2023青岛版科学(六制)四年级下册第二单元教学设计.pdf

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1、青 岛 版 科 学 四 年 级 下 册 第 二 单 元 教 学 设 计 第 二 单 元 声 音 的 秘 密 5 声 音 的 产 生 一 6 声 音 的 传 播 7 声 音 的 变 化 一 8 噪 声 的 危 害 和 防 治 第 二 单 元 声 音 的 秘 密 5 声 音 的 产 生【教 材 分 析】声 音 的 产 生 是 青 岛 版 小 学 科 学（六 三 学 制）四 年 级 下 册 声 音 的 秘 密 单 元 的 第 一 课 时。本 节 课 结 合 学 生 在 生 活 中 听 到 的 各 种 各 样 声 音，以 探 索 声 音 产 生 的 为 主 线，助 学 生 已 有 的 生 活 经 验，

2、让 学 生 在 活 动 中，经 历 观 察、实 验、搜 集 整 理 信 息 等 科 学 探 究 的 过 程，体 验 到 探 究 的 乐 趣。在 与 同 学 相 互 合 作 进 行 科 学 探 究 的 过 程 中，学 会 分 享、交 流。教 材 由 三 部 分 组 成：第 一 部 分 活 动 准 备：用 文 字 呈 现 了 情 景“书 声 琅 琅，琴 声 悠 扬，歌 声 噫 亮，提 出 了 问 题：“这 些 声 音 是 怎 样 产 生 的?”材 料 包 呈 现 了 学 生 准 备 材 料：钢 尺、矿 泉 水 瓶、蜡 烛 等。指 导 学 生 根 据 生 活 现 象 提 出 问 题，培 养 学 生

3、的 问 题 意 识：为 课 上 探 究 活 动 做 好 准 备。第 二 部 分 活 动 过 程，此 部 分 包 括 三 个 活 动：活 动 一：生 活 中 有 哪 些 声 音？用 图 文 呈 现 了 雷 声 轰 鸣、交 通 堵 塞 时 汽 车 鸣 笛、演 员 演 奏 乐 器、工 业 机 械 转 动、小 鸟 鸣 叫 和 学 生 讨 论 图。指 导 学 生 注 意 观 察 和 倾 听 生 活 中 多 种 多 样 的 声 音,为 后 续 探 究 声 音 的 产 生 做 好 铺 垫。活 动 二：声 音 是 怎 样 产 生 的？通 过 呈 现 将 振 动 的 音 叉 插 入 水、使 用 两 烧 杯 交

4、替 倒 水、拨 动 钢 尺、吹 空 矿 泉 水 瓶、触 摸 发 声 的 声 带，让 学 生 尝 试 让 锣 发 声 及 停 止 发 声 等 活 动。指 导 学 生 法 探 究 物 体 产 生 声 音 的 原 因，归 纳 出 声 音 产 生 的 原 因。活 动 三：声 音 具 有 能 力 吗？用 图 文 呈 现 学 生 敲 击 鼓 面，探 究 放 在 鼓 面 一 侧 的 燃 烧 的 蜡 烛 与 鼓 声 间 的 关 系，以 及 学 生 因 离 音 响 太 近,且 音 响 发 出 声 音 太 大 使 得 学 生 不 得 不 捂 住 耳 朵 进 行 保 护。指 导 学 生 分 析 产 生 实 验 现

5、象 产 生 的 原 因，归 纳 出 声 音 具 有 能 量 的 结 论。第 三 部 分 拓 展 活 动：“听 一 听 周 围 的 声 音，找 一 找 是 什 么 物 体 发 生 了 振 动。”指 导 学 生 根 据 听 到 的 声 音 判 断 是 什 么 物 体 振 动 发 出 的，进 一 步 巩 固 声 音 是 物 体 振 动 产 生 的 这 一 知 识。本 课 遵 循 由 个 体 到 普 遍，归 纳 总 结 出 认 知 规 律，引 导 学 生 通 过 动 手 操 作，观 察 现 象，并 通 过 归 纳 了 解 声 音 产 生 的 秘 密，提 高 学 生 科 学 探 究 能 力。【学 生 分

6、 析】四 年 级 学 生 对 声 音 的 知 识 有 了 初 步 的 认 识，能 初 步 的 了 解 声 音 各 不 相 同，对 声 音 的 大 小 等 有 感 性 的 理 解。但 对 声 音 是 怎 样 产 生 的，声 音 具 有 能 量 等 还 有 不 熟 悉 的 地 方，需 要 学 生 在 学 习 中 不 断 理 解 和 掌 握。【教 学 目 标】科 学 概 念 目 标：1.能 举 例 说 明 声 音 是 由 于 物 体 的 振 动 产 生 的。2.知 道 声 音 具 有 能 量。科 学 探 究 目 标：1.在 教 师 引 导 下，能 从 对 声 音 现 象 的 观 察 中，提 出 可

