大班8的减法教案6篇.docx

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1、 大班8的减法教案6篇 大班8的减法教案篇1 活动目标： 1.初步理解剪发的含义。 2.把握5的剪发，熟悉“-”。 3.体验数学嬉戏的欢乐。 4.培育幼儿对数字的熟悉力量。 5.让孩子们能正确推断数量。 活动预备： “-”卡片，1-5数字卡片，小动物头饰 每人一份操作卡片及玩具卡片 活动过程： 1.通过拍手嬉戏，复习5的分解组成，理解数量之间的关系。 教师：小朋友，我问你，5可以纷呈3和几? 幼儿：于教师，告知你，5可以分成3和2. 2.创设情景，摆放数字卡片，利用数与量的对应，理解剪发的意义。 教师：今日天气真好，小熊请他的好朋友到家里来做客，小熊预备了好多好吃的，有5根骨头，5捆情操，5个

2、胡萝卜、5条小虫子。他的好朋友小狗，小羊小兔子小鸡来了以后真快乐，他们吃的真香，我们来看看他们吃的多少。 教师：小熊拿来了5个胡萝卜，用数字5表示，小兔子吃掉了2个用数字2表示，还剩下几个胡萝卜呢?剩下三个用数字3表示，5-2=3 理解剪发就是减掉后数量变少了 3.开展嬉戏，请幼儿扮演小动物，算一算面前盘子里的5个食物，吃掉几个，还剩几个? 4.减法计算练习。幼儿两两自由结组，每组幼儿取5个玩具，开展猜拳活动，幼儿家在幼儿乙闭上眼睛后，拿走若干玩具，请幼儿乙用剪发算算幼儿甲拿走了几个玩具，并用数字卡标出算式。 建议：为了稳固和娴熟把握5以内的剪发，教师在活动后可以在活动区为幼儿供应丰富多彩的玩

3、具，调动幼儿操作的愿望和参加活动的兴趣。 活动反思： 数学活动小熊请客以故事小熊请客导入，以嬉戏化、生活化的方式带幼儿进入数字、圆点、实物三者的相匹配的学习中。由于课前我教具学具预备的充分，因此一堂课下来很是顺当，孩子们听得仔细，学的就好，固然作业也就完成状况好咯。活动流程是这样的，结合双节的到来，我出示了仆人公“小熊”，告知幼儿，“为了庆祝节日的到来，今日小熊也像鼠太太一样请他的好朋友来做客了（早期阅读鼠太太请客已学过），看！小熊今日请了那几位客人?”接着我逐一出示各小动物。让小朋友学做仆人公小熊欢送朋友们的到来，这些都是孩子们熟识的动物朋友小猫、小狗、小鸡、小猴等，孩子们很是喜爱。让幼儿个

4、别数一数、集体数一数今日小熊请来了几位客人，孩子们很快说出了“6位客人”，接着我就让个别幼儿上来找出了数字6的卡片和数字6 的圆点卡片。 其次环节是请客人用餐，依据小熊为朋友们预备的食物，进展手口全都地点数，数一数，如：1、2、3、4一共有四条虫子。说一说，学习用完整的话表达自己的意思，如：小熊给小兔预备了2个胡萝卜、二个胡萝卜可以用数字2来表示等。找一找，从一堆数字卡中找到相应的数字卡，如：数字2或是2个圆点的点子卡片。拿一拿，把相应的卡片找出来之后放到相匹配的动物、食物处，在个别、集体、两两合作的形式下让幼儿在小熊请客的情景中把实物数量与数字、圆点三者进展匹配，在同伴的力气下，相互纠错，相

5、互学习，体验欢乐。 第三环节是让幼儿在活动材料数学第3页上进展操作，个别力量弱的孩子我适时提示启发他，边巡察边指导，孩子们的完成状况很不错。 “数学来源于生活，又运用于生活。”孩子们在嬉戏化的情景中把所学到的学问运用并加以稳固效劳于生活，数学学问是建立在生活阅历的根底上的，让幼儿在原有学问阅历根底上（最近进展区）更进一步的进展，较符合幼儿进展规律和学习特点。教师的教学方式要突出“趣”，引起幼儿的兴趣。生活化、嬉戏化的方式比拟适合幼儿，简单让幼儿承受，调动幼儿的求知兴趣和操作欲望。我同时也发觉个别孩子的力量真的是很弱，尤其是新来的几个孩子更是如此，应与家长多沟通，让孩子尽快适应学习。 大班8的减

