PEP人教版英语四年级下册Unit2Whattimeisit？单元作业设计.pdf

《PEP人教版英语四年级下册Unit2Whattimeisit？单元作业设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP人教版英语四年级下册Unit2Whattimeisit？单元作业设计.pdf（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、英 语 四 年 级 下 册 Unit 2 What time is it?单 元 作 业 设 计 一、单 元 信 息 基 本 信 息 学 科 年 级 学 期 教 材 版 本 单 元 名 称 英 语 四 年 级 下 学 期 人 教 版 Unit 2 What time is it?单 元 组 织 方 式 0 自 然 单 元 口 重 组 单 元 课 时 信 息 序 号 课 时 名 称 对 应 教 材 内 容 1 What time is it Part A Let*s talk2 Activities of a day Part A Let*s learn3 Spell about ir and

2、ur Part A Let*s spell4 Its time to go to school Part B Lefs talk5 Schedule of a day Part B Lefs learn6 Zooms story Part C Story time二、单 元 分 析 单 元 内 容 与 教 材 分 析 通 过 本 单 元 的 学 习，学 生 能 够 熟 练 掌 握 本 单 元 基 本 的 词 汇、句 型、语 法，运 用 正 确 的 句 式 和 文 章 结 构 表 达“时 间”要 点，了 解 不 同 时 间 的 表 达 形 式，对 计 划 安 排 进 行 计 划 和 复 盘，将

3、英 语 知 识 运 用 到 实 际 生 活 中，提 升 综 合 语 言 运 用 能 力。本 单 元 作 业 设 计 符 合“双 减”政 策 和“课 标”要 求。采 用“讲、练、评、测”相 结 合 的 教 学 方 法 进 行 教 学，帮 助 学 生 掌 握 基 础 知 识，在 此 基 础 上，增 加“讨 论 合 作”和“拓 展 实 践”两 种 方 式，调 动 主 观 能 动 性，培 养 参 与 感，创 造 学 习 乐 趣。学 情 分 析 四 年 级 学 生 充 满 活 力，热 爱 知 识，已 经 初 步 具 备 语 言 综 合 运 用 能 力，以 及 认 知 能 力，都 是 奠 定 了 对 于

4、本 单 元“时 间”知 识 学 习 的 良 好 基 础。在 设 计 中 要 多 激 发 他 们 对 于“时 间 运 用”的 兴 趣，提 高 英 语 学 科 素 养，发 展 学 生 的 思 维 品 质。针 对 部 分 学 生 语 言 基 础 差，四 年 级 突 然 提 升 难 度 不 适 应，教 师 尽 量 多 在 教 学 中 发 现 他 们 的 弱 点，针 对 性 地 提 供 帮 助。在 设 计 作 业 任 务 时，应 采 用“分 层 设 计”的 思 路，由 易 到 难，课 堂 活 动 和 实 践 活 动 中 要 经 常 给 予 帮 助 和 鼓 励。作 业 目 标 1.掌 握 知 识：掌 握

5、本 单 元 基 本 的 词 汇、句 型、语 法。能 够 听 懂、会 读、会 写 基 本 亶 司 oclock,for lunch等，正 确 运 用 句 型 Whattime 等,A 蟀 分 时 间 的 问 法;能 在 不 同 场 景 下 提 问 和 回 答 运 务 计 划。2.形 成 体 系：通 过 题 目 的 设 置，尤 其 创 新 模 式 如“思 维 导 图、英 文 视 频、方 案 定 制、英 语 小 报”等，完 善 学 生 对 于“B 寸 间 表 达”日 而 L 易 考 察 效 果：通 过 单 元 测 验 能 够 较 好 地 反 映 出 学 生 的 学 习 情 况，针 对 薄 弱 环 节

6、 可 以 进 行 强 化。作 业 设 计 思 路 1.以 目 标 为 基 点，设 计 作 业 内 容 本 单 元 主 要 围 绕“时 间”这 一 话 题 展 开，学 生 通 过 学 习，能 够 表 达 观 点，列 举 实 例，将 英 语 知 识 运 用 到 实 际 生 活 中，让 学 生 在 完 成 作 业 的 过 程 中 深 入 开 展 主 题 意 义 探 究。2.以 分 层 设 计 为 理 念，注 重 弹 性 作 业 形 式 本 次 作 业 采 用 分 层 设 计 的 方 式，既 能 满 足 学 生 的 基 础 性 知 识 的 掌 握，又 能 促 进 学 生 能 力 的 提 高，同 时 采

