地球的内部圈层教案.docx

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1、地球的内部圈层教案地球的内部圈层教案【篇一：地球的内部圈层教学设计】第四节地球的圈层构造的教学设计吴梦云 37 号 13 地理科学【教学设计理念】1、重视探究性学习在地理教学中的运用，通过对地理问题的探究， 培育学生提出问题、分析问题、解决问题的力量、转变学生的学习方 式。2、在教学过程中敬重学生已有学问与体验，把学生的学习过程当作是学生自我建构、自我生成的过程。【课程标准分析】本节课所涉及的内容标准是“说出地球的圈层构造，概括各圈层的主 要特点”，对于本条标准的把握应留意以下几点：1、 准中的“说出”属于了解水平，“概括”属于“理解水平”2、本条标准有两层含义：显性要求是从宏观上了解地球的构

2、造及特点。隐性要求是了解自然环境的组成。【教学目标】本节课对象为高一学生初中地理转入高中地理学习，地理学习力量 比较薄弱。在教师引导下，学生通过读地球内部地震波与地球内部圈层构造图及学生能够说出横波和纵波特点，能够画出地球内部圈层构造简 易图并标出对应局部，区分岩石圈，地壳，软流层等易混淆的概念， 准确率到达 90%。【教学重点】1、地震波的波速以及地震波的传播特点，区分横波与纵波。 2、地球内部圈层划分实况及各层主要特点。 3、地球外部圈层的组成和特征。【教学难点】1、两种地震波的传播特征极其在地球内部圈层争论中的运用。 2、地球各圈层的物质组成和主要特点。【教具预备】 多媒体电脑【教学方法

3、】导学法教学、探究性教学、问题解决式教学、多媒体关心教学等【教学过程】 导入课观看闻一则：2023 年 4 月 20 日，英国石油公司租赁的位于美国墨西哥湾的一座半潜式钻井平台爆炸起火。36 小时后，平台漂浮，11 名工作人员遇难。钻井平台底部油井自 24 日起漏油不止并引发了大规模原油污染象，那地球内部的有什么构造又发生着什么样的活动呢。前面我们学 习了地球的宇宙环境，“谈天”是为了“说地”，整个地球不是一个均质 体。而是一个由不同物质,不同状态组成的同心圈层构造，每个圈层的 成分、密度、温度各不一样。以地心为共同球心，地球圈层分为地球 内部圈层和外部圈层。各个圈层如何划分及其特点如何?课探

4、究 探究一：1、地球的内部圈层构造的争论方法1、人类能进入地球内部较深的地方进展直接争论吗？ 2、目前人类争论地球内部圈层构造的主要手段是什么？ 3、人类是否还有其他的渠道和方法猎取地球内部的信息？假设有，有哪些？请简要的说明。【总结】1、不能。人类目前世界上最大的钻探深度是 14 千米。 2、地震波地球的 x 射线。 3、有。1改进钻探技术，结合相关方面的科学设想。2依据火山喷发的物质，猎取地球内部物质组成的相关信息。3 地表的温泉、热泉可知地球内部有丰富的地热资源。 4遥感技术（5） 其他的手段2、地震涉及其在划分地球内部圈层方面的运用读图 1.26 地震波的传播速度与地球内部圈层的划分图

5、1、 教师讲解;地球内部圈层划分依据：地震波。地震波是指从震源产生向四周辐射的弹性波。按传播方式可分为纵波p 波、横波s 波横波的特点:质点的振动方向与波的传播方向相互垂直.纵波是质点的振动方向与传播方向全都的波. 解释得通俗点：你拿着一条绳子的一端,上下抖动出来的就是横波.就是通常的正弦 曲线.纵波其实是我们日常见得最多的,声波就是最最最典型的纵波,手拿 着弹簧上端 ,快速上下抖动 ,弹簧产生的就是一个很形象的纵波.探究二：1、地球的内部圈层名称及其划分界面1、 指导学生读图，从图中看出两种类型地震波在传播速度上的差异。分析两种不同类型地震波的波动方向和传播方向的关系。合作探究学习地球内部圈