6、法教案篇2 活动目标： 1、在做做玩玩的嬉戏中，列出5的加法算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。 2、连续稳固理解“+”“=”符号的含义。 3、进一步理解交换规律，懂得运用互换规律得出另一道算式。 4、在探究数学活动中，体验共同嬉戏的愉悦，从而提高对数学的兴趣。 活动预备： 1、才智树三棵;才智果人手一份; 4以内加减法试题人手一个;座位票人手一张。 2、磁带去郊游一盒、人手一支记录笔。 3、红果果、绿泡泡的照片人手一张。 活动过程： 一、复习4以内的加减法 1、师扮红果果，与幼儿互打招呼。 师：小朋友，今日红果果带你们到才智树乐园去做嬉戏，好吗?(教师发座位票)快拿好手中的座位票，动身吧

7、!(放音乐去郊游动身) 2、师与幼儿边做动作边进入才智树乐园。来到了才智树乐园我们先来做个热身运动： 才智树上才智果，才智树下你和我，才智树前做嬉戏，欢快多又多。师：小朋友，欢送你们来到才智树乐园，我是红果果。 3、师：小朋友，快看，才智树乐园的椅子和我们幼儿园的椅子有什么不一样?(幼儿发觉椅子上有算式题) 师示范找座位，插入座位票，幼儿自己对号入座。 二、对暗号嬉戏复习5的组成 1、师：许多小朋友告知红果果，说你们特殊喜爱才智树中的“心灵手巧”这个节目，今日，红果果就带你们到“巧巧手”去做客，好吗?(好)哎呀!通往“心灵手巧”演播厅的门关着，怎么办呢?这里有个说明：进入须知：请对上暗号方可进

8、入!暗号是什么呢?红果果说一个数，你们说一个数，教师和小朋友说的这两个数合起来必需是卡片上的数字(2、3、4、5)(教师可以采纳按喇叭声对数小朋友接的喇叭声数合起来是卡片上的数等多种方法)这样我们就可以进入了：小朋友真聪慧全部的安号都对上了那我们就进去吧! 2、师幼齐玩对密码的嬉戏。 三、学习5的加法 1、幼儿第一次操作 (1)师翻开门说：小朋友，欢送你们来到“心灵手巧”，我是红果果，今日，红果果要与小朋友一起来玩看图列式的嬉戏，好吗? (2)出示一棵才智树。 才智树上有一个大大的才智果，指挥果上有什么呢让我们来看一看。出示花园场景图：你看到了什么? 教师依据图意口报应用题：花园里真美丽，飞来

9、了一只蝴蝶后来又飞来了四只蝴蝶，现在一共有几只蝴蝶?(教师依据图意逐一出示图案) 我们可以用算式来表示：1+4=5 出示“+”“=”符号并理解含义。 “+”表示把两个数合起来的意思;“=”表示一共有多少的意思。 幼儿学念算式：1+4=5 小朋友，这个算式里还藏了个隐秘，我们能依据1+4=5这个算式写出它的朋友题吗?我们连起来把这两个算式读一边。 小朋友真会动脑劲!我们来看其次幅图画。(出示小鸡吃米的图)：谁来把这副图意说一说(方法同上)：谁来把算式列出来(指名幼儿上来列式)其他的幼儿在下面做一做。 红果果小结：小朋友都很聪慧做的很对!这些算式的得数都是5，而且都是加法，那么这4道算式就是5的加

10、法算式。我们连起来读一遍。 小结：大1班的小朋友真是一群心灵手巧的小朋友红果果我呀真是太喜爱你们了!下面我们要进入下一个节目“咕咚信箱”的环节了。让我们来看看今日的咕咚信箱里有哪些信呢? 2、幼儿其次次操作 (1)红果果仿照读信：这是常熟的一位小朋友写给我们大一班小朋友的信：“大一班的小朋友你们好!我呀出个题目考考你们：先请一个小朋友来依据我的图意遍一道应用题，再请大家列出算式好吗?”(可指名1-2名幼儿读一读新年的内容)大家都听明白了吗?那请一个上来列出算式，还要写出他的.好朋友题，其他的小朋友在你的才智果上写出算式，写完后可以给客人教师看一看对不对! (2)出示其次封来信，方法同上。 (3

