地理区域分析研究的意义和内容.docx

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1、地理区域争论的意义和内容教案内容分析区域是地理学的根本概念，区域争论是地理学争论的核心内容之一。本单元教材是在学生了解了我国三大自然区、三个经济地带等根底学问的前提下，在学生对我国商品农业区域、农业低产区、水土流失地区、能源基地、城市区等区域特点、区域开发与保护等内容有进一步了解的根底上，而设立的理论争论性内容。本单元是对本册教材内容的高度概括，是对地理区域争论方法的总结。设置本单元的目的在于使学生透过大量、具体的地理现象看到其本质，并且能够站在肯定理论高度上重打量地理区域，实现由现象到本质、由感性生疏到理性生疏的飞跃。虽然学生在前面学习中，曾接触到众多各具特色的区域，但把区域作为一个概念抽象

2、出来进展生疏和争论其特点，对学生来说仍有肯定难度。此外，地理区域争论作为地理学争论的核心，其意义和内容也是高中学生必备的地理素养，因此教材第一课以地理区域争论的意义和内容为题，主要介绍了区域及其特点、区域争论的意义及内容两局部学问。区域是地球外表的一个地区范围，它具有肯定面积、外形、范围和界限，由于其内部特定性质和功能相对全都而有别于外部毗邻地区。区域的概念和特点是抽象的，学生不简洁理解，所以，教材第一局部承受了学生分析干旱区和潮湿区的方法，让学生更简洁理解区域的概念及特点。在此，教材明确指出：区域是人们在地理差异的根底上，依据肯定指标划分出来的。用不同的指标可以划分出不同的区域， 假设仅以一

3、种指标来划分的区域叫做单一特征区划，假设用综合多种指标来划分的区域则为综合区划。分析地理环境区域差异是提醒地理区域特点的关键，了解地理区域特点是理解区域进展条件的根底，而了解区域进展条件又是制定区域进展规划的前提。教材其次局部承受由简洁到简单、由易到难的思路，并用很大篇幅从感性、理性两个层面上分别介绍了区域争论的具体内容。这样可使学生对区域地理争论的内容有个比较具体的生疏。教案目标1. 生疏区域的概念和主要特点，把握区域争论的具体内容。2. 通过学生利用原有根底学问分析各种地理信息、图片，进一步提高学生地理思维力量。3. 通过学习地理区域争论意义和内容，培育学生运用进展的、全面的、辩证的观点分

4、析问题、解决问题的习惯。教案重点3 / 71. 区域的概念与特点。2. 地理区域争论的意义和主要内容。教案难点1. 区域具有的特点。2. 了解区域进展条件及争论区域进展规划所包含的具体内容。教案方法承受启发式教案法、材料分析教案法、电化教案法等。教具预备中国政区图、中国地势三级阶梯分布图、中国四大分区图、假设干自制投影片、对三峡工程选址、建设规模等进展论证的录像片。课时安排一课时。教案思路设计鉴于本课绝大局部内容属于理论争论领域，内容比较简单、抽象。作为本册教材的最终一个单元，又是对前面所学学问的概括总结， 因此在本课教案过程中，教师应留意突出以下几个特点：1. 为了使本课简单的内容简洁化、抽

5、象的理论具体化，教案中应以学生原有的地理学问作为根底，从学生最生疏的中国地理作为突破口，加深学生对教案内容的理解。例如把学生不易理解和把握的区域概念及特点作为本课的教案重点和难点内容。教师可以引导学生通过分析我国行政、地势、综合等区域特点，归纳出区域具有的根本特点，这样便于学生理解和把握。再如，表达区域进展条件时，需要特别强调区域竞争力的问题。教案中，教师可以利用学生答复“进展中国家进展劳动密集型工业”、“我国经济特区进展快速”和“山区进展交通运输”等一系列问题，突出区域进展优势，提高区域竞争力的思想。2. 培育学生的地理思维力量，是现代地理教案改革的根本要求， 也为学生今后运用地理观点分析地

6、理事实、解决地理问题奠定根底。对于一些比较简洁理解和把握的内容，教师可以通过设置思考问题作为学生思维的目标和方向，这对培育和训练学生的地理思维力量具有很大的好处。如为了突出划分区域的意义，教师可以提出问题“我国划分出34个省级行政单位的目的是什么？人们为什么运用不同的指标把地球外表划分成假设干不同的区域？”等，让学生在思考过程中生疏划分区域的意义。又如，为了让学生进一步生疏区域进展规划中的区域进展重点、区域均衡进展、区域可持续进展等内容，教师通过引导学生思考山西省、上海市、云南省和北京市的进展方向，我国开发西部地区的缘由及开发过程中需要留意的问题等，以到达教案目的。3. 创设课堂教案情境，激发

