大学课程学习心得体会13篇.docx

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1、 大学课程学习心得体会13篇大学课程学习心得体会1 不知不觉，为期一个月的网络学习已经完毕，回忆这一个月来的学习，感到既紧急又充实，通过这次学习，使我收获了很多。 整个网络学习设置了八个学习模块，每个模块又分为阅读、阅读测验、争论、作业几个小的学习版块。既有规律严谨的理论学问，又有贴近生活的教学范例，既有学问的传授，又有实际的操作。让我们在学习当中不知不觉提高了自己的网络教育技术水平。下面是我这一个月以来的学习体会。 首先，提高了教育技术水平。通过这一个月的学习，我在教学组织形式，教学设计，教学媒体选择，教学评价方面都有了不同程度的提高，课堂上我们要能够从多个角度创设情境，化抽象为详细，使教学

2、生动形象，通俗易懂，能够充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效率。 其次，加强了同事之间的沟通。每个模块都设置了争论版块，向我们供应了学习与沟通的平台，平常我们工作都特别的紧急，同事之间没有多少时间进展沟通，这次学习无疑给我们供应了这样一个学习的时机。在这个版块，你可以自由发表自己的观点，供大家沟通。你可以扫瞄小组其他成员的帖子，学习他们好的地方，取长补短。另外，你有不懂的地方也可以通过这个平台向教师和同时请教。这次学习加强了同事之间的沟通，增加了我合作学习的力量。 第三，网络学习培育了我的自学力量，这次学习没有教师的当面讲授，是学员自己通过网络进展学习，这就给自学供应

3、了空间。我每次都利用闲暇时间到机房进展学习，阅读每个模块给出的理论学问，然后依据要求进展发帖和做作业，力求比拟好的完成每个模块的学习任务，通过这次学习，极大的提高了我自主学习的力量，为我在今后工作中进展连续学习打下了坚实的根底。 第四，网络学习更新了我的教学理念，提高了我的教育教学质量。这次网络学习，比拟注意过程性评价和表现性评价，不仅对学员的学习成绩进展评价，另外也注意对学员学习过程和学习态度的评价，这对我在教学评价方面供应了帮忙，我转变了以往只注意作业成绩方面评价的教学理念，参加了对学生平常学习态度与课堂表现方面的评价，它打破了传统考试和测验的“唯分数论”，对学生的学问和技能，创新精神、实

4、践力量、探究力量以及情感、态度与价值观等方面进展了全面的评价。激发了学生的学习动机，端正了学生的学习态度，使学生的学习气氛较为深厚，提高了学生的学习效率和学习质量。 虽然这次学习收获许多，但也有一些缺乏之处。首先，对学问的理解不够透彻。由于平常的工作比拟繁忙，所以只能抽出空闲时间来进展学习，而且时间安排比拟紧，四天一个模块，所以就没有许多时间来深入学习理论学问，另外感觉有些学问理论性较强，理解起来较为困难，因此有些学问理解不够透彻。其次，由于学习时间有限，只阅读了本组学员的帖子，没有更多时间来阅读其他组的帖子，失去了与他们学习沟通的时机。 这次学习给我留下了深刻的印象，学习的过程中，在强调理论

5、和实践并重的同时，学习活动始终贯穿着一些真实的任务，以任务驱动的形式组织学习，学员对该任务的完成状况是学习是否完成及其有效性的重要评估依据。活动中大家也都提出自己的看法和疑问，在此我学到许多东西。就我个人认为，以真实任务来组织学习过程，能够贴近教师的真实教学背景，从而极大地激发我们的学习动力，提高我们的参加意识。在学习过程中，经过一个月的学习，我感到了学习的欢乐。同时也盼望今后能多举办一些这样的学习，由于教育信息技术更新是很快的，只有不断地学习，才能把握最新的学问，把工作做得更好！ 大学课程学习心得体会2 随着社会的进步，电子时代的快速进展，渴望求知的人是越来越多，然而网络教育给了我们一个大好

6、时机再次重返校园。尤其对于在职人员来说，远程教育的到来，为我们供应了新的人生起点。迎来了新的教育方式，让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，更快捷、便利地承受更多的新学问，查找属于自己的人生目标，实现人生价值。 自离开校园参与工作后，我心中曾经有一个愿望就是能再一次重返校园进展学习。由于人生在世，没有经受过最努力、最艰辛的拼搏，就不会尝到在生活中奋斗的欢乐。想要在事业上取得胜利，那就必需用更多的学问充实自己的头脑。对于在职人员来说，工作与时间不充许我们这样去做。但是可喜的是，21世纪的网络时代给了我们求知的盼望，找到了求学之路奥鹏远程教育。也让我重新找到了人生的新里程。有了这样好的时机，我