7、 用 图 文 结 合 的 方 式，促 进 学 生 的 全 面 发 展。3.以 学 情 为 基 础，设 置 作 业 形 式 依 据 学 情，设 计 不 同 层 次 的 作 业，设 置 不 同 类 型 的 要 求。课 时 作 业 包 含 基 础 性 作 业 和 拓 展 性 作 业，基 础 性 作 业 注 重 巩 固 知 识 和 课 本；拓 展 性 作 业 注 重 拓 展 和 延 伸，让 学 生 学 以 致 用。作 业 内 容 作 业 设 计 分 为 三 个 模 块：第 一 模 块 是 单 元 的 教 材 分 析 和 整 体 设 计 分 析；第 二 模 块 是 6 个 课 时 的 课 时 作 业 设

8、 计 及 分 析；第 三 模 块 是 单 元 检 测 作 业。每 个 模 块 的 设 计 均 设 置 有 要 求 学 生 运 用 想 象 力 合 作 完 成 的 题 目，将 教 材 内 容 与 实 际 生 活 相 结 合，发 展 综 合 能 力。三、单 元 作 业 Unit 2 What time is it?第 一 部 分：课 时 作 业 学 段 四 年 级 科 目 英 语 教 材 单 元 章 节 课 时 Unit 2 What time is it?Part A Let*s talk 第 一 课 时 作 业 类 型 课 时 作 业 作 业 功 能 课 前 预 习 二 课 中 练 习。课 后

9、 复 习 作 业 目 标 知 识 应 用 目 标：能 够 听 懂、会 读、会 写 基 本 单 词 oclock等，正 确 运 用 句 型 What time is i t?等,能 够 区 分 时 间 的 问 法 能 为 提 升 目 标：通 过 学 习 和 实 践 了 解“时 间”的 基 本 概 念，帮 助 学 生 建 立 对 于 时 间 体 系 的 认 知，能 够 与 人 讨 论 在 时 间 方 面 的 安 排 和 计 划。丰 富 内 容 与 多 元 形 式 目 标：确 保 丰 富 内 容 与 多 元 形 式 相 结 合，采 用 多 种 展 现 形 式，绘 声 绘 色，画 面 新 颖。采 用

10、创 新 形 式 明 语、家 庭 互 动、英 语 手 抄 报”展 开 作 业 设 计，增 加 对 于 日 常 生 活 的 兴 趣，激 发 学 生 自 主 探 索 的 兴 趣。题 型 口 语、家 庭 互 动、英 语 手 抄 报 题 量 I三 个 大 题 时 长 2 0分 钟基 础 性 作 业（必 做）题 号 作 业 内 容 设 计 意 图 一、请 你 和 小 组 成 员 一 起，进 行 口 语 练 习，先 做 出 一 天 安 排 的 小 卡 片，拿 出 卡 片，同 学 提 问，你 说 说 自 己 今 天 一 天 的 时 间 安 排，注 意 提 到 每 个 时 间 你 都 做 了 什 么，注 意 用

11、 到 所 学 的 知 识 进 行 交 流，注 意 对 话 之 间 的 互 动。口 语 练 习 注 重 内 容 的 连 贯 性、A:What time逻 辑 性、顺 畅:北 s g。性，正 确 运 用 单 词 和 句 型，帮 助 掌 握 时 间 的 表 达。二、你 知 道 每 个 国 家 的“国 家 时 区”都 因 地 理 位 置 而 不 一 样 吗？请 你 查 询 资 料，制 作 同 一 时 间 下 3 个 国 家 的 不 同 的 时 区 时 间，制 作 3组 卡 片 国 家 名 称 及 国 家 标 识、时 间 及 时 钟 标 志、小 朋 友 在 相 应 时 间 内 应 该 正 在 做 的 事

12、 情。让 父 母 来 出 示 卡 片，你 来 回 答 问 题，比 如 当 父 母 拿 出“中 国”+“7点”的 卡 片，你 要 回 答 此 刻 正 在“go to school”。通 过 家 庭 互 动 游 戏，让 学 生 学 习 了“国 家 时 F U N N Y W O R ID S M A P区 的 概 念,让 家 长 和 学 生 通 过 卡 片 的 运 用，1 0 N d:a 泡 一.吟；：；：；：4 g 内 加 B e%M 凶 力?|来 回 答 问 题，题 目 形 式 新 颖 独 特，考 查 学 生 综 合 判 断 力 和 反 应 能 力，让 学 生 注 重 知 识 的 灵 活 应

