夏天来了托班教案一等奖.docx

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1、 夏天来了托班教案一等奖 1、夏天来了托班教案一等奖 活动目标： 1、让幼儿在理解、感知诗歌的根底上，学会朗读诗歌，并尝试创编整首诗歌。 2、进展幼儿的想象力，制造力。 3、引导幼儿感受诗歌的美，抒发幼儿喜爱大自然的情感。 重点和难点： 1、重点：感受诗歌的美，学会朗读诗歌。 2、难点：尝试创编整首诗歌。 活动预备： 1、课前带幼儿外出观看，丰富有关的学问阅历。 2、背景图一张及若干插入图。 3、一张由各种颜色组成的抽象图。 活动过程： （一）创设情景，激发幼儿初步感受诗歌，猎取新知兴趣 1、教师出示戴在胸前的字卡，问：“小朋友，你们知道我是谁吗？我是大地妈妈，今日我来考考小朋友现在是什么季节

2、？夏天是什么颜色的？”幼儿绽开充分想象。 2、教师朗读诗歌一遍。问：“好听吗？听了感觉怎么样？”“诗歌的名字叫什么？”“诗歌里有什么？” （二）出示图片，帮忙幼儿理解诗歌内容，并会整首跟念 1、出示背景图。问：“诗歌里夏天有些什么？他们是怎么说？”教师依据幼儿的答复逐一将荷花、大树、枇杷的图片插入背景图。 2、教师再次朗读诗歌一遍提问：“谁知道什么叫绚丽多彩？”“为什么大地妈妈说夏天是绚丽多彩的？” 3、集体朗读诗歌12遍4、请12个幼儿再进展朗读。 （三）迁移阅历创编诗歌 1、出示各种颜色组成的抽象画面，引导幼儿把握规律，举一反三。 教师以大地妈妈的口吻：“除了诗歌里说的那些颜色，我还有好多

3、颜色，请小朋友想想看，夏天还有哪些“小宝宝”是什么颜色的？” 2、鼓舞幼儿与别人讲的不一样，培育幼儿思维的求异性。 3、鼓舞幼儿以组为单位进展创编。 4、鼓舞12组的幼儿将创编好的诗歌讲给大家听。 活动完毕： 教师将每组创编好的诗歌记录下来，展现在墙上，让幼儿相互观赏与朗读。 附： 诗歌夏天的”颜色 荷花说夏天是粉红色的，大树说夏天是绿色的，枇杷说夏天是黄色的，大地妈妈说夏天是绚丽多彩的。 2、夏天来了托班教案一等奖 活动目标： 1、知道服装与季节的关系。 2、依据自己意愿设计夏天的服装。 3、在设计与表演活动中体会胜利的喜悦。 活动预备： 1、幼儿穿各式夏装并预备一些夏天的服装：吊带衫、短裤

4、、汗背心泳装等。 2、废旧报纸若干（数量大于幼儿数）、剪刀、画笔。 3、适合于表演的音乐一段。 活动过程： 一、谈话：夏天的服装 1、讲讲夏天服装的特点：薄、少、短。 2、介绍自己服装的名称：女小朋友以裙子为主、男小朋友以短袖短裤为主。 二、展现自己的服装 随着音乐展现自己的夏装。 三、设计服装 1、激发幼儿设计服装的愿望：“这些美丽的衣服都是别人设计的，我们自己动手来设计一套服装吧？” 2、幼儿设想。 3、幼儿动手设计服装： （1）教师重点帮助力量差的幼儿。 （2）提示力量强的幼儿还可装饰服装。 四、服装表演 1、幼儿相互帮忙穿好自己设计的服装。 2、展现自己设计的服装。 活动评价： 夏天到

5、了，每天有小朋友围在一起谈论自己的衣服，于是我设计了这样一次综合性的半日活动。 活动在幼儿的谈话中拉开序幕，幼儿兴致勃勃地争论着自己的衣服，到仿照模特儿表演时掀起了一个高潮。从而激发了幼儿自己想设计服装的愿望，在设计服装时，幼儿都欲欲而试，拿着报纸量体裁衣，经过一番努力，每个幼儿的身上都穿上了自己用报纸做成的服装（尽管有的还不像什么衣服，只是挖了个领子套在了身上），活动室里洋溢着一片欢乐！幼儿不在乎最终的结果，而注意的是活动的过程，这就是与成人评价标准的区分！ 3、夏天来了托班教案一等奖 教学目标： 1、能对西瓜皮进展多角度的观看，并绽开大胆、丰富的想象。 2、能依据西瓜皮不同造型进展简洁情节