7、探 究 的 科 学 问 题。2.能 运 用 感 官 和 选 择 恰 当 的 工 具，对 声 音 产 生 的 原 因 进 行 探 究。科 学 态 度 目 标：1.通 过 探 究 活 动 体 验 合 作 学 习 的 乐 趣，体 会 到 各 种 自 然 现 象 都 是 有 规 律 的。科 学、技 术、社 会 与 环 境 目 标 1.了 解 物 体 振 动 产 生 声 音 和 声 音 具 有 能 量 等 在 日 常 生 活 中 的 应 用。【重 难 点】声 音 是 怎 样 产 生 的，声 音 具 有 能 量。【器 材 准 备】学 生 准 备：钢 尺、矿 泉 水 瓶、蜡 烛、记 录 单 等。教 师 准

8、备：课 件、音 叉、烧 杯、小 鼓、锣 等。【教 学 过 程】一、活 动 准 备 P P T 2出 示 活 动 准 备 的 图 片。创 设 情 景：让 学 生 发 出 声 音。提 出 问 题：声 音 是 怎 么 产 生 的？学 生 根 据 自 己 的 经 验 交 流 如 何 能 产 生 声 音，声 音 是 怎 样 产 生 的。提 示 学 生 准 备 上 课 时 能 产 生 声 音 的 材 料。二、导 入 新 课 生 活 中 有 哪 些 声 音？l.P P T 3出 示 出 示 各 种 各 样 的 声 音。2.P P T 4出 示 其 实，无 论 在 什 么 时 候，什 么 地 方，我 们 总

9、能 听 到 各 种 声 音，大 自 然 的风 声、雨 声、雷 声，乡 间 的 蛙 叫、蝉 鸣，城 里 车 水 马 龙 的 声 音。正 因 为 有 了 声 音，我 们 的 生 活 才 丰 富 多 彩。听 了 这 么 多 声 音，你 想 探 究 关 于 声 音 的 哪 些 问 题 呢？三、探 究 过 程（-）制 造 各 种 声 音。l.P P T 5出 示“制 造 声 音 一 一 发 现 发 声 物 体 的 共 同 特 点。”和 制 造 声 音 的 场 景 图。2.P P T 6出 示 制 造 声 音 的 提 示。3.P P T 7出 示 制 造 声 音 的 记 录 单。（-）探 究 声 音 产

10、生 的 秘 密 1.制 造 声 音 猜 想 声 音 产 生 的 原 因。下 面 老 师 给 你 5 分 钟 的 时 间 利 用 自 己 带 的 尺 子、等 材 料 制 造 声 音，通 过 听 一 听、看 一 看、摸 一 摸 等 方 法，感 受 尺 子、音 叉、矿 泉 水 瓶 发 出 声 音 的 时 候，本 身 有 什 么 变 化？（生 实 验，教 师 巡 视 指 导。）2.同 学 们 结 合 刚 才 我 们 的 游 戏 和 实 验 请 你 们 想 一 想，你 觉 得 声 音 产 生 的 原 因 到 底 是 什 么 呢？（师 生 交 流 归 纳 得 出 这 些 发 声 物 体 的 共 同 点。）

11、3.P P T 7出 示 出 示 思 维 导 航 引 导 学 生 思 考：把 正 在 发 声 的 音 叉 插 入 水 中，水 面 有 什 么 现 象 说 明 什 么？钢 尺 水，空 气 等 物 品 发 声 时 分 别 出 现 了 什 么 现 象？这 些 现 象 有 什 么 共 同 特 征？师 总 结：我 们 发 现 尺 子 发 声 时 在 抖 动，皮 筋 发 声 时 会 颤 动 这 些“颤 动”抖 动”.在 科 学 上，我 们 把 它 们 统 称 为 振 动（物 体 小 的 来 回 运 动 的 重 复）。尺 子 发 声 时 会 振 动，音 叉 发 声 时 会 振 动，要 让 物 体 产 生 声

12、 音，物 体 必 须 振 动，这 就 说 明：声 音 产 生 的 原 因 其 实 就 是-物 体 的 振 动。也 就 是 说：声 音 是 由 物 体 振 动 产 生 的。4.PPT9 出 示 用 手 摸 敲 响 后 的 音 叉 会 有 什 么 感 觉？5.PPT 1 0出 示 将 敲 响 后 的 音 叉 放 入 水 中 又 会 发 生 什 么 现 象 呢？6.PPT11出 示 出 示 视 频，琴 弦 的 振 动。7.验 证 猜 想，归 纳 结 论。物 体 发 出 声 音，一 定 是 振 动 了 吗？我 们 怎 么 样 才 能 看 得 更 清 楚 一 些 呢？同 学 们 能 不 能 利 用 桌

