pep人教版英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》单元作业设计.pdf

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1、小 学 英 语 单 元 作 业 设 计 一、单 元 信 息 基 本 信 息 学 科 年 级 学 期 教 材 版 本 单 元 名 称 英 语 四 年 级 第 一 学 期 人 教 版(三 年 级 起 点)Unit 5 Dinner,s ready单 元 组 织 方 式 时 自 然 单 元 口 重 组 单 元 课 时 信 息 序 号 课 时 名 称 对 应 教 材 内 容 1The little customers in the restaurantA.Let s talk.Let,s survey2 Know Food and cutleryA.Let,s learn.Let s play3P m

2、 an announcer A.Let s spell.4 V m a restaurant actorB.Let s talk.Let s play5 I say you do itB.Let,s learn.Let,s do6 The microphone in the restaurant B.Read and write二、单 元 分 析 本 单 元 围 绕“食 品、饮 料 和 餐 具”展 开 教 学，教 学 内 容 与 日 常 生 活 密 切 相 关，不 难 激 起 学 生 们 的 学 习 兴 趣，milk,bread等 单 词 在 三 年 级 时 听 说 读 都 已 接 触，句 型

3、 在 回 顾 Can I havesome，please?的 基 础 上，学 习 What would you like?I d like some 句 型，用 来 询 问 他 人 的 需 求。餐 具 的 使 用 将 是 了 解 中 西 方 餐 饮 文 化 的 一 个 重 要 部 分，了 解 和 熟 悉 中 西 方 文 化 的 差 异，并 在 生 活 实 践 中 加 以 运 用。(-)课 标 要 求 新 课 标 指 出，小 学 英 语 课 程 力 求 面 向 全 体 学 生，为 学 生 发 展 运 用 能 力 打 好 基 础，同 时 促 进 学 生 整 体 人 文 素 养 的 提 高.英 语

4、新 教 材 的 给 排 结 构 一 般 为 功 能 一 结 构 一 话 题 T I 务，注 重 从 整 体 上 培 养 学 生 所.说、读、写 英 语 的 四 种 基 本 技 能.教 学 中 应 该 综 合 考 虑 语 言 技 能、语 言 知 识.情 感 态 度.学 习 策 略 和 文 化 意 识 五 个 方 面 的 课 程 目 标.1Vnit 5 D inners readyhungry饥 馁 的 rMdy施 冬 好 的 7 不-一-JJ r 其 他 dinner晚 餐,正 密 p a s s 传 递 sbow JK小/noodles 面 条 beef牛 肉 vegetable 蔬 菜 fo

5、 o d食 物$oup汤 chicken 玛 肉 water 水/bowl 跳 fork 餐 叉 a knife and fork(,knife刀 子 一 副 刀 叉 MS4卜 chopsitcks 筷 子 plate盘 子 spoon勺 子（二）教 材 分 析 1.内 容 分 析 本 单 元 是 义 务 教 育 灵 通 版（pep）小 学 英 语 教 科 书 四 年 级 上 册 第 五 单 元。单 元 主 题 为 Dinner,s ready（晚 餐 准 备 好 了）。主 情 景 图 通 过 学 生 及 动 物 们 在 餐 馆 用 餐 的 情 景 展 示 本 单 元 的 主 题：表 达 用

6、餐 意 愿，以 及 与 主 题 相 关 的 核 心 词 汇 与 句 式。A部 分 共 三 页，分 三 课 时。第 一 课 时 为 情 景 对 话 和 练 习 部 分。Let s talk部 分 Mike和 妈 妈 在 进 行 有 关 用 餐 的 交 流。引 出 句 式：What s for dinner?What would you like?I d likesome.Dinner,s ready等。并 在 对 话 中 熟 悉 单 词 dinner,ready,soup,并 复 习 一 些 食 物 名 称。Let s survey是 一 个 调 查 活 动，调 查 同 学 们 的 用 餐 意

7、愿，从 而 操 练 重 点 句 式，并 复 习 相 关 食 物 类 单 词。第 二 课 时 为 词 汇 学 习 课 时，Let s learn中 以 菜 单 的 形 式 介 绍 了 食 物 名 称 词 汇：beef,chicken,noodles,soup,vegetables,rice,fish,juice,milk,bread.以 及 询 问 他 人 用 餐 意 愿 的 句 子：What would you like?及 其 回 答。之 后 的 Let s play活 动 是 学 生 利 用 食 物 单 词 卡 片 进 行 的 模 拟 点 餐 活 动。第 三 课 时 为 语 音 与 字 母

