 学 过 程 中 重 视 学 生 主 体 地 位 的 体 现 和 主 体 作 用 的 发 挥，努 力 体 现 新 课 程 的 教 学 理 念，给 学 生 创 造 了 一 个 学 有 所 获 的 空 间。课 程 标 准 提 倡 多 样 化 的 教 学 形 式。在 课 堂 教 学 实 施 的 过 程 中，为 了 给 学 生 学 习 营 造 一 个 良 好 的 学 习 环 境，为 了 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣，我 积 极 探 索 多 种 教学 形 式，目 的 是 为 了 改 变 过 去 那 种 严 格 按 照 教 学 流 程 按 部 就 班 地 教 学 状 况。在 这 堂 课 中，我 组 织 了 丰 富 多 彩 的 教 学 活 动，在 这 些 活 动 中，学 生 可 以 投 身 其 中 直 接 参 与 教 学，师 生、生 生 之 间 共 同 合 作 完 成 教 学 任 务。