人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》教学反思（范例）.docx

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1、 人教版四年级下册蝙蝠和雷达教学反思（范例） 人教版四年级下册蝙蝠和雷达教学反思 作为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学力量，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，写教学反思需要留意哪些格式呢？下面是收集整理的人教版四年级下册蝙蝠和雷达教学反思，仅供参考，欢送大家阅读。 人教版四年级下册蝙蝠和雷达教学反思1 蝙蝠和雷达是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清晰，大致可以分为三局部：提出飞机为何在夜间飞行这一问题;三次特别的试验;受蝙蝠的启发制造出了雷达。在设计教学时，我注意了以下几个方面：首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。其次，重视学习方法的指导与独立阅读力量的培育。再次，适度

2、进展拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 反思我的教学过程，这节课，我采纳的教法是：指导学生进展讨论学习，激发鼓舞学生自觉主动地参加学习，使他们的语文自学力量在讨论、发觉、合作、沟通等学习活动中行到提高进展，体会到学习进展的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。学生学法主要有：自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。教学中，我激发学生自己去发觉问题，引导学生带着问题去读书。生思索，想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在争论自己的见解。 在教学“科学家做了三次试验”这个环节，我出示表格，让学生带着疑问，以小组为单位自学课文4、5、6自然段，揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，为了面对大多数，让更多的学生得到练习的

3、时机，我预备了很多表格，两人一组，根据里面的表格分小组争论填写。学生自学后得出结论：蝙蝠探路是离不开嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵协作起来探路的。“协作”这个词不能丢掉，教师在黑板上画简图说明蝙蝠探路时，嘴和耳朵这两样器官在飞行时必需同时使用，才能发挥作用。这个局部的学习，学生个个参加，学习兴趣深厚，学生自主探究得出结论能增加自信念。继而引导学生在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。 在本节课中，我觉得有很多地方做得还不够，在一些环节上还挖得不深等，这些都有待于我改良. 人教版四年级下册蝙蝠和雷达教学反思2 蝙蝠和雷达这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠

4、探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领悟把握文中所要说明的道理，我通盘考虑，细心设计如下： 一、 自主学习 蝙蝠和雷达是一篇常识性的文章，课文用“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启发”这个设问句开头，引出一百年前科学家所作的试验，从而提醒蝙蝠和雷达之间的关系。依据文章的内容及写作特点，我通过如下“三步”进展教学。 课文的四、五小节介绍了科学家做的试验，是文章的重点局部，我在第一课时设计了下边的表格，要求学生小组合作填写： 试验次数 试验方法 试验结果 试验结论 通过填表，学生们一下子理解了蝙蝠飞行

5、靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。 学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵协作起来探路的。这一局部的学习，学生兴趣深厚，积极性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。 二、突破重点 这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。我紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，创造雷达入手，反复请同学们采纳不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。并鼓励学生依据课文内容绘制简笔画。 三、注意课外延长 本课第一次让学生接触到仿生学的学问，该科学领域是极其宽

6、广的，因此在教学本文内容后，我让学生沟通所收集的有关仿生学的资料。例如，人们依据乌贼喷水的原理，创造了喷水船；依据海蜇的游动，创造了风暴猜测仪；依据蝴蝶的外表特征，创造了迷彩伪装使学生对人类仿照动物进展制造创造有了更深的了解。这一教学设计注意培育学生了收集整理资料的力量。并练习小练笔：从动物获得启发，有所创造。 所以说课堂的有效教学不光需要教师的细心备课，更需要教师在课堂上依据学生的学习效应机灵地进展教学，这样的课堂教学才是有效的教学，一切教学只有围围着学生的需要，依据学生的实际状况开展，才是真正表达课堂教学的价值。 人教版四年级下册蝙蝠和雷达教学反思3 蝙蝠和雷达是一篇浅显易懂的科普课文，课

7、文层次清晰，大致可以分为三局部：提出飞机为何在夜间飞行这一问题；三次特别的试验；受蝙蝠的启发制造出了雷达。在设计教学时，我注意了以下几个方面：首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。其次，重视学习方法的指导与独立阅读力量的培育。再次，适度进展拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 反思我的教学过程，有以下几点感受： 一、注意了学习方法的指导。 教师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文学问根底，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生就领悟各种学习方法了。 本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然

8、给人类的启发。假如把概括本文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生认真阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，由于这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告知他们有时候，利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。 二、 巧设质疑，激发兴趣，引发探究。 “兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的，我利用电教手段，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。一上课，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在开心地飞行，一架飞机穿梭夜空，*稳的飞行，把学生的留意力集中在一起，然后质疑：一个是动

9、物，一个是现代交通工具，它们之间有怎样的联系呢？有疑是探究学习的开头，一下子学生的的学习心情被调动起来，将学生的学习思维置于肯定的情景中，学生乐于参加，兴趣深厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。 三、注意自主学习，强化合作探究。 自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的制造性的学习，实现自主性的进展的教育实践活动。课堂教学是培育学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导学生熟悉世界、进展其共性，培育其兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。因此，在教学过程中，我给了充分

10、的时间让学生自主学习，合作探究。 在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学力量。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的.兴趣，同时让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动，学生在玩中学，不但坚固地把握了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的进展。 但是，在教学过程中，有些方面没有到达预期的效果，还值得改良。如在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这局部内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没

11、有到达复述课文的真正目的。复述完后，如能带着学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会写作思路的缜密，我信任效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。 曾有人说，语文课是一门圆满的艺术。确实，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我熟悉到自己的缺乏，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。 人教版四年级下册蝙蝠和雷达教学反思4 篇二：蝙蝠和雷达教学反思蝙蝠和雷达是一篇很有意思的科普学问短文，表达思路清楚，规律性强，可以分为三局部。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，经过反复试验和讨论，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达

12、夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启发。这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。为了突破难点，使学生便于领悟把握文中所要说明的道理，反思我的教学过程，有以下几点感受： 一、从质疑中引发探究心理 学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。在课堂开头，我首先问学生有没有见过蝙蝠，知不知道什么是雷达，然后介绍什么是蝙蝠什么是雷达，并问学生蝙蝠是一种动物，而雷达是一种仪器，那课题用“和”字连接是为什么呢?继而引导学生在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。 二、开展活动，回归文本 课堂教学是培育学生实践活动的主

13、要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导学生熟悉世界、进展他们的共性，培育他们的兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。小学生承受新奇事物快，活泼好动是孩子的天性，简单遗忘又是孩子的缺点。让小学生坚固地记住学过的学问，就必需让他们主动参加学习，进入自我探究的角色。 在课堂中我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程。激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于呈现自我。通过活动，通过玩中学，不但坚固地把握了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的进展。 三、拓展延长 从动物、植物身上得到启发，人们细心观看，仔细思索，不断试验讨论，进展创造制造。那么，人们还从哪些动物、植物身上得到启发而创造过什么呢?让学生们联系课内外学问争论“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学兴趣。