6、层的划分 1、讲解地震波速度的变化特点。2、地球内部圈层划分的依据及其名称。 3、各圈层的组成物质及其主要特征。思考：依据地震波的特点及变化，可以说明什么问题？不连续面：地震波发生突然变化的地方，说明此处物质不连续。4、让学生上讲在黑板上地球内部构造示意图适当的位置标出两个界 面及内部圈层名称【总结】在分组争论的根底上让学生上台，比照幻灯片上的图 1.26 进展讲解， 并适时分析。探究三、1、 比照地图，学习各内部圈层的划分和特征1、 地壳：莫霍界面地下 33km以上局部读地壳中主要化学含量百分比图以硅氧元素为主 大陆地壳：双层上层：硅铝层下层：硅镁层 大洋地壳：单层硅镁层地壳的构造特征；地壳

7、厚度不均和硅铝层的不连续分布。壳厚度变化规律：地球大范围固体外表 海拔越高，地壳越厚；海拔越低，地壳越薄2、 地幔：莫霍界面(33km)，古登堡界面以上2900km局部 物质组成：铁镁的硅酸盐类矿物岩石圈：地壳和上地幔顶部软流层以上的局部，平均厚度为 100 110 千米 软流层：认为是岩浆的主要发源地之一，位于上地幔上部3、概念辩析地壳、软流层与岩石图地壳的范围是在地表以下、莫霍界面以上的局部。软流层又叫软流圈，被认为是岩浆的主要发源地之一，位于上地幔上部，在地下约 50 千米250 千米至 400 千米处，是一个根本上呈全球性分布的地内圈层。 岩石圈则从软流层以上直到地表，由岩石组成。三者

8、的关系可表示为：岩石圈=地壳十上地慢顶部软流层以上局部。4、 地核：古登堡界面以下直至地心局部，成物质可能是高温高压状态下的铁和镍 外核:呈液体或熔融状态,它们相对地壳流淌,可能是地球磁场产生的主要缘由.内核:呈固态总结【课堂练习】1. 有关地震波的表达正确的选项是？a .地震波是一种无线电波b .纵波传到古登堡面时完全消逝c .纵波和横波传播速度在莫霍面都明显削减 d .从震源发生的地震波，纵波比横波先到达地面2. 莫霍界面是a.地壳和地幔的界限 b.地幔和地核的界限c.岩石圈和地幔的界限 d.上地幔和下地幔的界限3.有关岩石圈的表达，正确的选项是a.岩石圈属于地壳的一局部，是由岩石构成的

9、b.岩石圈属于上地幔的一局部 c.岩石圈与生物圈关系亲热 d.岩石圈的上部是软流层4、读图答复以下问题地震波的传播速度与地球的内部圈层的划分 1地震波：e，f。【篇二：地球的内部圈层构造 教案】地球的内部圈层构造一、课标要求：说出地球的内部圈层构造，概括每个圈层构造的主 要特点。二、教学目标：1、 学问与技能目标：学生能够说出地球内部圈层构造的分层和特征能够识别地球上的两个不连续面，能说出他们的具体分布的位置 2、 过程与方法：利用地球的内部圈层构造与地震波的波速变化图， 结合学问，能在图中分别指出地球的不连续面和地球内部圈层的范围。3、 情感态度与价值观：通过对地球内部圈层构造的学习，学生的

10、探究精神得到熬炼与开发。三、学情分析：本节课是针对于高一的学生，他们的空间想象力还不够丰富和准确，所以，在讲解内部圈层的时候，应当留意结合图解 的形式，学生之前已经学习过地震波的相关学问，知道地球存在这两 个不连续面，能够说出地球的内部圈层。四、教材分析：本次课内容选自中图版第一章第四节地球的圈层构造里面的内容，该节课对学生了解好地球的内部圈层的组成和特 征具有重要的意义。本次课的学问点主要有地球的内部圈层，主要包括地壳、地幔和地核；地壳是由坚硬的岩石外壳组成，在陆地局部平均为 33km，而海洋壳局部为 7km，平均为17km 厚。地幔分为上地幔和下地幔，上地幔的上部存在着一个软流层60-25