11、)展现评价幼儿作业 (4)最终请大家把你的才智果送到这棵才智树上去。 小结：我们今日学回了5的加法和编运用题真棒!我们为自己防个鞭炮庆祝一下吧：“平平啪!” 过渡：小朋友，你们做的才智树真是太有创意了，我真是太喜爱了，能送给我吗?(能)我想，绿泡泡见了，确定会特别艳羡，下次，我们再做棵不一样的才智树送给绿泡泡!好吗 三、内化迁移嬉戏：送礼物 1、红果果：小朋友，感谢你们送给我们礼物，不过，红果果也有礼物要送给小朋友，你们看红果果给小朋友预备了什么礼物，喜爱吗?(喜爱)请小朋友拿出刚刚的座位票，看看上面是数字几，找一个和你合起来是5的朋友，找到后和你的朋友一起到红果果这里来领礼物。 2、幼儿领礼

12、物。 3、活动完毕，幼儿带着礼物到外面去找小咕咚。 大班8的减法教案篇3 目地要求 1、学习10的减法计算。 2、提高运算力量，进一步加深对减法的了解。 3、能主动参加数学活动，提高学习数学的兴趣。 预备 1、10节的小火车图片。 2、保龄球10个，10根小棒 3、操作册第五册第39-40 内容与指导 蒙氏数学：10的减法 一、 走线嬉戏。 走线，线上嬉戏：问答嬉戏。 10可以分成几和几。 二、集体活动。 1、复习10的加法 出示10节小火车图片。 师：小白兔兄弟要坐小火车出去游玩，小火车有10节车厢，可是只坐了一只小白兔，请小朋友算一算，还能装下几只小白兔？ 2、学习10的减法。 嬉戏：数小

13、棒 给幼儿预备10根小棒，请幼儿拿出相应数字的小棒，列式并计算剩余的小棒，再点数验证。 嬉戏：打保龄球 4人一组，击球，依据击倒的数量，编一道减法运算题并计算出来。 三、幼儿操作 操作册 第5册第39页的活动。 大班8的减法教案篇4 【活动目标】 1、感知事物的数量关系，依据实物及图片口编加减应用题，学习7的加减。 2、学习用清晰的语言叙述算式所表达的意思。 【活动预备】 1、背景图2幅，磁性教具兔子、小猫各7个，1-7的数字2组，算术符号“+”、“”、“=”。 2、幼儿操作材料：纸、笔人手一份。 【活动过程】 一、复习7以内的组成和加减。 1、嬉戏：我的火车几点开。 规章：教师出示不同的算术

14、题（如：3+2=？）问：我的火车几点开？幼儿答复：3+2=5，你的火车5点开。嬉戏反复进展几次。 2、出示数字7，复习7的组成。 请个别幼儿根据从小到大或从大到小说出7的组成。 二、口编应用题，学习7的加法和减法。 1、出示图一，引导幼儿观看： 图上显示草地上有5只小兔在玩耍，这时教师又在图上贴上两只小兔，请幼儿依据图和教师刚刚的操作，用三句话描述图意。 请幼儿用加法算术来表示图意（5+2=7） 幼儿认读算式题，鼓舞幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。 2、出示图二，引导幼儿观看： 图上显示游乐园里有7只小猫在嬉戏，这时教师从中拿走3只小猫，请幼儿看图并结合教师刚刚的操作，用连贯的语言叙

15、述图意，并列出算式（7-3=4）。 请幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。 三、幼儿操作活动。 1、纸、笔人手一份，幼儿依据图意列出7的加减算式题。 2、检查幼儿作业，一起讲评。 大班8的减法教案篇5 活动目标： 1、进展学习数量的关系，了解加减法的意思。 2、进一步练习9的加减法。 活动预备： 1、幼儿每人一套1-9的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。 2、教师预备磁铁教具。 活动过程： 一、引发幼儿的兴趣。 1、教师给小朋友带来一些玩具9个，让幼儿数一数。 2、让幼儿说出9的分合。 二、团体活动。 1、小朋友教师给你们带来了什么图形宝宝。出示三角形（红色和蓝色）让幼儿说出加法算式。