8、 学 习 课 时，通 过 读 一 读，听 一 听，唱 一 唱；听 一 听、圈 一 圈；听 一 听，圈 一 圈，写 一 写 三 个 活 动，让 学 生 学 习 元 音 字 母 e在 开 音 节 中 的 发 音/i:/。B部 分 共 四 页，分 两 课 时。第 一 课 时 仍 然 呈 现 情 景 对 话 和 练 习。Lef s talk中 Mike到 John家 做 客，以 此 来 引 出 向 别 人 发 出 用 餐 建 议 的 句 式:Would you like s o m e.及 其 回 答：NO,thanks.Yes,please.之 后 的 Let s play活 动 以 推 荐 特 价

9、 菜 的 方 式 来 练 习 重 点 句 式。第 二 课 时 以 John和 妈 妈 的 对 话 来 学 习 新 的 词 汇：chopsticks,fork,knife,bowl,spoon,之 后 通 过 一 个 活 动 Let s do来 进 一 步 熟 悉 新 授 词 汇。之 后 的 读 写 练 习、听 音 判 断、看 一 看 并 匹 配 的 练 习 以 及 歌 曲 都 用 来 巩 固 练 习 本 课 的 重 点 词 汇 及 句 型，与 C部 分 合 为 一 个 课 时。C部 分 中 Zip到 餐 馆 点 餐，却 被 鸟 叼 走 了 帐 单，通 过 这 样 一 个 有 趣 的 故 事 来

10、 整 合 本 单 元 的 重 点 词 汇 与 重 点 句 式。2.结 构 分 析 整 体 把 握 课 程 标 准，确 定 教 学 目 标；分 析 板 块 编 写 意 图，确 定 课 时 目 标；单 元 话 题 为 轴 心，分 设 课 时 小 话 题；基 础 到 提 高，能 力 逐 步 提 升。2l)nU 5(D inners readyWeald V M Ukr kalh Mid foil*?V a-ple*的 你 叱 刀 义 甲、N-k，不，耐./Im b u g n.我 愎 f/w“rsrordm”r?晚 餐 吃 什 么？Wbit would you hke?V y I can w C“H

11、 k k i 我 会 用 筷 f.你 黑 电 么？Y.Help、o cU L黠 便 吃 电.Thanks.有 谢.rd like“BIG oup HIM!bread.算*襄 扬 而 包 2 e m u 好 饮 卬；/V*f.，*4 蛤 0 刀 C t tlkMrff31g 坳 覆 W 指 令 V u Utt 0 _用 勺 子 I*K W IMIL用 叉 子.J 1、打 献 就 在 计 注 含 一 下 通 过 思 维 导 图 以 及 6个 子 话 题 层 层 推 进 教 学 活 动，带 领 学 生 逐 步 深 入 话 题 学 习。学 生 通 过 问 题 链 的 牵 引，不 断 深 入 学 习 W

12、hat would you like?”句 型 用 来 询 问 他 人 的 需 求，Id likesome.获 得 想 要 的 食 物 为 学 习 重 点，帮 助 学 生 在 情 景 教 学 中 学 会 用 英 语 点 餐，认 识 到 节 约 粮 食 是 每 个 公 民 应 尽 的 义 务，同 时 使 他 们 对 自 己 更 加 自 信，更 加 有 胆 量 去 开 口 说 英 语，在 心 理 上 为 本 课 的 自 主 探 究 打 下 基 础。(三)学 情 分 析 1.语 言 基 础 关 于 食 物 的 单 词 学 生 在 三 年 级 上 册 unit5中 学 习 过，有 一 定 的 学 习

13、基 础。r d likesome.这 个 句 型 学 生 也 已 经 学 习 过。食 物 与 学 生 的 生 活 息 息 相 关，学 生 学 习 兴 趣 高。2.生 活 经 验 四 年 级 学 生 对 于“食 物”话 题 并 不 陌 生，但 是 要 帮 助 学 生 树 立 珍 惜 粮 食，反 对 浪 费 的 观 念 是 生 活 中 需 要 积 累 和 长 谈 的。3.学 习 能 力 四 年 级 的 学 生 己 有 一 年 多 的 英 语 学 习 基 础，但 是 因 为 对 所 学 知 识 掌 握 不 够，所 以 学 习 英 语 还 有 点 儿 吃 力。不 过 对 生 活 中 能 用 英 语 表

