大班数学教学设计(15篇).docx

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1、 大班数学教学设计(15篇)大班数学教学设计1 活动目标： 1、引导感知6以内的序数，并会从不同的方向区分数序，进展幼儿的规律思维力量。 2、鼓舞幼儿大胆地思索，敢于表达自己的发觉。 3、让幼儿体验数学嬉戏的欢乐。 活动预备： 图片：动物之家（设计为6层，每层为6间房，住着各种小动物） 各种标有楼层和房间号的小动物卡片（人手一张） 小猫手偶一只。2只老鼠动动偶 活动过程： 一：导入 师：漂亮的大森林里，小动物们一起建了一座新居子。我们一起来看看！ 二、引导幼儿看一看，数一数初步感知6以内数的序列。 1、熟悉楼房的层数。 师：a这座楼房一共有几层？ b第1层在哪里？ 师：a那么第2层在哪里？ b

2、最高的那一层是第几层？ c师幼共同小结：这座楼房一共有6层，第一层在最下面？第一层、其次层、第三层， 2、熟悉每层楼的房间数。 师：a第一层楼上有几间房？ b第1层的第1间在哪里？(依次认数第26间) c第2层有几间房？ d第3层有几间房？ e 那么第4层有几间房呢？第5层、第6层呢？ f师幼共同小结：这座楼房的”每一层都有6间房。 三、引导幼儿从不同的方向区分数序 1、师：这座楼房可真大啊，看，已经有小动物搬进来啦。 a小狗住在第几层，第几间呀？ b你是怎么知道的？ c小猪（小羊、小牛）住在第几层，第几间房？ 2、帮忙小动物找到朋友的家 师：小动物来探望搬新家的动物朋友，*动物来看*动物，它

3、住在第*层第*间，请小朋友说说，它在哪里。 3、师幼共同小结。小朋友们真能干，帮忙了那么多的小动物。而且，我们也都学会了：数楼层都要从下往上数，数房间号，要从左往右数。 四、 嬉戏“猫捉老鼠” 1、老鼠在房子里窜来窜去。 2、师：不好，房子里有老鼠了，我们请猫先生来帮助捉老鼠，你们一起说出老鼠在第几层第几间，告知猫先生，让他以最快的速度抓到老鼠。 3、猫捉老鼠（一） 引导幼儿精确快速的找出老鼠在第几层，第几间。促进思维性的进展。 （最终老鼠被捉住，感谢幼儿，使其获得胜利感。） 4、猫捉老鼠（二）。 引导幼儿回忆，老鼠刚刚消失在第几层第几间，促进幼儿记忆力的进展。 最终捉住老鼠，提问老鼠是在第几

4、层第几间捉到的？ 五、小动物搬家 引导幼儿学会看地址，每人帮忙一个小动物搬家，并做到相互谦让，文明搬家。 幼儿操作时，教师进展个别指导。 六、完毕活动。 活动评析： 本次活动通过数楼层、熟悉房间，找朋友、猫捉老鼠等嬉戏学习6以内的序数，整个活动嬉戏性、趣味性强，活动设计中最凸现的是“猫捉老鼠”这一环节，动物楼插片和镂空设计，别出心裁，很好地起到了帮助教学的作用，也点燃了每个孩子的思维，表达了很强的互动性和参加性，孩子在欢乐中完成了教学目标。整篇教学设计可谓独具匠心。 大班数学教学设计2 【活动目的】 、 通过让幼儿动手操作、比拟，发觉物体的排列规律并进展排序。 、培育观看、比拟力量和初步的推断

5、推理力量。 【活动预备】 、教具： 黑白序列的排序图样。 、学具： 幼儿分组操作材料 a、铺地砖 b、串彩链 c、围围墙 d、排排队 花片 黑白方块若干 、环境创设 ： 小动物的家。 【活动过程】 （一）引入课题。 以小朋友为“小动物布置新家”引入课题。 （二）幼儿自主探究物体简洁的排序规律。 1、幼儿分组操作。 a 铺地砖：供应蓝、白两种颜色的泡沫地砖，让幼儿按颜色变化规律排序。 b 围围墙：供应四种颜色炮弹玩具，让幼儿按颜色及节数按规律排序。 c 做彩链：供应不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿依据纸条多种特征串成彩链条。 d 种树：供应高矮、品种不同的树木，让幼儿按其外形、高矮不同的规律

