外研版五年级英语上册教案8篇.docx

《外研版五年级英语上册教案8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研版五年级英语上册教案8篇.docx（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 外研版五年级英语上册教案8篇 外研版五年级英语上册教案篇1 ?this bag is hers 教学内容： sb(学生用书)和ab(课堂活动用书) 学习任务： its mine hishersjimmys. 运用任务： 1.做练习 2.参与“失物招领“的嬉戏 教学程序： 一、热身复习 表演上一节课的课后作业，教师对表演精彩的表扬. 二、课文导入 上节课我们在失物招领处找回自己的东西.我们看课文中还有谁的东西. 三、课文教学 利用简笔画吸引学生的留意力.教师先画出书包的一局部，向学生提问：“whats this?“然后问：“whose bag is this?“听课文录音，请学生边看插图边跟读

2、，仿照语音语调.学生几人一组分角色表演对话，教师做必要的指导. 完成练习，听录音，试着自己连线. 四、任务完成 完成运用任务1.学生两人一组，一人指着图片问，一人答复，完成对话练习. 完成运用任务3.请一名学生读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让学生依据插图完成选择填空. 五、课文学习 教师播放录音歌曲，让学生整体感知歌曲大意，再放一遍，鼓舞学生跟唱，教师同时教唱歌曲. 六、课后作业 外研版五年级英语上册教案篇2 一、指导思想本学期我担当五年级的英语教学工作，为顺当完成教学工作，我将以“科学进展观”为指导，渗透和灌输可持续进展的战略思想。以素养教育为根本宗旨，以培育创新精神和实践力量为

3、重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素养和自学力量。在教学中，仔细学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，仔细学习新课改的精神，采纳符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。 二、学生状况 我校五年级有2个班，其中转学来的学生有41人，学生英语成绩参差不齐，因此教学难度较大。五年级的学生整体来说都比拟活泼，有一局部学生学习较积极，对学习英语具有比拟深厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不情愿学习(英语，听说读写的力量都有待提高。 三、教材总体分析 新标准英语重在英语学问的整体输入与融会贯穿，学问量大，课文中消失的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿

4、歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有肯定难度。因此要在把握新标准英语的根本理念上敏捷运用教材，不断提高教学质量。 四、教学目标1、学问目标： (1)、把握本册教材的重点词汇和句型构造。 (2)、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。 (3)、能演唱以学过的英语歌曲，朗读已学过的歌谣。 (4)、能运用日常交际用语，活用四会句型，进展简洁的沟通，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 (5)、能在图片手势，情景等非语言提示的帮忙下，听懂清楚的话语与录音。 2、力量目标： (1)、培育学生初步运用英语进展交际的力量。 (2)、培育学生的听、说、读、写力量。 (3)、培育学生创新精

5、神和实践力量。 (4)、培育学生肯定的语感，打下良好的语音语调。 3、情感目标 (1)、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生进展奠定语言根底和思想根底。 (2)、激发学生学习英语的兴趣，培育他们良好的学习英语学习习惯 五、教学重点难点 1.重点： (1).四会句型、单词。 (2).在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。 (3).运用所学的日常交际用语进展简洁的日常沟通，并做到大胆开口，积极参加，发音清晰，语调正确。 2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 (1).以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动

6、，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性进展。 (2).通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习。 (3).活用教材，依据学生的学习状况，将每单元的学问点进展重组编排，以降低难度。 (4).注意教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。 (5).设计全面、高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到干净、标准、正确地书写。 (6).准时、科学地进展教学反思，总结得失，使教学常新。 (7).虚心向阅历丰富的教学骨干教师求教。 六、教学措施1、仔细备课，钻研教材，进展课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂把握。 2、准时批改、讲评作

7、业，并做好总结，对中差学生准时赐予指导，使其赶上来。 3、课堂上，运用各种不同英语教学法来帮助教学，如：情景教学法、直接教学法和tpr全身反响法，并开展一些好玩的活动、嬉戏让学生在轻松的气氛中学习英语。 4、辅导学困生，让优等生帮忙他们，实行合作学习的方式，让学生相互学习，相互帮忙，使他们共同提高。 5、鼓舞学生大胆说英语，确定他们的进步，树立学生的信念，培育学生朗读和书写的习惯。 七、教学进度安排 外研版五年级英语上册教案篇3 ?its mine. 教材分析： 本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元its mine。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。学生通过学习把握m