14、 达 的 有 关“吃 的、用 的、玩 的”物 体 名 称 已 有 一 定 的 积 累,而 有 关“I like”的 话 题 在 教 学 过 程 中 也 早 有“耳 闻”，已 不 陌 生。4.情 感 储 备 四 年 级 学 生 的 自 主 意 识 已 经 萌 芽，学 生 可 以 学 会 怎 样 根 据 小 组 同 学 的 爱 好 来 制 订 菜 单。同 时 学 生 对 中、西 方 早 餐 有 初 步 的 认 识。此 时 的 学 生 也 正 处 于 由 感 性 认 识 向 理 性 认 识 发 展 的 阶 段，把 握 好 他 们 的 学 习 情 感 与 认 知 趋 势，相 信 对 他 们 学 习 英

15、 语 的“情 感、态 度、价 值 观”的 培 养 能 收 到 事 半 功 倍 的 作 用，帮 助 学 生 树 立 珍 惜 粮 食，反 对 浪 费 的 观 念。三、单 元 学 习 与 作 业 目 标 在 英 语 课 程 核 心 素 养 的 背 景 下，从 培 养 学 生 形 成 正 确 的 价 值 观、必 备 品 格 和 关 键 能 力 出 发，3以 语 言 能 力、文 化 意 识、思 维 品 质、学 习 能 力 为 核 心，设 计 出 能 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，培 养 学 生 的 创 造 性 思 维，提 高 学 生 自 主 与 合 作 的 学 习 能 力，促 进 学 生 知、情、

16、意、行 协 调 发 展，有 助 于 学 生 核 心 素 养 发 展 的 英 语 作 业。本 单 元 的 学 习 目 标 如 下:通 过 图 片 和 多 媒 体 感 知 英 语 国 家 中 典 型 的 食 品 和 餐 名 称，如：beef、noodles、knife、fork等 10yt*会*a.2能 够 在 情 景 中 感 知 句 型“What would you like.?d like some.,please.”表 达 的 用 餐 意 在 情 景 中 感 知 使 用 餐 具 的 指 令.能 够 了 解 中 西 方 饮 食 文 化 与 餐 桌 礼 仪 的 相 关 知、识，认 识 到 节 约

17、 粮 食 是 每 个 公 民 应 尽 的 义 务。-r-1.词 汇：学 生 能 够 听、说、认 读 单 词：beef、chicken、noodles、soup、vegetable,chopsticks、bowl、fork knife spoon.2.句 型 结 构：能 够 听 懂、会 说、认 读 句 型 What s for dinner?What would you like(for.)?I,d like some.please.Would you 1 ike.?No,thanks.I can use.3.字 母 与 语 音：能 够 掌 握 字 母 e 在 开 音 节 里 的 发 音，即/i

18、:/。4.能 够 正 确 使 用 重 点 词 汇 来 表 达 用 餐 意 愿 或 餐 具 使 用 情 况。5.能 够 在 有 意 义 的 语 境 中 抄 写 上 述 话 题 词 汇。6.能 够 在 真 实 或 模 拟 的 情 景 中 运 用 句 型 What would you like(for.)?T d like.征 求 并 表 达 用 餐 的 意 愿。7.Help yourself.Would you like some.?Yes,please.No,thanks.I can use.提 出 用 餐 及 餐 具 使 用 建 议，并 做 出 恰 当 的 回 应。8.能 够 读 出 符 合

19、开 音 节 发 音 规 则 的 含 有 字 母 i 的 单 词；并 能 根 据 发 音 拼 写 出 符 其 发 音 规 则 的 单 I可。9.了 解 用 餐 礼 仪，能 够 对 用 餐 建 议 作 出 恰 当 反 应。410.初 步 了 解 中 西 方 餐 饮 文 化 的 差 异。11.能 够 根 据-e的 发 音 规 则 拼 读 单 词，并 能 够 根 据-e-与-e 的 发 音 规 则 拼 写 单 词。四.单 元 作 业 设 计 思 路 1.整 体 思 路 依 据 单 元 教 材 内 容 和 教 学 课 时 划 分，以 6课 时 为 单 位,类 作 业；以 单 元 为 单 位 设 计 出