6、排序。 2、自主探究活动内容的沟通： ）取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的？ ）引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排，教师强调规律性。 ）针对幼儿的怀疑进展争论。 ）师生共同归纳小结。 排序的方法有多种，可按外形、颜色、数量等多种特征排序。 （三）出示三张大卡片，引导幼儿发觉并说出它们的排列规律 （第一张蝴蝶不变，小花逐一增多；其次张蝴蝶不变，小花逐一削减；第三张蝴蝶逐一削减，小花逐一增多）。 评析：幼儿通过观看、比拟，发觉了图形排序的规律。这是对幼儿进展初步推断推理力量的训练。 （四）让幼儿自取不同颜色花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。 （五）观赏黑白序列 教师出示黑白序列，

7、让幼儿观看查找序列中黑白两色是以几个为一组进展排列，知道黑白两色也可组成许很多多好玩的序列。 大班数学教学设计3 活动目标： 1、运用分类、排序的阅历进展猜扑克牌的活动。 2、有初步的协作、合作、以及解决问题的.力量。 活动预备：自制扑克牌一套、现成扑克牌五套。 活动过程： 一、观看扑克牌排列规律 1、出示扑克牌提问：“这是什么？你们玩过吗？今日教师就用扑克牌来和小朋友做一个好玩的嬉戏。这儿有一些放大的扑克牌，牌上的数字宝宝已被我静静地藏起来了。你们认真看看，他们是怎么排队的？” 2、教师和幼儿一起小结：横着看，第一排是梅花，其次排是红心，第三排是竖着看，第一排是3个点子的牌，其次排是4个点子

8、的牌每种图案的牌有几张呢？有几种图案？最少的是几个点子？最多的又是几个点子？ 二、猜扑克牌讲解嬉戏规章：教师任意抽调一张扑克牌，你依据规律猜出是什么图案的、几个点子的扑克牌不见了。 1、教师拿，幼儿猜。 2、幼儿拿，另一幼儿猜。并让幼儿讲讲：你是怎么找出来的？ 三、分组猜扑克牌 1、讲解嬉戏规章：四人为一组一起合作，人人动手，将教师藏掉的扑克牌找出来。并一起记录在教师的记录单上。 2、请客人教师藏掉两张扑克牌，幼儿找并进展竞赛。要求大家肯定要商议一下，怎样才会获胜。 四、活动延长：让幼儿在区角活动中与同伴或回家后与家长一起玩出更多的扑克牌的玩法。 大班数学教学设计4 一、 设计意图 本活动是依

9、据幼儿园教育指导纲要指出：“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、物体、空间、时间等等现象产生兴趣。为此，我就让幼儿通过嬉戏、操作、探究来对物体进展等分。同时利用支驾教学，在学习和探究中引导幼儿由浅渐渐加深，并支持、鼓舞幼儿独立、做到举一反三的效果来完本钱次活动。 二、活动目标： 1、引导幼儿学习将一个物体分成相等的两份或四份。 2、探究物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。 3、进展幼儿的观看力量、比拟力量。 二、 活动重点： 通过操作引导幼儿探究物体等分的多种方法。 四、活动预备： 小丑头、绳子、剪刀、圆形、长方形、正方形、回形针若干。 五、活动过程： 1、用变魔术的形式引入课题。 今日，

10、我们班来了一位小丑，现在请小丑为我们表演化魔术，好吗？ 2、教师出示一根绳子。 小朋友看，这是什么？（绳子）多少根绳子？（一根、）小朋友想学小丑变魔术吗？ （1）请个别幼儿表演化魔术，由一根绳子变为两根一样长的绳子。 （2）、再请个别幼儿表演化魔术，由一根绳子变为四根一样长的绳子。并说说你是怎样变来的？你是怎么知道它们是一样长？ 3、教师连续以变魔术的形式出示圆形、正方形、长方形的饼干并教师示范圆形的二等分，请个别幼儿示范四等分。 4、比一比，等分后的局部是否一样大，以及原来的图形和分后的每一局部哪个大？哪个小？ 5、幼儿操作，请幼儿探究长方形二等分、四等分的多种不同方法。 6、教师小结。 六