7、们何尝不去把握呢？这次，我是不会放过这千载难逢的好机遇，机遇是来了，最为重要的是把握，假如没有付诸实际的行动，只有一个好的时机，再好的机遇也是纸上谈兵。 去年的一个很间或的时机，我在网上不经意间查到了奥鹏远程教育。此时心中求知的愿望已经萌发，布满着新的盼望。此时此刻有谁能体会到我的欢乐呢！这种欢乐，就好比沙漠上迷失很久的行路人，最终找到了解渴的水源一样欣喜若狂。 说起远程网络教育，我也是第一次接触，它给我的感觉是新奇、奇怪。或许就是这种奇怪心，像一个强大的磁场，使我对网络学习产生很大的乐趣。 经过一番努力，第一学期的网络学习我很快顺当地完成了，这更是让我在学习上信念百倍。有了目标，有了盼望，有

8、了动力，有了冲劲，有了恒心，有了毅力，我才有信念把网络学习搞好。我白天努力工作，晚上抽空刻苦学习。我的付出，得到了可喜的回报！我从内心为自己感到傲慢。在这段短暂的网络学习中，我得到了榆林奥鹏学习中心的教师与北京奥鹏远程教育中心教师的谆谆教育，还有与我共同努力学习的校友们的帮忙，我很感谢他们，给了我学习上的动力，更给了我无微不至的关心。让我在网络学习中感觉到了人生从未有过的欢乐与欣喜。 大学课程学习心得体会3 时间如梭，劳碌的一个学期又已经完毕，回头看看这一学期的大学英语教学工作还是有不少值得总结的地方，现将本学期大学英语课程总结如下： 首先大学英语课程是高等院校各专业一门重要的必修根底课，它在

9、为学生系统地打好必要的英语语言根底，培育学生英语应用力量方面起着重要作用;本课程一般是在大学本科一年级和二年级开设，它在使学生树立正确的英语语言学习态度，把握较为科学的语言学习方法，培育独立猎取语言学问的力量，以便为以后进一步的英语学习打下良好的根底。 本学期是大学英语学习的第四个学期，也是大学英语教学的最终一学期。在本学期我本人连续担当本院建工系给排水0701和给排水0702两个班的英语教学任务。在前三册教学的根底上，本学期我一如既往地严格根据外语系的规定仔细组织教学，课前仔细备课，撰写教案，复印四级考试资料并细心讲解以便帮忙更多的同学通过大学英语四级考试。由于英语课是一门实践性较强的课程，

10、因此我不断探寻和改良学习方法，课堂上我的教学方法敏捷，能够更好地调动学生们的英语学习兴趣。课堂上增加与学生的互动，较多的使用英语教学，给学生制造了英语学期的环境。课堂上我采纳多种教学方法使学生参加进来，如speech，discussion，questioning and answering，role-paly，有用口语等，本学期我连续要求每一节课由一位学生做三分钟的英语演讲，演讲的内容和题材不限，鼓舞自己写稿，通过几个学期的训练学生们的写作和口语力量都有了明显的提高。课间我急躁与学生沟通帮忙解决他们在学期上的困惑，帮忙他们改良英语学习方法。课后我仔细批改学生的作业，每一份作业都认真批阅，指出错

11、误所在，并就一些共同的问题给学生们统一讲解。 本学期是大学二年级的最终一个学期，也是一个特别重要的学期由于大多数的同学在学期末都还要连续参与全国大学英语四级考试，为了帮忙同学们在四级考试中取得较好的成绩，我在教学过程中一方面强化词汇，语法等语言根底学问同时有针对性地训练他们的应试力量和应试技巧。如本学期的英语课堂教学中我连续加强大学英语四级考试的辅导，给学生们为预备四级考试供应了有益的建议和指导。在详细的教学环节中将四级考试的内容渗透在日常教学中，如从其次学期起我就要求学生加强对四级考试写作的训练，每次的作业都是针对四级考试写作局部的。通过近三个学期的写作专项训练学生们的写作力量也有了明显的提

12、高。四级考试题目听力局部的分值比重较大而且也是同学们共同的弱项，因此在听力课上我主要针对短对话长对话短文和听写能题型的训练，此外还加强对阅读和完型填空的训练。在本学期最终的几周里我积极响应系的要求，给学生复印了八套四级考试真题和模拟考试题，每一套题我都仔细具体讲解，为大多数同学参与四级考试做好了充分的预备。通过外语系、我本人以及同学们的共同努力，我信任他们在本学期的四级考试中上次未通过四级考试的大局部同学肯定会考出他们心中的抱负成绩的。 在本学期的英语教学中尽管有一些进步和成绩但是还有一些缺乏之处，这些需要在以后的教学过程中进一步加强。通过本次期末考试来看，不难看出学生们的根底还不够扎实，尤其