20、单 元 质 量 检 测 作 业。2.具 体 流 程 每 课 时 分 别 设 计 出 基 础 类 作 业 和 拓 展 指 导 学 生 了 解 中 西 方 饮 食 文 化 和 警 桌 礼 仪，认 识 到 节 灼 粮 食 是 每 个 公 民 应 尽 的 义 务.引 导 学 生 借 助 电 子 设 备 感 知 情 景 对 话.引 导 学 生 积 极 地 预 习 功 能 句 型，如：学 习 W hatwould youlike?Id likesom e.3.作 业 设 计 要 素 任 第 三(1)以 目 标 为 基 点，设 计 作 业 内 容。本 单 元 主 要 围 绕“食 物”这 一 话 题 展 开，

21、学 生 通 过 学 习，能 够 认 识 beef,chicken,noodles,soup,vegetable,chopsticks,bowl,fork,knife,spoon.等，可 以 结 合 个 人 爱 好 进 行 初 步 的 表 达 用 餐 意 愿 或 餐 具 使 用 情 况 等。单 元 课 时 作 业 和 单 元 质 量 检 测 作 业 紧 密 围 绕 这 个 主 题，让 学 生 在 完 成 作 业 的 过 程 中 深 入 开 展 主 题 意 义 探 究。(2)以 学 情 为 基 础，设 置 作 业 形 式、作 业 层 次。依 据 学 情，设 计 不 同 层 次 的 作 业，设 置

22、不 同 类 型 的 要 求。课 时 作 业 一 般 包 含 基 础 性 和 拓 展 性 两 类，基 础 性 作 业 注 重 巩 固 知 识 和 技 能，主 要 形 式 为 情 境 的 复 现 活 动；拓 展 性 作 业 注 重 拓 展 和 延 伸，为 学 生 走 进 生 活 场 景，能 够 在 真 实 或 模 拟 的 情 景 中 运 用 句 型 What would youlike(for.)?V d like.征 求 并 表 达 用 餐 的 意 愿。(3)以 课 时 作 业(单 元 作 业)为 单 位，编 排 作 业 总 量，预 估 作 业 时 间。本 单 元 作 业 以 6个 课 时 作

23、业 和 1个 单 元 质 量 检 测 作 业 组 成。每 个 课 时 作 业 以 课 时 教 学 内 容 为 依 据，基 于 教 材 学 习 内 容 编 排 作 业。如 针 对 Let，s learn课 时，基 础 性 作 业 以 巩 固 词 汇 知 识 为 主，拓 展 性 作 业 以 情 境 为 支 撑，强 调 词 汇 使 用；针 对 Read and write课 时，围 绕 开 展 读 写 练 习，拓 展 学 生 阅 读 量，巩 固 阅 读 策 略，探 索 写 作。5(4)以 激 励 为 导 向，开 展 作 业 评 价。每 项 课 时 作 业 后 均 安 排 自 我 评 价，强 调 学

24、生 学 习 的 自 主 性，还 安 排 了 同 伴、家 长 和 教 师 参 与 作 业 评 价。评 价 维 度 指 向 作 业 内 容，学 生 完 成 后，结 合 不 同 评 价 维 度，可 以 反 思 作 业 的 完 成 过 程,能 更 好 的 理 解 作 业 的 主 题 意 义。五.课 时 作 业 第 一 课 时 作 业 1.基 础 性 作 业 作 业 内 容 I can read 我 会 读 读 一 读，认 一 认 下 列 食 物 单 词 fishvegetablesbread Ju ic e.soup设 计 意 图 通 过 阅 读 学 生 感 兴 趣 的 食 物 图 片，可 以 让 学

25、 生 们 复 习 之 前 学 过 的 单 词，激 发 学 生 学 习 这 节 课 的 兴 趣，为 接 下 来 的 学 习 做 铺 垫。语 言 技 能 听 回 说 回 读 口 写 认 知 水 平 记 忆 口 理 解 回 应 用 口 分 析 口 评 价 创 造 完 成 时 间 15分 钟 口 课 前 课 中 回 课 后 作 业 类 型 口 基 础 巩 固 口 应 用 提 升 口 拓 展 创 新 评 价 设 计 评 价 方 式 回 自 评 学 生 评 价 回 家 长 评 价 回 教 师 评 价 评 价 标 准 Amazing能 快 速 准 确 读 出 食 物 单 词，并 正 确 的 说 出 单 词