11、0 或 400km，地核又分为内核和外核；岩石圈的范围是软流层的顶部以上的局部，包括地壳，也就是 0-60km 的范围。 为了对地壳厚度不均匀有更好地理解，由一个题目稳固： 请同学们比较一些以下地方哪个厚度最薄和最终？ a 太平洋b 青藏高原 c 华北平原 d 四川盆地本次课要运用到的图像有五、教学重点和难点重点：地球内部圈层构造和特点 难点：地球内部圈层构造和特点六、教学方法讲授法和比照分析法七、教学过程【篇三：地球的圈层构造教案】地球的圈层构造教案一、 课程题目：湘教版高中地理必修一第一章第四节地球的圈层构造第 25 页28 页二、课标分析：【课标要求】说出地球的圈层构造，概括各圈层的主要

12、特点。 【课标分析】1. 本条课程标准有显性和隐性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球构造的特点，隐性要求是了解自然环境的组成。在宏观了解地球圈层构造的根底上生疏自然环境的组成，即在空间范围上把自然 环境放在地球圈层构造中生疏。但是对于各圈层不要求开放深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系亲热的内容。2. 本条活动建议提出对地球圈层进展讲解时，要充分运用感性认知的手段，如利用教具、学具，或者绘制示意图，进而构架起地球圈结 构的认知框架。3. 在对这一局部自然环境学习的根底上，可知人类通过长期活动创 造了人文环境，而自然环境和人文环境共同组成地理环境，加深对人 类生活的地球表层的生疏。三

13、、教材分析：【教材内容分析】1本节教材的表达性内容主要从两个大方面进展阐述：第一局部是地球的内部圈层，包括内部圈层的划分及边界，地壳的组成元素、厚薄和分布和地核的组成和状态。地球内部的圈层构造特 点多是由地震波波速变化来间接推断的，因此，将地震波波速随深度 变化及两个突变界面作为教学的主要过程是必要的，而教学的成果是 学生可以在指导下绘制出内部圈层构造四、 学情分析：1. 本节课的教学对象是高一年级的学生，区分于初中学生的地方在于，已具备了肯定的自主学习力量；求区分于高年级学生的地方在于， 读图分析力量一般，合作探究力量较为欠缺，仍需恰当地启发，适当点拨，但对手动操作视频、动画等直接感知有兴趣

14、，教师应充分激发这一兴趣。2. 本阶段学生已经完成了第一章行星地球前三节的学习，对高中 地理有了初步的生疏，加上前一阶段学习内容难度较大地球的外部 环境和地球运动，而地球圈层构造这局部内容的难度较低，因而可以承受敏捷的教学方法，提高学生对地理的兴 趣，重塑学习地理的信念。3. 地球圈层构造的内容对学习必修一后三章都具有重要的根底和铺垫作用，有利于学生建立起四大圈层的框架，并能够在空间范围上 把自然环境放在地球圈层构造中生疏，逐步培育起地理思维。五、 教学目标：【学问与技能】 把握依据地震波划分地球内部圈层的方法； 知道并能说出地球内部各圈层的主要特点以及岩石圈的概念；【过程与方法】 通过小组争

15、论分析图 121，学生体会运用地震波划分出地球内部圈层的过程； 能够绘制地球内部圈层示意图； 【情感、态度与价值观】 通过体会运用地震波划分出地球内部圈层的过程，培育学生的科学探究精神； 通过生疏地球的圈层构造系统，培育树立起宠爱地球和保护地球的观念。六、 教学重难点【教学难点】 地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系； 地球内圈层的空间分布、组成和特点。【教学重点】 区分岩石圈与地壳； 地球各圈层的特点。七、 教学方法：1、 教法： 启发式讲授在讲授学问的过程中，有意识地对学生的思维进展启发，不急于得到答案，留意学生思考的过程；穿插针对学问点的扩展延长，使学生 将学到的学问运

16、用到实际生活学习中。 2、 学法： 读图练习充分利用教材中三幅图，正确引导学生如何读图识图，在图中找出有 用的信息，并且与文字充分结合，通过地震波的传播速度与地球内部 圈层构造的划分图例，学习地球内部圈层构造，生疏把握其特征；增 加地球内部圈层构造的图例，旨在使学生把握不同状况下地球内部圈 层构造的划分区间；通过图表和图例的屡次比较和联系，加深学生对 地球内部圈层构造的生疏和对特点的记忆；在自学地球外部圈层构造 特点时候，通过图形实例，让学生更加清楚明白的生疏到地球外部结 构的划分圈层和各自特点；学习岩石圈时，将地球内外圈层构造放在 一个图中进展归纳总结，更有助于概念的理解和记忆。八、教学过程：