13、用。题 号 China7 oclockgo to school拓 展 性 作 业（选 做）作 业 内 容 设 计 意 图 通 过“英 语 手 抄 报 增 强 学 习 兴 趣，锻 炼 学 生 的 综 合 能 力，主 题 回 归 课 本，同 时 寓 教 于 乐，让 学 生 融 入 真 实 生 活，符 合“双 减”三、手 抄 报：请 你 观 察 一 家 人 周 末 的 活 动 安 排，选 出 几 个 有 代 表 性 的 时 间，以“Time”为 主 题，制 作 一 张 英 语 手 抄 报，配 以 介 绍 的 文 字 和 图 片，注 意 逻 辑 结 构 的 正 确 性 和 内 容 文 化 传 递 的

14、有 效 性。政 策 要 求。作 业 分 析 分 层 设 计：本 次 作 业 采 用 分 层 设 计 的 方 式，既 能 满 足 学 生 的 基 础 性 知 识 的 掌 握，又 能 促 进 学 生 能 力 的 提 高，同 时 采 用 图 文 结 合 的 方 式，促 进 学 生 的 全 面 发 展。英 语 曲 力：本 次 作 业 目 的 在 于 发 展 学 生 的 口 语、阅 读 和 写 作 能 力，巩 固 知 识,通 过“口 语、家 庭 互 动、英 语 手 抄 报”等 形 式，考 查 是 否 已 经 形 成 一 定 的 时 间 概 念 的 初 步 认 知。拓 展 能 力：拓 展 作 业 很 好

15、地 让 孩 子 记 录 自 己 的 生 活，将 学 习 和 生 活 进 行 融 合,增 强 团 队 意 识 和 合 作 意 识，寓 教 于 乐，促 进 学 生 的 全 面 发 展。作 业 评 价 评 价 实 施 主 体：教 师 评 价，学 生 互 评，学 生 自 评。评 价 实 施 标 准：全 部 正 确 回 答 问 题 奖 励 5 个 十,回 答 正 确 大 部 分 问 题 奖 励 3个 及 以 上，回 答 正 确 少 部 分 问 题 奖 励 1个 及 以 上。学 段 四 年 级 科 目 英 语 教 材 单 元 章 节 课 时 Unit 2 What time is it?Part A Le

16、t*s learn 第 二 课 时 作 业 类 型 课 时 作 业 作 业 功 能 课 前 预 习 课 中 练 习 4口 课 后 复 习 作 业 目 标 知 识 应 用 目 标：能 会 听、会 读、会 写，能 掌 握 和 正 确 运 用 句 型；能 讲 述 一 天 的 时 间 安 排，正 确 表 达 观 点。能 力 提 升 目 标：能 够 拓 展 综 合 能 力，进 行 关 于“时 间”的 练 习。丰 富 内 容 与 多 元 形 式 目 标：确 保 丰 富 内 容 与 多 元 形 式 相 结 合，采 用 多 种 展 现 形 式，绘 声 绘 色，画 面 新 颖。采 用 创 新 形 式“连 线、思

17、 维 导 图、写 作”展 开 作 业 设 计，增 加 对 于 日 常 生 活 的 兴 趣，激 发 学 生 自 主 探 索 的 兴 趣。题 型 连 线、思 维 导 图、写 作 题 量 三 个 大 题 时 长 2 0分 钟 一 基 础 性 作 业（必 做）题 号 4 一 作 业 内 容，设 计 意 图 一、请 你 将 图 片 与 相 应 的 解 释 进 行 连 接，并 填 写 在 下 面 的 四 线 三“连 线”让 学 生 回 顾 知 识，造 句 题 耨 学 生 对 于 活 种 的 翠 解，让 学 生 沉 浸 在1吃 早 饭 _学 习 的 乐 趣 中。G*不 1体 育 课 英 语 课-$1二、思

18、维 导 图：请 你 将 Part A Lets learn部 分 的 内 容 个 成 思 维 导 图，按 照“活 动”“提 问 方 法”两 个 思 路 进 行 列 7JOr 七 将 课 本 内 容 做 成 思 维 导 图，考 查 学 生 的 基 础 能 力，让 学 生 对 课 本 有 整 体 的 认 知 和 理 解。|Part Al|Lets learnJ-J _拓 展 性 作 业（选 做）题 号 作 业 内 容 设 计 意 图 一 三、写 作：你 在 美 国 的 笔 友 Jack要 来 到 你 学 校 进 行 交 流 学 习，请 你 写 一 篇 关 于“上 课 时 间”的 信 件 给 她。作

19、 文 内 容 包 括 你 学 校 的 上 课 时 间，询 问 他 们 学 校 的 上 课 时 间 等，并 邀 请 他 来 和 你 一 起 学 习。单 词 数 量 限 定 在 60词 左 右。八 通 过“写 作”回 顾 时 间 的 表 达，构 建 文 章，锻 炼 学 生 的 逻 辑 思 维，自 主 搭 建 内 容。(B 纭 手 明 作 业 分 析 分 层 设 计：本 次 作 业 采 用 分 层 设 计 的 方 式，既 能 满 足 学 生 的 基 础 性 知 识 的 掌 握，又 能 促 进 学 生 能 力 的 提 高，同 时 采 用 图 文 结 合 的 方 式,促 进 学 生 的 全 面 发 展。