13、是听力和词汇方面。因此在以后的教学过程中还要连续加强对学生根本工的训练，提高应试力量。 大学课程学习心得体会4 或许20xx年对我们这群孩子很不平凡，由于从今我们摆脱了高考的压力，飞出了父母的羽翼，开头了我们的大学生活，学专业课程学习心得。在大学里我们自由，轻松，我们活的很得意。但在这种环境中我们也会对今后的路该怎么走而惆怅，对所学专业不甚了解，大有不知路在何方的迷茫。但在几个月的专业课程学习后，我的心境豁然开朗了，或许大一对我来说就是一个过渡的过程，我们现在的专业课不在是高考的那种应试了，大学我们需要的是一种质的提升，我们需要从江湖派华美蜕变为学院风格。 谈到我大学的第一次专业课，应当是让我

14、印象很是深刻。教师让我们默写自己擅长的素描，内容不限。我却在写生，教师就教育我们应当诚恳，让我深深熟悉到学艺先做人呀。在接下来的素描学习中我深刻的熟悉到：素描它是一切造型艺术的之母。是绘画艺术的根底表现，也是美术根底教学中的一种手段和教学效果。 同时，优秀的素描作品也应当是一种艺术永恒，它有着自己的思想、时代的脉搏和情感体验。素描可以使我更加喜爱自然，了解自然，素描的学习对象就是自然中的物体。在与自然面对面的观照中，我会发觉这些平凡的物体布满了有机的运动和奇妙的秩序。还有使它使我更加喜爱生活。素描训练了我们的大脑和眼睛，使我重新熟悉了生活的价值，你可以将身边普一般通的物品，通过你的手，变成一幅

15、与他人不同的艺术作品。而且通过绘画这些普一般通的作品，我们可以对生活中的一些细节有了更好了解。 在学习素描这门课程时，我了解了透视这个概念，以前我是根本不知道，原来在画中一条路它会渐渐的变小变窄，我觉得这个真的很奇妙，所以有一段时间，我的电脑桌面就是一张画，画中有一条路是主体，它向着远方渐渐的延长，最终消逝成一点。在生活中路明明是一平行的线，在画中怎么会这样呢，学习透视这个概念，我才知道为何会这样，同时我觉得绘画真是一门奇妙的艺术。 让我还了解到习作的优劣还取决于观看事物的深度和学问面的广度，取决于艺术修养和技术水平的凹凸。因此，“画外功夫”要正确引导，多把握一些课外学问，如：文学、美学、历史

16、等方面的学问，使他们多了解不同素描流派产生和进展的过程，以及它们的主见和特点。这样能够使扩大学问面，开扩眼界，有助于提高绘画水平在根底未打好之时，对于那种特地追求风格、流派的做法，加以引导和订正。要熟悉到：没有浑厚的根本功作根底，单纯地去追求某些风格、流派的做法是有害无益的。由于不仅要具备照着物象摹写的力量，更重要的是要培育自己的理解、记忆和想象力量。这样，才能真正具备全面的造型力量调整修改应本着整体的原则，反复分析讨论，反复比拟，理解形与神的关系。 要用第一眼看到物象时那种新奇剧烈的感觉来检查画面效果，找出画面与物象之间的差距，检查物象与物象之间的组织构造、形体比例是否精确，质量、空间关系是

17、否恰当，主次虚实是否有序。这些因素的调整，主要是想通过反复的校对和比拟，能够更深入地讨论对象和表现对象。这里所讲的“表现”是说：在素描训练时，应当要用对物象深入的形容和新的发觉来不断地激起表现的愿望，激起类似创作的激情。 素描训练，不仅是描摹现象，而且是艺术地再现。所画的那局部不仅是物象的一局部，也是构成画面的有机组成局部。不仅要看这局部是否画对了，而且还要看它是否有表现力。要求表现就是要讲究线条，讲究黑、白、灰，讲究概括，讲究画面的构成和组织，要力求形神兼备，要像写文章那样讲究文采，像戏剧那样讲究韵味。要通过表现使素描根本功成为创作性活动。由于同一班的学生受教师的影响比拟大，要求他们做到风格

18、多样是不行能的。同时，在根底未打好时，就过分地热衷于“共性”会给自己在肯定程度上造成偏食的坏习惯，不利于今后的进展。 一个半月的素描学习完毕，通过这次素描的学习，我对素描从一无所知到深入了解而进一步深入的熟悉。 我是学环境艺术设计的专业。而素描作为造型艺术的根底，也是我学习环艺设计的根底中的根底，更要努力学习素描。在学习素描这段时间内，我熟悉到越来越受到人们的重视。不管什么风格的根底素描，它们的根本要求是全都的。只是对素描造型诸要素各有不同侧重而已。叶教师教育我们：在根底素描教学中应本着现实主义的原则，要求用写实的手法表现对物象的真实感受。作品应以客观物象为依据，依据对物象的熟悉和感受，艺术地