26、的 意 思，语 音 准 确，语 调 自 然，精 神 面 貌 好，朗 读 大 方，有 感 染 力。6Great能 正 确 读 出 食 物 单 词，并 能 正 确 说 出 单 词 意 思，语 音 准 确，语 调 较 自 然，朗 读 时 精 神 面 貌 较 好，朗 读 时 不 随 意。Good能 读 出 大 部 分 食 物 单 词，并 能 正 确 说 出 单 词 意 思，语 音 较 准 确，语 调 较 自 然，朗 读 时 精 神 面 貌 较 好。朗 读 不 随 意。参 考 答 案 口 头 操 练 作 业，无 标 准 答 案 作 业 2.巩 固 性 作 业 Do a survey小 小 调 查 员 请

27、 准 备 好 相 应 的 食 物 卡 片，调 查 一 下 自 己 同 学 晚 餐 想 吃 什 么 并 填 写 以 下 表 格，制 作 备 忘 卡 片。参 考 句 型：A:What would you like for dinner?B:T d like.name fish vegetable rice bread juice soup others7作 业 属 性 设 计 意 图 创 设“小 小 调 查 员”游 戏 情 境，让 学 生 们 在 情 境 中 操 练 单 词 和 句 型，锻 炼 学 生 的 口 语 会 话 能 力。加 强 了 语 言 的 输 出。同 时 也 锻 炼 了 学 生 们

28、组 织 合 作 能 力。语 言 技 能 回 听 回 说 口 读 凶 写 认 知 水 平 目 记 忆 的 理 解 回 应 用 口 分 析 口 评 价 创 造 完 成 时 间 15分 钟 口 课 前 口 课 中 的 课 后 作 业 类 型 口 基 础 巩 固 回 应 用 提 升 口 拓 展 创 新 评 价 设 计 评 价 方 式 口 自 评 回 学 生 评 价 回 家 长 评 价 回 教 师 评 价 评 价 标 准 Amazing能 主 动 询 问 同 学，能 正 确 书 写 单 词 及 句 型，并 默 契 合 作 操 练 对 话。语 音 语 调 优 美 流 畅。扮 演 自 然 大 方，声 情 并

29、 茂。Great能 主 动 询 问 同 学，能 正 确 书 写 单 词 及 句 型，较 好 的 合 作 操 练 对 话。语 音 语 调 标 准 规 范 Good能 主 动 询 问 同 学，能 正 确 书 写 多 数 单 词 及 大 概 句 型 并 能 合 作 操 练 对 话。语 音 语 调 较 为 标 准 规 范 参 考 答 案 口 头 操 练 作 业，无 标 准 答 案 第 二 课 时 作 业 11.作 业 内 容 Color and draw the pictures,then write the words.（请 将 表 格 中 的 食 物 涂 上 合 适 的 颜 色，并 在 第 二 栏

30、 中 画 出 与 第 一 栏 相 同 的 食 物，然 后 在 第 三 栏 的 四 线 三 个 中 用 英 语 写 出 相 应 的 实 物 名 称。）2.时 间 要 求：5To分 钟 83.评 价 设 计 完 成 情 况 自 评 学 生 评 价 家 长 评 价 教 师 评 价 1.我 能 认 真、顺 利 地 完 成 此 次 作 业。2.我 能 通 过 涂 色、画 图 认 识 和 记 住 这 五 个 单 词；我 能 正 确 书 写 这 五 个 单 词。94.作 业 分 析 与 设 计 意 图 这 一 节 课 是 一 节 听 说 课。重 要 目 标 之 一 是 学 习 和 掌 握 beef、chic

31、ken、noodles,soup、vegetables五 个 词 汇，学 生 能 够 在 涂 色 画 图 中 复 习 巩 固 五 个 表 示 食 物 的 名 词，通 过 涂 色 画 图 这 一 有 趣 的 形 式 复 习 重 点 单 词，改 变 传 统 死 记 硬 背 的 方 法，关 注 学 生 对 单 词 意 义 的 理 解，激 发 学 生 英 语 学 习 的 兴 趣。作 业 21.作 业 内 容 I can talk小 小 服 务 员 以 抽 签 的 方 式 选 定 角 色 进 行 ro/e p/ay。一 位 扮 演 服 务 员，一 位 扮 演 顾 客，声 情 并 茂 的 表 演 出 来。