20、英 语 能 力：本 次 作 业 目 的 在 于 发 展 学 生 的 阅 读 和 写 作 能 力,巩 固 知 识，通 过“连 线、思 维 导 图、写 作”的 新 颖 形 式，加 深 理 解 和 记 忆。拓 展 能 力：回 归 课 本，回 顾 知 识，深 入 生 活，将 学 习 和 生 活 进 行 融 合，增 强 合 作 意 识。作 业 评 价 评 价 实 施 主 体：教 师 评 价，学 生 互 评，学 生 自 评。评 价 实 施 标 准：全 部 正 确 回 答 问 题 奖 励 5 个 十,回 答 正 确 大 部 分 问 题 奖 励 3个 及 以 上，回 答 正 确 少 部 分 问 题 奖 励 1

21、个 及 以 上。学 段 四 年 级 科 目 英 语 教 材 单 元 章 节 课 时 Unit 2 What time is it?Part A Lefs spell 第 三 课 时 作 业 类 型 课 时 作 业 作 业 功 能 课 前 预 习 口 课 中 练 习 4口 课 后 复 习 作 业 目 标 知 识 应 用 目 标：能 够 区 分“ir”“ur”的 单 词，并 能 够 进 行 口 语 发 音。能 力 提 升 目 标：更 加 深 入 拓 展 综 合 能 力，为 口 语 奠 定 基 础。丰 富 内 容 与 多 元 形*目 标：声 绘 小 歌 1 生 自 确 保 丰 鬲 内 谷 与 多 兀

22、 形 式 相 结 合，米 用 多 种 展 现 形 式，纥 色，画 面 新 颖。采 用 创 新 形 式“写 单 词、情 景 剧 观 看、小 唱 家”展 开 作 业 设 计 增 加 对 于 日 常 生 活 的 兴 趣，激 发 学 主 探 索 的 兴 趣。拓 展 性 作 业（选 做）题 型 写 单 词、情 景 剧 观 看、小 小 歌 唱 家 题 量 三 个 大 题 时 长 20分 钟 基 础 性 作 业（必 做）题 号 作 业 内 容 设 计 意 图 一、你 能 否 根 据 下 面 的 图 片 写 出 单 词，并 说 说 它 们 有 什 么 不 同。如 a O 回 顾 课 本，考 查 ir,u r的

23、 单 词。二、请 求 父 母 帮 助，为 你 找 到 一 部 少 年 儿 童 的 英 文 情 景 剧 或 者 动 画 片，比 如 辛 普 森 一 家 人，看 一 个 片 段，将 里 面 涉 及“ir”“ur”的 单 词 找 出 来，写 在 下 面，并 造 句。通 过 英 文 情 景 a剧 或 者 动 画 片 的 观 看，加 强 对 信 息 的 提 取 能 零 1力，考 查 基 本 单 词 和 词 组 掌 握 程 度，拓 展 知 识 面。题 号 作 业 内 容 设 计 意 图三、小 小 歌 唱 家：请 你 找 出 一 些 涉 及“ir”“ur”的 单 词，创 作 一 首 歌 曲，自 创 旋 律，

24、自 行 构 建 单 词 和 句 子 的 内 容，请 父 母 帮 你 录 制 下 来。建 歌 曲 是 掌 握 单 词 的 好 方 法，也 让 家 长 参 与 到 学 生 的 学 习 中 来，帮 助 学 生 进 步，丰 富 学 生 的 课 余 生 活，增 强 家 庭 互 动 性。作 业 分 析 分 层 设 计：本 次 作 业 采 用 分 层 设 计 的 方 式，既 能 满 足 学 生 的 基 础 性 知 识 的 掌 提，又 能 促 进 学 生 能 力 的 提 高，同 时 采 用 图 文 结 合 的 方 式，促 进 学 生 的 全 面 发 展。英 语 露 力：本 次 作 业 目 的 在 于 发 展

25、学 生 的 阅 读 和 写 作 能 力，通 过“写 单 词、情 景 剧 观 看、小 小 歌 唱 家”，巩 固 知 识，形 成 单 词 体 系。拓 展 能 力：拓 展 作 业 很 好 地 让 孩 子 形 成“ir”“ur”单 词 的 概 念，让 学 生 与 家 长 进 行 合 作，促 进 学 生 的 全 面 发 展。作 业 评 价 评 价 实 施 主 体：教 师 评 价，学 生 互 评，学 生 自 评。评 价 实 施 标 准：全 部 正 确 回 答 问 题 奖 励 5个 十,回 答 正 确 大 部 分 问 题 奖 励 3个 及 以 上，回 答 正 确 少 部 分 问 题 奖 励 1个 及 以 上