19、表现肯定环境与光影下的详细物质。环艺设计是详细设计东西，不是需要飘逸的想象，而是实实在在的整体构架。 其中素描两个环节很重要，轮廓精确和留意材料。要求轮廓精确是克制造型似是而非的主要方法。造型似是而非是初学者最普遍的毛病。要求轮廓精确，可以培育学生在学习上严格的作风和求实的态度。这里所说的轮廓精确并不是说要在素描第一阶段就死扣轮廓。第一阶段打轮廓时，能做到构图恰当、比例精确、要点鲜亮、形象明白。就应当是轮廓精确了。这是环艺设计至关重要的一个环节。 留意整体是观看物象和处理画面的一种至关重要的方面。这就要求在开头完成一份素描作业时，要依据对物象的观看和感受，对整体效果有一个整体把握。先把整体大体

20、定位起来，再进展局部细节的深入刻画。昨天和局部是对立和统一的关系，并不存在纯粹的整体，整体的丰富性有赖于对局部的深入刻画。 先整体，后细节，再整体。素描的整个进程大致这样。但在深入描绘各个局部的过程中自然地形成了许多小的阶段，应当要求在习作的每个阶段都要考虑整体，并为把握整体而调整整个画面，使每个阶段停下笔来都是一张形象生动的画、一个形象的产品。所以把握整体是对局部而言，在一个阶段必需把主要精力用于刻画物象的整体特性，有了详细物体的整体特性才能有提高的根底力量。 在学习的过程中，还要学会速写。观察一个好的建筑，就要在脑海中形成一个明晰的轮廓，快速用笔速画出此建筑的整体形状和反响物体特色的局部。

21、这要求快而准，这需要长时间的练习而到达这一步。 素描不仅是描摹表象，还要反响物品的内涵，“艺术”的再现。不仅要画对，而且还要看它是否有表现力，讲究线条与颜色，讲究画面的协调与组织。 通过素描的学习，奠定和夯实了今后制造的基石。 在素描课程完毕后，我们又马不停蹄的开头我们的颜色学习。在颜色开头之初，教师鼓舞我们从大家的画中吸取精华，我们临摹了莫奈，凡高等大师们的佳作。在凡高的向日葵中我们感受了那暖阳下的生命，在莫奈的日出印象中我们仿佛身临其境与他一起徜徉于小镇的江面看日出对美术者来说，临摹是必需的，可以在最短的时间内把握技法，只是要留意不要在临摹过程中形成概念化的毛病，临摹是手段不是目的，把握技

22、法后把目光投向现实的世界才可以快速提高。把握颜色的规律并不是最终的目的，规律是死的，也很简单束缚住人，要渐渐地从千篇一律的规律中走出来，最终能把自己的情感和要表达的心情融进去。 大学课程学习心得体会5 很快乐大学开设了这门课程。一个学期在大学心理的课题上，我最大的收获就是学会了关于如何了解自己。随着社会的飞速进展，大家的生活节奏正在日益加快，竞争越来越剧烈，人际关系也变得越来越简单；由于科学技术的飞速进步，学问爆炸性地增加，迫使大家不断地进展学问更新。“人类进入了心情负重年月”，大家的观念意识、情感态度简单嬗变。作为当代大学生，我们面临着新的挑战。大学生作为一个特别的社会群体，还有我们自己很多

23、特别的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题。对专业的选择与学习的适应问题，抱负与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的冲突问题以及对将来职业的选择问题等等。关于如何使他们避开或消退由上述 种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身安康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和进展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生，加强对大学生的心理安康教育，就是这门课程最关注的问题。 大学阶段，是一个人的生理和心理都快速进展的阶段，由于生活环境、学习特点、人际关系等因素的转变，很多大学生表现出不适应，严峻影响学习和生活，所以我们更应当通过肯定的学习心理安康学问了解自己。这门课程对于

24、提高大学生的心理素养，让大学生从各方面熟悉自我，解剖自我，拥有一个安康的心理，并且积极向上的心起了一个推动作用。 上课的教师特别有阅历，课形式等方面都特别好。首先，课堂内容非常丰富，涉及到大学生活各个方面，不管是学习、恋爱、人际交往甚至就业、职业生涯规划，都有专题一一为我们解答。这些所设置的专题都是我们大学生特别感兴趣或者息息相关的内容。比方大学生恋爱心理学，目的就是培育安康的恋爱心理与行为。教师就从各个方面分析了大学生恋爱的过程及心理活动，什么是爱情、恋爱动机、择偶过程、感情纠葛、失恋问题，都一一有所涉及。很多我们困惑不解问题，经过教师的点拨，豁然开朗。关于关于如何了解自己的性格，多个专题也