6、的制造性叙述，进展完整表达的语言力量。 3、体验语言创作与沟通的欢乐。 教学重点： 能依据西瓜皮的不同造型进展简洁情节的制造性叙述。 教学难点： 通过闯关嬉戏引导幼儿对西瓜皮进展多方位、多角度观看，并进展大胆、丰富的想象及制造性表达。 教学预备： 1、阅历预备有依据物体不同形态进展联想的阅历。 2、物质预备各种造型的西瓜皮、盘子、闯关记录表、即时贴剪成的小红旗、各种西瓜皮造型的记录纸、西瓜城堡（泡沫板做的）。 教学课时： 第一课时 教育理论依据： 1、幼儿园教育指导纲要（试行）实施细则中指出：教育目标应以细则提出的领域目标及内容与要求为依据，结合本班幼儿进展实际状况来确定；教育内容的选择要贴近

7、幼儿的生活、感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。 2、幼儿园欢乐与进展课程教师教学用书中提出”大班教学活动的特别性”：大班幼儿感知阅历丰富，奇怪心强、爱动脑筋、爱提问题、喜爱做有挑战的事情；学习活动中要有对他们已有感知阅历的初步梳理、概括和提升。 3、幼儿心理学一书中指出：幼儿晚期抽象规律思维开头萌芽；细则大班科学领域针对幼儿思维的分析也提出：56岁幼儿仍以详细形象性为主，但规律思维开头进展。 教学过程： 一、导入谈话：今日的西瓜真甜呀！剩下的西瓜皮可以干什么呢？（幼儿自由答复） 二、西瓜皮展览会 1、教师：接下来我们要参与一个西瓜皮展览会，请大家看看展览会的西瓜皮是什么样的，说说

8、它们像什么？ 2、参观守则，与幼儿争论参观时的留意事项 3、参与展览会。幼儿自主沟通，教师准时回应幼儿。 4、夏天来了托班教案一等奖 活动目标： 1、会有感情地朗读短文夏天。 2、识字：柳叶、小花、飞。 3、初步了解“儿”话音的读法。 4、会说“像”的比方句。 5、会用完整话描述夏天。 6、了解雨前的动物前兆。 7、培育幼儿喜爱夏天，喜爱大自然的情感。 活动预备： 短文朗读磁带;夏日的昆虫鸣叫钢琴曲;花、蜻蜓、小鱼、彩虹、太阳、蝴蝶、西瓜、月亮等图片。 活动过程： 1、今日我们来玩闯关嬉戏，看看哪组幼儿能得冠军。教师把大家分成两组：fire队和sun队，竞赛开头。 (1)教师给大家带来了许多礼

9、物，请你们用“有有还有”说说黑板上有哪些礼物。要根据从上到下，从左到右的挨次说 (2)请大家来听一段音乐，然后答复：听到什么声音?猜一猜是什么季节?听昆虫、小鸟的鸣叫声 (3)现在就是夏天，请小朋友想一想，夏天是什么样的?用完整话讲给大家听。(夏天鲜花盛开、大树茂密、蜜蜂采蜜、蝴蝶飘舞，夏天是一个漂亮的季节。) 2、有一个小孩，他也想跟你们说说夏天，请小朋友仔细听，他都说了夏天里的什么事物?(请幼儿听磁带，回答下列问题) 3、请幼儿一句句地听磁带，找一找磁带中提到了哪些图片，说短文的内容。(幼儿依据磁带描述的内容找相应的图片，如：太阳、小花、柳树、湖水、小鱼、蜻蜓的图片)，教师解答为什么小花低

10、头，柳叶打卷儿。由于夏天气温很高，植物中的水份蒸发，植物就缺少了水分，所以柳叶打卷，小花低头。 4、录音机里说的话教师已经写到黑板上，请小朋友和教师一起来读一读，然后找一找“蜻蜓飞来了，它说了什么话，用横线在文中画出。”请幼儿指出蜻蜓说的话，教师用横线画出，强调以后幼儿做连线题也要用格尺。 5、介绍儿话音，“卷”与“卷儿”的读法及词的含义。 6、请小朋友再次有感情地随师读课文，猜猜长方形照片、椭圆形照片、圆形照片里的字宝宝念什么。 7、看看我们的闯关结果：A组太阳已经变红了，B组也已经得了许多团火，许多团火聚拢到了一起，像个大圆球，我们可以叫它火球。课文中第一句话说“太阳像一个大火球。”太阳与