13、上 的 实 验 仪 器 自 己 设 计 实 验 证 明 一 下？（生 先 小 组 讨 论 设 计 实 验 方 案，然 后 根 据 自 己 小 组 制 订 的 实 验 方 案 动 手 实 验 验 证。）（1）敲 击 音 叉 后 再 迅 速 放 入 水 中；不 敲 击 音 叉 直 接 放 入 水 中 观 察 现 象；用 两 个 杯 子 相 互 倒 入 水 看 实 验 现 象；吹 塑 料 瓶 听 声 音 摸 塑 料 瓶；不 吹 塑 料 瓶 直 接 摸 塑 料 瓶 的 同 一 地 方;自 己 说 话 时 摸 一 摸 声 带；不 说 话 时 再 摸 一 摸；PPT 1 2出 示 归 纳。通 过 实 验

14、验 证 声 音 是 由 物 体 振 动 产 生 的，固 体、液 体、气 体 都 可 以 振 动 发 声。根 据 音 叉、橡 皮 筋 等 发 声 时 都 在 振 动 的 现 象，得 出 物 体 发 声 时 都 在 振 动 的 结 论 就 是 在 归 纳。7.P P T 1 3出 示“让 发 声 的 物 体 停 止 发 声 一 一 发 现 不 发 声 物 体 的 特 点”学 生 动 手 实 验 怎 样 让 正 在 发 声 的 物 体 停 止 发 声。汇 报：你 是 用 什 么 方 法 让 它 们 停 止 发 声 的？小 结：振 动 停 止 声 音 即 停 止。8/P P T 1 4出 示 出 示

15、结 论：“声 音 是 由 物 体 振 动 产 生 的。”；“振 动 一 旦 停 止，声 音 也 就 停 止 了。”（三）探 究 声 音 具 有 能 量“P P T 1 5出 示 敲 击 鼓 面，蜡 烛 的 火 焰 有 什 么 变 化？说 明 了 什 么？引 导 思 考：为 什 么 会 蜡 烛 的 火 焰 会 产 生 晃 动？2 JP P T 1 6出 示 音 响 的 声 音 很 大 时，震 的 耳 朵 疼，说 明 了 什 么？引 导 学 生 思 考：为 什 么 音 响 的 声 音 会 震 的 耳 朵 疼？3 JP P T 1 7出 示 歌 声 震 碎 玻 璃 杯。4.P P T 1 8出 示

16、声 音 震 碎 玻 璃 杯 的 秘 密。小 结：声 音 具 有 能 量。四、拓 展 活 动 说 一 说 物 体 哪 部 分 振 动 发 出 声 音。1 JP P T 1 9出 示 音 乐 家 能 利 用 琴 弦 的 振 动，演 绎 出 许 多 美 妙 动 听 的 曲。2.P P T 2 0出 示 溪 水 叮 咚 是 水 的 振 动 产 生 的 声 音。3/P P T 2 1出 示 蝉 腹 部 的 发 生 器 振 动 发 出 声 音。4 JP P T 2 2出 示 青 蛙 靠 气 囊 的 振 动 发 声 5.学 生 交 流 听 到 的 声 音 以 及 是 由 什 么 物 体 振 动 产 生 的。

17、【板 书 设 计】声 音 的 产 生 发 生 的 物 体 都 产 生 振 动。振 动 停 止 声 音 即 停 止。声 音 是 由 物 体 振 动 产 生 的。声 音 具 有 能 量。6 声 音 的 传 播【教 材 分 析】声 音 的 传 播 是 青 岛 版 小 学 科 学（六 三 学 制）四 年 级 下 册 声 音 的 秘 密 单 元 的 第 二 课 时。本 节 课 结 合 学 生 已 有 的 生 活 经 验，以 声 音 的 传 播 介 质 和 声 音 以 波 的 形 式 传 播 为 主 线,探 究 声 音 以 什 么 形 式 在 什 么 物 质 中 传 播。让 学 生 在 探 究 活 动 中

18、，经 历 观 察、实 验、搜 集 整 理 信 息 等 科 学 探 究 的 过 程，体 验 到 探 究 的 乐 趣。教 材 由 三 部 分 组 成：第 一 部 分 活 动 准 备：用 文 字 呈 现 了“为 什 么 我 们 在 学 校 的 任 何 地 方 都 能 听 到 铃 声?”，材 料 包 提 示 学 生 需 准 备 材 料：石 块、纸 杯、塑 料 线、毛 线、细 铁 丝、铜 丝 等。引 导 学 生 根 据 生 活 现 象 提 出 问 题，为 课 上 探 究 活 动 准 备 相 应 的 材 料。第 二 部 分 活 动 过 程：活 动 一：声 音 可 以 在 哪 些 物 体 中 传 播？用 图

19、 文 呈 现 了 学 生 听 收 音 机、贴 着 水 槽 听 石 块 在 水 中 相 互 碰 撞 的 声 音、伏 在 桌 面 不 同 位 置 听 敲 击 桌 面 的 声 音 及 学 生 在 教 学 楼 外 听 到 上 课 铃 声 返 回 教 室 的 漫 画 场 景 图。引 导 学 生 探 究 声 音 能 在 哪 些 物 体 中 进 行 传 播 及 声 音 传 播 的 方 向。活 动 二:玩 一 玩“土 电 话”，比 一 比 用 哪 种 材 料 传 播 声 音 的 效 果 更 好。用 图 片 呈 现 了 学 生 制 作“土 电 话”和 玩“土 电 话”的 场 景。让 学 生 在 制 作“土 电