26、。学 段 四 年 级 科 目 英 语 教 材 单 元 章 节 课 时 Unit 2 What time is it?Part B Lets talk 第 四 课 时 作 业 类 型 课 时 作 业 作 业 功 能 课 前 预 习 课 中 练 习 4口 课 后 复 习 知 识 应 用 目 标：能 够 听 懂、会 读、会 写 基 本 单 词，正 确 运 用 句 型 It，s timeto.友 表 点。能 力 提 升 目 标：能 够 理 解 课 文 的 脉 络 和 结 构，了 解 表 达 时 间 的 方 法。掌 握“时 间”的 知 识 点，有 效 表 达，锻 炼 逻 辑 能 力 和 表 达 能 力，

27、注 意 1运 用 单 词 和 句 型 的 正 确 性。丰 富 内 容 与 多 元 形 式 目 标：1作 业 目 标 基 础 性 作 业（必 做）确 保 丰 富 内 容 与 多 元 形 式 相 结 合，采 用 多 种 展 现 形 式，绘 声 绘 色，画 面 新 颖。采 用 创 新 形 式“萝 卜 蹲 游 戏、周 末 调 查、读 书 笔 记”展 开 作 业 设 计，增 加 对 于 日 常 生 活 的 兴 趣，激 发 学 生 自 主 探 索 的 兴 趣。题 型 题 量 时 长 萝 卜 蹲 游 戏、周 末 调 查、读 书 笔 记 三 个 大 题 20分 钟 题 号 作 业 内 容 设 计 意 图 II

28、一、Music Class蹲 游 戏：邀 请 小 组 内 的 同 学 们 跟 你 角 邑 扮 演，进 行“Music Class蹲”游 戏，一 人 代 表 一 个 活 动，说 出 代 表 名 词 的 时 候，要 同 时 做 出 相 应 的 动 作，二 匕 如 你 代 表 Music C la ss,同 学 A 代 表 B reakfast,同 学 3代 表 Go to school游 戏 开 始 时，你 们 随 机 指 向 一 个 人，说 Music Class 蹲，Music Class 蹲，Music Class博 完，Breakfast蹲”，A 要 紧 接 着 做 出 相 应“吃 饭+蹲

29、”均 动 作，并 说 出“Breakfast 蹲，Breakfast 蹲，Breakfast蹲 完，Go to school 依 此 类 推，看 谁 先 跟 不 上 大 家 的 节 奏，而 谁 又 能 坚 持 到 最 后。Music Class蹲，Breakfast蹲，Music Class蹲，v.*Breakfast蹲，Music Class 蹲 完，.Breakfast 落 完，Breakfast蹲 J 二 八 Go to school蹲 4（萝 卜 蹲 游 戏 开 发 益 智，寓 教 于 乐，让 学 生 在 游 戏 中 调 动 各 项 感 官，记 忆 知 识 点，同 时 能 够 增 强

30、团 队 协 作 性。二、周 末 调 查：请 你 采 访 一 下 父 母 每 个 工 作 日 的 安 排,写 下 列 表，并 逐 个 用 英 文 进 行 询 问，不 会 写 的 单 词 请 教 父 母 一 起 完 成，回 到 班 级 将 它 讲 给 我 们。周 末 调 查 能 够 有 效 考 查 学 生 的 对 于 时 间 安 排 的 知 识 掌 握 程 度，让 学 生 与 Father Mother7:00_9:00家 人 产 生 有 效 互 动，了 解 父 母 的 工 作。三、读 书 笔 记：请 你 选 择 一 些 关 于“B 寸 间 规 划”的 书 籍 或 资 料，自 主 学 习，了 解

31、一 下 关 于 应 该 如 何 有 效 利 用 时 间，请 你 总 结 一 份 适 合 你 自 己 也 适 合 现 在 中 小 学 生 的“时 间 宝 典”，写 成 读 书 笔 记，分 享 给 大 家。通 过“读 书 笔 记，让 学 生 深 入 文 化 层 面，回 顾 课 本 的 主 旨，通 过 这 个 方 式 拓 宽 学 生 的 知 识 面，符 合“双 减”政 策 要 求。作 业 分 析 分 层 设 计：本 次 作 业 采 用 分 层 设 计 的 方 式，既 能 满 足 学 生 的 基 础 性 知 识 的 掌 握，又 能 促 进 学 生 能 力 的 提 高，同 时 采 用 图 文 结 合 的