11、火球有相像的特征，这种说法叫“比方”。谁能说一个类似的比方句。 8、教师举例说一个比方句“弯弯的月亮像一条小船。”请幼儿看教师黑板上的图片，说说谁像谁。幼儿说彩虹像小桥;彩虹像滑梯;星星像眼睛等。 活动延长： 夏天常常下雨，下雨前小动物会表现出不同的前兆，比方：蜻蜓、燕子会低飞，蚂蚁会搬家等。请小朋友回家和父母上网查一查还有哪些小动物下雨前会有变化，明天讲给教师和小朋友听。 5、夏天来了托班教案一等奖 设计意图 幼儿对水的宠爱好像是一种天性，只要有时间、有时机他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。因此，我们常常发觉在洗手时幼儿们常常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要

12、花很长的时间。为了彻底满意孩子们的奇怪心，敬重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，因此设计了“我们一起来玩水”这一活动。 活动目的 1、在嬉戏中感知水的主要特性和用处，知道节省用水，体验玩水的欢乐。 2、鼓舞幼儿大胆提出问题，能用较完整的语言表达自己的想法。 3、培育幼儿对科学探究活动的兴趣及丰富的想象力和制造力。 活动预备 1、盛满水的盆 2、塑料袋、铁丝 3、透亮的瓶子、颜料、图画纸等。 4、各种会沉和浮的玩具如：纸船、塑料杯、石头、铁罐等 活动过程 一、水真有用 1、出示装满水的盆，让幼儿说一说水有什么用? 2、请幼儿争论该怎样节省用水 3、教师总结：水真有用，没有水我们人类和动物、

13、植物就无法生存，所以我们要节省用水。 二、水真好玩 1、幼儿分组嬉戏探究 第一组：玩水袋：引导幼儿感知水的流淌性。 其次组：会变颜色的水：引导幼儿观看水的颜色变化 第三组：沉浮：引导幼儿争论什么东西会沉下去?什么东西会浮在水面? 2、师小结：刚刚每个小朋友都用水玩了各种好玩的嬉戏，请小朋友回去想一想还可以用水玩什 么好玩的嬉戏。 三、活动延长 让幼儿回家和爸爸妈妈说说今日在幼儿园玩水的感受。 评析 利用孩子的天性，在嬉戏活动中，为幼儿营造轻松、开心、自主的嬉戏气氛，使幼儿能够积极参加到嬉戏当中来，表达自己对水的体验和享受玩水的乐趣。 从身边小事启发幼儿，让幼儿熟悉到水对人类及各种动植物的重要性

14、，让幼儿从小养成节省用水的好习惯，并懂得珍惜每一滴水。以分组活动的形式，让每个幼儿按意愿选择组别活动，教师在适当的时候给以引导启发，使幼儿在好玩的嬉戏中，主动探究科学现象，从而获得粗浅的科学学问和科学体验，并体验嬉戏的欢乐。 6、托班安康蝴蝶飞飞托班教学反思 安康蝴蝶飞飞反思 蝴蝶飞飞是托班安康领域的一个教学活动。本次教学活动的目标是：1.愿意与教师、同伴一起学做蝴蝶飞的动作。2.孩子能听到信号向指定地方飞。3.稳固对红、黄二种颜色的熟悉。 教学的反思： 我觉得本次的活动内容符合托班幼儿的年龄特点，为了这个教学活动，我还预备了：1.给每个孩子做了一个精巧的蝴蝶头饰(红、黄二种)。2.还在场地上

15、布置了二个漂亮的花园(红花园和黄花园)。在嬉戏组织的过程中，我可能当时没有考虑到托班孩子的年龄特点，也就是孩子对嬉戏的自主力量较弱，依靠于成人所引发的假想情景，因此孩子的兴趣不高，嬉戏中孩子投入不高。 托班孩子的嬉戏必需具有特别强的情景性,需要教师用自身的夸大语言.表情.动作来引发来诱导孩子进入嬉戏的情景中，注意孩子对嬉戏过程的体验，让孩子感受嬉戏。假如当时我一边用蝴蝶飞飞飞进教室一边说：今日天气多好呀，妈妈观察花园里漂亮的花都开了，我们一起去花园采花蜜好吗?这样活动一开头就能很好的诱发孩子的假想。托班孩子的”嬉戏具有特别强的从众性,使他们在嬉戏中简单受其它人影响，就象看到那个孩子躺在地上采蜜

16、一样，许多人也跟着躺在地上采蜜，这时教师可采纳奇妙的语言来引导孩子嬉戏的方向，如学蝴蝶妈妈焦急地说：不好，不好，你们的衣服弄脏了，翅膀上也都是灰尘，你会飞不起来飞不高的。信任这些孩子在我的心情感染下，也会转换嬉戏内容，不会消失那么多的孩子盲目跟随了。 7、托班教学反思 托班幼儿意志较薄弱，假如活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采纳嬉戏化的方法创设教学情境，贯穿活动的整个过程，活动一开头，我便出示指自己“姥姥”，让小朋友与姥姥打招呼、问好的过程中，激发了孩子们参加活动的热忱，一下子拉近了孩子与教师的距离，教师一句亲切的召