20、话”、玩“土 电 话”的 过 程 中 体 会 到 不 同 材 料 传 播 声 音 的 能 力 不 同，深 刻 理 解 声 音 可 以 在 多 种 物 体 中 传 播 的 道 理。第 三 部 分 拓 展 活 动:查 阅 资 料，了 解 回 声 产 生 的 原 因。引 导 学 生 通 过 查 阅 资 料，了 解 回 声 是 怎 样 产 生 的，加 深 其 对 声 音 传 播 的 理 解。本 课 遵 循 归 纳 总 结 出 认 知 规 律，引 导 学 生 通 过 动 手 操 作，观 察 现 象，并 通 过 归 纳 了 解 声 音 传 播 的 秘 密，提 高 学 生 科 学 探 究 能 力。【学 生

21、分 析】四 年 级 学 生 对 声 音 传 播 的 知 识 有 了 初 步 的 认 识，能 初 步 的 了 解 声 音 能 传 播，对 声 音 传 播 的 介 质 有 感 性 的 理 解。但 对 声 音 是 以 什 么 形 式 传 播 的，声 音 在 介 质 中 传 播 的 效 果 的 还 不 熟 悉,需 要 学 生 在 学 习 中 不 断 理 解 和 掌 握。【教 学 目 标】科 学 概 念 目 标：1.知 道 声 音 可 以 在 固 体、液 体 和 气 体 中 向 各 个 方 向 传 播。科 学 探 究 目 标：1.在 教 师 引 导 下，能 应 用 已 有 知 识 和 经 验 对 声 音

22、 的 传 播 提 出 自 己 的 猜 想。2.能 运 用 感 官 和 选 择 恰 当 的 工 具，对 声 音 的 传 播 进 行 探 究。科 学 态 度 目 标：1.尝 试 运 用 多 种 材 料、多 种 思 路、多 样 方 法 完 成 对 声 音 传 播 的 探 究，体 会 创 新 乐 趣。科 学、技 术、社 会 与 环 境 目 标 1.了 解 声 音 传 播 的 知 识 在 日 常 生 活 中 的 应 用。【重 难 点】声 音 以 波 的 形 式 传 播。【器 材 准 备】学 生 准 备：石 块、纸 杯、塑 料 线、毛 线、细 铁 丝、细 铜 丝、回 形 针、记 录 单 等 教 师 准 备

23、：课 件、水 槽 等【教 学 过 程】一、活 动 准 备 PPT2出 示 提 出 问 题：为 什 么 在 学 校 的 任 何 地 方 都 能 听 到 铃 声？学 生 根 据 问 题 思 考，会 想 到 声 音 是 怎 样 进 入 我 们 的 耳 朵 的，向 什 么 方 向 传 播 等。引 导 学 生 对 问 题 进 行 交 流。提 示 学 生 准 备 相 关 材 料 为 上 课 做 好 准 备。二、导 入 新 课 上 课 铃 响 了，不 管 在 学 校 的 哪 个 角 落 的 同 学，都 能 听 到 铃 声 纷 纷 进 入 教 室。那 么 声 音 是 怎 样 传 到 我 们 耳 朵 里 的 呢

24、？三、探 究 活 动(-)声 音 可 以 在 哪 些 物 体 中 传 播？l.PPT3出 示 出 示 隔 着 固 体 听 声 音 的 场 景 图。2.PPT4出 示 出 示 在 水 中 用 声 纳 诱 捕 鱼 的 场 景 图。3JPPT5出 示 出 示“猜 一 猜：声 音 在 哪 些 物 体 中 传 播？”和“设 计 方 案，探 究 声 音 在 哪 些 物 体 中 传 播。”4.提 出 问 题：声 音 可 以 在 哪 些 物 体 中 传 播？5.猜 想 假 设：鼓 励 学 生 大 胆 猜 想。6.设 计 实 验 方 案。小 组 讨 论，制 定 实 验 方 案。7 J P P T 6出 示 出

25、示 声 音 能 在 固 体 中 传 播 吗？声 音 能 在 固 体 中 传 播。在 一 张 桌 子 的 两 端，一 个 学 生 在 桌 子 的 一 端 轻 轻 地 敲，另 一 个 学 生 耳 朵 紧 贴 桌 面 的 另 一 端 倾 听 声 音。通 过 实 验 使 学 生 认 识 到 固 体 可 以 传 播 声 音。注 意：听 声 音 时，要 将 另 一 个 耳 朵 用 棉 花 塞 住。8 4 P P T 7出 示 声 音 能 在 液 体 中 传 播 吗？声 音 在 液 体 中 传 播。把 两 块 石 块 浸 入 水 槽 中 的 水 里 面，在 水 中 敲 击 石 块，一 个 学 生 把 耳 朵