11、、活动延长 嬉戏：卖饼干 大班数学活动二等分和四等分教学反思： 今日的数学教学中，我使用了情境导入的方法，我们的生活中到处有数学的现象，现实中生活中的数学也是由不同的情境形成的。今日的情境导入是贴近幼儿生活的，产生的问题也是幼儿感兴趣，兴趣是幼儿学习的最好教师，正式这样，在教学中才能有效的和幼儿互动起来。 1.积极情感的获得。 今日，我采纳“小猪过生日”的方式导入，在熟识的环境作用下，幼儿更简单将自己的情感投入进去，最大限度地发挥情感的纽带作用。孩子们以小为仆人的身份投入学习之中，提高了孩子的学习兴趣，使孩子的数学学习成为他们自愿进展的、欢乐的事情。 2.奇怪心的激发。 通过“分蛋糕”，供应了

12、孩子兴趣的开头，使他们熟悉到生活中的很多场景布满着数学学问，在奇怪心的推动之下，孩子开头讨论怎么样进展二等分、四等分，使孩子能主动地进展自主学习，并且能从中体会到学习的乐趣。 3.抽象性、规律性思维的养成。 孩子通过“分蛋糕”之后，初步形成了分的概念，为后面学习二等分、四等分奠定了根底，把抽象的数学与现实生活相结合，这就是形象思维过渡到抽象的过程。这个过程是孩子自己身边的事情，他们感受到了数学的真实性。在这一过程中，孩子经受了由详细形象向抽象概念转化，因此情境导入更好地形成了孩子的数学概念，让孩子在观看、操作中获得更丰富的印象，吸取积极的思维。 4.运用数学学问解决实际生活中的问题。 将情境导

13、入引入课堂，孩子学习的学问是在以情境为前提的问题之中产生，因此孩子就能充分感受到数学学问的学习与现实生活之间的亲密关系。随着孩子对“蛋糕”怎么分的探究，孩子运用已有的阅历设计出不同分的方法，期间，他们渐渐熟悉到运用数学学问来解决现实问题是一个比拟有效的方法。久而久之，孩子会自愿从数学的角度来思索现实生活中的问题，进而去解决问题，即运用数学学问解决实际生活中的问题。 由此可见，将情境导入符合大班幼儿年龄特点以及数学学习的特点，在适当的时候在数学中运用情境导入对幼儿园数学教学有非常重要的作用。 大班数学教学设计5 【设计意图】 区分左右是有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中

14、心来区分左右关系。纲要中所说：“幼儿园数学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同的进展和提高。”于是我在活动中设计了多个小嬉戏，让小朋友在嬉戏中轻松的把握左右概念。以自身为中心正确的推断左右，进展幼儿的空间知觉力量。 【活动目标】 1.以自身为中心区分自己身体的左右。 2.情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。 3.提高空间方位知觉和推断力。 【活动预备】 1.大挂图（森林图）1份，（六只小动物）。 2.小红花20张（彩纸剪）。 【活动过程】 一、区分左右手,以自身为中心区分左右。 1.猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。（手） 2.每个人都有两只手，一

15、只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的.左手和右手吗？（幼儿沟通） 3.感知左、右边。教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 （1）请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是 谁？ （2）转变方位，区分左右。 （3）刚刚我们知道了左手和右手，那么教师还想考考你，你 的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？ （耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。 二、听口令做动作 1.伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。 2.看图区分左右 师：有6只

16、小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。看，谁来了。 提问：有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？ 三、竞赛嬉戏：我说你做 1.两组小朋友拉手竞赛：（左手拉右手）（右手拉左手） 2.给小朋友贴红花（一组发出指令一组贴红花看谁贴的精确） 大班数学教学设计6 活动目标 1.喜爱玩找规律嬉戏。 2.通过找规律嬉戏培育观看力量、推理力量。 3.能查找和发觉不同的排列规律。 4.培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 活动预备 课件预备：“排排坐”组图;“排队”组图;“排队蹲起”组图。 活动过程 一出示组图引导幼儿查