25、都曾提到了。教师会细心选择出一两套的心理测验给我们做，而这些心理测验都是非常专业精确的，教师会一一讲解分析，结合性格特点，生动的加上详细的典型的任务形象，帮忙我们理解。这个过程中，教师还非常鼓舞我们沟通争论，这样不仅能取得更加全面的熟悉，也是对我们的一种心理力量的训练，在沟通过程中也能交到很多朋友，拉近了学生之间的距离，活泼了课堂气氛。更珍贵的是，课程的设置也给我们解决了很多实际的问题。每个人或多或少都存在着心理问题，比方我就是特别严峻的拖延症，做事不到关键时刻不会有意识去做。而我也在这门课中找到了解决方案，可以向别人寻求帮忙，听取建议，同时可以任务分成比拟简单的小块，化整为零，告知自己其实每

26、一个小局部都很简单就能完成。意识到自己的拖沓是完全没有必要的，把拖延的缘由一条条写出来，一条条克制这些缘由，最终开头做事。在课堂上的学习也教我正视了自己问题，始终以来或许我不敢面对，想改正也不知道从何下手，而教师课堂上的小小教导，的确给了我很大的帮忙。 通过这学期对大学心理的学习，首先，我对心理学问有了肯定的了解，对心理学的进展史有了肯定的了解，在教师绽开的活动和课堂互动中，我积极的参加到了，体会到了许多人生的学问。 其实这个学期的心理安康课令我收益匪浅，我学会了关于如何与人共处，关于如何承受爱，报答爱，关于如何谈恋爱，关于如何去爱别人。我也懂得了怎么样敬重父母，怎么样怀有一颗感恩的心，怎样站

27、在别人的角度对待他人。所以我们要在生活中学会宽容，学会和家人朋友换位思索，理解体谅他人。我们做人要真诚，由于存真诚的心，说真诚的话，做真诚的事。多爱人才能多得人的体恤。这些道理是我看了其他的一些心理书本学会的，博大的深渊的心理学问让我懂得了：你发出去的是什么，你得回来也是什么。 在教师的讲课中，我熟悉到了人心中脆弱的一面，有时心灵是多么的需要他人的呵护，那种心与心的沟通才能让人体会到沟通的喜悦，有时会让人感觉到人性的柔情的一面，它让我体会到了那种帮忙别人的喜悦。 心理课程是实现心理素养的有效形式，是学问联系实际的重要途径。它可以调动我学习心理学问的激情，活泼大家上课的气氛，我在实实在在的课堂沟

28、通中受到教益和启迪，解决了许多以前困惑的心理问题。并且在参加课堂活动过程中，我树立了正确的人生观念，把很多错误的心里想法都一一解决了，进而在日常生活中更加充实自己。 总的来说，通过这学期的心理课，我对自己大学四年的生活，心理方面有了更好的理解。虽然本学期的心理课完毕了，但心理学问对于我的帮忙却是长远的，甚至一生的。 上心理课的教师讲课有许多的特点，给我留下里深刻的印象。我盼望学校多开展这样的课程，让每一个学生解决生活的困惑，真正确实立人生的目标。 亲爱的教师，您辛苦了，感谢您！ 大学课程学习心得体会6 转瞬间，学习英汉互译课程已经一年了。在这一年的学习里，我收获许多，对翻译的理解也更加深刻了，

29、我对于英汉互译课程最大的学习体会就是：我们要学会培育翻译思维。我觉得这是教师反复给我们所强调的，这也是学习翻译课程的核心所在。接下来，我将从三个方面谈一谈我们要如何去培育翻译思维。 首先，学习英汉互译课程，最根本的是要知道翻译的规章。古人云：无法规不成方圆。假如我们连根本的翻译规章都不知道的话，我们将无从下手。翻译的规章包括翻译的概念和翻译的标准，从广义上理解，翻译指语言与语言、语言与语言变体、语言与非语言等的代码转换和根本信息的传达;狭义的翻译指一种语言活动，是把一种语言表达的内容忠实地用另一种语言表达出来。而翻译的标准是见仁见智，但是忠实与通顺是翻译标准的精华，也是翻译学习中应首先解决的两

30、个根本问题。除此之外，英译汉与汉译英中一些详细的规章也是要了解并把握的。 其次，在我们对翻译的概念和标准有了根本的了解以后，我们翻译的时候还要结合详细的语境。不同的语境，同样的一句话有不同的表达，因此，我们就要依据详细的语境详细分析，还要考虑不同人物身份说话的语言特点。当英译汉的时候，我们的译文要符合中国人的说话特点，不能根据外国人思维，要根据我们中国人的说话思维;当汉译英的时候，我们的译文要符合外国人的说话特点，要符合他们的说话思维。不能生搬硬套，要结合翻译的标准，选择直译或者意译。忠实地传达原文的内容与思想。 最终，也是最最重要的一步，多读、多看、多译。学习翻译是一个漫长的过程，要想学好翻