17、唤：“姥姥家，看大戏，你也去，我也去，我们大家一起去看戏！”把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入角色，随音乐旋律，轻松的成为仆人，在开火车去姥姥家的途中，自然丰富了歌词“姥姥家，看大戏，你也去，我也去，我们大家一起去！”让幼儿到达了自我享受的境地。 故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，帮忙幼儿进展语言的方法；对于托班的幼儿来说，是以教师叙述故事为重要局部。 对于托班的幼儿来说，教师在叙述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；叙述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所变化

18、，这样对托班的的语言表达起帮助的作用。 作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性；而我在上阿文的小毯子的时候，我在叙述第一遍时就直接用上教具，已经发觉有幼儿开头把留意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿其次，三遍叙述过程中还是简洁的用了挂图的形式，没变换方式，以至在叙述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿开头相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具简单分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯。 在故事中的.提问，对于托班幼儿的心理进展水平，只能是一些简

19、洁，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的答复，而我没考虑到托班的水平，其实作为教师要引导幼儿去答复，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的答复，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按挨次联系连贯的叙述，这样的效果会要幼儿跟简单承受、理解。在这个过程中对于答复不出的或答复错的了的幼儿，教师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿答复。教师应当是启发和提示，尽量帮忙幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有回答下列问题的时机，以提高语言力量。 故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，帮忙幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师叙述故事

20、为重要局部。 8、托班教育教学反思 导语：托班教育教师需要通过不断的反思总结方法，这样才能够更好的把班级带的更好，下面是托班教育教学反思三篇，欢送阅读参考！ 篇一：托班教师教学反思 我们学校是以小班化为特色，首先就是比其他一些学校人数少，这个的确比拟有优势，九年级实际的教学中更为明显： 一、让学生获得更多的关注。每一个孩子都是教师不行缺少的关注对象。无论是课上还是课下我都注意敬重理解学生，擅长查找学生身上的闪光点，不失时机地予以确定和赞扬。尽量的留意每一个孩子，盼望能和孩子共同学习，学生积极向上的共性会得到进展。课堂中，我会尽量站低一些与学生沟通，教学中每一个问题的设计我会更加细致、贴近学生生

21、活、贴近学生学习实际，让学生喜爱被关注，感受到自己是班级中不行缺少的一员，不管是成绩好的学生还是成绩差的学生都能得到教师一样的关爱。 二、让师生获得更多的沟通。有时候我们会发觉以前自己教过的学生中，和自己亲切沟通的大多数往往是自己常常往办公室“请”的同学， 小班化教学表达的是对全体学生的关注、是对学生生命的呵护，我想之中间也应当有更多的学生之间沟通，由于他们相处的时间会更久一些。小班为我们供应了师生、生生亲切接触的时机，无论是课堂上的关注、课后的沟通都表达着一种浓浓的情意，在这样关爱下，学生的自信念在增加，学生的自主力量在提高。 三、让学生有更多合作时机。任务要想完成的更好、更快、更有效就需要

22、教师有很好的组织力量，假如教师组织的好，学生练习就可能更充分，有很多教师一个人做不了的就能让力量较强的同学去做，这样不仅带动了后面的学生也熬炼了水平高的同学更强的力量，让每一位学生都有更好的进展。 总之，小班化教学应当有更多更新更有效的内涵，我盼望我以后能渐渐摸索出一些更好点路子来。 篇二：托班教师教学反思 三浴熬炼在我们幼儿园开展了许多年了，为了增加幼儿的体质，我们的孩子从托班就开头进展三浴熬炼。孩子们在进展“三浴”熬炼时有着教室里没有的活动空间，也有着教室里没有的那份自由，因此，“三浴”熬炼对孩子来说很重要，也是我们幼儿园每天必要的生活环节之一。积极地开展“三浴”熬炼，不仅有助于提高孩子的

23、运动力量，促进动作协调进展，而且能给孩子带来欢快的心情，为孩子心理进展供应良好的条件，促进孩子身心安康、和谐地进展。对于中、大班的孩子来说，他们有肯定的阅历，在教师的适时鼓舞下，还能制造出不同的玩法，自控力量也不错。但是对于托班孩子来说，托班孩子年龄小，大肌肉群发育不够完善，要是没有教师的鼓励和引导，他们就会自由散漫，左右观望，不知从何玩起，活动的积极性也不会很高。我今年带托班，开学到现在已经差不多一个学期了，在组织孩子们进展“三浴”熬炼的过程中，我有了几点反思： 一、选择安全的、小型的场地有利于幼儿活动。 托班的孩子年龄小、身体平衡力量比拟弱、动作不够敏捷，所以我们在选择场地的时候，应当尽量