17、找排列规律 1.出示图片“排排坐-1”。 2.出示图片“排排坐-2”。 二出示组图玩嬉戏查找排列规律并按规律排列 1.将幼儿分成两组。 2.出示图片“排队-1”，幼儿分组进展嬉戏。 3.出示图片“排队-2”，幼儿再次嬉戏。 三出示组图在嬉戏中查找排列规律并按规律排列 1.出示图片“排队坐”，幼儿分组嬉戏。 2.出示图片“排队坐”，幼儿再次嬉戏。 教学反思 1、 本次活动我以规律的广泛性存在一切事物中的特点而设计的。通过好玩的嬉戏形式绽开活动，在活动中洋溢着欢快的气氛，寓教于乐。孩子们通过拍手拍脚的动作找出规律，通过观看图片找出递增、递减的规律，通过用摆图形找出颜色、外形的规律。最终幼儿在穿珠子

18、、粘贴图片等操作过程中去把握规律的普遍存在，培育幼儿的发散性思维力量。 2、 在教法上我采纳多层次从易到难，循序渐进的方法进展。活动开头让幼儿观看活动室的物体，幼儿按颜色、外形、大小、长短、高矮观看其中的规律存在，渐渐过渡到永动作拍出的规律，用图发觉数的递增、递减规律，用图形摆出规律等层层深入，为幼儿熟悉规律加深了难度。 3、 活动中幼儿兴趣很高，参加的欲望较强。幼儿通过观看去查找规律，用动手操作去发觉规律，用动作去表达规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维非常活泼。 大班数学教学设计7 一、活动目标 1、操作中发觉物体不同的组合方法，进展幼儿的初步推理力量。 2、感知数学活动

19、的好玩。 重点：发觉不同的组合方法。 难点：依据提示进展简洁推理。 二、活动预备 1、动物头饰小猴、小松鼠各一张。 2、每组一个小筐，每人10颗纸糖。 3、3个果冻壳、4张糖纸、5个饼干袋。 三、活动过程： 1、出示图片小猴。 (1)教师：小猴弟弟过生日，要请好朋友来做客，预备了很多糖果。为 了让每个朋友都可以吃到，它为每一位客人预备了一个或者两个糖果。朋友来了，小猴真快乐!可是直到朋友走了，它也没有搞清晰今日来了几位小客人，它在整理房间时发觉，小客人在废物筐中剩下10张糖纸。 (2)教师提问：客人一共吃了几个糖果? (3)帮小猴弟弟算一算，今日可能来了几位小动物?请小朋友想想? (4)假如每

20、个客人只吃一个糖果，那来了几个客人? (5)假如客人每人吃两个糖果，那来了几个客人? (6)假如每个客人可以吃一个糖果也可以两个糖果，那来了多少个客人? (7)幼儿操作。请小朋友每人拿10颗纸糖，算一算来了几个客人? (8)比拟三种分法，最多来几人，最少来几人? 2、再次出示图片小松鼠。 (1)现在小松鼠也要请客了。它为每一位客人预备了两个或者三个食品， 直到客人都走了，小松鼠也不知道来了多少客人。在整理屋子的.时候，它发觉废物箱里有3个果冻壳、4张糖纸、5个饼干袋。 (2)现在请小朋友猜猜看来了多少客人? (3)客人一共吃了几个食品?我们一起来数数? (4)假如每个客人只吃两样食品，那来了几

21、个客人?教师操作。 (5)假如每个客人都吃三样食品，那来了几个客人?我们也来算算，请幼儿操作。 (6)现在请小朋友想想还有没有有另外的分法，假如每个客人有的吃两样有的吃三样食品的话，那来了几个客人呢?现在请小朋友动动脑，算一算。请幼儿上前操作。 (7)请小朋友比拟一下，最多来几人。最少来几人? 2、教师总结： 今日我们帮小猴和小松鼠解决了难题，他们都夸小朋友聪慧，下次有困难还请你们来帮助，假如小朋友遇到这样的困难，我们也可以用这样的方法来算。 大班数学教学设计8 【设计意图】 俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”可见时间是多么的珍贵。但时间对孩子来说却特别抽象，他们一般体会不到时间的重

22、要性。平常，与家长沟通，听到家长报怨最多的是孩子做事拖拉，没有良好的作息习惯。另外，大班的孩子面临入小学，小学与幼儿园的作息差异很大，小学必需严格遵守时间限制，在肯定时间内必需完成肯定的任务。所以从幼儿园大班开头就要帮忙孩子建立时间观念，养成良好的作息习惯。时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，因而设计教学活动我会看时钟，以此为契机，生成有关时间的主题活动，引起幼儿对时间的关注。 在幼儿学会看时钟的活动之后，连续让幼儿了解现代的计时工具有哪些，如手机、电脑、电视、收音机等，引导幼儿收集有关从古至今计时工具的进展，即丰富了幼儿有关计时工具的学问，又培育了幼儿收集信息的力量，支持鼓舞收集信息