16、 师在问：9个三角形去掉1个还剩多少个？ 怎样写算式？（书：9-1=8） 9个三角形宝宝去掉8个，还剩多少个？ 2、出示苹果图形。 小朋友，教师又带来了什么？（7个红苹果、2个紫色苹果）一共有多少个？用什么方法算？（加法）怎样写加法算式？（书：7+2）还可以写加法算式（2+7）。一共有9个苹果送给2个苹果给小朋友，还剩多少个？怎样写算式9-2=7。 9个苹果送给7个小朋友，还剩多少个？9-7=2。 三、操作活动： 1、先出球形，6个绿色的球，3个桔黄的球一共有多少个？怎样摆出算式：6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3 2、操作2出示梨子图形让幼儿说一说然后摆出算式：5+4=9 4+5

17、=9 9-5=4 9-4=5 四、嬉戏动物找家 嬉戏规章；带动物头饰的小朋友算好得数，然后找家。其余小朋友说“xx动物你的家在哪里？”小动物答复“我的家在这里”。 大班8的减法教案篇6 活动目标： 1、 引导幼儿学习按物体的特征分解画面，并能依据物体的不同特征学习编减法应用题，列减法算式。 2、 培育幼儿的观看力量、语言表达力量及积极思维力量。 3、 进展幼儿规律思维力量。 4、 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、 引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 实物图（一棵大树，树上有7只鸟，一只大的、六只小的；两只白色的、五只黄色的；三只停在树上、四只刚起飞）；算式题卡、粉笔、人手一套1

18、-7的数字卡片，运算符号若干、毛毛虫图片若干。 活动过程： 一、小鸟来做客出示图片，今日鸟妈妈带着小鸟飞到我们班来做客，小朋友们为它们表演一个节目吧！ 二、为鸟儿们表演节目 1、 教师出示算式题卡（如5+2），幼儿快速从1-7的数字卡片中找出正确答案并举起。 2、 嬉戏进展若干次。 三、鸟妈妈出难题小朋友真能干，现在鸟妈妈出难题要考考你们。 1、 引导幼儿认真看图，分解画面。 问：图上有谁？有几只？它们一样吗？有什么地方不一样？（引导幼儿说出颜色、动态不一样） 2、 引导幼儿依据物体的不同特征编减法应用题。 、幼儿相互争论小朋友都观察了树上有1只大鸟、6只小鸟；有2只白色的鸟、5只黄色的鸟；有

19、3只停在树上、4只刚起飞；你能依据这些特征编出减法应用题吗？（幼儿争论） 、 集中争论。 、教师依据鸟大小不同编减法应用题：树上有7只鸟，有1只是大的，几只是小的呢？然后请幼儿列式计算，并说说各数表示什么。 、 谁能依据鸟颜色不同编减法应用题呢？（请力量强的幼儿示范编应用题，幼儿编出应用题后，集体列出算式，然后一起说说算式中各数及各符号所表示的实际意义。） 、 用同样方法依据鸟的动态编减法应用题，为什么要问还剩下多少只？ 幼儿叙述，教师在黑板上写出算式。 3、 带着幼儿读7的6种减法算式。 四、与鸟儿们玩捉迷藏鸟妈妈对我们小朋友的表现很满足，它们想跟我们玩捉迷藏的嬉戏，你们情愿吗？ 1、 教师

20、遮住若干只小鸟，让幼儿看图并列出减法算式。 2、 请个别幼儿叙述自己列的算式题中各数所表示的含义。 活动反思： 在这个教学设计中，我首先通过嬉戏复习7组成。在教学过程中主要是引导学生观看课件图片、提出问题、解决问题，让学生在动手摆一摆、议一议、说一说中体验学习带来的欢乐与收获。虽然大班的小朋友已经有了1-6的分成与计算初步感知，但要经受观看、质疑、自己解决问题这一系列过程对于他们来说还是有肯定的困难。6、7岁的孩子的有效留意时间短，一节课呈现内容、形式太多，学生留意力就会被分散，所以我设计了课件演示、花片、闯关嬉戏等形式，幼儿园的孩子比拟没接触过用课件上的数学课，所以会更吸引孩子。 幼儿园与小学是相邻的两个阶段，大班为小学一年级做预备。小学一年级是学校教育的开头，是幼儿园大班学前教育的进展与提高，他们二者既有区分又有严密的联系，幼儿园的课堂主要以育为主，以教为辅，注意的是玩中学，教学的形式是以嬉戏为主，敏捷、自由、趣味性强，没有严格的约束力和标准性。而小学的课堂，是以教为主，以育为辅，有较强的学习目的性，学问的密度相应增大，课堂的规章也比拟多，行为上存在肯定的.约束力。这种教学形式上的“动”“静”，教师教法上的差异，很多孩子存在着不适应。