24、找比拟安全的，能够在教师视线范围的活动场地。例如在阴凉和有塑胶地板的玩具边活动，保证孩子们都在教师的视线内，这样才能由于是塑胶地板，孩子们假如不当心摔了也不会受伤。另外，托班孩子的留意力不够集中，简单被新奇事物吸引，所以选择体育器材方面要固定在两种器械上， 避开孩子由于太多器械而不知所措。最终，选择的地方不要太大，免得孩子发生碰撞的时候教师来不及阻挡。 二、良好的常规有利于活动的开展。 对于刚入园的托班的孩子，他们自由散漫不会集体活动，更没有完整的安全意识，这样在进展“三浴”熬炼活动时就会消失安全隐患。刚开学的时候，由于孩子们对一切都很生疏，而且我们教师也没有阅历，在组织孩子们“三浴”熬炼时

25、, 没有肯定的规章意识，孩子们不听劝，满操场跑，所以就发生了几件摔伤大事，让我们头疼至极，经过思考，我觉得要避开这样，肯定要建立良好的户外活动常规。要建立良好的户外活动常规，首先要从排队开头，在进展“三浴”熬炼时孩子们要走出教室，那么要怎么走出教室呢，就需要孩子们学会排队，在排队中知道相互推挤同伴的危急性，知道要一个跟着一个走，而不是跑着走出教室。出教室后，还要下楼梯才能到操场上。孩子们在走楼梯时，也经常让我们教师胆战心惊，有的.走的快，焦急推别人，有的走的慢，跟不上队伍，还有的不敢走，等着教师抱，怎么办？于是我们编了走楼梯的口令： ”One by one, Follow me, Lets g

26、o 、 go 、 go go go. “ 由于托班的孩子刚接触英语，所以对于这种英语调的口令很喜爱，经过一段时间的练习，大局部孩子们都会手扶栏杆一个跟着一个走。 三、细心的保育和安全工作有利于幼儿的安康。 由于托班孩子年龄小，需要我们教师依据他们的状况，适当地为他们脱衣服，给他们塞好毛巾，对于个别孩子已经汗湿的衣服准时进展更换。同时我们教师还留意观看每一位孩子，留意活动器材的安全。看好孩子，要求孩子们按挨次玩，不能拥挤和推打，追赶打闹、奔驰，掌握好他们的活动量，假如是发觉满头大汗、活动量很大的孩子就要求他停下来休息。活动完毕后，没有立刻请孩子们坐下休息，而是请他们搭着小火车再走一走，缓一下气，

27、然后才回到教室喝水。 “三浴”熬炼 是幼儿在园一日活动中不行缺少的一局部，托班孩子虽然小，但适当的户外活动不仅激发他们的兴趣，进展他们的根本动作，同时也增加了他们的安全意识、规章意识等。让孩子们通过 “三浴”熬炼 ，身心得到和谐进展，让他们安康成长。 篇三：托班教师教学反思 故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，帮忙幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师叙述故事为重要局部。 对于小班的幼儿来说，教师在叙述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；叙述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情

28、节的进展而有所变化，这样对小班的的语言表达起帮助的作用。 作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上我爱爸爸和妈妈的时候，我在叙述第一遍时就直接用上教具，已经发觉有幼儿开头把留意集中在照片上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿其次，三遍叙述过程中还是简洁的用了照片的形式，没变换方式，以至在叙述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿开头相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，()由于直观的教具简单分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯。 在故事中的提问，对于小班幼儿的心理

29、进展水平，只能是一些简洁，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的答复，而我没考虑到小班的水平。其实作为教师要引导幼儿去答复，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的答复，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按挨次联系连贯的叙述，这样的效果会要幼儿跟简单承受、理解。在这个过程中对于答复不出的或答复错的了的幼儿，教师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿答复。教师应当是启发和提示，尽量帮忙幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答下列问题的时机，以提高语言力量。 9、幼儿园托班教学反思 托班幼儿难带，这好像已成为幼师们达成的共识。这边刚劝慰好哭哭啼啼的孩子，那边已经尿

30、裤子了；喂饭的勺子刚拿到手中，后面已经在你背后吐了起来。 刚拉开一对打架的，那头又多了两排牙齿印，问题接连不断的发生，让幼师们每天都在手忙脚乱中度过，许多幼师都可怕这门苦差事。 为了让这门苦差事变得不再苦，本文对“幼儿园教师怎样带好托班”的系列问题进展了阐述。 一、托班幼儿的这些行为，你了解吗？ 一提到托班，幼师们就会想到，托班幼儿难带，干的事也是最多，最杂的。不仅要哄哭鼻子的幼儿，也要帮幼儿换尿裤、还要给幼儿喂饭，可是，你想过他们为什么会这样吗？ 接下来，让我们一起来了解“藏在托班幼儿心里的隐秘”，在有的放矢的对其进展引导，比单纯被动的哄孩子，可谓事半功倍。 1、哭哭啼啼托班幼儿，第一次离开