23、的幼儿沟通收集的信息，学会与人共享；其它幼儿学会倾听敬重别人的观点和阅历，同时增加收集信息的兴趣。从了解计时工具的进展，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培育他们对科学的兴趣，激发他们的制造欲望。 幼儿对时间的熟悉与生活阅历亲密相关。因此，平常要从幼儿的生活入手进展渗透。如把早起床、早餐、入园、做操、活动等时间较固定的环节，用图文并茂的方式（画出钟表的时间，并用图画表示相应的活动内容）表示各生活环节的时间和活动内容，并配以简洁的文字（或指导幼儿简洁画出相应的活动内容），按肯定的挨次排列起来。亲密联系幼儿的实际生活，引领幼儿感知单位时间的长短，如，1分钟有多长，在1分钟内我们可以做什么？在家里，

24、起床用多长时间等，潜意识让幼儿知道动作的快慢与节省时间的关系，初步学会打理时间，把握时间，充分利用时间。在一日活动各环节的开头及完毕，引导幼儿看时钟，了解每项活动所用的时间，让幼儿充分感知时间，避开做事拖拉的不良习惯。 家长工作：建议家长在家准时提示催促幼儿遵守作息时间，帮忙幼儿养成良好的作息习惯。 【活动目标】 1、通过操作和嬉戏，培育幼儿探究、合作的”学习意识和力量。 2、学会看整点。 【活动预备】 1、实物时钟3个。 2、每人一个自制小时钟，胸卡数字112。 【活动进程】 一、猜时钟谜语，激发幼儿关注时钟的兴趣。 1、师：小朋友，今日教师给大家请来了一位好朋友，猜猜它是谁？认真听：滴嗒滴

25、嗒，滴嗒滴嗒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们什么时候睡，什么时候起。 2、提问：你在哪些地方见过钟表？那里为什么要有钟表？ 设计意图：将好听的谜语，作为活动的开头，激发了幼儿关注时钟的兴趣；问题：“你在哪里见过时钟？”直接指向幼儿的相关阅历，引导幼儿知道时间在人们生活中的作用。 二、熟悉时钟，学认整点。 1、感知钟面。 引导幼儿回忆：你知道钟面上有什么吗？（请幼儿沟通。） 时钟上究竟有什么呢？小数字是怎样排队的？指针是怎样跑的？请小朋友认真看一看。（每组一个时钟，请幼儿与同伴观看沟通，教师每组仔细倾听，了解幼儿的观看力量。） 师引导幼儿重点了解： （1）有1-12个数字，知道数字的排列规

26、律，了解数字之间的关系，如12与6在一条直线上等；引导幼儿扮演时钟12个数字，仿照小时钟站好，体验时钟数字的排列规律。 （2）有两根指针，黑色长针是分针、黑色短针是分针。了解时针与分针的关系，分针跑一圈，时针走一个数字；知道指针是顺时运转。 设计意图：这一环节安排了回忆钟面、观看钟面、争论钟面及我做小数字等活动，帮忙幼儿在感性阅历的支撑下建立起钟外表的直观模型，符合孩子的思维特点，孩子们在参与小组争论、探究过程中，相互借鉴、相互补充，调动了孩子学习的主动性，培育幼儿合作学习的意识，提高了孩子独立猎取学问的力量。 2、自主探究，学认整点。 依次消失表示1点、2点、3点的钟面问：“这是几点？为什么

27、？你是怎么知道的？” 引导幼儿通过观看、推理找规律，知道表示整点时，分针指12，时针指着几就是几点整。以嬉戏方式引导幼儿操作练习，如，教师拨出时间，幼儿快速说出时间；教师说出时间，幼儿快速拨出时间。 设计意图：通过观看、推理找规律，供应可操作的时钟材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究熟悉整点供应活动的条件，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。 三、改编嬉戏老狼老狼几点了 教师与幼儿商讨嬉戏玩法，鼓舞幼儿自主嬉戏。 规章：老狼说时间，幼儿扮小时钟正确表示。 设计意图：孩子自主嬉戏时，需要思索：角色的安排多少人扮演数字,几个人扮演指针；嬉戏的组织数字怎样站，指针怎样站；嬉