32、抽 签 规 则：(1)老 师 提 前 准 备 好 带 有 人 物 角 色 的 抽 签 卡。(2)同 学 依 次 抽 签 领 取 自 己 的 身 份。(3)同 学 依 据 自 己 的 身 份 自 由 组 队 进 行 role playo参 考 句 型：A：What would you like?B：r d like.A:OK,Here you are2.时 间 要 求：5-10分 钟 3.评 价 设 计 完 成 情 况 自 评 学 生 评 价 家 长 评 价 教 师 评 价 能 主 动 参 与 对 话，能 正 确 书 写 单 词 及 句 型，并 默 契 合 作 操 练 对 话。语 音 语 调 优

33、 美 流 畅。扮 演 自 然 大 方，声 情 并 茂。能 主 动 参 与 对 话，能 正 确 书 写 单 词 及 句 型，较 好 的 合 作 操 练 对 话。语 音 语 调 标 准 规 范。能 主 动 参 与 对 话，能 正 确 书 写 多 数 单 词 及 句 型，并 能 合 作 操 练 对 话。语 音 语 调 较 为 标 准 规 范。104.作 业 分 析 与 设 计 意 图 创 设“小 小 服 务 员”游 戏 情 境，让 学 生 们 自 由 操 练 食 物 单 词 和 对 话 句 型，使 学 生 们 能 提 升 参 与 度 和 兴 趣 度，强 化 对 食 物 单 词 和 对 话 句 型 的

34、 听 说 读 写，锻 炼 口 语 会 话 能 力。第 三 课 时 作 业 11.作 业 内 容 Read distinguish and write（小 兔 子 想 要 吃 胡 萝 卜，妈 妈 说 只 有 能 区 分 单 词 划 线 部 分 发 音 是（T）否（F）相 同，才 可 以 吃 胡 萝 卜）让 我 们 来 帮 帮 小 兔 子 吧！2.()we she let5.()me we she1.时 间 要 求：5-8分 钟 2.评 价 设 计 完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价 1.我 能 认 真、顺 利 地 完 成 此 次 作 业 2.我 能 快 速 区

35、 分 元 音 字 母 e 在 开 音 节 和 闭 音 节 中 的 发 音。3.不 会 的 我 会 主 动 查 阅 3.作 业 分 析 与 设 计 意 图 4.本 课 时 主 要 是 让 学 生 能 区 分 元 音 字 母 e在 开 音 节 和 闭 音 节 当 中 的 发 音 规 律，在 完 成 作 业 的 过 程 中，能 更 快 地 找 出 规 律，帮 助 小 兔 子 快 速 取 得 胡 萝 卜，同 时 激 发 了 英 语 的 学 习 兴 趣。作 业 21.作 业 内 容 11Read listen and draw（阅 读 绘 本 Red Ben,尝 试 跟 读，并 完 成 相 应 的 绘

36、画）Ben paintsBen likes redthe lemons red.2.时 间 要 求：5-8分 钟。3.评 价 设 计 完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价 1.我 能 认 真、顺 利 地 完 成 此 次 作 业。2.我 能 大 致 读 懂 绘 本，并 完 成 相 应 的 绘 画。3 能 简 单 的 复 述 读 本 4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 本 课 时 主 要 是 让 学 生 能 区 分 元 音 字 母 e在 开 音 节 和 闭 音 节 中 的 发 音，通 过 阅 读 绘 本 Red Ben不 仅 能 更 好 的 巩 固 发 音，而

37、 且 提 高 了 学 生 的 阅 读 兴 趣，让 原 本 枯 燥 的 英 语 学 习 变 得 有 趣，培 养 了 学 生 的 自 主 能 力。第 四 课 时 作 业 11.作 业 内 容 Look,read and match.（将 单 词 与 图 片 连 线，并 大 声 朗 读 单 词 和 句 型，拼 读 单 词。）I can use the knife.I can use the fork.I can use the chopsticks.122.时 间 要 求：3-8分 钟 3.评 价 设 计 完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价 1.熟 悉 单 词 的