7、学生的学习兴趣，增加教案的感染力。学生课堂学习的参与程度在很大程度上打算了一节课教案效果的好坏。教师除了要为学生创设民主、公平、和谐的教案气氛外，还要充分调动学生学习的乐观性，鼓舞学生主动参与教案。为了激发学生兴趣，教案中，教师可设置情境“假设我们是外商投资者，预备到河北省投资建厂，我们需要了解河北省的哪些状况”，使学生能够设身处地思考课堂内容，其教案效果是不言而喻的。教师利用放映有关“对三峡工程选址、建设规模等进展论证”的录像，增加视听效果，激发学生的学习兴趣，吸引学生的留意力。教案过程【导入课】我们在前面的地理学习中，已经接触到了各种各样的区域。请同学们开动脑筋想一想，哪些区域划分与我们的

8、生活亲热相关？学生答复自然区、行政区、经济区工业区和农业区、商业区、文化区、地形区、外流区域等。教师表达正如同学们所说，区域是我们地理学中重要而根本的概念，地理学争论的每一内容几乎都是建立在肯定区域根底上的。对地理区域争论可以说是地理学的核心内容，也是地理学进展的生命线。这节课开头，就让我们共同走进区域，一起了解地理区域争论的意义和内容。板书一、区域及其特点教师提问区域对于我们并不生疏，我们对地理区域争论等学问的了解，可以首先从生疏区域及其根本特征开头。什么是区域？学生自学并答复略 1区域教师展现我国政区图、我国地形图和我国四大分区图。教师导入区域的概念似乎是抽象的，就让我们从最生疏的中国地图

9、作为我们了解区域的切入口。政区图、地形图和四大分区图都是我们在学习地理过程中常常用到的地图。我国幅员宽广，人口众多， 各地区差异明显，每幅地图中的每一个区域都是依据我国不同地区自然、人文特点而划定的。2. 区域的特点教师提问认真观看三幅地图，试着从各个区域的面积、外形、级别和区位等角度分析区域具有哪些根本特点。学生通过观看地图答复略教师总结并强调总结同学们的说法，我们可以把区域特点归纳为以下几点：区域具有肯定的面积，它可大可小，每一个区域都具有肯定的外形和范围，每个区域与其他区域之间都由肯定界限彼此分开。区域是有级别的。任何区域都可以与同等级的假设干区域一起， 共同组成更高一级的区域。与此同时

10、，区域内部往往又可以进一步划分出低一级的区域。同一等级区域内部的某些性质具有全都性；同一等级不同区域之间由于存在肯定差异而相互区分。各个区域在空间分布上具有规律性，即区域具有明显的区位特征。3. 划分区域的意义教师提问我国是依据什么划分出34个省级行政单位的？其目的是什么？人们为什么运用不同的指标把地球外表划分为假设干区域？学生思考并答复略教师归纳总结人们利用不同的指标，从不同的角度把地球外表划分为很多不同的区域，其目的是为了突出世界各地区的差异特征， 因地制宜，依据各地实际制定相应的方针政策，走出一条适合本地特点的进展之路。教师提问人们依据划分指标的不同，可以将区域划分为哪些类型？学生答复略

11、教师强调顾名思义，单一特征区划是以某一种指标作为划分区域的依据，例如地形区、干湿地区、温度带、人口稠密区和工业区等。而综合区划则是综合多项指标来划分的区域。我国北方、南方、西北和青藏等四大地区，东亚、北美、西欧等世界13个地区等都是依据地理位置、自然和人文地理等综合因素划分的。教师导入世界各地的自然风光丰富多彩，人文特点千差万别， 充分地说明白地球外表自然现象、人文现象在空间分布上具有很大的差异。这些差异既是区域划分的根底，又是区域争论的依据。板书二、区域争论的意义和内容教师提问区域争论的目的是什么？怎样为区域进展制定切实可行的规划？分析争论一个区域进展条件的根底工作是什么？1区域争论的意义学

12、生思考并答复略 2区域争论的主要内容教师导入区域争论本身就是通过对地理环境区域差异的分析来提醒区域特点的。固然，区域特点是多方面、多角度的，对区域进展起着或者促进、或者阻碍的作用。因此要寻求区域的进展，我们必需要了解区域进展的有利与不利条件，做到趋利避害，使区域朝着安康有序、效益显著的方向进展。1了解区域的特点教师提问假设我们每位同学都是一名外商，现在预备到河北省某地投资建厂，需要了解河北省哪些方面的状况？为什么？学生活动学生分假设干小组进展争论，然后每小组选一名同学作为小组发言人，发表本小组意见。教师归纳总结了解一个区域的特点可以从资源、环境、社会经济、人地关系等方面加以生疏。教师引导学生，