32、 方 式，促 进 学 生 的 全 面 发 展。英 语 露 力：本 次 作 业 目 的 在 于 发 展 学 生 的 阅 读 和 写 作 能 力，巩 固 知 识，通 过“萝 卜 蹲 游 戏、周 末 调 查、读 书 笔 记”，考 查 本 课 时 的 时 间 安 排 的 掌 握 情 况。拓 展 能 力：读 书 笔 记 形 式 新 颖，题 材 回 归 主 旨，作 业 让 学 生 真 正 将 所 学 应 用 到 自 己 的 身 上，让 其 自 己 发 挥 主 观 能 动 性，促 进 学 生 的 全 面 发 展。作 业 评 价 评 价 实 施 主 体：教 师 评 价，学 生 互 评，学 生 自 评。评 价

33、实 施 标 准：全 部 正 确 回 答 问 题 奖 励 5 个 十,回 答 正 确 大 部 分 问 题 奖 励 3个 及 以 上，回 答 正 确 少 部 分 问 题 奖 励 1个 及 以 上。学 段 四 年 级 科 目 英 语 教 材 单 元 章 节 课 时 Unit 2 What time is it?Part B Let*s learn 第 五 课 时 作 业 类 型 课 时 作 业 作 业 功 能 课 前 预 习 4、口 课 中 练 习 4 口 课 后 复 习 作 业 目 标 知 识 应 用 目 标：能 通 过 前 面 的 学 习，输 出“一 天 活 动”的 主 要 知 识 点，形 成

34、写 作 的 脉 络，了 解 知 识 结 构 以 及 文 章 表 达 结 构，能 嚓 莫 仿 写 作。能 力 提 升 目 标：有 效 表 达 自 己 的 意 思，传 递 自 己 的 想 法 和 观 点，形 成 有 逻 辑、有 思 想、有 内 容 支 撑 的 作 文。4基 础 性 作 业（必 做）丰 富 内 容 与 多 元 形 式 目 标：确 保 丰 富 内 容 与 多 元 形 式 相 结 合，采 用 多 种 展 现 形 式，绘 声 绘 色，画 面 新 颖。采 用 创 新 形 式“绘 本 馆、写 作、健 康 生 活 日”展 开 作 业 设 计，增 加 对 于 日 常 生 活 的 兴 趣，激 发 学

35、 生 自 主 探 索 的 兴 趣。题 型 绘 本 馆、写 作、健 康 生 活 日 题 量 三 个 大 题 时 长 2 0分 钟 题 号 作 业 内 容 设 计 意 图 一、绘 本 馆：请 你 写 在 早、中、晚 各 选 择 一 个 时 间，制 作 3 张 绘 画 作 品，形 成 绘 本。写 一 下 当 时 时 刻 的 活 动 安 排，比 如 5:00 p m你 放 学 回 家 写 上 go home.示 例 参 照 Part B Lets learn通 过 绘 本 的 方 法 让 学 生 开 发 想 象 力，进 行 学 科 融 合，同 时 了 解 自 己 的 生 活。4二、下 图 是 Jack

36、的 一 天，请 你 根 据 相 应 提 示，用 所 学 句 型 表 达 他 一 天 的 行 程，写 成 小 作 文。I COFFEE TIME画 L图 片 式 写 作 的 练 习 能 够 有 效 考 查 学 生 的 单 词 带 入 语 境 的 能 力。拓 展 性 作 业（选 做）题 号 作 业 内 容 设 计 意 图 三、健 鞋 活 日：请 你 设 计 二 冬 Healthy Day”,列 出 5个 健 康 的 生 活 方 式，邀 请 父 母 说 说 他 们 的 看 法，让 他 们 最 终 为 家 庭 选 择 2个 作 为 亲 子 活 动，打 上 请 你 记 录 他 们 的 看 法，回 到 班

37、 级，用 英 文 讲 述 以“HealthyDay”为 主 题,让 学 生 加 深 对 于“生 活”概 念 的 理 解，培 养 好 的 习 惯，将 知 识 真 火 发 挥 作 用,融 合 生 活，符 合“双 减”政 策 要Healthy DayActivities Reason123A作 业 分 析 分 层 设 计：本 次 作 业 采 用 分 层 设 计 的 方 式，既 能 满 足 学 生 的 基 础 性 知 识 的 掌 握，又 能 促 进 学 生 能 力 的 提 高，同 时 采 用 图 文 结 合 的 方 式，促 进 学 生 的 全 面 发 展。英 语 曲 力：本 次 作 业 目 的 在 于