38、 意 思 2.正 确 拼 读 单 词 3 熟 悉 词 汇 及 句 型 4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 第 四 课 时 复 习 巩 固 了 第 二 课 时 学 习 的 句 型，并 教 学 了 三 个 餐 具 单 词。作 业 1的 设 计 让 学 生 在 读 图 中 理 解 单 词 意 思，并 结 合 实 际 练 习 句 型 I can u se.,更 有 利 于 目 标 语 言 的 输 出。作 业 21.作 业 内 容 今 天 你 是 学 校 食 堂 一 日 服 务 生，对 于 那 些 不 知 道 想 吃 什 么 的 同 学，你 可 以 给 他 们 推 荐 一 下 吗？请 家 人 担 当

39、 同 学，陪 同 完 成 对 话 练 习。Guest 1Food:Drink:Tableware:Guest 2Food:Drink:Tableware:132.时 间 要 求：8T2分 钟 3.评 价 设 计 完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价 1.熟 悉 单 词 的 意 思 2.正 确 运 用 句 型 进 行 对 话 3 成 功 帮 助 同 学 完 成 点 单 4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 第 四 课 时 主 要 是 让 学 生 学 习 询 问 他 人 是 否 需 要 食 物 和 餐 具，掌 握 knife、fork和 chopsticks这

40、三 个 单 词，并 且 能 够 说 出 would you 1 ike.这 一 目 标 句 型，旨 在 提 高 学 14生 的 单 词 量 和 口 语 交 际 能 力。本 次 作 业 设 计 希 望 巩 固 学 生 运 用 本 单 元 重 点 句 型 would youlike.?在 真 实 的 语 言 环 境 中 运 用，更 能 够 提 高 口 语 能 力。第 五 课 时 作 业 1 基 础 性 1,作 业 内 容：1,比 一 比，看 谁 写 的 最 漂 亮!注 意 字 母 正 确 的 占 格 哦。chopsticksbowlforkknifespoon2,送 小 蜻 I I回 家。小 螃

41、蟹 们 迷 路 了，请 你 帮 它 们 送 回 各 自 的 家 吧，填 在 小 房 子 右 边 的 空 白 部 分。152,时 间 要 求：1 0 分 钟,3,评 价 标 准：完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价 1.我 能 写 的 又 快 又 好 2.我 能 迅 速 并 正 确 地 带 小 螃 蟹 们 回 家 4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 第 五 课 时 主 要 是 让 学 生 学 习 各 种 餐 具 的 英 文 表 达，掌 握 chopsticks,bowl,fork,knife和 spoon这 五 个 单 词。本 次 作 业 设 计 通 过 抄

42、 写 单 词 3 遍 来 掌 握 正 确 的 书 写 格 式，又 通 过 给 小 螃 蟹 找 回 家 这 个 小 游 戏 来 巩 固 对 目 标 语 言 的 掌 握 程 度，增 加 英 语 学 习 的 趣 味 性,提 高 孩 子 们 的 兴 趣。作 业 2 小 小 厨 师 就 是 我 1,作 业 内 容 亲 爱 的 小 朋 友，美 味 的 蔬 菜 沙 拉 富 含 各 种 营 养，对 我 们 的 身 体 很 有 帮 助 哦！现 在，你 要 亲 自 来 制 作 一 份 美 味 的 沙 拉。请 你 先 连 线，再 和 爸 妈 玩 一 次 做 沙 拉 的 模 拟 小 游 戏 吧！现 在 让 我 们 挨

43、 一 搂 吧！Pass me a bowl.切 蔬 菜 英 文 怎 么 说？Now lets try it!使 用 勺 子 可 以 说 Pass me a knife.使 用 叉 子 可 以 说 Cut the vegetables.你 需 妾 一 把 刀 可 以 说 Use the spoon.你 想 要 一 个 碗 可 以 说 h Use the fork.2,时 间 要 求：5-8 分 钟。3,评 价 标 准：完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价 1.我 能 读 的 又 准 又 好 2.我 能 熟 练 地 用 英 语 进 行 对 话 表 演 4,作 业