13、师生共同协作得出结论区域特点的具体内容包括：资源特点主要指资源的种类、质量、数量及资源在地区分布上具有的特点；环境特点方面主要是当地的自然、人文等地理环境对于区域进展的优势条件和限制因素；社会经济特点方面包括本区域的社会经济进展水平、人口、民族、传统等对区域进展的影响；人地关系。就资源而论，需要思考的问题有：可供开发的资源、需要保护的资源分别是什么。本区域主要存在哪些环境问题，对区域进展的影响怎样。教师提问了解区域特点是谋求区域进展的根底，也为区域进步与进展制造了条件。假设我们仍旧以河北省作为例子，同学们可以针对影响河北省今后进一步进展的条件发表自己的观点。2了解区域进展条件 学生思考并口答略

14、教师归纳总结对一个地区进展区域争论，主要是通过对本地区地理环境的空间联系进展分析，来提醒区域进展的影响因素与条件。河北省既临渤海又靠京津，这种位置上的优势对于河北省实行开放政策，引进人才和技术，开拓产品市场具有重要意义。由此来看，区域的空间特点作为区域进展条件，其作用是显而易见的。除了地理位置之外，区域的规模、形态、界限和类型也都对区域进展起着重要的作用。其次，河北省作为全国经济大省，工农业兴旺，但水资源贫乏， 不能满足工农业生产进展的需要，这在很大程度上限制了河北省经济的进展。如何节约用水，防治水污染，成为河北省经济进展的重要课题之一。由于各种自然条件和人类活动之间具有亲热联系，因此资源开发

15、和环境治理必需从区域整体的高度上加以考虑。教师提问目前，世界上很多进展中国家为什么大力进展“劳动密集型工业”？是什么缘由导致我国深圳、珠海等经济特区呈现飞跃式进展？山区为什么要进展交通运输？学生思考并答复略教师表达分析区域进展条件时，我们还要考虑该区域的竞争力问题，而区域竞争力又离不开区域的进展本钱。一个区域进展的本钱越低，越有利于其竞争力的提高。所以，在很多状况下，我们要实行相应的方法和措施，努力降低区域进展本钱，培育和增加区域的竞争力量。教师导入中国是世界中的中国，中国离不开世界，中国也影响着世界。随着世界经济一体化的实现，我国作为世界的一个区域，其经济不行能离开世界环境而独立进展。与此同

16、时，我国经济的进展状况和存在的问题，也在肯定程度上也影响着其他地区乃至世界。所以，了解一个区域进展条件还必需关注它的外部环境。众所周知，东南亚金融危机对于世界经济和我国的外贸出口业影响巨大；中国参加世界贸易组织，也必将对世界经济进展产生影响。教师总结区域的空间特征、区域的构造和功能、区域的竞争力和外部环境等是区域进展的根本条件，也是争论一个区域的具体内容。我们怎样确定区域进展规划呢？3争论区域的进展规划教师导入探讨区域进展的方向和途径，确定区域进展规划是我们争论地理区域的根本目的。教师展现，组织学生练习学生答复略教师放映涉及三峡工程的选址、建设规模等问题的录像。略教师讲解一个区域的进展方向是很

17、多的，为此而设计的进展方案也是很多的。所以探讨区域进展中的每一个方案，并对此进展科学评价和论证工作，选择其中一个最正确方案，是争论区域进展规划的重要组成局部。它可以帮助我们获得最正确方案，取得最大效益；也能够为政府决策供给科学依据。教师提问依据前面同学们所做的练习和看录像，说明我们应当从哪些不同角度来争论区域进展规划？学生答复略教师总结对于地理区域争论，我们除了需要了解区域特点、区域进展条件之外，还要利用综合分析等方法，争论区域进展的方向和途径，为区域进展规划的制定供给询问和参考。【课堂小结】略【布置作业】争论一个区域特点、区域进展条件或区域进展规划，应当考虑哪些方面的内容？依据自己所查阅的材料状况，选择其中一个内容写一篇有关自己家乡的小短文。6 / 7板书设计第十三单元地理区域争论选学131 地理区域争论的意义和内容一、区域及其特点1. 区域2. 区域的特点3. 划分区域的意义二、区域争论的意义和内容1. 区域争论的意义2. 区域争论的主要内容1了解区域的特点2了解区域进展的条件3争论区域的进展规划7 / 7