38、 发 展 学 生 的 总 结 能 力 和 写 作 能 力，巩 固 知 识，通 过“绘 本 馆、写 作、健 康 生 活 日”，考 查“活 动 安 排”的 理 解 程 度。拓 展 能 力：健 康 生 活 日 作 业 让 学 生 发 挥 主 观 能 动 性，将 所 学 应 用 到 生 活 中，促 进 学 生 的 全 面 发 展。作 业 评 价 评 价 实 施 主 体：教 师 评 价，学 生 互 评，学 生 自 评。评 价 实 施 标 准：全 部 正 确 回 答 问 题 奖 励 5个 十,回 答 正 确 大 部 分 问 题 奖 励 3个 及 以 上，回 答 正 确 少 部 分 问 题 奖 励 1个 及

39、 以 上。学 段 四 年 级 科 目 英 语 教 材 单 元 章 节 课 时 Unit 2 What time is it?Part C Story time 第 六 课 时 作 业 类 型 课 时 作 业 作 业 功 能 课 前 预 习 口 课 中 练 习 课 后 复 习 作 业 目 标 知 识 应 用 目 标：读 懂 Story time,了 解 知 识 结 构 以 及 文 章 表 达 结 构，能 够 参 仿 写 作。k 能 力 提 升 号 标：有 效 表 达 自 己 的 意 思，传 递 自 己 的 想 法 和 观 点，形 成 有 逻 辑、有 思 想、有 内 容 支 撑 的 作 文。_ 丰

40、 曷 内 合 力=兀 彬 式 日 标 4确 保 丰 富 内 容 与 多 元 形 式 相 结 合，采 用 多 种 展 现 形 式，绘 声 绘 色，画 面 新 颖。采 用 创 新 形 式“思 维 导 图、英 文 视 频、绘本 馆”展 开 作 业 设 计，增 加 对 于 日 常 生 活 的 兴 趣，激 发 学 生 自 主 探 索 的 兴 趣。基 础 性 作 业（必 做）题 型 思 维 导 图、英 文 视 频、绘 本 馆 题 量 三 个 大 题 时 长 2 0分 钟 题 号 _作 业 内 容 _ 设 计 意 图 一、请 你 将 对 本 单 元 Part C Story tim e部 分 的 文 章 进

41、 行 内 容 归 纳，制 作 一 张 思 维 导 图，用 自 己 的 话 进 行 复 述 书 写 下 来。通 过 思 维 导 图 对 文 章 进 行 归 纳 整 理，梳 理 结 构 和 脉 络。二、Part C Story tim e说 了 一 个 怎 样 的 故 事，你 有 与 PartC Story tim e相 同 的 经 历 吗？请 你 用 学 到 的 句 型 表 达，录 制 英 文 视 频。英 文 视 频 是 一 种 新 颖 的 方 式,让 学 生 面 对 镜 头，阐 述 自 己 的 观 点。拓 展 性 作 业（选 做）题 号 作 业 内 容 设 计 意 图 个 主 题 中 选 择

42、一 个 主 题 进 行 场 每 个 时 间 点 一 苗 绘，画 出 简 笔 画，记 录 自 己 的 生 活。记 录 生 活，进 行 学 科 融 合，表 达 观 点，将 知 识 真 正 发 挥 作 用，融 合 生 活，符 合“双 减”政 策 要 求 4三、绘 本 馆：请 你 从 Part C Story tim e和 自 己 的 一 天 两作 业 分 析 分 层 设 计：本 次 作 业 采 用 分 层 设 计 的 方 式，既 能 满 足 学 生 的 基 础 性 知 识 的 掌 握，又 能 促 进 学 生 能 力 的 提 高，同 时 采 用 图 文 结 合 的 方 式，促 进 学 生 的 全 面

43、发 展。英 语 露 力：本 次 作 业 目 的 在 于 发 展 学 生 的 阅 读 和 写 作 能 力，巩 固 知 识，通 过“思 维 导 图、英 文 视 频、绘 本 馆”，考 查 本 单 元 的 整 体 知 识 体 系 的 掌 握 情 况。拓 展 能 力：方 案 策 略 作 业 让 学 生 发 挥 主 观 能 动 性，将 所 学 应 用 到 生 活 中，促 进 学 生 的 全 面 发 展。作 业 评 价 评 价 实 施 主 体：教 师 评 价，学 生 互 评，学 生 自 评。评 价 实 施 标 准：全 部 正 确 回 答 问 题 奖 励 5个 十,回 答 正 确 大 部 分 问 题 奖 励