44、分 析 与 设 计 意 图 16第 五 课 时 主 要 是 让 学 生 学 习 各 种 餐 具 的 英 文 表 达，掌 握 chopsticks、bowl,fork,knife和 spoon这 五 个 单 词，并 且 能 够 说 出 pass me the.这 一 目 标 句 型，旨 在 提 高 学 生 的 单 词 量 和 口 语 交 际 能 力。本 次 作 业 设 计 希 望 巩 固 学 生 巩 固 学 生 运 用 本 单 元 重 点 句 型 pass me.以 及 回 顾 句 型 would you like.?在 真 实 的 语 言 环 境 中 运 用，更 能 够 提 高 口 语 能 力

45、。第 六 课 时 大 家 来 闯 关 第 一 关 难 度 指 数 十 时 间：10-30分 钟 不 等 1,模 仿 课 文 录 音、朗 读 对 话，可 以 用 手 机 录 音，记 录 作 业。2,Free Talk,自 己 当 演 员，可 以 和 父 母 家 人 简 单 用 学 过 的 英 语 进 行 一 段 自 由 对 话 表 演，可 用 手 机 录 视 频，记 录 作 业。作 业 分 析 设 计 意 图：听 说 练 习 是 读 写 的 基 础，听 懂、会 说 也 是 学 习 英 语 的 最 终 目 标，听 说 能 力 的 培 养 在 小 学 英 语 教 学 中 占 有 相 当 重 要 的

46、地 位。教 师 应 该 将 听 说 练 习 作 为 英 语 常 规 作 业，从 英 语 学 习 的 起 始 年 段，坚 持 每 日 让 学 生 听 录 音、跟 读，培 养 学 生 良 好 的 听 说 习 惯 和 表 达 能 力。评 价 标 准 完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价 1.我 能 读 的 又 准 又 好 2.我 能 熟 练 地 用 英 语 进 行 对 话 表 演 第 二 关 难 度 指 数*时 间：5T0分 钟 不 等 Make a menu you like,and invite your friends to your“restaurant”.

47、（制 作 一 份 你 喜 欢 的 菜 单，请 你 的 朋 友 们 来 你 的“餐 厅”。有 吃 西 餐 的 和 中 餐 的，你 能 帮 他 们 选 出 正 确 的 餐 具 吗？按 照 图 片 内 容 写 出 单 词，看 谁 写 的 既 正 确 又 美 观。）vegetable beef soup17作 业 分 析 设 计 意 图：学 生 能 运 用 所 学 知 识 进 行 真 实 地 交 际。他 们 的 兴 趣 被 真 实 地 调 动 了 起 来，不 仅 巩 固 了 语 言 知 识，还 培 养 了 学 生 读 写 的 习 惯，以 及 一 定 的 观 察 和 思 考 能 力。评 价 标 准 完

48、成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价 1.我 能 写 的 又 对 又 快 2.我 能 读 的 又 准 又 好 第 二 关 难 度 指 数 时 间:5-10分 钟 不 等 根 据 图 片 选 择 对 应 的 短 语。A.some n（M）dles and chicken B.a spoon and forkC.pass me a bowl D.cut the vegetablesE.a knife and fork F.some fish and rice18作 业 分 析 设 计 意 图：学 生 通 过 理 解、操 练、记 忆，在 掌 握 了 新 的 语 言 材

49、料 的 基 础 上，进 一 步 活 用 掌 握 所 学 的 语 言 材 料，就 要 在 情 景 中 运 用，让 学 生 在 生 活 实 践 中 灵 活 地 运 用 语 言，从 而 懂 得 学 习 英 语 的 意 义，激 发 其 学 习 英 语 的 兴 趣。评 价 标 准 完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价 1.我 能 选 的 又 对 又 快 2.我 能 读 的 又 准 又 好 挑 战 自 我 Can you design an illustrated menu for your“restaurant”?（你 能 为 你 的“餐 厅”，设 计 图 文 并 茂

50、的 菜 单 吗？试 一 试 吧！这 是 老 师 设 计 的 图 文 菜 单，你 们 也 可 以 用 新 奇 别 致 的 想 法 动 手 操 作 吧!b re ad c o o k ie s c a k e hamburger juicem ilkc a n d y honeyn o o d le chicken waterfo o d创 造 性 思 维 是 一 种 开 放 的、灵 活 多 变 的 思 维 活 动，它 的 发 生 伴 随 着 想 象、灵 感、联 想、直 19觉 等 思 维 活 动。在 小 学 英 语 教 学 中，学 生 非 常 喜 欢 文 本 中 的 食 物 配 图，因 此 教