26、 紧 贴 在 水 槽 壁 上 倾 听 声 音，通 过 研 究 认 识 液 体 能 传 播 声 音。注 意：听 声 音 时，要 将 另 一 个 耳 朵 用 棉 花 塞 住。9.PPT 8 出 示 声 音 能 在 空 气 中 传 播 吗？声 音 能 在 气 体 中 传 播。可 用 多 种 方 法.播 放 音 频（听 收 音 机，M P 3等）或 者 视 频 之 类 的，我 们 怎 样 听 到 声 音 的，就 是 靠 空 气 传 播 的。10JPPT 9 出 示 出 示 空 气 靠 粒 子 传 播 声 音 的 视 频。口.P P T 1 0出 示 出 示“抽 空 玻 璃 钟 罩 内 空 气，听 不

27、到 钟 罩 内 闹 钟 的 声 音。”12.还 可 以 在 一 个 密 封 的 玻 璃 种 罩 内 放 进 一 只 小 闹 钟，用 抽 气 筒 抽 玻 璃 罩 里 的 气 体 直 至 真 空，观 察 现 象。小 闹 钟 的 声 音 越 来 越 小，小 闹 钟 在 近 似 真 空 状 态 下，几 乎 听 不 到 声 音。通 过 抽 空 气 前 后 对 比 实 验，是 学 生 认 识 到 气 体 能 传 播 声 音。（把 玻 璃 罩 换 成 拔 罐，把 闹 钟 换 成 音 乐 贺 卡 的 那 个 音 乐 发 声 器 也 可。）13.学 生 交 流 汇 报。小 结：声 音 能 在 固 体、气 体、液

28、 体 中 传 播。14.通 过 实 验，我 们 知 道 了，声 音 能 在 固 体、气 体、液 体 中 传 播。那 么 声 音 能 向 哪 个 方 向 传 播 呢？我 们 可 以 在 学 校 的 各 个 角 落 听 到 铃 声，由 此 可 见，声 音 可 以 向 各 个 方 向 传 播。当 我 叫 一 个 同 学 时，其 他 在 不 同 方 向 的 同 学 也 能 听 到，这 也 说 明 声 音 可 以 向 各 个 方 向 传 播。1 5/P P T 1 1出 示 出 示 声 音 是 以 波 的 形 式 传 播。1 6 JP P T 1 2出 示 出 示 结 论：声 音 可 以 在 气 体、液

29、 体 和 固 体 中 向 各 个 方 向 传 播。17.PPT 1 3出 示 出 示 铁 道 游 击 队 队 员 把 耳 朵 贴 在 铁 轨 上 探 听 远 处 是 否 有 火 车 声。体 现 声 音 传 播 的 应 用，了 解 声 音 传 播 的 速 度。（二）玩 一 玩“土 电 话”。1 JP P T 1 4出 示 出 示 制 作“土 电 话”所 需 材 料 2.P P T 1 5出 示 出 示 制 作“土 电 话”的 视 频 3.学 生 讨 论 制 作 方 法，然 后 分 组 制 作。（把 全 班 同 学 分 为 四 大 组，分 别 用 棉 线、铜 丝、细 铁 丝、塑 料 线 做 简 易

30、 电 话）o4.PPT 1 6出 示 出 示 玩“土 电 话”5.比 较 用 棉 线 和 铜 丝 做 的“土 电 话，哪 种 材 料 做 的“土 电 话 听 到 的 声 音 大 些？发 现：铜 丝 传 播 声 音 效 果 好 些。6.把 棉 线 做 的 土 电 话 的 棉 线 放 松，与 拉 紧 时 听 到 的 声 音 对 比 发 现：拉 紧 的 时 候 声 音 大，放 松 时 候 几 乎 听 不 到 声 音。四、拓 展 活 动 1 JP P T 1 7出 示 查 阅 资 料，了 解 回 声 产 生 的 原 因。2.生 活 中 我 们 经 常 听 到 回 声，回 声 是 怎 么 产 生 的 呢

31、？为 什 么 同 一 个 位 置 有 时 候 能 听 到 回 声，有 时 候 不 能 听 到 回 声？3.学 生 讨 论、交 流，教 师 进 行 指 导。【板 书 设 计】谁 能 传 播 声 音 声 音 能 在 固 体、气 体、液 体 中 传 播。声 音 是 以 波 的 形 式 向 各 个 方 向 传 播 7 声 音 的 变 化【教 材 分 析】各 种 各 样 的 声 音 是 青 岛 版 小 学 科 学（六 三 学 制）四 年 级 下 册 声 音 的 秘 密 单 元 的 第 三 课 时。本 节 课 结 合 生 活 中 学 生 听 到 的 各 种 各 样 的 声 音，以 声 音 的 高 低、强