31、亲人，来到生疏的幼儿园，开头过集体生活，难免会有哭哭啼啼的表现，这是很正常的。 不过，幼儿的哭也有许多种，幼师们要区分不同哭声，找到让幼儿停顿啼哭的方法，以到达事半功倍的效果。 期盼性的哭声解读：期盼教师留意，盼望教师抱抱、搂搂、亲亲自己；担忧妈妈不要自己，希望家长早点接他回家。 对策：幼师要多抱抱、多搂搂、多关怀幼儿，说：“乖，妈妈会早点来接。”幼儿得到了满意，知道妈妈还会来接他/她，就会渐渐安静下来。 哭声解读：有些孩子试图摆脱在幼儿园所处的孤立境地，连续保持原来那种被家人照看的家庭生活，向教师家长表示。 常表现为：在家长送入园的一刹那，高声喊叫、搂住脖子、撕扯衣服而当家长一旦离开，他却立

32、刻停顿喊叫，不哭也不闹。 请输入标题对策：这样的孩子比拟敏捷，一旦发觉这种方法不灵，他会把依靠转向教师。因此，针对这样的孩子，幼儿园教师要取得家长的协作，让他们放心的离开幼儿园，不要回头看孩子，更不要留在幼儿园。 感染性的哭声解读：有的孩子看到别人哭，他也跟着哭；看到大家玩，他也跟着玩；听到别人说的话，他也有同感，继而跟着小声哼哼。对策：这样的孩子仿照力强，创新意识差。 那就发挥他的特长，暂且不去管他，让他仿照一会儿。一般只要掌握好上面这两种孩子，第三种孩子会自然适应园中生活。 大哭大闹的哭声解读：这类孩子一离开亲人就大哭，还大叫“宝宝要妈妈，要外婆”“宝宝要回家”，甚至躺在地上撒野，即便教师

33、抱着他劝慰他，他仍舍命摆脱。 对策：这就需要家长狠下心来，还有许多学问共享陆柒叁柒壹叁叁壹玖，不管幼儿哭得有多厉害，都要离开幼儿园。另外，幼师除了哄幼儿外，还要陪幼儿玩一些小嬉戏，让幼儿感到欢乐，自然就好了。 断断续续的哭声解读：这类孩子哭哭停停，午餐时哭哭，午睡起床后哭哭。 对策：针对这种类型的幼儿，幼师要准时稳定幼儿的心情，有时侯要用一些“善意的谎话”。比方：孩子哭着找妈妈，就可以说，恩，好，我给妈妈打电话，妈妈一会儿就来，咱们先喝完水，在这坐着等妈妈好不好。 哭声停了，还要做好以下几点： 幼儿的哭声好不简单平静了，这是，幼儿教师也不能闲着，得“趁热打铁”，抓紧进入下一环节的工作，让幼儿开

34、头进入新的玩乐环节，让幼儿有得玩，玩得快乐，让他们遗忘那不快乐的一幕。2孤独郁闷这种孩子与上一种相比恰恰相反，并形成了鲜亮的比照，这种孩子有的天生内向，不爱说话，性格孤僻。 有的则是父母工作太忙，疏忽了与孩子间的沟通沟通，久而久之孩子就形成了这种性格。 对策：针对这种状况，教师要常常与家长沟通，让家长协作找到主心结，然后对症下药，使其渐渐变得活泼起来，渐渐摆脱那种孤独，愁闷的心理。 3、唯我独尊这种孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，六个大人围着一个孩子转，在家里说一不二，动不动就大哭大闹，爷爷奶奶都俯首称臣，在幼儿园想干什么就干什么，没有组织性，没有集体的概念，和小朋友也不团结，特殊霸道，而

35、且有一点“破坏性”行为。 如：教师搭建好的房子有意推倒，同伴制作的东西喜爱拆掉。对策：这就需要我们教师正确的引导，教他们适应集体生活，懂得团结小朋友，让他们养成敬重老人的好习惯，使他们在幼小的心灵里懂得孝敬老人是一种传统美德，可以通过故事，儿歌的形成引导他们。 同时，也要做好家长工作，提示他们过分溺爱孩子的严峻性，只要家园协作好。孩子很快就会向正确方向进展的。 4、过于好动这些幼儿比拟活泼好动，其中，男宝宝较多见。幼师们经常说，这样的幼儿聪慧，长大了能出人头地。聪慧好动的幼儿，人见人爱，但过于好动，一刻也不消停也是件麻烦事。 对策：遇到这种状况，就需要与家长沟通，同时也需要对孩子的表现作纵向比