8、ine、yours、argue、matter等单词。把握并敏捷运用句型its mine./its his/its linglings./it isnt his 来到达学习目的。 教学目标： 基于学生的实际学习水平，新课标的详细要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。 1.学问目标：学生理解并把握单词mine、yours、argue、matter、wear等。 2.力量目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进展描述。 3.情感目标：学生在活动中学会运用所学学问进展沟通，并在沟通中学会与他人合作，敢于开口说英语的力量。 教法学法： 1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和奇怪心求知欲考虑，依

9、据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、嬉戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培育综合运用英语的力量。 2.学生通过嬉戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在欢乐的学习气氛中学到更多学问。 教学过程： 一、warming-up 热身环节 在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。 i i i ，my my my he he he, his his his 热身环节是英语教学过程的首要环节。采纳节奏感很强的chant不仅能够分散学生的留意力，还能提快乐趣，将学生很快的带入到学习气氛中。同时复习

10、了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新学问名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。 二、presentation 新知呈现 首先，我拿起自己的书，问学生whose book is it? its my book.可用its mine.来代替，然后带着学生多读几遍，练习这个句型。再拿起mingming的铅笔盒，询问linghang(学生)whose pencil-box is it?引导学生答复：its mingmings pencil-box.告知学生its mingmings pencil-box 可用its mingmings 来代替，用同样的方式教授his、hers。 接下来是

11、课文教学 首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，答复我提问的问题。 its amys t-shirt? no,it isnt. what colour is sams t-shirt? its red. 让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请23名学生分角色朗读课文。 本环节是新学问的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培育了他们的兴趣。这样，让学生在欢乐的过程中不知不觉地把握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。 三、practice 趣味操练、稳固新知 用多媒体课件

12、呈现prat 3 的四幅图片，图下面分别注明ms smarts sweater linglings skirt amys skirt sams trousers分别显示。教师问学生答或者学生问学生答，来练习句型is this ms smarts sweater? yes,its hers./no,isnt hers. 这一句型也是本课的重点，是一种否认表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情到达了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习稳固并把握了所学学问，小组合作联系培育了学生的合作沟通力量。 四、consoludation 拓展延长 把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的

13、书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今日所学的句型进展对话，找出物品的仆人。假如找对了物品的仆人就给小组加分，进展嘉奖，还可以去别组给物品找仆人。 拓展延长对于学生更好地理解和御用所学学问具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用力量，培育了学生的学习兴趣。 五、summary and homework 带着学生一起回忆本节课所学的重点单词和句型。 让学生将各种熟识的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培育了学生的动手力量，也进一步稳固了所学学问 外研版五年级英语上册教案篇4 ?parks and place in china 设计思路： 本节课的设计

14、主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分表达新课程标准下提倡的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务目标，感受胜利”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。 教学内容： ?牛津英语5a(上册) module4 the natural world unit 3 parks and places in china page44 listen and say 以及page46 point and say 教学目标： 学问与技能 (1)能够指读单词： tiananmen square, yu garden, west lake, li river, san

15、ya, ocean park.并说出它们所在的地理位置 (2)能够背读单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, aquarium, restaurant, diving pool (3)能够使用句型：can we see? yes, lets go to。we can seethere. (4)能够用简洁的句型描述自己熟识的城市或旅游景点。 过程与方法 学生通过参加，感知，体验和小组合作来主动猎取学问并运用于实践中。 情感态度 (1)通过对自己家乡和祖国风景名胜的了解，激发学生喜爱祖国喜爱家乡的情感。 (2)在做小导游的嬉戏活动中培育学生的文化意识和自

16、信品质。 教学重点： 能够听、说、认、读单词fish, shark, dolphin, seal, butterfly并运用句型：can we see? yes, lets go to。we can seethere. 教学难点： a : 单词aquarium、restaurant的读音 b: 用英文介绍自己最熟识或感兴趣的城市(名胜)，并简洁用形容词和介词短语来描述这个城市(名胜)的特征，方位，地理位置，代表建筑等。 教学预备： 多媒体课件，本课课文视频内容，sticker 教学过程： 第一局部：导入 step1： warm up 看flash动画，教师带着学生演唱歌曲并做律动if you