44、3个 及 以 上，回 答 正 确 少 部 分 问 题 奖 励 1个 及 以 上。Unit 2 What time is it?第 二 部 分：单 元 检 测 作 业 一、基 础 性 作 业 1.选 择 题(1)-time is it?-Its seven oclock.A.When B.What C.Which(2)Its tiinA.for B.to C.that(3)I just drunk some milk forA.breakfast B.lunch C.dinner2.判 断 go to school.(1)Lee is going to visit grandparents.()

45、(2)I eat some vegetables for dinner after school.()(3)This is our classroom.()3.下 面 是 关 于 课 程 的 图 片，请 你 将 它 和 解 释 连 线，并 翻 译 成 英 文 单 词 写 在 四 线 三 格 上。英 语 课 体 育 课 数 学 课 4.请 你 向 我 们 介 绍 你 的 一 日 三 餐，绘 制 相 应 的 小 图 片/小 图 标，用 完 整 的 句 子 写 出 来 你 的 饮 食 安 排，请 你 仿 照 下 面 的 示 例 写 出 三 餐 的 方 案。参 考 句 型：If s time for

46、It*s time toMy BreakfastIfs time for breakfast.Its 7 oclock,its time to drink some milk.Its oclock,its time t o.Its oclock,its time t o.二、拓 展 性 作 业 5.下 面 是 Tom一 天 的 课 程 安 排，请 你 用 本 单 元 所 学 的 句 型 表 达 他 的 一 天，学 有 余 力 的 同 学 还 可 以 将 课 程 细 节 结 合 自 己 的 实 际 体 验，进 行 描 述。字 数 限 定 在 60词。6.英 文 视 频：请 你 记 录 自 己 的

47、 周 末 生 活。邀 请 父 母 帮 助 你 录 制 一 段 视 频，来 说 明 你 Saturday,Sunday的 安 排，请 你 将 每 个 时 间 段 制 定 两 个 不 同 的 活 动 或 者 任 务，涵 盖 到 室 内 和 户 外，学 习、运 动 和 爱 好 等。全 程 用 英 文 进 行 描 述，最 后 呈 现 时 间 限 制 在 5分 钟 以 内。7.知 识 拓 展：除 了 本 单 元 所 学 的 活 动 和 课 程 单 词，你 还 知 道 哪 些 关 于“活 动”的 表 达 呢？比 如 play the piano,play basketball.请 你 将 它 们 写 下

48、来。附：作 业 评 价 标 准 1.基 础 题 表 达 内 容 是 否 准 确 100%题 目 全 部 做 对 错 较 少 的 题 目 错 题 量 一 半 的 题 目 错 超 过 题 量 一 半 的 题 目 全 错，但 是 完 成 了 作 业，给 予 鼓 励 2.口 语 表 达 题 任 务 完 成 度(30%)紧 扣 话 题，有 条 理 地 组 织 对 话，内 容 比 较 充 实 围 绕 话 题，比 较 有 条 理 地 组 织 对 话，内 容 比 较 充 实 对 话 基 本 围 绕 话 题，但 条 理 性 不 足，内 容 不 充 实 对 话 勉 强 围 绕 话 题，条 理 性 差，内 容 较

49、少 对 话 偏 离 话 题，无 条 理，言 而 无 物 准 确 程 度(30%)语 法 正 确，明 显 错 误 没 有 或 很 少，词 汇 和 语 言 结 构 使 用 准 确，语 音 正 确，发 音 清 晰，语 调 自 然，意 义 表 达 清 楚 语 法 比 较 正 确，明 显 错 误 较 少,词 汇 和 语 言 结 构 使 用 比 较 准 确，语 音 无 明 显 错 误，发 音 比 较 清 晰,语 调 比 较 自 然，意 义 表 达 比 较 清 楚 语 法 基 本 正 确，有 少 数 明 显 错 误，但 不 影 响 表 达，词 汇 和 语 言 结 构 使 用 基 本 准 确，语 音 有 一

50、些 错 误，但 不 影 响 交 际，发 音 基 本 清 晰，语 调 基 本 自 然，意 义 表 达 基 本 清 楚 有 少 数 严 重 语 法 错 误,词 汇 和 语 言 结 构 使 用 不 够 准 确，语 音 错 误 较 多，交 谈 时 有 口 音,语 调 不 够 自 然，影 响 表 达 有 严 重 语 法 错 误,语 音 有 严 重 错 误，交 谈 时 口 音 重，语 调 不 自 然，严 重 影 响 表 达 流 利 程 度(20%)语 言 流 畅，对 话 中 无 不 必 要 的 犹 豫、停 顿 语 言 比 较 流 畅，对 话 中 有 少 数 犹 豫、停 顿，但 不 影 响 交 际 语 言