32、弱 变 化 和 为 主 线，指 向 引 起 声 音 高 低、强 弱 变 化 的 原 因。让 学 生 在 活 动 中，经 历 观 察、实 验、搜 集 整 理 信 息 等 科 学 探 究 的 过 程，体 验 到 探 究 的 乐 趣。在 与 同 学 相 互 合 作 进 行 科 学 探 究 的 过 程 中，学 会 分 享、交 流。教 材 由 三 部 分 组 成：第 一 部 分 活 动 准 备，呈 现 了 问 题：“为 什 么 弹 奏 古 筝 时，古 筝 能 发 出 高 低 起 伏、强 弱 不 同 的 声 音 呢？”材 料 包 一 一 钢 尺、木 板。这 两 种 材 料 是 生 活 中 比 较 常 见

33、的 材 料。指 导 学 生 思 考 的 问 题，培 养 学 生 的 问 题 意 识；引 导 学 生 为 课 上 探 究 活 动 准 备 相 应 的 材 料。第 二 部 分 活 动 过 程，此 过 程 包 括 三 个 活 动。活 动 一：感 受 自 然 界 中 声 音 的 变 化。用 一 幅 美 丽 的 自 然 风 光 图 片，呈 现 了 瀑 布、流 水、动 物、人 等 可 能 会 发 出 声 音 的 场 景。指 导 学 生 通 过 比 较 听 到 的 多 种 多 样 的 声 音，了 解 声 音 有 高 低、强 弱 之 分。活 动 二：怎 样 改 变 声 音 的 高 低、强 弱？通 过 呈 现

34、学 生 分 别 拨 动 伸 出 桌 面 长 度 不 同 的 钢 尺 和 用 不 同 力 量 敲 击 鼓 面 的 场 景 图。指 导 学 生 通 过 两 组 对 比 活 动 了 解 声 音 高 低、强 弱 不 同 的 原 因。活 动 三：制 作 水 杯 琴。通 过 呈 现 制 作、调 试 水 杯 琴 的 场 景 图。引 导 学 生 敲 击 装 有 不 同 量 液 体 的 水 杯，观 察 其 声 音 的 变 化。第 三 部 分 拓 展 活 动，“查 找 资 料，了 解 我 国 古 代 五 弦 琴”引 导 学 生 了 解 五 弦 琴 的 发 声 原 理，加 深 对 声 音 产 生 高 低 变 化 的

35、 认 识。本 课 通 过 设 计 活 动，引 领 学 生 了 解 声 音 高 低、强 弱 变 化 的 秘 密，提 高 学 生 对 声 音 变 化 的 认 识。【学 生 分 析】四 年 级 学 生 对 声 音 的 高 低、强 弱 变 化 有 初 步 的 认 识，能 初 步 的 知 道 声 音 有 大 有 小，也 就 是 声 音 有 强 弱 之 分。但 对 声 音 对 声 音 高 低 的 变 化 以 及 引 起 声 音 高 低、强 弱 变 化 的 原 因 等 还 不 熟 悉，需 要 学 生 在 学 习 中 不 断 理 解 和 掌 握。【教 学 目 标】科 学 概 念 目 标：1.知 道 声 音 有

36、 高 低 和 强 弱 之 分。2.知 道 振 动 的 变 化 会 使 声 音 的 高 低、强 弱 发 生 改 变。科 学 探 究 目 标：1.在 教 师 引 导 下，能 运 用 感 官 和 选 择 恰 当 的 工 具，对 声 音 高 低、强 弱 的 原 因 进 行 探 究.2.在 教 师 引 导 下，能 通 过 制 作 能 产 生 不 同 高 低、强 弱 声 音 的 水 杯 琴，进 一 步 探 究 声 音 变 化 的 原 因。科 学 态 度 目 标:1.乐 于 尝 试 运 用 多 种 材 料、多 种 思 路、多 样 方 法 完 成 有 关 声 音 高 低、强 弱 的 探 究，体 会 创 新 乐

37、 趣.2.能 接 纳 他 人 的 观 点，完 善 自 己 的 探 究 活 动.3.能 分 工 协 作，进 行 合 作 探 究 学 习。科 学、技 术、社 会 与 环 境 目 标 1.了 解 声 音 高 低、强 弱 变 化 的 知 识 在 日 常 生 活 中 的 应 用。【重 难 点】声 音 高 低、强 弱 变 化 的 原 因。【器 材 准 备】学 生 准 备：钢 尺、木 板、玻 璃 杯、记 录 单 等 教 师 准 备：课 件、小 鼓 等【教 学 过 程】一、活 动 准 备 PPT2 出 示 为 什 么 弹 奏 古 筝 时，古 筝 能 发 出 高 低 起 伏、强 弱 不 同 的 声 音 呢？引

38、导 学 生 思 考，并 通 过 听 音 乐 感 受，比 较 不 同 的 声 音。并 对 不 同 的 声 音 进 行 交 流。提 示 学 生 为 上 课 做 好 材 料 的 准 备。二、导 入 新 课 请 一 位 熟 悉 乐 器 的 同 学 演 奏 一 首 曲 子，其 他 同 学 认 真 倾 听，感 受 声 音 的 高 低、强 弱 不 同。三、探 究 过 程（-）感 受 自 然 界 中 声 音 的 变 化。“PPT3出 示 听 声 音，谈 感 受。出 示 强 弱 不 同 的 鼓 声 和 高 低 不 同 的 古 筝 声。2.谈 谈 听 到 声 音 后 的 感 受。学 生 听 后 让 学 生 谈 感