17、are happy 设计意图 利用歌曲激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，进入上课状态，形成一种积极向上的课堂气氛 step2: free talk 教师向学生展现一些大家特别熟识的这个城市有代表性的图片来唤起他们的共鸣，让学生用英语we can seeits in简洁的描述他们熟识的城市，在对话中拉近师生之间的距离，让孩子们悠闲而生一种喜爱家乡的情感。然后总结i love my hometown! i love qin yuan! t：what can you see in the picture? ss：we can see。. t：where is it ? ss：its in t：is

18、it beautiful? do you love it? ss：i love it. i love my hometown. i love qin yuan. 设计意图 通过家乡的风景名胜引出祖国的风景名胜，为后面的教学做不行或缺的铺垫。 其次局部：教学环节 step 1：学习用英语描述祖国的风景及所在位置。 (1)学习新单词：tiananmen square, yu garden, west lake, li river, sanya, ocean park学习新句型：its its in/on (2)连线练习，复习稳固。 设计意图 通过海洋公园引出本课课文。lets go to step

19、 2 学习关于海洋公园的新单词和新句型 (1)学习新单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, aquarium, restaurant, diving pool (2)学习新句型：can we see? yes, lets go to。we can seethere (3)用所学新单词和新句型来编对话。 例如： s1：can we see the dolphins? s2：yes, lets go to the ocean theatre. we can see the dolphins there. 设计意图 通过学习和海洋公园有关的单词和句型引出本

20、课课文主题“到海洋公园”。 step 3 学习本课课文 janet: can we see the dolphins? mum: yes, lets go to the ocean theatre. we can see the dolphins there. simon: im hungry. janet: im thirsty. mum: ok. lets go to the restaurant. we can have some hamburgers and some water there. 设计意图 听一段录音，试着理解其含义，然后看一段视频，自己来翻译这篇课文讲的是什么。这样可以

21、代替传统的由教师翻译的方法，利于培育学生把单词和句子放入特定语境中理解语篇的力量。 step 4 show time: who is the best guide? 介绍自己喜爱的或者感兴趣的城市或者风景名胜并用简洁的形容词和介词短语来描述这个城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。 分组练习，稳固所学内容，同时鼓舞孩子们大胆创新，说出自己的新词汇。以竞赛和表演的形式上台展现并评比出”who is the best guide?” 设计意图 小组合作学习有利于学生积极参加课堂活动，并开动脑筋。 step 5：homework: make a poster of place you like b

22、est in china. and describe it in english as possible as you can! 设计意图 主要是以海报的形式来展现学习成果，培育孩子们的语言表达力量和动手操作力量。 教学反思： 1. 资源与方法 本节课属于五年级上册the natural world“自然世界”模块中parks and places in china“中国的风景名胜与公园”这一单元内容。鉴于前两个单元分别学了wild animals“野生动物”和butterflies“蝴蝶”等孩子们感兴趣的动物。为了教材之间的关联，本课编者在设计本课的时候也选取了孩子们最感兴趣的“海洋公园”这

23、一话题。提到海洋公园的时候，孩子们脑海里立刻就会想起那些海豚，鲨鱼，海豹等得意的小动物们。所以我在处理这些生单词并且也是重点单词的时候实行了“直观教学法”。就是大量的运用图片，美轮美奂的生动的图片，让孩子们仿佛此刻就置身于海洋公园，并且活生生的看到了这些小动物们。 再学习课文之前，先让孩子们自己听录音，猜想含义，再观看视频，进一步加深对课文的理解采纳了“听说教学法”和“情境教学法”。 最终展现环节让孩子们分组争论，然后以上台展现竞赛的方法又采纳了小组合作的方式并将本科教学单词进行等运用于实践，推向教学_。其中将英语的语用功能发挥到极致。实现了运用语言去做事的力量。 开头的热身运动实行了全身动作