28、戏的玩法时针与分针怎样运转才能正确表示时间等等，面对这些问题，孩子们需要争论、尝试、商议、协调才能将问题解决，在这一过程中，孩子的组织力量得到充分展现，对时钟的熟悉更加深刻，孩子的探究力量、与同伴合作学习力量得到有效提高，并体验到独立解决问题及与同伴合作嬉戏的乐趣。） 【活动反思】 本节活动由于代表烟台市特级教师向全市教师展现的教学活动，因而屡次地在不同班级试讲。从活动中可以看出，孩子们的心情特别好，积极参加活动，尤其是嬉戏老狼老狼几点了，让孩子们14人一组，自己想方法站成时钟的样子，孩子们特别喜爱，有效地培育了孩子们的合作与治理力量，同时更好地激发了幼儿学习看时钟及关注时间的兴趣。 大班数学

29、教学设计9 活动名称 幼儿园大班数学活动5以内减法 活动目标 1通过按图意找减法算式题配对的活动，使幼儿理解减法的意义及减法算式题所表示的意思，并学习5以内减法算式题的较快速的口算力量。 2培育幼儿的观看、比拟、语言表达及积极思维力量。 活动预备 1喝饮料卡、车到站卡、开窗卡及5以内减法算式题卡若干。 2贴有数字14的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。 3每人一份写有减法算式题涂色用的动物图及蜡笔若干。 活动过程 1看图找算式题配对并叙述算式题所表达的”意思 (1)教师出示喝饮料卡和车到站卡，请幼儿在桌上查找可以与图片做朋友的算式题卡。 1)读一读找到的卡片上的算式题。 2)讲讲

30、算式题所表达的图片的意思。 小结：我们看懂了图片的意思，找到了可以和它做朋友的算式题，知道要从原有的饮料里去掉喝掉的几杯，从原来乘车的人里去掉下车的人。要算算还剩下多少时，都可以用减法算式题表示并算出结果。 3)想一想，在我们四周关于吃的、用的、玩的、发生的事中是否也能用3-1=2或5-2=3来表示。 (2)出示开窗卡，请幼儿认真看看、想想，在这一张图片中能找出哪些不同的减法算式题来表示图片的意思? 小结：有的图片只能表示一种意思，也就只能找一道算式题来和它做朋友；有的图片能表示几种意思，那就可以找几道不同的算式题和它做朋友。以后看图片要更认真，尽量把能和它做朋友的算式题全部找出来。 2玩送信

31、的嬉戏 (1)出示嬉戏材料4个邮箱和很多信，让幼儿观看、思索、争论嬉戏玩法规章。 (2)请幼儿以小组为单位分别翻开4个信箱，按嬉戏规章检查“信”都送对了吗? 3算算涂涂 出示5以内减法算式题卡，算算减法算式题，按答数涂色。答数是1的涂自己喜爱的颜色，答数不是1的不能涂色。 步骤三：自由编题。 教师不供应任何编题的条件，让幼儿完全依据自己的生活阅历和学问编题。这也是幼儿特别喜爱的编题形式，同时，自编应用题能唤起幼儿头脑中有关加减情景的表象，起到幼儿把握加减运算由详细过渡到抽象的中介和桥梁作用，从而促进幼儿抽象力量的提高。 大班数学教学设计10 活动目标 1.萌发节省资源、爱护环境的意识。 2.了

32、解一次性用品的含义，初步理解节省资源的意义。 3.能够联系阅历说诞生活中削减铺张、节省资源的行为。 活动预备 课件预备：“一次性用品”组图；“越来越多和越来越少”图片；“越来越多”、“越来越少”组图。 活动过程 一、出示组图让幼儿了解并争论生活中一次性用品 1.出示组图“一次性用品”，引导幼儿了解一次性用品的含义。 2.鼓舞幼儿争论生活中常见的一次性用品。 二、出示图片引导幼儿初步理解节省资源的意义 1.鼓舞幼儿自由争论。 2.出示图片“越来越多和越来越少”，师幼共同小结。 三、出示组图幼儿查找越来越多及越来越少的事物 还有哪些事物变得越来越多？ 它给我们的生活带来了什么影响？ 四、幼儿自主争