31、译不是一蹴而就的，也不是靠多背一些译文就可以学好的，只有坚持不懈地去实践，脚踏实地地去翻译，从翻译中渐渐培育翻译的思维，才能学好翻译。翻译的思维是翻译的核心，翻译的思维就如翻开翻译大门的钥匙，当你拥有了翻译思维，翻开翻译大门就迎刃而解了。所以我们要不断地去练习，但也并非翻译的题做得越多越好，假如翻译后不去总结，翻完就完，那也是做无用功。不会有很大的进步。 以上就是我对英汉互译课程的学习体会。我很感谢教师不是照着书原来给我们上这个课，而是来源于书本，但更高于书本，教授我们学习翻译的方法，致力于培育我们的翻译思维。在教师的带着下，我信任我的翻译水平会越来越好的，跟着教师的步伐，脚踏实地地前进，终会

32、取得回报。 大学课程学习心得体会7 本次培训，通过倾听专家精彩地讲课，与同行进展广泛地沟通，使我对如何开展大学语文教学，在学科定位、教学理念、教学手段及教学方法等方面，均得到极大的启发。以下就三天听课内容谈谈个人的一些心得体会。 把好学科定位，定好培育目标。李瑞山教学授鲜亮地提出了大学语文的本质是“高等母语教育”的论断。一段时期以来，由于教学理念的偏差，人们给大学语文担当了太多的重负，以为大学语文是个大全，除了要履行工具性的任务外，还必需具有人文素养教育、思想品德教育、历史教育、美育的功能。学科的定位太高，目标实现不了，功能要求面面俱到，结果不勘重负，大学语文沦为四不象的边缘学科。因此，必需守

33、正出新，创新大学语文教学理念。本次培训中，李瑞山、陈洪教授提出大学语文是“高等母语教育”，“根系民族文化、根植中文学科”的观点，给出了大学语文精确的学科定位。只有教育目标、培育方向明确，才能使大学语文在大学教育中真正占有一席之地。 选“好教材”，用“好文章”。本次培训中，周志强教授给出大学语文教学内容的新理念：大学语文教材地编写要遵循一个“好文章”的思路，着眼于语文素养的提高，着眼于通过“好文章”的观赏和体会来提高语文力量。“好文章”要讲究经典，大学语文课本中的经典文本是几千年先人才智的结晶，思想的硕果，反映的是先贤哲人的生活与情感，虽然远离现实，年月长远，但这些文明的积淀并没有消亡，仍旧生生

34、不息，给人以启迪和感悟，依旧能成为培育语文力量、提高语文素养的很好的范本。“好文章”的选择也要与时俱进，在经济全球化影响下，中国社会文化已发生了重大转型，很多文学讨论者，将自已的讨论视点，聚焦到日益变化的社会大潮中去，用全新的方式去阐释新产生的各种社会文化现象。通俗歌曲、影视文化、广告文化、网络文学等都进入了文学讨论的视野。因此，大学语文课程也必需面对全球化的群众文化语境，更新教学内容，构建与时俱进的教学文本体系。只有以“好教材”为依托，以“好文章”为核心，大学语文教学才能以丰富优秀的民族文化熏陶培育学生的语文素养，以科学合理的训练体系，提高学生的语文力量。 用“好方法”讲“好文章”。大学语文

35、教学中，要盘活“教”与“学”的关系，要摆正“教师”与“学生”的地位。教师假如满堂灌，以一家之言强加于学生，而学生囿于教师权威的说教，缺乏学习的自主权，那么，大学语文的教学就不能摆脱应试教育的桎梏，无以实现培育学生语文素养、提高学生语文力量的目标。大学语文文本的“好教法”是引导法。教师是导游，引领学生在文本的山山水水一路游去，遇到风光无限处可以驻足，指教导点，略作介绍，自己真认为好时也可以大叫一声“好”！但不要作定性地指导，把自己的理解强加于学生，尤其不要重复别人的陈词滥调。而是引导学生用自己的眼睛去发觉，用自己的心灵去感悟。文本观赏强调的是整体感受，不能脱离整体感受来讲详细的技巧。首先，把课文

36、当成一个审美的对象，让学生通过自己的体会感受文本是美文，是好文章，然后教师才能在技术层面上指导学生去把握为什么好，知其然知其所以然。既使学生从反面理解文本，教师也不能强求学生观点的归一。只有允许对文本理解的多样化，只有敬重学生在学习中的主体地位，敬重学生的个体参加，才能把“好文章”讲活。本次培训中，周志强教授现身说教，用十篇文章诠释了“好文章”的“好教法”。把教学方法用活了，用对了，教学相长，教师乐教，学生乐学。 用“新技术”“新手段”上好一堂课。传统的教学手段是“一本教材一张嘴，一块黑板一粉笔”，其局限性是课堂容量小，教师所讲受限，学生所学不多；教学形式单调，教师腻味，学生乏味，已不能适应新