36、拟，要急躁地与孩子多沟通，沟通，使其有静有动，使其知道哪些是危急的，哪些是不能碰的，并通过故事，动画片等举例，使其真正了解，并能够安康活泼的成长。 二、带好 托班，要把握这些技巧托班幼儿年龄小，自理力量差，不会自己上厕所，不会自己吃饭，不会自己穿脱衣服，面对这也不会，那也不会的幼儿，幼师们总是手忙脚乱，无所适从。 其实，带托班也和带小班、中班、大班一样，无非就是幼儿的吃喝拉撒睡学，只不过托班幼儿需要更多的关怀、爱惜和宽容，需要幼师更有急躁的引导。 因此，从幼儿的吃喝拉撒睡学等多方面制定托班规划，把握带托班的一些技巧，会让你带托班变得得心应手！ （一）生活习惯方面幼儿来自不同的家庭，承受的家教也

37、不一样，使得幼儿的生活力量参差不齐，更有不少幼儿还养成了种种不良的生活习惯，这给他们入园后适应集体生活带来了很多问题，甚至影响学习和生活。 25岁的幼儿，正处在秩序感进展的关键期，培育幼儿的自理力量是托班保教保育工作的重点之一。 1、饮食习惯的培育 树立典范作用：托班幼儿的吃饭问题，不仅令家长们担忧，也让幼师们揪心。针对不同幼儿的吃饭问题，幼师要采纳不用的应对方式。幼儿饭量小，不强迫；幼儿挑食，不责备，不强行制止，而是顺其自然，逐步指导。 如：幼儿不爱吃青菜，可在平常用餐时，通过树立典范示范的作用“表扬别的小朋友，你看xxx也吃青菜，多香呀，由于xxx爱吃青菜才长得高，你想不想也长得高高的呀？

38、”过了一段时间后，这些也变得喜爱吃青菜了。 物资嘉奖：托班幼儿特殊喜爱教师嘉奖的小粘贴，不爱吃菜的时候，比方说：有的孩子不爱吃胡萝卜，我就把即时贴剪成胡萝卜的外形，当他把胡萝卜都吃了的时候，我就把胡萝卜粘贴嘉奖给他，孩子特殊快乐，久而久之，孩子就习惯了吃胡萝卜的味道，也就改掉了拒绝吃胡萝卜的习惯。 因此，幼师们要好好利用小粘贴的吸引力，帮忙孩子克制了挑食、偏食的毛病哦！ 学会正确咀嚼：在托班，经常看到幼儿不会嚼饭，嘴张不开，或者只用前门牙嚼饭，不仅影响幼儿吃饭的速度，还对幼儿的口腔进展不利，长大后会影响面部美观。 这时，幼师们可在饭前和幼儿玩“咬一咬，嚼一嚼”的小嬉戏，让幼儿夸大的张大嘴巴，嚼

39、一嚼，以训练幼儿的翻开口腔，用大牙咀嚼。 久而久之，孩子们就学会了正确的咀嚼方法，进餐速度变得快多了。 定时、定位进餐：幼儿定位进餐的习惯，不仅有利于教师有针对性地进展指导，保持环境清洁卫生，还有利于培育幼儿吃饭时集中留意力，促进胃肠分泌活动。 宁静进餐：吃饭时，托班幼儿爱讲话，喜爱交头接耳。幼师不妨给幼儿将漏嘴巴的故事，教育幼儿向故事中的小妹妹学习，不做漏嘴巴的孩子。 此外，在托班，也时常看到狼吞虎咽的幼儿，幼师可通过表演嬉戏“我这样吃饭”，教会幼儿吃饭时细嚼慢咽，以提高幼儿的进餐质量。 不铺张粮食：在进餐活动中留意孩子的个体差异，估量他们的食量进展盛饭也能使幼儿进餐信念大增，第一碗不宜过多

40、，若一碗吃不饱，要举手添饭。 避开幼儿看到太多的饭菜产生畏难心情而影响食欲。此外，还要告知幼儿，每次要把碗里的饭吃完，才能离开桌子。平常，可让幼儿观赏悯农，教育幼儿疼惜粮食，不把饭粒弄到桌子上、或地上，也不留剩饭。 学会自己吃饭：有的孩子有意不吃就等着教师喂，这就不能顺着他的脾气，要培育他独立吃饭的好习惯。在日常生活中，创设相应的环境供幼儿参加操作。 比方：娃娃家嬉戏，用废旧雪碧瓶，制成得意的张嘴娃娃，再供应小勺，小豆，米粒等，幼儿在喂娃娃的同时，使用小勺的技能也得到了提高，并且知道用正确姿态吃饭，可提高幼儿吃饭的速度，也可逐步改善幼儿吃饭掉饭粒的不良习惯。 养成爱喝白开水的习惯：班上幼儿不爱