24、反响法。最终的作业设计表达了学生自主，探究，实践的力量意识。 整篇教学设计围绕从学生学习英语的兴趣动身。表达了培育学生的英语学习兴趣的重要性。并且兼顾了三维目标的落实，尤其是对学生爱家乡爱祖国情感的培育表达了英语教学中简单无视的道德教育。 2. 反思与分析 (1)过分注意多媒体的使用，无视了传统的板书在英语教学中的重要作用。 多媒体课件虽然很华美好玩，孩子们也喜爱，但是鉴于儿童短期记忆的特点，孩子们学过以后很快就忘了。这时假如仅仅依靠多媒体就很难让孩子们清楚明白本课的重点难点。所以假如能够把本课所学的重点单词和句型都清楚的列在黑板上，可以让孩子们看起来一目了然。教师最终依据黑板的提示进展小结，

25、更有利于孩子们的复习稳固，促进所学学问。 (2)缺乏纸质图片的应用，会在做嬉戏的时候力不从心。 本课所学动物单词相对抽象，让孩子们仿照或者表演，都比拟难，假如能把这些动物图片做成纸质的，就能用多种的嬉戏方法让孩子们稳固练习所学单词。比方我们可以用“whats missing?” “who has magic eyes”等闪卡嬉戏练习单词。 (3)语音和词汇教学也是教学难点之? 外研版五年级英语上册教案篇5 ?wild animals 学情分析： 五年级1班，全班46人。学生学习习惯一般，对语言的感知和承受力量比一般，能够进展自主学习和合作解决问题。 结合本单元主题wild animals我确定

26、了本节课的详细内容，从词汇和课文内容入手，进展引伸和拓展，使学生通过本单元的学习能介绍wild animal，用较通顺、较连贯一段话介绍某种野生动物。从而到达拓展学生的课外学问和综合运用力量的目的。 目标陈述： 通过学习jungle，zoo-keeper,peel等新词，以及what do they like? where does i live? 等句型，理解关于动物的短文，并依据自己的学习状况来描述一个动物。同时渗透爱惜自然，爱护动物的德育思想。 重点难点： 学会有挨次地描写一个动物。 教辅用品： tape records flash ppt 教学目标： 1. learn the word

27、s : wild, peel, zoo-keeper, jungle, learn the sentences: where does it live? what does it like? 2. learn to describe a kind of wild animals. 3. try to stimulate the students interests of english. 重点难点： try to describe a kind of wild animals more orderly. 教学预备： tape records flash ppt 教学过程： i. pre-tas

28、k preparations 1、 jungle 2、 play a game： wild animals farm animals 5. a rhyme watch a viedo t:can you tell me what is the name of this book? (read:jungle) tongue twister t:the large giraffe is jumping in the jungle. t :talk about what animals can you see in the jungle? s1: we can see pigs. s2:we can

29、 see dogs t :talk about what animals can you see 通过观看森林王子的 预报片，更直观的了解 丛林。了解自然。 通过一个嬉戏，争论农村动物和野生动物的 区分，引出野生动物的概念。on the farm? s1: we can see tigers. s2:we can see pandas. ii. while-task procedures passage one . passage two passage three 1 listen and answer t :what colour is the monkey? s: it is black

30、. t :is it big or small? s: it is big t :what colour is the monkey? s: it is black. t :does it have long arms and long legs? s: yes,it does 2 judge with t or f 1)the monkey doesnt have long arms or legs. 2) the monkey can climb to the top of the cage. 3) it has a pink face. 4) the monkey can swing o

31、n the rope. 通过听力引出第一段， 然后通过短文推断。最终让学生进展争论，让同学们自己总结出其 他动物的特点。 通过半开放性的问题，进展争论，让同学们自己总结出饲养员的工作。 通过一首诗歌，让同学 们进一步稳固所学学问，活泼课堂气氛。 进展德育教育，让学生 们知道不能任凭喂动 物错误的食品，要爱惜 动物，我们是朋友。 让学生进展争论，让同学们总结出全部野生动物身上的特点。 5) the monkey is big and brown. 3 look and say t: can you say something about other animal? 1)learn: zoo-ke