37、形势下大学语文教学的需要。随着信息技术的进展，包括多媒体技术在内的新技术成为除了传统教学模式外的主要教学手段，在大学语文课堂中占据重要地位。本次培训中，冯大健博士给我们详细讲授了新技术条件下的大学语文教学方法，包括多媒体课件的设计与制作、教学网络与建立、网络教学软件使用等学问，充分诠释了现代教学手段的优势：1.供应更丰富的教学资源。网络为教师和学生供应无穷无尽的信息，供广阔师生依据自己的需要尽情地选择，为大学语文教学内容的延长供应了信息支持。2.新技术形式多样化，如多媒体技术能综合处理图像、声音、文本、视频，使教学信息处理多维化、集成化，大大丰富表现力，运用到课堂教学中，增加教学内容的直观性、

38、形象性、趣味性，能有效地激发学生学习的兴趣。3.促进教学活动的交互性。在新技术的支持下，人与人的互动，人与机器的互动，超越了时间、空间的限制，教学更为敏捷，大大提高教学效果和教学效率，激活学生制造性思维，为培育提高学生的语文素养、语文力量制造了良好的条件。 三天短暂的培训，使我有时机学习、借鉴名师先进的教学理念与教学方法，受益匪浅，我将把本次学习的收获用于今后的教学实践中。 大学课程学习心得体会8 虽然当时网络教育在社会上的认知度还不如函授教育，但在经过了一段时间的网络教育学习生涯后，我认为正是这种新兴的学习方式转变了我的生活，让我与那些出身“名门”的天之骄子没有了心理上的差距，对学历文凭也就

39、多了份坦然。感受颇深，受益匪浅。 首先，远程网络教育的学习，让我节省了不少时间，低廉的学习本钱可以说是远程教育最大的亮点。今日的社会人力竞争已进入到了白热化阶段，不提高学问水平、不扩大自身能量，可以说将会即刻失去社会竞争力，而现实因素又打算了像我们这类人不行能再去脱产参与专业理论学问系统的学习。远程网络教育的消失，却为解决这个问题供应了一个平台。只要在任何一台能接入英特网的电脑前，通过对一些课件的学习和课程论坛沟通，以及在特定的日期前完成每学期三次的课程作业，就可以让自己足以把握章节内容的侧重点及关键学问点。而且学习时间不用固定，因个人工作松闲程度自由安排，用二个字来形容就是“便利”。 其次，

40、五湖四海的生疏人聚到了电脑屏幕前，小小网线的两端让志同道合的人即刻变成了同学，在这片无限宽阔的信息大海中相互学习、相互沟通，实际上也在无形之中扩大了人群交往范围，且这种交往也让人与人之间由同学演化成为朋友，甚至业务上的合作伙伴。从这个层面上来讲，远程网络教育给简单的人际关系增加了些和谐与亲切，让人们之间互帮互助、互帮互学、互助友爱。远程网络教育也让我从中结交到了不少新朋友，而且也已渐渐给自己日常的工作中带来了一些便利。 很快，我将完毕网络课程的学习。气有浩然，学无止境。我想，尽管远程教育在不久的将来会有更科学、系统的教学体系和更多优质、高效的课件精品，但学之根本关键还是得先学会做人，而远程网络

41、教育除给我们供应学习专业学问的平台外，重要的是给我们每个参加网络学习的人搭建了一座大舞台。生旦净末丑，轮番登场尽情表演，不同的是，就看表演的人用的是“心”还是“声”了！ 大学课程学习心得体会9 为期八周的构成讨论课程让我感受彼深。自感觉这门课程的新奇好玩到苦恼制作的困难，再到体会学习这们课程开阔思维的乐趣。这每一步每一时期在现在回忆起来都是学习中成长的珍贵历程。构成讨论是实践性很强的学习，其中布满乐趣也极富挑战性。我们必需亲自去做，才能够体会到该“如何做“这要比成天在理论中找寻答案更有意义，这是显而易见的。 构成是物体有序形成的要素，设计离不开构成，平面构成，是一种视觉形象的构成，是将点、线、

42、面这些根本元素根据肯定的规律，进展排列、组合，产生出无穷变化的图形，从而给人一种特别的视觉效果。它不同于绘画，也不同于其它一些图案，它实际上是一种带有某种规律性、抽象性的图案的设计。抽象图案依据从具象形态中提取的视觉元素如点、线、面等，运用点的分布，线的节奏变化，面的组合，以及黑白、颜色的比照，形成不同的空间变化、组合关系，表现情感、韵律和力气。平面构成可以使画面的关系，几何化，图案化等等，通过组合规律和构形技巧，几何作图的根本方法，构思、设计、表达，使设计内容更加艺术和完善。 立体构成是以纯粹的或抽象的形态为素材，探讨更合理，更完善的纯形态构成。它把感性的与理性的统一结合起来，按视觉效果，进