33、论生活中削减铺张节省资源的行为 1.鼓舞幼儿争论削减使用一次性用品的方法。 2.鼓舞进一步争论生活中削减铺张、节省资源的行为。 大班数学教学设计11 设计意图 时钟与我们的日常生活亲密相关，幼儿时常都能见到它。幼儿学会熟悉时钟，能更好的学会作息时间。依据幼儿园教育纲要的指导要求：我们的教育应当和幼儿的实际生活联系在一起，把幼儿现实生活中能接触到事物与现象转换为学问点传授给幼儿，从而到达我们幼儿教育的目标。为此，我选择了以时钟的相关学问和幼儿一起互动来到达教学的目的。 活动目标 1、了解钟面的构成，熟悉时针和分针。 2、初步感受指针的行走方向和行走关系，探究钟面上的“整点”和“半点”。 重点难点

34、 重点：认读整点和半点。 难点：认读并能拨出整点半点。 活动预备 电子白板课件，人手一份纸片钟。 活动过程 一、谜语导入，引起幼儿兴趣 教师：滴答、滴答、滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡？请小朋友猜一猜谜底是什么？今日我们就一起来熟悉时钟吧！ 二、熟悉钟面，初步了解分针、时针以及它们的运转方向和关系。 （一）结合课件，幼儿观看时钟，师幼沟通。 1、教师：钟面上有什么？有几个数字？分别是几？ 2、师幼共同手口全都点数钟面数字112，初步感知顺时针方向。 （二）熟悉时针与分针。 1、教师：钟面上除了数字还有什么？ 2、教师：有几根指针？它们有什么不同？分别叫什么名

35、字？ 3、小结：又粗又短的指针叫时针，又细又长的指针叫分针。 （三）观看课件，初步了解分针、时针的运转关系 1、教师：时针、分针走得是一样快吗？谁走得快？它们是按什么方向行走的？（教师反复演示课件上的动态时钟） 2、小结：分针和时针按顺时针方向行走，分针走得快，分针走一圈，时针走一个数字表示1小时。 三、认读整点和半点 （一）认读整点。 1、提问：我们怎样认读时钟上的时间？ 2、小结：当分针指在数字12就表示整点。时针指在数字几就表示几点。分针按顺时针方向走一圈，时针就走一格，也就是从一个数字走向下一个数字，代表已经过去一个小时。如：当分针指在数字12，时针指在数字1就表示1：00；当分针指在

36、数字12，时针指在数字11就表示11：00。 3、结合幼儿日常生活图片，稳固练习认读整点。 提问：图片上的小朋友在干什么？她是几点起床的？我们怎样用数字来表示7点整？（7：00）小朋友在干什么？是几点整？我们用什么数字来表示？（8：00） 4、教师和个别幼儿任意说整点，全体幼儿来拨。 （二）认读半点。 1、提问：当分针指在数字12就表示整点，当分针指在数字6又表示什么呢？ 2、小结：当分针指在数字6，时针会指在两个数字的中间就表示半点。（出示表示半点的时钟）我们要看时针顺时针经过了哪个数字在前，就是几点半。如：当分针指在数字6，时针指在数字5和6中间，时针经过了数字5，5在前，就表示现在是5：

37、30。当分针指在数字6，时针指在数字9和10的中间，时针经过了数字9，9在前，就表示现在是9：30。 3、幼儿结合日常生活图片，稳固练习认读半点。 提问：图片上的小朋友在干什么？他是几点半来上幼儿园？我们怎样用数字来表示？（7：30）小朋友在干什么？几点半睡觉？用数字怎么表示？（8：30） 4、教师和个别幼儿说半点，全体幼儿来拨。 四、嬉戏“我拨你说，你拨我说”。 1、教师：请小朋友找一个或两个旁边的小朋友，一个小朋友来拨整点和半点，另一个或两个小朋友来说出他拨的整点和半点是多少？然后交换。 2、教师观看指导幼儿“拨”和“说”整点、半点。 五、幼儿完成操作卡。 1、全体幼儿完成操作卡连线，个别