32、eper 2) ask and swer t:what do the zoo-keepers do for the animals? t:what animal does this zoo-keeper feed? does he like the baby monkeys? t:can you say something about the zoo-keeper? 3)describe the zoo-keeper answer the questions t:read the passage . then answer the questions. s1:what do they like

33、? s2:at dont they eat? s3:what is this monkey doing? s4:how is the monkey now? s5:can you feed the monkeys sweets? read a poem eating bananas bananas, says the monkey, are what i like to eat, and if my hands are busy i can peel them with my feet. mae some notices: love the animals. dont feed them th

34、e wrong food. we are friends. look and say look at these animals. they have _. _ they can _. _. they like _. they do not eat _. we cant feed them _. we can feed them_. iii. post-task activities make an interview(采访) homework: 1.passage reading: pandas 2.choose one animal and write. reporter(记者)： goo

35、d morning, mr tang. zoo-keeper: good morning. reporter: can i ask you some questions? zoo-keeper:sure./of course. reporter: what animal do you like? are they ? do they have? can they? do they like? where do they live? 通过一段记者与动物 治理员的采访对话，进一步活泼课堂气氛，稳固所学的学问点。 回家作业，第一通过短文的阅读让学生了解其他的野生动物，熊猫。 其次，让学生选择一样自己

36、喜爱的动物进展描述。 zoo-keeper: 。 reporter: thank you very much. zoo-keeper: youre welcome. answer the questions： where do the pandas live? what do the pandas live on? what colour are pandas? what do the pandas like to do? how do you think of pandas? there are not many pandas in the world now. why? t:please

37、choose one animal and write. 外研版五年级英语上册教案篇6 首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，答复我提问的问题。 its amys t-shirt? no,it isnt. what colour is sams t-shirt? its red. 让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请23名学生分角色朗读课文。 本环节是新学问的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培育了他们的兴趣。这样，让学生在欢乐的过程中不知不觉地把握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学

38、生对课文的理解和记忆。 三、practice 趣味操练、稳固新知 用多媒体课件呈现prat 3 的四幅图片，图下面分别注明ms smarts sweater linglings skirt amys skirt sams trousers分别显示。教师问学生答或者学生问学生答，来练习句型is this ms smarts sweater? yes,its hers./no,isnt hers. 这一句型也是本课的重点，是一种否认表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情到达了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习稳固并把握了所学学问，小组合作联系培育了学生的合作沟通力量。 四、

39、consoludation 拓展延长 把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今日所学的句型进展对话，找出物品的仆人。假如找对了物品的仆人就给小组加分，进展嘉奖，还可以去别组给物品找仆人。 拓展延长对于学生更好地理解和御用所学学问具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用力量，培育了学生的学习兴趣。 五、summary and homework 带着学生一起回忆本节课所学的重点单词和句型。 让学生将各种熟识的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培育了学生的动手力量，也进一步稳固了所学学问。 外研版五年级英语上册教案篇

40、7 lesson 1 一.教学内容 main scene part a (lets try lets talk) 二.教学目标 1.能正确听，说，朗读“who is .?- he/she is.whats he/she like? - he/she is. is he/she?-yes,he/she is. no, he/she isnt.” 2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演lets talk 的内容并在真实场景中运用。 三.教学重难点

41、 重点：学生能够表演main scene 和lets talk的交际内容，能够依据实际 状况用英语争论他人外貌与性格特征。 难点：用英语精确询问并答复人物特征，如：“who is ? he/she iswhats he/she like? he/she is is he/she?yes,he/she is. no, he/she isnt.” 四.课前预备 教师自制的单词卡 、录音机、录音带 五.教学过程 step1. warming-up 1.lets look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展现年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪慧，

42、严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.lets listen and sing”whos your teacher?” step2. presentation 1.学习main scene (1)出示main scene中的局部教学挂图，让学生观看。 (2)看图回答下列问题。 dialogue1: who can you see in the picture?(wu yifan,amy,oliver and a teacher.) dialogue2: what are they talking about?(the teacher introduces classmates to each other.) dialogue2:who is a new student?(oliver) (3)听录音，仿照朗读，理解对话内容。 (4)教师领读对话，学生仿照，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习lets try lets talk (1)listen and tick.听录音