43、展设想来构成抱负的形态。 学习立体构成的关键在于制造新的形态。提高造型力量，同时把握形态的分解、对形态进展科学的解剖，以便重新组合。立体构成的原理和思维方法为我们供应广泛的构思方案、为积存更多的形象资料，从中选优制造条件。我们把握构成形态的熟悉是由浅到深，从自然形、变形、夸大到装饰形象，从提炼归纳到抽象形态的简单过程。立体构成也是以自然生活为源泉，它可分解为点（块）、线（条）、面（板），作为形态要求的形体，可在自然形态中找到依据。天、地、日、月、山川、湖泊、花草从宏观到微观，无不具备特有的物象形态而无所不在。 立体构成和平面构成的学习步骤是一样的，都是有点线面这些根本要素入手。多个点同时消失时

44、，强弱比照程度高的点将成为视觉中心，这是构成是角逐次的因素之一。一个好的作品就是要有他的视觉中心，杂而不乱，乱而不失中心。 立体构成与平面构成不同的是，它是有体量的。体和量难以分割。假如作品体量不明显，那就不够立体，通常会被教师点评为“很平面化”。所以，不管作品是给人以舒适，坚硬，令麽，还是亲和的感觉，除外形外，体块的质量也在视觉感受中起着重要的作用。 立体设计离不开材料的因素。有些想法，用纸做出来的和用铁丝做出来的东西，不仅感觉不一样，还关系着作品的成败。有些想法只能用某些材质才能做出效果。可以运用各种材料，哪怕是废物，能使你的作品发光，就是有用的东西。作品在于求新。 立体构成可以说是对平面

45、、颜色与空间的综合理解。讨论的方向是追求有关形态的全部可能性，这就要求从理论上加强对造型观念的认知，从诸多方面进展形态要素的分解、重构等视觉综合训练，从而加强对形态的全面理解和意识升华。作为形态这个讨论的主体，我们除了对造型构造的把握外，还应在构成造型的材质和空间环境的互动上重点加强训练。 通过教师展现优秀的构成作品，以及构成设计演示，让我们从直观上对构成设计中的美感产生吸引力，从而在思维上产生一种对它的兴趣性，使我们更会有一种剧烈的表现欲望。教师对我们积极开拓对构成设计的学习兴趣性，已经让我们了解构成设计在日常生活中诸如广告设计、包装设计、封面设计、染织设计、标志设计等都是构成设计的应用，从

46、而进一步激发我们对构成设计的学习兴趣性 但这只是个开头，想要更好的学习这门课还必需投入更多的时间去学习和讨论。 大学课程学习心得体会10 一段时间的网络课程学习，让受益匪浅。我深切感受到网络课程学习的优越性：1，由于工作缘由，我们不行能随时抽出时间来学习。而网络课程学习可以允许我们依据自己的状况来安排学习的时间，很好的均衡了工作于学习；2，通过对一些课件的学习和课程论坛沟通，以及在特定的日期前完成每学期三次的课程作业，就可以让自己足以把握章节内容的侧重点及关键学问点；3，通过网络课程学习，我们还可以将自己遇到的问题或自己认为胜利的阅历等发贴到论坛与专家、同行一起共同思索、争论、汲取、共享，然后

47、介入教学全过程，贯穿在教师的教学设计、教学实施和教学反思等环节，最终必将促进我们专业进展。 经过这段时间的网络学习，我对说课有了一个更深刻的理解。 说课，不仅仅局限于对教学设计或教学方案的简要说明解释上，它不是教案的复述；说课也不仅仅是对上课的猜测和预演。它是在兼有上述两点的根底上更突出地表达教学理论对教学方案、教学案例的指导关系上。即以备课为前提，以教案为素材，站在肯定的理论高度去阐发案中之理、理中之案。因此，说课的表达方式既有说明，也有证明和说明。 说课是对备课的讲解、上课的演示，主要靠语言来表达。这使它具有了演讲性特点，即对同行或专家领导发表自己的施教演说。同时，与教师上课的讲又大不一样

48、，上课是面对学生讲，要通过讲去激发和指导学生去学习和领悟。而说课的讲，则可以且应当讲得尽可能精彩些，要通过讲让听者心中点头，心悦诚服。 说课的理论性促使教学讨论从阅历型向科研型转化，促使教师由教书匠向教育专家转化。 尽管说说课的层次性较高，但并不因此而降低它的可操作性。这种可操作性由以下因素打算：第一，说课的内容及其要求非常明确、详细和科学，具有标准性；其次，说课不受时间、地点和教学进度的限制，有其敏捷性；第三，说课的演讲和表演特点对教师有鼓励性；第四，说课纳入到治理者的工作范围，便增加了组织力度而使之具有约束性。 网络课程学习促进我反思，同时也更大程度地提升了我的专业教学素养。平常上课，我们往往在课前备好课就算万事OK了，也不会对接下来的上课去思索太多预设的问题，而说课要求教师严密结合新的课程