39、 受：有 的 声 音 大，有 的 声 音 小；有 的 尖 锐，有 的 低 沉 等 3.PPT 4 出 示 出 示 总 结：声 音 有 高 低、强 弱 之 分。声 音 的 高 低 叫“音 调”；声 音 的 强 弱 叫“音 量”。（二）怎 样 改 变 声 音 的 高 低、强 弱？l.PPT5出 示 你 能 想 办 法 用 鼓、钢 尺、皮 筋 等 制 造 强 弱 不 同 的 声 音 吗？2.在 鼓 面 上 放 上 一 些 碎 纸 属，用 大 小 不 同 的 力 量 敲 鼓 面 的 同 一 位 置，听 一 听 鼓 的 声 音，观 察 纸 屑 的 振 动 情 况。学 生 动 手 实 验，观 察 现 象

40、并 做 好 记 录。学 生 交 流 观 察 到 的 现 象。小 结：击 鼓 力 量 越 大，纸 屑 跳 的 越 高，声 音 也 大，也 就 是 声 音 强：击 鼓 力 量 越 小，纸 屑 跳 的 越 低，声 音 也 下，也 就 是 声 音 弱。3.用 手 拨 动 松 紧 一 样 的 橡 皮 筋 学 生 动 手 实 验，观 察 现 象 并 做 好 记 录。学 生 交 流 观 察 到 的 现 象。小 结：拨 动 的 幅 度 越 小，皮 筋 发 出 的 声 音 越 小 越 弱。拨 动 的 幅 度 越 大，皮 筋 发 出 的 声 音 越 强。4.PPT6出 示 出 示“思 考：声 音 的 强 弱 和

41、什 么 因 素 有 关？”5.总 结：声 音 的 强 弱 与 物 体 振 动 的 幅 度 有 关，振 动 幅 度 越 大，声 音 越 强，振 动 幅 度 越 小，声 音 越 弱。6.PPT7出 示“猜 一 猜：声 音 的 高 低 与 物 体 的 什 么 有 关？”和“讨 论：怎 样 用 钢 尺、皮 筋 制 造 出 高 低 不 同 的 声 音？”74PPT 8 出 示 实 验 记 录 单“用 不 同 方 法 让 钢 尺、皮 筋 发 出 高 低 不 同 的 声 音。”8.PPT9出 示 拨 动 伸 出 桌 面 长 短 不 同 的 钢 尺 和 思 维 导 航。9.用 手 拨 动 伸 出 桌 面 长

42、短 不 同 的 钢 尺，观 察 钢 尺 的 振 动 有 什 么 不 同？发 出 的 声 音 有 什 么 不 同？学 生 动 手 实 验，观 察 现 象 并 做 好 记 录。学 生 交 流 观 察 到 的 现 象。小 结：伸 出 桌 面 较 长 的 钢 尺 振 动 较 慢，发 出 的 声 音 比 较 低；伸 出 桌 面 较 短 的 钢 尺 振 动 的 比 较 快，发 出 声 音 的 声 音 比 较 高。1O.PPT 10出 示 出 示 拨 动 橡 皮 筋 11.拔 动 松 紧 不 同 的 橡 皮 筋，观 察 倾 听 学 生 动 手 实 验，观 察 现 象 并 做 好 记 录。学 生 交 流 观

43、察 到 的 现 象。小 结：橡 皮 筋 越 紧，振 动 得 越 快，发 出 的 声 音 比 较 高；橡 皮 筋 越 松，振 动 的 越 慢，发 出 的 声 音 比 较 低。12JPPT11出 示 出 示“想 一 想：声 音 的 高 低 与 什 么 因 素 有 关？”分 析 得 出：声 音 的 高 低 与 物 体 振 动 的 快 慢 有 关，振 动 的 越 快，声 音 越 高；振 动 的 越 慢,声 音 越 低。物 体 振 动 快 慢 受 物 体 的 大、小；长、短；粗、细 和 松、紧 等 影 响。引 申：男 女 发 出 的 声 音 高 低 不 同 的 原 因男 生 的 声 音 一 般 比 女

44、生 沉 闷、浑 厚，即 声 音 低。因 为 女 生 的 声 带 短 而 狭，发 声 时 振 动 快，声 音 高。男 生 的 声 带 长 而 宽，振 动 慢，声 音 低。总 结：改 变 物 体 振 动 的 快 慢，就 能 改 变 声 音 的 高 低。（三）制 作 水 杯 琴 1 J P P T 1 2出 示 制 作 水 杯 琴，感 受 声 音 高 低 的 变 化。2.先 准 备 七 个 相 同 的 圆 柱 形 杯 子，在 里 面 倒 入 高 度 不 同 的 水，并 按 水 位 高 低 顺 序 排 列。敲 击 并 听 声 音 发 现：杯 子 里 的 水 越 多，杯 子 发 出 的 声 音 越 低。