41、喝白开水，着实令人头疼。幼师要想让幼儿喝水，对幼儿说不喝水会生病等，往往说服不了幼儿，这还得多动动脑筋。 如：“你现在不喝水，我们给肚子里的“大口袋”喝水好吗？等他喝了水以后，我就让他鼓起小肚皮，然后我轻轻地拍拍他的小肚皮，竖起大拇指，夸你真棒，这样他既把水喝了，又觉得自己真能干。 读懂幼儿的行为：有的孩子吃饭慢，就去喂喂他，但有的孩子吃饭慢，或许是碗里面有些食物他不想吃，要告知他不能挑食，或让他说出不想吃的缘由。 有时吃饭时一拍肚子，说明他要去小便，有时喂他饭，好好的他就吐了出来，这就说明他已经吃饱了。有时，幼儿的一个动作，就能表达他/她的需求，因此，幼师们在与幼儿接触的过程中，要学会读懂幼

42、儿的每一个动作，让带班更顺当。 2、卫生习惯的培育 饭前便后要洗手：幼儿在家里是由家长帮忙他们洗手，入厕的，他们是完全被动的。幼儿还有“吃手”、“挖鼻孔”等坏习惯，不但不卫生，举止也很不雅。 幼师可通过我的小小手活动，强化幼儿的自我效劳意识，并让幼儿初步知道自我效劳的根本常识和方法，让他们知道在进餐前，户外活动后，大小便后，都要洗手。 学会正确洗手：幼儿知道什么时候洗手，但是幼儿还不是很会洗 手，借助儿歌，教会幼儿洗手的步骤和方法，可事半功倍， 如：先用清水冲一冲，再用肥皂抹一抹，两手穿插搓一搓，小手转一转，清水冲洁净，甩一甩，擦一擦，我的小手真洁净。让幼儿在学会儿歌的同时，也学会了洗手的步骤

43、和方法。幼儿很快养成了正确洗手的好习惯。 学会自己入厕：对于刚入园的托班孩子来说，学会自己上厕所，是一个不小的挑战。他们要么不会蹲厕所，要么不会提好裤子就走出厕所，为了让幼儿记住正确的步骤，可以通过自己上厕所的故事，结合好玩的情景表演，或者在厕所的墙壁上贴上“怎样上厕所的图案”等，可以缩短幼儿学会上厕所的时间。 自己擦鼻涕：天气变化，幼儿很简单感冒。一感冒，鼻子里的两条“瀑布”就出来了，若幼儿不知道擤鼻涕，也不懂得擦洁净，“嗖”的一声，又把流到嘴边的“瀑布”吸了回去，看上去多恶心啊！因此，幼师们在一日活动中，要教幼儿学会用纸巾、手帕擦鼻涕。 3、睡眠习惯的培育 学会穿脱衣服：托班幼儿的自理力量

44、较差，许多幼儿还不会自己穿脱衣服，这给午睡带来不少麻烦。幼师可以把穿脱衣服的步骤编成好玩的“顺口溜”。 如“脱衣歌”小宝宝，脱衣服，从上向下解扣子，小手在后拉袖口，衣服衣服快脱下。“叠衣歌”关大门，抱一抱。弯弯腰，放整齐。 “穿衣歌”小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣纽扣，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。原本枯燥的穿脱衣服，摇身一变，变成了好玩的顺口溜，使穿脱衣服变得多么好玩啊！ 此外，幼师还可以利用碎布缝制带纽扣的“苹果树、”“汽车”等，投放到生活操作区，让幼儿一一对应练习扣纽扣，以提高幼儿穿脱带扣子的衣服。 逐步改善原有睡眠习惯：托班幼儿刚入园，在家里的睡眠习惯也被带进了幼儿园，如，睡觉时咬被子、抱枕头入睡等。此时，幼师不要制止，要帮忙幼儿逐步培育良好的睡眠习惯。 如：结合午睡儿歌，教育幼儿睡觉时盖好小被子，小手放放好宁静入睡。对于喜爱趴着睡的幼儿，可通过娃娃家嬉戏，引导幼儿发觉趴着睡觉的不良后果，帮忙幼儿养成良好的睡眠姿态。此外，要给幼儿营造良好的午睡环境，如睡觉前放一些轻音乐，拉好窗帘，帮忙幼儿入睡。 4、家园共育要重视幼儿在幼儿园和在家里表现不全都，好不简单看到幼儿有了