38、幼儿白板互动连线。 2、集体验证结果。 六、活动延长 我们拿着操作卡和时钟回教室拨一拨我们一天的作息时间，好吗？ 活动总结 对于大班下学期的孩子来说，熟悉时间非常重要。因此，我设计了此次数学活动熟悉时钟，为了解钟面的构成，熟悉时针和分针；初步感受指针的行走方向和行走关系，探究钟面上的”“整点”和“半点”。我也制作了课件，让幼儿充分进展感知和探究。在整个数学活动中，我发觉幼儿对于熟悉钟表的兴趣深厚。 那么在活动开头时，为了激发幼儿的学习兴趣，我在引题的时候引用了“谜语”导入，让幼儿知道今日我们要了解的是时钟。接下来我出示了钟表，让幼儿认一认钟表的构造，并且找一找112这12个数字，他们所在的位置

39、和所运转的方向，接下来通过课件演示，首先我先让幼儿了解了在钟面上时针是哪一根，分针是哪一根，并且了解了在钟面上走了一圈是什么概念，从而引出后面分针走一圈时针有什么变化，让幼儿通过自身的观看得出结论，知道分针走一圈，时针走一大格，也就是一小时。课件中时钟动态的行走让幼儿清晰地了解时针和分针，及它们的运转关系和方向，反复操作后，幼儿有所体会顺时针的运转方向。在熟悉整点和半点时，先让幼儿来认一认，给孩子主动探究的时间，然后我再告知幼儿怎样来认读整点和半点。在幼儿拨整点和半点环节，我让全体幼儿来检查个别幼儿的钟面上整点与半点的时针与分针的位置是否正确，如有错误之处请大家帮忙改正，通过这样的一个嬉戏使幼

40、儿又一次稳固熟悉了整点与半点，而且在嬉戏上学习，幼儿的兴趣也很深厚。幼儿在连线操作环节，把时钟上的时间与数字表示的时间相连时，根本都正确了，说明幼儿还是把握了。 大班数学教学设计12 一、活动目标： 1、依据不同的画面进展叙述，并列出相应的算式，从而感知加减法算式表达的数量关系。 2、理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。 3、积极探究数学活动，乐于叙述探究过程。 二、活动预备： 1、教具：四座城堡图，四幅画、数字1-7、符号+、-、=。 2、人手四幅图片，笔、鞭炮四串、自制金牌、银牌若干。 三、活动过程： 1、复习稳固：开火车 以前我们玩过数字5、6的开火车嬉戏，今日，徐教师带大家要

41、玩数字7的开火车嬉戏。 嘿嘿！我的火车一点开，你的火车几点开？ 嘿嘿！我的火车6点开。（集体、个别） 2、情境感知-看图学习7的第一组加减法. 你们看，火车已经把我们开到城堡王国，一共有四座城堡，有绿颜色、红颜色、黄颜色、蓝颜色四座城堡，这么美丽的城堡你们想不想进去参观参观啊（电话响）是城堡国的国王打来的.，说这四个城堡里分别有三副图片，请我们小朋友分别用三句话来叙述图上的事情，要是谁能正确的说出这事情的话就能顺当的进入城堡。你们愿不情愿来说一说（情愿），那好，就请我们小朋友开头去说一说吧。 1）幼儿第一次探究操作-看图叙述 （1）问：请你来说一说，你选择到了什么颜色的城堡？里面讲了一件什么事

42、情？（树上有一只鸟，又飞来了6只鸟，树上一共有7只鸟）集体验证，并集体把这件事叙述。 （2）分别请到其他颜色城堡的小朋友来叙述（得到大家验证后，再集体叙述）。 小结：呀，我们小朋友真能干，一下子就能把四个城堡里的事情讲的很清晰了，国王还夸我们都是最聪慧的小客人呢。赶快表扬表扬自己。 2）幼儿其次次探究操作-边叙述边列出算式 （电话再次响起），又是城堡国的国王打电话给徐教师，说，它还想考考我们小朋友，刚刚是让小朋友分别讲了四个城堡里的事情，现在让小朋友依据刚刚讲的事情分别用一道算式题把它记录下来。 1）交代幼儿操作要求 2）集中提问：这件事你用一道什么方法的算式记录下来？为什么用加法算式？请一位小朋友上来边讲边记这道加法算式。（1+6=7）大家一起把算式读两遍。依次类推，分别得出其他三个算式。6+