45、调 整 水 面 高 度，可 以 发 出 音 乐 中 1234567七 个 音 高。展 示：让 学 生 用 它 尝 试 敲 击 出 简 单 的 乐 曲。3.动 手 试 试：往 暖 水 瓶 中 灌 水，并 注 意 倾 听。发 现：注 入 的 水 越 多，发 出 的 声 音 就 越 高。（因 为 分 析：注 入 的 水 越 多，空 气 越 少，空 气 柱 振 动 的 越 快，声 音 越 高。）可 以 以 此 来 判 断，水 瓶 里 的 水 是 不 是 快 满 了。四、拓 展 活 动 1.PPT 1 3出 示 出 示 五 弦 琴 的 资 料。2.通 过 这 节 课 的 学 习，我 们 已 经 知 道

46、了 改 变 声 音 高 低、强 弱 的 一 些 方 法。课 下 请 同 学 们 查 找 资 料，了 解 我 国 古 代 的 五 弦 琴。【板 书 设 计】声 音 的 变 化 声 音 强 弱-改 变 物 体 振 动 的 幅 度。声 音 高 低-改 变 物 体 振 动 的 快 慢。8 噪 声 的 危 害 和 防 治【教 材 分 析】噪 声 的 危 害 和 防 治 是 青 岛 版 小 学 科 学（六 三 学 制）四 年 级 下 册 声 音 的 秘 密 单 元 的 第 四 课 时。本 节 课 结 合 生 活 中 学 生 听 到 的 各 种 噪 声，观 察 到 的 各 种 各 样 的 噪 声 污 染 现

47、 象,以 噪 声 的 危 害 和 防 治 为 线 索，指 向 噪 声 的 产 生 环 境 以 及 怎 样 进 行 防 治。教 材 由 三 部 分 组 成：第 一 部 分 活 动 准 备，用 文 字 叙 述 的 形 式 创 设 了“学 习 或 思 考 时，突 然 听 到 刺 耳 的 鸣 笛 声”的 情 景，提 出 了“会 有 什 么 感 受？”的 问 题。任 务 卡“调 查 生 活 中 噪 声 的 来 源”指 示 学 生 课 前 做 好 调 查。第 二 部 分 活 动 过 程，次 部 分 包 括 两 个 活 动。活 动 一：了 解 生 活 中 的 噪 声 及 其 危 害。通 过 呈 现 了 飞

48、机 飞 过 居 民 区 和 挖 掘 机 工 作 的 情 景 图 和 学 生 交 流 的 场 景 图，引 导 学 生 结 合 已 有 的 经 验 交 流 自 己 搜 集 到 的 关 于 噪 声 来 源 的 资 料，使 学 生 对 噪 声 的 来 源 有 更 充 分 的 认 识，了 解 生 活 中 产 生 噪 声 的 环 境；认 识 到 噪 声 对 人 类 的 危 害。活 动 二：怎 样 减 少 噪 声 对 我 们 的 危 害？通 过 呈 现 了 两 个 学 生 就 如 何 减 少 噪 声 危 害 进 行 讨 论 场 景 图 和 汽 车 消 音 器、道 路 隔 音 屏 障、降 低 水 流 声 的

49、水 管 和 捂 住 耳 朵 远 离 噪 声 源 等 减 少 噪 声 方 法 的 图 月、引 导 学 生 思 考 应 对 噪 声 的 方 法,并 通 过 生 活 中 减 少 噪 声 危 害 的 实 例，总 结 出 减 少 噪 声 的 方 法。利 用 中 华 人 民 共 和 国 环 境 噪 声 污 染 防 治 法 的 相 关 法 律 条 文。使 学 生 明 白 防 治 噪 声 污 染 人 人 有 责，任 何 单 位 和 个 人 都 应 遵 守 法 律 相 关 规 定，减 少 噪 声 对 人 们 的 危 害。第 三 部 分 拓 展 活 动，“查 阅 资 料，了 解 控 制 噪 声 的 新 技 术”引

50、 导 学 生 了 解 控 制 噪 声 的 新 技 术 新 措 施、新 方 法 等，丰 富 学 生 的 知 识 储 备，满 足 学 生 的 求 知 欲，树 立 其 保 护 环 境 的 意 识。本 课 通 过 设 计 活 动，引 领 学 生 了 解 噪 声 产 生 的 环 境，认 识 噪 声 的 危 害，明 确 防 治 噪 声 危 害 的 方 法，提 升 对 噪 声 污 染 生 活 环 境 的 认 识。【学 生 分 析】四 年 级 学 生 对 噪 声 的 知 识 有 初 步 的 认 识，能 初 步 的 认 识 什 么 样 的 声 音 是 噪 声，对 噪 声 危 害 有 感 性 的 理 解。但 对